DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA

Institución Educativa Regional Simón Bolívar

Reconocimiento Oficial Resolución No 2014 de Sep 20 de 2002 Secretaria de Educación
Departamental Registro Educativo No 02057027
GUÍA DE APRENDIZAJE No. 10

Áreas integradas: Ciencias GRADO: 10 PERIODO: 3

Económicas y Políticas; Tecnología e
informática; Matemáticas; Artística;
Filosofía.
DOCENTE: Deyanira Quintana Arboleda, Felisa Rodríguez, Jhon AÑO LECTIVO: 2020
Henry Jiménez, Luis Alberto Quevedo, Diego Osnas

FECHA DE ENTREGA: septiembre 21 de 2020

RECOMENDACIONES: Ante la situación por la que estamos atravesando debido al COVID-19,
nos solidarizamos con la comunidad y promovemos la contención del virus a través de la
cancelación de encuentros presenciales y los invitamos a seguir las recomendaciones asociadas al
autocuidado compartidas por las autoridades, principalmente las asociadas al aislamiento
#YoMeQuedoEnCasa, solicitamos de parte de ustedes una participación significativa, de trabajo
colaborativo para que de esta forma apoyen y orienten las actividades propuestas en familia de
forma exitosa, con el objetivo de reforzar las temáticas vistas mediante la solución del taller
propuesto.
APRENDIZAJES A ALCANZAR: Con el desarrollo de estas actividades de esta guía, se
espera que el estudiante sea capaz de:
Ciencias Económicas Y Políticas
 Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la degradación
ambiental, el escaso desarrollo y la inestabilidad política
 Analiza cómo el bienestar y la supervivencia de la humanidad dependen de la protección que
hagan del ambiente los diferentes actores (políticos, económicos y sociales)
Matemáticas
• Interpreta y compara resultados de estudios con información estadística provenientes de medios de
comunicación.
• Justifica o refuta inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados de
estudios publicados en los medios o diseñados en el ámbito escolar.
• Realizar comparaciones en las distribuciones de frecuencia a partir del uso diferencial y simultáneo
de diversos gráficos (p. ej., histogramas o diagramas de barras).
Educación Artística
 Utilizar los elementos, técnicas y conceptos de artística en la elaboración de un cartel o afiche
publicitario.
Tecnología e informática
 Analiza y crea gráficos estadísticos para interpretar diferentes tipos de datos relacionados con los
momentos vividos.
Filosofía


SOPORTE TEÓRICO O CONCEPTUAL:

Referencias: Jordà, Ò., M. Schularick y A. M. Taylor. 2013. “When Credit Bites Back”. Journal of Money,
Credit and Banking 45 (s2): 3–28. Jordà, Ò., S. R. Singh y A. M. Taylor. 2020.
“Longer-Run Economic Consequences of Pandemics”.
Covid Economics: Vetted and Real-Time Papers 1 (3 de abril): 1-15. Schmelzing, P. 2020. “Eight Centuries of
Global Real Interest Rates, R-G, and the ‘Suprasecular’ Decline, 1311–2018”. Bank of England Staff Working
Paper 845, Londres. Summers, L. H. 2014.
“U.S. Economic Prospects: Secular Stagnation, Hysteresis, and the Zero Lower Bound”. Business Economics
49 (2): 65-73.
https://www.youtube.com/watch?v=Qimf6DSZwAI
https://www.freepik.es/fotos-vectores-

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. En esta guía se integran diversas áreas. Actividades a desarrollar.

https://www.freepik.es/fotos-vectores
2. Debes leer el texto y responder las actividades que están a continuación.
 La larga resaca económica de la
PANDEMIA
La historia muestra que las secuelas económicas de la COVID-
19 podrían acompañarnos durante años
Òscar Jordà, Sanjay R. Singh y Alan M. Taylor

El golpe que la pandemia de COVID-19 ha asestado es más que el comienzo. Aunque el colapso rápido
a la actividad económica en los últimos meses no y sin precedentes
desvanezca, los datos históricos indican que las participan en la fuerza laboral y tienden a ahorrar
consecuencias económicas a largo plazo podrían más que los jóvenes.
persistir durante al menos una generación.
Entre ellas corresponde mencionar un prolongado
período de tasas de interés reales deprimidas —
algo parecido a un estancamiento secular— que
podría durar al menos dos décadas. Lo bueno es Pandemias y
que estos períodos sostenidos de endeudamiento
barato están asociados a salarios reales más altos y macroeconomía
abren un amplio margen para que los gobiernos
financien medidas de estímulo para contrarrestar Los estudios históricos suelen centrarse en un
el daño económico causado por la pandemia. suceso ocurrido en un país o una región y siguen
Hasta ahora, el análisis de las secuelas los resultados locales remontándose como máximo
económicas de la pandemia se ha centrado a una década. Pero en el caso de las grandes
lógicamente en los efectos a corto plazo de las pandemias, los efectos repercuten en economías
estrategias de mitigación y contención. Ahora bien, enteras o en regiones más amplias por dos razones:
a medida que los gobiernos lanzan programas el contagio es generalizado o a integración del
fiscales a gran escala para contrarrestar la comercio y los mercados termina propagando el
pandemia, es importante comprender cuál será el shock económico a todo el planeta. En un nuevo
panorama económico durante los próximos años y estudio (Jordà, Singh y Taylor, 2020), adoptamos
décadas. Estas circunstancias moldearán la política un enfoque mundial para analizar las
monetaria y fiscal de formas que aún no se consecuencias macroeconómicas de las pandemias
comprenden totalmente. en una serie de economías europeas. Nos
Una mirada a otras pandemias, desde la peste centramos en las secuelas de 15 grandes
negra del siglo XIV, nos permite observar los pandemias, enumeradas en el cuadro, que
efectos económicos a mediano y largo plazo. Sin provocaron como mínimo 100.000 decesos.
embargo, es necesario hacer una distinción crucial
al extrapolar las tendencias históricas. Las Usando datos recién publicados sobre el
pandemias como la peste negra ocurrieron en rendimiento de la deuda soberana a largo plazo
épocas en que prácticamente nadie llegaba a la desde el siglo XIV (Schmelzing 2020), estimamos la
vejez. Dado que la expectativa de vida hoy es respuesta de una tasa de interés natural real (es
mayor, la situación podría evolucionar de otra decir, descontada la inflación) en Europa tras una
manera. La mortalidad causada por la COVID-19 fuerte pandemia. De aquí en más, nos referimos
parece afectar desproporcionadamente a las simplemente a la “tasa natural”.
personas de mayor edad, que generalmente ya no La tasa natural es un barómetro económico
importante. Por ejemplo, a medida que la
población se vuelca a la frugalidad, la oferta
relativa de ahorro aumenta, y cuando el ritmo
subyacente de crecimiento disminuye, la inversión
pierde atractivo; en ambos casos, la tasa natural
baja para restablecer el equilibrio.
Como lo muestra el gráfico 1, las pandemias
tienen efectos duraderos en las tasas de interés.
Tras una pandemia, la respuesta de la tasa natural
de interés se inclina a la baja casi 1,5 puntos
porcentuales al cabo de unos 20 años. Para ponerla
en perspectiva, esa reducción es comparable a lo
que hemos experimentado desde mediados de la
década de 1980 hasta ahora. Además, observamos
que la tasa natural tarda otros 20 años en retomar
el nivel original.

Observaciones impactantes
Estos resultados son impactantes y ponen en
evidencia los profundos efectos económicos de las
pandemias a lo largo de los siglos. Es bien sabido
que, tras recesiones graves causadas por crisis
financieras, las tasas seguras reales, que están muy
vinculadas a la tasa natural, pueden quedar
deprimidas durante 5 a 10 años (Jordà, Schularick y
Taylor, 2013), pero en este caso la respuesta es aún
más persistente.
Los datos del gráfico 1 concuerdan con el bien
conocido modelo neoclásico de crecimiento. La
Si esta explicación es correcta, deberíamos
pérdida de empleo sin una destrucción paralela de
observar un patrón muy diferente tras un tipo de
capital provoca un reequilibra miento de la
suceso histórico bastante diferente que también
rentabilidad relativa del trabajo y del capital. La
cobra muchísimas vidas: la guerra. A diferencia de
resultante caída de las tasas de interés también
las pandemias, los grandes conflictos armados
puede verse amplificada por un aumento del
provocan también la destrucción de cultivos,
ahorro entre los sobrevivientes a la pandemia, que
tierras, estructuras y maquinaria; en otras palabras,
quizá deseen sencillamente reconstruir su
la pérdida de capital.
patrimonio o puedan ser más frugales por motivos
de precaución.
Para profundizar el análisis, ampliamos nuestras
estimaciones iniciales e incluimos grandes guerras
que causaron una elevada pérdida de vidas (y
fuertes pérdidas de tierras, estructuras y otras
formas de capital tradicionales). Los resultados no
podrían ser más claros. En las guerras, la mayor
pérdida de capital en relación con la pérdida de
trabajo inclina la respuesta de la tasa de interés
hacia el alza, no hacia la baja, como se observa en
el gráfico 1. Las guerras suelen dejar tasas de
interés reales elevadas durante 30 a 40 años, de
una manera económica (y estadísticamente) Tercero, la decisiva expansión fiscal lanzada para
significativa. contrarrestar la pandemia incrementará aún más la
Si el mecanismo neoclásico es correcto, hay otra deuda pública, reduciendo la tasa de ahorro
dimensión en la cual los efectos de la pandemia nacional y, quizá, empujando al alza las tasas de
deberían ser visibles. A medida que disminuye la interés reales.
relación trabajo/capital, la tasa natural debería Aun así, en términos netos prevemos un período
bajar, y los salarios reales, subir. El gráfico 2 sostenido de tasas de interés reales bajas (aunque
muestra la respuesta de los salarios reales ante una atenuado por los factores mencionados). Eso
pandemia: suben paulatinamente de modo que, al crearía un saludable espacio fiscal para que los
cabo de 40 años, son aproximadamente 10% más gobiernos mitiguen con fuerza las consecuencias
altos. Ese patrón coincide con la lógica del modelo de la pandemia.
neoclásico de crecimiento.

Resultado neto
Las grandes pandemias del milenio pasado
generalmente estuvieron seguidas de bajas tasas
de rendimiento de los activos. Medidas en función
de la desviación de la tasa de interés natural, estas
respuestas indican que las pandemias están
seguidas de períodos sostenidos —durante varias
décadas— de tasas de interés reales deprimidas.
Eso puede reflejar la falta de inversiones necesarias
(debido al exceso de capital por unidad de mano de
obra superviviente), una mayor voluntad de ahorro
(por precaución, más incertidumbre o el deseo de
reconstruir el patrimonio), o ambos factores.
Si las tendencias históricas que hemos puesto de
relieve se repiten tras la COVID-19, el
estancamiento secular (Summers, 2014) sería un
problema para la política de estabilización
monetaria y fiscal durante las dos próximas
décadas o más.
Pero, ¿cabe esperar una caída de la tasa natural de
1,5% a 2% esta vez? Hay al menos tres factores que
probablemente atenúen esa caída.
Primero, la letalidad de la COVID-19 dentro de la
población total podría ser menor que la de otras
grandes pandemias si la atención médica y las
medidas sanitarias modernas son más eficaces.
Segundo, la COVID-19 afecta principalmente a las
personas de mayor edad, que ya no forman parte
de la fuerza laboral y que suelen ahorrar más que
más que los jóvenes; se trata de una diferencia
importante respecto de siglos pasados, cuando la
expectativa de vida era más corta.

Ciencias Economicas y Politicas

1. Busca el significado de las palabras que se encuentran en el texto resaltadas de color amarillo.
2. Resuelve el siguiente crucigrama relacionado con el covid - 19
 3. Escribe un texto relacionado a la siguiente pregunta.¿De acuerdo a la lectura anterior las
diferentes pandemias que sehan presntado atraves de la historia como como han afectado la
economia mundial?
4. Preguntale algun miembro de la familia como se ha visto afectada su economia con el
covid – 19. Copia su respuesta y representalo en un dibujo.

Esta actividad a deben enviar al correo [email protected]

filosofia
1. Realiza un texto argumentativo donde evidencies; ¿Cómo el covid -19 a influenciado en las
relaciones interpersonales y que que consecuencias trae para el futuro?

Esta actividad deben enviarsela al Lic. Diego Osnas

Tecnología e informática
SOPORTE TEORICO O CONCEPTUAL:

Un gráfico en Excel es una representación de valores numéricos que mejora la comprensión de los datos que
se encuentran en nuestra hoja. Los gráficos son una excelente herramienta para resumir la información e
identificar fácilmente cualquier tendencia en los datos.

La información de cada serie está almacenada en una columna diferente. La línea azul representa los datos
de la columna ingresos y la línea roja los datos de la columna Egresos. Además, cada pequeño círculo sobre la
línea representa el valor de cada una de las celdas en los datos. Es así como un gráfico está vinculado a la
información contenida en una hoja de Excel y si modificamos los datos, entonces el gráfico se actualizará
automáticamente para reflejar los cambios.
Pasos para crear un gráfico en Excel

1. Selecciona una celda que pertenezca al rango donde se encuentran los valores numéricos.
Nota que he mencionado que es suficiente hacer clic sobre una sola celda y no es necesario seleccionar todo
el rango porque Excel incluirá automáticamente los datos de las celdas
adyacentes.
2. Una vez hecha la selección, clic en Insertar > Gráficos y hacer clic sobre el botón del tipo de gráfico que
desea insertar, seguidamente se mostrará un menú donde permitirá seleccionar el gráfico deseado.

Por ejemplo, para crear el gráfico de líneas mostrado en la sección anterior pulsé el botón Gráfico de líneas y
posteriormente seleccioné la opción Línea con marcadores tal como se muestra en la siguiente imagen:

Con estos simples pasos se aprende cómo hacer gráficos en Excel 2013. Tal vez la parte más complicada del
proceso es saber elegir el gráfico adecuado para nuestros datos, pero si se encuentra en esta situación, Excel
2013 tiene una nueva funcionalidad que nos ayudará en el proceso de selección de un gráfico.

Gráficos recomendados en Excel 2013

Cuando se tiene duda sobre el gráfico que se debe elegir para los datos, se puede hacer uso del comando
Gráficos recomendados de Excel 2013 el cual hará un análisis rápido de los datos para hacer una
recomendación. Para utilizar este comando se debe hacer clic sobre una celda dentro del rango de datos y
posteriormente ir a Insertar > Gráficos > Gráficos recomendados y se mostrará un cuadro de diálogo con las
recomendaciones de Excel:

En el panel izquierdo hay un listado de los gráficos recomendados y al seleccionar alguno de ello se mostrará
una vista previa en el panel derecho. Una vez que se haya elegido deberá pulsar el botón Aceptar para crear
efectivamente el gráfico.

Selección de datos para crear un gráfico

En el ejemplo anterior se ha mencionado que es suficiente con seleccionar una sola celda del rango de datos
que deseamos graficar lo cual funciona perfectamente, siempre y cuando deseamos graficar todos los datos de las
celdas adyacentes. Si nuestros datos se componen de varias columnas de las cuales solo queremos graficar una sola
de ellas, entonces será necesario hacer la selección explícita de todos los datos a graficar. La siguiente imagen
muestra la selección solo de la columna Mes y de la columna Ingresos:

Después de hacer la selección anterior hace clic en Insertar > Gráficos > Gráfico de líneas > Línea con
marcadores y el resultado será el siguiente:
Se puede observar que solamente se ha graficado la columna Ingresos que fue la selección realizada
previamente. Es importante mencionar que la primera columna será considerada como las categorías de los
datos siempre y cuando dicha columna tenga datos de tipo texto. Estas categorías se ven reflejadas en las
etiquetas del eje horizontal. Si en lugar de graficar la columna Ingresos se grafica la columna Egresos,
entonces se debe seleccionar ambas columnas utilizando la tecla Ctrl la cual permite elegir múltiples rangos
que no son adyacentes. Después de seleccionar la primera columna pulsa la tecla Ctrl y seleccione la
segunda columna así:

El resultado de la selección de datos anterior es una gráfica de la columna

Egresos:
Es así como la selección de datos adecuada nos permite graficar la información deseada. Cabe recordar que
si se desea graficar todo el rango de datos entonces es suficiente con seleccionar una sola celda dentro del
rango.

Ficha Herramientas de gráfico

Una vez creado el gráfico y hacemos clic sobre él se mostrará una ficha contextual llamada Herramientas de
gráfico la cual contendrá comandos específicos para trabajar con los gráficos creados.

Los comandos están agrupados en las fichas Diseño y Formato que contienen comandos para cambiar el
estilo del gráfico y su diseño, así como el comando necesario para cambiar el tipo de gráfico. Como cualquier
otra ficha contextual, al momento de remover la selección del gráfico, la ficha Herramientas de gráfico se
ocultará.

Crear hojas de gráficos en Excel

De manera predeterminada los gráficos son colocados dentro de la hoja donde se encuentran los datos y
decimos que son gráficos incrustados los cuales flotan sobre la hoja. Pero existe otra alternativa para los
gráficos de Excel y es que podemos colocarlos en su propia hoja donde no existirá nada más que el gráfico
mismo. Una razón para crear una hoja de gráfico es porque deseamos imprimir los gráficos de manera
independiente y ocupando la totalidad de la hoja. Además, si tenemos múltiples gráficos en nuestro libro será
buena idea colocar un gráfico en una hoja diferente para ubicarlos rápidamente.

Para crear una hoja de gráfico realizar los siguientes pasos:

1. seleccionar el gráfico deseado

2. Clic en Herramientas de gráficos
3. Clic en Diseño
4. Clic en Ubicación
5. Clic en Mover gráfico. Al pulsar este botón se mostrará un cuadro de diálogo que permitirá crear una
nueva hoja de gráfico permitiendo colocar el nombre que se desee:
EJERCICIO

Según la guía de aprendizaje, grafica el cuadro estadístico propuesto por el área de

matemáticas para que analices bien los datos.

Nota: esta actividad se la deben enviar al profesor Jhon Henry

Jiménez

Educación artística
EL CARTEL

Un cartel es un soporte para un mensaje visual. Tradicionalmente se utiliza

papel, cartón, plástico, chapa y madera como soporte donde imprimir el mensaje
utilizando elementos gráficos y texto, ya sea juntos, sólo gráficos, o sólo texto.
Existen tres tipos: los informativos, formativos y publicitarios.

El Cartel formativo:
Su propósito es, además de difundir, adherir su mensaje en quien lo recibe con intención de provocar una
reacción concreta. Ejemplos: Acudir al evento, utilizar un producto, dar indicaciones, instrucciones, inscribirse
en cierta actividad, etc.

El Cartel publicitario:

Es el tipo de cartel más utilizado. Su finalidad es consolidar el recuerdo, afianzar la idea y el mensaje propuesto
fijándolo en el público. Ejemplos: Reforzar la imagen de marca, recordarle al público que tal producto le gusta,
aprovechar cierta oferta, etc.
 ACTIVIDAD PARA REALIZAR.

 Elabora un cartel donde el tema principal sea sobre la

pandemia del COVID-19.
 Puedes elegir cualquier tipo de cartel.
 Trabaja un fondo decorativo que no interfiera con las
figuras o letras, sino que las resalte.
 Los materiales y técnicas de elaboración son de libre expresión.
 El formato puede ser vertical u horizontal
 El tamaño del cartel puede ser de un octavo de cartulina hasta un pliego.

Matematicas