Tema 5.2. La Evaluación de Educación Física en Educación Infantil. Instrumentos

Diseño y desarrollo curricular de la Educación Física en Educación Infantil
Tema 5. La evaluación de Educación Física

en Educación Infantil
Tema 5. La evaluación de Educación Física en Educación Infantil
Marco legislativo – RD. 1630/2006

Características de la evaluación en Educación Infantil
Global
Coordinada
Formativa
Continua Adecuada
Individual

Área de conocimiento de sí Área de conocimiento del Área de lenguajes: comunicación
mismo y autonomía personal entorno y representación
Bloque 1. El cuerpo y la propia

imagen
Contenidos
Bloque 2. Juego y movimiento
Bloque 3. La actividad y la vida

cotidiana
Bloque 4. El cuidado personal

y la salud

Área de conocimiento de sí Área de conocimiento del Área de lenguajes: comunicación
mismo y autonomía personal entorno y representación
Criterios de evaluación
Programación Didáctica
Instrumentos de evaluación en Educación Infantil
Evaluación mediante test: ¿si o no?
Importantes descubrimientos Asociación entre actividad física y

gracias a esta evaluación rendimiento académico

Test de valoración psicomotriz de Oliveira (2008)
• Coordinación global
• Disociación de movimientos
Coordinación y equilibrio
• Coordinación fina y oculomanual
• Equilibrio estático y dinámico
Lateralidad • Dominancia manual, ocular y pédica
• Noción de velocidad y ritmo

Organización temporal • Reproducción de estructuras rítmicas
• Reproducción de estructuras temporales y lectura
• Dibujo de la figura humana (de sí mismo)
• Relajación
Esquema corporal
• Conocimiento del cuerpo
• Imitación gestual
• Conocimiento de los términos espaciales
• Adaptación y organización espacial
Organización espacial
• Relaciones espaciales
• Reproducción de estructuras espaciales
Evaluación de cada indicador del test de Oliveira (2008)

Puntuación
Coordinación y equilibrio Observaciones
0 1 2
Andar
Correr
Organización espacial
Desplazamientos

• Test coordinación corporal infantil de Kiphard y Schilling.
• Pruebas patrones básicos de movimiento
• Test de Pyfer
• Prueba KKT adaptadaPrueba de desarrollo motor de la U.N.A.
• Escala Brunet-Lezine de Desarrollo Motor
• Batería básica de aptitud física de Fleishman
• Examen psicomotor de Vayer
• Observación psicomotora de Da Fonseca
• Test para determinar el predominio lateral

• Prueba de diagnóstico de imagen corporal de la U.N.A.
• Prueba de sensibilidad motriz de Dayton
• Prueba de la Escuela Meeting Street
• Test de desarrollo motor para niños preescolares de Clark
• Escala de desarrollo Integral (Edin).
• Test de dominancia lateral de Schilling
• Test del Pato y del Conejo de Perret
• Evaluación del Perfil Psicomotor
• Evaluación del Fitness en Preescolares (PreFit)


Estatura Percentil Peso Lateralidad Alumno
5 años
4 años
3 años
2 años
1 año
0 años
Coord. óculo- Coord. Control Control cuerpo Organización
Lenguaje
manual dinámica postural propio perceptiva





¿Cuál es el tipo de evaluación más adecuada en Educación Infantil?
Listas de control
Evaluación basada en la observación Escala de observación
Registro anecdótico
(Annicchiarico, 2005)

Ejemplo de lista de control y escala de observación

Lista de control Escala de observación
Reconoce las diferentes partes del
Reconoce las diferentes partes del cuerpo
Si No cuerpo (manos, pies, cabeza, espalda, 1 2 3 4 5
(manos, pies, cabeza, espalda, nariz,…)
nariz,…)
Ubica espacialmente su cuerpo y el de los Ubica espacialmente su cuerpo y el de

demás (delante, detrás, cerca, lejos, Si No los demás (delante, detrás, cerca, 1 2 3 4 5
trayectorias,…) lejos, trayectorias,…)
Otros items Si No Otros items 1 2 3 4 5








¿Cuál es el camino hacia una evaluación formativa y auténtica?
Listas de control
Evaluación basada en la observación Escala de observación
Registro anecdótico
Entrevistas

¿Cuál es el camino hacia una evaluación formativa y auténtica?
Limitaciones
Falta de tiempo Ratio del alumnado Poca colaboración de las

familias
En definitiva
1. UTILIDAD  Ha de servir para intervenir y advertir problemas

Pilares básicos
2. AUTENTICIDAD  Que midan lo que quiero medir (cuidado con las pruebas estandarizadas)
para una
3. COLABORACIÓN  Participación de profesores, alumnos y familias
evaluación
4. EQUIDAD  Tener en cuenta diferencias individuales
alternativa
5. SENSIBILIDAD  Cada alumno tiene sus ritmos de aprendizaje
6. CONGRUENCIA  Materiales contextualizados a los intereses del alumno
(Bagnato, 2007)
Artículo recomendado…

Tema 5.2. La Evaluación de Educación Física en Educación Infantil. Instrumentos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Tema 5.2. La Evaluación de Educación Física en Educación Infantil. Instrumentos

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Tema 5.2. La Evaluación de Educación Física en Educación Infantil. Instrumentos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Diseño y desarrollo curricular de la Educación Física en Educación Infantil

Tema 5. La evaluación de Educación Física

Marco legislativo – RD. 1630/2006

Características de la evaluación en Educación Infantil

Marco legislativo – RD. 1630/2006

Bloque 1. El cuerpo y la propia

Bloque 3. La actividad y la vida

Bloque 4. El cuidado personal

Marco legislativo – RD. 1630/2006

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

Evaluación mediante test: ¿si o no?

Importantes descubrimientos Asociación entre actividad física y

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

• Noción de velocidad y ritmo

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

Evaluación mediante test: ¿si o no?

Evaluación de cada indicador del test de Oliveira (2008)

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

Evaluación mediante test: ¿si o no?

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

Estatura Percentil Peso Lateralidad Alumno

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

¿Cuál es el tipo de evaluación más adecuada en Educación Infantil?

Evaluación basada en la observación Escala de observación

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

Ejemplo de lista de control y escala de observación

Ubica espacialmente su cuerpo y el de los Ubica espacialmente su cuerpo y el de

Otros items Si No Otros items 1 2 3 4 5

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

Evaluación basada en la observación Escala de observación

Instrumentos de evaluación en Educación Infantil

Falta de tiempo Ratio del alumnado Poca colaboración de las

1. UTILIDAD  Ha de servir para intervenir y advertir problemas

También podría gustarte