Coloquio Didactica y Curriculo

Nos planteamos como un problema central en la educación la desactualización curricular.
Contemplamos 3 cuestiones fundamentales: el desconocimiento sobre el diseño curricular, el

impacto social que genera su desarrollo y la crisis de la escuela en el desarrollo curricular.
La idea de diseño curricular hace referencia a un proceso que permite organizar y desarrollar un
plan educativo. A través de esta estructuración se busca satisfacer las necesidades formativas de
los estudiantes.
El diseño curricular se plasma en un documento que presenta la estructura del

plan de educación, detallando las características y proyectando los alcances de la formación. En
este documento se mencionan los objetivos del currículo, las competencias que se buscan
desarrollar, los resultados que se persiguen y la certificación que se brinda.
El diseño curricular favorece un trabajo partiendo de secuencias didácticas como modo
complejo de presentar los contenidos a los estudiantes superando la práctica tradicional en la
que priman las actividades aisladas. En segundo lugar, favorece una intervención partiendo
de secuencias didácticas como un modo complejo de presentar los contenidos a los
estudiantes. En tercer lugar, se propone superar la presencia de prácticas tradicionales o la
simple improvisación de actividades aisladas sin fundamentación teórico-metodológicas
Preocupa el hecho de que, no existe una coherencia, entre lo que se expresa en el diseño
curricular y lo que se hace en las aulas. Sin dudarlo, el diseño curricular es parte fundamental en
el desarrollo de las actividades en todo centro educativo y su esencia, por ello, no debe ser un
tema alejado de quienes día a día lo deberían vivenciar en sus aulas. En esencia, el
desconocimiento de la teoría curricular radica en no saber qué elementos la integran y como
estos influyen en el desarrollo de la educación.
El currículo debe ser potenciador del desarrollo de capacidades y funcionalidad de

los aprendizajes, buscando formar para los ámbitos de la vida. Sin embargo el “no
conocer” de que trata, cómo se desarrolla y para qué sirve, hace que cambie su
verdadera funcionalidad.
TIPOS DE CURRICULO
Currículum prescripto u oficial: Descrito en forma documental, a través de planes y
programas, materiales didácticos sugeridos
Real u operacional: Currículum incorporado en las practicas y pruebas de enseñanza reales;

también denominado currículum pertinente
Curriculum oculto: Representado por las normas institucionales y valores no reconocidos

abiertamente por profesores y funcionarios escolares
Así las ideologías: lo que existe, lo que es bueno, lo posible o imposible, la

objetividad científica, examen como control y vigilancia de lo legítimo, reproducción
social, cultural, estudiantes visibles e invisibles. etc.
Curriculum nulo: Tema de estudio no enseñado, o que siendo parte del currículum no tienen
aplicabilidad ni utilidad aparente. TIPOS:
- POR OMISION:
- POR FRONDOSIDAD:
- POR REDUCCION CRONOLOGICA
- POR PREFERENCIA DEL DOCENTE
- POR EVALUACION INADECUADA
- POR FALTA DE INCENTIVO
- POR FALTA DEL PREPARACION DOCENTEo
- POR DESFACE DE CONOCIMIENTO:
Extra curriculum: Son las experiencias planeadas, externas al currículum oficial, es de

carácter voluntario y está vinculado con los intereses estudiantiles.
DIFERENCIA
- Diseño Curricular: lo que se puede o pretende hacer
- Desarrollo Curricular: marco de análisis de lo que se
hizo o esta haciendo, Stenhouse.
El desarrollo curricular es el proceso mediante el cual un currículo que se

aplica, puede revisarse y actualizarse constantemente con el fin de que el ser humano
pueda tener una formación de calidad.
El impacto social que genera el desarrollo curricular va depender de cada contexto

en que el mismo se lleve a cabo. Pero lo principal que podemos destacar es la
necesidad de un curriculum que se ajuste a las nuevas tecnologías, que atrape a los
estudiantes, que los motive de alguna manera.
Las TIC triple función: como instrumento facilitador los procesos de aprendizaje
(fuente de información, canal de comunicación entre formadores y estudiantes, recurso
didáctico...), como herramienta para el proceso de la información y como contenido
implícito de aprendizaje (los estudiantes al utilizar las TIC aprenden sobre ellas,
aumentando sus competencias digitales).
SE PUEDE UTILIZAR COMO:
Herramientas para llevar a cabo diversas tareas: por ejemplo, utilizando

procesadores de textos, hojas de cálculo, gráficos, lenguajes de programación y correo
electrónico.
Sistemas integrados de aprendizaje. Esto incluye un conjunto de ejercicios relativos

al currículo, que el alumno trabaja de forma individual, y un registro de sus progresos,
que sirve de fuente de información tanto para el profesor como para el alumno.
Simuladores y juegos en los cuales los alumnos toman parte en actividades lúdicas,
diseñadas con el objetivo de motivar y educar.
Redes de comunicación donde alumnos y profesores interactúan, dentro de una
comunidad extensa, a través de aplicaciones informáticas, como el correo electrónico, la
Word Wide Web, las bases de datos compartidas y tablones de noticias.
Entornos de aprendizaje interactivos que sirven de orientación al alumno, al

tiempo que participa en distintas actividades de aprendizaje.
La incorporación de dichas tecnologías puede hacerse de diferentes maneras, se

puede aprovechar de innumerables formas los métodos de enseñanza.
Los métodos constituyen estructuras generales, con secuencias básicas, siguiendo intenciones
educativas y facilitando determinados procesos de aprendizajes,; brindando un criterio o
marco de actuación.
-LA FAMILIA DE LOS MÉTODOS INDUCTIVOS. Se dirigen a la formación de conceptos, la

inferencia de reglas, principios y regularidades. Implican actividades y aprendizajes para la
indagación y formulación de hipótesis, estimulando el clima social del aprendizaje
cooperativo., siendo el alumno el centro de la experiencia.
-LA FAMILIA DE LOS MÉTODOS DE INSTRUCCIÓN.
El ambiente de aprendizaje requieren de recursos (textos, artículos, redes virtuales, pizarras,

etc) y flujo de intercambio entre quien enseña y quien aprende o los alumnos entre sí
(participación, reflexión, debate). Este es un caso en donde se puede aplicar el uso de las TICs,
se puede utilizar como recurso internet para la búsqueda de información y posterior puesta en
común ya sea en grupos o con el docente. En este caso se puede utilizar computadoras,
teléfonos celulares, o cualquier otra herramienta tecnológica/informática. (todo ello siempre
teniendo en cuenta el contexto en que se desarrolla y los medios con los que se cuentan).
-LA FAMILIA DE LOS MÉTODOS DE FLEXIBILIDAD COGNITIVA Y CAMBIO CONCEPTUAL.
El propósito educativo es favorecer al desarrollo reflexivo, la flexibilidad de pensamiento,

ampliando la conciencia y la comprensión de otros enfoques, concepciones o modos de
entender el mundo.
La crisis de la escuela en el desarrollo curricular se

puede generar a través de las deficiencias de la relación entre docentes y estudiantes,
además de la brecha entre eduacion y realidad social, se debe identificar las deficiencias
y generar un currículum adecuado.
En la docencia se tienen personas que se oponen a la implementación de nuevos

métodos de enseñanza quedando a medias el desarrollo curricular. Por ello es
importante concientizar a los docentes de su papel protagónico para el desarrollo
curricular y no para obstaculizarlo. Es sustancial la comunicación del alumno y el
docente tanto dentro como fuera del aula un constante diálogo interactivo es necesario
para mejorar el aprendizaje.
Es impensable un proceso de formación desanexado de las demandas de la

sociedad.
Panza, M (1,986) afirma que “el currículo debe constituirse a partir, de la selección
y ordenación de los objetos de la realidad, esta es cambiante dinámica y dialéctica, los
fenómenos se dan integrados e interaccionados”.

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Contemplamos 3 cuestiones fundamentales: el desconocimiento sobre el diseño curricular, el

El diseño curricular se plasma en un documento que presenta la estructura del

El currículo debe ser potenciador del desarrollo de capacidades y funcionalidad de

Real u operacional: Currículum incorporado en las practicas y pruebas de enseñanza reales;

Curriculum oculto: Representado por las normas institucionales y valores no reconocidos

Así las ideologías: lo que existe, lo que es bueno, lo posible o imposible, la

Extra curriculum: Son las experiencias planeadas, externas al currículum oficial, es de

El desarrollo curricular es el proceso mediante el cual un currículo que se

El impacto social que genera el desarrollo curricular va depender de cada contexto

SE PUEDE UTILIZAR COMO:

Herramientas para llevar a cabo diversas tareas: por ejemplo, utilizando

Sistemas integrados de aprendizaje. Esto incluye un conjunto de ejercicios relativos

Entornos de aprendizaje interactivos que sirven de orientación al alumno, al

La incorporación de dichas tecnologías puede hacerse de diferentes maneras, se

-LA FAMILIA DE LOS MÉTODOS INDUCTIVOS. Se dirigen a la formación de conceptos, la

-LA FAMILIA DE LOS MÉTODOS DE INSTRUCCIÓN.

El ambiente de aprendizaje requieren de recursos (textos, artículos, redes virtuales, pizarras,

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