Ied Técnica Metropolitano de Barranquilla: "Parque Educativo"

IED TÉCNICA METROPOLITANO DE BARRANQUILLA
“PARQUE EDUCATIVO”
GUÍA DIDÁCTICA
Guía para desarrollar en dos semanas
PERIOD CLAS
ASIGNATURA GRADO FECHA
O E
Matemáticas 9 2 2 21 de julio al 15 de julio de 2021
-
COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS
Utiliza elementos de variación como representaciones gráficas, tablas, diagramas, figuras y
esquemas en el planteamiento de situaciones de la vida real, dentro de un ambiente de
participación y trabajo en equipo.
TEMAS Y SUBTEMAS
Métodos numéricos para la caracterización de variables.
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
INSTRUCCIONES
Desarrollaremos la presente guía, utilizando plataforma virtual institucional y/o WhatsApp. El
estudiante hará la lectura correspondiente; luego en un encuentro sincrónico se aclararán las
dudas a través de breves explicaciones del profesor y preguntas que hagan los estudiantes.
PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS
Caracterización de variables estadísticas
Ejercicio resuelto
A continuación, tenemos una serie de mediciones de velocidad en km/h, tomadas con radar,
que corresponden a 50 autos que pasaron por una calle de determinada ciudad:
Solución
Los datos así presentados no están organizados, así que el primer paso es agruparlos en
clases.
Pasos para agrupar los datos y construir la tabla
Paso 1
Hallar el rango R: dato mayor menos el dato menor
R = (52 – 16) km/h = 36 km/h
Paso 2
Seleccionar el número de clases(datos) N c, de acuerdo al criterio dado. Como hay 50 datos,
podemos escoger Nc = √ 50 ≅ 7.
Paso 3
Calcular el ancho c del intervalo:
c = Rango /Nc = 36 / 7 ≅ 5
Paso 4
Formar clases y agrupar datos de la siguiente manera: para la primera clase se escoge
como límite inferior un valor apenas menor que el menor valor presente en la tabla, después
se le suma a este valor el de c=5, calculado previamente, y se obtiene así el límite superior
de la primera clase.
Se procede de la misma manera para construir el resto de las clases, como se muestra en la
siguiente tabla:
GUÍA DIDÁCTICA
Clase Velocidad (km/h) Frecuencia Marca de clase

(mi)
1 [16 – 21) 3 18.5
2 [21 – 26) 16 23.5
3 [26 – 31) 16 28.5
4 [31 – 36) 6 33.5
5 [36 – 41) 4 35.5
6 [41 – 46) 3 43.5
7 [46 – 51) 1 48.5
8 [ 51 – 56) 1 53.5
N= 50
VELOCIDADES DE VEHICULOS TOMADAS CON UN RADAR

18
16
14
12
10
0
[16 – 21) [21 – 26) [26 – 31) [31 – 36) [36 – 41) [41 – 46) [46 – 51) [ 51 – 56)
Cálculo de la media
X = (3x18,5 + 16x23.5 + 16x28.5 + 6x33.5 + 4x38.5 + 3x43.5 + 1x48.5 1x53.5) ÷ 50 =

29,5 km/h
Cálculo de la mediana
La mediana se encuentra en la clase 2 de la tabla, ya que allí están los 30 primeros datos de
la distribución.
-Ancho del intervalo al que pertenece la mediana: c=5
-Frontera inferior del intervalo donde está la mediana: B M = 21.0 km/h
-Número de observaciones que contiene el intervalo f m =16
-Total de datos dividido entre 2: 50/2 = 25
-Cantidad de observaciones que hay antes del intervalo que contiene la mediana: f BM = 3
Y la operación es:
Mediana = 21.0 + [(25-3) ÷16]×5 = 27.87 km/h
Cálculo de la moda
La moda también se encuentra en la clase 2:

-Ancho del intervalo: c = 5
-Límite inferior de la clase donde se encuentra la moda: L 1 = 21.0
-Resta entre la frecuencia de la clase modal y la frecuencia de la clase que la precede:
Δ1 =16-3= 13
-Resta entre la frecuencia de la clase modal y la frecuencia de la clase que le sigue: Δ 2 = 16
GUÍA DIDÁCTICA
– 16 = 0
Con estos datos la operación es:
Moda = 21.0 + [13 ÷ (13+0)]x5 = 26 km/h
Resumen de medidas de tendencia central
Las unidades de las variables son km/h:
-Media: 29.5
-Mediana: 27.87
-Moda: 26
Medidas de dispersión
Las Medidas de Dispersión nos indican qué tanto están dispersos o qué tanto abarcan
en amplitud los datos de un conjunto. Cuando se tiene una muestra de datos obtenida de
una población cualquiera, es importante determinar sus medidas de tendencia central, así
como también es básico el determinar qué tan dispersos están los datos en la muestra, por
lo que se hace necesario determinar su Rango, la Varianza y la Desviación Estándar, ya
que una excesiva variabilidad o dispersión en los datos indica la inestabilidad del proceso en
análisis en la mayoría de los casos.
Rango
Es la diferencia entre el dato mayor y el dato menor encontrados en la muestra.
R = DM - Dm
Ejemplo: Determinar el Rango de los siguientes datos. Se han tomado como muestras las
mediciones de la resistencia a la tensión de la soldadura usada para unir dos cables, estas
son: 78.5, 82.4, 87.3, 78.0, 90.0, 86.5, 77.9, 92.4, 75.9.
R = 92.4 – 75.9
R = 16.5
Varianza
La Varianza, representada como S 2, es el promedio de las diferencias elevadas al cuadrado
entre cada valor que se tiene en la muestra y la media aritmética, de los datos y se
determina con la siguiente fórmula:
Donde:
xi = datos o valores
x̅ = media aritmética
n = número total de observaciones
Ejemplo: Determinar la varianza de los siguientes datos que representan la cantidad de
glucosa en miligramos encontrada en muestras de sangre de algunos pacientes: 14.2, 12.1,
15.6, 18.1, 14.3.
x̅ = (14.2 + 12.1 + 15.6 + 18.1 + 14.3) / 5 = 14.86
x̅ = 14.86
S2 = (14.2-14.86)2 + (12.1-14.86)2 + (15.6-14.86)2 + (18.1-14.86)2 + (14.3-14.86)2 / (5-1)
S2 = (0.4356 + 7.6176 + 0.5476 + 10.4976 + 0.3136) / 4 = 19.412 / 4
S2 = 4.853
Desviación Estándar
La Desviación estándar corresponde a la raíz cuadrada de la varianza:
Donde:
Xi = datos o valores
x̅ = media aritmética
n = número total de observaciones
Ejemplo: La Desviación estándar del problema anterior, del cual tenemos una varianza de
4.853, seria:
S = √4.853 = 2.2029
GUÍA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE

El promedio de notas de cinco estudiantes es 3,45. Si las notas de cuatro de ellos son: 3,2;
4,3; 2,5; y 3,2. ¿Cuál es la quinta nota?
EVALUACIÓN
Para la evaluación de esta guía, tendré en cuenta los talleres que presentas de forma
individual. Además, de tu puntualidad, participación en clases, foros y exámenes, de acuerdo
al grupo de conectividad al cual perteneces.
Recuerda que en cada actividad que desarrollas, das a conocer el manejo que tienes de
cada una de las competencias del área, las cuales están contempladas como criterios en el
plan de asignatura.
PRODUCTO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el estudio y aprendizaje de esta guía el alumno estará en capacidad de:
 Caracterizar variables en cualquier estudio estadístico
BIBLIOGRAFÍA
Matemáticas 9° libro del estudiante, mineducacion, Saberes Matemáticas 9°, editorial
Santillana.
CONTACTO DEL DOCENTE

Si necesitas orientación o resolver inquietudes, contacta a tu docente:
CURSO DOCENTE CELULAR CORREO
9° Jaime Alfonso Rodríguez Pérez 3136803989 [email protected]
ACTIVIDAD 1. Resolver un ejercicio en clase
ACTIVIDAD 2. Taller 2 para entregar
ACTIVIDAD 3.
ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACIÓN
¿Qué sabia? ¿Cómo he ido aprendiendo la temática? ¿Qué sé ahora?

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Clase Velocidad (km/h) Frecuencia Marca de clase

VELOCIDADES DE VEHICULOS TOMADAS CON UN RADAR

X = (3x18,5 + 16x23.5 + 16x28.5 + 6x33.5 + 4x38.5 + 3x43.5 + 1x48.5 1x53.5) ÷ 50 =

La moda también se encuentra en la clase 2:

ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE

 Caracterizar variables en cualquier estudio estadístico

CONTACTO DEL DOCENTE

ACTIVIDAD 1. Resolver un ejercicio en clase

ACTIVIDAD 2. Taller 2 para entregar

¿Qué sabia? ¿Cómo he ido aprendiendo la temática? ¿Qué sé ahora?

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