El documento presenta una visión general del análisis del discurso, cuyo objetivo es describir la importancia de los textos hablados y escritos en la comprensión de la vida social. Explica que existen tres niveles en el análisis del discurso: sintáctico, semántico y pragmático. El análisis de contenido se centra más en el nivel sintáctico, mientras que el análisis del discurso también considera los niveles semántico y pragmático usando teorías interpretativ
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El documento presenta una visión general del análisis del discurso, cuyo objetivo es describir la importancia de los textos hablados y escritos en la comprensión de la vida social. Explica que existen tres niveles en el análisis del discurso: sintáctico, semántico y pragmático. El análisis de contenido se centra más en el nivel sintáctico, mientras que el análisis del discurso también considera los niveles semántico y pragmático usando teorías interpretativ
El documento presenta una visión general del análisis del discurso, cuyo objetivo es describir la importancia de los textos hablados y escritos en la comprensión de la vida social. Explica que existen tres niveles en el análisis del discurso: sintáctico, semántico y pragmático. El análisis de contenido se centra más en el nivel sintáctico, mientras que el análisis del discurso también considera los niveles semántico y pragmático usando teorías interpretativ
El documento presenta una visión general del análisis del discurso, cuyo objetivo es describir la importancia de los textos hablados y escritos en la comprensión de la vida social. Explica que existen tres niveles en el análisis del discurso: sintáctico, semántico y pragmático. El análisis de contenido se centra más en el nivel sintáctico, mientras que el análisis del discurso también considera los niveles semántico y pragmático usando teorías interpretativ
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Análisis del Discurso
Miguel Martínez Miguélez, 2004
Visión de Conjunto El objetivo fundamental de la gran familia de técnicas de análisis textual, que forman el análisis del discurso o de texto, el análisis de contenido, el análisis de la conversación y otros análisis de textos, es describir la importancia que el texto hablado o escrito tienen en la comprensión de la vida social. Todas estas técnicas - a las cuales nos referiremos bajo el único nombre de “análisis del discurso”- las enfocamos aquí en su vertiente epistemológica pospositivista- como fue expuesta en los tres primeros capítulos de esta obra- es decir, en su vertiente más reciente que comparte una orientación cualitativa y hermenéutica. Las ciencias humanas, en general, y las Ciencias Sociales, en particular, siempre requieren el análisis de documentos escritos, interpretación de fragmentos de lenguaje o de intervenciones orales, ya que sus explicaciones teóricas se expresan en una perspectiva comunicacional y de lenguaje, que requiere, a su vez, construir definiciones precisas, acuñar conceptos y términos, desconstruir los ya existentes, y en general, manejar muchas operaciones de pensamiento vinculadas a estructuras lógico-lingüísticas. (Padrón, 1996) Los diversos modos de expresividad humana se organizan como lenguajes, entendiendo este concepto en su sentido amplio. Así, un sistema de formas expresivas incluiría no sólo el lenguaje ver ¡ha!, sino también los gestos que desarrolla una cultura, los estilos artísticos, las formas de vestir, los juegos, y todo lo que es fruto de su actividad humana. Son estas formas expresivas las que nos permiten establecer relaciones intersubjetivas y hacen posible la interacción social. Sin embargo, aquí sólo nos centraremos en lo que se considera el medio más poderoso de la expresión humana: el lenguaje verbal, ya se oral o escrito; pero, como el análisis de las expresiones orales se realiza normalmente a partir de transcripciones escritas de las mismas, el investigador que estudia las expresiones verbales trabaja usualmente sobre textos. El núcleo de estudio de todo análisis textual está en el siguiente hecho: el estudio no se refiere al texto en sí, a algo que esté dentro del texto, sino a algo que está fuera de él, es un plano distinto, es decir, a lo que el texto significa, a su significado. Desde la obra de C.W., Morris (1938) en la que investigó el significado semántico y lingüístico de los símbolos, se distinguen tres niveles en esta disciplina: el sintáctico, el semántico y el pragmático. El sintáctico estaría constituido por la forma o superficie del texto (lo material del mismo), mientras que aquellas realidades de índole semántica y pragmática constituirían el “contenido” del texto. De esta forma, el análisis de contenido o el análisis del discurso tendrían por finalidad establecer las conexiones existentes entre el nivel sintáctico de ese texto y sus referencias semánticas y pragmáticas; dicho en forma más simple, el investigador se pregunta qué significación tiene o qué significa ese texto. Actualmente, los tres niveles (sintáctico, semántico y pragmático) forman la semiótica, que es considerada como la disciplina metodológica que tiene como fin la interpretación de los textos-discursos. También conviene aclarar un poco la diferencia entre lo que ordinariamente se entiende por análisis de contenido y análisis del discurso. Se trata, más bien, de una diferencia de grado. El primero aborda sobre todo un análisis desde el punto de vista sintáctico y menos desde el punto de vista semántico y pragmático, el segundo va en la línea contraria, y se adentra en el uso de teorías interpretativas para realizar su misión, como podrían ser, por ejemplo, la orientación psicoanalítica, ciertas clases de marxismo o determinadas formas de estructuralismo, etc., como marco interpretativo (Navarro y Díaz, 1998). Ciertamente, las perspectivas teóricas que adopte el investigador desempeñarán una función preponderante en su interpretación del texto; por ello, es imprescindible una atinada fundamentación epistemológica de su opción teórica. Sin embargo, lo esencial de todo análisis de un texto estará constituido por la determinación cuidadosa de las conexiones existentes entre el nivel sintáctico del texto y sus niveles semántico y pragmático, es decir, por los nexos o relaciones que tenga el texto, gramatical y sintácticamente, con los significados y sentidos que se le están atribuyendo (semántica) y con los intereses y objetivos específicos que persigue el investigador (pragmática) Todo esto exige, evidentemente, una actitud por parte del investigador, sino neutral (ya que es imposible), por lo menos básicamente libre de presupuestos encadenantes, ya sea que provengan de un marco teórico o conceptual restringido (esa suerte de filtro epistemológico que constriñe el conjunto de interpretaciones posibles), o de variables e, incluso, de hipótesis preestablecida. El objetivo básico del análisis del texto es la producción de un meta-texto en el que se presenta el corpus textual de manera transformada, operada a través del uso de reglas definidas, y que debe ser teóricamente justificada por el investigador por medio de una interpretación adecuada. Así, el análisis de texto ha de concebirse como un procedimiento destinado a desestabilizar la inteligibilidad inmediata de la superficie textual, mostrando aspectos no directamente intuibles y, sin embargo, presentes (Navarro y Díaz, 1998)
Referencia Bibliográfica Martínez Miguélez, M. (2004) Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa. Editorial Trillas. México. Págs. 130-132