Ficha Pedagógica Proyecto 2, Semana 2, 3 BGU

AÑO LECTIVO
Unidad Educativa Fiscomisional “San Francisco de Asís” 2021 – 20222

PROYECTO 2 - HUMANÍSTICO - : DESDE LOJA PARA EL MUNDO
FICHA PEDAGÓGICA
SEMANA 2 (del 22-11-21 al 26-11-21)
1. DATOS INFORMATIVOS, OBJETIVOS Y EJE TRANSVERSAL
Curso /Paralelos: Tercero BGU “A, B, C” Quimestre: Primero Parcial: Segundo
Duración del Proyecto: Del 15-11-21 al 23-12-21 Vía de comunicación: Plataforma Idukay, zoom, whatsapp, otros.
Dr. Geovanny Astudillo Núñez, Matemática y Matemática Superior; Lic. Doria Jennifer Masa Sánchez,
Física; Dra. María Marlene Abarca Encalada, Lengua y Literatura; Lic. Lenny Beatriz Esparza Bravo,
Química, Química Superior y Biología; Lic. Bertha Yolanda Sandoya Jumbo, Biología Superior; Lic.
Docentes: Guido Alberto Encalada Fierro, Investigación y Emprendimiento y Gestión; Dra. Enith del Carmen
Orosco, Historia; Lic. Tania Maribel Ríos Riofrío, Inglés; Mgs. Rodrigo Celiano Ortega Carrión,
Educación Física; Ing. Jorge Mauricio Garzón Armijos y Juan Carlos Morales Vivar, Dibujo Técnico; Lic.
Manuel Alfredo Ainaguano Vacacela, Religión.
Los estudiantes comprenderán que Loja es considerada internacionalmente como una ciudad importante
Objetivo de aprendizaje de la cultura ecuatoriana, lo que permite afianzar su autoestima, identidad lojana y cultivo de sus
o meta de comprensión: habilidades artísticas y comunicar en diversos espacios institucionales y digitales que el arte es parte
esencial en la construcción de una sociedad más humana.
I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en funciones polinómicas y racionales teniendo en cuenta las
respectivas reglas para resolver ejercicios de aplicación. (I.2.)
IMS.5.2.1. Reconoce las formas de la ecuación de una recta, posiciones relativas de dos rectas y
resuelve ejercicios de aplicación.
I.CN.F.5.4.2. Determina, a través de experimentos y ejemplos reales, el teorema del impulso y la cantidad
de movimiento, el principio de conservación de la cantidad de movimiento lineal y el centro de masa para
un sistema simple de dos cuerpos. (I.1., I.2.).
I.CS.H.5.7.3. Examina el papel de la Iglesia en la formación de las universidades y la difusión de la
cultura y el arte
I.EFL.5.6.1. Learners can deal with practical, everyday communication demands in familiar social and
academic contexts, such as following directions in class activities and identifying main ideas in other
curricular subjects when given sufficient support. (I.1, I.3, S.1)
I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del contenido de un texto, al distinguir
realidad y ficción, hechos, datos y opiniones.
I.LL.2.6.1. Lee de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio.
I.CN.Q.5.7.1. Argumenta la estructura del átomo de carbono y demuestra que es un átomo excepcional,
que tiene la capacidad de unirse consigo mismo con diferentes enlaces entre carbono-carbono, formando
así moléculas orgánicas con propiedades físicas y químicas diversas, que se representan mediante
fórmulas que indican los tipos de enlace que la conforman. (I.2., I.4.)
Indicadores de I.CN.Q.S. 5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la
evaluación: transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y
reconoce los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y
efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la
conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones
I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad. Reconoce la importancia social, económica y ambiental
y la identificación de los efectos de las actividades humanas sobre la biodiversidad a nivel nacional,
regional y global.
I.CN.B.S. 5.9.1. Explica los procesos que se realizan en las plantas (transporte, provisión de nutrientes,
excreción de desechos, mecanismos de regulación del crecimiento, desarrollo vegetal, reproducción)
desde la experimentación y la identificación de sus estructuras, función y factores que determinan la
actividad. (I.2., I.4.)
Ref.I.EG.5.4.1.) (S.4., S.1.) Propone un bien o servicio a través de la necesidad de un determinado
entorno.
I.I. Identifica el conocimiento social como una construcción en constante transformación
PEERE.13.1.1 Explica que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios, manifestado en Jesucristo.
I.DT. Identifica las técnicas correspondientes para la realización de proyecciones isométricas y dimétricas
I.EF.5.5.2. Participa en diferentes prácticas deportivas, realizando ajustes individuales, colectivos y
contextuales (técnicos, tácticos, estratégicos y corporales) necesarios en el trabajo de equipo,
percibiendo las sensaciones que le favorecen u obstaculizan el alcance de los objetivos
Objetivos semanales: Semana 1. Implementar estrategias digitales para la promoción cultural y artística del cantón Loja,
“Loado seas, mi Señor, por los que perdonan por tu Amor”. San Francisco de Asís
facilitando información veraz y oportuna a propios y visitantes mediante un boletín virtual de noticias.
Semana 2. Promocionar a la ciudad de Loja como la Capital Musical y Cultural del Ecuador,
reconociendo a destacados artistas, escultores, pintores, músicos que han sabido representar muy bien
su ciudad y provincia.
Semana 3. Difundir entre los estudiantes la identidad lojana para su conocimiento y enseñanza a las
próximas generaciones para conservar nuestras huellas culturales, artísticas, religiosas en el tiempo y en
el espacio.
Semana 4. Promover la diversidad de las expresiones culturales de Loja a través de ensayos de
investigación para conservar nuestras tradiciones y mostrarnos al mundo como capital cultural del
Ecuador.
Semana 5. Incrementar la promoción, producción, circulación y difusión de las artes, letras y pensamiento
lojano para salvaguardar y difundir nuestro patrimonio cultural.
Semana 6. Promocionar la comunicación, la hospitalidad, la integración y la sana convivencia como todo
buen lojano ante la visita de hermanos de otras latitudes del país y el mundo para fortalecer lazos de
amistad y conocer más su cultura.
Nombre del Proyecto: Huellas de lojanidad en la ciencia, cultura y arte para el mundo.
Producto Final: Boletín virtual de noticias –Huellas de lojanidad–
Responsabilidad. - Agradando a Dios con el cumplimiento de nuestras obligaciones y compromisos
basados en la ética para actuar frente a las actividades del diario vivir, apoyados siempre con humanismo
Eje transversal: y hermandad franciscana.
Puntualidad. - Cumpliendo a tiempo los compromisos adquiridos con disciplina y obligatoriedad como
reflejo de los buenos hábitos adquiridos en la familia y reforzados en la Institución Educativa.
2. PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURAS INTERDISCIPLINARES
Actividades
MATEMÁTICA
1. Saludo de bienvenida y oración a San Francisco.
2. Límites de funciones racionales:
a.) El límite de una función polinómica en un punto a es el valor que toma la función en dicho punto.
b.) El límite de una función racional de tipo es un caso de indeterminación; para su desarrollo aplicamos técnicas de factorización
en el numerador y denominador y calculamos el límite de la expresión simplificada.
3. Revisa los siguientes enlaces:

https://www.youtube.com/watch?v=2IhtOM6Gd40 https://www.youtube.com/watch?v=dNtS2WnXHAM
4. Determina el límite de las siguientes funciones polinómicas:
Levantando la indeterminación:
Actividad del estudiante:
Determina el límite de las siguientes funciones racionales:
MATEMÁTICA SUPERIOR
2. Formas de la ecuación de la recta
Forma punto – pendiente: Forma cartesiana:
Forma simétrica: Forma pendiente y ordenada en el origen:
3. Revisa el enlace: https://www.youtube.com/watch?v=FjiDmsyNTgg

4. Resuelve el siguiente ejercicio de aplicación:
En el triángulo de vértices A(- 2, 1), B(4, 7) y C( 6, - 3), halla:

a) La ecuación del lado AC.
b) La ecuación de la recta que pasa por B y es paralela al lado opuesto AC.
c) La ecuación de la mediatriz del lado AC.
a) A(- 2, 1) C( 6, - 3)
b) B(4, 7) AC: x + 2y = 0 l1 = ?
c) A(- 2, 1) C( 6, - 3) AC: x + 2y = 0 l2 = ?

a) La ecuación del lado BC.
b) La ecuación de la recta que pasa por A y es paralela al lado opuesto BC.
c) La ecuación de la mediatriz del lado BC.
FÍSICA
Saludo y oración.
Trabajo, Potencia y Energía.
Trabajo:
Unidad S.I: Julio(J) = N.m

Potencia:
Revise los enlaces.

https://www.youtube.com/watch?v=IpSlHCcXJaU
https://www.youtube.com/watch?v=uCM0knFul-g
https://www.youtube.com/watch?v=g5cvjdSRDxg&t=9s
Texto de Física 3ro. BGU. MinEduc.
Ejemplo:
1. Calcular el trabajo que realiza un caballo que arrastra un carro a 3,4km de distancia con una fuerza media de 500N

1. ¿Qué trabajo realiza una persona al transportar una caja de herramientas con una fuerza de por una superficie horizontal a
una distancia de 5 m?
2. Una grúa levanta hacia arriba un paquete de ladrillos de 500kg de masa hasta una altura de 30m. ¿Qué trabajo realiza la grúa?
3. ¿Qué potencia desarrolla una máquina que realiza un trabajo de en ?
4. Un bloque de 20kg se desplaza sin rozamiento 14m sobre una superficie horizontal cuando se aplica una fuerza de 250N. Calcular
el trabajo realizado si la fuerza forma un ángulo de 37° con la horizontal.
5. Investigue ¿Qué herramientas utiliza un escultor lojano para elaborar una figura de arcilla (cerámica)?
HISTORIA
Las culturas de América
Producciones intelectuales significativas
Las civilizaciones precolombinas produjeron sus propias formas de entender la realidad mediante la observación de los fenómenos
naturales y el registro de esas experiencias. Fue así como en esas culturas, las matemáticas, el calendario y la religión tenían
estrechos vínculos, ya que las primeras servían para ordenar los conocimientos sobre astronomía, los que determinaban su
calendario, la actividad agrícola y el culto.
La matemática
Los mayas y el cero
Los mayas crearon un sistema de numeración vigesimal parecido al de otras civilizaciones mesoamericanas.
El principal logro de esta civilización fue el desarrollo del concepto del número cero, cerca del año 36 a. C.
Para los mayas, el cero surgió como una necesidad dado que el sistema numérico era posicional, es decir, cada símbolo tenía un valor
diferente de acuerdo con la posición en la que se encontraba dentro de la cifra. El cero era representado por un caracol.
Como el valor de cada cifra es relativo al lugar que ocupa, se hacía imprescindible un signo para indicar la ausencia de unidades. Pero
a pesar de haber empleado el cero, parece que a los mayas no les interesaba el concepto de cantidad nula.
Este sistema de numeración se desarrolló, sobre todo, para calcular fechas y elaborar el calendario.
Los incas y el quipu
En cambio, las matemáticas incas tuvieron mayor aplicación en el campo económico. Desarrollaron una aritmética sencilla con fines
contables, basada en el sistema decimal; emplearon la suma, la resta, la multiplicación y la división. A diferencia de los mayas, los
incas no utilizaron el cero. Los incas crearon un sistema de numeración posicional para representar números y registrar cantidades: un
conjunto de cuerdas con nudos llamado quipu (del quechua khipu, que significa «nudo»). Cada quipu puede tener de dos a tres mil
cordeles. A su vez, los nudos pueden ser de diversos tipos. El color de la cuerda indicaba lo que simbolizaba el número representado
en dicha cuerda. El blanco para la plata; el amarillo para el oro; y el rojo para los soldados.
En cada cuerda se hacían nudos para representar un número, empleando un sistema posicional. Para indicar el cero, no se hacía
ningún nudo.
Dependiendo del nivel en que se colocaba el número en la cuerda: la decena de millar, si se colocaba en lo más alto, y así hasta
descender a la unidad, en el extremo inferior de la cuerda.
Por otra parte, los incas desarrollaron un instrumento denominado yupana, que es un ábaco o especie de calculadora utilizada por los
contadores (quipucamayos) de la época imperial. El vocablo quechua yupana, significa «lo que sirve para contar»
La yupana era fabricada con barro, piedra, madera y hueso, en tamaños generalmente de 20 por 30 cm. Llevaba dibujados unos
cuadrantes donde se colocaban granos de maíz. Este sistema se utilizaba para los censos, cuantificar cosechas y calcular
estadísticas.
Los aztecas y sus números de maíz
El sistema de numeración azteca era vigesimal y de tipo aditivo. Se empleaban cuatro símbolos básicos para los principales números.
Dado que la escritura era ideográfica, como la egipcia antigua, los símbolos numéricos aztecas también lo eran.
Como el maíz era el principal cultivo de esta civilización, los símbolos numéricos estaban inspirados en ese cereal. Así, el 1 era la
vaina de la semilla de maíz; el 20 estaba representado por la bandera empleada para marcar los límites de un terreno; para el 400, la
figura era una planta de maíz o una pluma, y para el 8000, un costal.
Actividad del Estudiante
1. Leer detenidamente desde la página 16 a 22 y contestar las siguientes preguntas
¿Qué semejanzas guardaban los sistemas de numeración precolombinos?
¿Por qué las culturas precolombinas tenían una concepción cíclica del tiempo?
2. Elabore un cuadro sinóptico sobre los inventos que realizaron las culturas americanas en lo que tiene que ver con las
matemáticas el tiempo y calendario.
3. Que pueblos indígenas se desarrollarían en nuestra ciudad y provincia de Loja
INGLÉS
1.- saludo y oración
2.- Theme: READING COMPREHENSION IN PRESENT PERFECT CONTINUO
STRATEGIES FOR READING
STRUTURES
Sujeto + verbo auxiliar ( HAS / have) + “been” + verbo+ing.+COMPLEMENT
Sujeto + verbo auxiliar ( HAS / have) + NOT+“been” + verbo+ing.+COMPLEMENT
verbo auxiliar ( HAS / have) + Sujeto +“been” + verbo+ing.+COMPLEMENT+?
WH: Qw+HAS/ have+subject+been+ving+complement+?
Examples
They haven been talking for more twenty minutes
They haven’t been talking for more twenty minutes
Have they been talking for more twenty minutes? Yes , they have been . no they haven´t been.
How long have they been talking? They have been talking for more twenty minutes.
READING IN PRESENT PERFECT CONTINUE
Susan haS BEEN HAVINFG a party last week.
She HAS BEEN inviting all her friends to her house. She has been inviting her friends from work, her friends from university, and
her friends from her neighborhood. The guests started arriving at around 7 o’clock for dinner.
Susan’s best friend, Cindy, has been there, wearing a red dress. And Susan’s boyfriend, Tom, has been wearing a blue suit and
looked very handsome.
Cindy’s boyfriend wasn’t there, because he has been travelling for business. He has been negotiating a big contract in Sao Paolo
that day. He had left the day before, and wouldn’t be back for two more days.
Susan has been making lasagna, which was very good. She hasn´t been making enough lasagna for 30 people! She has been
also mading salad and stuffed eggplant. Everything was delicious.
Her Friends have been buying t wine to the party. Everybody talked and drank wine and had a good time. While they have been
eating, they have been talking about their lives and about the political situation in their country (which was terrible, like everywhere
else).
Susan hasn’t been mading anything for dessert, so they ate chocolate ice cream, which was delicious.
Around 11 o’clock everyone left, except Cindy, who has been staying to help Susan clean up.
Some people caught taxis to go home, and some people took the subway. Other people have been walking
After Susan and Cindy have been finishing cleaning up, they sat on the sofa and had another glass of wine and relaxed. It has been
a good night, and they were both very tired
WORK IN CLASS : https://es.liveworksheets.com/dg2948jv
Work in clas SP: https://es.liveworksheets.com/nv1273623dv
Activity of Student
YOUTUBE. Cómo Aprender REDACCION EN INGLES
COPY THE PARAGRAP OF THE LINK
Ordain the sentences in correct form
studying / hours / we / been / for / five / have we have been studying for five hours
long / you / have / how / living / been / here / ? … ……………………………………………………………..
lately / TV / have / been / much / they / too / watching …………………………………………………………………
? / my / why / been / you / jacket / wearing / have ………………………………………………………………..
7am / working / been / I / since / have …………………………………………………………………..
enough / he / these / studying / hasn't / days / been ……………………………………………………………..
REWRITE THESE SENTENCES IN THE PRESENT PERFECT CONTINUOUS USING FOR AND SINCE:
1. He started working here six months ago.
He HAS BEEN WORKING here for six months.
2. I began painting the house last Monday.
I ……………………………………………. the house ……… last Monday.
3. You sat down an hour ago.
You ………………………………………………………… …….. an hour.
. They first went out together last July.
They ……………………………………………………….. last July.
5. We came to live here in 1983.
We ……………………………………………….. here …………….. 1983.
6. She learnt to speak English when she was ten.
He …………………………………….. to speak English …………she was ten.
WORK INTERACTIVE. https://es.liveworksheets.com/rg315282ln
PRODUCTO FINAL : INVESTIGATE ABOUT THE DIFERENT ARTIST THAT PARTICPATE IN THE LIFE ARTS IN THISS YEAR<.
MAKE A PARAGRAPH USE THE DIFERETS TIMES.
LENGUA Y LITERATURA
Saludo y oración.
Estrategias cognitivas de comprensión lectora.
Desde Loja Ciencia y arte para el mundo. Ciencia arte y tecnología.

En ocasiones, en nuestra vida estudiantil, debemos enfrentarnos a textos cuya dificultad en ocasiones supera nuestros conocimientos.
Para ello, disponemos de ciertas estrategias que nos permitirán acceder a las ideas principales, y que nos ayudarán a estudiar y
analizar dichos textos.
Resumir
Esta es otra excelente estrategia para incrementar nuestra capacidad de comprensión cuando estudiamos o leemos. Consiste en
rescatar las ideas que hemos entendido de una lectura. Sirve de mucho que compartamos nuestro resumen con otras personas que
también han leído el libro. Pues, en el intercambio, ajustamos nuestro nivel de comprensión, nos alimentamos de las ideas ajenas,
adquirimos mayor agudeza en el análisis. A continuación te ofrecemos dos textos. El primero es una cita original, el segundo es una
paráfrasis del primero.
Texto 1 Es apremiante reconocer los espacios de encuentro que nos quiten de ser una multitud masificada mirando aisladamente la
televisión. Lo paradójico es que, a través de esa pantalla, parecemos estar conectados con el mundo entero, cuando en verdad nos
arranca la posibilidad de convivir humanamente, y lo que es tan grave como esto, nos predispone a la abulia. Irónicamente he dicho en
muchas entrevistas que «la televisión es el opio del pueblo», modificando la famosa frase de Marx. Pero lo creo, uno va quedando
aletargado delante de la pantalla, y aunque no encuentre nada de lo que busaca lo mismo se queda ahí, incapaz de levantarse y hacer
algo bueno. Sábato, Ernesto. La resistencia
Texto 2 Los seres humanos necesitamos ubicar con urgencia los puntos en que podemos socializar, de tal modo que podamos salir de
este embobamiento al que nos ha sometido la televisión. Este medio de comunicación nos crea la ilusión de que estamos en contacto
con los demás, pero es solo eso: una ilusión. Lo que en realidad provocan es que nos separemos del prójimo, que caigamos en el
aburrimiento. La televisión se ha convertido en una droga para las personas, porque logra que estas dejen de pensar, se vuelvan
estáticas, olviden ser creativas.
Elementos de un resumen Referencia Sirve de identificador del documento original, y ayuda a su localización y recuperación. Hay
que indicar los siguientes elementos: autor, título, fecha de publicación y páginas. En los libros, estos datos se pueden recoger de la
página de Copyright que es página de créditos, donde van los datos de publicación e impresión.
Cuerpo del resumen Es la representación del contenido original. Se aconseja presentarlo en un solo párrafo y tiene que recoger los
siguientes indicadores: alcance (propósito del documento); metodología (si es un trabajo investigativo, debe indicar los objetivos, la
metodología empleada en la investigación. Si es un trabajo no investigativo, el argumento, la estructura), y las conclusiones o
resultados.
Firma Identifica a la persona que ha elaborado el resumen y le adjudica la responsabilidad del mismo.
Estrategias metodológicas.
Video.
ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE:
1.Escojan un documento y tema del que quisieran realizar un resumen siguiendo los pasos estudiados. Pueden ser: libro, noticia,
reportaje, película, programa social, partido de fútbol, etc. De preferencia sobre el tema del proyecto.
Texto de Lengua y Literatura Tercero BGU. Ministerio de Educación. Páginas :42-43-44, Internet.
Acompañar con imágenes.
QUÍMICA
Saludo y oración:
Pág. 38
Alcanos (Parafínicos)
Son compuestos de C e H (de ahí el nombre de hidrocarburos) de cadena abierta que están unidos entre sí por enlaces sencillos (C-C
y C-H).
Los alcanos son hidrocarburos de cadena abierta cuyos enlaces carbono-carbono son todos simples. Su fórmula molecular general es
CnH2n+2, siendo n el número de átomos de carbonos.
Nomenclatura IUPAC
Para nombrar a los compuestos orgánicos se utilizan prefijos de acuerdo al número de átomos de carbono. Los cuatro primeros tienen
un nombre sistemático que consiste en los prefijos met-, et-, prop-, y but- seguidos del sufijo "-ano". Los demás se nombran
mediante los prefijos griegos que indican el número de átomos de carbono y la terminación "-ano".
Los cuatro primeros hidrocarburos tienen nombres especiales metano, etano, propano, butano y están en estado gaseoso; los 13
siguientes, del pentano al heptadecano son líquidos; y para nombrarlos se asigna mediante el prefijo que indica el número de átomos
de carbono seguidos de la terminación ANO. Los de 18 átomos de carbono o más son sólidos.
Propiedades y usos
A condiciones normales son:

Gases: C1 – C4
Líquido: C5 – C15
Sólido: C16 – más
1. Sus puntos de fusión y ebullición aumentan con el número de átomos de carbono.
2. Son insolubles en agua, pero sí en los derivados orgánicos como éter, cloroformo,
acetona.
3. Son menos densos que el agua (0,42 < Dr < 0,95) su densidad también varía con las
ramificaciones
https://www.alonsoformula.com/organica/alcanos.htm

1. Con respecto a los hidrocarburos, indique lo correcto:
a. Son compuestos de carbono, hidrógeno y en algunos casos de oxígeno.
b. Sólo se presentan en el estado gaseoso.
c. El átomo de carbono se encuentra en su estado basal.
d. Con el aumento del peso molecular disminuye el punto de ebullición.
e. La isomería se presenta en la gran mayoría de ellos.
2. Escriba el nombre de los siguientes hidrocarburos saturados (alcanos)
a. CH4 _____________________________
b. CH3 – CH3 _______________________
c. CH3 — CH2 — CH3 ________________
d. CH3 — (CH2)2 — CH3______________
e. CH3 — (CH2)3 — CH3 ______________
f. (C5 H12) __________________________
g. CH3 — (CH2)4 — CH3_______________
h. CH3 — (CH2)5 — CH3_______________
i. C7H16____________________________
3. Escriba el nombre de las siguientes cadenas carbonadas.
a. CH3- CH2 -CH2 -CH2- CH2- CH3
b. CH3- CH2 -CH2- CH = CH- CH3
c. CH3- C ≡ C-CH2- CH2- CH3
QUÍMICA SUPERIOR
Saludo y oración
BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS
Balancear las ecuaciones químicas es muy importante, ya que nos permite relacionar la cantidad de sustancias que ingresan con la
cantidad del producto obtenido. En las industrias donde transforman la materia prima en productos tales como el papel, el jabón, las
gaseosas, las soldaduras entre otros es necesario balancear las ecuaciones en cantidad de masas o volumen para conocer la cantidad
de materia requerida para una determinada cantidad de producto.
Cuando buscamos equilibrar la cantidad de átomos de cada elemento entre reactivos y productos, debe existir la misma cantidad en
ambas partes de la ecuación. De igual forma la suma de todas las cargas debe ser igual, para lograr este propósito podemos variar los
coeficientes estequiométricos mientras que los sub índices no pueden alterarse.
MÉTODOS PARA EL BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS
Tanteo o simple inspección

Óxido reducción
Algebraico
Ión electrón
BALANCE DE ECUACIONES POR TANTEO

Ley de la conservación de la materia: Lavoisier1789. “En una reacción química la masa de los reactantes es igual a la masa de los
reactivos” ---“La materia no se crea ni se destruye, solo se transforma)
En este método se procederá a comparar uno a uno los elementos que intervienen en los reactivos y en los productos de la siguiente
forma: metales, no metales, hidrógenos, oxígenos.
La igualación de cada uno de los elementos se realizará con el empleo de coeficientes.
Ejemplo:
2Al(NO3)3 + 3H2SO4 → Al2(SO4)3 + 6HNO3
Elemento Cantidad en Cantidad en
reactivos productos
Al 2 2
N 6 6
S 3 3
H 30 30
O 6 6
https://www.youtube.com/watch?v=hPIN6iXCIeY
1. Planteada la siguiente ecuación: señale con qué coeficientes se igualan.

aCaC2 + bH2O c Ca(OH)2 + d C2H2
a. a=2, b=1, c=3, d=4
b. a=1, b=1, c=1, d=1
c. a=1, b=2, c=1, d=1
d. a=1, b=1, c=2, d=2
2. Escriba la ecuación balanceada para la combustión del amoniaco en
presencia de oxígeno, la cual genera como productos el agua y nitrógeno
molecular.
3. Balancee por el método de tanteo las siguientes ecuaciones:

a. N2O3 + H2O HNO3 + NO
b. Fe + Cl2 FeCl3
c. CaCl2 + AlF3 CaF2 + AlCl3
d. Cu + HNO3 Cu(NO3)2 + H2O + NO2
BIOLOGÍA
Saludo y oración:
LA SOSTENIBILIDAD Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE
La sostenibilidad, o desarrollo sostenible, se interpreta como la necesidad de continuar explotando los recursos naturales, pero de
manera que los impactos negativos se reduzcan y no se ponga en peligro el futuro de toda la biósfera.
El desarrollo sostenible satisface las necesidades del presente sin comprometer las necesidades de las futuras generaciones
• El clima.
• La biodiversidad
• El ritmo de explotación de los recursos naturales.
• La contaminación
LA POBREZA
La pobreza es un gran problema estrechamente relacionado con el medioambiente, porque en muchos casos los países en vías de
desarrollo deben explotar sin control sus recursos naturales para venderlos a los países desarrollados.
MEDIDAS PARA PALEAR EL DETERIORO AMBIENTAL.

• Gestión de los residuos
• La creación de espacios naturales protegidos.
GESTIÓN DE LOS RESÍDUOS

Los residuos constituyen un grave problema debido a la gran cantidad que se genera, a que se eliminan con gran dificultad y a que
muchos de ellos no se descomponen de forma natural, de manera que se acumulan y contaminan el agua, el suelo, etc.
Los tratamientos que pueden aplicarse son: la recuperación, la reutilización, el reciclaje y la regeneración.
Estrategia de las R:
ECOGESTIÓN
Entendemos por gestión ambiental o ecogestión el conjunto de medidas y acciones racionales que engloban la organización, la
responsabilidad, las prácticas, los procedimientos, los procesos y los recursos orientados a la aplicación de una política ambiental, ya
sea del sector privado o de la Administración pública.
OBJETIVOS DE LA ECOGESTIÓN AMBIENTAL

• Defender los sistemas ambientales evitando su degradación.
• Proteger y conservar los recursos naturales mediante su uso racional y sostenible
1. Explique cómo afectan a la sostenibilidad las siguientes medidas.

a. Incentivar el comercio justo.
b. Potenciar una recogida selectiva de residuos.
2. En qué consisten los siguientes tratamientos de los residuos:
a. Recuperación,
b. Reutilización,
c. Reciclaje,
d. Regeneración.
3. ¿Qué beneficios tiene la creación de espacios naturales protegidos?
4. Escriba dos medidas que se pueden llevar a cabo para hacer un planeta más sostenible.
BIOLOGÍA SUPERIOR
Saludo y oración a San Francisco.
HISTOLOGÍA VEGETAL
Las plantas lograron conquistar el medio terrestre gracias a diversos tejidos que las protegen de la desecación, les permiten absorber
agua y minerales del suelo y las defienden de agresiones mecánicas.
En las plantas hay dos categorías de tejidos. Siga los enlaces para conocer más sobre ellos.
Meristemos. También llamados tejidos meristemáticos, son capaces de dividirse durante toda su vida.
Adultos. También llamados tejidos permanentes, con funciones especializadas.
Surgen de la diferenciación de los meristemos. Tienen funciones especializadas como la protección o la conducción de sustancias.
Algunos de ellos son simples, pues están constituidos por un solo tipo de células. Otros tejidos adultos son compuestos o complejos,
porque poseen células de más de un tipo.
.

1. ¿Qué función cumplen los tejidos meristemáticos de las plantas?
2. ¿En qué partes de la planta encontramos tejidos meristemáticos?
3. ¿Qué función cumplen los tejidos fundamentales?
4. ¿Dónde se encuentra el parénquima?
5. Complete la siguiente tabla teniendo en cuenta la función y características de los tejidos fundamentales.
PARÉNQUIMA COLÉNQUIMA ESCLERÉNQUIMA
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
Características del producto o servicio final
Uno de los principales aspectos por el cual un emprendimiento puede tener éxito es el cuidado en el cumplimiento de las
características requeridas por el cliente/usuario en cuanto a calidad, tamaño, durabilidad, y otros aspectos que el cliente/usuario
aprecia como atributo al momento de adquirir el producto o servicio.
El usuario apreciará que el emprendimiento cumpla lo que ofrece, sea en producto, servicio o mensaje. Un producto puede ser un bien
tangible (como un par de zapatos), un servicio (como el de limpieza), una idea (como “no tire basura”), o una combinación de los tres
(Jóvenes Empresarios de las Américas, 2011).
Todos los productos o servicios deben cumplir ciertas características definidas, es decir, ciertos aspectos de calidad, durabilidad,
seguridad, etc. En consecuencia, el emprendedor deberá velar porque estas características se cumplan en todos los productos o
servicios que vaya a ofrecer.
Todo producto o servicio debe tener una marca que lo identifique, de tal manera que el cliente o consumidor inmediatamente la
recuerde.
La marca debe ser sencilla, corta y de fácil pronunciación por parte de los consumidores o
clientes.
Es fundamental que todos los productos o servicios del mismo modelo cumplan siempre con las características técnicas que se hayan
establecido en un primer momento, y que deben constar en el plan de inversión. A continuación, algunas características técnicas que
pueden ser consideradas por los emprendedores para sus productos o servicios.
CARACTERISTICAS TÉCNICAS:
PRODUCTO SERVICIO
Calidad Tiempo
Durabilidad Seguridad
Tamaño Amplitud
Sabor Conocimientos
Color
Así, en la descripción del bien o servicio, el emprendedor debe considerar las características técnicas; es decir, debe incluir unidades
de medida tales como longitud, peso, volumen, tiempo u otras formas de caracterización (sabores, colores, etc.). Estos datos son muy
importantes, pues son aquellos con los cuales el usuario o cliente escogerá el producto de su agrado. Por lo tanto, las características
técnicas tienen que pensarse en función de las necesidades del cliente, antes que en función del gusto del emprendedor.

1. ¿Cuáles son las marcas comerciales que más recuerdas? ¿Por qué se quedaron en tu memoria?
2. Explica ¿Por qué es importante que todos los productos o servicios tengan una marca?
3. Determina las características que deben cumplir los siguientes bienes
• Una jeringa
• Una gaseosa
• Una camiseta
• Una maleta
• Un bus de transporte escolar
• Un bus de transporte público
4. Selecciona cinco productos o servicios de la zona donde vives y determina sus características
5. Selecciona cinco productos o servicios relacionados con la alimentación y determina sus características específicas de
sabor, presentación, caducidad, frescura y peso .
6. Imagina que con tu grupo de trabajo ponen en marcha un emprendimiento de fabricación de cuadernos de cuadros y líneas.
Analicen y escriban el enunciado que incluirían en el proyecto de inversión acerca de las características técnicas de sus
productos
7. Indaga: ¿por qué todos los productos o servicios ofrecidos por un emprendimiento deben cumplir siempre las mismas
características?
INVESTIGACIÓN
Justificación
Unida a esta delimitación del tema es necesaria la justificación del mismo; es decir, indicar los motivos y necesidades que llevan al
investigador a seleccionar el tema para desarrollarlo, las cuales deben ser de orden externo u objetivo, y de orden interno o subjetivo.
Justificar es la “Acción de respaldar o fundamentar una propuesta de un modo convincente”. Analizar hasta qué grado la inversión de
tiempos y recursos se justifican de acuerdo con los intereses de la persona o de la institución que patrocina la investigación, realizando
una evaluación de su importancia y posible justificación.
Para elaborar una justificación es conveniente preguntarse:
• ¿Es importante o prioritario realizar esta investigación?
• ¿Justifica el dinero que se invierte?
• ¿Realmente requiere la participación de otras personas?
• ¿Merece el tiempo que se va a emplear?
• ¿Qué beneficios técnicos o teóricos puede aportar a la disciplina?
• ¿Qué conocimientos de tipo práctico va a aportar?
• ¿Es recuperable la inversión y puede reportar beneficios económicos adicionales?
Pregúntate si el tema elegido contesta a:
• ¿Qué aportará?
• ¿A quiénes beneficiará?
• ¿A qué o a quién ayudará?
• ¿Resolverá algún problema concreto?
• ¿Tiene aplicación en la práctica?
• ¿Producirá conocimientos nuevos?
• ¿Se justifica en función del impacto al campo profesional?
Consideraciones de orden subjetivo
a) Interés, entusiasmo y agrado por el tema, es sin duda la regla de oro para el éxito en el desarrollo del tema escogido.
b) Capacidad para desarrollarlo.
c) Tener el tiempo necesario.
d) Contar con los recursos necesarios.
e) Disponibilidad de material.
Consideraciones de orden objetivo
a) Constatar si el tema llena los requisitos exigidos para el tipo de investigación.
b) Que sea de interés.
c) Que el tema tenga utilidad.
Que presente un nuevo enfoque
Justifica las siguientes investigaciones:
1. Análisis del terrorismo internacional.
2. Número de globos que compran los niños en un parque.
RELIGIÓN
• Saludo de bienvenida y oración a San Francisco.
• En relación consigo mismo: La vida como Proyecto Personal
• El proyecto de vida es “un plan que una persona se traza para conseguir objetivos en la vida, es un camino para alcanzar metas
• Piensa en cómo está tu vida, qué quieres cambiar y a dónde quieres llegar a partir de ahora. Al analizar lo que tienes y lo que
quieres en el futuro, tendrás la idea de dónde te encuentras en tu vida. Define lo que quieres lograr y tener en tu vida. Deberás
incluir todos los proyectos que tengas, las cosas materiales que quieras obtener, las relaciones personales que desees, etc. En
este paso, tendrás que definir qué es lo más importante que quieres en la vida. Si deseas ganar cierta cantidad de dinero, anótalo
en tu proyecto de vida. Si deseas un automóvil o un trabajo, anótalos y sé lo más descriptivo posible.
• Observar el siguiente video sobre “La carrera mas difícil del mundo” https://youtu.be/IC1HwNBt2aY
Marcos 10: 17-21

Jesús estaba a punto de partir, cuando un hombre corrió a su encuentro, se arrodilló ante él y le preguntó: "Maestro bueno, ¿qué tengo
que hacer para conseguir la vida eterna?" Jesús le dijo: "¿Por qué me llamas bueno? Nadie es bueno, sino sólo Dios. Ya conoces los
mandamientos: No mates, no cometas adulterio, no robes, no digas cosas falsas de tu hermano, no seas injusto, honra a tu padre y a
tu madre". El hombre contestó: "Maestro, todo eso lo he practicado desde muy joven." Jesús fijó si mirada en él, le tomó cariño y le
dijo: "Sólo te falta una cosa: vete, vende todo lo que tienes y reparte el dinero entre los pobres, y tendrás un tesoro en el Cielo.
Después, ven y sígueme."
1. Desarrolle las pág. 21. 25.Del texto de Formación Cristiana y Franciscana. 3ro. BGU.
2. Realizar un noticiero de los principales santuarios religiosos de la ciudad de Loja (realizar fotos, entrevista, encuestas, Etc.
Sacar la mejor información)
3. PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURAS DISCIPLINARES

Actividades
DIBUJO TÉCNICO
PROYECCIONES AXONOMÉTRICAS
Es un sistema de representación gráfica, consistente en representar elementos geométricos o volúmenes en
un plano, mediante proyección ortogonal, referida a tres ejes ortogonales, de tal forma que conserven sus
proporciones en las tres direcciones del espacio: altura, anchura y longitud.
ELEMENTOS DEL SISTEMA DE PROYECCIÓN.
Los elementos de un sistema de proyección son: • Tres planos perpendiculares (denominado triedro
trirrectangular). • Las rectas donde se cortan los tres planos coordenados (denominados ejes). • Corte de los
tres ejes (denominado vértice). TIPOS DE PROYECCIÓN AXONOMÉTRICA
https://youtu.be/g--3EP5wf9c
https://youtu.be/3hkdOVSfKeM
Elaborar una proyección isometrica
EDUCACIÓN FÍSICA
• Saludo.
• Agradecimiento, peticiones y oración
• Explicación de la temática de clase y metodología a emplear en ella. (El Básquetbol)
• Desarrollo de actividades planificadas. (TECNICAS DE BALONCESTO)
EL PASE DE PECHO EN EL BALONCESTO
Debido al reglamento de este deporte, los pases en baloncesto sólo pueden realizarse con la mano. El jugador puede decidir impulsar
el balón con una mano o con las dos, según su comodidad
EL USO DE LAS MANOS
El pase más frecuente se realiza con ambas manos, partiendo desde el pecho para que el compañero reciba la pelota a una altura
similar. Este se denomina pase de pecho y se considera la base del resto; consiste en tomar el balón con ambas manos a la altura del
pecho, separar los codos del cuerpo ligeramente y ubicar los dedos pulgares apuntándose mutuamente, para finalmente arrojar la
pelota dando un paso hacia adelante y orientando el balón con todo el cuerpo.
• Lubricación.
• Calentamiento.
• Desarrollo de la actividad a realizar en clase virtual con la ayuda del profesor
TIPOS DE PASE EN BALONCESTO
Pase de pecho con dos manos

Pase de pique con dos manos
Pase gol
Pase de espalda y por debajo de las piernas
Pase de béisbol
Pase por encima de la cabeza
Ejercicios de pases de pecho en casa
1.Muñequeo de dedos en pared con la mano derecha
2.Muñequeo de dedos en pared con la mano izquierda
3.Pase de pecho con dos manos en pared
4.Pase de espalda en pared
5.Pase por debajo de las piernas
6.Pase beisbol
7.Pase por encima de la cabeza
8.Boteos y pases
Compromisos Autoevaluación
Me comprometo a: Responder por mis acciones, cumplir las
obligaciones del rol que desempeñamos como estudiantes en la
sociedad, siendo comprometidos y respetuosos con nuestro
prójimo y nuestro entorno.
4. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES / REZAGO ESCOLAR /
REFUERZO ACADÉMICO
Estudiante con Necesidades Educativas Especiales, discapacidad intelectual. S.A.P.G. Adaptación curricular grado 2 en todas las
asignatura de Tercero BGU: Matemática, Matemática Superior, Química, Química Superior, Emprendimiento y Gestión, Biología,
Biología Superior, Lengua y Literatura, Inglés, Historia, Investigación, Educación Física, Física, Dibujo Técnico, Religión.
PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURAS INTERDISCIPLINARES
Actividades
MATEMÁTICA
1. Límites de funciones racionales:
a.) El límite de una función polinómica en un punto a es el valor que toma la función en dicho punto.
b.) El límite de una función racional de tipo es un caso de indeterminación; para su desarrollo aplicamos técnicas de factorización
en el numerador y denominador y calculamos el límite de la expresión simplificada.
2. Revisa los siguientes enlaces:

https://www.youtube.com/watch?v=2IhtOM6Gd40 https://www.youtube.com/watch?v=dNtS2WnXHAM
3. Determina el límite de las siguientes funciones polinómicas:
Determina el límite de las siguientes funciones racionales:
MATEMÁTICA SUPERIOR
2. Formas de la ecuación de la recta
Forma punto – pendiente: Forma cartesiana:
Forma simétrica: Forma pendiente y ordenada en el origen:
3. Revisa el enlace: https://www.youtube.com/watch?v=FjiDmsyNTgg

4. Resuelve el siguiente ejercicio de aplicación:

a) La ecuación del lado AC.
a) A(- 2, 1) C( 6, - 3)
a) La ecuación del lado BC.
FÍSICA
Saludo y oración.
Trabajo, Potencia y Energía.
Trabajo:
Fórmula:
Unidad S.I: Julio(J) = N.m

Potencia:
Revise los enlaces.

https://www.youtube.com/watch?v=IpSlHCcXJaU
https://www.youtube.com/watch?v=uCM0knFul-g
https://www.youtube.com/watch?v=g5cvjdSRDxg&t=9s
Texto de Física 3ro. BGU. MinEduc.
Ejemplo:
1. Calcular el trabajo que realiza un caballo que arrastra un carro a 3,4km de distancia con una fuerza media de 500N

1. ¿Qué trabajo realiza una persona al transportar una caja de herramientas con una fuerza de por una superficie horizontal a
una distancia de 5 m?
2. Una grúa levanta hacia arriba un paquete de ladrillos con una fuerza de 4900N hasta una altura de 30m. ¿Qué trabajo realiza la
grúa?
3. ¿Qué potencia desarrolla una máquina que realiza un trabajo de en ?
4. Investigue ¿Qué herramientas utiliza un escultor lojano para elaborar una figura de arcilla (cerámica)?
HISTORIA
Las culturas de América
Producciones intelectuales significativas
Las civilizaciones precolombinas produjeron sus propias formas de entender la realidad mediante la observación de los fenómenos
naturales y el registro de esas experiencias. Fue así como en esas culturas, las matemáticas, el calendario y la religión tenían
estrechos vínculos, ya que las primeras servían para ordenar los conocimientos sobre astronomía, los que determinaban su
calendario, la actividad agrícola y el culto.
La matemática
Los mayas y el cero
Los mayas crearon un sistema de numeración vigesimal parecido al de otras civilizaciones mesoamericanas.
El principal logro de esta civilización fue el desarrollo del concepto del número cero, cerca del año 36 a. C.
Para los mayas, el cero surgió como una necesidad dado que el sistema numérico era posicional, es decir, cada símbolo tenía un valor
diferente de acuerdo con la posición en la que se encontraba dentro de la cifra. El cero era representado por un caracol.
Como el valor de cada cifra es relativo al lugar que ocupa, se hacía imprescindible un signo para indicar la ausencia de unidades. Pero
a pesar de haber empleado el cero, parece que a los mayas no les interesaba el concepto de cantidad nula.
Este sistema de numeración se desarrolló, sobre todo, para calcular fechas y elaborar el calendario.
Los incas y el quipu
En cambio, las matemáticas incas tuvieron mayor aplicación en el campo económico. Desarrollaron una aritmética sencilla con fines
contables, basada en el sistema decimal; emplearon la suma, la resta, la multiplicación y la división. A diferencia de los mayas, los
incas no utilizaron el cero. Los incas crearon un sistema de numeración posicional para representar números y registrar cantidades: un
conjunto de cuerdas con nudos llamado quipu (del quechua khipu, que significa «nudo»). Cada quipu puede tener de dos a tres mil
cordeles. A su vez, los nudos pueden ser de diversos tipos. El color de la cuerda indicaba lo que simbolizaba el número representado
en dicha cuerda. El blanco para la plata; el amarillo para el oro; y el rojo para los soldados.
En cada cuerda se hacían nudos para representar un número, empleando un sistema posicional. Para indicar el cero, no se hacía
ningún nudo.
Dependiendo del nivel en que se colocaba el número en la cuerda: la decena de millar, si se colocaba en lo más alto, y así hasta
descender a la unidad, en el extremo inferior de la cuerda.
Por otra parte, los incas desarrollaron un instrumento denominado yupana, que es un ábaco o especie de calculadora utilizada por los
contadores (quipucamayos) de la época imperial. El vocablo quechua yupana, significa «lo que sirve para contar»
La yupana era fabricada con barro, piedra, madera y hueso, en tamaños generalmente de 20 por 30 cm. Llevaba dibujados unos
cuadrantes donde se colocaban granos de maíz. Este sistema se utilizaba para los censos, cuantificar cosechas y calcular
estadísticas.
Los aztecas y sus números de maíz
El sistema de numeración azteca era vigesimal y de tipo aditivo. Se empleaban cuatro símbolos básicos para los principales números.
Dado que la escritura era ideográfica, como la egipcia antigua, los símbolos numéricos aztecas también lo eran.
Como el maíz era el principal cultivo de esta civilización, los símbolos numéricos estaban inspirados en ese cereal. Así, el 1 era la
vaina de la semilla de maíz; el 20 estaba representado por la bandera empleada para marcar los límites de un terreno; para el 400, la
figura era una planta de maíz o una pluma, y para el 8000, un costal.
ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE
1. Leer detenidamente desde la página 16 a 22 y contestar las siguientes preguntas
¿Qué semejanzas guardaban los sistemas de numeración precolombinos?
¿Por qué las culturas precolombinas tenían una concepción cíclica del tiempo?
INGLÉS
PRESNET PERFEC T CONTINUE
STRUTURES
Sujeto + verbo auxiliar ( HAS / have) + “been” + verbo+ing.+COMPLEMENT
Sujeto + verbo auxiliar ( HAS / have) + NOT+“been” + verbo+ing.+COMPLEMENT
verbo auxiliar ( HAS / have) + Sujeto +“been” + verbo+ing.+COMPLEMENT+?
WH: Qw+HAS/ have+subject+been+ving+complement+?
Examples
They haven been talking for more twenty minutes
They haven’t been talking for more twenty minutes
Have they been talking for more twenty minutes? Yes , they have been . no they haven´t been.
How long have they been talking? They have been talking for more twenty minutes.
ACTIVITY OF STUDENT
Completa las oraciones siguientes con have o has para formar el present perfect continuous.
I ……………..been working all day.
She ……………. been studying all morning.
You …………. been eating the whole time.
William ………… been sleeping for four hours.
Kate and Rian …………… been arguing for half an hour.
Fill in the correct form of the Present Perfect tense!
1. The earth __________________ here for billions of years (be).
2. We ________________________ cards for the last few hours (play)
. 3. We ________________________ problems with our new car recently (have)
4. ____________________________ on anything interesting lately ?(you work)
5. Cuba ________________________ a socialist country since 1959 (be)
LENGUA Y LITERATURA
Saludo y oración.
Estrategias cognitivas de comprensión lectora.
Desde Loja para el mundo. Cultura y arte .

En ocasiones, en nuestra vida estudiantil, debemos enfrentarnos a textos cuya dificultad en ocasiones supera nuestros conocimientos.
Para ello, disponemos de ciertas estrategias que nos permitirán acceder a las ideas principales, y que nos ayudarán a estudiar y
analizar dichos textos.
Estrategias metodológicas.

1. Resuma en un organizador gráfico el tema: Estrategias cognitivas de comprensión lectora.
- Medios de consulta: Ficha pedagógica. Texto de Lengua y Literatura Tercero BGU. Ministerio de Educación. Internet.
2. Pegar una imagen acerca del proyecto.
QUÍMICA
Saludo y oración:
Pág. 38
Alcanos (Parafínicos)
Son compuestos de C e H (de ahí el nombre de hidrocarburos) de cadena abierta que están unidos entre sí por enlaces sencillos (C-C
y C-H).
Los alcanos son hidrocarburos de cadena abierta cuyos enlaces carbono-carbono son todos simples. Su fórmula molecular general es
CnH2n+2, siendo n el número de átomos de carbonos.
Nomenclatura IUPAC
Para nombrar a los compuestos orgánicos se utilizan prefijos de acuerdo al número de átomos de carbono. Los cuatro primeros tienen
un nombre sistemático que consiste en los prefijos met-, et-, prop-, y but- seguidos del sufijo "-ano". Los demás se nombran
mediante los prefijos griegos que indican el número de átomos de carbono y la terminación "-ano".
Los cuatro primeros hidrocarburos tienen nombres especiales metano, etano, propano, butano y están en estado gaseoso; los 13
siguientes, del pentano al heptadecano son líquidos; y para nombrarlos se asigna mediante el prefijo que indica el número de átomos
de carbono seguidos de la terminación ANO. Los de 18 átomos de carbono o más son sólidos.
Propiedades y usos
A condiciones normales son:

Gases: C1 – C4
Líquido: C5 – C15
Sólido: C16 – más
1. Sus puntos de fusión y ebullición aumentan con el número de átomos de carbono.
2. Son insolubles en agua, pero sí en los derivados orgánicos como éter, cloroformo,
acetona.
3. Son menos densos que el agua (0,42 < Dr < 0,95) su densidad también varía con
las ramificaciones
https://www.alonsoformula.com/organica/alcanos.htm

1. Con respecto a los hidrocarburos, indique lo correcto:
a. Son compuestos de carbono, hidrógeno y en algunos casos de oxígeno.
b. Sólo se presentan en el estado gaseoso.
c. El átomo de carbono se encuentra en su estado basal.
d. Con el aumento del peso molecular disminuye el punto de ebullición.
e. La isomería se presenta en la gran mayoría de ellos.
2. Escriba el nombre de los siguientes hidrocarburos saturados (alcanos)
a. CH4 _____________________________
b. CH3 – CH3 _______________________
c. CH3 — CH2 — CH3 ________________
d. CH3 — (CH2)2 — CH3______________
e. CH3 — (CH2)3 — CH3 ______________
QUÍMICA SUPERIOR
Saludo y oración
BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS
Balancear las ecuaciones químicas es muy importante, ya que nos permite relacionar la cantidad de sustancias que ingresan con la
cantidad del producto obtenido. En las industrias donde transforman la materia prima en productos tales como el papel, el jabón, las
gaseosas, las soldaduras
entre otros es necesario balancear las ecuaciones en cantidad de masas o volumen para conocer la cantidad de materia requerida
para una determinada cantidad de producto.
Cuando buscamos equilibrar la cantidad de átomos de cada elemento entre reactivos y productos, debe existir la misma cantidad en
ambas partes de la ecuación. De igual forma la suma de todas las cargas debe ser igual, para lograr este propósito podemos variar los
coeficientes estequiométricos mientras que los sub índices no pueden alterarse.
MÉTODOS PARA EL BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS
Tanteo o simple inspección

Óxido reducción
Algebraico
Ión electrón
BALANCE DE ECUACIONES POR TANTEO

Ley de la conservación de la materia: Lavoisier1789.
“En una reacción química la masa de los reactantes es igual a la masa de los reactivos” ---“La materia no se crea ni se destruye, solo
se transforma)
En este método se procederá a comparar uno a uno los elementos que intervienen en los reactivos y en los productos de la siguiente
forma: metales, no metales, hidrógenos, oxígenos.
La igualación de cada uno de los elementos se realizará con el empleo de coeficientes.
Ejemplo:
2Al(NO3)3 + 3H2SO4 → Al2(SO4)3 + 6HNO3

Elemento Cantidad en reactivos Cantidad en productos
Al 2 2
N 6 6
S 3 3
H 30 30
O 6 6
https://www.youtube.com/watch?v=hPIN6iXCIeY
1. Planteada la siguiente ecuación: señale con qué coeficientes se igualan.

aCaC2 + bH2O c Ca(OH)2 + d C2H2
a. a=2, b=1, c=3, d=4
b. a=1, b=1, c=1, d=1
c. a=1, b=2, c=1, d=1
d. a=1, b=1, c=2, d=2
2. Escriba la ecuación balanceada para la combustión del amoniaco en presencia de oxígeno, la cual genera como productos
el agua y nitrógeno molecular.
3. Balancee por el método de tanteo las siguientes ecuaciones:

a. N2O3 + H2O HNO3 + NO
b. Fe + Cl2 FeCl3
BIOLOGÍA
Saludo y oración:
LA SOSTENIBILIDAD Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE
La sostenibilidad, o desarrollo sostenible, se interpreta como la necesidad de continuar explotando los recursos naturales, pero de
manera que los impactos negativos se reduzcan y no se ponga en peligro el futuro de toda la biósfera.
El desarrollo sostenible satisface las necesidades del presente sin comprometer las necesidades de las futuras generaciones
• El clima.
• La biodiversidad
• El ritmo de explotación de los recursos naturales.
• La contaminación
LA POBREZA
La pobreza es un gran problema estrechamente relacionado con el medioambiente, porque en muchos casos los países en vías de
desarrollo deben explotar sin control sus recursos naturales para venderlos a los países desarrollados.
MEDIDAS PARA PALEAR EL DETERIORO AMBIENTAL.

• Gestión de los residuos
• La creación de espacios naturales protegidos.
GESTIÓN DE LOS RESÍDUOS
Los residuos constituyen un grave problema debido a la gran cantidad que se genera, a que se eliminan con gran dificultad y a que
muchos de ellos no se descomponen de forma natural, de manera que se acumulan y contaminan el agua, el suelo, etc.
Los tratamientos que pueden aplicarse son: la recuperación, la reutilización, el reciclaje y la regeneración.
Estrategia de las R:
ECOGESTIÓN
Entendemos por gestión ambiental o ecogestión el conjunto de medidas y acciones racionales que engloban la organización, la
responsabilidad, las prácticas, los procedimientos, los procesos y los recursos orientados a la aplicación de una política ambiental, ya
sea del sector privado o de la Administración pública.
OBJETIVOS DE LA ECOGESTIÓN AMBIENTAL
• Defender los sistemas ambientales evitando su degradación.
• Proteger y conservar los recursos naturales mediante su uso racional y sostenible
1. En qué consisten los siguientes tratamientos de los residuos:
a. Recuperación,
b. Reutilización,
c. Reciclaje,
d. Regeneración.
2. ¿Qué beneficios tiene la creación de espacios naturales protegidos?
BIOLOGÍA SUPERIOR
HISTOLOGÍA VEGETAL
Las plantas lograron conquistar el medio terrestre gracias a diversos tejidos que las protegen de la desecación, les permiten absorber
agua y minerales del suelo y las defienden de agresiones mecánicas.
En las plantas hay dos categorías de tejidos. Siga los enlaces para conocer más sobre ellos.
Meristemos. También llamados tejidos meristemáticos, son capaces de dividirse durante toda su vida.
Adultos. También llamados tejidos permanentes, con funciones especializadas.
Surgen de la diferenciación de los meristemos. Tienen funciones especializadas como la protección o la conducción de sustancias.
Algunos de ellos son simples, pues están constituidos por un solo tipo de células. Otros tejidos adultos son compuestos o complejos,
porque poseen células de más de un tipo.
.

1. ¿Qué función cumplen los tejidos meristemáticos de las plantas?
2. ¿En qué partes de la planta encontramos tejidos meristemáticos?
3. ¿Qué función cumplen los tejidos fundamentales?
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
Características del producto o servicio final
Uno de los principales aspectos por el cual un emprendimiento puede tener éxito es el cuidado en el cumplimiento de las
características requeridas por el cliente/usuario en cuanto a calidad, tamaño, durabilidad, y otros aspectos que el cliente/usuario
aprecia como atributo al momento de adquirir el producto o servicio.
El usuario apreciará que el emprendimiento cumpla lo que ofrece, sea en producto, servicio o mensaje. Un producto puede ser un bien
tangible (como un par de zapatos), un servicio (como el de limpieza), una idea (como “no tire basura”), o una combinación de los tres
(Jóvenes Empresarios de las Américas, 2011).
Todos los productos o servicios deben cumplir ciertas características definidas, es decir, ciertos aspectos de calidad, durabilidad,
seguridad, etc. En consecuencia, el emprendedor deberá velar porque estas características se cumplan en todos los productos o
servicios que vaya a ofrecer.
Todo producto o servicio debe tener una marca que lo identifique, de tal manera que el cliente o consumidor inmediatamente la
recuerde.
La marca debe ser sencilla, corta y de fácil pronunciación por parte de los consumidores o
clientes.
Es fundamental que todos los productos o servicios del mismo modelo cumplan siempre con las características técnicas que se hayan
establecido en un primer momento, y que deben constar en el plan de inversión. A continuación, algunas características técnicas que
pueden ser consideradas por los emprendedores para sus productos o servicios.
CARACTERISTICAS TÉCNICAS:
PRODUCTO SERVICIO
Calidad Tiempo
Durabilidad Seguridad
Tamaño Amplitud
Sabor Conocimientos
Color
Así, en la descripción del bien o servicio, el emprendedor debe considerar las características técnicas; es decir, debe incluir unidades
de medida tales como longitud, peso, volumen, tiempo u otras formas de caracterización (sabores, colores, etc.). Estos datos son muy
importantes, pues son aquellos con los cuales el usuario o cliente escogerá el producto de su agrado. Por lo tanto, las características
técnicas tienen que pensarse en función de las necesidades del cliente, antes que en función del gusto del emprendedor.

1. ¿Cuáles son las marcas comerciales que más recuerdas? ¿Por qué se quedaron en tu memoria?
2. Explica ¿Por qué es importante que todos los productos o servicios tengan una marca?
3. Determina las características que deben cumplir los siguientes bienes
• Una jeringa
• Una gaseosa
• Una camiseta
• Una maleta
• Un bus de transporte escolar
• Un bus de transporte público
INVESTIGACIÓN
Justificación
Unida a esta delimitación del tema es necesaria la justificación del mismo; es decir, indicar los motivos y necesidades que llevan al
investigador a seleccionar el tema para desarrollarlo, las cuales deben ser de orden externo u objetivo, y de orden interno o subjetivo.
Justificar es la “Acción de respaldar o fundamentar una propuesta de un modo convincente”. Analizar hasta qué grado la inversión de
tiempos y recursos se justifican de acuerdo con los intereses de la persona o de la institución que patrocina la investigación, realizando
una evaluación de su importancia y posible justificación.
Para elaborar una justificación es conveniente preguntarse:
• ¿Es importante o prioritario realizar esta investigación?
• ¿Justifica el dinero que se invierte?
• ¿Realmente requiere la participación de otras personas?
• ¿Merece el tiempo que se va a emplear?
• ¿Qué beneficios técnicos o teóricos puede aportar a la disciplina?
• ¿Qué conocimientos de tipo práctico va a aportar?
• ¿Es recuperable la inversión y puede reportar beneficios económicos adicionales?
Pregúntate si el tema elegido contesta a:
• ¿Qué aportará?
• ¿A quiénes beneficiará?
• ¿A qué o a quién ayudará?
• ¿Resolverá algún problema concreto?
• ¿Tiene aplicación en la práctica?
• ¿Producirá conocimientos nuevos?
• ¿Se justifica en función del impacto al campo profesional?
Consideraciones de orden subjetivo
f) Interés, entusiasmo y agrado por el tema, es sin duda la regla de oro para el éxito en el desarrollo del tema escogido.
g) Capacidad para desarrollarlo.
h) Tener el tiempo necesario.
i) Contar con los recursos necesarios.
j) Disponibilidad de material.
Consideraciones de orden objetivo
d) Constatar si el tema llena los requisitos exigidos para el tipo de investigación.
e) Que sea de interés.
f) Que el tema tenga utilidad.
Que presente un nuevo enfoque
Justifica las siguientes investigaciones:
1. Análisis del terrorismo internacional.
RELIGIÓN
• Saludo de bienvenida y oración a San Francisco.
• En relación consigo mismo: La vida como Proyecto Personal
• El proyecto de vida es “un plan que una persona se traza para conseguir objetivos en la vida, es un camino para alcanzar metas
• Piensa en cómo está tu vida, qué quieres cambiar y a dónde quieres llegar a partir de ahora. Al analizar lo que tienes y lo que
quieres en el futuro, tendrás la idea de dónde te encuentras en tu vida. Define lo que quieres lograr y tener en tu vida. Deberás
incluir todos los proyectos que tengas, las cosas materiales que quieras obtener, las relaciones personales que desees, etc. En
este paso, tendrás que definir qué es lo más importante que quieres en la vida. Si deseas ganar cierta cantidad de dinero, anótalo
en tu proyecto de vida. Si deseas un automóvil o un trabajo, anótalos y sé lo más descriptivo posible.
Observar el siguiente video sobre “La carrera mas difícil del mundo” https://youtu.be/IC1HwNBt2aY
Marcos 10: 17-21

Jesús estaba a punto de partir, cuando un hombre corrió a su encuentro, se arrodilló ante él y le preguntó: "Maestro bueno, ¿qué tengo
que hacer para conseguir la vida eterna?" Jesús le dijo: "¿Por qué me llamas bueno? Nadie es bueno, sino sólo Dios. Ya conoces los
mandamientos: No mates, no cometas adulterio, no robes, no digas cosas falsas de tu hermano, no seas injusto, honra a tu padre y a
tu madre". El hombre contestó: "Maestro, todo eso lo he practicado desde muy joven." Jesús fijó si mirada en él, le tomó cariño y le
dijo: "Sólo te falta una cosa: vete, vende todo lo que tienes y reparte el dinero entre los pobres, y tendrás un tesoro en el Cielo.
Después, ven y sígueme."

1. Desarrolle las pág. 21. 25.Del texto de Formación Cristiana y Franciscana. 3ro. BGU.
PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURAS DISCIPLINARES
Actividades
DIBUJO TÉCNICO
Educación Personalizada
Interacción con el estudiante
Una proyección isométrica es un método de representación gráfica, más específicamente una axonométrica1 cilíndrica2ortogonal.3
Constituye en una representación visual de un objeto tridimensional que se reduce en dos dimensiones, en la que los tres ejes
ortogonales principales, al proyectarse, forman ángulos de 120°, y las dimensiones paralelas a dichos ejes se miden en una misma
escala.
El término isométrico proviene del idioma griego: "igual al tiempo", y al castellano "igual medida" ya que la escala de medición es la
misma en los tres ejes principales (x, y, z).
La isometría es una de las formas de proyección utilizadas en dibujo técnico que tiene la ventaja de permitir la representación a escala,
y la desventaja de no reflejar la disminución aparente de tamaño -proporcional a la distancia- que percibe el ojo humano
https://youtu.be/mQgtE4ab3I4
Dibuja una proyección isométrica en un formato A4
EDUCACIÓN FÍSICA
• Saludo.
• Agradecimiento, peticiones y oración
• Explicación de la temática de clase y metodología a emplear en ella. (El Básquetbol)
• Desarrollo de actividades planificadas. (TECNICAS DE BALONCESTO)
EL PASE DE PECHO EN EL BALONCESTO
Debido al reglamento de este deporte, los pases en baloncesto sólo pueden realizarse con la mano. El jugador puede decidir impulsar
el balón con una mano o con las dos, según su comodidad
EL USO DE LAS MANOS
El pase más frecuente se realiza con ambas manos, partiendo desde el pecho para que el compañero reciba la pelota a una altura
similar. Este se denomina pase de pecho y se considera la base del resto; consiste en tomar el balón con ambas manos a la altura del
pecho, separar los codos del cuerpo ligeramente y ubicar los dedos pulgares apuntándose mutuamente, para finalmente arrojar la
pelota dando un paso hacia adelante y orientando el balón con todo el cuerpo.

• Lubricación.
• Calentamiento.
• Desarrollo de la actividad a realizar en clase virtual con la ayuda del profesor
TIPOS DE PASE EN BALONCESTO
Pase de pecho con dos manos

Pase de pique con dos manos
Pase gol
Pase de espalda y por debajo de las piernas
Pase de béisbol
Pase por encima de la cabeza
5. BIBLIOGRAFÍA
• Currículo Priorizado, Ministerio de Educación del Ecuador, 2021.
• Instructivo para la elaboración de Proyectos Interdisciplinares, Ministerio de Educación del Ecuador, 2021.
• Instructivo para la Evaluación Estudiantil, Plan Educativo Aprendemos juntos en casa, Ministerio de Educación del Ecuador,
2021.
• Nuevo Currículo, Ministerio de Educación del Ecuador, 2016.
• Textos digitales del estudiante de 3ro de BGU, Ministerio de Educación del Ecuador.
6. RECOMENDACIONES A PADRES, MADRES DE FAMILIA Y/O REPRESENTANTES

• El estudiante en casa debe contar con un espacio o lugar adecuado, ventilado e iluminado para que pueda atender sus clases
virtuales y desarrollar sus actividades interdisciplinares del proyecto; además, debe descargar y poseer los textos en digital de las
asignaturas de tercero de Bachillerato del Ministerio de Educación, calculadora, aplicación en la computadora o celular del
Geogebra, hojas perforadas, hojas de cuadernos de años anteriores, lápices, esferográficos, pinturas, juego de escuadras, compás,
resaltador, borrador, tijera, goma, cinta adhesiva, etc.
• El padre, madre de familia y/o representante legal del estudiante debe estar atento de la presentación de las tareas de su
representado en las fechas y horas indicadas por el docente.
• Se recuerda que la higiene personal es trascendente para combatir el virus, por tanto, haga que la familia se lave permanentemente
y de forma adecuada las manos, alimentarse con productos naturales y realizar actividades físicas para mantener el cuerpo y la
mente saludables.
• Si es necesario salir de casa recuerde utilizar siempre la mascarilla, gel o alcohol personal y guardar distancia.
7. OBSERVACIONES
Estimados estudiantes, el plazo para subir las actividades de la presente ficha pedagógica en documento PDF a la plataforma Idukay,
es al tercer día de haber recibido clases con el docente.
CURSO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

MATEMÁTICA SUP. MATEMÁTICA QUÍMICA BIOLOGÍA SUPERIOR DIBUJO TÉCNICO
TERCERO FÍSICA QUÍMICA SUPERIOR LENGUA Y LITERATURA EDUCACIÓN FÍSICA EMPREND. Y GESTIÓN
“A” BIOLOGÍA RELIGIÓN LENGUA Y LITERATURA HISTORIA
INVESTIGACIÓN INGLÉS
BIOLOGÍA SUPERIOR MATEMÁTICA SUP. DIBUJO TÉCNICO QUÍMICA RELIGIÓN
TERCERO HISTORIA FÍSICA INGLÉS MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA
“B” INVESTIGACION LENGUA Y LITERATURA BIOLOGÍA EMPREND. Y GESTION BIOLOGÍA
QUÍMICA SUPERIOR
QUÍMICA SUPERIOR QUÍMICA FÍSICA MATEMÁTICA SUP. MATEMÁTICA
TERCERO DIBUJO TÉCNICO INGLÉS RELIGIÓN INVESTIGACIÓN LENGUA Y LITERATURA
“C” LENGUA Y LITERATURA EMPREND. Y GESTIÓN HISTORIA BIOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA
BIOLOGÍA SUPERIOR
Caja-Portafolio del estudiante: Es la evidencia de tu trabajo. Guarda todo lo que construyes con tu familia: cuestionarios, dibujos,
textos de lectura, organizadores gráﬁcos, deﬁniciones, resúmenes, juegos, etc., en una caja, carpeta o cuaderno. Si has elaborado
algunas de estas construcciones en formato digital, puedes guardarlas en una carpeta virtual, a la que denominaremos Caja- Portafolio
del estudiante.
REVISADO REVISADO APROBADO
Coordinador Comisión Técnica Bach.: Vicerrectora:
Lic. Juan Carlos Morales
Lic. Guido Alberto Encalada Fierro Lic. Gladys Arrobo Rodas
Fecha: 17 – 11 – 2021 Fecha: 17 – 11 – 2021 Fecha: 18 – 11 – 2021

Elaborado: geasnu2021

Ficha Pedagógica Proyecto 2, Semana 2, 3 BGU

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AÑO LECTIVO

Unidad Educativa Fiscomisional “San Francisco de Asís” 2021 – 20222

3. Revisa los siguientes enlaces:

4. Determina el límite de las siguientes funciones polinómicas:

Actividad del estudiante:

Determina el límite de las siguientes funciones racionales:

Forma simétrica: Forma pendiente y ordenada en el origen:

3. Revisa el enlace: https://www.youtube.com/watch?v=FjiDmsyNTgg

En el triángulo de vértices A(- 2, 1), B(4, 7) y C( 6, - 3), halla:

Actividad del estudiante:

En el triángulo de vértices A(- 2, 1), B(4, 7) y C( 6, - 3), halla:

Unidad S.I: Julio(J) = N.m

Revise los enlaces.

Actividad del estudiante:

STRATEGIES FOR READING

Desde Loja Ciencia y arte para el mundo. Ciencia arte y tecnología.

A condiciones normales son:

Actividad del estudiante:

MÉTODOS PARA EL BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS

Tanteo o simple inspección

BALANCE DE ECUACIONES POR TANTEO

Actividad del estudiante:

1. Planteada la siguiente ecuación: señale con qué coeficientes se igualan.

3. Balancee por el método de tanteo las siguientes ecuaciones:

LA SOSTENIBILIDAD Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE

MEDIDAS PARA PALEAR EL DETERIORO AMBIENTAL.

GESTIÓN DE LOS RESÍDUOS

OBJETIVOS DE LA ECOGESTIÓN AMBIENTAL

Actividad del estudiante:

1. Explique cómo afectan a la sostenibilidad las siguientes medidas.

Actividad del Estudiante

PARÉNQUIMA COLÉNQUIMA ESCLERÉNQUIMA

Actividad del Estudiante

Marcos 10: 17-21

3. PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURAS DISCIPLINARES

Actividad del Estudiante

Elaborar una proyección isometrica

Pase de pecho con dos manos

4. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES / REZAGO ESCOLAR /

2. Revisa los siguientes enlaces:

3. Determina el límite de las siguientes funciones polinómicas:

Actividad del estudiante:

Determina el límite de las siguientes funciones racionales:

Forma simétrica: Forma pendiente y ordenada en el origen:

3. Revisa el enlace: https://www.youtube.com/watch?v=FjiDmsyNTgg

En el triángulo de vértices A(- 2, 1), B(4, 7) y C( 6, - 3), halla:

Actividad del estudiante:

En el triángulo de vértices A(- 2, 1), B(4, 7) y C( 6, - 3), halla:

Unidad S.I: Julio(J) = N.m

Revise los enlaces.

Actividad del estudiante:

Desde Loja para el mundo. Cultura y arte .

ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE:

A condiciones normales son:

Actividad del estudiante:

MÉTODOS PARA EL BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS

Tanteo o simple inspección

BALANCE DE ECUACIONES POR TANTEO

2Al(NO3)3 + 3H2SO4 → Al2(SO4)3 + 6HNO3

Actividad del estudiante: