Actividad 2-Módulo 1

Instrucciones
1. Consulte el microcurrículo de la asignatura que orientará en el presente semestre y elija el saber o resultado de
aprendizaje sobre el cual hacer la evaluación.
Saber: Formulación del plan de marketing.
2. Teniendo en cuenta el material sobre estrategias e instrumentos antes estudiado, defina una estrategia de
evaluación pertinente a un tipo de saber o resultado de aprendizaje, además que se adapte a los lineamientos de
desarrollo curricular de este segundo semestre. Para ello descargue este instrumento guía, también lo encuentra
al final.
Estrategia: Evaluar con organizadores gráficos.
3. Allí describa las pautas u orientaciones de la esta estrategia de evaluación a utilizar y los criterios con los que se
evaluará, esto con el instrumento de rúbrica.
Título de la estrategia de evaluación: Evaluación con organizadores gráficos

Descripción de la estrategia:
A través del organizador gráfico como estrategia de evaluación, se elaborará un mapa conceptual que dé cuenta del
proceso a llevar a cabo, así como de los elementos a tener en cuenta, en la formulación del Plan de Marketing.
Calific
Niveles de desempeño
Aspectos por evaluar ación
Excelente Bien Regular Insuficiente
Aspecto 1: Diseño y estructura Excelente Su diseño y Su diseño y
Su diseño y
presentación en el estructura son estructura no
estructura son
diseño y su medianamente son
comprensibles.
estructura. comprensibles. comprensibles.
Aspecto 2: Conceptos y terminología Evidencia claridad Ostensible
Evidencia una
Muestra en el entendimiento ausencia de
mediana claridad
entendimiento del del concepto, pero claridad y
del concepto y
concepto y emplea comete algunos significativos
una terminología errores en la comete errores en
errores en la
adecuada. terminología la terminología
terminología
empleada. empleada.
empleada.
Aspecto 3: Conocimiento de las Identifica todos los No identifica
relaciones entre conceptos conceptos clave y Identifica algunos Deficiente uso de
conceptos y
evidencia conceptos, pero conceptos y de
conocimiento de las realiza algunas
tampoco
relaciones
relaciones entre conexiones erradas. presenta
conceptuales
estos. conexiones.
Aspecto 4: Ortografía Algunas fallas Significativas fallas Con fallas
Sin fallas ortográficas ortográficas, no ortográficas, superiores a
mayores a cinco. mayores a seis. siete.
Aspecto 5: Puntualidad y entrega Entrega
Entrega puntual y Entrega
puntualmente, pero
correctamente según
hay errores de
extemporánea de No entrega
lo pactado. 12 horas.
formato.
Final: 100%
4. Para los criterios de la rúbrica indague por rúbricas que otros profesores hayan creado relacionado con el objeto de
la evalaución, para ello ingrese a Rubistar en este enlace. Rubistar es una comunidad en donde se comparten
instrumentos de evaluación tipo rúbrica, cada que se elabore una rúbrica este será el punto de partida.
Instrucciones para guardar y entregar el taller
1. Integra y guarda el documento en un archivo de texto las siguientes secciones:
1. Portada: nombre completo de cada uno de los participantes y matrícula, nombre del Módulo, nombre de la
Evidencia de Aprendizaje, fecha de elaboración y nombre del asesor.
2. Desarrollo, que incluye: Mapa conceptual.
2. Guarde el documento con la siguiente nomenclatura: apellido, nombre, mapa conceptual. Ejemplo:
López_Karla_Mapa_conceptual.docx.
3. Finalmente, haz clic en el botón Cargar Tarea, sube tu archivo y presiona el botón Enviar para remitirlo a tu
asesor con el fin de que lo evalúe y retroalimente.
Ten en cuenta el concepto de mapa conceptual

 El Mapa Conceptual o de Conceptos, es un diagrama que indica relaciones entre conceptos o entre palabras
que usamos para representar conceptos.
 Aunque normalmente tiene una organización jerárquica y muchas veces incluyan flechas, estos diagramas no
deben ser confundidos con organigramas o diagramas de flujo, pues no implican secuencia, temporalidad o
direccionalidad, ni tampoco jerarquías organizacionales o de poder.
 Aunque normalmente tiene una organización jerárquica y muchas veces incluyan flechas, estos diagramas no
deben ser confundidos con organigramas o diagramas de flujo, pues no implican secuencia, temporalidad o
direccionalidad, ni tampoco jerarquías organizacionales o de poder.

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Ten en cuenta el concepto de mapa conceptual

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