Trabajo Final Practica Docente 3
Trabajo Final Practica Docente 3
Trabajo Final Practica Docente 3
PARTICIPANTE:
FACILITADORA:
Juana Francisco
ACTIVIDAD
Trabajo final
MATRICULA:
16-1512
FECHA:
24/06/2021
Santiago De Los Caballeros
República Dominicana
INTRODUCCION:
En este trabajo presento todas las evidencias de las cuatro prácticas docentes,
además presento u portafolio organizado con las prácticas y también realizo un
proyecto de aula en el cual me gustó mucho la experiencia al realizarlo.
Este proyecto se basa en “Las relaciones humanas y sociales” con este tema los
alumnos se proponen dar a conocer la importancia de ser amable y cortes a través
de diversas actividades, con el mismo se quiere lograr que sin importar el lugar en
donde se encuentre y el idioma en cual se hable, se utilicen las normas de
cortesía, el respeto, la amabilidad, responsabilidad, el respeto, la solidaridad, el
compañerismo, compromiso y el sentido humano.
Competencias
Crea espacios de aprendizaje dentro y fuera del aula para desarrollar actividades
que permitan trabajar con necesidades identificadas en el aula.
Crea espacios de aprendizaje dentro y fuera del aula para desarrollar actividades
que permitan trabajar con necesidades identificadas en el aula
Crea espacios de aprendizaje dentro y fuera del aula para desarrollar actividades
que permitan trabajar con necesidades identificadas en el aula
Objetivos específicos:
Demostrar que las asignaciones realizadas son parte fundamental para el proceso
de formación de un docente, porque ayudaran a entender mejor todo lo
relacionado con el contexto educativo, puesto que te sitúan dentro y fuera de las
escuelas. También es dar a conocer las expectativas esperadas en cuanto a la
profesión del docente.
Un buen maestro debe crear sus clases de forma tal ; que los niños se sientan
motivado y estén animados para realizar las actividades asignadas y ofrecer lo
mejor de sí a sus alumnos; con el propósito de que los alumnos también se
animen, aprendan y se identifiquen de la mejor manera posible con todos los
conocimientos que van adquiriendo durante el proceso de enseñanza, que
siempre debemos compartir; sin importar las dificultades por la que se esté
pasando en cualquier ámbito ya sea en lo personal y social. Debemos ser
creativo, dinámico, entusiasta, flexible y justo, y aprovechar el potencial de cada
estudiante. En el texto pude notar que la docente valoraba a los alumnos,
reconociendo las debilidades que tienen ellos, pero de igual manera les premiaba
la capacidad que poseían.
Según lo que leí la maestra virtudes era una mujer muy preparada a pesar de vivir
en una zona rural. Su nombre lo dice todo, buscó y vio la virtud de los 50 y tantos
estudiantes que tenía y al final hasta les enseñó a los padres que ser el mejor no
significa ser el más inteligente, sino el que con su virtud impacta a los demás y
construye los valores dentro y fuera del entorno educativo.
Segunda Entrevista
Desde mi punto de vista creo que el docente tiene que preparar su planificación
para no ir a improvisar porque es muy desagradable cuando el docente no tiene
dominio del tema. Me gustó mucho realizar la entrevista porque los docentes
tenían dominio de lo que le preguntaba.
Todo docente debe tomar en cuenta las acciones correctas, afianzar los valores
como un ente de responsabilidad e inculcarlos en el aula; en esta reflexión me
sirvió de mucho, así como futura docente puedo ir tomando en cuenta las
entrevista que se le hacen a los maestros que están ahora en servicio.
Planificación Diaria
Fecha 10/11/20 Grado y Sección Pre primario Maestro/ José Ángel Alcántara Área curricular Matemática
18 a Paulino
Estrategias y técnicas de enseñanza – aprendizaje: Recuperación de experiencias previas Descubrimiento e indagación
Socialización centrada en actividades grupales Indagación dialógica o cuestionamiento Aprendizaje basado en problemas El Juego
Socio drama o dramatización Estudio de caso El Debate
Contenido: La Adicción o Suma
Intención pedagógica del día: Conocer el signo y las partes de la suma (sumando, sumado y total o resultado).
Momentos Competencias Actividades / duración Organización Recursos
de la clase específicas estudiantes
Inicio MUESTRAN TAREA COMENTAN DE LA CLASE ANTERIOR ESCUCHAN CANCIÓN LÁMINA/S LIBRETA LÁPICES
OBSERVAN Y ESCUCHAN VIDEO COMENTAN ACERCA DE LA CANCIÓN O EL VIDEO
5 min OBSERVAN Y DESCRIBEN LÁMINA/S OBSERVAN, ESCUCHAN Y COMENTAN TEMA DE LA CLASE MATERIAL IMPRESO
ESCUCHAN Y OBSERVAN INTENCIÓN DE LA CLASE PC PROYECTOR BOCINA
Desarrollo PIZARRA CARTULINA TIZA
30 min Exploración CELULAR REGLAS MARCADOR
INDIVIDUAL HUMANO LUPA MAPA
Canción de la suma. EN PAREJA MICROSCOPIO RELOJ
EN EQUIPO GLOBO TERRÁQUEO
Cual es mayor y cual es menor del 1 al 10
GRUPO CALCULADORA
Conceptualización CINTA MÉTRICA MASILLAS
ÁBACO TRANSPORTADOR
Explicación sobre Que es la suma. CUERPOS GEMÉTRICOS
OTROS
Identificación de los números
Aplicación
Libreta
Una libreta es un cuaderno que habitualmente ostenta pequeñas dimensiones, aunque también existen de tamaño
mediano y grande, y que normalmente se emplea para verter anotaciones sobre cualquier índole, dibujar, tomar apuntes,
volcar experiencias y sentimientos personales sobre diversas cuestiones que se van sucediendo en la vida, entre otras
actividades.
Lápiz
Un lápiz es un instrumento de escritura o dibujo que presenta una barra de grafito encerrada en un cilindro de madera u
otro material. De esta manera, es posible tomar el cilindro con la mano y desplazar la punta de grafito sobre un papel u
otra superficie similar para dejar marcados los trazos y escribir o dibujar.
Cartulina
La cartulina es un papel que es generalmente más grueso y más resistente que el papel normal de escritura o de
impresión, pero más flexible y liviano que otras formas de cartón.
Marcador
Abaco
e) Calendariza los días que visitará la escuela y envíalo por esta vía.
1- Investiga cuáles son las estrategias de planificación que se están utilizando en la actualidad y haz énfasis en la
que más se usa en tu nivel de formación (Nivel Inicial, Primario y Secundario) describiendo en qué consiste.
Las estrategias de planificación que propone el Diseño Curricular han sido seleccionadas procurando la posibilidad de
articular las áreas curriculares. Es una tarea de cada docente que estas estrategias puedan favorecer un proceso
articulador, coherente y significativo para las y los estudiantes. El Eje Temático es una estrategia de planificación que de
forma natural permite la integración del conocimiento por sus ricas posibilidades de conexión entre saberes en el contexto
en el que se desenvuelven las niñas y los niños.
También se utilizan las unidades de aprendizaje, que no es más que una secuencia de actividades que se organizan en
torno a un tema eje. El tema eje de la unidad de aprendizaje debe responde a los intereses, necesidades y saberes de los
niños y las niñas, para promover y facilitar el logro de las capacidades y actitudes previstas.
• Estrategias de recuperación de experiencias previas que valoricen los saberes populares y pauten y garanticen el
aprendizaje significativo de los conocimientos elaborados. Se puede recurrir al entorno de la escuela, al entorno familiar y
hogareño, a las actividades de cuidado habitualmente desarrolladas por las mujeres o a la escuela misma. Planificar la
realización de visitas, excursiones o campamentos, previendo qué y por qué se desea percibir y las formas de registro de
lo percibido.
• Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados, utilizando recursos y materiales variados (orales,
escritos, digitales, manipulativos, audiovisuales, entre otros). Pueden exponer los y las docentes, los y las estudiantes o
también personas de la comunidad invitadas por su dominio de temáticas específicas.
• Estrategias de inserción de maestras, maestros y el alumnado en el entorno. En el marco de estas estrategias se puede
recurrir a algunas actividades mencionadas en las estrategias de recuperación de las percepciones individuales, como las
visitas o excursiones. La diferencia está en que en este tipo de estrategias se prevé un mayor involucramiento, una
dinámica de mayor intercambio con el entorno.
• Estrategias de socialización centradas en actividades grupales. El grupo permite la libre expresión de las opiniones, la
identificación de problemas y soluciones, en un ambiente de cooperación y solidaridad. Algunas de las estrategias de
socialización que se pueden organizar y llevar a cabo son las dramatizaciones, las puestas en escena de obras de teatro,
la realización de periódicos y boletines estudiantiles, la organización de entidades y grupos estudiantiles para atender
intereses especiales: el baile, la ejecución musical, la plástica, entre otras actividades.
• Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento. Mediante esta estrategia se formulan preguntas a lo largo del
proceso enseñanza y de aprendizaje: al inicio para introducir un tema o motivar, durante el desarrollo para verificar la
comprensión y al finalizar para evaluar. Al momento de cuestionar es importante tener clara la intención y relacionarla con
los contenidos y con los intereses de las y los estudiantes. Debe también darse oportunidad para preguntar,
enseñándoles a construir y plantear preguntas que no se limiten a una sola respuesta, promoviendo una participación
activa y una actitud inquisitiva para favorecer el desarrollo del pensamiento analítico, reflexivo y crítico con el propósito de
garantizar una mayor comprensión de la realidad y su consiguiente transformación.
• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Es una estrategia de aprendizaje en la que se utilizan problemas semejantes
a los que el alumno o alumna enfrentará en su vida con el objetivo de desarrollar las competencias. Esta estrategia se
diferencia de las tradicionales, pues en vez de exponer primero los contenidos y luego trabajar su aplicación en la vida
diaria, inicia con el planteamiento de un problema de la vida cotidiana que motivará al alumnado a investigar y aprender
sobre un determinado tema. La finalidad del Aprendizaje Basado en Problemas es resolver el problema y además crear el
escenario como medio para que se identifique su necesidad de aprendizaje e investigue sobre contenidos seleccionados
previamente por la y el docente, y en determinados casos propuestos por el estudiantado.
• Estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos. A través de esta estrategia los estudiantes exploran problemas y
situaciones de interés del contexto y asumen el reto de crear o modificar recursos o procedimientos que permitan
satisfacer una necesidad. El proceso de realizar un proyecto se hace en colaboración con otras y otros y permite obtener
resultados o productos originales que generan interés y satisfacción. Se pueden desarrollar proyectos de variados tipos,
tales como mejoramiento de la infraestructura escolar, de saneamiento del ambiente comunitario o de creación de
instrumentos. Para la implementación de esta estrategia se selecciona un tema que motive y que esté relacionado con
una o varias competencias, se establece un producto o resultado esperado, asegurando la participación de los y las
estudiantes en el proceso e integrando a la comunidad.
• Socio grama o dramatización. Es una técnica que presenta un argumento o tema mediante la simulación y el diálogo de
los personajes con el fin de emocionar y motivar. Se utiliza para representar un hecho, evento histórico o una situación
social. Para implementarla se determina el tema, se investiga, se asignan los roles, se escribe el guión, se preparan el
escenario, la coreografía, la escenografía, entre otras actividades.
• Técnica de Estudio de Casos. Esta técnica se diferencia del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en que la
situación que se describe debe ser real, presentando una dificultad por la que atraviesa una persona, una comunidad o
una institución en un momento determinado. Esta situación debe ser analizada por la comunidad académica para poder
formular alternativas de solución y hacer recomendaciones basadas en la información presentada en el caso y en
investigaciones adicionales.
• El debate. Es una técnica en la que dos o más participantes intercambian puntos de vista contradictorios sobre una
temática elegida. Para esto, se debe seleccionar un tema, investigar sobre el mismo, preparar los argumentos y las
presentaciones, asignar los roles y realizar el debate frente a un jurado. Cada participante expone y argumenta su
postura y cuestiona la argumentación de su interlocutor. Para esto necesita basarse en evidencias, ejemplos,
ilustraciones, estadísticas, opiniones de personas expertas, apoyando los argumentos, con la presencia de terceros que
son los verdaderos destinatarios del debate, ya que el objetivo último del ejercicio es que el auditorio se incline a
favorecer una u otra postura,
En mi nivel de formación, que es el nivel primario, se trabaja con las siguientes estrategias:
Aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje basado en problemas
Socio gramas, estudio de casos, debates e indagación.
2-Presenta un ejemplo práctico, para el desarrollo de un contenido elige nivel, grado y asignatura en las que se
implementará esa estrategia.
El Eje Temático diseñado por maestras y maestros de 4to grado “En verano me divierto y cuido mi salud”, el cual se
puede desarrollar en dos áreas:
Ciencias Sociales, aportaría en la identificación del clima dela zona geográfica a la que pertenece la Isla de Santo
Domingo. Ayudando a niñas y niños a tener una mayor comprensión del aumento de la temperatura en estos espacios.
Ciencias de la Naturaleza, permite el reconocimiento científico de las estaciones del año, atendiendo a los movimientos
de la Tierra y el planteamiento de medidas de prevención y cuidado de la salud. Así como de la protección de los
recursos naturales, con acciones específicas a realizar durante el verano.
3- Por qué se deben incorporar los recursos tecnológicos en el desarrollo de un tema de clase?
La tecnología en el aula es muy importante ya que esto les permitirá a los estudiantes a desarrollar sus destrezas
tecnológicas en el aula de clases. Esta tecnología, en la actualidad es uno de los mejores recursos para la enseñanza,
además de ser muy atractiva para niños y niñas de la primera etapa de educación básica, porque le permite al docente
reforzar en ellos muchos de los conocimientos como por ejemplo la lectoescritura.
En el nuevo currículo han introducido aspectos como el uso de las TIC, acercamiento a la producción audiovisual entre
otras.
La incorporación de la tecnología en el aula significa que los estudiantes tienen la exposición y el acceso a diferentes
formas de aprender. Tal vez algunos estudiantes prosperan en un ambiente de conferencia; otros podrían ser grandes
estudiantes independientes, que pueden reunir información de software educativo. Dando a los estudiantes la elección de
diferentes maneras de aprender significa que probablemente van a explorar y probar diferentes técnicas, y al final,
aprender las mejores estrategias para ellos mismos como aprendices individuales.
4- Observa un/a profesor/a impartiendo una clase y aplica los criterios y valoración, luego haz un FODA, explicando las
fortalezas, debilidades y aspectos a mejorar. (Puedes hacer uso del instrumento de observación al docente) Incluye las
evidencias necesarias de esta visita. Recuerda que, en todas las evidencias, tú debes aparecer. Aprovecha la visita para
pedir los temas a trabajar en las 4 prácticas que debes realizar en lo adelante
Observa un/a profesor/a impartiendo una clase y aplica los criterios y valoración, luego haz un
FODA, explicando las fortalezas, debilidades y aspectos a mejorar.
Fortaleza,
debilidades y
amenazas
https://www.youtube.com/watch?v=PnLWIO5fBz4
Evidencia
5- Observa el siguiente vídeo sobre la enseñanza creativa y luego responde, cuáles actividades llevó a cabo el
docente que le permitieron llevar a cabo la docencia de manera eficaz y cuáles valores se evidencian en la acción
del maestro. Da tu apreciación general del vídeo.
Para poder enseñarles a los alumnos que todos somos diferentes, el docente le quito un zapato a cada alumno y luego lo
distribuyo de manera que los zapatos de todos los alumnos quedaron intercambiados, así cuando los niños se fueron a
poner el zapato que el maestro les había entregado se dieron cuenta de que no le servía, pero con esto pudieron
entender que lo que no le servía a ello le servía a uno de sus compañeros.
Amor
Vocación
Respecto
Igualdad
Tolerancia
Empatía
Nobleza
Este video me pareció un verdadero ejemplo de cómo debe ser un docente el cual ama la educación, el cual ama
enseñar y que sus alumnos aprendan, como es el maestro del video pudieran ser todos los docentes de nuestro país, ya
que para cambiar los resultados que tiene nuestro sistema educativo debemos cambiar los métodos enseñanzas y así
nuestro iremos mejorando día tras día en el ámbito educativo.
Nombre de la docente: Wendy Mercedes Cruz Grado/Sección: Nivel Inicial Fecha: 03/06/2021
Tiempo: 45 minutos Estrategias de enseñanza aprendizaje: recuperación de saberes previos, socialización, indagación dialógica y
cuestionamiento.
Actividad
para la
Modalidad
Tema o evidenc
Indicado (sincrónica Herramientas y
unidad Competen Desarrollo de la Actividad de
res de Contenidos y recursos de
cias (inicio, desarrollo y cierre) aprendiza
Logro asincrónica Apoyo.
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“Como Ambiental Practica Hábitos de Inicio: (10 minutos) Tablet Los niños
manten y de Salud hábitos higiene identificar
er mi de Sincrónica La maestra les muestra a los Computadoras con un co
cuerpo higiene estudiantes dos imágenes con el celulares la imagen
sano” cuerpo sucio y otra limpia y le un cuerpo
Aplica y cuidado Salud pregunta, ¿Que observan? ¿Cuál Internet que está
hábitos, personal Asincrónica es el cuerpo sano? limpio y
medidas y en Cuaderno en sano
procedimie línea
ntos para la
el cuidado escuela, Desarrollo: (30 minutos) Cuaderno
y de
seguridad manera A partir de lo expresado, se les Televisión
invita a mantenerse atentos y con
personal, independi el micrófono en silencio, Lápiz…
contribuye ente. preparados para observar el
ndo a siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?
su salud, v=-Bp0BFkNSXs
con el Conversa
apoyo de sobre
un adulto. procedimi Al culminar la presentación se les
entos y preguntara: ¿De qué trata el
hábitos video, que parte del cuerpo esta
limpio, porque creen es
a seguir importante mantenerse
en el higienizado, que pasa si no lavo
cuidado las partes del cuerpo que se
menciona?
del
cuerpo, Cierre (5 minutos)
crecimien
to y Para culminar los niños
dibujaran un cuerpo sano y
salud. limpio expresando lo
aprendido.
Evidencias:
El video me deja entendido que debemos dar la clase con respeto, pero a la
vez con confianza, para conservar su atención se desplazó por el salón de una
forma llamativa utilizando los elementos o herramientas que los distraía los
estudiantes de los que el maestro le quería trasferir y lo uso para llamar toda su
atención.
Juego al aire
libre Recreo
Evidencias:
PROYECTO N° 1
3 años
“ORGANIZAMOS NUESTRA AULA
TRABAJANDO EN EQUIPO”
PROYECTO N° 1
NOMBRE DEL PROYECTO:
I. DATOS GENERALES
PROBLEMA
DURACIÓN:
JUSTIFICACIÓN
Se observa que al iniciar el año escolar los niños no cuentan con las aulas
organizadas e implementadas con sus propuestas, por tal motivo se propone
realizar el presente proyecto, partiendo a la vez de la necesidad de
desenvolverse en un ambiente cómodo atractivo, versátil que provoque en los
niños y niñas el deseo de manipular e integrarse a la labor pedagógica.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Conocer a los integrantes Conocer los nombres de cada niño y niña, de la Papelotes
del aula celeste. docente, y las auxiliares. Plumones
Formar grupos de trabajo Papel de color
Aprender a usar el cartel de asistencia Gigantografia
Asumir responsabilidades
Organizar la Definimos y organizamos los sectores que habrá en Materiales enviados por el
implementación de los el aula. ministerio de educación.
sectores del aula Organizamos los materiales que tenemos en el aula y Material educativo de cada niño.
asignarles un lugar. Cajas, papeles de colores,
Organizamos el espacio del aula para nuestros témperas.
sectores.
Elaborar carteles del aula Definimos y escribimos el nombre de cada sector con Cartulinas, plumones crayolas,
la ayuda de los niños. cinta adhesiva, papeles de
Elaboramos los carteles y dibujos para cada sector colores, papel lustre, papel crepe,
témpera, etc.
Actúa y piensa Comunica y representa ideas Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.
matemáticamente en matemáticas (forma, tamaño, grosor, color)
cas
situaciones de cantidad
Leyenda
Rutas de aprendizaje
10:00 a 10:50 MOMENTO PSICOMOTOR: MOMENTO GRAFICO MOMENTO MOMENTO MOMENTO LITERARIO:
“Realizamos un circuito PLASTICO: PSICOMOTOR: GRAFICO “UNA MAÑANA DE
psicomotor” “Hacemos un dibujo “Nos divertimos PLASTICO: TITERES”
para nuestros rodando” “Creamos una
(PS): explora sus sectores” cenefa para (C) Presta atención
posibilidades de nuestra aula” activa dando señales
movimiento vivenciando (C ) Relaciona (PS) Realiza verbales y no verbales
el equilibrio en posturas y algunos materiales y acciones motrices (C ) Relaciona según el texto oral.
en desplazamientos herramientas con sus básicas como: rodar” algunos materiales
libres. posibles usos, los y herramientas
elige para ellos y los con sus posibles
utiliza intuitivamente usos, los elige
con libertad al para ellos y los
garabatear, pintar, utiliza
dibujar y MODELAR. intuitivamente con
libertad al
garabatear, pintar,
dibujar y
MODELAR
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Se utiliza la estrategia de Asamblea para la planificación y evaluación
del proyecto, para que los niños expresan oralmente lo que fue más
significativo durante la realización del proyecto lo que será escrito por
la profesora en un papelote.
Juego
EVALUACIÓN
Autoevaluación del Proyecto:
Una vez que se realicen las actividades programadas se dialogará
con los niños para saber su opinión (autoevaluación) respecto al
proyecto.
Heteroevaluación:
Se utilizará como instrumento de evaluación la GUIA DE
OBSERVACION
I. BIBLIOGRAFÍA
El Porvenir, 01 de mayo de
2017
Aprendí bastante en esta asignatura, pues pesar de que soy maestra sustituta
hay muchas cosas que aun debo aprender para cada día mejorar mi servicio,
me gustó mucho ver la película asignada en una de las tareas. Este trabajo
además me ayudo a entender algunas de las problemáticas de aprendizaje en
los estudiantes. Muchas gracias maestra por darnos la oportunidad de realizar
estas prácticas.
Puedo decir que la práctica docente III fue una experiencia inolvidable para mí
porque es esta aprendí muchas cosas que me servirán para mis futuras
practicas ya como maestra formal, además, siento que trabajar en esta escuela
que posee tantos desniveles en cuanto a la disciplina me fortaleció
mentalmente para poder enfrentar cualquier reto que se me pueda presentar en
un salón de clases en el futuro.
Por otro lado, cabe destacar que las diferentes planificaciones que trabajamos
en esta asignatura son la base que necesitaba para entender que la
planificación puede llegar tan versatilidad como el grupo de alumnos con el que
trabajes. en cuanto a la finalización de la asignatura de manera virtual siento
que me ayudo a comprender que soy lo suficientemente capaz de trabajar
cualquier cosa que me proponga, pues para la tecnología creía que no era
buena.
Bibliografías:
https://www.monografias.com/trabajos82/estrategias-de-ensenanza-
aprendizaje/estrategias-de-ensenanza-aprendizaje2.shtml
https://www.educaweb.com/noticia/2011/01/17/estrategias-aprendizaje-nuevo-
curriculo-educacion-primaria-4547/
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL001818.pdf
ANEXO:
LISTA DE COTEJOS
FECHA: Del 01 de mayo al 05 de mayo.
(C ): (PS): (M) (C) (PS) (PS)
INDICADO Intervie explor Agru Relacio Particip Realiza
RES ne a sus pa na a en la accione
espont posibil segú algunos elabora s
áneam idades n un material ción de motrices
N° ente de criteries y normas básicas
sobre movim oy herrami y como:
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