Universidad Politécnica Territorial

Del Estado Portuguesa “J. J. Montilla”

U.P.T.P. “J.J.M.”
Guanare Estado Portuguesa

CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA EN SOFTWARE LIBRE

Y MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE EQUIPOS DE
COMPUTACIÓN EN LA ESCUELA BASICA ESTADAL
GENERAL CARLOS SOUBLETTE GUANARE ESTADO
PORTUGUESA

Tutores: Camargo Lennys

Marquéz Fabiola
Autores: Siso Isaac C.I:28.604.120
Arriechi José C.I:30.575.218

Ing. Informática 133

Guanare 2020
 ÍNDICE DE CONTENIDO:

Pág.

ÍNDICE DE FIGURAS………………………………………………….………………. i

FASE I

Diagnóstico Estratégico…………………………………………………………………. 1-2

Reseña Histórica…………………………………………………………………………. 2

Mapa de la comunidad

Misión, visión, organigrama estructural de la institución.

Organizaciones comunales presentes

Reflexión crítica de la fase I.

FASE II

Identificación de los problemas

Matriz FODA institucional.

Tabla de problemas

Árbol del problema del Proyecto Socio tecnológico

Situación problemática.

Reflexión crítica fase II.

 Fase I
Descripción del proyecto

1. Diagnóstico Estratégico Comunitario Explorativo Técnico y Socio-

Comunitario:
En la U.E.B. "Gral. Carlos Soublette" específicamente en el área de
administración, se desea obtener una gestión eficaz y eficiente relacionado al conocimiento
y práctica de Software Libre. Se realizó técnicas de entrevistas y observación, mediante la
recolección de datos se apreció que con las pocas máquinas de computación que cuentan,
presentan Software Propietario (a las cuales le hacen falta mantenimiento y actualización),
también cuenta con problemas de Hardware (entrada USB), lo cual les dificulta el uso de
información externa.

Una de las Dos máquinas que poseen, presentan problemas; también cuentan con
dificultad en el manejo de Libre Ofimática, en el área administrativa y académica de la
Institución. Fuera de los tecnológicos, la Institución cuenta con otros diversos problemas
como lo son: falta de alumbrado, falta de personal de vigilancia; la urbanización no cuenta
con la respectiva seguridad.

Identificación de la Comunidad:

Nombre: Escuela Básica "Gral. Carlos Soublette"

Localización Geográfica: La Escuela Básica "Gral. Carlos Soublette", Se encuentra

ubicada en la carretera vía Papelón, al lado de la Urbanización Cafi-Café y detrás de la Urb.
Virgen de Coromoto.

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 Misión:
Fortalecer los valores culturales, morales, sociales y cívicos a través de la participación
cooperativa y solidaria de todos los actores del proceso educativo, con el fin de brindar una
educación integral reflexiva y constructiva a todos los niños y niñas de esta casa de estudio.

Visión:
Propiciar la transformación de la escuela en una organización del quehacer
Comunitario, contextualizada y fortalecida en una educación democrática, participativa y
pluricultural que permita formar integralmente a los niños y niñas sin ningún tipo de
discriminación y comprometida con los procesos constructores de la nueva sociedad.

Reseña Histórica:
La Escuela Básica "Gral. Carlos Soublette", se encuentra ubicada en la carretera vía
Papelón, al lado de la Urbanización Cafi - Café y detrás de la Urb. Virgen de Coromoto. No
obstante, esta hermosa institución nace el 17 de septiembre del año 2001 para darles cobijo
a todos los niños, niñas y adolescente que llegaron al Municipio Guanare en el año 2000,
por causa de la tragedia ocurrida en el Estado Vargas específicamente en La Guaira. De allí
que, por orden del presidente de la República Bolivariana de Venezuela Comandante Hugo
Rafael Chávez Frías las familias Varguenses fueron ubicadas en la Urbanización Virgen de
Coromoto del Municipio Guanare, quedando la Gobernadora del Estado Portuguesa Prof.
Antonia Muñoz, velar por las 140 familias damnificadas.

Por otro lado, es preciso señalar la participación activa que tuvieron algunos
organismos para lograr una escuela que les diera educación de calidad a todos los jóvenes
Varguenses. La dirección de Educación, Padres, representantes y el Organismo no
Gubernamental Niños del Mundo. Los cuales dieron pasos para esta bella labor de
proporcionarles educación a los niños, niñas y adolescentes que necesitaban insertarse en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. De allí, iniciaron esta labor cuatro madres voluntarias
que se encargaron de impartir este proceso en algunas casas de la Urbanización Virgen de
la Coromoto (FONDUR).

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 No obstante, la Dirección de Educación asigna a los maestros titulares que se
encargarían de cubrir el vació de docentes capacitados para esta hermosa labor, siendo
nombrados los siguientes docentes contratados: Ninoska Parra (contratada de Educ. Inicial),
Rita Alvarado, Argelia Rosales, Miguel Tona, Sonibel Torres. De igual manera, los
docentes titulares: Naylé Boza, Marlyn Infante (coordinadora libre y luego pasa a maestra
de aula), Betty Carballo, Edmundo González, Janet García, Pedro Infante, Rosa C. Moreno
y Melex Martínez (Directora encargada).

De igual manera, la dirección de educación nombra tres obreros fijos: Jacqueline

Carrillo, María Galeno y Yonny Lee. Por consiguiente, es preciso señalar la función que
cumplía la señora Carmen Felicia Mayora, la cual tenía el cargo de obrera nacional del
estado Vargas. Sin embargo, desempeño una gran labor en este plantel mientras la
jubilaban de su cargo. En este mismo año, envían a una secretaria Dalia cordero para cubrir
el trabajo administrativo.

El 26 de septiembre de 2005, los padres y representantes, deciden tomar la nueva

instalación que estaba construyendo IN R E VI, para los habitantes de la Urb. Café-Café, la
cual no cumplía con las exigencias de infraestructura, ni dotación necesaria para su buen
funcionamiento. Sin embargo, los estudiantes estarían en mejores condiciones que como se
encontraban en las casas de la Urb. Virgen de Coromoto.

Por otro lado, es preciso señalar el papel fundamental de la Prof. Melex Martínez,
quien estuvo encargada de la dirección del plantel y le dio el impulso necesario para que la
escuela fuera lo que hoy tenemos, una extraordinaria institución.

No obstante, el 8 de enero del año 2007, llegan a esta prestigiosa escuela por
concurso de mérito y oposición los directivos titulares: Msc. Elvira Escalona (Directora) y
Msc. Glenis Barazarte (Subdirectora). Las mismas con una visión social humanista y con
muchas ganas de formar en todos los actores del proceso educativo los valores de
cooperación, respeto, honestidad, solidaridad y disciplina, pero sobre todo el amor por lo
nuestro, es decir, sentido de pertinencia por la institución, la cual cada día va en proceso de
transformación del ser humano y en mejoras del plantel.

3
 En el año escolar (2006- 2007) el plantel cuenta con el siguiente personal: Linares
Meranye y Tapia Tatiana (Educ. Inicial), Carballo Sergio (1ero), Moreno Rosa (2do),
Carballo Betty (3ero), Boza Nayle (4to), Infante Pedro (5to), Parra María (6to contratada),
Martínez Melex (Bibliotecaria de Permiso Médico), González Edmundo (Educ. Física),
Cordero Dalia (Secretaria), Galeno María (Obrera), Carrillo Jacqueline (obrera), Campos
Wilman (obrero), Pérez Gloria (Obrera), Rivas Julio (Obrera) y Urbina Felicia (obrera).

Sin embargo, en el año escolar 2007-2008 el docente Infante Pedro solicitó traslado
hacia otra institución quedando por él la docente Nelis Silva. No obstante, se incorporaron a
laborar en esta institución la docente de Educación Primaria Evalina Márquez, la maestra
de Preescolar Arlene Cordero y la secretaria contratada Claudia Rubertone (Comisión de
Servicio), Quién regreso a su lugar de origen en el año escolar siguiente. Para el año 2008-
2009 se incorporaron al plantel la docente Contratada de preescolar María Elena Crane, La
docente de aula Mendoza Marbella, la secretaria Yinet Gómez, Los obreros: Pérez
Cristóbal, Morón Francisco y Torres Gaudy Y para el año escolar 2009-2010 los docentes:
Escalona Fanny, Asuaje Yrma, Peña Luís, Cueyo Hilda, Rivas Neyda y la obrera:
Fernández Rosalba.

Posteriormente ingresaron a la Institución el siguiente personal: Los docentes de

primaria María Paredes, Francy David, Peggy Graterol, Yenny Balda, Nancy Yépez,
Aracelys Carmona, Rosa Gil por lo que el año pasado hizo cambio mutuo con la docente
María de la Coromoto Pérez, Yennys Linares, Yehundy Rodríguez, Samuel Gómez, Belkis
Lizcano Eunice Pargas, Yudith Principal, Yexy Espinoza María Milagro Pérez y Lisbeth
Romero. Docente de Preescolar: Carmen Castillo, María Garrido, Magaly Orellana,
Mariely Pittia, María Virginia García. Administrativo Eliorqui Chiquito, Katherine
Villegas, María Adela Torres en comisión de servicio de la Gobernación del Estado
Portuguesa, José Venegas, Obreros María Baptista, Orleydy Matute, Ramón Castella, Rivas
Carlos, Silvia Avila, Elisbeth Arellano y José Delgado en comisión de servicio de la
Gobernación del Estado Portuguesa

Bajo todos estos acontecimientos, es preciso destacar el surgimiento del nombre de

esta casa de estudio, en el cual los padres y representantes de la Urbanización Virgen de
Coromoto deciden colocarle el nombre de General Carlos Soublette en honor a un militar y
político venezolano, presidente de la República en los años 1837-1839, 1843-1847. Nacido
en Caracas el 15-12- 1.789 y el cual se incorporó al ejército emancipador. Fue secretario de
Guerra y Marina de la Gran Colombia entre los años 1819 y 1829.

Disuelta la República, siguió ocupando puestos preeminentes en Venezuela,

primero, como Ministro de Guerra y más adelante, como Ministro Plenipotenciario en
España, para gestionar el reconocimiento de la Independencia de Venezuela. Tras la
dimisión (renuncia) del Dr. José María Vargas (1835-1836), fue requerido para encargarse
del ejecutivo. Durante su primer mandato (1837-1839), fomentó el progreso y favoreció la
reconciliación entre los partidos. En su cargo como ministro de guerra, asumido el 26 de
febrero de 1843 por segunda vez la presidencia de Venezuela, inaugura lo que hoy se
conoce como la "carretera vieja" entre Caracas y la Guaira, aparece también la primera
línea de coches de diligencia. Murió el 16 de febrero de 1870 en Caracas.

Organizaciones comunales presentes:

Las organizaciones presentes son:

Educativa:

 Representación de padres y Familia

Comunidad:

 Consejo Comunal

 Clap

 Organización comunitaria Virgen de Coromoto

 Organización comunitaria Cafi Café

 Reflexión crítica fase I

Como objetivo de nuestro proyecto socio tecnológico ha sido el llegar a las

comunidades con la intención de resolver la mayoría de los problemas en cuanto a
tecnología ( hardware y software) y en parte a la falta de información al personal
administrativo de lo que es el manejo de software libre, en esta fase I de proyecto con la
supervisión y ayuda de la Lic. Peggy Graterol pudimos llevar a cabo nuestra primera
recaudación de información por la cual pudimos conseguir la primordial razón de desarrollo
del mismo con fines de mejorar el desarrollo social y educativo de la unidad educativa
básica general Carlos Soublette debido a que esta es una escuela con grandes capacidades
educativas y administrativas, solo falta ayuda para terminar de repotenciar la unidad y
convertirla en una mejor institución.

FACE II

Identificación de los problemas

En vista principal en la unidad educativa Carlos Soublette, existe una deficiencia de
telecomunicación muy notoria debido a que se encuentran solo 2 equipos para el personal
administrativo los cuales están a media vida visto que sufren de problemas de software y
hardware y en esta institución no posee personal que le aplique mantenimiento a cada uno
de los equipos, dando a ver que la tecnología no es lo suficiente mente buena ni de la
calidad necesaria para llevar a cabo el manejo rápido de la ofimática; en cuanto a
problemas no tecnológicos la unidad educativa Carlos Soublette carece de lo que son los
principales servicios públicos los cuales son (agua y luz ), sin dejar atrás la falta de
vigilancia para que no ocurran casos de robos y la falta de internet, por tal motivo el
proyecto que se está llevando a cabo en dicha institución es dar entender las deficiencias
que esta escuela tiene y lo que necesitamos hacer para mejorar su calidad de estudio.
 Matriz FODA
Matriz FODA Fortalezas (F) Debilidades (D)
1.Las computadoras
presentan problemas de
1.Cuentan con equipos de
hardware y software
computación
2.No tienen servicio ni
U.E.B "Gral. Carlos personal medico
Soublette” 2.Cuentan con un comedor.
3.Los equipos poseen
software propietario
3.Tienen personal de 4.El personal administrativo
vigilancia. no posee los conocimientos
en cuanto a la ofimática en
software libre
Oportunidades (O) Estrategia FO Estrategia DO
(Fortalezas y (Debilidades y
Oportunidades) Oportunidades)
1.Nuestro equipo está 1.Con la ayuda de nuestro 1.Plan de instalación de
perfectamente capacitado tutor se facilitará el software libre operativo
para realizar el proyecto desarrollo de nuestro
2.Uso estratégico para
proyecto.
2.Disponemos de mejorar la capacidad de
herramientas que mejoren la 2.Proveer nuestros aprendizaje
capacidad de aprendizaje del conocimientos al personal
3.Plan de actualización de
personal administrativo administrativo, sin
equipos de computación
procurarnos por problemas
3.El personal está dispuesto
de inseguridad
a trabajar con nosotros
3.Plan de mantenimiento de
los equipos de computación.

Amenazas (A) Estrategia FA Estrategia DA

(Fortalezas y Amenazas) (Debilidades y Amenazas)
1.Posibles paros educativos
2.Zona insegura 1.Plan de recuperación de 1.Realizar talleres o charlas
los equipos de computación con el personal
3.No cuentan con personal
administrativo para mejorar
capacitado para el
su uso de ofimática
mantenimiento de los
equipos
II-Tabla del Problema
Involucrados Situación problemática Jerarquización Priorización

1.Presentan fallas de software y 1.Se realizarán talleres manejo

hardware. de herramientas en software
libre -alta
2.No cuentan con el
Personal funcionamiento total de los 2.Se realizará un mantenimiento
académico servicios públicos (luz y agua). preventivo y correctivo en los -alta
equipos
3.No están capacitados en
ofimática. 3.Se propondrán soluciones
cuanto a la problemática de -baja
seguridad.

1.Presentan problemas de 1.Buscar solución al problema -Alta

Hardware que les impide la utilizando los conocimientos
obtención de información de adquiridos a través de la unidad
dispositivos externos curricular (Arquitectura del
(pendrive). computador).
Personal -Media
Administrativo 2.No tienen conocimiento 2.Se les dará conocimiento
suficiente sobre cómo utilizar sobre Software libre a través de
software libre. los talleres que serán impartidos.

3.Al no tener un 3.Se le buscará solución a la

funcionamiento total de los problemática y se les dará ideas -Baja
servicios públicos, les dificulta sobre cómo realizar sus trabajos
realizar su trabajo. en casa.
1.No poseen conocimiento
sobre ofimática
1.Se les dará a conocer un poco -Alta
2.Presentan problemas de del tema a través de talleres que
Personal de seguridad en el area de trabajo se impartirán en la institución
servicio
3.No cuentan con el total 2.Se les dará ideas de cómo -Baja
funcionamiento de los servicios aumentar la seguridad
públicos

1.No poseen conocimiento

sobre ofimática

2.No cuentan con equipos de

Estudiantes computación o aula informática

3.Presentan problemas en los

servicios públicos, lo cual
impide el desarrollo de su
formación académica.

Árbol del problema

 Árbol del Problema, para la capacitación tecnológica de la U.E.B “Gral. Carlos Soublette”

Consecuencias:
Al disminuir la rentabilidad administrativa,
se puede perder el orden de la estructura laboral
y académica de la Institución.

Retraso a la hora de realizar Dificultad al poder desarrollar

sus tareas administrativas. nuestro proyecto.

El personal administrativo cuenta

con todos sus equipos de computación.

Causas:

La inactividad de Carencia de recursos

proyecto (GNU) Canaima. económicos.

Deficiencia de conocimiento para

realizar mantenimiento o
reparaciones a las computadoras.

Árbol de Objetivo para el mantenimiento de equipos de la U.E.B. “Gral. Carlos Soublette”

Consecuencias:

Al utilizar un Sistema Operativo

Privativo son más vulnerables a sufrir
daños causas por amenazas Cibernéticas.

Deben recurrir al Software Gastos innecesarios en

privativo el cual no es licencias de antivirus y
gratuito. programas de Sistema.

No cuentan con total

conocimiento sobre la utilización
de herramientas en Ofimática
en Software Libre.

Causas:

La inactividad de La decadencia de la
proyecto (GNU) Canaima. educación en el país.

El uso de Sistemas Operativos

de carácter privativo.

Situación problemática
En la U.E. B” Gral. Carlos Soublette” se llevará a cabo distintas acciones representadas por
la universidad U.P.T.P. “J.J. Montilla”, llevando información desde el saber de los
estudiantes que están llevando a cabo su proyecto socio tecnológico en dicha unidad
educativa con la finalidad de impartir información del manejo del software libre y sus
ventajas de uso. Para ello estarán dando una serie de talleres en el cual el personal
administrativo de dicho lugar estará presente para mejorar su manejo en ofimática y
software libre, incluyendo el mantenimiento de hardware y software supervisado por un
profesional de la universidad.

Reflexión critica FACE II

El proyecto socio tecnológico nos ha brindado la capacidad de aprender e introducir
el conocimiento suficiente de Hardware y Software, principalmente sobre su aplicación,
mayormente nuestro enfoque es hacia el aprendizaje que nos permite el software libre; este
puede contener una gran variedad de contenido informativo para la correcta educación del
usuario (si este así lo desea) cabe destacar, que este es muy fácil de usar, y puede permitir
sacar buen provecho de este gran sistema operativo, en la institución donde se está llevando
a cabo dicho objetivo están escasos los recursos para llevar a cabo talleres informativos en
cuanto al manejo de software libre, además de ello, están los problemas básicos en lo que
respecta a la electricidad y el agua y sin contar la falta de vigilancia. Lo que se quiere
lograr con esto, es tratar de integrar a la comunidad o Instituto con la Universidad, para así
compartir los conocimientos adquiridos, utilizándolo como estrategia de aprendizaje; y que
al culminar dicho Proyecto se sigan impartiendo lo aprendido en los talleres y la
capacitación, para así seguir mejorando el rendimiento y desempeño del personal como el
de la Institución porque finalmente el Proyecto Socio-Tecnológico propicia el
reconocimiento a los individuos por sus conocimientos, habilidades y destrezas, que lo
convierte luego en crecimiento personal, y así poder seguir impartiendo lo aprendido a las
siguientes generaciones.