Este documento discute el uso creciente de plataformas virtuales en la educación superior en Bolivia debido a la pandemia de COVID-19. Explica que las universidades ya usaban estas plataformas para cursos de posgrado, pero ahora se usan como la principal herramienta educativa. Señala que esto presenta retos como la capacitación de docentes y fomentar el aprendizaje autónomo en estudiantes. También analiza indicadores para evaluar la calidad de programas virtuales como la gestión académica, investigación e interacción social
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Este documento discute el uso creciente de plataformas virtuales en la educación superior en Bolivia debido a la pandemia de COVID-19. Explica que las universidades ya usaban estas plataformas para cursos de posgrado, pero ahora se usan como la principal herramienta educativa. Señala que esto presenta retos como la capacitación de docentes y fomentar el aprendizaje autónomo en estudiantes. También analiza indicadores para evaluar la calidad de programas virtuales como la gestión académica, investigación e interacción social
Este documento discute el uso creciente de plataformas virtuales en la educación superior en Bolivia debido a la pandemia de COVID-19. Explica que las universidades ya usaban estas plataformas para cursos de posgrado, pero ahora se usan como la principal herramienta educativa. Señala que esto presenta retos como la capacitación de docentes y fomentar el aprendizaje autónomo en estudiantes. También analiza indicadores para evaluar la calidad de programas virtuales como la gestión académica, investigación e interacción social
Este documento discute el uso creciente de plataformas virtuales en la educación superior en Bolivia debido a la pandemia de COVID-19. Explica que las universidades ya usaban estas plataformas para cursos de posgrado, pero ahora se usan como la principal herramienta educativa. Señala que esto presenta retos como la capacitación de docentes y fomentar el aprendizaje autónomo en estudiantes. También analiza indicadores para evaluar la calidad de programas virtuales como la gestión académica, investigación e interacción social
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I., & Cabero, J. (2002).
Educar en red. Internet
como re://revistapuntobo.com/educa cion-virtual-en-bolivia-un- gran-salto- gracias-a-la-cuarentena Introducción El internet mediante diferentes aplicaciones como las redes sociales, plataforma. Blog y otros, ha generado un cambio en las relaciones sociales, en el área comercial, empresarial, comunicacional entre otras áreas, como la educativa, facilitando la comunicación, información, autoaprendizaje y eliminando los problemas de distancias, donde la sociedad entro una era digital. La introducción de nuevas tecnologías a la educación ha generado cambios en las formas de llevar adelante la administración y el proceso formativo, a pesar de sus beneficios en los diferentes niveles educativos las universidades fueron las primeras en implementar estas tecnologías, mediante las plataformas virtuales. Mediante la introducción de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTICs), los cursos online son las nuevas tendencias del mundo actual se caracterizan por ser vertiginosa, las ofertas educativas son desde un curso de capacitación hasta licenciaturas, diplomados y maestrías. Es decir que brinda la oportunidad de una formación permanente de acuerdo a las necesidades de los usuarios. Es importante recalcar que la aplicación de plataformas virtuales en educación superior ha sido un impulso para que se genere e innove contantemente nuevas aplicaciones que van respondiendo a las necesidades educativas. La pandemia actual por el COVID -19, la cual tiene la principal consigna “Quédate en casa” de alguna manera a impulsado al ingreso del uso de las plataformas virtuales al sistema educativo. Las universidades ya aplicaban la formación digital en especial en la formación de licenciaturas, maestrías y cursos de capacitación, principalmente las universidades privadas utilizan las plataformas para el apoyo al proceso educativo, situación que ha cambiado a su utilización como principal herramienta en los procesos educativos. Pero este modelo estará logrando alcanzar los objetivos educativos y el desarrollo de las competencias necesarias de los profesionales que les permita desenvolverse eficazmente, como se logra su valoración. Cuestiones que iremos respondiendo en el desarrollo del trabajo.
Desarrollo.
Las constantes innovaciones tecnológicas generan la necesidad de la
formaciónde profesionales con dominio de los procesos y estrategias cognitivas, capaces deresponder a las demandas de un mercado en constante movimiento y a unasociedad de conocimiento, para responder a estas demandas de abre la formaciónvirtual basados en las Tecnologías de la información y la Comunicación (TIC).Hasta inicio del 2020 en las universidades bolivianas se llevaban a cabo las clasespresenciales y semipresenciales, situación que cambio, cuando el gobiernonacional declaro cuarentena rígida, la cual se fue expandiendo por el aumento decasos, obligando a que las clases de todo el sistema educativo formal e informalde todos los niveles se realicen de mediante herramientas virtuales. Es importante recalcar que principalmente las universidades privadas facilitaban elproceso de aprendizaje mediante educación virtual entre ellas las universidadesUDABOL, mediante su plataforma de educación virtual (PEV), UPDS, NUR. En elestudio realizado por Padilla (2004) indico que “de las 64 universidades del país,entre públicas y privadas, 32 de ellas cuentan con una página web fácilmenteaccesible. 7 instituciones de educación superior bolivianas pueden ser ubicadasen rankings mundiales de universidades, elaborados con varios indicadores,principalmente el de visibilidad de su producción académica, el mismo que puederápidamente asociarse a las capacidades institucionales en el desarrollo deprogramas a distancia, en particular los de modalidad semi-presencial, basados enel uso de las NTIC s”. es decir que para el 2004 solo el 9% de las universidades‟contaba utilizaba una plataforma virtual. De estas universidades que contaban con una plataforma virtual y su usoadecuado las principales ofertas era la formación en diplomados, maestrías yactualmente ofertas de doctorado. Pero muy poco se abarco en la realización deestas plataformas para estudiantes universitarios quienes en su mayoría entraban ver los contenidos a desarrollar, datos administrativos entre otros, pero no serealiza un proceso de formación en aulas virtuales.Los estudios realizados por Aguaded y Cabero, (2002) evaluación de la calidad dela formación universitaria mediante las plataformas virtuales identificaron que lanecesidad de la formación de los docentes en la adecuada utilización de estasplataformas, Según las investigaciones realizadas, Asimismo, advirtieron que lasTIC adquieren un significado integral en el ámbito educativo cuando estánenmarcados en un determinado proyecto educativo (Aguaded & Cabero, 2002)Esta nueva situación la de la pandemia presenta nuevos retos en la formaciónprofesional, García (2020) indica tres principales retos: de adaptabilidad de unmodelo de formación, que implica auto compromiso, dedicación y disciplina, Losdocentes deben adaptar la planificación académica a nuevas herramientas ydiversificar el contenido para generar compromiso en los estudiantes, es decir quelos docentes deben planificar el proceso de enseñanza basado en la optimizaciónde las herramientas digitales, generando no solo conocimientos mediante lecturasy copias sino la formación integral del docente.Uno de los problemas que se presentan es este principio en que algunos docentesno tienen mucho conocimiento en el uso de estas herramientas, son docentes nonativos digitales, por lo que también es un desafío para los docentes laactualización estar a la vanguardia de los requerimientos actuales.De autoaprendizaje, indica García (2020) es lograr que el estudiante, conacompañamiento del docente, desarrolle habilidades para el auto aprendizaje,asumiendo la responsabilidad de su proceso educativo y que tenga la capacidadde apoyarse en la experiencia profesional y pedagógica para lograr elcumplimiento exitoso de sus compromisos académicos. Considero que este esuna de los retos de mayor importancia, ya que se basa en el aprendizajeautónomo buscando profundizar y generar nuevos conocimientos, habilidades yactitudes, el lograr es una reto ya que muchos estudiantes gastan más tiempo deredes sociales o páginas de ocio que en investigaciones y lecturas bibliográficas.[ CITATION Gar20 \l 16394 ]3 Para lograr este principio de autoaprendizaje García menciona el tercer principioes Disciplina y organización, en referencia a la disciplina es algo que se adquiere yaprende. Como estudiante uno debe entender que uno de los primeros pasos esorganizar los horarios de estudio. Cabe recalcar que las plataformas virtuales pueden ser creada por la institucióneducativa o universidad mediante los administradores y a los docentes se lesasigna su curso virtual, con contenidos multimedia es decir mediante videos, textoy libros electrónicos o también puede darse una clase magistral así mismo sepuede realizar evaluaciones, debates, extracción de notas entre otros. Entre las principales herramientas para las clases virtuales que se estánrealizando hoy están: el zoom (Son clases de ejercicio, reuniones con amigos ycelebraciones que se caracteriza por su la simplicidad en su instalación y uso.Permite de forma gratuita realizar reuniones virtuales de hasta 100 participantes yVideo-conferencia de alta definición.), Class room, (Es una herramienta de googlepara la educación, una plataforma que permite gestionar lo que sucede en aula deforma virtual, de manera colaborativa.), Big, Blue Botom, (adecuad para sesionesde videos conferencias porque esta no tiene restricciones).En relación a su aplicación de las plataformas virtuales tiene la ventaja de ser fácilde comprender y utilizar con la finalidad de desarrollar los procesos de formación, Una de las características de mayor realce en el diseño de las plataformasvirtuales, es que los gestores de contenido y del diseño se manejan de formaindependiente. Las cuales responden a los objetivos y competencias educativasde cada institución. La estética se basa en plantillas prediseñadas. Esto permite modificar darle encualquier momento un diseño distinto al sitio sin tener que darle de nuevo formatoal contenido. (Díaz, 2009). Es decir que la educación superior mediante lasplataformas virtuales tiene mayor éxito cuando son aplicadas y diseñadasrespondiendo a una planificación con la finalidad de desarrollar capacidadesespecíficas de un área.
-Gestión académica y administrativa. La unidad que administra
elprograma virtual demuestra que está organizada adecuadamente paracumplir con sus funciones y propósitos.- Investigación científica y tecnológica- La unidad que administra elprograma virtual cuenta en su estructura organizacional con las instancias yreglamentos específicos para ejecutar actividades de investigación-Interacción social. La unidad que administra el programa virtual cuenta ensu estructura organizacional con las instancias y reglamentos específicospara desarrollar actividades de interacción social.-Sistema de percepción de resultados. La unidad que administra elprograma demuestra que periódicamente obtiene y evalúa informaciónsobre el grado de satisfacción de docentes, estudiantes en relación a susexpectativas respecto al programa virtualComo se muestra estos indicadores responde a las mismas característicaseducativas de educación presencial. De estos indicadores podemos mencionar enrelación a la sociedad. Presentan deficiencias en un programa virtualconsiderando que las planificaciones de docentes estaban direccionadas a unaeducación presencial y semipresencial. En las capacidades de algunos docentesque presentan dificultades en el uso de estas herramientas, pero cabe resaltar laformación de centro de apoyo y orientación para docente en la utilización de estasherramientas. Conclusiones La integración de las plataformas virtuales, en la educación superior es unanecesidad para responder demandas tanto de la formación de nuevosprofesionales como el desarrollo de capacidades tecnológicas respondiendo a lasexigencias laborales, pero estas presentan dificultades que no son limitantes peroimportantes para el logro de los objetivos. Por tanto, se debe fortalecer esosprocesos por los cuales se busca optimizar su uso, el autoaprendizaje permanentetanto el docente como estudiantes.
Entre las ventajas de la
educación virtual podemos mencionar las habilidades que poseen los estudiantes en el uso de estas herramientas y su fácil adecuación ella, es decir que la comunidad universitaria es nativo digital. En relación a la formación de especialidades de las carreras como diplomados, maestrías y doctorado, uno de los principales motivos para que los estudiantes de educación superior opten por las clases mediante plataformas virtuales es la falta de tiempo para asistir a clases presenciales, en su mayoría por trabajo, también porque la tendencia de educarse mediante el uso del internet. Reduciendo el tiempo e eliminado y las clases presenciales. Además, las ofertas del curso presentan grandes opciones de capacitación en empresas o universidades muy reconocidas a nivel nacional e internacional. Para conocer la eficiencia de las plataformas virtuales y verificar el logro de sus objetivos, están se someten a evaluaciones o estándares internacionales entre ellas están los indicadores de: - Aspectos institucionales y Reglamentarios. Existencia de estatuto y reglamento específico. - Proyecto curricular El programa virtual cuenta con un modelo curricular aprobado. - Personal académico. Los docentes poseen formación y experiencia en educación virtual. Los estudiantes cumplen con los requisitos administrativos estipulados en la convocatoria al programa virtual. - Infraestructura Tecnológica. El programa dispone de una plataforma tecnológica para su desarrollo, conformando un aula virtual. La plataforma tecnológica (LMS) dispone de herramientas de gestión académica y gestión de las comunicaciones - Materiales y recursos didácticos El programa virtual debe emplear material didáctico especialmente seleccionado y diseñado para a
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