UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO

VALDIZÁN

FACULTAD DE OBSTETRICIA

Dra. QUIÑONES FLORES, Mitsi Marleni

LEY UNIVERSITARIA 30220
 PROCESO DE GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS

Caracterización
Planteamiento del del problema
problema
Objetivos
I
Teorías N
V
Construcción de Variables E
un modelo teórico
Hipótesis S
MÉTODO T
Nuevo
CIENTÍFICO I
Observación conocimiento
Deducción de G
Revisión de
consecuencia A
Literatura
C
I
Diseño Ó
Metodológico N
Recolección y
Prueba de
Presentación de
Hipótesis
Datos
Análisis
Conclusiones
 Idea
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
Proyecto Plan de tesis

Ejecución Informe de tesis

Publicación Artículo científico

FIN
 ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN

“EVALUACIÓN INTEGRAL DEL DESEMPEÑO DOCENTE FACULTAD DE OBSTETRICIA UNIVERSIDAD

NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN HUÁNUCO 2016”

RESUMEN
El objetivo de la investigación fue evaluar el desempeño integral del docente de la Facultad de
AUTORES Obstetricia de la UNHEVAL 2016. El estudio fue descriptivo, prospectivo y transversal. Se trabajó
Mg. Mitsi Marleni
Quiñones Flores,
con 61 estudiantes, 18 docentes y el Director Académico de la Facultad de Obstetricia. Los datos
Mg. Clara fueron recolectados con los cuestionarios de desempeño docente por opinión de estudiantes,
Fernández Picón,
autoevaluación, pares y Director Académico. Obteniéndose las evaluaciones de desempeño con
Dra. Justina Isabel
Prado Juscamaita, indicadores de saber, saber hacer y saber estar por el Director Académico es excelente 77,8% y
Mg. Julio Tueros 66,7% y 44.4% respectivamente; por autoevaluación es excelente 88,9% 77,8% y 77,8%
Espinoza,

Obst. Haydee
respectivamente; por pares es excelente 77,8%, 50,0% y 44,4% respectivamente y según opinión
Huamán
Cruz,
De La
de estudiantes es excelente en un 63,9%, bueno 24,6%, mejorable 6,6% y deficiente 4,9%. La
Odont. Lincoln hipótesis comprobada fue Hi: La evaluación integral del desempeño docente existen diferencias
Alejandro Pérez
Quiñones, significativas entre la autoevaluación, opinión de estudiantes, Director Académico y de pares, con la
Dr. Zócimo Serrano prueba Tau B de Kendall cuyo valor de los cuatro grupos p<0,05 (p=0,000). Concluyendo que la
Coz.
evaluación de 360° grados es la forma más completa de evaluar el desempeño docente, ya que
orienta a las personas hacia la satisfacción de las necesidades y expectativas, no solo del jefe, sino
de todos aquellos que reciben los servicios del docente y la recomendación es que las autoridades
de la UNHEVAL, apliquen los instrumentos de evaluación integral del desempeño docente desde
las diferentes perspectivas con el fin de tomar decisiones de mejora y fomentar la cultura de la
evaluación.
Palabras claves: Evaluación integral, desempeño docente
DEFINICIONES DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

HERNANDEZ DE CANALES, Francisca:

“Es el estudio sistemático, controlado, empírico,

reflexivo y crítico de proposiones hipotéticas
sobre las supuestas relaciones que existen
entre los fenómenos naturales. Permite describir
nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en
cualquier campo del conocimiento humano. Es
una indagación o examen cuidadoso en la
búsqueda de hechos y principios, una pesquisa
diligente para averiguar algo”.
AVILA ACOSTA, Roberto:

“La investigación es un proceso de

producción de conocimientos científicos,
es un proceso sistemático que a través
del cual se recoge datos e información de
la realidad objetiva para dar respuesta a
las interrogantes que se nos plantea”.
ALARCÓN MONTOYA, Guido y col:

“Es un proceso que consiste en buscar,

obtener y descubrir nuevos
conocimientos mediante la aplicación del
método científico, para dar solución a los
problemas a través de la búsqueda de la
verdad”.
CABALLERO ROMERO, Alejandro:

“… Es el conjunto de actividades que

realizamos para obtener conocimientos
nuevos a partir de los ya provisionalmente
ya establecidos y sistematizados por la
ciencia, a los que como parte se van a
agregar nuevos conocimientos…”.
En cualquier campo del saber humano
la investigación es la aplicación de
técnicas y procedimientos con el fin de
lograr la solución de problemas,
encontrar respuesta a preguntas y
estudiar la relación entre factores y
acontecimientos. Con la aplicación del
método científico y de esta manera
generar un nuevo conocimiento.
La “Investigación Científica” en cualquier
campo, presenta características como:

 La de reflexivo, porque permite relacionar

las variables observadas y establecer sus
implicancias dentro del contexto.

 La de sistematizar, porque analiza y

evalúa las observaciones en forma lógica.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
La necesidad de resolver un estado de duda o
incertidumbre.

El problema específico que se trata de

resolver.

El propósito, finalidad u objetivos de producir

u obtener conocimientos.

Las Técnicas y procedimientos para tratar de

resolver los problemas planteados.

El resultado o conocimiento científico:

generalizaciones, hipótesis, leyes y teorías o
nuevos problemas científicos.
 Se centra básicamente en torno a
teorías.

No pretende que sus resultados

sean absolutamente verdaderos o
finales. La verdad científica es una
verdad relativa.
CARACTERÍSTICAS
No busca que sus métodos y
resultados sean inmodificables e
incorregibles.

La característica fundamental de la
investigación es el descubrimiento
de principios generales o nuevos
conocimientos.
 ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN

 INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA: Es una

investigación donde el objetivo es estudiar las
propiedades y fenómenos cuantitativos y sus
relaciones para proporcionar la manera de
establecer, formular, fortalecer y revisar la teoría
existente.
 La investigación cuantitativa desarrolla y emplea
modelos matemáticos, teorías y hipótesis que
competen a los fenómenos naturales.
 Busca responder preguntas tales como: cuál,
donde, cuando
 ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN

 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA: Es un método de

investigación usado principalmente en las ciencias
sociales empleando métodos de recolección de datos
que no son cuantitativos con el propósito de explorar las
relaciones sociales(estructura) y describir la realidad tal
como la experimentan.
 Busca explicar las razones de los diferentes aspectos de
tal comportamiento. En otras palabras investiga el por
qué y el cómo.
 La investigación cualitativa se basa en la toma de
muestras pequeñas, esto es la observación de grupos
de población reducidos, como salas de clase.
 INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
ELEMENTO
CUANTITATIVA CUALITATIVA
Tanto el investigador como el
El investigador es el que
Relación objeto- investigado participan en
decide, el investigado es
sujeto todas las etapas de la
tratado como objeto pasivo.
investigación.
 Su fin es la información.  Su fin es la transformación.
Resultado/ Fin
 Es teórica.  Es aplicada.
Es un proceso permanente
Tipo de de evolución y estudia los
El conocimiento es más
conocimiento fenómenos dentro de un
atomizado.
contexto.
Se construye a través de las
Marco teórico Se define y construye al diferentes etapas de la
planificar la investigación. investigación.
Las variables se van
Selección de Las variables se definen al
agregando y refinando en el
variables formular el problema.
campo.
Calidad de
Enfatiza la confiabilidad. Enfatiza la validez.
información
Muestra Grande Pequeño
Análisis Causal- Análisis Descriptivo-
Tipo de análisis
Correlacional Interpretativo.
 QUE ES LINEA DE INVESTIGACIÓN

 Es un eje temático, lo suficientemente

amplio y con orientación disciplinaria y
conceptual, que se utiliza para organizar,
planificar y construir, en forma perspectiva
o prospectiva, el conocimiento científico en
un campo específico de la ciencia y la
tecnología. Ésta se origina debido al
interés de un grupo en desarrollar un área
temática.
 QUE ES LINEA DE INVESTIGACIÓN

 Una línea es el resultado de la unión de

muchos puntos. En este caso los puntos
vendrían a ser, en un primer momento las
áreas de interés, y en segundo momento,
los trabajos y artículos publicados, las
investigaciones realizadas y divulgadas,
las ponencias desarrolladas y la
vinculación con grupos de trabajo.
 QUE ES LINEA DE INVESTIGACIÓN

 Eje monotemático o interdisciplinario en el

que confluyen actividades de investigación
realizadas por uno o mas grupos de
investigación que tengan resultados
visibles en su producción académica y en
la formación de recursos humanos
mediante el desarrollo de trabajo finales o
tesis
 TIPOS DE INVESTIGACIÓN

AVILA ACOSTA, Roberto:

 Investigación Básica: Esta destinada a

aportar un cuerpo organizado de
conocimientos científicos.

 Investigación
Aplicada: Esta en aplicación
de los conocimientos en la solución de
problemas.
HERNANDEZ DE CANALES, Francisca:

• La etapa preparatoria del trabajo que permite ordenar

el resultado de las observaciones de la conducta, las
Investigación características, los factores, los procedimientos y
descriptiva otras variables de fenómenos o hechos.

• Es un procedimiento más complejo con respecto a la

investigación descriptiva, que consiste fundamentalmente en
establecer la comparación de variables entre grupos de
Investigación estudio y control. Además se refiere a la proposición de
Analítica
hipótesis que el investigador trata de probar o negar.

• Es un procedimiento metodológico en el cual un grupo de

individuos en forma aleatoria en grupo de estudio y control
realizan el experimento con respecto a un factor o medida
Investigación que el investigador establece para estudiar e evaluar que
experimental
permita llevar a resultados concretos.
En general se clasifica la Investigación científica en:

 La Investigación Básica o Pura o Sustantiva: Nos

referimos a la identificación de la población, determinación
de la muestra y sobre la base de ello aplicar el método
científico para obtener generalizaciones que nos permitan
proponer resultados concretos. Esta investigación esta
orientada a la parte cognoscitiva, con la finalidad de
explicar el pensamiento, sobre la base de la comprensión y
la descripción.

 La Investigación Aplicada o Tecnológica: Se orienta a

la solución de problemas planteados con fines de utilidad,
el estudio es de causalidad y de manipulación de variables.
Y se distingue tres tipos: Investigación Histórica,
Investigación Descriptiva y Investigación Experimental
 TIPO DE RESPUESTA DE
CONOCIMIENTO
INVESTIGACIÓN INTERROGANTE
Registro de conocimientos
pasados para encontrar
Investigación  ¿Qué pasó? generalizaciones, entiende
Histórica el pasado y predice el
futuro.
 ¿Qué pasa? – Tiempo Tiene por naturaleza
 ¿Dónde está?- Lugar describir los hechos o
Investigación  ¿De que esta hecho?- fenómenos observables
Descriptiva Composición. registrarlos, analizarlos e
 ¿Cuánto? – Cantidad. interpretarlos.
Nos permite la
manipulación de variables
Investigación
 ¿Qué pasará? en condiciones
Experimental
rigurosamente controladas.
NIVELES DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Investigación elemental, describe
hechos o fenómenos que se
estudia. Responde a las
DESCRIPTIVO siguientes preguntas:
¿Cómo es?
¿Dónde ?
¿Cuánto?
N
I
V Nivel intermedio, consiste en
E agrupar los datos sobre la base
CLASIFICATORIO de características comunes, en
L
E forma sistematizada, facilita la
S producción de información.

Nivel avanzado, explica el ¿Por

qué?, ¿Cómo? y ¿Dónde? de los
EXPLICATIVO fenómenos investigados intenta
una explicación de tipo causal.
NIVELES DE INVESTIGACIÓN

Aplicativo

Predictivo

Explicativo

Relacional

Descriptivo

Exploratorio
NIVELES DE INVESTIGACIÓN

Aplicativo Tratamiento de la Diabetes

Predictivo Pronóstico de la Diabetes

Explicativo Causas de la Diabetes

Relacional Factores de riesgo para la Diabetes

Descriptivo Prevalencia de Diabetes

Exploratorio Identif. Del síndrome de Diabetes

NIVELES DE INVESTIGACIÓN

Aplicativo Se plantea cuando se observa un

fenómeno que debe ser analizado, por
Predictivo tanto es fenomenológico; su función
es el reconocimiento e identificación
Explicativo de problemas.
Desestima la estadística y los modelos
Relacional matemáticos, se opone al estudio
cuantitativo de los hechos. Por tanto
Descriptivo es hermeneútico, se trata de
investigación cualitativa.
Exploratorio
NIVELES DE INVESTIGACIÓN

Aplicativo Describe fenómenos sociales o clínicos

en una circunstancia temporal y
Predictivo geográfica determinada. Su finalidad
es describir y/o estimar parámetros.
Explicativo Se describen frecuencias y/o
promedios, y se estiman parámetros
Relacional con intervalos de confianza. Ejm. Los
estudios de frecuencia de la
Descriptivo enfermedad; Incidencia y Prevalencia

Exploratorio
NIVELES DE INVESTIGACIÓN

Aplicativo No son estudios de causa y efecto; la

estadística solo demuestra
Predictivo dependencia entre eventos; ejm los
estudios de asociación sin relación de
Explicativo dependencia.
La estadística es bivariada nos
Relacional permite hacer asociaciones (Chi
Cuadrado) y medidas de asociación;
Descriptivo correlaciones y medidas de
correlación (Correlación de Pearson).
Exploratorio
NIVELES DE INVESTIGACIÓN

Aplicativo Explica el comportamiento de una

variable en función de otra(s); por ser
Predictivo estudios de causa-efecto requieren
control y debe cumplir otros criterios
Explicativo de causalidad.
El control estadístico es multivariado a
Relacional fin de descartar asociaciones
aleatorias, casuales o espurias entre
Descriptivo la variable independiente y
dependiente. Ejm. Chi2 de Mantel-
Exploratorio Haenszel.
NIVELES DE INVESTIGACIÓN

Aplicativo Se encarga de la estimación de

eventos generalmente adversos, de
Predictivo ocurrencia como la enfermedad o en
función al tiempo como el tiempo de
Explicativo vida media.
Se aplican técnicas estadísticas
Relacional específicas. Ejm. La regresión de COX,
las series de tiempo, el análisis de
Descriptivo supervivencia de Kaplan Meier y los
riesgos de Hazard.
Exploratorio
NIVELES DE INVESTIGACIÓN

Aplicativo Plantea resolver problemas o

intervenir en la historia natural de la
Predictivo enfermedad. Enmarca a la innovación
técnica, artesanal e industrial como la
Explicativo científica.
Las técnicas estadísticas apuntan a
Relacional evaluar el éxito de la intervención en
cuando a: proceso, resultados e
Descriptivo impacto. Para ello debemos identificar
los indicadores apropiados.
Exploratorio
 ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Abarca desde la selección del problema hasta la

presentación del informe final. Las etapas son:

 La planificación
 La ejecución
 El informe final
 El proyecto de investigación se planifica en
tres fases principales:
1. ¿Qué es lo que se investigara?
EL PROBLEMA
Se describe en base a: Consulta bibliográfica, información estadística, entrevista a
expertos y vivencias del investigador.

2. ¿Cuál es la base teórica del problema?

MARCO TEÓRICO
Conceptos, teorías, antecedentes, datos estadísticos que permite proponer hipótesis y
variables

3. ¿Cómo se investigará el problema?

DISEÑO METODOLÓGICO
Población y muestra, área de estudio, tipo de estudio, recolección, procedimiento y
plan de tabulación y análisis de datos.
El proyecto de investigación se ejecuta:

 Comienza con recolección de datos mediante

instrumentos descrito en la planificación.

 Los datos serán tabulados, procesados en

cuadros, analizados e interpretados.

 Por último se infiere las conclusiones y

recomendaciones en base a los resultados
obtenidos.
Informe de investigación:

 Elaboración del
informe

 Presentación.
Un hombre sabio se procurará más
oportunidades de las que se le
presentan