EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nro.

9 III CICLO

uidamos los animales del lugar donde vivimos

I.- DATOS GENERALES:
I.E:
UGEL:
DISTRIT
O:
CICLO : I
II 1° Y 2 ° GRADO
DIRECT
OR/A:
DOCEN
TE DE AULA:
DURACI l
ÓN: : De 18 de octubre al 12 de noviembre de 2021
AREAS:
Ciencia y Tecnología, Comunicación y Personal Social
II.-COMPONENTES
2.1 Sit i i
uación sign ficat va
Pedro y Rosa son niños ,
familias en las distintas l de siete años que viven en el distrito de Callería, provincia de Coronel Portillo región Ucayali. De manera frecuente, ayudan a
río a una tortuga enred sus abores que estas realizan. Cierto día, cuando fueron a ayudar a sus familias en las labores de pesca, encontraron , cerca de la orilla
personas arrojaban des del ada en una bolsa de plástico. Al verla se sintieron muy tristes y la ayudaron a liberarse. Al observar a su alrededor vieron que
ayudaron y conversaron sobrealgunas
las de sus embarcaciones
acciones botellas, bolsas
que habían observado, y empaques
en especial sobre que
cómocontaminan el río.
las personas Los niños,
arrojan de regreso
las bolsas a casa,alserío.
de plástico acordaron
Frente ade la
esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para proteger a los animales que viven en nuestra comunidad? tortuga que

Profesor DANTE
2.2 Áreas , competencias(propósito de aprendizajes)
CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACION PERSONAL SOCIAL
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Lee diversos tipos de textos escritos en su Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y lengua materna
universo
Competencias transversales Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

2.3 Enfoques trasversales:

Enfoque ambiental
Valor Respeto a toda forma de vida
Los estudiantes proponen acciones para cuidar y proteger a una especie de animales que viven en su comunidad a partir del
reconocimiento de la importancia del rol que estas cumplen en el ambiente.

2.4 Producto de la experiencia de aprendizaje.

Producto de la EdA
Presentación creativa de acciones a poner en práctica para proteger una especie animal de su localidad.
Producto de matemática
Inventario en el que registre las cantidades de algunos animales y la cantidad de huevos que pusieron las gallinas en la granja.
2.5 MATRIZ DE EVALUACIÓN
Actividad 1. Conocemos a las tortugas taricaya.
En esta actividad, debes guiar a tus estudiantes para que comprendan el reto de la experiencia de aprendizaje, así como para que expliquen el rol de
las tortugas taricaya en el ecosistema a partir de la información brindada sobre cómo son, de qué se alimentan y cómo se reproducen
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
CO Lee diversos • Identifica información 1.1 ¿Cómo es la Leerán el texto “La tortuga taricaya” para conocer cómo y de Lista de cotejo
M tipos explícita y relevante sobre la tortuga qué se alimenta. Para ello, iniciarán la lectura haciendo
UN de textos tortuga taricaya en el texto taricaya? predicciones, para lo cual leerán el título, observarán la imagen
ICA escritos en descriptivo que lee. (COM) y responderán las siguientes preguntas: ¿Sobre qué tratará el
CI su lengua • Deduce el significado de texto? ¿Qué sabes de este animal? Luego, lo leerán (de ser
ON materna. palabras considerando la necesario, con apoyo de algún familiar) y responderán preguntas
información del texto. para profundizar su comprensión. Después, revisarán los
• Opina sobre el contenido del recursos de sus cuadernos de trabajo para conocer acerca de
texto descriptivo que lee a otros animales. Finalmente, elegirán un animal de su localidad
partir para investigar sobre él.
de su propia experiencia.
PE • Explica, considerando 1.2 Las Leerán una situación en la que Rosa y Pedro observan a las
Explica el
RS información del texto, por qué taricayas en tortugas taricaya en la orilla del río y responderán preguntas
mundo físico
ON las tortugas taricaya el relacionadas con esa situación. Luego, darán sus explicaciones
basándose en
AL mantienen el equilibrio del ecosistema. iniciales a la siguiente pregunta: ¿Qué rol cumplen las taricayas
conocimiento
SO lugar donde (CyT) en el ecosistema?, y propondrán algunas acciones para la
s sobre los
CIA habitan. búsqueda de información. Después, leerán información para
seres vivos,
L conocer qué es el ecosistema, por qué son importantes las
materia y
taricayas y cuáles son sus principales amenazas.
energía,
Posteriormente, responderán preguntas acerca de las taricayas
biodiversidad,
y contrastarán sus explicaciones iniciales con la información
Tierra y
obtenida en la investigación para construir su respuesta final.
universo.
Por último, establecerán conclusiones acerca de lo que han
aprendido.
M Resuelve
-Representa con materiales las Actividad 1: Los estudiantes juntarán cantidades de cabras y ovejas para
AT cantidades y las acciones. ¿Cuántos saber cuántos animales hay en total. También, separarás
problemas de
EM -Explica las acciones de juntar animales cantidades de cuyes para saber cuántos
cantidad.
ATI o separar las cantidades. hay?(MAT) son machos.
CA -Calcula la cantidad de
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 animales mediante la adición
y sustracción.

Programas de TV vinculados: 1, 2, 3 y 5
Programas de radio vinculados: 2 y 5

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Actividad 2. Identificamos cómo ayudar a las taricayas
En esta actividad, guiarás a tus estudiantes para que describan y expliquen las causas y consecuencias de los problemas que afectan a las tortugas taricaya,
y propongan acciones para su cuidado y protección.
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
CIE Explica el mundo Explica, 2.1 ¿Qué está Leerán una situación en la que Rosa y Pedro observan cómo una bolsa Lista de cotejo
NC físico basándose considerando sucediendo con las afecta a una taricaya. Luego, darán sus explicaciones iniciales a la
IA en conocimientos información del taricayas? (CyT) siguiente pregunta: ¿Qué acciones ponen en peligro a las tortugas
Y sobre los seres texto, las causas del taricaya?, y propondrán algunas acciones para la búsqueda de
TE vivos, peligro en el que se información. Después, leerán el texto “Taricayas en peligro” para
CN materia y energía, encuentran las conocer los problemas que afrontan estos animales. Posteriormente,
OL biodiversidad, taricayas. explicarán las imágenes que observan, responderán las siguientes
OG Tierra preguntas: ¿Qué animales de
IA y universo. tus comunidades se encuentran en peligro? ¿Por qué están en riesgo?, y
contrastarán sus explicaciones iniciales con la información obtenida en
la investigación para construir su respuesta final. Por último,
establecerán conclusiones acerca de lo que han aprendido.
Adicionalmente, retomarán la investigación del animal de su comunidad
que eligieron,
y compartirán con su familia o amigos las acciones que lo ponen en
peligro
PE Gestiona
Identifica y propone 2.2 ¿Cómo Leerán información sobre la nutria para conocer las causas por las que
RS acciones para ayudaríamos a se encuentra en peligro de extinción y responderán algunas preguntas
responsablement
ON proteger a las las tortugas en torno a ellas. Luego, leerán un cartel con la propuesta de unos niños
e el espacio y el
AL taricayas a taricaya? (PS) para proteger a un animal de su localidad. A partir de ello, responderán
ambiente
SO partir de su estas preguntas: ¿Qué mensaje pusieron en el cartel? ¿Cuál es la
CIA comprensión de los intención de lo que hicieron? Después, observarán algunas imágenes
L peligros que ponen de animales afectados por la contaminación con residuos y plantearán
en riesgo algunas acciones para protegerlos. Finalmente, propondrán acciones
a diversos animales. para que Rosa y Pedro puedan ayudar a las tortugas taricaya.
M -Representa con Actividad 2: Los estudiantes agregan y quitan cantidades para conocer la cantidad
Resuelve
AT materiales las Calculamos la de patos y gallinas que hay en la granja.
problemas de
EM cantidades y las cantidad de
cantidad
acciones. aves(MAT)
Profesor DANTE
ATI -Explica las acciones
CA de juntar o separar
las cantidades.
-Calcula la cantidad
de animales
mediante la adición y
sustracción.

Programas de TV vinculados: 4, 9, 11 y 15
Programas de radio vinculados: 7 y 11

Actividad 3: Conocemos y proponemos acciones para proteger a los animales.

En esta actividad, ayudarás a tus estudiantes para que identifiquen y expliquen las acciones que aportan al cuidado y a la protección de los animales.
Asimismo, plantearán otras para cuidar y proteger a los animales de su comunidad.
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ARE COMPETENCIA CRITERIOS DE ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
A EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
P Gestiona • Identifica y propone 3.1 ¿Qué podemos hacer Leerán el caso de Carlos, quien le pregunta a su abuelo Lista de cotejo
E responsablement acciones para para proteger a los “¿Qué podemos hacer para proteger a los animales y evitar
R e proteger a las animales de mi que desaparezcan?”. Luego, leerán el texto “Acciones
S el espacio y el taricayas a partir de comunidad? (PS) que dan vida” y, a partir de esta información, responderán
O ambiente su comprensión de a la pregunta planteada por Carlos. Finalmente, explicarán
N los peligros que a sus familiares otras acciones que pueden realizar en
A ponen en riesgo a conjunto para proteger a los animales de su comunidad.
L diversos animales.
S
3.2 Proponemos acciones Leerán una situación en la que Rosa y Pedro elaboraron,
O
para cuidar a un animal de junto con los pobladores de su comunidad, un letrero con
CI
tu comunidad. (PS) un mensaje para el cuidado de los animales. A partir
A de ello, identificarán un animal de su comunidad que se
L encuentra en peligro de extinción, por ejemplo, las
taricayas. Luego, describirán el problema y responderán
esta pregunta: ¿Qué acciones puedes proponer para el
cuidado y protección de los animales de tu comunidad?
Con ayuda de un familiar, revisarán las actividades de la
experiencia de aprendizaje y determinarán los pasos que
deben seguir para llevar a
cabo las acciones propuestas. Asimismo, revisarán una
propuesta de acciones para el cuidado de los animales.
Después, completarán un cuadro de planificación de
las acciones que van a realizar para el cuidado de los
animales, las presentarán y, junto con su familia,
asumirán compromisos para el cumplimiento de las
acciones propuestas. Finalmente, participarán del juego
“Jugando con lo que aprendimos” y
realizarán algunas acciones para que evalúen cómo les fue
en la experiencia

Profesor DANTE
M Resuelve
-Representa las Actividad 3: Calculamos la Los estudiantes utilizarán un tablero 100 para conocer la
A cantidades y acciones cantidad de huevos.(MAT) cantidad de huevos que pusieron las gallinas en la granja y
problemas de
TE en el tablero 100. la cantidad de huevos que quedan después de la venta.
cantidad
M -Explica las acciones
A de agregar o quitar
TI cantidades empleando
C el tablero 100.
A -Calcula la cantidad de
animales mediante la
adición y sustracción.

Programas de TV vinculados: 13, 16, 17, 18 y 19

Programas de radio vinculados: 13 y 14

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 2.6 Secuencia de actividades sugeridas.
Actividad 1: Conocemos a las tortugas Actividad 2: Identificamos cómo ayudar a las Actividad 3: Conocemos y proponemos acciones
taricaya. taricayas. para proteger a los animales.
1.1 ¿Cómo es la tortuga taricaya? (COM) 2.1 ¿Qué está sucediendo con las taricayas? (CyT) 3.1 ¿Qué podemos hacer para proteger a los animales de
Leerán el texto “La tortuga taricaya” Leerán una situación en la que Rosa y Pedro observan mi comunidad? (PS)
para conocer cómo y de qué se alimenta. cómo una bolsa afecta a una taricaya. Luego, darán sus Leerán el caso de Carlos, quien le pregunta a su abuelo
Para ello, iniciarán la lectura haciendo explicaciones iniciales a la siguiente pregunta: ¿Qué “¿Qué podemos hacer para proteger a los animales y
predicciones, para lo cual leerán el título, acciones ponen en peligro a las tortugas taricaya?, y evitar que desaparezcan?”. Luego, leerán el texto
observarán la imagen y responderán propondrán algunas acciones para la búsqueda de “Acciones
las siguientes preguntas: ¿Sobre qué información. Después, leerán el texto “Taricayas que dan vida” y, a partir de esta información, responderán
tratará el texto? ¿Qué sabes de este animal? en peligro” para conocer los problemas que afrontan a la pregunta planteada por Carlos. Finalmente, explicarán
Luego, lo leerán (de ser necesario, con estos animales. Posteriormente, explicarán las a sus familiares otras acciones que pueden realizar
apoyo de algún familiar) y responderán imágenes que observan, responderán las siguientes en conjunto para proteger a los animales de su comunidad
preguntas para profundizar su comprensión. preguntas: ¿Qué animales de tu comunidad se
Después, revisarán los recursos de sus encuentran en peligro? ¿Por qué están en riesgo?, y
cuadernos de trabajo para conocer acerca contrastarán sus explicaciones iniciales con la
de otros animales. Finalmente, elegirán un información obtenida en la investigación para construir
animal de su localidad para investigar su respuesta final. Por último, establecerán conclusiones
sobre él. acerca de lo que han aprendido. Adicionalmente,
retomarán la investigación del animal de su comunidad
que eligieron, y compartirán con su familia o amigos las
1.2 Las taricayas en el ecosistema. (CyT) acciones
2.2 ¿Cómo que lo ponen enapeligro.
ayudaríamos las tortugas taricaya? (PS) 3.2 Proponemos acciones para cuidar a un animal de tu
Leerán una situación en la que Rosa y Pedro Leerán información sobre la nutria para conocer las causas comunidad. (PS)
observan a las tortugas taricaya en la orilla del por las que se encuentra en peligro de extinción y Leerán una situación en la que Rosa y Pedro elaboraron,
río y responderán preguntas relacionadas con responderán algunas preguntas en torno a ellas. Luego, junto con los pobladores de su comunidad, un letrero con
esa situación. Luego, darán sus explicaciones leerán un cartel con la propuesta de unos niños para un mensaje para el cuidado de los animales. A partir
iniciales a la siguiente pregunta: ¿Qué rol proteger a un animal de su localidad. A partir de ello, de ello, identificarán un animal de su comunidad que se
cumplen las taricayas en responderán estas preguntas: ¿Qué mensaje pusieron en el encuentra en peligro de extinción, por ejemplo, las
el ecosistema?, y propondrán algunas cartel? ¿Cuál es la intención de lo que hicieron? Después, taricayas. Luego, describirán el problema y responderán
acciones para la búsqueda de información. observarán algunas imágenes de animales afectados por la esta pregunta: ¿Qué acciones puedes proponer para el
Después, leerán información para conocer qué contaminación con residuos y plantearán algunas acciones cuidado y protección de los animales de tu comunidad?
es el ecosistema, por qué son importantes las Con ayuda de un familiar, revisarán las actividades de la
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taricayas y cuáles son sus principales para protegerlos. Finalmente, propondrán acciones para experiencia de aprendizaje y determinarán los pasos que
amenazas. Posteriormente, responderán que Rosa y Pedro puedan ayudar a las tortugas taricaya. deben seguir para llevar a cabo las acciones propuestas.
preguntas acerca de las taricayas y Asimismo, revisarán una propuesta de acciones para
contrastarán sus explicaciones iniciales con la el cuidado de los animales. Después, completarán un
información obtenida en la investigación para cuadro de planificación de las acciones que van a realizar
construir su respuesta para el cuidado de los animales, las presentarán y, junto
final. Por último, establecerán conclusiones con su familia, asumirán compromisos para el
acerca de lo que han aprendido cumplimiento de las acciones propuestas. Finalmente,
participarán del juego “Jugando con lo que aprendimos” y
realizarán algunas acciones para que evalúen cómo les fue
en la experiencia.
Actividad 1: ¿Cuántos animales hay?(MAT) Actividad 2: Calculamos la cantidad de aves(MAT)Los Actividad 3: Calculamos la cantidad de huevos.(MAT)
Los estudiantes juntarán cantidades de cabras estudiantes agregan y quitan cantidades para conocer la Los estudiantes utilizarán un tablero 100 para conocer la
y ovejas para saber cuántos animales hay en cantidad de patos y gallinas que hay en la granja. cantidad de huevos que pusieron las gallinas en la granja y
total. También, separarás cantidades de cuyes la cantidad de huevos que quedan después de la venta.
para saber cuántos
son machos.

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2.7 PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

LUNES 18 DE OCTUBRE MARTE 19 DE OCTUBRE MIERCOLES 20 DE OCTUBRE J VIERNES 22 DE OCTUBRE

COMUNICACION CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMATICA LEEMOS JUNTOS
¿Cómo es la tortuga taricaya? Las taric ayas en el ¿Cuántos animales hay? Di La extinción de las abejas:
ecosistema. un fenómeno que amenaza
al ecosistema

LUNES 25 DE OCTUBRE MARTE 26 DE OCTUBRE MIERCOLES 27 DE OCTUBRE JUEVES 28 DE OCTUBRE VIERNES 29 DE OCTUBRE
CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL MATEMATICA LEEMOS JUNTOS ARTE Y CULTURA
¿Qué está sucediendo con las ¿Cómo ayudaríamos a Calculamos la cantidad de Papa nativa en crema de Exploro formas y
taricayas? las tortugas taricaya? aves. tarwi movimientos a través del
papel

LUNES 01 DE NOVIEMBRE MARTE 02 DE NOVIEMBRE MIERCOLES 03 NOVIEMBRE JUEVES 04 NOVIEMBRE VIERNES 05 NOVIEMBRE
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL MATEMATICA ARTE Y CULTURA
¿Qué podemos hacer Proponemos acciones para Calculamos la cantidad Planifico y elaboro mi
para proteger a los cuidar a un animal de tu de huevos . libro objeto sobre los
animales de mi comunidad animales.
FERIADO comunidad?

Profesor DANTE
 LUNES 08 DE NOVIEMBRE MARTE 09 DE NOVIEMBRE MIERCOLES 10 NOVIEMBRE JUEVES 11 NOVIEMBRE VIERNES 12 NOVIEMBRE
LEEMOS JUNTOS ARTE Y CULTURA LEEMOS JUNTOS
La boca como nido Elaboro mi libro objeto Jugamos con los nombres de
los animales

2.8 RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR:

Plataforma Aprendo en casa

Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la EdA
Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular.
Currículo Nacional de la Educación Básica.
Repositorio del Portal perueduca.
Cuadernos de trabajo de matemática y comunicación.
Cuadernillo de tutoría.

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Profesor DANTE
 Docente Director(a)

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