UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO

BIOFÍSICA I

Práctica I- Incertidumbre.
Rubiano Patio, Hellen Dayana, Uribe Perez, Oswaldo Enrique y Ortiz Rodriguez, Paulo Andres.
{hrubiano02, ouribe26, portiz72}@uan.edu.co
Andres Ordoñez

II. ASPECTOS TEÓRICOS.

Resumen— En el presente informe se lleva a cabo la La medición es un proceso básico de la ciencia que
experimentación para poner a prueba la incertidumbre en las consiste en comparar un patrón seleccionado con el
mediciones, utilizando diferentes herramientas, resaltando que objeto o fenómeno cuya magnitud física se desea
aunque hayamos usado un medidor con igual graduación, estas medir para ver cuantas veces el patrón está contenido
tienden a variar, también hemos corroborado que al realizar las en esa magnitud. Existen dos formas de medir estas
medidas reiterativamente para analizar los resultados suelen magnitudes físicas; medidas directas y medidas indirectas.
tener un margen de similitud el cual nos ayuda a identificar
correctamente la propagación de error experimental. II.I. Medidas directas
La medida o medición directa, se obtiene con un
instrumento de medida que compara la variable a medir
Palabras Clave— medidas, error experimental, triángulo, con un patrón. Así, si deseamos medir la longitud de un
ángulo y área. objeto, se puede usar una cinta métrica, una regla e incluso
un calibrador. Haciéndose la comparación con
distancia-distancia. Distancia a medir comparada con la
Abstract—In this report, experimentation is carried out to test
distancia establecida en el instrumento de medida.
the uncertainty in the measurements, using different tools,
highlighting that although we have used a measurer with the II. II. Expresión del error experimental en medidas
same graduation, these tend to vary, we have also corroborated directas.
that when making the measurements repeatedly to analyzing the
Toda medida debe de ir seguida por la unidad,
results usually have a margin of similarity which helps us to
correctly identify the propagation of experimental error.
obligatoriamente en el Sistema Internacional de Unidades
de medida. Cuando se mide una variable, se debe
tener cuidado en no producir una perturbación en el
Keywords— measurements, experimental error, triangle, angle sistema que está bajo observación. Por ejemplo, cuando
and area. medimos la temperatura de un cuerpo, lo ponemos en
contacto con un termómetro. Pero cuando los ponemos
I. INTRODUCCIÓN juntos, algo de energíıa o calor”se intercambia entre el
cuerpo y el termómetro, dando como resultado un
En esta práctica de laboratorio, el propósito principal es pequeño cambio en la temperatura del cuerpo que
aprender a calcular el valor del error o incertidumbre deseamos medir. Así, el instrumento de medida afecta
experimental; demostrar la importancia y comprobar de la de algún modo la cantidad que deseábamos medir.
incertidumbre cada vez que se realiza una medición. Las Adicionalmente, todas las medidas están afectadas en
mediciones al no ser 100% exactas, al utilizar instrumentos de algún grado por un error experimental debido a las
medición distintos, y diferentes tamaños en la impresión del imperfecciones inevitables del instrumento de medida, o
objeto a medir, se puede llegar a los errores de medición y por las limitaciones impuestas por nuestros sentidos que
ende, a la incertidumbre experimental. registran la información.
Es importante recordar algunas reglas relevantes para
Se busca incentivar a los estudiantes a trabajar en las expresar resultados experimentales.
diferentes áreas enfocadas a la medición y el cálculo de
figuras geométricas, buscando una variable diferente 1. Todo resultado experimental o medida hecha
dependiente de las herramientas disponibles de medición para en el laboratorio debe de ir acompañada del
sacar una conclusión general. valor estimado del error (a veces llamado
incertidumbre experimental) de la medida y a
a
continuación, las unidades empleadas.
Estudiantes de ingeniería Hellen Rubiano, Paulo Ortiz, Oswaldo Uribe.
b
Docente de Física, Departamento Ciencias Básicas.
Por ejemplo, al medir una cierta distancia hemos obtenido. Ejemplo: Se quiere medir la temperatura de un litro de
297 ± 2 mm. agua, pero no existe un medidor de comparación directa
para ello. Así que se usa una termopar, la cual, al ingresar
De este modo, entendemos que la medida de dicha los alambres de metal al agua, se dilatan y dicha dilatación
magnitud está en alguna parte entre 295 mm y 299 mm. se convierte en una diferencia de voltaje gracias a un
En realidad, la expresi´on anterior no significa que se está transductor, que es función de la diferencia de
Seguro de que el valor verdadero está entre los límites temperatura. En síntesis, un instrumento de medición
indicados, sino que hay cierta probabilidad de que esté ahí. indirecta mide los efectos de la variable a medir en otra
En forma general si se mide la variable A se debe expresar instancia física, cuyo cambio es análogo de alguna manera.
esta medida como:
II. IV. Expresiones del error en medidas indirectas-
A ± ∆A acompañada de la unidad de medida. PROPAGACIÓN DE ERRORES EXPERIMENTALES.
Donde A es el valor de la medida y ∆A el valor del error o Se llama propagación de errores (o propagación de
incertidumbre experimental. Una medida de una velocidad incertidumbre) a la influencia de variables de
expresada de la forma 6051,78 ± 30 m/s es completamente incertidumbre (o errores) en la incertidumbre de otra
ridícula, ya que la cifra de las decenas puede ser tan variable que se obtiene por una función matemática
pequeña como 2 o tan grande como 8. Las cifras que basada en ellos. Es decir, cuando se encuentra una
viene a continuación 1, 7 y 8 carecen de significado y cantidad de forma indirecta, mediante cálculos
deben de ser redondeadas. La expresión correcta es: matemáticos, realizados por mediciones directas que
6050 ± 30 m/s contenían su error e incertidumbre propia. Podemos
ilustrar un poco mejor el concepto con un ejemplo. Si
Una medida de 92.81 con un error de 0.3, se expresa tenemos dos magnitudes físicas x, y con su respectivo
92,8 ± 0,3 error experimental ∆x, ∆y. La variable z trae consigo un
error asociado ∆z a los errores de las demás variables
Con un error de 3, se expresa medidas directamente. A continuación se observan las
93 ± 3 relaciones para calcular los más errores tíıpicos,
considerando una variable que depende del cálculo de
Con un error de 30 se expresa otras dos variables físicas medidas directamente.
90 ± 30
2. Los errores se deben dar solamente con una única
cifra significativa.
3. La última cifra significativa en el valor de
una magnitud física y en su error, expresados en
las mismas unidades, deben de corresponder al
mismo orden de magnitud (centenas, decenas,
unidades, décimas, centésimas).
Algunas expresiones incorrectas por la regla 2:
24567 ± 2928 m — 23,463 ± 0,165 cm — 345,20 ± 3,10
mm
Figura 1: Cálculos de Propagación de Errores Tıpicos.
Expresiones incorrectas por la regla 3:
24567 ± 3000 cm — 43 ± 0,06 m — 345,2 ± 3 m
Expresiones correctas: 24000 ± 3000 m — 23,5 ± 0,2 cm Ejemplo: La medida de los lados de un rectángulo son
— 345 ± 3 m — 43,00 ± 0,06 m 1,53 ± 0,06 cm, y 10,2 ± 0,1 cm, respectivamente. Hallar
el área del rectángulo y el error de la medida
II. III. Mediciones indirectas indirecta. El área es z = 15,606 cm . El error del ´
No siempre es posible realizar una medida directa, porque área ∆z se obtiene aplicando la fórmula del producto de
existen variables que no se pueden medir por comparación dos magnitudes.
directa, bien porque no existe un instrumento
adecuado, porque el valor a medir es muy grande o
muy pequeño o por obstáculos de otra naturaleza, etc.
Medición indirecta es aquella en la que una magnitud
buscada se estima midiendo una o más magnitudes
diferentes, y se obtiene la magnitud buscada mediante
un cálculo que involucra otra magnitud o magnitudes
medidas directamente.
Figura 2: Error del área.
 El error absoluto con una sola cifra significativa es 0.6. La
medida del área junto con el error y la unidad se escribirá
como: z = 15,6 ± 0,6 cm2.

III. ASPECTOS EXPERIMENTALES

Para esta práctica se utilizaron regla, transportador y escuadra

al tomar las medidas de la figura para así poder compararlas
en grupo y por ende, llegar a un rango de variable similar a
pesar de las diferentes herramientas utilizadas, tomando
también en cuenta las diferentes fórmulas para llegar a las
soluciones de los diferentes problemas y encontrar una
conclusión para este laboratorio. Gráfica 1. Medidas Grupales

Tabla 1. Medidas Grupales.

IV. ANÁLISIS

Variables Hellen Oswaldo Paulo 1) ¿Esperaba que el área del triángulo calculada en los tres
casos fuese igual?
a(cm) 16,8 cm 17 cm 17,6 cm
No, no se esperaba que el área de los triángulos fuera
b(cm) 11,2 cm 11,3 cm 11,7 cm iguales ya que cada uno de ellos presenta lados diferentes,
es decir, sus medidas serán desigual para hallar el área.
c(cm) 14,5 cm 14,6 cm 15,1
Por el lado de los participantes, se utilizaron impresoras
ha(cm) 9,5 cm 10,6 cm 10 cm diferentes para tener una imagen física del triángulo y así
poderlo medir. La medición del triángulo también se
hb(cm) 14,3 cm 14,5 cm 15 cm podía anticipar que sería distinta para cada uno, ya que es
muy normal encontrar discrepancias entre los
hc(cm) 11 cm 11,2 cm 11,5 cm instrumentos que se estaban utilizando para medir la
medición, porque a pesar de que todos median los
Aa(cm) 51,78 cm 52,8 cm 56,5 cm centímetros ya se sabía de antemano que no todas las
marcaciones en los instrumentos están hechas de la misma
∆Aa(cm) 0,96 cm 0,97 cm 1.01 cm forma.
Ab(cm 63,64 49.15 cm 69 cm 2) Cómo analiza usted las discrepancias encontradas en el
cálculo del área para el triángulo.
∆Ab(cm) 0,916 cm 0,919 cm 0,949 cm
Las discrepancias se deben a que las medidas de los lados
Ac(cm) 69,85 cm 70 cm 76,56 cm es diferente en cada triángulo y agregando a ello, se le
puede atribuir a las diferencias que hay entre los
∆Ac(cm) 0,91 cm 0,92 cm 0.97 cm
instrumentos utilizados. Debido a que no hay un
instrumento que sea 100% correcto para marcar todos las
herramientas del mundo, siempre variaciones pequeñas
entre las diferentes empresas que fabriquen estas
herramientas

3) ¿Si hubiese utilizado otra regla con diferente graduación,

por ejemplo, graduada en centímetros habrían encontrado
el mismo valor?

Si se hubiera utilizado otra regla con otra tipo de

graduación, por ejemplo, en milímetros, si está la
posibilidad de que la medición sea la misma, ya que la
medición de centímetros en milímetros no es tan
complicada para la persona, pero claramente también está
 la posibilidad de que la medición si tenga cierta variación V. CONCLUSIONES
de la medida que se tomó originalmente. Pero si se
hubiera usado otra regla que hubiera estado graduada en 1. A través de este laboratorio, se puede entender que
metros, por ejemplo, ya se hace más complicado para la debido a las diferentes herramientas de medición
persona poder obtener una medida que sea la más cercana podemos encontrar diversas variables las cuales nos
a la medida original, pudiendo así dar una medida que sea dan pie para encontrar diferentes resultados al
muy diferente a la original. momento de integrarlas a ecuaciones para sacar
resultados de la figura.
4) ¿Puede estar totalmente seguro del valor que encontró
para cada una de las alturas? ¿Afirmaba que tales valores 2. Se busca explicar la teoría de la incertidumbre a
son exactos? través de este laboratorio dando a entender de manera
objetiva las bases conceptuales y teóricas, las
Es imposible estar 100% seguro de las medidas de las medidas directas y la expresión de error experimental
alturas que se encontró, ya que de por si no hay una regla e implementarlas en la práctica.
que tenga la medida universal de los centímetros, como ya
se dijo esto puede variar dependiendo de la empresa que 3. Se busca encontrar soluciones a las diferentes
fabrique la herramienta, también puede haber errores en la situaciones problemas propuestas en el laboratorio,
impresión de la graduación en la regla, además de que el dando como resultado conclusiones a variables
triángulo varía de una impresión a la otra. Por lo tanto, es diversas y buscando un margen de similitud entre los
más fácil obtener que se acerque a la medida real del resultados propuestos por los estudiantes.
triángulo, pero nunca será la medida exacta.

5) ¿Estaría seguro de que sus compañeros han obtenido los VI. REFERENCIAS
mismos resultados que usted obtuvo? - Gutierrez, Carlos (2005). ‹ 1› . Introducción a la
Metodología Experimental (1 edición). Editorial
Claramente no, los errores experimentales siempre están Limusa. p. 15. ISBN 968-18-5500-0. [1]
en cualquier elaboración de laboratorio, por motivo de - Tipler, P.A. Física Vol 1. Ed Reverté, México, (1985)
error del ser humano o de la herramienta usada. Por [2]
ejemplo, puede que haya movido unos milímetros la regla - Sears, F.- Zemansky, M.F´ısica Universitaria I. Ed
al tomar la medida o haya aproximado al valor más Pearson, Mexico (1999) [3]
cercano que me haya arrojado la herramienta usada. En - Serway, R. Física I para ciencias e ingeniería. Ed
conclusión, no espero los mismos resultados míos que los Thomson, México (2005) [4]
de mis compañeros.

6) ¿Qué puede concluir respecto a la exactitud de una

medición y a los resultados obtenidos experimentalmente?

La exactitud se obtiene estando lo más cerca posible de lo Para la elaboración de esta guía, se tuvo en cuenta:
1. Normas IEEE y formatos descargados de
que es el valor verdadero de una magnitud, y ciertamente http://www.ieee.org/conferences_events/conferences/publishing/templates.html
el error mientras sea más pequeño más exacta será la 2. Artículo como Informe de Investigación modelo IEEE descargados de
http://www.usc.edu.co/ingenieria/files/MODELO_PAPER_IEEE_INGENIUM_1.pdf
medida. Este experimento nos mostró que alcanzar la http://www.itsa.edu.co/ciit2010/Formato_Articulos_IEEE.pdfhttp://www.docentes.unal.e
du.co/mfromerol/docs/Laboratorio_Circuitos/FormatoIEEE.doc
exactitud es muy difícil ya sea por factores como la
herramienta usada o también puede ser por el error
humano.