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    Plantilla Protocolo Colaborativo UNIDAD 3

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    Zuleyma Madera
    Este documento presenta un resumen del protocolo colaborativo de la unidad 3 sobre la comprensión e interpretación de textos virtuales del grupo CIPA llamado Alone. El documento analiza cómo las tecnologías de la información han generado una explosión de conocimientos y cómo las definiciones de alfabetización y competencia lectora ahora incluyen la lectura hipertextual en entornos digitales. También discute el papel activo del lector al interactuar con el texto y construir significado, y cómo las TIC extienden el contexto de la lect

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    Plantilla Protocolo Colaborativo UNIDAD 3

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    Este documento presenta un resumen del protocolo colaborativo de la unidad 3 sobre la comprensión e interpretación de textos virtuales del grupo CIPA llamado Alone. El documento analiza cómo las tecnologías de la información han generado una explosión de conocimientos y cómo las definiciones de alfabetización y competencia lectora ahora incluyen la lectura hipertextual en entornos digitales. También discute el papel activo del lector al interactuar con el texto y construir significado, y cómo las TIC extienden el contexto de la lect

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    Este documento presenta un resumen del protocolo colaborativo de la unidad 3 sobre la comprensión e interpretación de textos virtuales del grupo CIPA llamado Alone. El documento analiza cómo las tecnologías de la información han generado una explosión de conocimientos y cómo las definiciones de alfabetización y competencia lectora ahora incluyen la lectura hipertextual en entornos digitales. También discute el papel activo del lector al interactuar con el texto y construir significado, y cómo las TIC extienden el contexto de la lect

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    Asignatura Datos del CIPA Fecha

    Nombre CIPA: Alone


    Comprensión y Integrantes: zuleyma madera hidalgo
    3/12/2020
    producción de texto

    Actividad
    Protocolo colaborativo de la unidad n°: 3 COMPRENSIÒN E INTERPRETACIÒN DE TEXTOS
    VIRTUALES

    Análisis y síntesis: 
    Síntesis e interpretación colaborativa de los temas vistos en la unidad

    Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) han generado una


    explosión de conocimientos como nunca antes en nuestra historia reciente,
    aportando importantes novedades para el desarrollo de la comprensión lectora.
    En la actualidad, las propias definiciones de alfabetización y competencia lectora
    están cambiando, pues no sólo tienen que contemplar la lectura lineal de textos
    impresos, sino que también tienen que extenderse a nuevas lecturas en nuevos
    soportes, como la lectura hipertextual en textos digitales. Estos entornos
    virtuales generan múltiples formas de comprensividad.
    La comprensión lectora, objeto de estudio de nuestra investigación, según
    Quintero y Hernández (2001:17), es concebida como “un proceso interactivo
    entre escritor y lector a través del cual el lector interpreta y construye un
    significado”. Hay que tener en cuenta siempre el propósito de lectura del
    lector. La lectura, como cualquier otro acto inteligente, implica la posibilidad,
    por parte del sujeto, de interactuar socialmente, creando un sistema de
    comunicación que le permitirá una mejor comprensión del contexto que lo rodea.
    La interacción entre la información visual y la información no visual hace posible
    la construcción permanente de hipótesis sobre el significado y la forma de lo que
    sigue en el texto, así como la elaboración de estrategias para verificar o
    rechazar dichas hipótesis y para formular otras nuevas, más ajustadas al
    texto. Resulta necesario aclarar que la comprensión entendida como habilidad
    es considerada como receptiva en comparación con otras formas de la
    actividad verbal, tales como, la expresión oral y la escritura, a la luz de las
    concepciones actuales se considera el papel activo fundamental del lector al
    interactuar con el texto en el proceso de lectura. Es indiscutible que las TIC
    extienden el contexto de la lectura. Ahora nos interrogamos y nos resulta
    relevante conocer las nuevas estrategias que surgen a partir de este fenómeno.
    Lo que también es indiscutible es que la lectura como competencia tiene que
    asumir nuevos retos, y esos retos van a exigir, si no lectores nuevos, sí lectores
    capaces de responder a los mismos. De esta manera, queremos poner de
    relieve lo pertinente de este proyecto de investigación por dos motivos: - El
    momento histórico en el cual nos hallamos; la sociedad de la información exige
    al individuo lector nuevas estrategias y competencias. - La falta de trabajos
    experimentales sobre la materia que ahonden en la problemática propuesta.
    Asignatura Datos del CIPA Fecha
    Nombre CIPA: Alone
    Comprensión y Integrantes: zuleyma madera hidalgo
    3/12/2020
    producción de texto

    Discusión: 
    Dudas, desacuerdos, discusiones

    Después de Haber leído no tengo ninguna duda.

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