AUTOR TEORIAS: PRINCIPALES ETAPA O ESTADIO DE DESARRPÑÑP SEGÚN LA

PREMISAS Y PERSPECTIVAS TEORIA (si aplica)

Freud Psicoanálisis: desde esta se En la concepción del desarrollo de esta teoría se
considera la historia de un logran establecer algunas tendencias generales
individuo sobre todo en la evolución de un individuo como:
haciendo énfasis de sus  La sucesión de las etapas de desarrollo de
primeros años, como parte la sexualidad tiene como base la biología,
esencial para comprender pero en ella existen múltiples maneras de
el funcionamiento adulto, resolver los conflictos que se presentan,
para Freud los conflictos así como las pulsaciones del YO
iniciales de una persona (autoconservación) como diferentes
determinan en parte el papeles externos que juegan un papel
comportamiento de este decisivo.
cuando se es adulto.  La evolución normal puede generar
algunos desvíos, que se denominan por
los dos mecanismos fundamentales, la
fijación y la regresión
 Indiferencia primitiva en la que no existe
una represión ni separación entre acción
y percepción que llamamos narcisismo
primario a si esta presenta una evolución
progresiva a un narcicismo secundario
que recae en la elección objetal.
 Así existen dos conceptos mas que
juegan un papel central en el desarrollo
de la teoría la represión y el conflicto
psíquico.
Piaget Para Piaget los seres Para el desarrollo de esta teoría Piaget propuso
humanos no podemos cuatro etapas del desarrollo cognitivo:
acceder a una realidad
objetiva externa, sino que  Etapa sensorio-motor: (0 – 2 años) en
esta se construye. esta etapa el niño aprende a construir
El conocimiento, entendido progresivamente su conocimiento y a
como construcción, no comprender el mundo que lo rodea, esto
constituye una copia de la a partir de las experiencias recolectadas
realidad, sino que conocer por la interacción del cuerpo y los
el objeto es transformarlo objetos.
en función de los  Etapa Pre-operacional: ( 2 – 7 años) esta
esquemas del organismo inicia cuando se desarrolla el lenguaje en
(Piaget, 1991) el niño y este puede interactuar con su
Es así que nace la teoría del ambiente de manera mas compleja por
desarrollo cognitivo en la medio del uso de la palabra y de
que se habla de la imágenes metales, en esta etapa resalta
naturaleza y el desarrollo el egocentrismo del niño dado que para
de la inteligencia humana, el todos ven el mundo igual que él.
Piaget creía a que la  Etapa de Operaciones concretas: (7 – 11
adquisición de los años). En este el uso de la lógica se
conocimientos era un realiza de manera adecuada, los procesos
sistema dinámico que se de pensamiento ya tornan un carácter
afronta a continuos mas maduro y en similitud con un adulto
cambios este tipo se define este resuelve los problemas con una
 en referencia a las dos mayor lógica, se desarrolla el
condiciones que definen pensamiento inductivo.
los sistemas dinámicos.  Etapa de Operaciones formales: (11 – 15
años) en este punto el individuo es capaz
de generar un razonamiento abstracto e
hipotético y deductible.
Konrad – Para este autor el
Lorenz – desarrollo de los seres
Bowly - humanos es igual al de los
Hinde animales, dado que se da
bajo las leyes de la
evolución en donde las
pautas del
comportamiento social se
dan a partir de la herencia
genética de la especie, en
este sentido se organiza la
idea que la agresividad es
un impulso primitivo
elemental que se deriva
del comportamiento del
instinto humano.
Kohlberg Este autor desarrolla una Para el desarrollo de dicha teoría el autor divide
teoría de como nosotros el desarrollo moral de un individuo a partir del
los humanos desarrollamos desarrollo progresivo de las capacidades
y evolucionamos nuestra cognitivas, es así que aparecen seis etapas
concepción moral a agrupadas en tres niveles los cuales son lo
medida que crecemos, siguientes:
desde niños hasta llegar a
la etapa adulta. Este  Moral Pre-Convencional: se basa en el
estudio el juicio moral en juicio de las necesidades propias y las
base a las etapas del consecuencias buenas o malas generadas
desarrollo cognitivo de por una determinada acción.
Piaget, en donde estudio  Moral convencional: se genera en la
como por medio de un etapa de la adolescencia y es cuando el
proceso cognitivo nos sujeto es aceptado socialmente a la
permite reflexionar con comunidad con la que se identifica.
base a los valores, role y  Moral Post-convencional : En esta etapa
asumiendo una perspectiva el sujeto es capas de adoptar un
de ponernos en el lugar del pensamiento abstracto que va más allá
otro para resolver de las normas sociales.
conflictos o dilemas que se
presenten en nuestra vida.
Desarroll Características: En esta se describen los cambios y evoluciones que
o físico experimentan los seres humanos con el paso del tiempo es así que se describen
los cambios generados en el cerebro en asociación con la conducta.
 Desarrollo Psicosexual Cognitivo Psicosocial Teorías Moral
fisico Abordada Desde Piaget Desde Etológicas KOHLBERG
desde Freud Erickson Konrad -
Lorenz-
Bowly-Hinde
Infancia Tal como se ETAPA ORAL: ETAPA CONFIANZA A partir de la Estadio 1
“Caso expone en el Al cabo de SENSORIAL: Vs teoría ORIENTACIO
MIA” caso el los 8 meses El sentido DESCONFIAN etiológica de N
desarrollo sostiene auditivo de ZA: A partir Bowlby. HETERONOM
postnatal de objetos y los Mia fue del primer En el A A EL
MIA fue lleva a su normal, logra contacto de concepto de CASTIGO Y
normal, boca. identificar apego por su relaciones OBEDENCIA.
desde los sonidos madre y las reciprocas En su hogar
parámetros ETAPA ANAL: familiares y caricias vemos que la abuela le
físico se Controla sus crea una constantes Mia inica un da como
encuentra esfínteres a preferencia a que recibía comportamie regalo un
que esta los tres años. la voz de su de sus nto agresivo, perro a Mia
reacciona al padre, su padres manifestando con el fin de
contacto ETAPA sentido de favorecieron dificultad que ella
físico , las FALICA: Esta olfato aun mas el para comparta
manifestacio se identifica el apego hacia adaptarse a con el
nes interrumpe aroma de su ellos, la las normas, canino, pero
cariñosas de por la madre y logra preferencia se vuelve lo que
sus padres a separación un apego de Mia a los caprichosa y sucede es
ella de sus hacia ella. 6 años hacia genera un que ella
favorecieron padres a su madre se carácter decide
el apego de causa de una A la edad de presenta fuerte lo cual lastimarlo
ella a sus infidelidad los 8 meses se como una implica que con la hebilla
padres, al generada desplaza sensación presente de una
cabo de los por su padre, gateando básica de problemas de correa.
6 meses la MIA a pesar hacia los seguridad, la comportamie
madre de estar objetos que le separación nto.
denota que viviendo con llaman la de sus
existe una su madre y atención, padres y la
preferencia abuelos y sostiene falta de ver a
de MIA que estos objetos y los su figura
hacia ella, la cuidasen de lleva a su paterna
madre de ella, exige boca. pudo
MIA querer ver a generar una
sostiene que su padre. ETAPA sensacion de
MIA en sus PREOPERACIO inseguridad.
primeros ETAPA NAL:
movimiento LATENCIA: A la edad de 4 AUTONOMIA
s motores En esta MIA meses : A la edad
como genera un balbucea, a los de 3 años ,al
levantar la comportami 6 dice su ingresa al
cabeza ento primera jardín y
,sentarse, agresivo y un palabra comienza a
sostenerse desinterés (PAPA), a los mostrar un
de pie, por tres años dice comportami
gatear y interactuar sus primeros ento
 caminar se con otros monosílabas. agresivo y de
generaron por lo que capricho, se
sin ningún prefiere OPERACIONES vuelve
problema estar sola. CONCRETAS: autónoma y
desobedient
En primer e.
grado Mia INFERIORIDA
presenta D: Mia no
dificultad con logra
los conceptos, adquirir las
teniendo habilidades y
problemas competencia
para sumar y s dado que
restar. su
rendimiento
en el colegio
no es el
mejor.

Adolescen Desde su ETAPA OPERACIONES ESTADO DE ESTADIO

cia “Caso apoyo GENITAL FORMALES. IDENTIDAD. ORIENTACIÓ
MIA” profesional N
y familiar, el Mia aun no Mia a la edad Mia INDIVIDUALI
estado ah iniciado de 15 años construye su STA E
psicológico una actividad logra identidad a INSTRUMEN
emocional sexual, ella reflexionar partir de su TAL.
de Mia dedica su sobre la interés por la
denota una tiempo a importancia música Mia logra la
mejora, su estudiar y de su familia. contemporá estabilidad
vida social trabajar. nea. emocional,
ah dando como
mejorado, resultado el
no presenta resaltar sus
algún habilidades,
trauma o logrando la
inicio de autorregulaci
trastorno. ón
emocional
que recae en
el bienestar
propio.

ESTADIO DE
MORALIDAD

Mia aprende
a respetarse
a si misma y
a valorar a su
familia.
ESTADIO DE
ORIENTACIO
Mia mejora
su
comportami
ento social
por lo que
conoce a
Mery y
Federico y
ahora
participa de
eventos
sociales.