Matriz de recuperación de experiencias previas.

Diseño de la Situación de aprendizaje Organización de componentes Secuencias articuladas Evaluación

planificación
Situación de aprendizaje: Los estudiantes Competencia Comunicativa Observación de un aprendizaje
de 2do grado de la escuela Eugenio y/o registro anecdótico
Deschamps están interesado en hacer una
campaña para concientizar a todos los
colegios y a la comunidad en general, sobre
el ahorro del agua y los efectos negativos del
calentamiento global en el medio ambiente.
Para comenzar han decidido realizar un
concurso interno para elaborar el afiche o
cartel y seleccionar el mejor que dará a
conocer la campaña. Esta actividad se
realizará mediante observación, lectura y
escritura, dialogo, socialización,
investigación, descubrimiento y exploración
entre otras. El propósito de realizar un buen
anuncio publicitario para concientizar a
todos los colegios y a la comunidad. En ella
se constituirán carteles, murales, afiche,
anuncio publicitario donde quedarán
registrados los datos de la investigación; al
final los/as estudiantes realizarán una
exposición donde puedan socializar su
trabajo realizado y lo presentarán en el
plantel.
Aplicación de Dominio del área de formación Didácticas y aplicación de los Dominio de las Diseño y aplicación de
planificación enfoques curriculares estrategias de instrumentos de evaluación
enseñanza y
aprendizaje
Enfoques tecnológicos Estrategias expositivas
Dominio 1. .  La preparación para la Enfoques socio-reconstruccionista de conocimientos
enseñanza Enfoques dialécticos elaborados y/o
acumulados, utilizando
Comprende la planificación del trabajo recursos orales y
pedagógico a través de la elaboración del materiales escritos
programa curricular, las unidades didácticas variados. Puede exponer
y las sesiones de aprendizaje en el marco de el profesor o la maestra,
un enfoque intercultural e inclusivo.  o también miembros de
la comunidad invitados
 Competencias Fundamentales:
 Competencia Ética y Ciudadana por su dominio
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Dominio 2. El desarrollo de la enseñanza
 Competencia Comunicativa Estrategias
 Pensamiento lógico, dey critico
creativo
en el aula
 Competencia Ambiental y de la Salud  Competencia de problema de
recuperación
competencia científica y tecnológica experiencias previas
Comprende la conducción del proceso de
enseñanza por medio de un enfoque que
Situación de aprendizaje:
valore laLos estudiantes
inclusión de 2do gradoendetodas
y la diversidad la escuela Eugenio Deschamps están interesado en hacer una campaña para concientizar a
todos los colegios ysus
a laexpresiones
comunidad en general, sobre el ahorro del agua y los efectos negativos del calentamiento global en el medio ambiente. Para
comenzar han decidido realizar un concurso interno para elaborar el afiche o cartel y seleccionar el mejor que dará a conocer la campaña. Esta
Dominio
actividad se realizará mediante3.  La articulación
observación, de lay gestión
lectura escritura, dialogo, socialización, investigación, descubrimiento y exploración entre otras. El
escolar
propósito de realizar un buenconanuncio
las familias y la comunidad
publicitario para concientizar a todos los colegios y a la comunidad. En ella se constituirán carteles, murales,
afiche, anuncio publicitario donde quedarán registrados los datos de la investigación; al final los/as estudiantes realizarán una exposición donde
puedan socializar suComprende la
trabajo realizadoparticipación en la gestión
y lo presentarán de
en el plantel.
Competencia: Producela escuela o la red de textos
con seguridad, escuelas desde una instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses,
informativos,
perspectiva democrática para configurar
sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo la de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los
textos comunidad de aprendizaje
Título de la unidad: El Afiche: función y estructura
Dominio 3.  La identidad docente y el
desarrollo de su profesionalidad
Área(s) Curricular(es): Lengua Española
Tiempo asignado: Comprende
1 meses el proceso y las prácticas que
Efeméride: caracterizan la formación y desarrollo de la
comunidad
Estrategias de Enseñanza y profesional
Aprendizaje:de docentes. 
de indagación o cuestionamiento, de recuperación de experiencias previas, resolución de problema.,
Descubrimiento e indagación.
Competencias específicas. contenidos

Contenidos
Comprensión escrita Conceptuales Procedimientos Actitudinales Indicadores de logro
comprende afiches que lee, . El afiche: función - Valoración de la - Identifica los
dirigidos a un público general (persuasiva y apelativa) y Establecimiento de un propósito veracidad de los datos componentes de la
para prevenir sobre una para la lectura del afiche. ofrecidos en el afiche situación comunicativa
estructura: componente
enfermedad, problemas para convencer al/ a la del texto: a quién va
textual (titular, cuerpo del - Anticipación del contenido del
sociales o para alertar en afiche a partir de los elementos destinatario/a. dirigido, cuál es su
casos de emergencia texto y eslogan) y propósito y cuál es el
gráficos que lo conforman: - Valoración de la
(terremotos, incendios, componente visual contexto físico y
imágenes, tipos de letras, colores, creatividad en el afiche
ciclones). (colores, formas, tipos y distribución espacial de los temporal del texto.
tamaños de las letras, tanto en la organización - Responde a preguntas
Nota: Debido a que el componentes. visual como en el
informe de experimento es un imágenes -ilustraciones, literales e inferenciales
contenido de los textos
texto de naturaleza fotos, dibujos, etc.-, logo, - Comprensión de la intención del escritos.
que indiquen las
eminentemente escrita, las afiche a partir de las palabras acciones a las que llama
distribución espacial de
competencias de claves para sugerir, atraer, - Capacidad de o motiva el texto del
textos e imágenes en el motivar o convencer. afiche, qué debe hacer,
comprensión y producción autoanalizarse como
afiche). cuándo y dónde lo hará
orales se incorporarán como - Inferencias para interpretar el espectador que reflexiona
procedimientos de la y por qué decidió
- El afiche como texto sentido del texto connotativo-
 ESCUELA EUGENIO DESCHAMPS
Unidad de aprendizaje 2do Secundario Lic. Raysa Toribio
 SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Estrategias de Enseñanza y de Aprendizaje

Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Actividades de evaluación Recursos

 Tipo de Indicadores de logro Técnicas i
evaluación instrumentos
  Saludo + Oración + Los estudiantes prestan atención Diagnostica - Diferencia el panel Observación Carteles
Asistencia, Revisa con los Participan y preguntan que escucha de otro
estudiantes las normas de tipo de texto, a partir Análisis de laminas
convivencia y acuerden dos a Los estudiantes opinan acerca de de su intención y
tener en cuenta durante el la reflexión. estructura. Desempaño laptop
desarrollo de la sesión.
 La maestra retroalimenta Realizan mapa mental y lo Metacognición - Responde a Diario reflexivo cuaderno
el tema anterior,, Activación exponen. ¿En cuáles preguntas literales e
de conocimiento previos, facetas de su vida inferenciales (orales Lista de cotejo lapicero
invitando a los estudiantes a Piden aclaraciones. social le servirás y/o escritas) acerca
leer un cuento para este del contenido, la paleógrafo
reflexionar sobre cómo Toman notas. conocimiento? estructura, la
transcurre el tiempo en la intención y los/las rubrica
narrativa. De forma creativa los estudiantes ¿Cuáles son los Destinatarios/as del
 Después de la lectura el realizan la dramatización tres elementos panel que escucha.
docente propiciará el análisis siguiendo instrucciones previas. que pueden
de este texto narrativo predecir en una - Al escuchar paneles
haciéndoles preguntas Responden a las preguntas entrevista? sobre temas y
¿recuerda lo elementos del reflexivas y realizan una problemas de la
cuento?, ¿Cuáles son?, entrevista crítica. comunidad y del
¿Cuáles son los personajes?, país, asume el rol
¿A que se refiere la acción?, Los estudiantes a construye el de secretario o
¿Cuáles son los tipos de significado de una entrevista, así secretaria y/o de
narradores?, ¿a que no como sus principales público.
referimos con el ambiente? características. Realizar
 Comunica el propósito entrevista. ¿A qué persona de su - Reconstruye el
de la sesión. entorno te le gustaría entrevistar? sentido global
 Luego indique un de paneles que
ejercicio pero de manera Los estudiantes graba un audio o escucha sobre
grupal sobre realizar un cámara de video realizalizando temas y problemas
entrevista divertido! mundiales, mediante
argumento.
una síntesis oral
Inicia con una reflexión. Con la ayuda de sus compañeros y/o escrita de
y compañeras, crean una página las diferentes
Forman grupos y asigna web donde integrarás todas las perspectivas
materia y le pide que realicen entrevistas realizadas por la desde las que son
u mapa metal del tema. clase. enfocadas las ideas
referidas por los/las
Asigna la planifica de la Denostaran creatividad Panelistas.
dramatización en grupos de la complementando las entrevistas
situación de aprendizaje. con material gráfico: fotografías - Muestra interés y
de los entrevistados, recorte de curiosidad, a través de
Guía reflexión acerca de los diarios o revistas... su postura
diferentes entrevistas. corporal y gestos
Los alumnos analizar tres faciales, al escuchar
Motivación, proceso entrevistas diferentes. El cual paneles sobre
permanente donde el docente consiste en dos pregunta ¿Qué temas y problemas
crea la condiciones, despierta diferencias hay entre unas y mundiales.
el interés en los estudiantes otras? ¿En qué se parecen?
por su aprendizajes
Los alumnos comparan
recuperación de saberes entrevista sobre un tema de
previos es un proceso que o interés (como la que has
permite que saben los realizado en la actividad 1) con
estudiante y que capacidades una entrevista de trabajo. Los
han desarrollado conocimientos que has alcanzado
en las anteriores actividades te
el maestra genera pregunta a serán de gran utilidad para
promatizadora el cual genera avanzar con éxito en esta tarea.
conflicto cognitivo
Responden a la pregunta de
forma oral ¿Qué Realizan una entrevista siguiendo
necesitamos para escribir las pautas acordadas. Aprenderás
una noticia? a redactar una entrevista
La maestra le dará a conocer partiendo del análisis de otras
el significado de una noticia,
entrevistas. Seleccionarás
así como sus principales
características. material gráfico adecuado para
complementar una entrevista.

También te planificarás para

realizar tu primera entrevista.
Utilizan los pronombres
¿A qué persona de tu entorno
interrogativos y exclamativos en
te gustaría entrevistar? El
la entrevista.
objetivo final de la tarea es
crear un documento de texto
Los estudiantes trabajan con los
con la transcripción de la
sustantivos abstractos al expresar
entrevista realizada.
puntos de vista y apreciaciones
de la realidad.
Hazte con una grabadora de
audio o cámara de video pues
- los estudiantes recuerdan los
la necesitarás para realizar la
tiempo verbales adecuado para
entrevista. ¡Anímate, será
divertido! hablar de hechos pasados,
presentes y futuros durante la
Actividad 2: en esta actividad, entrevista.
con la ayuda de tus
compañeros y compañeras, - Usaran las formas verbales en
crearás una página web donde primera persona y en tono
integrarás todas las entrevistas confesional (yo creo, yo
realizadas por la clase.
considero, yo diría
Para finalizar, tendrás que Los estudiantes escribe en borrón
demostrar tu creatividad
de une entrevista luego la
complementando las
entrevistas con material exponen es la clase
gráfico: fotografías de los
entrevistados, recorte de
diarios o revistas...

Actividad 3: en esta tarea tu

objetivo consistirá en analizar
tres entrevistas
diferentes. ¿Qué diferencias
hay entre unas y otras? ¿En
qué se parecen?

Actividad final: el objetivo de

esta tarea es que compares
una entrevista sobre un tema
de interés (como la que has
realizado en la actividad 1)
con una entrevista de trabajo.
Los conocimientos que has
alcanzado en las anteriores
actividades te serán de gran
utilidad para avanzar con
éxito en esta tarea.

Realizarás una entrevista

siguiendo las pautas
acordadas. Aprenderás a
redactar una entrevista
partiendo del análisis de otras
entrevistas. Seleccionarás
material gráfico adecuado
para complementar una
entrevista.
Reconocer las oraciones
interrogativas, para solicitar
información al entrevistado;
enunciativas (afirmativas o
negativas), para afirmar o
negar hechos,
situaciones u opiniones y
exclamativas, para expresar
sentimientos y
emociones durante la
entrevista.

Utilizan los pronombres

interrogativos y exclamativos
en la entrevista.

Utilizaran los sustantivos

abstractos al expresar puntos
de vista y apreciaciones
de la realidad.

- conocerán los tiempo

verbales adecuado para hablar
de hechos pasados,
presentes y futuros durante la
entrevista.

- Utilizaran las formas

verbales en primera persona y
en tono confesional (yo creo,
yo considero, yo diría que, he
intentado).

- Uso de gestos, entonación,

ritmo, pausas y distancia
interpersonal para
apoyar el contenido
lingüístico de la entrevista