Primaria

Música 5
Programación

Unidad 1
1. Presentación de la unidad
2. Objetivos didácticos
3. Contenidos de la unidad/Criterios de evaluación/Estándares de aprendizaje evaluables
4. Selección de evidencias para el portfolio
5. Competencias: descriptores y desempeños
6. Tareas
7. Estrategias metodológicas
8. Recursos
9. Herramientas de evaluación
10. Medidas para la inclusión y atención a la diversidad
11. Autoevaluación del profesorado
 Primaria • Música 5 Unidad 1

1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

Título
El arte de la música

Descripción de la unidad
Los contenidos de la unidad tienen por objeto poner el foco en la música con la importancia que
se le otorgaba ya desde la antigüedad clásica en relación con las demás artes. Se presentan
las musas, a quienes los griegos consideraban protectoras e inspiradoras de las artes y cuyo
nombre es el origen de la palabra música; además, el estudio del sonido y el silencio, como
materia prima de este arte, será la célula de la que parten las demás actividades.

Temporalización:
Octubre Noviembre

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

• Practicar los recursos expresivos de la voz.

• Integrar la aportación individual en las instrumentaciones.
• Reproducir con el cuerpo, mediante el movimiento, un esquema rítmico y melódico.
• Reconocer auditivamente la regularidad de los acentos en diferentes ritmos y melodías.
• Distinguir el ritmo y el compás de diversas obras.
• Discriminar auditivamente las cualidades del sonido.
• Leer música en diferentes compases, interpretando los matices que ya se han expuesto.
• Analizar el potencial expresivo que tiene la música ligada a otras artes.

2
 Primaria • Música 5 Unidad 1

3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES

Estándares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluación
evaluables

El oído 1. Discriminar las 1.1. Conoce y discrimina

cualidades del sonido. las diversas
• Producción y cualidades 2. Identificar distintos cualidades del sonido.
del sonido. compases rítmicos 1.2. Mantiene una actitud
• Audición de fragmentos atendiendo a la atenta y silenciosa en
musicales para percibir regularidad de los la audición de
tipos de compases. acentos. ejemplos de las
• Audición: “Vals 2”, Jazz 3. Conocer los cualidades del sonido.
Suite n.º 2, de diferentes recursos 2.1. Conoce el compás
Shostakóvich. utilizados por los binario, el ternario y el
compositores para la cuaternario.
composición de una 3.1. Identifica en una obra
ESCUCHA

obra. clásica la repetición, la

variación y el
contraste.
Música, cultura y 4. Conocer la 4.1. Lee y comprende el
sociedad procedencia relato de la unidad.
mitológica de las 5.1. Se interesa por
• Relato mitológico: “Las musas como deidades descubrir obras
musas”. protectoras de las musicales de otros
• Músicas de otras culturas: artes. países y las utiliza
¿Quién es aquel pajarillo? 5. Conocer y valorar la como marco de
(popular de Bolivia y importancia del referencia para las
Argentina). legado cultural que creaciones propias.
aportan las
manifestaciones
musicales de otros
países.
La voz 6. Conocer la estructura 6.1. Identifica el estribillo y
de una de las formas la estrofa en una
• Canciones: musicales más canción de forma
- Voy cantando antiguas: la canción bipartita.
- ¿Quién es aquel con estribillo. 7.1. Aplica el conocimiento
INTERPRETACIÓN MUSICAL

pajarillo? 7. Reconocer canciones de la estructura

• La canción con estribillo. del legado cultural bipartita para
que tengan forma identificar otras
bipartita. canciones que conoce
con similares
características.
Los instrumentos 8. Realizar las 8.1. Pone en práctica las
actividades de recomendaciones
• Flauta: Musa de los interpretación básicas para obtener
vientos. atendiendo a la un buen sonido con la
• ompañamiento corrección de sus flauta dulce.
instrumental con pequeña elementos expresivos. 9.1. Copia la melodía de la
percusión. 9. Reconocer las notas flauta y reconoce y
de la melodía de una escribe las notas que
pieza musical. le dan forma.

3
Primaria • Música 5 Unidad 1

Lenguaje musical 10. Utilizar los 10.1. Identifica el tipo de

conocimientos compás de una obra
• La canción con estribillo. adquiridos sobre los atendiendo al acento
• Sonido y silencio. compases en como primer pulso de
• Tipos de compases. diferentes situaciones. cada compás.
• Duración de las figuras 11. Experimentar de 11.1. Completa compases
musicales. forma empírica la binarios, ternarios o
• La forma musical: equivalencia de los cuaternarios teniendo
Repetición, variación y valores de las figuras en cuenta los valores
contraste. para completar los de las diversas figuras
• Grafías no tres tipos de y silencios.
convencionales. compases.

El cuerpo 12. Reproducir con el 12.1. Sigue el ritmo en los

MOVIMIENTO Y DANZA

cuerpo, mediante el desplazamientos de la

• La danza mixer: El ocho. movimiento, un danza y reacciona a
esquema rítmico y los cambios.
melódico. 13.1. Tiene iniciativa para
13. Disfrutar de la interactuar libremente
interpretación de la con los demás en el
danza en grupo como desarrollo de la
una forma de danza.
interacción social.

4
 Primaria • Música 5 Unidad 1

4. SELECCIÓN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO

Los estándares de aprendizaje muestran el grado de consecución de los criterios de evaluación

desde la propia descripción y concreción del criterio. Para facilitar el seguimiento del desarrollo
de cada estándar, buscaremos evidencias de los alumnos que muestren su evolución en cada
uno de ellos.

En el anexo de evaluación se propone un portfolio de evidencias para los estándares de

aprendizaje. El cuadro siguiente sugiere una selección de algunas de estas posibles
evidencias. Los docentes podrán sustituirlas por otras que consideren más relevantes para el
desarrollo de su grupo.
Libro del alumno (LA) / Propuesta didáctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF)

Estándares de aprendizaje evaluables Selección de evidencias para el portfolio

1.1. Conoce y discrimina las diversas • Actividades para discriminar las cualidades
cualidades del sonido. del sonido del LA y las propuestas en la
1.2. Mantiene una actitud atenta y PD.
silenciosa en la audición de ejemplos • Actitud atenta y silenciosa en la realización
de las cualidades del sonido. de actividades de discriminación sonora del
LA.
2.1. Conoce el compás binario, el ternario • Actividades de lectura rítmica en compás
y el cuaternario. binario, ternario y cuaternario.
• Actividades del apartado Repaso de la
unidad del LA.
3.1. Identifica en una obra clásica la • Actividades para la identificación de la
repetición, la variación y el contraste. forma de una obra del LA.
• Selección de audiciones propuestas en la
PD.
4.1. Lee y comprende el relato de la • Lectura comprensiva del relato Las musas
unidad. del LA.

5.1. Se interesa por descubrir obras • Tarea del final de la unidad del LA.
musicales de otros países y las utiliza • Actividades para trabajar la tarea del final
como marco de referencia para las de la unidad de los RF.
creaciones propias.
6.1. Identifica el estribillo y la estrofa en • Actividades de escucha e interpretación de
una canción de forma bipartita. las canciones de la unidad del LA.

7.1. Aplica el conocimiento de la • Actividades de escucha e interpretación de

estructura bipartita para identificar las canciones de la unidad del LA.
otras canciones que conoce con
similares características.
8.1. Pone en práctica las • Actividades previas para una buena
recomendaciones básicas para interpretación con la flauta propuestas en
obtener un buen sonido con la flauta el LA.
dulce.
9.1. Copia la melodía de la flauta y • Actividades de escritura musical del LA.
reconoce y escribe las notas que le • Dictados melódicos del LA.
dan forma.

5
Primaria • Música 5 Unidad 1

10.1. Identifica el tipo de compás de una • Lectura de ritmos en distintos compases

obra atendiendo al acento como del LA.
primer pulso de cada compás. • Actividades para identificar el pulso del LA.
• Fichas de refuerzo y de ampliación sobre
los tipos de compases de los RF.
11.1. Completa compases binarios, • Actividades de escritura musical en
ternarios o cuaternarios teniendo en distintos compases del LA.
cuenta los valores de las diversas • Actividades complementarias de creación
figuras y silencios. de ritmos propuestas en la PD.
12.1. Sigue el ritmo en los desplazamientos • Danza de la unidad del LA.
de la danza y reacciona a los
cambios.

13.1. Tiene iniciativa para interactuar • Danza de la unidad del LA.

libremente con los demás en el • Coreografías sugeridas en la PD.
desarrollo de la danza.

6
 Primaria • Música 5 Unidad 1

5. COMPETENCIAS: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS

Competencia Descriptor Desempeño

Comunicación lingüística. Comprender el sentido de los Entiende el enunciado de los

textos escritos. ejercicios sin necesidad de
ayuda.

Plan lector: Disfrutar con la Comprende el relato de la

lectura. unidad.

Competencia matemática y Interactuar con el entorno Escucha con actitud atenta y

competencias básicas en natural de manera respetuosa los sonidos del
ciencia y tecnología. respetuosa. entorno.

Competencia digital. Comprender los mensajes Interpreta con corrección el

elaborados en códigos apoyo visual para la
diversos. realización de la actividad.

Aprender a aprender. Planificar recursos Sigue los pasos establecidos

necesarios y pasos a realizar en la realización de las
en el proceso de aprendizaje. actividades.

Desarrollar estrategias que Utiliza los conocimientos

favorezcan la comprensión adquiridos sobre los
rigurosa de los contenidos. compases en diferentes
situaciones.

Competencias sociales y Evidenciar preocupación por Es respetuoso con los

cívicas. los más desfavorecidos y distintos ritmos de
respeto a los distintos ritmos aprendizaje en los trabajos
y potencialidades. en grupo.

Mostrar disponibilidad para la Participa y se comporta con

participación activa en responsabilidad en las
ámbitos de participación actividades de grupo.
establecidos.

Sentido de iniciativa y espíritu Ser constante en el trabajo Identifica sus errores en la

emprendedor. superando las dificultades. tarea.

Conciencia y expresiones Valorar la interculturalidad Conoce y valora las

culturales. como una fuente de riqueza manifestaciones musicales
personal y cultural. de distintas culturas.

Expresar sentimientos y Canta e interpreta con

emociones desde códigos instrumentos de forma
artísticos. expresiva.

7
 Primaria • Música 5 Unidad 1

6. TAREAS
Libro del alumno (LA) / Propuesta didáctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF) / Libro digital (LD)

Tarea 1: El oído
• Identificamos las partes de una canción. La estrofa y el estribillo.
• Completamos los conceptos de sonido y silencio con las actividades interactivas del LD.
• Realizamos actividades de discriminación auditiva del LA de las diferentes cualidades del
sonido.
• Escuchamos fragmentos musicales del LD para percibir los tipos de compases.
• Introducimos el concepto de forma musical con las sugerencias metodológicas de la PD.
• Identificamos las partes de una obra a partir de la audición activa propuesta en el LA.

Tarea 2: Música, cultura y sociedad

• Leemos el relato mitológico de Las musas en el LA y ofrecemos información complementaria
sobre la mitología griega y la música a partir de las sugerencias metodológicas de la PD.
• Realizamos la tarea del LA y actividades para trabajar la tarea del final de la unidad de los
RF.

Tarea 3: La voz
• Entonamos las canciones del LA practicando diferentes recursos expresivos de la voz.
• Leemos con la entonación adecuada el relato del LA.
• Facilitamos el aprendizaje de las canciones mediante los karaokes presentes en el LD.
• Interpretamos con la voz las cualidades del sonido representadas con signos no
convencionales.

Tarea 4: Los instrumentos

• Interpretamos y acompañamos con la flauta y con los instrumentos del aula las partituras
propuestas en el LA.
• Realizamos ejercicios de improvisación con instrumental Orff.

Tarea 5: Lenguaje musical

• Recordamos los conceptos de sonido y de silencio con las sugerencias metodológicas de la
PD.
• Explicamos y practicamos con las actividades del LA los compases binario, ternario y
cuaternario.
• Recordamos la duración de las figuras en el LA y realizamos actividades de creación de
ritmos en el LA y en las actividades.
• Explicamos el concepto de forma musical en el LA y lo reforzamos con las actividades
interactivas del LD.

Tarea 6: El cuerpo
• Trabajamos la coreografía de la danza mixer como propone el LA.
• Creamos nuevas coreografías con las sugerencias metodológicas de la PD.
• Coordinamos los movimientos de la danza con el resto del grupo.

8
 Primaria • Música 5 Unidad 1

7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Consideramos que la inteligencia musical ha de ser desarrollada como una experiencia con
una influencia motriz sobre el resto de las demás inteligencias múltiples. Desde una
metodología activa, en la que el profesor es un guía que acompaña al alumno como verdadero
protagonista. Se trata de ayudarle a compartir con los demás esa experiencia positiva y gozosa
que surge del placer de escuchar y de hacer música.
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Detección de ideas previas acerca de los conceptos de la unidad.
• Predisposición a la escucha atenta de las audiciones propuestas.
• Utilización del juego como base de la expresión musical.
• Exposición del profesor.

8. RECURSOS

Los siguientes materiales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los contenidos del
área de Música:
• Recursos fotocopiables de la propuesta didáctica, con actividades para trabajar la tarea,
actividades de refuerzo y ampliación y el registro de evaluación.
• Cuadernos complementarios al libro del alumno. Además, se propone la utilización del
siguiente material para ayudar a la adquisición de los contenidos:
• Equipo de música con lector de CD audio y los CD audio de la propuesta didáctica.
• Los murales que acompañan la propuesta didáctica: flauta dulce (I), lenguaje musical,
instrumentos del aula.
• La flauta dulce, instrumentos de percusión y de láminas.
• Juegos, retahílas y adivinanzas para desarrollar y estimular la imaginación y la creatividad.

Recursos digitales
• Libro digital: Los alumnos podrán reforzar o ampliar los contenidos estudiados utilizando los
recursos digitales disponibles.
• CD que acompaña a la propuesta didáctica, con los recursos fotocopiables.

9. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

• Registro de evaluación (en el anexo de evaluación).

• Otros recursos: rúbrica, diana, etc. (en el anexo de evaluación).

10. MEDIDAS PARA LA INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

• ¿Qué dificultades y potencialidades preveo en el grupo durante el desarrollo de la unidad?

• ¿Cómo voy a minimizar las dificultades?

9
 Primaria • Música 5 Unidad 1

• ¿Qué necesidades individuales preveo en el desarrollo de la unidad?

• ¿Qué recursos y estrategias manejaré para atender a las necesidades individuales?

11. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje de alumnos han alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

10