Material Informativo Guia Práctica 7
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2021-II
#VíveloEnLínea
Datos generales:
Competencia Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud reflexiva,
genérica: usando las tecnologías de la información y comunicación en diferentes contextos
para favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo y profesional.
I. ACTIVIDADES DE INICIO
Actividad 1: Motivación/Situación vivencial
Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=dfabtGgjwTE
Recuperado: https://ichef.bbci.co.uk/images/ic/720x405/p04x211q.jpg
Responde:
1. ¿Qué significado tiene la expresión: Mientras alguien padezca, la rosa no podrá ser bella?
2. ¿Por qué se debe matar a la tristeza?
3. ¿Cuál es la función de la poesía?
4. ¿Qué tipo de contenidos transmite la poesía?
Actividad 2: Conflicto cognitivo/Reflexión/ Foro
Luego de reconocer al autor del poema escuchado, responde las siguientes preguntas:
Recuperado: https://e.rpp-noticias.io/medium/2017/03/17/380538_366930.jpg
GRUPO 2:
El arte por el arte (181-184)
http://www.aranzadi.eus/fileadmin/docs/Munibe/200503179188AA.pdf
GRUPO 3:
El arte comprometido (23)
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/el-artecomprometido.pdf
GRUPO 4:
Una reflexión filosófica del arte
http://institucional.us.es/revistas/themata/36/N4.pdf
GRUPO 5:
http://www.scielo.org.mx/pdf/comso/n20/n20a9.pdf
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El docente, haciendo uso de las diapositivas, sistematiza las ideas acerca del arte por el arte y el arte
comprometido.
El premio Nóbel de Química hizo un llamado a la población para que utilice el cubrebocas
Argumento
cuando se encuentre en espacios fuera de casa, esto tras hacer una investigación donde en
países como Estados Unidos e Italia se disminuyó el número de contagios y fallecimientos,
tras hacerse obligatorio la utilización de este artículo (El Heraldo de México, 2021, párr.1)
Cita de
Ejemplo n.° 2: Tesis autor
Según María Dolores Garrido, asistente social, la decisión tomada por la madre es totalmente
Argumento acertada. Una vez que los padres han intentado educar a esta adolescente por todos los
medios, la única solución es entregarla a los profesionales para que intenten hacer de esta
niña una mujer de provecho.
Weston (1999) recomienda que, para darle mayor fuerza o poder de persuasión a este tipo
de argumento, se cite al autor y su obra.
Cita de autor
Ejemplo n.° 3:
Según la OMS (2014), el consumo de carne procesada se asoció con pequeños aumentos en
el riesgo de cáncer. En esos estudios, el riesgo generalmente aumentó con la cantidad de
carne consumida. Un análisis de los datos de 10 estudios estima que cada porción de 50
gramos de carne procesada consumida diariamente aumenta el riesgo de cáncer colon y recto
en aproximadamente un 18%. Argumento estadístico
En este caso notamos que la autoridad es una institución; por lo que, es un aval sólido.
Además, se afianza con otro tipo de argumento, el estadístico.
Se sabe que comer carne tiene beneficios para la salud. Muchas de las recomendaciones
nacionales de salud aconsejan a las personas limitar el consumo de carne procesada y carne
roja, que están vinculados a un mayor riesgo de muerte por enfermedades del corazón,
diabetes y otras enfermedades.
En este caso, es imprecisa, pues la autoridad no es identificable, lo que hace que la afirmación
que se quiera sustentar no tenga un aval sólido.
La sociedad peruana tiene preferencias por los programas “basura”; si no nos parece
evidente, observemos los altos niveles de sintonía del programa de Magaly Medina.
Argumento
Ejemplo n.° 2:
El derecho de las mujeres a votar fue ganado solo después de una lucha. El derecho de las
mujeres a asistir a los colegios secundarios y a la universidad fue ganado solo después de una
lucha. El derecho de la mujer a la igualdad de oportunidades en el trabajo está siendo ganado
solo con la lucha. Por lo tanto, algunos derechos de las mujeres son ganados solo después de
luchar.
Disponible en http://www.slideshare.net
¿Qué tesis se plantea en el texto anterior?
¿Qué argumentos sirven de ejemplo?
Descargar los archivos de la sesión 8 y se revisa (Fragmento del ensayo El arte y la revolució n).
V. BIBLIOGRAFÍA
Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
biblioteca
Carrasco, L.(2005). Las ideas estéticas de César Vallejo: estudios estéticos de la obra
reflexiva.
http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/cybertesis/960/Carrasco_sl.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
Delgado, J. (2013). Vallejo y el compromiso social del escritor. Revista Big Bang
Faustiniano, 2(1), 33-34.
http://revistas.unjfsc.edu.pe/index.php/BIGBANG/article/view/365
Ecured (2011). Sistema comunicativo el arte.
https://www.ecured.cu/Sistema_comunicativo_del_arte#Comunicaci.C3.B3n_en_el_arte
Longan, S. (junio, 2011). Sobre la definición del arte y otras discusiones.
https://www.redalyc.org/pdf/166/16620943011.pdf
Muñoz, R.(2006). Una reflexión filosófica del arte.
http://institucional.us.es/revistas/themata/36/N4.pdf
Pérez, A. (2013). Arte y política. Nuevas experiencias estéticas y producción de subjetividades. Nueva
época, (20), pp.191-210. http://www.scielo.org.mx/pdf/comso/n20/n20a9.pdf
Vallejo, C. (1973). El arte y la revolución. Lima: Mosca Azul Editores. Recuperado de
https://fundacionbbva.pe/wp-content/uploads/2016/04/libro_000013.pdf