UNLP - Administración II
UNLP - Administración II
UNLP - Administración II
2. OBJETIVOS
Objetivo General:
El objetivo de la asignatura Administración II es brindar conocimientos básicos sobre la
Organización y las Técnicas administrativas provenientes de los cambios contextuales; el
diseño adaptativo de la organización, las decisiones en las organizaciones, como el impacto
de la innovación tecnológica y la Responsabilidad social y ética de la administración, a los
alumnos de las carreras de Contador Público Nacional (C.P.N.), Licenciatura en
Administración (L.A.).
Objetivos de enseñanza:
Brindar a los estudiantes conocimientos básicos sobre la organización y las
técnicas administrativas provenientes de las teorías modernas y la gestión
estratégica de las organizaciones.
Objetivos de aprendizaje:
Al final del curso se espera que los alumnos:
3. CONTENIDOS
Contenidos Mínimos
Gestión y estrategia. Contexto, visión, misión y objetivos.
Diseño organizacional: la visión tradicional, la visión contingencial, la visión de los
procesos. Tipos de estructuras. Parámetros de diseño. Técnicas y herramientas.
Representaciones gráficas. Manuales de organización.
Programa Analítico
UNIDAD 1
La administración frente al desafío global Cambio de Paradigmas. Nuevos enfoques. Evolución
de las organizaciones. La visión sistémica de la organización y de la realidad. La organización
inteligente.
UNIDAD 2
Administración Estratégica. La estrategia Misión, visión y objetivos. Dinámica de la fijación de
objetivos en las organizaciones. Intereses y objetivos. Teoría del equilibrio organizacional.
Jerarquía de medios a fines. Administración por objetivos. Procesos y técnicas para
operativizar la misión y la visión. La visión compartida. El Planeamiento Estratégico.
UNIDAD 3
El contexto organizacional .Competitividad. Cooperación. Técnicas Administrativas para
análisis externo e interno de la organización. Análisis FODA. Modelo de la rivalidad ampliada.
La cadena de valor.
UNIDAD 4
Diseño de la estructura y diseño de la organización. Teorías y Técnicas de diseño.
Organigramas y técnicas de representación. El enfoque de contingencias. Relación Estrategia
UNIDAD 5
Tipos básicos de organizaciones. Las configuraciones estructurales. Concepto. Partes.
Parámetros de diseño y mecanismos de coordinación relacionados. Nuevas formas
organizacionales.
UNIDAD 6
La dinámica de la organización. Formas de articular las tareas. La comunicación, la
coordinación y la cultura. La visión de los procesos. Los procesos básicos. De los procesos a los
procedimientos administrativos. Los procedimientos administrativos típicos. Relación entre
Estructura, Cultura y estrategia.
UNIDAD 7
La dinámica de la organización: el poder .en la organización. El sistema político y la dirección.
Funcionamiento. Conflictos. Las organizaciones como sistemas de poder. Modelos referentes
Las tensiones entre las relaciones de poder y las relaciones estructurales.
UNIDAD 8
La gerencia estratégica. Competencias gerenciales: Habilidades y actitudes gerenciales
necesarias. Perspectiva del proceso administrativo, la perspectiva de la persona: el dominio
personal. La perspectiva de la estructura organizacional. La gerencia en las pequeñas y
medianas empresas. Estilos gerenciales. Nuevos desafíos gerenciales.
UNIDAD 9
Respuestas de la gerencia ante las demandas del contexto. La responsabilidad social. RSE.
Evolución. Fundamentos del concepto. La responsabilidad social y la ética. RSE como
herramienta de gestión. Las organizaciones sustentables.
4. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
La metodología de enseñanza propicia el aprendizaje significativo a través del método de
enseñanza problemática, ya que su esencia es darle a la tarea cognoscitiva una organización y
estructura de solución de problemas; es decir, que los alumnos, guiados por el profesor, se
introduzcan en el proceso de búsqueda de la solución de problemas nuevos para ellos,
adquiriendo de manera independiente conocimientos, habilidades y hábitos; transitando por
una familia de problemas, que constituye un sistema de ejercicios y problemas seleccionados,
teniendo en cuenta los niveles de sistematicidad y de complejidad de la habilidad a lograr en
una unidad de estudio o una asignatura, desde cada una de las clases.
La activación del proceso de enseñanza-aprendizaje consiste en pocas palabras, en hacer más
dinámico el proceso docente, asignando al alumno el papel activo, al considerarlo sujeto y no
objeto del proceso; movilizando el maestro, las fuerzas motivacionales e intelectuales, de los
alumnos, para lograr los objetivos concretos de la enseñanza y de la educación.
Las clases teóricas dialogadas, el uso de lecturas de textos como disparadores /motivadores de
los distintos temas son algunos de los dispositivos que se utilizan, como la utilización de videos
y/o participación de actores de la sociedad para la comprensión fáctica de los temas teóricos.
El estudio de casos es la estrategia dominante en las clases prácticas. Complemento de la
actividad áulica principal, se fomentas foros de discusión y realización de monografías
incentivando la investigación.
Respecto a los contenidos, se tienen en cuenta tres tipos de decisiones:
1 2 3 4 5 6 7
6. FORMAS DE EVALUACIÓN
Se considera que
Evaluar es un proceso continuo
Se inicia desde el primer encuentro o clase
Está presente en todo el desarrollo de la materia.
Esto se sustenta en que
El aprendizaje es un proceso individual que se enriquece con la producción
cooperativa del conocimiento.
El docente es un integrante del grupo de aprendizaje que coordina y facilita el
proceso.
Se debe transformar el error en un estímulo.
Por estas razones, la evaluación será el medio que permita medir y analizar no sólo los
resultados obtenidos, sino también identificar los elementos que intervienen en el proceso:
Logros y dificultades en relación con los objetivos
Actividades del docente
Complejidad de los contenidos
Ambiente de aprendizaje
Grado de apropiación de los contenidos
Significativitas y transferibilidad de los contenidos
La normativa
La asignatura está encuadrada en el régimen teórico-práctico, por lo cual las instancias de
evaluación son: dos exámenes parciales y sus respectivos recuperatorios y un recuperatorio
general. En este último se evalúa a los estudiantes que desaprobaran uno de los parciales y/o
su recuperatorio, o los dos parciales y sus recuperatorios.
Aprobación de la asignatura
La asignatura se podrá aprobar en condición de:
Alumnos regulares: Examen final: acceden a este a quienes hayan aprobado la asignatura en
las instancias indicadas en el párrafo anterior.
Alumnos libres: Examen final libre: quienes no hayan aprobado la cursada en las condiciones
establecidas u opten por no cursar la materia. La condición de aprobación se alcanzara luego
de rendir un examen libre que consiste en una evaluación completa de toda la materia en dos
etapas: escrita práctica y oral, teórica. Accede a la segunda solo si aprueba la primera.
UNIDAD 2
THOMPSON, A., GAMBLE, J., PETERAF, M. y STRICKLAND, A. (2010). "Administración
Estratégica. Teoría y casos" 18ª Ed. Mc Graw Hill. México. Capítulo 2.
GUERRAS MARTIN L., NAVAS LOPEZ J. (2015)”La dirección estratégica de la empresa”.5ta
edición. Thomson-Reuters Civitas. España. Cap. 3. Digitalizada.
DE GIUSTI, E.; MOLLO BRISCO, G. y MAROSCIA, C. (2008). "La Difícil Tarea de Fijar Objetivos
Organizacionales". Artículo de la Cátedra.
SENGE, PETER (2010). "La Quinta Disciplina". Ed. Granica. Barcelona. Cap. 11 (P 260-292).
CHIAVENATO (2006) Introducción a la Teoría de la Administración.
UNIDAD 4
MINTZBERG, HENRY (1994). Diseño de Organizaciones Eficientes. Ed. El ateneo. Buenos
Aires. Cap. 1 a 6.
DAFT, RICHARD L. (2000) -Teoría y Diseño Organizacional. Ed. International Thomson
Editores. México. Cap. 5 (Ciclo de vida de la Organización).
GILLI, JUAN JOSÉ (2007), "Diseño organizativo, Estructura y Procesos", Editorial Granica.
Buenos Aires. CAP 5.
UNIDAD 5
MINTZBERG HENRY (1994). Diseño de organizaciones Eficientes‖. Ed. El ateneo. Buenos
Aires. Cap. 7 a 13.
PADILLA MELÉNDEZ, ANTONIO Y DEL ÁGUILA OBRA, ANA ROSA, (2003) "La evolución de las
formas organizativas. De la estructura simple a la organización en red y virtual",
Investigaciones Europeas de Dirección y Economía de la Empresa, Vol. 9, N° 3, pp. 69-94
ISSN: 1135-2523.
UNIDAD 6
GILLI JUAN JOSÉ (2013). "Organización y Administración de empresas”. Ed. CCCFG.
Universidad nacional de Quilmes. Bernal, Buenos Aires. Cap. 3 (3.1.3; 3.3).
MALLAR, MIGUEL ÁNGEL. (2010). La Gestión por Procesos: un enfoque de gestión
eficiente. Visión de futuro, 13(1) Recuperado en 09 de julio de 2018, de
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1668-
87082010000100004&lng=es&tlng=es.
UNIDAD 7
MINTZBERG, HENRY (1992). "El poder en las organizaciones". Ed. Ariel. España. Cap. 1, 2, 3,
4, 5, 7, 8, 14.
UNIDAD 9
ROBBINS y COULTER (2007). "Administración". Editorial Prentice Hall. 6ª Edición. Cap. 5. (P
141-179).
KILKSBERG, BERNARDO; SEN AMARTYA (2007) " Primero la gente”, cap.12, Editorial Temas,
Barcelona.
REMACHA, MARTA; ARGANDOÑA, ANTONIO, "Empresa y Objetivos de Desarrollo
Sostenible: Cuaderno de CaixaBank nº 34", IESE, ST-438, 04/2017.
UNIDAD 10
HERMIDA, SERRA Y KASTIKA (1993) Administración estratégica. Ediciones Macchi Buenos
Aires, Argentina.
MARGUERITIS LAURA y SANTANGELO ANDREA (2005). "Las Técnicas de Creatividad. Un
Enfoque sobre su Utilidad". Artículo de la Cátedra.
ORDOÑEZ DE PABLOS, P; PARREÑO FERNANDEZ, J. (2005). “Aprendizaje organizativo y
gestión del conocimiento un análisis dinámico del conocimiento de la empresa".
Investigaciones Europeas de Dirección y Economía de la empresa, Vol.11, N 1, pp.165-177.
TAVELLA LAURA Y SANTANGELO ANDREA (2009). "La creatividad en las organizaciones".
Artículo de la Cátedra. Año 2009.
BONATTI PATRICIA (coord.) (2011). "Teoría de la decisión", Ed. Pearson. Buenos Aires. Cap.
3 (pág. 100 a 129), 4.4 y 4.6.
GOMEZ VALENTE, R.; ELICALDE M.F.; SANTANGELO, M.A. (2010) "La acción de decidir".
Artículo de la cátedra.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
CHIAVENATO (2006) introducción a la Teoría de la Administración, cap.: APO.