Ficha de Multiplicacion
Ficha de Multiplicacion
Ficha de Multiplicacion
Recursos y materiales
- Papelote con el enunciado del problema
- Regletas, Base Diez
- Papelote, plumones
- Ficha de trabajo
Representación gráfica
6 + 6 + 6 = 18
3 X 6 = 18
Representación con regletas
Suma 6 + 6 + 6 = 18 6
: 6 6
Multiplicación : 3 X 6 = 18
Representación simbólica
6 X
3
18
Socialización de representaciones
- El grupo responsable de repartir materiales entrega a cada grupo papelotes para que escriba como
resolvió el problema y lo expongan a sus compañeros.
- Concluimos que el triple de una cantidad, se puede representar con una multiplicación de la tabla
del 3.
Formalización y reflexión
- Con este fin, vuelve a leer el problema y pregunta: ¿Cuánto es el triple de una cantidad? ¿Cómo lo
representas a través de una multiplicación? Responden con la tabla del 3.
- Se explica lo siguiente
Cuando multiplicas un número por 3 estas calculado el triple de un número.
- Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema mediante las
preguntas: ¿cómo se organizaron para resolver el problema?, ¿qué materiales usaron?, ¿qué
hicieron para representarlo mediante una multiplicación?, ¿fue fácil elaborar la tabla de
multiplicación del 3? ¿Qué dificultades tuvieron?
- Resuelven otros ejercicios
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Realizamos un breve recuento de la sesión y conversamos con los estudiantes sobre lo desarrollado
en la sesión planteando estas preguntas: ¿cómo representaron el triple?, ¿qué es la multiplicación
de la tabla del 3?; ¿qué dificultades tuvieron?, ¿por qué?; ¿qué no les gustó?, ¿por qué?; ¿fue fácil
elaborar la tabla del 3?
Tarea para la casa
- Resuelven ficha de trabajo.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE DEL DIA
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en las siguientes sesiones?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron?
Escala de Valoración
1. Resuelve problemas de cantidad.
1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
N° Desempeños
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números) su
comprensión del número
como las operaciones de
adición para hallar el triple
(multiplicación) con números
de hasta dos cifras.
Satisfactorio
Lo hizo
En proceso
Necesita apoyo
Lo hizo
En proceso
Necesita apoyo
satisfactoria
01
02
03
- Se pide al grupo de materiales que reparta algunos materiales concretos (regletas de colores, material
base diez) para que representen la cantidad de figuras que pegaron en cada página. ANEXO N°01
Representación gráfica
6 + 6 + 6 = 18
3 X 6 = 18
6 6 6
Suma : 6 + 6 + 6 = 18
Multiplicación : 3 X 6 = 18
Representación simbólica
6 X
3
18
PAG. 174
x =
+ + = X =
+ + = X =
+ + = X =
0 1 3 4 6 7 8 10 11 12
x
3 6 15 27
-
Calcula el producto. Completa los .
a) e)
3 veces 5 x 3 veces 8 x
x = x =
b) f)
3 veces 3 x 3 veces 7 x
x = x =
c) g)
3 veces 2 x 3 veces 10 x
x = x =
d) h)
x x
3 veces 0 3 veces 9
x = x =
- Lee los problemas y resuelve:
A) Andrés tiene 3 cajas, en cada caja guarda 6 canicas ¿Cuántas canicas tiene Andrés?
B) Ana tiene 3 paquetes de caramelos, cada paquete tiene 8 caramelos ¿Cuántos caramelos tiene
Ana?
C) En un campo hay 3 casas, en cada casa viven 9 personas ¿Cuántas personas viven en ese
campo?
El triple:
El triple:
El triple:
El triple:
El triple:
El triple:
b) Carlos tiene 12 años y su hermano Ricardo tiene el triple. ¿Cuántos años tiene Ricardo?
c) Fernando tiene 45 nuevos soles y Giovana el doble. ¿Cuánto dinero tiene Giovana?
+ + = + + =
3 veces 4 es 3 veces 7 es
x = x =
El triple de 4 es El triple de 7 es
b) d)
+ + = + + =
3 veces 6 es 3 veces 5 es
x = x =
El triple de 6 es El triple de 5 es
Une cada flor con su doble y con su triple. Usa rojo para señalar el doble y azul para señalar el triple.
6 3 2 9 7 1
Calcula los productos y sombrea en la imagen tu respuesta.
2x7 = 13 32 22
3x4 = 14 20
8
2x4 = 12
3x5 =
3x6 = 16
13
8 9 18
2x9 =
15
4x2 = 0
25 17
3x3 =
3 x 10 = 3 19
2x8 = 4 30
Hay 3 lecheras.
Cada lechera tiene botellas.
x =
+ + = x =
Cuenta y completa.
¿Cuántos pétalos tienen en total?
Suma + =
Multiplicación x =
Suma + + =
Multiplicación x =
Hugo está asegurando las ruedas de 7 triciclos. Cada triciclo tiene 3 ruedas. ¿Cuántas ruedas hay en total?
_____________ x _____________
Hay ______________ ruedas en total
El profesor divide a los estudiantes de su clase en 8 grupos. En cada grupo hay 3 estudiantes. ¿Cuántos estudiantes
hay en su clase?
1 2 3
_____________ x _____________ 1
2
3
4
5
6
7
8
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: Resolvemos problemas, hallando mitad de una cantidad.
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
M 1. Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Identifica datos en
cantidad. representaciones y lenguaje problemas de
numérico (números, signos y repartir en dos
1.2 Comunica su comprensión
expresiones verbales) su partes iguales una
sobre los números y las
comprensión de la decena misma cantidad,
operaciones.
como nueva unidad en el expresándolos en
1.3 Expresa con diversas sistema de numeración modelos de
representaciones y lenguaje decimal y el valor posicional solución de mitad,
numérico (números, signos y de una cifra en números de con material
expresiones verbales) su hasta dos cifras. concreto.
comprensión de la decena como
- Elabora
nueva unidad en el sistema de
representaciones
numeración decimal y el valor
concretas,
posicional de una cifra en
pictóricas, gráficas
números de hasta dos cifras.
y simbólicas de
mitad de un número
de hasta dos cifras.
- Escala de
valoración
Enfoque de Orientación al bien común - Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con
sentido de equidad y justicia.
LA MITAD
Se calcula repartiendo una cantidad en dos partes iguales.
Ejemplo:
La Mitad de 6 es 3 porque 3 + 3 = 6 y el doble de 3 es 6 porque 3 + 3 = 6.
Realizaremos una práctica para hallar la mitad de:
La Mitad de 4 es 2 porque 2 + 2 = 4
La Mitad de 8 es 4 porque 4 + 4 = 8
La Mitad de 10 es 5 porque 5 + 5 = 10
Propicia la reflexión sobre el planteamiento del problema para hallar la solución aplicando la
- noción de “ la mitad” de una cantidad. Pregunta: ¿qué sintieron frente al problema?, ¿les pareció
fácil o difícil?; ¿cuáles fueron sus dudas más frecuentes?, ¿las han superado?, ¿cómo?; ¿los
materiales fueron adecuados para realizar las actividades?, ¿por qué?
Resuelven otras situaciones
Resuelven Cuaderno de trabajo Matemática página 169 y 170 MINEDU.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes. Pregunta: ¿qué han aprendido?, ¿cómo lo
han aprendido?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿para qué les servirá lo que han
aprendido?, ¿qué cambios proponen?, ¿qué otras sugerencias podrían dar?
Tarea para la casa.
- Resuelve los problemas representando con material que decidas:
- Pinta la mitad de las figuras de cada cuadro (utiliza 2 colores) y completa las oraciones.
Escala de valoración
Necesita apoyo
satisfactoria
Lo hizo
En proceso
Necesita apoyo
Lo hizo
En proceso
1
2
3
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- . ANEXO 02
1. Ana y algunos de sus amigos ordenan juguetes para donar a niñas y niños de un albergue. Ellos deben
colocar la mitad de los carritos en la caja. ¿Cuántos carritos deben separar?
• Deben separar
• Responde ¿Qué hiciste para encontrar la mitad?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. Paco también ayuda a organizar juguetes. Él debe llenar la caja grande con el doble de tambores colocados
en la caja pequeña. ¿Cuántos tambores colocará Paco en la caja grande?
= 6
Huevos + = Huevos
b) Para el caramelo de la crema volteada, Manuel también usará el doble de los ingredientes que empleará Patty.
Completa y resuelve. Usa el doble
9 cucharadas de 9 + =
azúcar
4 cucharadas de agua + =
1 cucharada de limón + =
ÁREA: MATEMATICA
Tarea para la casa.
- Colorea, dibuja y encuentra el doble de cada grupo de las regletas.
El doble de 2 es _______________
De 5 = ____________
De 25 = ____________
De 17 = ____________
De 100 = ____________
De 57 = ____________
De 40 = ____________
De 35 = ____________
De 150 = ____________
De 18 = ____________
- Une con una línea según se indica:
Es el doble de:
50 240
17 110
120 100
410 34
55 820
ÁREA: MATEMÁTICA
Tarea para la casa.
- Resuelve los problemas representando con material que decidas:
1. Mis zapatillas me han costado 35 soles y mi polo el doble que la zapatilla. ¿Cuánto cuesta mi
polo?
2. Germán tiene dos libros diferentes. Uno tiene 140 páginas y el otro tiene el doble de las páginas
del primero. ¿Cuántas páginas tiene el segundo libro?
3. Miguelito ha ahorrado 85 soles y su hermano el doble que él. ¡Cuánto de ahorro tiene su
hermano.
4. Juan y pedro recolectan ropa de abrigo para donar, Juan recolectó 110 abrigos y Pedro recolectó
el doble que Juan. ¿Cuántos abrigos recolectó Pedro?
5. Julia compró 2 cajas de clip. En la caja azul hay 75 clips y en la caja roja hay el doble de clips que
en la caja azul. ¿Cuantos clips hay en la caja roja?
6 4
1 3 6
8 14
4 7 5 4
20 12
10 2
2 1
0 de:
El doble
225
425 242
154 240
73 300
El doble de:
70 80
84 63
196 258
8 2 4 6 10
20 5 10 20 40
100 50 10 20 40
Completa.
Es el doble de 4
4 Es la mitad de
ÁREA: MATEMATICA
Tarea para la casa.
Lee y resuelve:
Dibuja celulares en 2 filas y 6 columnas. ¿Cuántos Dibuja celulares en 6 filas y 2 columnas. ¿Cuántos
platos hay? platos hay?
6 + 6 = 12 2 . 6 = ______
8 + 8 + 8 = _______ 3 . 8 = _______
Negro
2 x 10 =
7 5 7 6
X2 X2 X2 X2 X __
0 4 3 1
X2 X2 X2 X2 X __
Tabla del 2
Completa la tabla del 2. - Colorea los cuadros de los resultados de la tabla del 2.
2x1=
1 2 3 18 10
2x2=
12 5 4 7 9
2x3= 15 17 14 19 8
6 13 20 6 16
2x4=
2x5=
2x6=
2x7=
2x8=
2x9=
2 x 10 =
Relaciona: - Completa la tabla del 2.
2x1= 18
2x9= 2
2x4= 10
2x7= 14
2x5= 8