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    Planeador 7° Español IIIperiodo

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    Maira Rodriguez
    El documento presenta el planeador de clases de la docente Maira Rodríguez para el grado 7 en el área de Español durante tres semanas. En la primera semana, el objetivo es que los estudiantes construyan el concepto de oración e identifiquen sus partes. En la segunda semana, se busca que reconozcan los elementos de la caricatura. Y en la tercera semana, el objetivo es reconocer las potencialidades de la televisión como herramienta educativa.

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    El documento presenta el planeador de clases de la docente Maira Rodríguez para el grado 7 en el área de Español durante tres semanas. En la primera semana, el objetivo es que los estudiantes construyan el concepto de oración e identifiquen sus partes. En la segunda semana, se busca que reconozcan los elementos de la caricatura. Y en la tercera semana, el objetivo es reconocer las potencialidades de la televisión como herramienta educativa.

    Descripción original:

    plan de clases

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    planeador 7° español IIIperiodo

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    El documento presenta el planeador de clases de la docente Maira Rodríguez para el grado 7 en el área de Español durante tres semanas. En la primera semana, el objetivo es que los estudiantes construyan el concepto de oración e identifiquen sus partes. En la segunda semana, se busca que reconozcan los elementos de la caricatura. Y en la tercera semana, el objetivo es reconocer las potencialidades de la televisión como herramienta educativa.

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    PLANEADOR O PREPARADOR DE CLASES POR DOCENTES Y ÀREAS

    AÑO 2017

    Grado 7 DOCENTE: Maira Rodriguez AREAS/ASIGNATURAS Español

    PERIODO: 3 SEMANA: 10 al 28 de julio I.H.S. 4h EJE No: 1 NOMBRE: ESTRUCTURA SINTACTICA DE LA ORACIÓN
    OBJETIVOS DE  Construye el concepto de la oracion e identifica sus partes.
    APRENDIZAJES  Relaciona sujetos y eventos
    RECURSOS  Fotocopia, cuaderno, tablero, marcadores, colores, recurso humano (estudiantes/ docentes)
    ESTRATEGIAS DE
    ENSEÑANZA DE  A través del estudio de la oración, el alumno podrá relacionar sujeto y eventos cotidianos.
    APRENDIZAJE

    REFERENTES
    REFERENTES NACIONALES

    ESTÁNDARES BÀSICOS DE COMPETENCIAS ÀMBITOS CONCEPTUALES No DBA SABER (COMPONENTE, COMPETENCIA,


    (Ver documento MEN) O TEMAS Ver D. MEN AFIRMACIÓN) Ver “COMAE”
    CONCEPTO: LA ORACIÓN.
    SINTAGMA NOMINAL Y VERBAL.
    COMPLEMENTO DE LA ORACIÓN  Semántica
     Reconoce el concepto y la función del sintagma
    DBA: Reconocer que el predicado tiene un
    nominal y verbal en la oracion,
    nucleo, que es un verbo que tiene forma,
     Sintáctica
    modos y tiempos, según el sujeto y unos  Pragmática.
    complementos.

    DESARROLLO DE LAS CLASES


    EXPLORACIÓN
    (Motivaciòn de la clase, conocimientos previos, logro propuesto)

     Se realizaran oraciones sencillas y pedirá a los estudantes un concepto básico de que el la oracion.

    ESTRUCTURACIÓN
    (Desarrollo de desafíos, retos, actividades de aprendizaje)
     Actividad previa.
     Conceptos de oracion, sintagma verbal, nominal, sujeto, predicado, verbo y demás complementos de la oracion.
     Actividad en clase. Pág 56, 57,58, 87, 88, 89, 118, 119, 120

    TRANSFERENCIA (INDICADORES DE DESEMPEÑOS EN LOS LOGOROS PROPUESTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALAUCIÒN)


    (Actividades practicas donde los estudiantes producen nuevos conocimientos, como son evaluados y demuestran saberes de competencias a
    través de los INDICADORES DE DESEMPEÑO)

     Reconocer la estructura de la oracion simple.


     Reconocer el concepto de sintagma nominal y verbal y su función en la oracion.
     Identificar el sintagma nominal y verbal en un contexto oracional determinado.

    REFUERZO
    (Actividades complementarias y análisis de los Desmpeños de los estudiantes SABB’, Sobretodo los B(Bàsicos) y B’(Bajos))

     Como estrategia de refuerzo se hara una lluvia de idea para retomar los conceptos mas importantes de la temática desarrollada y los estudiantes
    que presentaron dificultades corregirán el taller propuesto.

    NOTA-SIGLA: SABB’ (Superior, Alto, Bàsico, Bajo) , COMAE (Componente, Competencia, Afirmaciòn, Evidencia)

    BIBLIOGRAFÍA

     Zona activa 7°.

    MAIRA RODRIGUEZ
    FIRMA EDUCADOR

    PERIODO: 3 SEMANA: 31 de julio al 11 de agosto. I.H.S. 4h EJE No: 2 NOMBRE: LA CARICATURA


    OBJETIVOS DE
    APRENDIZAJES  Reconocer los elementos de la caricatura en función de su comprensión.
    RECURSOS  Fotocopias, tablero, marcadores, cuadernos, lapiceros, estudiantes / docentes
    ESTRATEGIAS DE
    ENSEÑANZA DE  Con esta temática sus estudiantes comprenderán la estructura de la caricatura y el lenguaje que estas implementan.
    APRENDIZAJE

    REFERENTES
    REFERENTES NACIONALES

    ESTÁNDARES BÀSICOS DE COMPETENCIAS ÀMBITOS CONCEPTUALES No DBA SABER (COMPONENTE, COMPETENCIA,


    (Ver documento MEN) O TEMAS Ver D. MEN AFIRMACIÓN) Ver “COMAE”
    LA CARICATURA
    • reconozco en situaciones comunicativas DBA: interpreta textos informativos,
    atenticas la diversidad y el encuentro de culturas, expositivos, liricos, argumentativos y  Semántica
    con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y descriptivosy da cuenta de sus carasteristicas  Sintáctica
    tolerancia. formales y no formales.  Pragmática.

    DESARROLLO DE LAS CLASES


    EXPLORACIÓN
    (Motivaciòn de la clase, conocimientos previos, logro propuesto)

    Se mostraran algunas imágenes de caricaturas, y preguntaran sobre lo que ellas quieren decir.

    ESTRUCTURACIÓN
    (Desarrollo de desafíos, retos, actividades de aprendizaje)
     Pregunas previas
     Defincion y explicación de los conceptos.
     Actividad en clase
     Compromiso

    TRANSFERENCIA (INDICADORES DE DESEMPEÑOS EN LOS LOGOROS PROPUESTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALAUCIÒN)


    (Actividades practicas donde los estudiantes producen nuevos conocimientos, como son evaluados y demuestran saberes de competencias a
    través de los INDICADORES DE DESEMPEÑO)
     Reconocer los elementos de la caricatura en función de su comprensión.
     Interpretar comprensivamente caricaturas.

    REFUERZO
    (Actividades complementarias y análisis de los Desmpeños de los estudiantes SABB’, Sobretodo los B(Bàsicos) y B’(Bajos))

     Para los estudiantes con desempeño básico y bajo se realizará una nueva explicación y se pedirá la corrección de la actividad desarrollada en la
    clase.

    NOTA-SIGLA: SABB’ (Superior, Alto, Bàsico, Bajo) , COMAE (Componente, Competencia, Afirmaciòn, Evidencia)

    BIBLIOGRAFÍA

     Zona activa 7°.

    MAIRA RODRIGUEZ
    FIRMA EDUCADOR
    PERIODO: 2 SEMANA: 14 al 25 de agosto I.H.S. 4h EJE No: 3 NOMBRE: LA TELEVISIÓN EN EL AULA
    OBJETIVOS DE  Reconocer las potencialidades de la televisión como herramientas en el proceso de enseñanza – aprendizaje
    APRENDIZAJES
    RECURSOS  Fotocopia,textos,cuaderno,marcadores,tableros, recurso humano(docente-estudiante).
    ESTRATEGIAS DE
     La actividad estará encaminada reconcer el papel que juega la televisión como medio de counicacion masiva el cual
    ENSEÑANZA DE
    APRENDIZAJE nos puede aportar aprendizajes significativos.

    REFERENTES
    REFERENTES NACIONALES

    ESTÁNDARES BÀSICOS DE COMPETENCIAS ÀMBITOS CONCEPTUALES No DBA SABER (COMPONENTE, COMPETENCIA,


    (Ver documento MEN) O TEMAS Ver D. MEN AFIRMACIÓN) Ver “COMAE”
    La televisión en el aula.
    Ventajas.
     Caracterizo los medios de comunicación masiva y  Semántica
    Tipos de programas televisivos.
    selecciono la información que emiten para
    clasificarla y almacenarla.
    DBA: paricipa en discusiones y plenarias  Sintáctica
    sobre las lecturas que realiza y los programas  Pragmática.
    que ve.

    DESARROLLO DE LAS CLASES


    EXPLORACIÓN
    (Motivaciòn de la clase, conocimientos previos, logro propuesto)

     Para activar conocimientos realizaremos una encuesta pequeña sobre los programas televisivos de mayor gusto dentro del grupo de estudiantes
    del grado 7 y la importancia de sus contenidos.

    ESTRUCTURACIÓN
    (Desarrollo de desafíos, retos, actividades de aprendizaje)

     Preguntas previas y encuestas.


     Conceptualización
     Actividad en clase.

    TRANSFERENCIA (INDICADORES DE DESEMPEÑOS EN LOS LOGOROS PROPUESTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALAUCIÒN)


    (Actividades practicas donde los estudiantes producen nuevos conocimientos, como son evaluados y demuestran saberes de competencias a
    través de los INDICADORES DE DESEMPEÑO)
    • Reconocer las potencialidades de la televisión como herramienta en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

    REFUERZO
    (Actividades complementarias y análisis de los Desmpeños de los estudiantes SABB’, Sobretodo los B(Bàsicos) y B’(Bajos))

     Los estudiantes con desempeño básico y bajo realizarán la actividad complementaria propuesta.

    NOTA-SIGLA: SABB’ (Superior, Alto, Bàsico, Bajo) , COMAE (Componente, Competencia, Afirmaciòn, Evidencia)

    BIBLIOGRAFÍA

     Zona activa 7° pagina 97.

    MAIRA RODRIGUEZ
    FIRMA EDUCADOR

    PERIODO: 3 SEMANA: 28 de agosto al 15 de septiembre . I.H.S. 4h EJE No: 4 NOMBRE: LA ETICA EN EL COLEGIO
    ESTRATEGIAS DE INVESTIGACION
    OBJETIVOS DE  Comprender la importancia de la ética en el colegio.
    APRENDIZAJES  Implementan estrategias de investigación para realizar sus compromisos.
    RECURSOS  Fotocopia,textos,cuaderno,marcadores,tableros, recurso humano(docente-estudiante).
    ESTRATEGIAS DE  El estudiante reconocerá la importancia de la ética en los diferentes medios en los que se desenvuelve, pero sobre
    ENSEÑANZA DE todo en su contexto inmediato. De igual forma, el estudiante estudiará las diferentes estrategias de investigación
    APRENDIZAJE para ponerlas en práctica.

    REFERENTES
    REFERENTES NACIONALES

    ESTÁNDARES BÀSICOS DE COMPETENCIAS ÀMBITOS CONCEPTUALES No DBA SABER (COMPONENTE, COMPETENCIA,


    (Ver documento MEN) O TEMAS Ver D. MEN AFIRMACIÓN) Ver “COMAE”
    La ética en el colegio.
    Estrategias para investigar.
     Reconozco en situaciones comunicativas
    DBA: determina las ideas centrales de un  Semántica
    autenticas, la diversidad y el encuentro de
    texto, analiza su desarrollo e identifica el
    culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de
    sentido de detalles específicos.
     Sintáctica
    respeto y tolerancia.  Pragmática.

    DESARROLLO DE LAS CLASES


    EXPLORACIÓN
    (Motivaciòn de la clase, conocimientos previos, logro propuesto)

     Los estudiantes previamente consultaran sobre el tema para participar en la construcción de una lluvia de ideas.

    ESTRUCTURACIÓN
    (Desarrollo de desafíos, retos, actividades de aprendizaje)
     Investigación previa y apuntes.
     Explicación de conceptos.
     La ética en el colegio
     Estrategias de investigación
     Actividad en clase #1 pag 127
     Actividad #2 pag 68
    TRANSFERENCIA (INDICADORES DE DESEMPEÑOS EN LOS LOGOROS PROPUESTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALAUCIÒN)
    (Actividades practicas donde los estudiantes producen nuevos conocimientos, como son evaluados y demuestran saberes de competencias a
    través de los INDICADORES DE DESEMPEÑO)
     Comprender la importancia de la ética en el colegio.
     Implementan estrategias de investigación para realizar sus compromisos

    REFUERZO
    (Actividades complementarias y análisis de los Desmpeños de los estudiantes SABB’, Sobretodo los B(Bàsicos) y B’(Bajos))

     Los estudiantes con desempeño básico y bajo revisaran las actividades propuestas y corregirán las mismas.

    NOTA-SIGLA: SABB’ (Superior, Alto, Bàsico, Bajo) , COMAE (Componente, Competencia, Afirmaciòn, Evidencia)

    BIBLIOGRAFÍA

     Zona activa 7°.

    MAIRA RODRIGUEZ
    FIRMA EDUCADOR

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