Guía de Trabajo S8

MATERIAL INFORMATIVO
Programa de Estudios/Programa Programa de Formación Humanística Sesión n° 8
Experiencia Curricular: Cátedra Vallejo Semestre 2024 -I
Contenido temático: César Vallejo y su contexto sociopolítico. Democracia y dictadura.

Fragmento del ensayo El arte y la revolución. Marco teórico del
Proyecto emprendedor de difusión cultural (PROYEDC): Guion
Docente: Equipo de Cátedra Vallejo
Tipo de Material Informativo Guía de Trabajo
Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud reflexiva,

Competencia
usando las tecnologías de la información y comunicación en diferentes contextos
Genérica
para favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo y profesional.
Resultado de aprendizaje Actitud Evidencia de aprendizaje:

Produce diversos tipos de textos para ● Muestra liderazgo.
resaltar los valores estéticos, Trabajo práctico en BB:
pensamiento sociopolítico y cultural ● Evidencia actitud inserción de fichas de resumen
de la obra de César Vallejo. emprendedora. en el marco teórico (INF)
● Interactúa con principios
éticos.
● Muestra disposición para
el trabajo en equipo.
ACTIVIDADES DE INICIO
Actividad 1: Experiencia vivencial / Contextualización/ Saberes previos
Observan el video
https://www.youtube.com/watch?v=Sr5ub6PPMgE
Respondan las siguientes preguntas con ayuda de la herramienta Miro
✔ ¿Consideras que la democracia en el Perú pasa por una crisis sin fin?
✔ ¿Cuáles son los principales problemas que tiene nuestra democracia?
✔ Ante la crisis de la democracia, ¿será una dictadura la solución a nuestros problemas?
✔ ¿Qué consecuencias tendría en tu vida?
Actividad 2: Reflexión
A través del diálogo con el docente, los estudiantes presentan en un Padlet las interpretaciones del mapa
semántico propuesto en el aula invertida:
• ¿Cuál crees que es la concepción que César Vallejo tiene sobre la democracia y dictadura?
II. ACTIVIDADES DE PROCESO
Actividad 3: Búsqueda de información
Para profundizar el tema, revisan los enlaces propuestos o las que puedes encontrar en la biblioteca física
o virtual de instituciones confiables.
-La Revolución rusa: cien años después (2 equipos)
Dialnet-LaRevolucionRusaCienAnosDespues-6108217%20(1).pdf
Resonancias de la democracia whitmaniana en España, aparta de mí este cáliz de César Vallejo
https://repositorio.ucss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14095/354/Trujillo_Jorge_CL_10_articulo_201
3.pdf?sequence=1&isAllowed=y
“¿Existe el arte socialista?”, capítulo del libro El arte y la revolución (páginas 37-42) (1 equipo)
https://fundacionbbva.pe/wp-content/uploads/2016/04/libro_000013.pdf
Sistematizan sus ideas con apoyo del Genially:
https://view.genial.ly/63f53e76f07d920013749198/interactive-content-contexto-
sociopolitico-de-vallejo
Respetan la autoría
Recuerde, siempre que encuentre una buena fuente de información, registrar sus datos en el cuadro que
se muestra líneas abajo (REGISTRO DE REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA). Si consultó más de un libro, ingrese
solo los datos del texto en el que encontró mayor información.
REGISTRO DE REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Autor(es):
Año:
Título de la fuente:
Edición: Editorial:
Ciudad o país: Número de la(s) página(s) consultada(s):
ISBN:
Actividad 4: Consolidación / Sistematización de la información
Cada equipo debe considerar 5 ideas relevantes del texto y lo presenten en una sala principal empleando
una herramienta tecnológica (Canva, Genially, Prezi, etc.).
Posteriormente, cada equipo conformado elige un representante. Seguidamente, el representante

explica el producto de su equipo.
Actividad 5: Aplicación de los nuevos conocimientos / Transferencia / Ejercitación
En equipo, con las pautas ya establecidas, los estudiantes pasan a salas pequeñas para culminar la
inserción de sus fichas de resumen en el marco teórico de su PROYEDC.
Actividad 6: Socialización de productos / Aclaración de procesos / Evaluación
Cada equipo presenta el marco teórico de su PROYEDC para ser evaluado según rúbrica. Previamente,
subieron su producto en la plataforma Blackboard.
III. ACTIVIDAD DE CIERRE
Cada grupo recibe la asesoría del docente en relación a su PROYEDC. Esto implica levantar las
observaciones de la redacción del marco teórico. La presentación se hará a través del drive.
Reflexionan sobre las actividades realizadas. Usan como guía las siguientes preguntas: ¿Qué he
aprendido? ¿Qué aspectos denunciados en los escritos de Vallejo quiero valorar? ¿Qué le hace falta a la
sociedad actual para formar mejores ciudadanos?
IV. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Recomendaciones para la siguiente clase:
Revisan los archivos de la sesión 9 y desarrollan la actividad de revisión de fuentes.
Además, deben leer para el control de lectura “Paco Yunque”.

Transferencia
Elabore un juego de roles donde se observe el abuso de poder en el Perú.
V. REFERENCIAS
Código de LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.

biblioteca
Libros digitales
Fernández, M. de los Á., & del Valle, J. (2017). Cómo iniciarse en la
EBSCO host e-book investigación académica. Una guía práctica. Fondo Editorial de la
Academic Pontificia universidad Católica del Perú.
Collection https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e000xw
w&AN=2265444&lang=es&site=ehost-live
Vallejo Cuspineda, A., & Plaza Morón, S. (2019). César Vallejo. Verbum.
Digitalia Hispánica
https://www.digitaliapublishing.com/a/63815
Artículos de Revistas Científicas Digitales
Cebreros, E. (2010, Aug 29). Arte comprometido. El
ProQuest Central Mensajero https://www.proquest.com/newspapers/arte-
comprometido/docview/752376903/se-2?accountid=37408
Gascón Salvador, J. Á. (2019). Cristián Santibáñez: Origen y función de la
EBSCO host Fuente
argumentación. Onomázein, 44, 246 – 254.
Académica
https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fua&A
Premier
N=137637179&lang=es&site=ehost-live
Larrea, J. (2018). César vallejo, poeta absoluto *. Guaraguao, 22(57), 93-
193. Retrieved from https://www.proquest.com/scholarly-
ProQuest Central
journals/césar-vallejo-poeta-absoluto/docview/2090304955/se-
2?accountid=37408
Medina Jiménez, I. P. & González Di Pierro, C. (2021). La construcción de
EBSChost
inferencias en la comprensión lectora: una investigación
Academic Search
correlacional. Educatio Siglo XXI, 39(1), 167 – 188.
Complete
https://doi.org/10.6018/educatio.451971

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Contenido temático: César Vallejo y su contexto sociopolítico. Democracia y dictadura.

Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud reflexiva,

Resultado de aprendizaje Actitud Evidencia de aprendizaje:

II. ACTIVIDADES DE PROCESO

Actividad 3: Búsqueda de información

-La Revolución rusa: cien años después (2 equipos)

Resonancias de la democracia whitmaniana en España, aparta de mí este cáliz de César Vallejo

Sistematizan sus ideas con apoyo del Genially:

REGISTRO DE REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Actividad 4: Consolidación / Sistematización de la información

Posteriormente, cada equipo conformado elige un representante. Seguidamente, el representante

Actividad 5: Aplicación de los nuevos conocimientos / Transferencia / Ejercitación

Actividad 6: Socialización de productos / Aclaración de procesos / Evaluación

III. ACTIVIDAD DE CIERRE

IV. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

Recomendaciones para la siguiente clase:

Revisan los archivos de la sesión 9 y desarrollan la actividad de revisión de fuentes.

Además, deben leer para el control de lectura “Paco Yunque”.

Elabore un juego de roles donde se observe el abuso de poder en el Perú.

Código de LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.

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