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CUADERNO
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
IMPRESCINDIBLES
PRIMARIA
Español
Sexto grado
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Presentación
El Cuaderno de aprendizajes fundamentales imprescindibles para

la asignatura Español surge como un apoyo para que consolides
aquellos aprendizajes que por su naturaleza son esenciales para
avanzar en el trabajo cotidiano y construir nuevos aprendizajes
cada vez más especializados y complejos.
El cuaderno está conformado por fichas que favorecen tu trabajo

colaborativo por medio de actividades, retos, desafíos y juegos,
los cuales se propone que los trabajes tanto dentro del ámbito
escolar como fuera de él con el propósito de que socialices tu
conocimiento con tus compañeros, tus familiares y tu comunidad.
El material está planeado para ser utilizado durante el ciclo escolar,

ya que puede adaptarse a cualquier momento que tu maestro
considere oportuno.
Asimismo, contiene una evaluación diagnóstica vinculada con los

aprendizajes fundamentales imprescindibles, que te permitirá
identificar tus conocimientos y las áreas que requieren de un
trabajo más detallado.
Este cuaderno pretende ser una herramienta que permita apoyar,

construir y continuar con tu aprendizaje cotidiano tanto en la
escuela como en tu comunidad.

Conoce tu Cuaderno de aprendizajes
fundamentales imprescindibles
Este Cuaderno de aprendizajes fundamentales imprescindibles para
la asignatura Español está conformado por 16 fichas, organizadas
de acuerdo con los diversos contextos en los que te desenvuelves
y en los que participas por medio del lenguaje.
Al inicio de cada ficha encontrarás su título, el aprendizaje

Español. Quinto
grado. fundamental imprescindible que en ella se trabaja, los materiales
https://libros.
necesarios para llevar a cabo las actividades planteadas y una
conaliteg.gob. descripción general de los aprendizajes que obtendrás al finalizar
mx/20/P5ESA.htm las actividades.
Las secciones “Manos a la obra” y “A divertirnos” plantean

actividades que te ayudarán a alcanzar el propósito de cada ficha.
Asimismo, encontrarás las secciones “Abre tu libro de texto”, en

la cual revisarás tu libro del ciclo escolar anterior para recuperar
Lecturas. Quinto algunos de tus aprendizajes, y “A usar tu cuaderno”, con la que
grado. Primaria realizarás algunas de las actividades planteadas.
https://libros.
conaliteg.gob.
mx/20/P5LEA.htm También podrás poner en práctica con tus familiares, tutores o
con tu comunidad lo que aprendas en cada ficha, mediante las
propuestas de la sección “A compartir”.
En la sección “Para aprender más” encontrarás información o

recursos que te permitirán complementar tus aprendizajes.
Finalmente, en “Qué aprendí” y en “Evaluación” recuperarás y

evaluarás lo que aprendiste con las actividades de estas fichas.

Índice
Evaluación diagnóstica....................................................................... 6
Anuncios y más anuncios................................................................ 10
Diferencias y similitudes entre las fábulas y los refranes..................... 12
El relato histórico. Los nexos........................................................... 15
¿Entendiste lo mismo?..................................................................... 18
Función y características de las citas y referencias bibliográficas.......... 22
Leyendas: características y función................................................... 24
Distinción entre argumentos y opiniones......................................... 27
Sentido literal y figurado.................................................................. 29
Las acotaciones en las obras de teatro............................................. 32
Estructura y función de las obras de teatro....................................... 34
Índices, títulos y subtítulos............................................................... 37
Las encuestas................................................................................. 39
Leer y comprender........................................................................ 42
Los nexos ..................................................................................... 44
Reporte de encuestas. Las tablas y las gráficas.................................. 48
Los personajes tienen sus características.......................................... 50
Bibliografía...................................................................................... 53
Créditos iconográficos.................................................................... 56

✽ 6
Evaluación
diagnóstica
Estimado estudiante de sexto grado de educación primaria:
La presente evaluación diagnóstica tiene como finalidad

valorar los aprendizajes que adquiriste durante el grado anterior,
es decir, conocer qué tanto avanzaste y qué te falta por consolidar.
Los resultados que obtengas le ayudarán a tu maestro a diseñar
estrategias que te permitan tener un ciclo escolar exitoso, y a ti
te servirán para identificar aspectos puntuales de Español que te
generen dificultad y con ello avanzar en su solución.
Para lograr este propósito es importante que tengas presente las

siguientes recomendaciones:
1. Considera que al responder los reactivos reconocerás los aprendizajes que ya
dominas, así como aquellos en los que requieres estudiar un poco más.
2. Lee con atención y analiza cada reactivo, ya que comprender lo que se pide en
cada uno de ellos es fundamental para responderlos.
3. Ten presente que en cada reactivo hay cuatro opciones de respuesta y que
solamente una es correcta; subráyala.
4. Al terminar de resolver la evaluación, verifica que la hayas respondido por
completo. Si algún reactivo se te dificultó, no te preocupes, coméntalo con tu
maestro y tus compañeros para que te apoyen solucionando tus dudas.
¡Tú puedes! ¡Éxito!
1. Lee el fragmento del poema y selecciona la opción correcta que responde la pregunta que se plantea.
Mis ojos, sin tus ojos, no son ojos ¿Cuál de las siguientes frases corresponde con
(fragmento) el sentido literal del fragmento anterior?
a) Ojos expresivos que transmiten emociones
Mis ojos, sin tus ojos, no son ojos, silenciosas.
[…] b) Ojos conmocionados que hablan la lengua
No me encuentro mis labios sin tus rojos,
del corazón.
que me llenan de dulces campanarios
c) Ojos que manifiestan sentimientos sin
Miguel Hernández, “Mis ojos, sin tus ojos, no son ojos”,
necesidad de palabras.
en El silbido del dale.
d) Ojos que muestran impresiones silenciosas
e inquietantes.

✿ Evaluación diagnóstica 7 ✽
2. Lee el siguiente texto y elige la opción con el par de palabras

que lo complementan correctamente.
Una pertenece al mundo real, tiene a) personalidad-personaje

una historia singular, necesidades físicas, sociales y
b) persona-personaje
emotivas, mientras que un corresponde
c) persona-carácter
con el mundo de la imaginación, es ficticio y parte de
una obra literaria o cinematográfica. d) individuo-intérprete
3. Lee el siguiente texto y selecciona la opción que responde

correctamente la pregunta que se plantea.
Fábulas y refranes
[La fábula] consiste en una breve composición
literaria, sencilla de leer y entender puesto que, por ¿Cómo se llama la
lo general, está destinada a los más pequeños. […] enseñanza que tiene la
La fábula esconde un propósito muy específico, que fábula?
consiste en transmitir una enseñanza moralizadora a a) Lección
través del relato. Esta verdad que se desvela al final b) Escarmiento
de la historia se llama moraleja y está presente en c) Moraleja
todas y cada una de las fábulas. Algunas de las fábulas d) Proverbio
más conocidas son, por ejemplo, “El cuervo y la
zorra” o “La cigarra y la hormiga”.
“Fábulas y refranes”, en Cuaderno de Trabajo Contamos
Contigo 6° de Educación Primaria.

4. Elige la opción que relaciona correctamente los términos
teatrales con sus características.
A. Se determina por la entrada y salida de los

personajes.
1. Actos B. Corresponde con la unidad de tiempo (día, a) 1C, 2A, 3D
hora) definida en la obra. b) 1A, 2D, 3C
2. Escena C. Cada una de las partes principales en las que c) 1B, 2C, 3A
se divide una obra teatral. d) 1C, 2B, 3D
3. Acotación D. Marca las intervenciones y características de
los personajes y elementos de escenografía,
entre otros.

✽ 8 Español ✿ Sexto grado
5. Lee las siguientes oraciones y elige la opción que responde correctamente la pregunta.
Fui al cine con Denisse y Luis a ver una película.

Me gusta que llueva, pero no me gusta mojarme. ¿Cuáles son los nexos que aparecen
Víctor es tan irresponsable como su hermana en las oraciones?
Mariana. a) cuando, debido a, y, ante, contra,
Los gatos son cuadrúpedos, es decir, tienen en consecuencia, pero, más.
cuatro patas. b) por lo tanto, aunque, y, nunca, no
Le conté una historia de terror mientras eran, otros, hasta.
esperábamos el autobús. c) y, pero, como, es decir, mientras,
Fui al doctor después de haber regresado después, aunque.
del partido de futbol.
d) debido a, por lo tanto, y, contra,
Preparé un pastel de guayaba, aunque más, por los, pero.
no me quedan ricos.

6. Observa el siguiente anuncio. Selecciona la opción que incluye las frases publicitarias
(eslóganes) que son más pertinentes para el producto que se muestra.
i) ¡Marcos Rodríguez, los mejores para sus recuerdos! a) i, ii, iii

ii) Le vendemos estos marcos. b) i, ii, v
iii) Marcos Rodríguez, ¡marcos para todas las ocasiones! c) i, iii, iv
iv) ¡Duraderos y confiables, marcos para sus fotografías! d) i, iii, v
v) En Marcos Rodríguez se venden marcos.
7. Lee el siguiente fragmento de texto y elige la opción que completa correctamente

la oración.
He aquí la gran diferencia entre la La cita que aparece en el fragmento es textual

lectura y la escritura. Leer es una porque…
vocación, un oficio en el cual, con a) Se reproducen las palabras dichas o escritas por
la práctica, uno está destinado a ser otra persona.
cada vez más experto. Como escritor, b) Se refiere a un texto entre comillas.
lo que uno acumula son ante todo c) Se mencionan libros distintos a donde se
incertidumbres y ansiedades.
encuentra este fragmento.
Susana Sontag, “Escribir”, en Nexos. d) Se mencionan otros nombres aparte del autor.

✿ Evaluación diagnóstica 9 ✽
8. Selecciona la opción que presenta los cambios necesarios en el

siguiente texto para que tenga una ortografía convencional:
a) Añadir dos puntos entre “Ocampo” y “Coahuila” y escribir

Con Apoyo de la coma luego de “árboles”.
comunidad, los alumnos de b) Escribir “Apoyo” con minúscula, añadir coma entre
la escuela Emiliano Zapata “Ocampo” y “Coahuila”.
en Ocampo Coahuila, c) Escribir “Apoyo” con minúscula, añadir dos puntos entre
pudieron plantar árboles el “Ocampo” y “Coahuila” y escribir punto luego de “árboles”.
viernes pasado. d) Añadir coma entre “Ocampo” y “Coahuila” y escribir punto
luego de “árboles”.
9. Elige el inciso que indica las opiniones presentes en el

siguiente texto.
(1) Me parece que es muy probable que la

mayor parte de las personas crea que hay
una relación entre la forma de vestir y la
calidad moral de una persona.
(2) La gente viste de diversas maneras en
función de su trabajo o actividad.
(3) En mi opinión, vestir bien parece ser a) 1, 2, 4
algo muy importante, independientemente
b) 1, 2, 5
de la actividad.
c) 1, 3, 4
(4) Considero que mucha gente tiende a
tratar con respeto a otros cuando los ven d) 1, 3, 5
bien vestidos.
(5) En otras ocasiones, no hay una relación
estrecha, pues, por ejemplo, vestir de
una determinada manera también puede
depender del estado del tiempo: si llueve o
hace calor.
10. De las cuatro respuestas una de ellas no es una razón para usar
imágenes y gráficas en un artículo de divulgación.
a) Ahorrar tiempo de lectura al lector.
b) Complementar la información presente en el texto.
c) Hacer más atractivo el texto.
d) Presentar información de forma sintética.

✽ 10
Anuncios y más anuncios

Materiales Aprendizaje fundamental imprescindible
Libro Español. Identifica las características y la función de las frases publicitarias.
Quinto grado
Cartulina La siguiente ficha te permitirá identificar las características de las
frases publicitarias presentes en los anuncios. ¡Éxito!
Abre tu libro de texto

1. Revisa las páginas 26-28 de tu libro Español. Quinto grado para
recuperar algunos de tus aprendizajes. Si no cuentas con él,
consúltalo en el enlace de la página 4.
Manos a la obra
1. Selecciona cuatro anuncios publicitarios. Pueden ser de revistas,
televisión, radio, internet o también de carteles, muros pintados
o espectaculares que puedas ver desde tu casa sin salir de ella
(por ejemplo, desde tu ventana).
A usar tu cuaderno
1. Haz en tu cuaderno una tabla como la siguiente y complétala
con base en los anuncios que seleccionaste.
¿En qué medio de ¿Cuál es la ¿Cómo es la imagen ¿Cuál es el propósito

¿Qué
Anuncio comunicación se frase principal o las imágenes que del anuncio (social,
anuncia?
anuncia? del anuncio? se presentan? político o comercial)?
A la frase principal de un anuncio publicitario se le llama eslogan.
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✿ Anuncios y más anuncios 11 ✽
2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: ¿qué eslogan te llamó

más la atención? ¿Por qué?
3. Observa un anuncio publicitario en la televisión y analiza cuál es su propósito.

Utiliza una tabla como la de la actividad 1 y escribe en tu cuaderno la importancia
del anuncio.
A divertirnos
1. Realiza tu propio anuncio publicitario. ¿Qué te gustaría anunciar? Determina
el producto o la idea, escribe un eslogan, selecciona o crea las imágenes que
aparecerán en tu anuncio y diséñalo sobre una cartulina.
A compartir
1. ¡Ya eres un publicista! Muestra tu anuncio a algunos de
tus familiares.
Para aprender más

Busca el video #AprendeEnCasa II | 5º Primaria | Lengua
Materna | ¿Qué anunciamos?, disponible en
https://bit.ly/2WElERy
Qué aprendí
Aprendiste a analizar un anuncio publicitario
y conocer sus características.
Evaluación
1. En la columna de la derecha escribe una “V” si la afirmación es verdadera
o “F” si es falsa.
Afirmación VoF
Todos los anuncios publicitarios tienen un eslogan.
Los anuncios publicitarios pueden tener propósitos sociales,

políticos y comerciales.
Los anuncios publicitarios sólo se pueden transmitir por televisión.
Los anuncios publicitarios deben tener un mensaje para el público.
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Diferencias y similitudes
✽ 12
entre las fábulas

y los refranes
Material Aprendizaje fundamental imprescindible
Libro Español. Identifica las semejanzas y diferencias entre las fábulas y los refranes.
Quinto grado
La siguiente ficha te permitirá reconocer las semejanzas y

diferencias entre las fábulas y los refranes. ¡Éxito!

1. Revisa las páginas 19-23 de tu libro Español. Quinto grado para recuperar algunos
de tus aprendizajes. Si no cuentas con él, consúltalo en el enlace de la página 4.
Manos a la obra
1. Lee el siguiente texto y subraya las ideas principales.
Fábulas y refranes
[La fábula] consiste en una breve composición literaria, sencilla de leer y
entender puesto que, por lo general, está destinada a los más pequeños. […]
La fábula esconde un propósito muy específico que consiste en transmitir una
enseñanza moralizadora a través del relato. Esta verdad que se desvela al final
de la historia se llama moraleja y está presente en todas y cada una de las
fábulas. Algunas de las fábulas más conocidas son, por ejemplo, “El cuervo y la
zorra” o “La cigarra y la hormiga”.
Por otro lado, los refranes expresan verdades de la vida y no se atribuyen
a algún autor: la mayoría de ellos son escritos o dichos anónimos que, de
tanto repetirse de generación en generación, terminan convertidos en parte
del folclor de la región, no se recuerda quién los escribió y en muchos casos
la gente atribuye su autoría a los abuelos. Los refranes son expresiones que
encapsulan situaciones, andan de boca en boca, funcionan como pequeñas
dosis de saber, son aprendidos juntamente con la lengua y tienen la virtud de
saltar espontáneamente en cuanto una de esas situaciones encapsuladas se
presenta. Si nos detenemos en su estructura, se identifica que se recurre a la
rima como un recurso que hace posible que se queden en la memoria colectiva
y así puede ser más fácil recordarlos, son frases completas e independientes,
contienen sentido directo o figurado, se escriben por lo regular en forma
enfática e implícita, expresan un pensamiento, un regaño o un deseo y recogen
experiencias sacadas de la vida cotidiana.
“Fábulas y refranes”, en Cuaderno de Trabajo Contamos Contigo 6° de Educación Primaria.
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✿ Diferencias y similitudes entre las fábulas y los refranes 13 ✽
A usar tu cuaderno
1. Haz en tu cuaderno una tabla como la siguiente; escribe las semejanzas y diferencias que hay
entre las fábulas y los refranes.
Semejanzas Diferencias
2. Comparte tu tabla con tu maestro, tus compañeros y familiares.
A divertirnos
1. Con ayuda de tus compañeros y maestro identifica los refranes a los que se hace
referencia con los siguientes emoticones y escríbelos.
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A compartir
1. Comparte con tus familiares los refranes que conoces y
pregúntales qué otros conocen ellos.
Para aprender más

Busca el video #AprendeEnCasa II | 5º Primaria | Len. Mat |
Los refranes y las fábulas, disponible en https://bit.ly/3zr09C9
Qué aprendí
Aprendiste a reconocer las semejanzas y las diferencias entre las
fábulas y los refranes.
Evaluación
1. En la columna de la derecha escribe una “V” si la afirmación es verdadera o “F” si es falsa.
Afirmación VoF
En los refranes los personajes son animales.
Los refranes y las fábulas tienen rima.
Los refranes y las fábulas tienen moraleja.
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15 ✽
El relato histórico.
Los nexos...
Aprendizaje fundamental imprescindible Materiales
Utiliza la puntuación convencional al usar nexos (cuando, ya que, Libro Español.
en consecuencia, por lo tanto, debido a, al igual que). Quinto grado
Un lápiz de color
La siguiente ficha te permitirá utilizar la puntuación convencional
al usar nexos. ¡Éxito!

1. Revisa la página 15 de tu libro Español.
Quinto grado para recuperar algunos de
tus aprendizajes. Si no cuentas con él,
consúltalo en el enlace que se encuentra
en la página 4.
Manos a la obra
1. Observa con atención y comenta con tus compañeros y tu maestro la
siguiente información:
Nexos
Tipo Ejemplo
Copulativos Y, e, ni
Disyuntivos O, ya… ya, sea
Adversativos Pero, sin embargo, mas
Concesivos A menos que, aunque
Condicionales Si, como
Causales Pues, ya que, porque
Consecutivos En consecuencia, por lo tanto
De cierre Finalmente, en conclusión
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2. Lee el siguiente texto y encierra con un color todos los nexos que
encuentres.
Discurso del oso

Soy el oso de los caños de la casa, subo por los caños en las
horas de silencio, los tubos de agua caliente, de la calefacción,
del aire fresco, voy por los tubos de departamento y soy el oso
que va por los caños.
Creo que me estiman porque mi pelo mantiene limpios los
conductos, incesantemente corro por los tubos y nada me gusta
más que pasar de piso en piso resbalando por los caños. A veces
saco una pata por la canilla y la muchacha del tercero grita que
se ha quemado, o gruño a la altura del horno del segundo y la
cocinera Guillermina se queja de que el aire tira mal. […] Y en
verano nado de noche en la cisterna picoteada de estrellas, me
lavo la cara primero con una mano después con la otra, después
con las dos juntas, y eso me produce una grandísima alegría.
Julio Cortázar, “Discurso del oso”, en Lecturas. Quinto grado. Primaria.
A usar tu cuaderno
Ahora recordarás algunos nexos.
1. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
a) ¿Qué palabras o frases recuerdas que sean nexos?
b) ¿Recuerdas qué son y para qué sirven los nexos?
c) ¿Cuáles son los tipos de nexos que conoces?
A divertirnos
1. Ordena del 1 al 4 este pequeño relato histórico. Recuerda que a cada causa deberás
encontrar una consecuencia para que el relato sea coherente.
( ) Ante este suceso, Sebastián Lerdo de Tejada, presidente de la Suprema

Corte de Justicia, asumió la presidencia de la República de forma interina
y convocó a nuevas elecciones, en las cuales resultó ganador.
( ) Con el triunfo de la República, en 1867, Juárez volvió a ser elegido

presidente por un periodo de cuatro años; con ello se prolongó el
mandato que ejercía desde 1858. En 1871, Juárez se postuló de nuevo
para la presidencia; sus contendientes fueron Sebastián Lerdo de Tejada
y Porfirio Díaz.
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✿ El relato histórico. Los nexos... 17 ✽
( ) Durante la primera mitad del siglo xix hubo varios conflictos entre liberales
y conservadores. Entre los liberales que derrotaron al ejército francés
también surgieron diferencias. Así, se formaron dos grupos: los civiles
que acompañaron a Benito Juárez desde la guerra de Reforma, y los
militares que adquirieron prestigio durante la Intervención francesa y eran
encabezados por Porfirio Díaz.
Juárez triunfó en las elecciones y como repudio a ese triunfo, Díaz

( ) proclamó el Plan de La Noria, en el que exigía la no reelección y hacía
un llamado a desconocer el gobierno. Aunque Díaz tuvo seguidores, la
revuelta no se extendió, pues meses más tarde murió Juárez.
Carlos Alberto Reyes Tosqui et al., Historia. Quinto grado.
A compartir
1. Con ayuda de un familiar identifica todos los nexos que
se encuentran en el texto anterior.
a) Vuelve a leer el texto y observa la función que cumple
cada nexo y cada signo de puntuación.
b) Analiza cómo se posicionan los signos de puntuación
respecto a los nexos y coméntalo con tu familiar.
Para aprender más

Busca el video #AprendeEnCasa III | 5º Primaria |
L. Materna | Cuatro tipos de texto narrativos, disponible en
https://bit.ly/38nXrS9
Qué aprendí
Aprendiste a identificar y a utilizar algunos nexos, así como
la función de los signos de puntuación con respecto a los
nexos.
Evaluación
1. Acude a tu Biblioteca de Aula, Escolar, pública o digital o entrevista a
algún miembro de tu comunidad para investigar sobre la historia del
lugar en el que vives.
2. Con la información que recabes, redacta un texto histórico-narrativo

en el que hagas uso de nexos. Escribe un párrafo para cada una de las
ideas, aspectos o sucesos de tu narración y presenta tu trabajo a tu
maestro.
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✽ 18
¿Entendiste lo mismo?
Libro Español. Considera la convencionalidad de la ortografía y puntuación
Quinto grado
al escribir.
La siguiente ficha te permitirá usar la puntuación y la ortografía

convencional, así como algunos conectores al escribir párrafos con
una oración principal y oraciones de apoyo. ¡Éxito!
1. Revisa la página 16 de tu libro Español. Quinto grado para recuperar
algunos de tus aprendizajes. Si no cuentas con él, consúltalo en el enlace
de la página 4.
Manos a la obra
En esta sesión te convertirás en un experto de la ortografía y ayudarás a que
un texto se comprenda mejor.
1. Para recordar algunos detalles acerca de la ortografía y la puntuación, responde

las siguientes preguntas:
a) ¿Qué reglas ortográficas recuerdas en este momento?
b) ¿Cuáles piensas que son las principales funciones de los signos de puntuación?
A usar tu cuaderno
1. Copia en tu cuaderno las siguientes oraciones y complétalas con las palabras de
la izquierda; luego, añade las comas y los puntos que son necesarios para que se
entiendan correctamente.
a) La carretera está en reparación que maneja con

así cuidado.
afortunadamente b) ¡Corre! Los barcos ya arribaron al puerto todavía
no bajan los tripulantes.
entonces
c) Las competencias terminaron hay tiempo.
ahora
d) El libro está roto ya no sirve.
allí
e) Vamos a la posada romperemos las piñatas.
antes f) Voy por el pan tomo el dinero.
hoy g) Trabajo luego descanso.
entre h) Hubo cambios los años 1810 y 1827.
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✿ ¿Entendiste lo mismo? 19 ✽
2. Elige una de las oraciones anteriores y elabora con ella un pequeño párrafo
utilizando oraciones de apoyo.
a) Revisa la puntuación y la ortografía.
3. Lee el siguiente texto y corrígelo para hacerlo comprensible. Utiliza los puntos,
las comas y las letras mayúsculas necesarias.
querido diario
Hoy visite a la abuela y me divertí mucho Contamos
historias comimos panecillos y recibimos a la tía julia.
Me gusta cuando ellas se reúnen y cuentan de su
infancia; la abuela Martha siempre dice en nuestros
tiempos… y luego ambas se miran sueltan la carcajada y
siguen la historia.
Mi tía Julia que también ama los panecillos me enseñará
a hornear el próximo miércoles.
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4. Lee nuevamente el texto de la página anterior y a partir de su contenido responde las siguientes
preguntas:
a) ¿De qué trata el texto?
b) ¿Quiénes platican de su infancia?
c) ¿Qué aprenderá el autor del texto?
d) ¿Cuál crees que sea la intención del autor al escribir en su diario?
e) ¿Consideras que es importante el uso correcto de los signos ortográficos para entender el
texto? ¿Por qué?
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✿ ¿Entendiste lo mismo? 21 ✽
A divertirnos
1. Escribe un texto de cinco renglones en el que a propósito haya cinco
errores ortográficos o no se usen los nexos correctamente.
a) Intercambia tu texto con un compañero y encuentren los errores.
Tienen tres minutos.
A compartir
1. Comparte con tu maestro o con
tus compañeros las actividades
que realizaste. Pídeles que te den
una opinión sobre ellas.
Para aprender más

Busca el video #AprendeEnCasa II |
5º Primaria | Len. mat. | Notas de
exposición y/o mis…, disponible en
https://bit.ly/3juyURH
Qué aprendí
Aprendiste la importancia de los
signos ortográficos para comprender
un texto, pero también para saber
cómo escribir uno y que otras
personas lo entiendan.
Evaluación
1. Escribe una “V” si la afirmación es verdadera o “F” si es falsa.
Afirmación VoF
Los signos de puntuación ayudan a comprender mejor un texto.
Existen nexos disyuntivos, de consecuencia y condicionales.
Mientras, con que, excepto si son algunos ejemplos de nexos

condicionales.
Los nexos son necesarios para poder escribir un texto.
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✽ 22
Función y características
de las citas y referencias
bibliográficas
Material
Aprendizaje fundamental imprescindible
Libro Español. Valora la importancia de incluir referencias bibliográficas en sus textos.
Quinto grado
La siguiente ficha te permitirá identificar los elementos que contienen las

citas y las referencias bibliográficas para dar créditos a las fuentes utilizadas
o para que el lector ubique la fuente de donde procede la información
consultada. ¡Éxito!

1. Revisa las páginas 122-124 de tu libro Español. Quinto
grado para identificar las características de las citas
y las referencias bibliográficas. Si no cuentas con él,
Manos a la obra
1. Lee los textos “Las citas” y “Las referencias
bibliográficas” que aparecen en las páginas 122-124 de
tu libro Español. Quinto grado.
A usar tu cuaderno
1. Escribe en tu cuaderno un breve comentario sobre lo que son las citas textuales y las referencias
bibliográficas. Puedes agregar algunas ilustraciones que sirvan de ejemplo.
2. Lee el texto “Energía del viento”, de las páginas 116-119 de tu libro Español. Quinto grado.
a) Con ayuda de un adulto identifica las citas textuales que hacen los autores y regístralas en tu cuaderno
en una tabla como la siguiente:
Lugar y año de
Autor Título del texto Cita
publicación
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✿ Función y características de las citas y referencias bibliográficas 23 ✽
3. Ahora, elige una oración o idea que haya llamado

tu atención y elabora una cita textual. Agrega una
nueva fila a la tabla anterior y regístrala en ella.
A divertirnos
1. Elabora la referencia bibliográfica de algún otro
texto o artículo científico que encuentres en
tu Biblioteca de Aula, Escolar, pública o digital;
también puedes utilizar algún libro que tengas en
casa.

A compartir
1. Comenta con tu familia la importancia que tienen las citas
textuales y las referencias bibliográficas.
Para aprender más

Busca el video #AprendeEnCasa II | 5º Primaria | L. M. |
Las referencias en los textos..., disponible en
https://bit.ly/3sYcWJX
Qué aprendí
Aprendiste a incluir algunos datos bibliográficos de textos que
consultas: título, autor, lugar en el que se publicó, fecha de
publicación.
Evaluación
1. Muestra a tu maestro las actividades que realizaste en tu
cuaderno y atiende sus observaciones y sugerencias.
2. Elabora tres referencias bibliográficas más, puedes apoyarte en

la tabla utilizada en la sección “A usar tu cuaderno”.
a) Intercámbialas con uno de tus compañeros y háganse
sugerencias en caso de ser necesario.
b) Finalmente, muestra tu trabajo a tu maestro.
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✽ 24
Leyendas: características
y función
Libro Español. Identifica las características de las leyendas.
Quinto grado
Lápices de colores La siguiente ficha te permitirá identificar las características de las
leyendas. ¡Éxito!

1. Revisa la página 58 de tu libro Español. Quinto grado para recuperar algunos de
tus aprendizajes sobre las características de las leyendas; si no cuentas con él,
consúltalo en el enlace que aparece en la página 4.
Manos a la obra
1. ¿Conoces la leyenda “La isla de las muñecas”? Léela a continuación.
La isla de las muñecas

Cuenta la leyenda que… […] Don Julián Santana Barrera,
guardián de la isla, un día descubrió el cuerpo sin vida de una
pequeña niña a la orilla del lago. Desesperado trató de salvarla
pero sus intentos fueron en vano y la niña murió, al parecer por
causas desconocidas y extrañas.
Después del incidente, don Julián aseguraba que el espíritu
de la niña lo atormentaba y un día encontró una pequeña
muñeca flotando a orillas de su isla, y supuso que tal vez
pertenecía a la niña, por lo que decidió colgarla de un árbol
para rendir honor a la pequeña fallecida.
De acuerdo con la gente de la ciudad, don Julián aseguraba
que el espíritu de la niña había poseído a la muñeca, y para
protegerse —debido a sus creencias— comenzó a colgar más y
más muñecas, de todo tipo, pero al pasar el tiempo el hombre
aseguraba que todas las muñecas estaban poseídas por espíritus
de niños.
Poco a poco don Julián se convirtió en ermitaño, y comenzó
a habitar en su isla sólo con sus muñecas; hay gente que incluso
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✿ Leyendas: características y función 25 ✽
asegura que tal vez era él quien estaba poseído, pues

cambió radicalmente su forma de ser tras lo sucedido.
En el año 2001, fue encontrado sin vida justo en el
mismo lugar en el que él había encontrado a la pequeña
niña. Algunos dicen que se sentía culpable por no haber
podido salvarla, y que por eso había perdido la razón,
pero realmente nadie sabe qué fue lo que le pasó.
Tras la muerte de don Julián la isla se convirtió en
uno de los atractivos principales de la zona, pues
la gente acude a ver a las miles de muñecas que
cuelgan de las ramas de la chinampa, hecha de carrizo,
ramas de ahuejote, chinami y zacatonen. Hay quienes
dicen que las muñecas se mueven o que susurran
por las noches, atrayendo a los visitantes a su isla, sin
embargo se podría decir que este tipo de leyenda [es]
el atractivo principal de estos lugares y ciudades, pues
generan intriga en las personas y por eso es tan visitada
[…].
“La isla de las muñecas”, en Educapeques.
2. Subraya las opciones que contengan características de la leyenda

que acabas de leer.
a) Explica un suceso o fenómeno extraño o natural.
b) Utiliza elementos sobrenaturales o fantásticos.
c) Es un relato de tradición oral.
3. Ahora investiga algunas leyendas. Para ello, pregunta a tus

familiares sobre aquellas que conozcan, pueden ser acerca de
un personaje o un suceso histórico de tu comunidad o de tu
ciudad, entre otros. Selecciona la que llame más tu atención.
A usar tu cuaderno
1. Escribe en tu cuaderno la leyenda que
llamó más tu atención. Recuerda incluir
detalles. Al terminar, identifica en ella
las características de las leyendas. Si es
posible, pregunta a otras personas si
conocían esta leyenda, de modo que
puedas completar la versión que tengas
de ella o conocer versiones distintas.
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A divertirnos
1. Colorea los recuadros con frases que corresponden con las características de las leyendas.
Se asocian con una Explican las tradiciones No se puede saber cuándo

época definida. de un pueblo. sucedieron.
Sus personajes siempre Un ejemplo es

son de épocas pasadas. “La llorona”.
Sus personajes pueden Son textos Son textos

ser humanos. informativos. narrativos.
A compartir
1. Comparte con tu maestro y tus compañeros la leyenda que
redactaste y escucha con atención las de ellos.
Para aprender más

Busca el video #AprendeEnCasa II | 5º Primaria | L. Materna |
La leyenda como tradición oral, disponible en
https://bit.ly/2V1rQ5D
Qué aprendí
Aprendiste a entender cuál es la función y las características de las
leyendas.
Evaluación
1. En tu salón de clases, muestra a tu maestro la leyenda que
escribiste en tu cuaderno.
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27 ✽
Distinción entre
argumentos y opiniones
Reconoce las diferencias que hay entre los datos, los argumentos Libro Español.
Quinto grado
y las opiniones.
Libro Lecturas. Quinto
grado. Primaria
La siguiente ficha te permitirá reconocer las diferencias entre los
argumentos y las opiniones. ¡Éxito! Lápices de colores
rojo y azul

1. Revisa el texto “Los datos, los argumentos y las opiniones”, de la página 122 de
tu libro Español. Quinto grado, y “Serpiente de fuego”, de las páginas 84-91
de tu libro Lecturas. Quinto grado. Primaria, para recuperar algunos aprendizajes.
Si no cuentas con tus libros, consúltalos en los enlaces de la página 4.
Manos a la obra
1. Lee el texto “Serpiente de fuego”, de las páginas 84-91 de tu libro Lecturas. Quinto grado.
Primaria, y comenta con tus compañeros tu opinión sobre el texto.
A usar tu cuaderno
1. Busca en el diccionario la definición de las palabras dato, argumento, opinión y cópialas en tu
cuaderno.
2. Identifica en el texto “Energía del viento”, de las páginas 116-119 de tu libro Español. Quinto
grado, las frases o párrafos que ejemplifiquen cada uno de los conceptos que acabas de revisar
y registra en tu cuaderno la información en una tabla como la siguiente:
Ejemplos
Datos
Energía
Argumentos
del viento
Opiniones
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A divertirnos
1. Lee las siguientes frases y encierra con rojo aquellas que pueden expresar una
opinión a favor, y con azul las que pueden usarse para dar una opinión en contra.
Me gusta que... No estoy de acuerdo con...
No me parece que... Estoy de acuerdo con...
Es una buena opción... No concuerdo con…
Sí, yo creo que... Lo que no me gusta...
A compartir
1. En equipos, debatan acerca del siguiente tema. Cada integrante dará sus
argumentos y al final escribirán en su cuaderno las conclusiones a las que llegaron
como equipo.
Es importante cuidarse para

no enfermarse y no contagiar
a los demás.
Para aprender más

Busca el video #AprendeEnCasa III | 5º Primaria | Lengua
Materna | Opiniones y argumentos, disponible en
https://bit.ly/3sYJ68b
Qué aprendí
Aprendiste a diferenciar lo que se expresa en una opinión y en un
argumento.
Evaluación
1. Haz lo que se indica:
a) Responde: ¿qué significa argumento?
b) Menciona tres oraciones distintas en las que expreses que
estás en desacuerdo con algo, por ejemplo, tirar basura
en la calle.
c) Responde: ¿cuál es la diferencia entre argumento y opinión?
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29 ✽
Sentido literal y figurado

Aprendizaje fundamental imprescindible Material
Distingue entre el sentido literal y figurado en palabras o frases de Libro Español.
Quinto grado
un poema.
La siguiente ficha te permitirá distinguir el sentido literal y el figurado

en los poemas; como recordarás, este último es un recurso literario
empleado para resaltar sentimientos y emociones de una forma
particular. ¡Éxito!

1. Revisa el texto “¿Literal o figurado?”, de la página 93 de tu libro Español.
Quinto grado, para recuperar algunos de tus aprendizajes. Si no cuentas con él,
consúltalo en la página 4.
Manos a la obra
1. Lee los siguientes poemas:
Las campanas
Yo las amo, yo las oigo
cual oigo el rumor del viento,
el murmurar de la fuente
o el balido del cordero.
Como los pájaros, ellas,

tan pronto asoma a los cielos
el primer rayo del alba,
le saludan con sus ecos.
Y en sus notas, que van repitiéndose

por los llanos y los cerros,
hay algo de candoroso,
de apacible y halagüeño.
Si por siempre enmudecieran,

¡qué tristeza en el aire y el cielo!
¡qué silencio en las iglesias!
¡qué extrañeza entre los muertos!
Rosalía de Castro, “Las campanas”, en Lecturas. Quinto grado. Primaria.
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Romance de la luna, luna

(fragmento)
La luna vino a la fragua

con su polisón de nardos.
El niño la mira, mira.
El niño la está mirando.
En el aire conmovido
mueve la luna sus brazos
y enseña, lúbrica y pura,
sus senos de duro estaño.
[…]
Dentro de la fragua lloran,

dando gritos, los gitanos.
El aire la vela, vela.
El aire la está velando.
Federico García Lorca, “Romance de la luna, luna”,
en Lecturas. Quinto grado. Primaria.
A usar tu cuaderno
1. Ahora, copia en tu cuaderno una tabla como la siguiente y escribe en ella
versos en sentido literal y versos en sentido figurado que encuentres en
cada uno de los poemas, puedes basarte en los ejemplos que se muestran.
Poema Versos en sentido literal Versos en sentido figurado
Las campanas ¡qué silencio en las iglesias! el murmurar de la fuente
Romance de la luna, Dentro de la fragua lloran, En el aire conmovido

luna dando gritos, los gitanos. mueve la luna sus brazos
A divertirnos
¡Jueguen a ser poetas!
1. Pidan a su maestro que escoja un poema y que diga el título en voz alta.
2. Con base en el título, escriban en su cuaderno de qué piensan que trata el poema.
3. Cuando todos hayan escrito sus opciones, compártanlas con los demás.
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✿ Sentido literal y figurado 31 ✽
4. Entre todos lleguen a una conclusión general sobre lo que hayan comentado.
5. Pidan a su maestro que lea el poema y escúchenlo atentamente.
6. Comenten si el tema concordó con el que pensaban.
7. Ahora, formen dos equipos; el primero escribirá los versos que estén en sentido
literal; el segundo, los versos que estén en sentido figurado.
8. Expongan su trabajo, arguméntenlo y revísenlo en conjunto.
9. Ganará el equipo que haya identificado con mayor precisión los versos en el
sentido que le correspondía.
A compartir
1. Lee nuevamente los poemas “Las campanas” y “Romance de la luna, luna”. Hazlo
con énfasis y con las pausas adecuadas, atendiendo las normas de puntuación.
2. Al concluir la lectura, comenta los poemas con tu maestro y tus compañeros. Puedes utilizar
las siguientes preguntas para iniciar la plática:
a) ¿Te gusta la poesía?
b) ¿Qué poema te gustó más? ¿Por qué?
c) ¿Los poemas te provocaron algunos sentimientos o emociones? ¿Cuáles?
Para aprender más

Busca el video #AprendeEnCasa III | 5º Primaria | Lengua Materna | Los lenguajes del
poema, disponible en https://bit.ly/3kGdXCy
Qué aprendí
Aprendiste a distinguir el sentido literal y el sentido figurado de palabras y frases en un poema.
Evaluación
1. Marca con una ✓ la opción con la que te identifiques.
De acuerdo Me falta mejorar En desacuerdo

Sé distinguir cuando un poema tiene
versos en sentido figurado.
Reconozco la diferencia entre el sentido
figurado y el sentido literal.
Conozco las características de los
poemas.
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✽ 32
Las acotaciones
en las obras de teatro
Libro Lecturas. Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en una obra
Quinto grado.
teatral, así como para darle la intención requerida al diálogo.
Primaria
Libro Lecturas.
La siguiente ficha te permitirá reforzar tus conocimientos acerca de las
Cuarto grado.
Primaria acotaciones en los textos dramáticos. ¡Éxito!

1. Consulta el texto “Serpiente de fuego”, de las páginas 85-91 del libro Lecturas. Quinto
grado. Primaria. Si no cuentas con él, consúltalo en el enlace de la página 4.
Manos a la obra
1. Lee el texto “Serpiente de fuego” que aparece en las páginas 85-91 del libro Lecturas.
Quinto grado. Primaria y comenta con tus compañeros y maestro si podría adaptarse
para que pueda ser representado.
2. Lee el texto “El traje nuevo del emperador”, de las páginas 122-129 del libro Lecturas.
Cuarto grado. Primaria.
A usar tu cuaderno
1. En grupo, respondan las siguientes preguntas con base en las lecturas que hicieron.
Registren las respuestas en sus cuadernos.
a) ¿De qué trata la obra de teatro “El traje nuevo del emperador”?
b) ¿Dónde ocurren los hechos?
c) ¿Cómo son los personajes de la obra?
d) ¿Por qué es necesario saber qué escenografía se requiere?
e) ¿Cómo sabes qué personaje interviene en cada momento?
f) ¿Cómo sabes qué acciones ejecutan los actores?
g) ¿Cuáles son las características de las acotaciones?
A divertirnos
1. En equipo, jueguen a convertirse en actores.
a) Seleccionen un fragmento de la obra de teatro “Controversia entre los colores” en
https://bit.ly/3yv5A1E o de alguna obra que tengan a su alcance.
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✿ Las acotaciones en las obras de teatro 33 ✽
b) Organicen una representación de ese fragmento.

• Distribuyan los personajes entre los miembros del equipo.
• Cada uno identifique sus diálogos.
• Analicen las acotaciones.
• Elaboren una escenografía y, si es posible, consideren añadir efectos especiales.
A compartir
1. Acuerden con su maestro la fecha y el orden en que los equipos representarán su fragmento de la
obra y represéntenla.
2. Al final, comenten la importancia que tienen las acotaciones en las obras de teatro.
Para aprender más

Busca el video #AprendeEnCasa III | 5º Primaria | L. Materna | Haciendo drama, disponible en
https://bit.ly/3kCYKlK
Qué aprendí
Aprendiste a identificar las acotaciones (intenciones, participación y características de los personajes)
en las obras de teatro.
Evaluación
1. Marca con una ✓ la casilla que corresponda.
Cierto Falso
Todas las obras teatrales tienen
diálogos.
En las obras de teatro debe haber una
escenografía.
Las acotaciones son los diálogos.
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✽ 34
Estructura y función de
las obras de teatro
Libro Español. Escenifica obras teatrales breves para niños y jóvenes.
Quinto Grado
Libro Lecturas. Quinto La siguiente ficha te permitirá reconocer la estructura y función
grado. Primaria.
de obras de teatro para que posteriormente conozcas cómo
escenificarlas. ¡Éxito!

1. Lee las páginas 128-136 de tu libro Español. Quinto grado, para
recuperar algunos de tus aprendizajes.
2. Luego, revisa el texto “El rey sapo, o Heinrich el de los hierros”,

de las páginas 109-115 de tu libro Lecturas. Quinto grado.
Primaria. Si no cuentas con tus libros, consúltalos en los enlaces
que aparecen en la página 4.
Manos a la obra
1. Lee el texto “El rey sapo, o Heinrich el de los hierros”, de las páginas 109-115 de tu libro
Lecturas. Quinto grado. Primaria.
A usar tu cuaderno
1. En tu cuaderno haz lo siguiente:
a) Escribe algunas características del texto “El rey sapo, o Heinrich el de los hierros”.
b) Elige algunas de ellas y escribe brevemente su función en el texto.
c) Elige uno de los personajes del texto y realiza un dibujo del vestuario que se utilizaría
en la presentación de la obra ante un público.
d) Escribe un breve comentario con tu opinión sobre el texto.
Para escribir un guion de teatro se sigue una serie de pasos.

1. Ordena en tu cuaderno los pasos que se presentan a continuación para escribir un guion
de teatro.
Pasos para escribir un guion de teatro

• Elegir la historia que se desea contar.
• Dar forma a la historia que se quiere contar considerando la siguiente secuencia: inicio,
desarrollo y desenlace.
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✿ Estructura y función de las obras de teatro 35 ✽
• Revisar la redacción del primer borrador.

• Si así se desea, dividir la obra en actos y explicar brevemente
en qué consiste cada uno.
• Definir el título de la obra.
• Revisar la versión final del guion de teatro.
• Describir el escenario o los escenarios en los cuales se
desarrollará la historia.
• Redactar los diálogos de los personajes.
• Realizar las acotaciones necesarias para que sean consideradas
por los personajes al momento de la representación.
• Redactar un segundo borrador del guion teatral considerando
todos los elementos de este tipo de texto.
A divertirnos
1. Resuelve el siguiente crucigrama.
El teatro
1 2
Horizontales Verticales
1. Personas o seres que le dan vida a los 2. Anotaciones que refieren al tono de voz,
acontecimientos. vestuario, actitudes o movimientos que deben
4. Lugar en el que se desarrolla una escena. realizar los personajes.
5. Lo que dicen los personajes. Se pueden 3. Parte del acto en el que intervienen los
escribir en verso o en prosa. mismos personajes y se determina por la
entrada o salida.
2. Busca en una obra de teatro ejemplos de los conceptos que

encontraste en el crucigrama.
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3. Une las columnas para completar las oraciones.
Si los diálogos terminan con un signo de

se escriben dos puntos.
admiración o interrogación,
Revisar la ortografía se pone un punto.
estar antecedido por el nombre del

Si es necesario hacer exclamaciones,
personaje que habla.
Las preguntas de los personajes se utilizan los signos de admiración.
Cuando termina un diálogo se escriben con cursivas y entre paréntesis.
siempre deben ir entre signos de

Las acotaciones
interrogación.
Cada diálogo debe no llevan punto final.
Luego del nombre de un personaje si se tiene duda sobre alguna palabra

y antes de su diálogo recurriendo al diccionario.
A compartir
¡A jugar sin las palabras!
1. Juega con tus compañeros a decir diálogos sólo con mímica. Consulta
las instrucciones en la página 133 de tu libro Español. Quinto grado.
Para aprender más

Busca el video #AprendeEnCasa III | 5º Primaria | Len. Materna | La
obra de teatro, disponible en https://bit.ly/3yBG4rK
Qué aprendí
Aprendiste a reconocer las características y funciones de un guion de
teatro.
Evaluación
1. Haz lo que se indica:
a) Responde: ¿qué es una acotación?
b) Menciona tres elementos esenciales en las
obras teatrales.
c) Responde: ¿qué es una escena?
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37 ✽
Índices, títulos y
subtítulos
Interpreta el sentido de elementos gráficos que organizan el Libro Español.
Quinto grado
contenido, así como la relación entre imágenes o elementos
gráficos y el contenido del texto. Libro Ciencias
Naturales.
Quinto grado
La siguiente ficha te permitirá reforzar tus conocimientos sobre
cómo utilizar el índice, los títulos y subtítulos de un texto para
buscar información. ¡Éxito!

1. Revisa las páginas 42-43 de tu libro Español. Quinto grado
para recuperar algunos de tus aprendizajes; si no cuentas con
él, consúltalo en el enlace que está en la página 4.
Índice
Manos a la obra
Presentación ............................................................................................................................................................ 4
Introducción .............................................................................................................................................................. 5
Observa los libros de la Biblioteca de Aula o de tu escuela. 1 Los materiales en el desarrollo del trabajo pedagógico ............................. 8
Materiales de aula ........................................................................................................................ 8
Láminas didácticas. Educación preescolar .............................................................. 12
1. Responde las siguientes preguntas: Los libros de la biblioteca ..................................................................................................... 16
2 La comunicación entre la educadora y las familias

de los alumnos ......................................................................................................................... 22
a) ¿Qué partes tiene un libro? Cómo ayuda la comunicación entre la educadora y las familias ............ 22
Actividades que pueden realizarse con los padres de familia .................. 23
b) ¿Alguna de esas partes del libro ayuda a localizar 3 La escuela como garante de los derechos de los niños ............................ 28
El derecho a vivir en lo diverso ......................................................................................... 29
Desarrollar capacidades para la convivencia ......................................................... 30
información sobre un tema fácilmente? ¿Cuál de ellas? El diálogo .......................................................................................................................................... 31

La colaboración ........................................................................................................................... 32
c) ¿Recuerdas para qué sirven las palabras clave? La toma de decisiones ............................................................................................................ 32
La participación ........................................................................................................................... 34
Promover el ejercicio de derechos y capacidades a través
de las propuestas de situaciones didácticas .......................................................... 36
2. Observa el índice de al lado y responde las preguntas 4 Propuestas de situaciones didácticas para el trabajo
pedagógico con los niños ......................................................................................................... 40
Estructura de las propuestas de situaciones didácticas .............................. 40
que se plantean. Organización del grupo ........................................................................................................ 41

Propuestas de situaciones didácticas: finalidad de
las versiones y recomendaciones para su uso ..................................................... 41
a) ¿Cómo está dividido el índice? Lenguaje y Comunicación ........................................................................................................ 44

Exploración y Comprensión del Mundo Natural
y Social ........................................................................................................................................................... 76
b) ¿Qué temas presenta? Educación Socioemocional ................................................................................................... 108

Artes ............................................................................................................................................................... 134
c) ¿Qué temas deberían estar en el índice si quisieras Educación Física ................................................................................................................................ 170
Pensamiento Matemático ............................................................................................ 182
Bibliografía ............................................................................................................................................................ 218
investigar sobre animales en peligro de extinción? Créditos iconográficos ............................................................................................................................. 223
Anexo .......................................................................................................................................................................... 224
d) ¿Cuál es la utilidad de los índices, los títulos y subtítulos

en un libro? 1 LE_Portadilla-C1-C3_230620.indd 3 6/24/20 12:42
A usar tu cuaderno
1. Escribe en tu cuaderno cuál es la utilidad de los índices, los títulos y
los subtítulos en los libros. Muestra tu texto a tus compañeros y a tu
maestro.
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A divertirnos
1. En equipos, abran su libro Ciencias Naturales. Quinto grado.
a) Revisen el índice e identifiquen los títulos y subtítulos que más les llamen la
atención.
b) Seleccionen un tema, revisen las páginas en las que se desarrolla e indiquen:
• Si la información presentada se relaciona con el título y el subtítulo.
• Si los elementos gráficos que presenta se relacionan con el texto.
c) Reflexionen sobre lo siguiente:
• ¿Qué estructura tiene el texto que eligieron?
• ¿Las imágenes coinciden con el contenido?
A compartir
1. En compañía de un familiar, elijan un tema del que les gustaría saber más; por
ejemplo, el espacio exterior, la historia de su comunidad, la naturaleza, entre
otros.
a) Busquen en la Biblioteca de Aula, Escolar, pública o digital libros en los que
podrían encontrar información al respecto. Revisen los índices, títulos y
subtítulos para saber si les serán de utilidad.
b) Cuando encuentren un libro en el que sí esté la información que les interesa,
léanlo y coméntenlo.
Para aprender más

Busca el video #AprendeEnCasa II | 5º Primaria | Lengua mat. Esp. | Entre títulos
y subtítulos, disponible en https://bit.ly/3kCxe82
Qué aprendí
Aprendiste a buscar información en un libro utilizando los índices, los títulos y los
subtítulos.
Evaluación
1. Acude a tu Biblioteca de Aula, Escolar, pública o digital y elige un libro sobre un
tema de tu interés que no hayas leído.
a) Revisa el índice e identifica los títulos y subtítulos (si los hay).
b) Selecciona uno de los temas que más llame tu atención y revísalo.

a) ¿Para qué te sirvió revisar los títulos y subtítulos?
b) ¿Qué elementos gráficos (imágenes, esquemas, tablas, entre otros) tiene el
tema que revisaste?
c) ¿Qué función cumplen los elementos gráficos en el texto?
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39 ✽
Las encuestas
Aprendizaje fundamental imprescindible Material
Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta. Libro Español.
Quinto grado
La siguiente ficha te permitirá recordar la estructura y función de un
reporte de encuesta. ¡Éxito!

1. Revisa las páginas 143-150 de tu libro Español. Quinto grado para recuperar
algunos de tus aprendizajes relacionados con el reporte de encuesta. Si no
cuentas con tu libro, consúltalo en el enlace de la página 4.
Manos a la obra
Como sabes, una encuesta es un conjunto de preguntas que se hacen a las personas
para reunir datos de interés.
1. Aplica una encuesta a tus compañeros sobre las medidas que practican para
prevenir el contagio de covid-19. Para ello:
a) Formúlales las preguntas de la siguiente tabla. Por cada “Sí” que obtengas
como respuesta, registra una ✓.
b) Cuando finalices, cuenta el total de ✓ y anótalo en cada caso.
Pregunta Conteo Total
¿Usas careta plástica?
¿Usas cubrebocas?
¿Guardas sana distancia?
¿Lavas tus manos con frecuencia?
¿Usas gel antibacterial?
¿Ayudas en la limpieza de tu casa?
¿Te informas en los medios de comunicación

sobre el covid-19?
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2. Ahora, con los resultados de la encuesta, elabora una gráfica de barras.
35
Número total de respuestas
30
25
20
15
10
0
Usan careta Usan Guardan sana Lavan sus Usan gel Ayudan en la Se informan en

plástica. cubrebocas. distancia. manos con antibacterial. limpieza de los medios de

frecuencia. su casa. comunicación
sobre el
covid-19.
A usar tu cuaderno
1. Escribe en tu cuaderno un reporte de encuesta. Toma en cuenta lo siguiente:
a) El contenido debe organizarse en:
• Introducción
• Desarrollo
• Conclusión
b) Explica el objetivo de la encuesta y los resultados obtenidos; asegúrate de que
la redacción sea clara.
c) Emplea correctamente los nexos que sirven para ordenar la información que
se presenta: primero, en segundo lugar, finalmente, por un lado, asimismo, entre
otros.
d) Agrega la gráfica de barras que hiciste.
e) Explica la importancia de conocer los resultados obtenidos.

a) ¿Cómo se presenta la información en el reporte de una encuesta?
b) ¿Qué utilidad tienen las tablas y gráficas dentro del reporte?
c) ¿De qué manera se relaciona la información de los párrafos con la de los
apoyos gráficos?
d) ¿Para qué sirve hacer encuestas y sus reportes en la vida cotidiana?
A divertirnos
Los reportes de encuestas son útiles para obtener información sobresaliente de una manera
resumida y clara sobre algún tema.
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✿ Las encuestas 41 ✽
1. Haz una encuesta de un tema que te interese. Al finalizarla, redacta un reporte

considerando lo que has aprendido.
A compartir
1. Comparte con tus compañeros y maestro tu reporte de encuesta. Pregúntales
para qué les sirve conocer la información que contiene y si tu reporte les resultó
fácil de entender. Escribe en tu cuaderno sus observaciones.
Para aprender más

Revisa el video #AprendeEnCasa III | 5º Primaria | L. Materna | El reporte de
encuesta, disponible en https://bit.ly/2WyACsG
Qué aprendí
Aprendiste la estructura y función de un reporte de encuesta.
Evaluación
El reporte de encuesta que hiciste sobre las medidas que practican tus compañeros
para prevenir el contagio de covid-19 será tu producto de evaluación.
1. Lee los siguientes indicadores y marca con una ✓ la opción que consideres que
corresponde con tu reporte de encuesta.
Indicadores Sí No
El contenido está organizado en introducción, desarrollo y
conclusión.
En el reporte se presenta el objetivo de la encuesta.
En el reporte se explican los resultados obtenidos.
Se presenta una gráfica como apoyo.
Explica la importancia de conocer los resultados de la encuesta.
2. Responde: ¿para qué sirve hacer encuestas y sus reportes en la vida cotidiana?
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✽ 42
Leer y comprender
Libro Español. Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio.
Quinto Grado
Libro Lecturas. Quinto La siguiente ficha te permitirá reforzar tus conocimientos sobre citar
grado. Primaria
y parafrasear para construir un texto de tu autoría. ¡Éxito!

algunos de tus aprendizajes sobre las citas y la paráfrasis; si no cuentas con él,
Manos a la obra
1. Comenta con tu maestro y tus compañeros la información de las páginas
122-124 de tu libro Español. Quinto grado.
A usar tu cuaderno
Ahora, recordarás cómo utilizar citas y paráfrasis en un texto. ¡Adelante!
a) ¿Qué es una cita textual?
b) ¿Para qué sirve utilizar citas en un texto?
c) ¿Qué tipo de información se debe citar?
2. Escribe en tu cuaderno una breve definición de:

a) Cita textual o directa
b) Cita no textual o indirecta
c) Cita de cita
3. Lee el texto “Energía eólica en México”, de las páginas 118-119 de tu libro Español.
Quinto grado, y escribe en tu cuaderno una cita textual de él. Recuerda que:
a) La cita debe ir entre comillas.
b) Debes colocar los datos del autor, el título del libro, la página y el año de publicación.
4. Escribe en tu cuaderno una breve definición de paráfrasis.
5. Lee nuevamente el texto “Energía eólica en México” y redacta una paráfrasis.
6. Escribe en tu cuaderno un texto en el que agregues la cita textual y la paráfrasis que

hiciste de “Energía eólica en México”.
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✿ Leer y comprender 43 ✽
A divertirnos
1. En grupo, anoten en tarjetas títulos de algunos cuentos o películas populares que
sean sus favoritos y métanlas en una bolsa oscura. Cada uno sacará una tarjeta
y explicará de qué trata el cuento o la película escrito en ella. Háganlo hasta que
hayan sacado todas las tarjetas.
A compartir
1. Reúnete con tu familia y pon en práctica lo aprendido. Consulten tu libro
Lecturas. Quinto grado. Primaria y elijan un texto que sea de su agrado.
a) Pide a algún familiar que lea un párrafo y después explícalo con tus palabras.
b) Luego, lee en voz alta otro párrafo y solicita a algún familiar que lo explique
con sus propias palabras.
c) Pueden hacer la actividad cuantas veces quieran.
Para aprender más

Busca el video #AprendeEnCasa II | 4º Primaria |
L. Mat. | De paráfrasis, citas textuales y..., disponible
en https://bit.ly/3yqLIwt
Qué aprendí
Aprendiste a utilizar citas y paráfrasis en un texto.
Evaluación
1. Lee los siguientes criterios y marca con una ✓ la opción que consideres correcta.
Criterios Sí No
La cita textual refiere un texto como máximo de 40 palabras.
La cita textual se escribe entre comillas.
La cita textual debe mencionar el autor, el título del texto, la página

y el año de publicación del documento donde se sacó.
En la paráfrasis se utilizan todas las ideas claves del texto original.
En la paráfrasis no hay opiniones.
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✽ 44
Los nexos
Libro Español. Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.
Quinto grado
Una hoja de papel La siguiente ficha te permitirá identificar los nexos que dan cohesión
a los textos expositivos. ¡Éxito!

1. Revisa la página 46 de tu libro Español. Quinto grado para recuperar algunos de
tus aprendizajes; si no cuentas con él, consúltalo en el enlace que aparece en la
página 4.
Manos a la obra
1. Revisa los textos expositivos que hayas escrito en el grado anterior y verifica que
los nexos hayan sido utilizados adecuadamente. También puedes leer uno junto
con tus compañeros y con el apoyo de tu maestro. ¡Adelante!
2. Comenta con tu maestro lo siguiente:

a) ¿Cuál es la función de un texto expositivo?
b) ¿Cuáles son sus partes?
c) ¿Qué partes de un texto podemos revisar primero para buscar información?
A usar tu cuaderno
1. Lee el siguiente texto, subraya los nexos e indica de
qué tipo son; luego, escribe el texto en tu cuaderno y
modifica los nexos que consideres necesarios.
Noticia de la luz
Sucedió el ocho de diciembre de 1992.
Primero pusieron los postes, después
todos los cables y después los focos.
Después bajaron la luz a las casas que están
al lado. Cuando se prendieron los focos de
la calle, sentimos mucha emoción porque
nunca habíamos tenido luz. Es importante la
luz porque se pueden usar otros aparatos.
Y también les hicieron comida a todos los
señores.
“Noticia de la luz”, en Fichero.
Actividades Didácticas. Español Quinto grado.
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✿ Los nexos 45 ✽
2. Lee el siguiente texto expositivo:
Cuando el virus del sida entra en el organismo, el sistema inmune pierde su

estructura. Entonces el virus se vuelve invencible porque el organismo no cuenta
con las suficientes defensas propias.
3. Identifica los tipos de nexos que aparecen en el texto anterior, escríbelos en

tu cuaderno e indica de qué tipo son a partir de la siguiente información:
Tipo de nexo Ejemplos
por tanto, porque, a causa de, por este motivo,

Para expresar causa consecuencia
por esta razón, por eso
antes, primero, en primer lugar, luego,

Para señalar orden temporal entre las ideas después, entonces, a partir de, al principio,
inmediatamente, al final, por último
pero, aunque, no obstante, aun así, con todo,

Para establecer oposición sin embargo, si bien, a pesar de, por otra
parte, por el contrario, en cambio
además, también, y, más, aún, incluso, por

Para sumar ideas
otra parte, otro aspecto, hasta, es más
quiero decir, en otras palabras, dicho de otro

Para explicar modo, mejor dicho, en resumen, esto es, es
decir
igual que, tal como, así como, semejante a,

Para comparar
lo mismo que, como
por ejemplo, como muestra, un ejemplo

Para ejemplificar
de esto
en fin, finalmente, por último, en conclusión,

Para concluir
en suma, para resumir, terminando, en síntesis
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A divertirnos
1. Localiza en la sopa de letras los nexos que se presentan. Puedes jugar con
un compañero para ver quién encuentra más nexos en un minuto; luego,
reflexionen sobre la importancia de usarlos y escriban una frase con cada
uno de los nexos que cada quien haya encontrado.
Inmediatamente A pesar de
Al principio Después
Finalmente Aunque
Por ejemplo Luego
Sin embargo Antes
Entonces Pero
P P E R O N N T M W J R M N M R M I G
O W G R L O W G E A P E S A R D E N R
R I C X H G K S I N E M B A R G O A N
E U X X O E R R Q G R I B Q G W Q E T
J L B O C U Y Q Y W Y N J H J K P T A
E N N O E L A L P R I N C I P I O N R
M B U D A E N B X S T V Q C N A Q E H
P O I E Y T C B E A Q N I M D N V M T
L J D S S N F V B W J C P H E T J A J
O Q V P I E K T I S M T L M D E K T N
T U M U T M X B C V H E K O P S N A K
F G K É S L W N G L Y N N T H T R I D
R I B S P A W A D Y S T L Y K L C D Y
U O F K J N J O B B U O B S H Y V E T
X T O C V I U R J T B N C P T Y M M L
K Q K W V F D B M E J C K C H W Q N P
R R A M A P R J W I M E B X P S H I X
Y Q V W E W I G I T B S N U P M R H V
A U N Q U E A Q L J K R S I M S E F C
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✿ Los nexos 47 ✽
2. Con tu familia, juega dilo con mímica.

a) Corten una hoja de papel en trozos del mismo tamaño, escriban en ellos
frases que incluyan nexos, dóblenlos y métanlos en una bolsa.
b) Cada integrante sacará un trozo de papel y con mímica comunicará a los
demás la frase escrita en él.
c) Jueguen de este modo hasta sacar todos los trozos de papel de la bolsa.
A compartir
1. Comparte con tu familia las frases que creaste a partir de los nexos que
encontraste en tu sopa de letras y con su ayuda escribe otras cinco diferentes con
cada uno de ellos.
Para aprender más

Busca el video #AprendeEnCasa II | 5º Primaria | Len. Mat. | Invitados especiales:
los nexos, disponible en https://bit.ly/38vWmaE
Qué aprendí
Aprendiste a identificar la organización de las ideas en un texto expositivo con ayuda
de los nexos.
Evaluación
1. Acude a tu Biblioteca de Aula, Escolar, pública o digital y
selecciona un texto informativo que trate sobre algún animal
o planta de tu preferencia. Identifica los nexos presentes en el
texto, anótalos en tu cuaderno y escribe a qué tipo pertenece
cada uno.
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✽ 48
Reporte de encuestas.
Las tablas y las gráficas
Libro Español. Emplea tablas de datos y gráficas de frecuencia simple para
Quinto grado
complementar la información escrita.
Una hoja
La siguiente ficha te permitirá identificar la función de las tablas y
gráficas a través de la organización de los datos arrojados en una
encuesta. ¡Éxito!

algunos de tus aprendizajes; si no cuentas con él, consúltalo en el enlace de la
página 4.
Manos a la obra
1. Lee el texto “Las características de los reportes de encuesta”,
de las páginas 143-146 de tu libro Español. Quinto grado.
A usar tu cuaderno
1. Escribe en tu cuaderno la definición de tabla de datos y gráfica.
Luego, haz un ejemplo de cada una.
2. Comenta con tu maestro y tus compañeros los siguientes

aspectos de las encuestas:
• Temas
• Objetivos
• Organización de la información
• Importancia de las tablas y las gráficas dentro
de las encuestas
3. Escribe en tu cuaderno tus conclusiones.
A divertirnos
1. Diseña en una hoja una tabla de datos para organizar
los resultados de la encuesta que hiciste en la sección “A
divertirnos”, de la página 40. Recuerda que en una tabla
de datos están registradas las categorías (preguntas) y las
frecuencias (respuestas).
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✿ Reporte de encuestas. Las tablas y las gráficas 49 ✽
2. Elabora una gráfica con los datos que registraste en la tabla. Puedes guiarte con
el siguiente ejemplo:
Número de personas
Género musical
que lo prefiere
Rock 13
Pop 15
Electrónica 8
Alternativa 12
Hip hop 2
3. Comparte con tus compañeros el resultado de tus actividades.

16
Número de personas que lo prefieren
14
12
10
0
Rock Pop Electrónica Alternativa Hip hop
A compartir
1. En grupo, platiquen acerca de lo que han aprendido sobre la función de
las tablas de datos y las gráficas.
Para aprender más

Mira el video #AprendeEnCasa III | 5º Primaria | L. Materna | La encuesta,
disponible en https://bit.ly/3ypNbDm
Qué aprendí
Aprendiste la función de las tablas y gráficas que se utilizan frecuentemente
para organizar la información recabada por medio de encuestas.
Evaluación
1. Incorpora la tabla de datos y la gráfica que elaboraste en tu cuaderno y
muéstraselas a tu maestro.
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✽ 50
Los personajes tienen

sus características
Libro Español. Describe personajes recuperando aspectos físicos y de
Quinto Grado
personalidad.
Libro Lecturas. Quinto
grado. Primaria
La siguiente ficha te permitirá caracterizar los personajes de un
Diccionario texto narrativo, recuperando aspectos físicos y de personalidad.
¡Éxito!

algunos de tus aprendizajes. Si no cuentas con él, consúltalo en el enlace de la
página 4.
Manos a la obra
1. Lee el cuento “El rey sapo, o Heinrich el de los hierros”, de las páginas 109-115
de tu libro Lecturas. Quinto grado. Primaria; si no cuentas con él, consúltalo en el
enlace que aparece en la página 4.
2. Identifica los personajes del cuento e imagina cómo son. Comparte tus ideas con
tus compañeros.
3. Busca en un diccionario la definición de las palabras persona y personaje. Luego,

comenta con tus compañeros los significados que encuentres.
A usar tu cuaderno
1. Escribe en tu cuaderno las características de los personajes de “El rey sapo, o
Heinrich el de los hierros”, pueden ser rasgos físicos, de forma de ser o carácter,
ocupación, forma de vestir, entre otras.
A divertirnos
1. Juega con tus compañeros de clase a representar personajes.
a) Cada uno de los participantes seleccionará un personaje de algún
cuento o película.
b) Imaginen cómo se vestirían y qué cosas dirían al platicar con los
demás si fueran él.
c) Traten de disfrazarse y hablar como su personaje.
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✿ Los personajes tienen sus características 51 ✽
A compartir
1. En compañía de un familiar, acude a la biblioteca más cercana y busca libros
de cuentos infantiles.
a) Lean un cuento que les llame la atención.
b) Cada uno seleccione el personaje que más le haya gustado y escriba
sus características: nombre, rasgos físicos, forma de ser o carácter,
ocupación, forma de vestir, entre otras.
c) Uno de ustedes lea las características de su personaje, mientras que el
otro intenta adivinar de qué personaje se trata.
d) Hagan lo mismo con más personajes. Pueden incluso leer otros cuentos
para tener más personajes con los cuales jugar.
e) Gana quien más personajes adivine.
Para aprender más

Busca el video #AprendeEnCasa III | 5º Primaria | L. Materna |
Comparemos personajes para..., disponible en
https://bit.ly/2WDypMs
Qué aprendí
Aprendiste a caracterizar a los personajes de un texto narrativo,
recuperando aspectos físicos y de personalidad.
Evaluación
Escribe en tu cuaderno las características de cinco de tus personajes de ficción
favoritos, pueden ser de algún cuento o película. Incluye sus rasgos físicos y de
personalidad. Al concluir, muestra tu trabajo a tu maestro.
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53 ✽
Bibliografía
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_____ (2020). Lecturas. Cuarto grado. Primaria, México, sep.
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Cortázar, Julio (2020). “Discurso del oso”, en Cervantes-Ortiz, Leopoldo et al. (comps.),
Lecturas. Quinto grado. Primaria, México, sep, pp. 22-23.
De Castro, Rosalía (2020). “Las campanas”, en Cervantes-Ortiz, Leopoldo et al. (comps.),
Lecturas. Quinto grado. Primaria, México, sep, p. 44.
García Lorca, Federico (2020). “Romance de la luna, luna”, en Cervantes-Ortiz, Leopoldo
et al. (comps.), Lecturas. Quinto grado. Primaria, México, sep, pp. 82-83.
Hernández, Miguel y Paula Alenda (2009). El silbido del dale. Antología, Zaragoza, Edelvives.
Reyes Tosqui, Carlos Alberto et al. (2019). Historia. Quinto grado, México, sep.
Victoria Anaya, Erika Margarita et al. (2019). Español. Quinto grado, México. sep.
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youtube.com/watch?v=4QU1y3wYSW4 (Consultado el 18 de agosto de 2021).
Carreón, Daniel (2017). “Cómo hacer una gráfica de barras [superfácil]” [video], en Daniel
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Cuaderno de Trabajo Contamos Contigo 6° de Educación Primaria. Disponible en https://
www.tamaulipas.gob.mx/educacion/wp-content/uploads/sites/3/2021/08/alumno-sexto-
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“Gráfico de barras” (2018) [video], en PruébaT - Fundación Carlos Slim. Disponible en https://pruebat.
org/SaberMas/MiClase/inicia/9610/396c78e2486ad6aecee55648b900efeb/149489/46-189
(Consultado el 18 de agosto de 2021).
Hernández, César Augusto (2014). “Video de apoyo didáctico para crear una encuesta
(Español - parte 2)” [video], en César Augusto Hernández. Disponible en https://www.
youtube.com/watch?v=VEhFmEopL5s (Consultado el 18 de agosto de 2021).
“Informe y reporte de una encuesta” (2020) [video], en Escuela de Aprendices. Disponible
en https://www.youtube.com/watch?v=FSqQvpw0JeY (Consultado el 18 de agosto de
2021).
“La encuesta | Educación primaria” (2020) [video], en Escuela de Aprendices. Disponible
en https://www.youtube.com/watch?v=HVk3UYTKCr0 (Consultado el 18 de agosto de
2019).
LME_PRIM6_AFI_.indd 53 08/09/21 9:24

“La leyenda de la isla de las muñecas” (s. f.), en Educapeques. Disponible en https://www.
educapeques.com/cuentos-infantiles-cortos/leyendas-mexicanas-tradicionales.html
“La leyenda y sus características” (2020) [video], en Escuela de Aprendices. Disponible en
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2021).
“Las obras de teatro” (2018) [video], en PruébaT - Fundación Carlos Slim. Disponible en
https://pruebat.org/SaberMas/MiClase/inicia/9634/7be6d591a8e70f8645f42d6fd4338
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“Los conectores de texto | Videos educativos para niños” (2016) [video], en Aula
365 – Los Creadores. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=0yK64bAjrOw
Martínez, Rosario (2018). “Cómo redactar citas en apa – Dra. Rosario Martínez” [video], en
Dra. Rosario Martínez. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=CIkJQYuacjw
Motaghed, Ehsan (s. f.). “Controversia entre los colores”, en Obras de teatro cortas.
Disponible en https://obrasdeteatrocortas.org/controversia-entre-colores/ (Consultado el
18 de agosto de 2021).
“Refranes y fábulas. Elementos y características” (2020) [video], en The teacher PepeAlfredo.
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Romo Vázquez, Laura Cecilia (2020). “Cómo buscar información en un libro (uso del
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la educación básica, México, sep.
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www.youtube.com/watch?v=f8gC0Ogtk6g (Consultado el 21 de agosto de 2021).
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✿ Bibliografía 55 ✽
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www.youtube.com/watch?v=eEm5hw56eLE (Consultado el 21 de agosto de 2021).
_____ (2021). “#AprendeEnCasa III | 5° Primaria | L. Materna | Haciendo drama | 13 de
mayo 2021” [video], en Aprende en casa sep. Disponible en https://www.youtube.com/
watch?v=xIgKU_1f4x4 (Consultado el 20 de agosto de 2021).
_____ (2021). “#AprendeEnCasa III | 5° Primaria | L. Materna | La encuesta | 19 de
mayo 2021” [video], en Aprende en casa sep. Disponible en https://www.youtube.com/
watch?v=f3AFuDTOZBY (Consultado el 20 de agosto de 2021).
_____ (2021). “AprendeEnCasa III | 5° Primaria | Lengua Materna | Los lenguajes del
poema | 23 de febrero 2021” [video], en Aprende en casa sep. Disponible en https://
www.youtube.com/watch?v=al6zr65PoI4 (Consultado el 20 de agosto de 2021).
_____ (2021). “#AprendeEnCasa III | 5° Primaria | Lengua Materna | Opiniones y
argumentos | 18 de marzo 2021” [video], en Aprende en casa sep. Disponible en https://
www.youtube.com/watch?v=Eq5xuPljeu0 (Consultado el 20 de agosto de 2021).
_____ (2021). “AprendeEnCasa III | 5° Primaria | Len. Materna | La obra de teatro | 29
de abril 2021” [video], en Aprende en casa sep. Disponible en https://www.youtube.com/
watch?v=uDEDsWQm_nI (Consultado el 20 de agosto de 2021).
Sontag, Susan (1 de febrero de 2001). “Escribir”, en Nexos, Roberto Diego Ortega (trad.).
Disponible en https://www.nexos.com.mx/?p=9900& (Consultado el 27 de agosto
de 2021).
LME_PRIM6_AFI_.indd 55 08/09/21 9:24

✽ 56
Créditos iconográficos
p. 1: fotografía de Martín Córdova Salinas/Archivo iconográfico dgme-seb-sep; p. 8: retrato
antiguo, fotografía bajo licencia CC0/Piqsels.com; p. 10: anuncio de un comercio, fotografía
de Juan Chanclas, bajo licencia CC BY-NC-SA 2.0; p. 11: (izq.) circo, ilustración de
Alejandro Herrerías/Archivo iconográfico dgme-seb-sep; (der.) instrumento musical***;
p. 12: estampa de zorro, 1864, Biodiversity Heritage Library, bajo licencia CC0; p. 13: (arr.
izq.) zorro, Londres R.H. Porter, 1890, Biodiversity Heritage Library, bajo licencia CC0;
(arr. centro) rana, Vienna: K.K. Court and State Printing Office, 1867, Biodiversity Heritage
Library, bajo licencia CC0; (arr. der) gallo, Diccionario Universal de Historia Natural, París,
1847-1849, Biodiversity Heritage Library, bajo licencia CC0; (ab.) íconos: nubes*, mano***,
carita sonriente*, billetes*, teléfono*, pareja**; mano***; pan*; cebolla, ilustración bajo
licencia CC0/Vecteezy.com; pez*, boca*, calavera*; p. 14: (arr.) elfo, ilustración de Victoria
Borodinova***; (ab.) animales de cuentos de hadas, ilustración de Victoria Borodinova***;
p. 15: niños con libro, fotografía de Alex Briseño, bajo licencia CC BY-NC-SA 2.0; p. 16:
(arr.) oso, Gide y J. Baudry, París, 1846, Biodiversity Heritage Library, bajo licencia CC0;
(ab.) Benito Juárez, 1862, Pelegrín Clavé (1811-1880), óleo sobre tela, Museo Nacional
de Historia, Secretaría de Cultura-inah-Mex., reproducción autorizada por el Instituto
Nacional de Antropología e Historia; p. 17: interior de la Biblioteca México****; p. 19:
abuelita y niño, ilustración de macrovector*; p. 20: fotografía de Martín Córdova Salinas/
Archivo iconográfico dgme-seb-sep; p. 21: niña leyendo*; p. 22: niño leyendo, fotografía de
Maritza Ríos****; p. 23: mujer leyendo, fotografía de Maritza Ríos****; p. 24: Xochimilco,
fotografía de FlyingCrimsonPig, bajo licencia CC BY 2.0; p. 25: (arr.) isla de las muñecas
en Xochimilco, fotografía de FlyingCrimsonPig, bajo licencia CC BY 2.0; (ab.) isla de las
muñecas en Xochimilco, fotografía de Alejandro de la Cruz, bajo licencia CC BY-NC 2.0;
p. 28: conversación, fotografía de Sara Löwgren, bajo licencia CC BY 2.0: p. 29:
campanas***; p. 30: niño con luna, ilustración de kjpargeter*; p. 33: niños con máscaras,
fotografía de Martín Hernández****; p. 34: maquillaje, fotografía de Carros de Foc,
bajo licencia CC BY-NC-ND 2.0; p. 35: marquesina de un teatro, fotografía de Tania
Victoria****; p. 37: índice del Libro de la Educadora. Educación preescolar. sep; p. 38: niño
pinta boceto, fotografía de Juan Carlos Luna Bernal; p. 41: encuesta, fotografía de techo,
bajo licencia CC BY-NC-ND 2.0; p. 43: fotografía de Martín Córdova Salinas/Archivo
iconográfico dgme-seb-sep; p. 44: luz e imaginación, fotografía de Milton Martínez****;
p. 46: máquina de escribir, ilustración de macrovector*; p. 47: pantomima, fotografía de
Veyis Polat, bajo licencia CC BY-NC-ND 2.0; p. 49: cantante, fotografía de kimjinwoo73***;
p. 51: (arr.) actor, fotografía de Antonio****; (ab.) personaje, fotografía de Santiago
Gutiérrez Vega.
* bajo licencia CC0/Freepik.com

** bajo licencia CC0/Freepik.es
*** bajo licencia CC0/Pixabay.com
**** Secretaría de Cultura de la Ciudad de México, bajo licencia CC BY-SA 2.0
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CUADERNO

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El Cuaderno de aprendizajes fundamentales imprescindibles para

El cuaderno está conformado por fichas que favorecen tu trabajo

El material está planeado para ser utilizado durante el ciclo escolar,

Asimismo, contiene una evaluación diagnóstica vinculada con los

Este cuaderno pretende ser una herramienta que permita apoyar,

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Al inicio de cada ficha encontrarás su título, el aprendizaje

Las secciones “Manos a la obra” y “A divertirnos” plantean

Asimismo, encontrarás las secciones “Abre tu libro de texto”, en

En la sección “Para aprender más” encontrarás información o

Finalmente, en “Qué aprendí” y en “Evaluación” recuperarás y

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Anuncios y más anuncios................................................................ 10

Diferencias y similitudes entre las fábulas y los refranes..................... 12

El relato histórico. Los nexos........................................................... 15

Función y características de las citas y referencias bibliográficas.......... 22

Leyendas: características y función................................................... 24

Distinción entre argumentos y opiniones......................................... 27

Sentido literal y figurado.................................................................. 29

Las acotaciones en las obras de teatro............................................. 32

Estructura y función de las obras de teatro....................................... 34

Índices, títulos y subtítulos............................................................... 37

Los nexos ..................................................................................... 44

Reporte de encuestas. Las tablas y las gráficas.................................. 48

Los personajes tienen sus características.......................................... 50

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La presente evaluación diagnóstica tiene como finalidad

Para lograr este propósito es importante que tengas presente las

¡Tú puedes! ¡Éxito!

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2. Lee el siguiente texto y elige la opción con el par de palabras

Una pertenece al mundo real, tiene a) personalidad-personaje

3. Lee el siguiente texto y selecciona la opción que responde

A. Se determina por la entrada y salida de los

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Fui al cine con Denisse y Luis a ver una película.

i) ¡Marcos Rodríguez, los mejores para sus recuerdos! a) i, ii, iii

7. Lee el siguiente fragmento de texto y elige la opción que completa correctamente

He aquí la gran diferencia entre la La cita que aparece en el fragmento es textual

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8. Selecciona la opción que presenta los cambios necesarios en el

a) Añadir dos puntos entre “Ocampo” y “Coahuila” y escribir

9. Elige el inciso que indica las opiniones presentes en el

(1) Me parece que es muy probable que la

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Anuncios y más anuncios

Abre tu libro de texto

¿En qué medio de ¿Cuál es la ¿Cómo es la imagen ¿Cuál es el propósito

A la frase principal de un anuncio publicitario se le llama eslogan.

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2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: ¿qué eslogan te llamó

3. Observa un anuncio publicitario en la televisión y analiza cuál es su propósito.

Para aprender más

Todos los anuncios publicitarios tienen un eslogan.

Los anuncios publicitarios pueden tener propósitos sociales,

Los anuncios publicitarios sólo se pueden transmitir por televisión.

Los anuncios publicitarios deben tener un mensaje para el público.

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entre las fábulas

La siguiente ficha te permitirá reconocer las semejanzas y

Abre tu libro de texto

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2. Comparte tu tabla con tu maestro, tus compañeros y familiares.

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Para aprender más

En los refranes los personajes son animales.

Los refranes y las fábulas tienen rima.

Los refranes y las fábulas tienen moraleja.

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Abre tu libro de texto

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Discurso del oso

Julio Cortázar, “Discurso del oso”, en Lecturas. Quinto grado. Primaria.

( ) Ante este suceso, Sebastián Lerdo de Tejada, presidente de la Suprema