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    M1ED101 Caso1 S1

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    Dian Valenz
    El documento describe un caso de estudio sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una maestra tiene dificultades para controlar a un alumno, Antonio, y para enseñar efectivamente al resto de la clase. Como resultado, los alumnos no aprenden y la maestra castiga al grupo. El documento sugiere que se necesitan nuevas estrategias de enseñanza centradas en las necesidades de cada alumno para mejorar la calidad de la educación.

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    El documento describe un caso de estudio sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una maestra tiene dificultades para controlar a un alumno, Antonio, y para enseñar efectivamente al resto de la clase. Como resultado, los alumnos no aprenden y la maestra castiga al grupo. El documento sugiere que se necesitan nuevas estrategias de enseñanza centradas en las necesidades de cada alumno para mejorar la calidad de la educación.

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    El documento describe un caso de estudio sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una maestra tiene dificultades para controlar a un alumno, Antonio, y para enseñar efectivamente al resto de la clase. Como resultado, los alumnos no aprenden y la maestra castiga al grupo. El documento sugiere que se necesitan nuevas estrategias de enseñanza centradas en las necesidades de cada alumno para mejorar la calidad de la educación.

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    El documento describe un caso de estudio sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una maestra tiene dificultades para controlar a un alumno, Antonio, y para enseñar efectivamente al resto de la clase. Como resultado, los alumnos no aprenden y la maestra castiga al grupo. El documento sugiere que se necesitan nuevas estrategias de enseñanza centradas en las necesidades de cada alumno para mejorar la calidad de la educación.

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    Teorías del Aprendizaje

    Unidad 1. Proceso de enseñanza-aprendizaje

    Caso de estudio #1. Proceso de enseñanza-aprendizaje

    Históricamente el proceso de enseñanza-aprendizaje hasta hace algunas


    décadas solo se contemplaba en memorizar prácticamente los contenidos
    que el profesor depositaba en el alumno, hoy en día ha dado un giro
    implementando nuevas estrategias de aprendizaje donde intervienen
    factores psicológicos, en donde la interacción de profesor alumno juega un
    papel fundamental y de esto depende la calidad educativa.

    Antonio Sánchez, alumno de tercer año de primaria llega al salón de clases


    y su maestra Martha Rodríguez cuenta con formación básica en docencia. En
    la actualidad sabemos que todo docente debe tener conocimientos y
    experiencia suficiente para impartir la clase que se le asigne en cualquiera
    de los diferentes niveles educativos. Le indica a Antonio, se siente en la
    primera fila y entregue su tarea, Antonio hace caso omiso se sienta en la
    última fila, empieza a lanzar bolas de papel a sus compañeros, la maestra le
    pide nuevamente se pase a la primera fila, él le responde que no hizo la
    tarea y que no tiene ganas de escribir, la maestra le ofrece un dulce y
    Antonio lo recibe regresando a la última fila. Antonio comienza hacer ruido
    con el lápiz, la maestra le ordena que salga del salón de clases. Ante esta
    situación Antonio comienza a llorar por lo que la maestra se acerca y le dice
    que puede quedarse en el salón. Indicaciones similares da al resto de los
    alumno sin siquiera verlos, como consecuencia los alumnos no siguen las
    indicaciones y cada uno se ocupa de cosas diferentes, solo dos entregaron la
    tarea y como si no fuera suficiente la maestra refuerza su actitud negativa y
    les aplica un examen escrito el resultado es que ninguno aprueba, la maestra
    decide castigar al grupo dando insultos y descalificaciones verbales.

    Como podemos darnos cuenta, estás situaciones como esta no es raro que
    se presenten en el campo educativo de nuestro país, denostando la
    educación una calidad educativa que ocupa los últimos lugares de acuerdo a
    organismos internacionales.
    Teorías del Aprendizaje

    Unidad 1. Proceso de enseñanza-aprendizaje

    Independientemente del nivel educativo donde nos desempeñemos desde el


    básico hasta el postgrado estamos obligados a adquirir nuevos conocimientos
    que nos coloquen a la vanguardia en educación y podamos satisfacer las
    necesidades propias y la que las que la sociedad demanda.

    Si realmente deseamos ser competitivos a nivel mundial debemos ser


    propositivos y colaborar en propuestas con mayores fortalezas que aseguren
    resultados alentadores y se reflejen en un avance educativo. En aprendizaje
    existen muchos factores que intervienen para que el alumno logre un
    aprendizaje significativo, que le sea útil en cualquier actividad de la vida
    diaria, todos somos responsables de las fallas en el aprendizaje al no prestar
    interés de las necesidades de cada integrante del grupo, no implementar
    estrategias que refuercen, estimulen y motiven al alumno, ciertamente
    queda mucho por hacer en cuanto a enseñanza – aprendizaje se refiere.

    Referencias Bibliográficas:

     Schunk, D. H. (1997). Teorías del aprendizaje. Pearson educación.

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