DH Social Personal y Moral - Expo
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Estas variables a su vez se ven rodeadas de otras como la familia, escuela, maestros
o cuidadores para luego crecer hacía contextos de mayor alcance como la religión,
servicios, medios, industria, cultura, condiciones sociales entre otros.
Por otra parte Erikson sugiere que en cada etapa el individuo enfrenta una crisis de
desarrollo, es decir un conflicto entre una alternativa positiva y una alternativa
potencialmente nociva.
Conclusiones Basados en la lectura desarrollo social, personal y moral del capítulo tres de
Woolfolk, A. (2006) “Psicología educativa “
El ser humano debe pasar por diferentes etapas del desarrollo para lograr
definir su personalidad y alcanzar el desarrollo de su persona, durante esa
transición el aprendizaje puede ser dificultoso y doloroso, incluso correr el
riesgo de no definirse como un ser autónomo capaz de tomar sus propias
decisiones.
https://www.uv.mx/rmipe/files/2014/09/08-Psicologia-educativa-lecturas-
para-profesores-de-educacion-basica.pdf
Urie Bronfenbrenner: los contextos sociales en los que nos desarrollamos son
ecosistemas hay interacción constante y se afectan unos a otro.
Nivel 2: mesosistema: relaciones entre todos los elementos del microsistema (los
miembros de la familia que interactúan entre sí o con el profesor) interacciones
recíprcas
Nivel 3: exosistema: incluye todos los ambientes sociales que afectan al niño, aun
cuando éste no sea un miembro directo de tales sistemas
Además de los padres (muy importantes), los niños reciben muchas otras
influencias
Familia
2. Los padres autoritarios (bajo nivel de calidez, alto nivel de control) son fríos y
controladores en las interacciones con sus hijos. No hablan mucho acerca de las
emociones “¡Porque lo mando yo!”.
3. Los padres permisivos (alto nivel de calidez, bajo nivel de control) son
cálidos, pero imponen pocas reglas
Hijos podrían tener problemas para interactuar sus pares, ya que están
acostumbrados a salirse con la suya
Cultura y crianza
Las culturas tienen distintos estilos de crianza influidos por los valores establecidos
Apego
Vínculo emocional con otra persona, inicialmente uno de los padres o cuidadores
Apegos seguros: niños más confiados para explorar su mundo, saben que cuentan
con el cuidador
Pares
Camarillas y pandillas
Los pares incentivan ciertas actividades y ridiculizan otras, así crean una cultura
escolar que los influye, se imponen reglas de pertenencia y convivencia
(si tienen que decidir entre reglas de papás o de pares, gana los pares, los papás y
maestros influyen en lo moral)
Para muchos adolescentes, “los pares (y no los padres) son quienes determinan el
esfuerzo invertido en la escuela y en su educación
Amistades
Por eso importa la calidad de las amistades, y quienes tienen apoyos positivos y
estables son socialmente competentes
Rechazo: depende de no ser demasiado diferente al resto (por eso aunque sean
cosas malas se copian para no diferenciarse de la norma)
Agresión: niños emplean más la agresión abierta mientras que las niñas se inclinan
por la agresión relacional o social, pues son más conscientes de los estereotipos
La agresión también se aprende por modelaje (lo visto en sus grupos y relaciones:
familia, amigos, contexto pj TV etc..)
Desde el nivel preescolar, los niños necesitan aprender cómo negociar las
relaciones sociales sin recurrir a la agresión.
Profesores
Son los principales adultos en la vida del estudiante, asumen un papel significativo
en el desarrollo personal y social del alumno; llegan a ser la mejor fuente de ayuda
para enfrentar problemas emocionales e interpersonales.
Buen profesor:
En muchos casos, un profesor es quien inicia la cadena de ayuda para los alumnos
Identidad
Es crucial desarrollar una identidad pues da una base firme para la adultez.
Para los adolescentes, es responder ¿Quién soy?”. Identidad versus la
confusión de roles. Se trata de organizar impulsos, habilidades, creencias e
historia individual, en una imagen consistente del sí mismo.
Autoestima
Autoestima: determinada por qué tan exitosos somos para lograr tareas o
para alcanzar metas que consideramos valiosas. (William James, 1890)
Deben considerarse éxitos legítimos en tareas que les sean significativas.
El aprendizaje es social:
Trabajo Cooperativo
Beneficios:
Bruner – Andamiaje
El lenguaje como medio de relación con los otros y con uno mismo y,
especialmente, como medio de construcción de significados por tanto medio
de interpretación de nuestra realidad.
Lenguaje en el aula
El lenguaje del docente puede ser una barrera para el aprendizaje: uso de
tecnicismos, cómo se dirige hacia los alumnos, formulación de preguntas o
planteamientos de problemas
Reflexión
Todos hemos desarrollado una moral propia e intransferible: unos valores
práctica
que no solo separan al “mal” del “bien” en el mundo abstracto, sino que
también tienen influencia sobre nuestras conductas, percepciones y
pensamientos. Incluso podríamos decir que puede estar tan interiorizada
como para influir sobre nuestras emociones. Uno de los modelos más
importantes e influyentes que intentan explicar el desarrollo de nuestra
moral es la teoría del desarrollo moral de Kohlberg.
Por otro lado, al contar todos con moral, establecer una universal siempre
ha sido una de las grandes cuestiones que ha preocupado a multitud de
filósofos y pensadores. Y podemos observar desde perspectivas kantianas
de la moral, basadas en el beneficio grupal, hasta perspectivas utilitaristas,
inspiradas en el bien individual.
https://tecnicasdeaprendizajeefpem.files.wordpress.com/2018/01/manual-de-
psicologia-de-la-educ.pdf