UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL DE ENFERMERÌA

CALIDAD DE GESTIÓN CURRICULAR

DOCENTE:
    Mg .SANTIAGO TUFINO, Gaby Evangelina

CURSO:  
  Educación en Enfermería                                        
ALUMNA: 
AGUILAR ALCANTARA, Keyla Diana
                  

CERRO DE PASCO – PERU 

2021
UNESCO concibe la calidad en educación como un se define como la capacidad de organizar
medio para que el ser humano se desarrolle y poner en marcha el proyecto
pedagógico de la institución a partir de la El programa de estudios gestiona el documento curricular,. El
plenamente, y gracias a ella crezca y se fortalezca como
proceso de enseñanza aprendizaje está articulado con la
persona que contribuye al desarrollo de la sociedad definición de qué se debe enseñar y qué
investigación, desarrollo tecnológico, innovación y responsabilidad
transmitiendo y compartiendo sus valores y su cultura deben aprender los estudiantes. social, así como fortalecido por el intercambio de experiencias
nacionales e internacionales.
CALIDAD EN EDUCACIÓN
CALIDAD DE GESTIÓN FACTOR 4. PROCESO ENSEÑANZA El programa de estudios cuenta
APRENDIZAJE con el marco normativo y los
Pretende ser una herramienta de gestión que potencie la
autoevaluación, instale una práctica de mejora continua
CURRICULAR mecanismos que permiten
y conduzca hacia la autorregulación. FACTOR 5 GESTION DE LOS gestionar la calidad de la plana
DOCENTES docente, reconoce las actividades
de labor docente (docencia,
La nueva matriz de evaluación está MATRIZ DE ESTÁNDARES investigación y/o gestión) y
organizada en 4 dimensiones, 12 factores ejecuta un plan de desarrollo
y 34 estándares que se acompañan de integral para ellos.
Descripción de dimensiones y factores
criterios a evaluar DIMENSION 2
FORMACIÓN INTEGRAL Factor 6. SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES
DIMENSION 1: GESTIÓN ESTRATÉGICA
El programa de
Factor 1. PLANIFICACION Factor 3. .FACTOR7. INVESTIGACIÓN, DESARROLLO estudios asegura que
DEL PROGRAMA DE Factor 2. GESTION DEL PERFIL ASEGURAMIENTO TECNOLÓGICO E INNOVACIÓN los ingresantes
ESTUDIOS DE EGRESO DE LA CALIDAD cuentan con el perfil
Factor 8. RESPONSABILIDAD de ingreso, asimismo,
El programa de estudios utiliza los
SOCIAL UNIVERSITARIA regula y asegura la calidad
Los propósitos institucionales y El programa de estudios mecanismos para el
el entorno social, cultural, define, evalúa y actualiza el de la investigación, seguimiento y
El programa de desarrollo tecnológico e
científico y tecnológico, tanto perfil de egreso considerando estudios nivelación de las
nacional como global, orientan los propósitos de la Es la gestión ética y eficaz innovación (I+D+i) realizada
implementa un deficiencias que
los propósitos del programa de universidad y del programa, del impacto generado por por docentes y estudiantes,
sistema de gestión podrían presentarse
estudios y son revisados y/o 16 las expectativas de los grupos la universidad en la poniendo especial énfasis
de calidad y se durante el proceso
actualizados periódicamente de interés y el entorno. Así sociedad debido al en la publicación e
compromete con formativo. Las
mediante procesos mismo, utiliza la evaluación ejercicio de sus funciones, incorporación de sus
la mejora continua actividades
participativos. El programa de que se realiza en el logro del académica, de I+D+i y de resultados en la docencia,
en un camino extracurriculares
estudios gestiona los recursos perfil por parte de los servicios de extensión y así como en la I+D+i para la
permanente hacia están orientadas a la
necesarios para el cumplimiento egresados, para realizar la participación en el obtención del grado y titulo
la excelencia. formación integral del
de dichos propósitos. actualización del mismo desarrollo nacional e de los estudiantes. estudiante.
internacional.
 FACTOR 9. SERVICIOS DE BIENESTAR

DIMENSIÓN 3: SOPORTE FACTOR 10. INFRAESTRUCTURA Y

INSTITUCIONAL SERVICIOS

FACTOR 11. RECURSOS HUMANOS

DIMENSIÓN 4: FACTOR 12. VERIFICACIÓN DEL

RESULTADOS PERFIL DE EGRESO
 qCumplimiento por las entidades y personas de los tres • Población a servir • Deben contar con un diseño
niveles de gobierno y sector privado 1.Se recomiendan terrenos rectangulares
• Oferta y demanda y estructural
qAplicable para identificar , formular, evaluar, ejecutar y o similares(condición no limitante) • Según el R.N.E
programa de • Debe contar con un diseño de
mantener la infraestructura educativa estudios instalaciones eléctricas y
qAplicable a nuevas intervenciones en la infraestructura de • Topografía y clima sanitarias
instituciones de instituciones educativas públicas y privadas 2. Evitar terrenos con pendientes
• Servicios básicos • Debe contar con un diseño
• Equipamiento del bioclimático y lo señalado en • Numero de niveles o
entorno la NORMA A040 del RNE pisos
3. Debemos considerar incompatibilidad
• Límites geopolíticos • Areas libres
de ubicación
ALCANCE Y ÁMBITO DE • Características • Estacionamiento
APLICACIÓN demográficas • Puertas y ventanas
ASPECTOS • Accesibilidad CRITERIOS PARA EL
4. Que tenga compatibilidad con la
DEL TERRENO •
zonificación asignada por el gobierno local o DISEÑO ARQUITECTÓNICO
provincial.
•Estudiantes,
qEstablecer los criterios de diseños •personal docente,
específicos de infraestructura educativa 2. EL TERRENO SELECCIÓN 3. CRITERIOS •personal administrativo,
q Contribuir con la infraestructura a un DEL TERRENO DE DISEÑO •personal de servicio y
servicio educativo de calidad
qAsegurar las condiciones de personas con discapacidad
funcionalidad habitabilidad y seguridad
Tipos de usuarios
CRITERIOS DE DISEÑO DE INFRAESTRUCTURA PARA INSTITUTOS
Y ESCUELAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA
OBJETIVO Características

DISEÑO DE Tipo de mobiliario y calidad

1.DISPOSICIONES 5. PROGRAMACIÓN AMBIENTES
4. AMBIENTES
GENERALES ARQUITECTÓNICA Cantidad y condiciones de uso
y equipamiento

AMBIENTES
BÁSICOS
AMBIENTES
COMPLEMENTARIOS
Tipo A,B,C,D,E,F Y G