UAB.

Facultat de Ciències de l’Educació

MÀSTER DE RECERCA EN EDUCACIÓ
CURS 2021-2022
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Mòdul 1: Metodología de la Investigación 1

Bloque Fundamentos I:

El papel de la metodología, el proceso de desarrollo de

la investigación y el trabajo de campo. La estructura
del informe de investigación. El problema y las
preguntas de investigación

8 de noviembre 2021
Antoni Santisteban
[email protected]
Desarrollo de la sesión

1. Presentación de los contenidos de la sesión y de las

actividades.
2. ¿Qué estamos investigando? Análisis de actividades de
investigación y debate en grupo sobre los objetivos.
3. Los grandes campos de investigación de las didácticas.
4. Actividad: situar una posible investigación nuestra.
5. Explicación teórica sobre las fases de la investigación.
6. Actividad: definir diferentes fases de la investigación.
7. Reflexión teórica sobre la importancia del diseño de la
investigación y su coherencia.
8. Actividad sobre las cuestiones que nos planteamos para
diseñar nuestra investigación.
9. Explicación final y debate sobre la estructura de un
proyecto de investigación.
10. Conclusiones y valoración de la sesión.
Desarrollo de la sesión

1. Presentación de los contenidos de la sesión y de las

actividades.
2. ¿Qué estamos investigando? Análisis de actividades de
investigación y debate en grupo sobre los objetivos.
3. Los grandes campos de investigación de las didácticas.
4. Actividad: situar una posible investigación nuestra.
5. Explicación teórica sobre las fases de la investigación.
6. Actividad: definir diferentes fases de la investigación.
7. Reflexión teórica sobre la importancia del diseño de la
investigación y su coherencia.
8. Actividad sobre las cuestiones que nos planteamos para
diseñar nuestra investigación.
9. Explicación final y debate sobre la estructura de un
proyecto de investigación.
10. Conclusiones y valoración de la sesión.
Contenidos

¿Como defino, sitúo y diseño mi búsqueda?

¿Dónde sitúo mi búsqueda?
¿Cuáles son las fases del proceso de investigación?
La importancia del diseño de la investigación
¿Cómo se concreta la investigación?
El papel del conocimiento teórico existente para la
definición del problema
La estructura de un proyecto de investigación
Desarrollo de la sesión

1. Presentación de los contenidos de la sesión y de las

actividades.
2. ¿Qué estamos investigando? Análisis de actividades de
investigación y debate en grupo sobre los objetivos.
3. Los grandes campos de investigación de las didácticas.
4. Actividad: situar una posible investigación nuestra.
5. Explicación teórica sobre las fases de la investigación.
6. Actividad: definir diferentes fases de la investigación.
7. Reflexión teórica sobre la importancia del diseño de la
investigación y su coherencia.
8. Actividad sobre las cuestiones que nos planteamos para
diseñar nuestra investigación.
9. Explicación final y debate sobre la estructura de un
proyecto de investigación.
10. Conclusiones y valoración de la sesión.
 - Actividad de situar una fábrica de coches
2. ¿Qué estamos en este territorio, comunicaciones y casas
investigando? Análisis de de los obreros, y otros elementos que se
consideren necesarios.
actividades de
investigación y debate
sobre los objetivos.

- Distinguir entre
objetivos didácticos y
objetivos de
investigación.

- ¿Cómo actuar cuando

el profesor es también el
investigador?
Desarrollo de la sesión

1. Presentación de los contenidos de la sesión y de las

actividades.
2. ¿Qué estamos investigando? Análisis de actividades de
investigación y debate en grupo sobre los objetivos.
3. Los grandes campos de investigación de las didácticas.
4. Actividad: situar una posible investigación nuestra.
5. Explicación teórica sobre las fases de la investigación.
6. Actividad: definir diferentes fases de la investigación.
7. Reflexión teórica sobre la importancia del diseño de la
investigación y su coherencia.
8. Actividad sobre las cuestiones que nos planteamos para
diseñar nuestra investigación.
9. Explicación final y debate sobre la estructura de un
proyecto de investigación.
10. Conclusiones y valoración de la sesión.
 3. Los grandes campos de
investigación de las didácticas.
Contextos generales

Enseñanza / Profesorado

Conocimiento científico Influencia del contexto

Transposición didáctica Adaptación de las metas

Aprendizaje / Alumnado
 Profesorado / Enseñanza
¿Cómo se forma al profesorado? ¿Cómo se
enseña? ¿Qué modelos se usan para la
enseñanza? ¿Qué piensa el profesorado de…?
 Profesorado / Enseñanza
¿Cómo se forma al profesorado? ¿Cómo se
enseña? ¿Qué modelos se usan para la
enseñanza? ¿Qué piensa el profesorado de…?

Alumnado / Aprendizaje
¿Qué y cómo aprende el alumnado? ¿Qué papel
tiene el alumnado en el proceso de enseñanza y
aprendizaje? ¿Qué piensa de…? ¿Qué sabe de…?
 Profesorado / Enseñanza
¿Cómo se forma al profesorado? ¿Cómo se
enseña? ¿Qué modelos se usan para la
enseñanza? ¿Qué piensa el profesorado de…?

Influencia del contexto

Adaptación de las metas
¿Cómo influye el contexto en el aprendizaje?
¿Qué papel juega la familia en determinadas
ideas o conocimientos? ¿Cómo incorporar el
medio en la escuela para la enseñanza de…?

Alumnado / Aprendizaje
¿Qué y cómo aprende el alumnado? ¿Qué papel
tiene el alumnado en el proceso de enseñanza y
aprendizaje? ¿Qué piensa de…? ¿Qué sabe de…?
 Profesorado / Enseñanza
¿Cómo se forma al profesorado? ¿Cómo se
enseña? ¿Qué modelos se usan para la
enseñanza? ¿Qué piensa el profesorado de…?

Conocimiento científico/ Influencia del contexto

Transposición didáctica Adaptación de las metas
¿Quién decide lo que se ha de ¿Cómo influye el contexto en el
enseñar? ¿Qué opciones científicas? aprendizaje? ¿Qué papel juega la familia en
¿Qué dicen los libros de texto sobre…? determinadas ideas o conocimientos? ¿ Qué
¿Qué dice el currículo sobre…? relación existe entre medio y aprendizaje?

Alumnado / Aprendizaje
¿Qué y cómo aprende el alumnado? ¿Qué papel
tiene el alumnado en el proceso de enseñanza y
aprendizaje? ¿Qué piensa de…? ¿Qué sabe de…?
 Profesorado / Enseñanza

Pueden existir
interrelaciones entre los
diferentes vértices
Influencia del contexto
Conocimiento científico/ Adaptación de las metas
Transposición didáctica

Alumnado / Aprendizaje
Desarrollo de la sesión

1. Presentación de los contenidos de la sesión y de las

actividades.
2. ¿Qué estamos investigando? Análisis de actividades de
investigación y debate en grupo sobre los objetivos.
3. Los grandes campos de investigación de las didácticas.
4. Actividad: situar una posible investigación nuestra.
5. Explicación teórica sobre las fases de la investigación.
6. Actividad: definir diferentes fases de la investigación.
7. Reflexión teórica sobre la importancia del diseño de la
investigación y su coherencia.
8. Actividad sobre las cuestiones que nos planteamos para
diseñar nuestra investigación.
9. Explicación final y debate sobre la estructura de un
proyecto de investigación.
10. Conclusiones y valoración de la sesión.
4. Actividad: situar una posible investigación nuestra
¿Plantear una pregunta o preguntas? ¿En qué vértice o
vértices la quieres situar?
¿Por qué?
Desarrollo de la sesión

1. Presentación de los contenidos de la sesión y de las

actividades.
2. ¿Qué estamos investigando? Análisis de actividades de
investigación y debate en grupo sobre los objetivos.
3. Los grandes campos de investigación de las didácticas.
4. Actividad: situar una posible investigación nuestra.
5. Explicación teórica sobre las fases de la investigación.
6. Actividad: definir diferentes fases de la investigación.
7. Reflexión teórica sobre la importancia del diseño de la
investigación y su coherencia.
8. Actividad sobre las cuestiones que nos planteamos para
diseñar nuestra investigación.
9. Explicación final y debate sobre la estructura de un
proyecto de investigación.
10. Conclusiones y valoración de la sesión.
5. Las fases de la elaboración de la investigación
- La fase de información teórica
- La fase de situación de la investigación
- La fase de toma de decisiones: diseño de la
investigación
- La fase del trabajo de campo
- La fase de vaciado de los datos
- La fase de organización de los resultados: texto,
estadísticas, gráficas ... (descripción)
- La fase de interpretación y conclusiones.
- Redactado del informe.
Desarrollo de la sesión

1. Presentación de los contenidos de la sesión y de las

actividades.
2. ¿Qué estamos investigando? Análisis de actividades de
investigación y debate en grupo sobre los objetivos.
3. Los grandes campos de investigación de las didácticas.
4. Actividad: situar una posible investigación nuestra.
5. Explicación teórica sobre las fases de la investigación.
6. Actividad: definir diferentes fases de la investigación.
7. Reflexión teórica sobre la importancia del diseño de la
investigación y su coherencia.
8. Actividad sobre las cuestiones que nos planteamos para
diseñar nuestra investigación.
9. Explicación final y debate sobre la estructura de un
proyecto de investigación.
10. Conclusiones y valoración de la sesión.
 Fases del trabajo de campo de una investigación
Fase ¿A qué aspecto y/o ¿Cómo piensas ¿A qué o a quién, y Otros aspectos que
¿Qué pretendes protagonista/s o llevar a cabo tu en qué cantidad de quieras destacar
indagar? contexto de la indagación? ¿Con casos diriges tu
¿Qué quieres enseñanza diriges qué instrumentos o investigación en
saber? tu investigación en estrategias? esta fase?
esta fase?
¿Qué piensa el Libros de texto Cuestionario 5 libros de texto Analizar el
profesorado de…? Currículums Entrevistas Los currículums de pensamiento del
¿Cómo aprende el Profesorado Narraciones dos países profesorado me
alumnado la…? Alumnado Grupos focales Una clase de 20 lleva también a
¿Qué dice tal Familias (…) Observaciones (…) alumnos/as analizar qué dice el
documento 3 profesores en currículum?
sobre…? (…) profundidad (…)

Rellenar el cuadro con una posible investigación que

nos podemos proponer en el futuro
Desarrollo de la sesión

1. Presentación de los contenidos de la sesión y de las

actividades.
2. ¿Qué estamos investigando? Análisis de actividades de
investigación y debate en grupo sobre los objetivos.
3. Los grandes campos de investigación de las didácticas.
4. Actividad: situar una posible investigación nuestra.
5. Explicación teórica sobre las fases de la investigación.
6. Actividad: definir diferentes fases de la investigación.
7. Reflexión teórica sobre la importancia del diseño de la
investigación y su coherencia.
8. Actividad sobre las cuestiones que nos planteamos para
diseñar nuestra investigación.
9. Explicación final y debate sobre la estructura de un
proyecto de investigación.
10. Conclusiones y valoración de la sesión.
7. Reflexión teórica sobre la importancia del diseño de la
investigación y su coherencia.

¿Cómo debemos
investigar?
1) Según los objetivos, a partir de un plan
2) Con una maleta llena de teoría y con nuestra teoría
3) Para obtener información para
solucionar un problema
4) Para cambiar algo de algún sitio
que sirva a más gente
5) Para proponer un modelo,
para construir una propuesta
6) Para ir más allá de los datos

La caridad
La justicia
7) Observando y escuchando a los protagonistas
8) Comprendiendo el contexto
9) Leyendo detrás de las líneas

Un rótulo de Antena 3 indigna a la audiencia

10) Buscando la divergencia
Desarrollo de la sesión

1. Presentación de los contenidos de la sesión y de las

actividades.
2. ¿Qué estamos investigando? Análisis de actividades de
investigación y debate en grupo sobre los objetivos.
3. Los grandes campos de investigación de las didácticas.
4. Actividad: situar una posible investigación nuestra.
5. Explicación teórica sobre las fases de la investigación.
6. Actividad: definir diferentes fases de la investigación.
7. Reflexión teórica sobre la importancia del diseño de la
investigación y su coherencia.
8. Actividad sobre las cuestiones que nos planteamos para
diseñar nuestra investigación.
9. Explicación final y debate sobre la estructura de un
proyecto de investigación.
10. Conclusiones y valoración de la sesión.
8. Actividad sobre las cuestiones que nos planteamos
para diseñar nuestra investigación

¿Qué hago con la ¿Dónde sitúo mi

teoría? investigación?

¿Cuál es mi teoría? ¿Cómo decido el

problema, la pregunta,
Diseño la los objetivos?
¿Qué tipo de investigación
investigación me
planteo?
¿Cómo vacío los resultados?

¿Qué instrumentos
uso? ¿Cómo interpreto los datos?

¿Qué deben contener

las conclusiones?
Desarrollo de la sesión

1. Presentación de los contenidos de la sesión y de las

actividades.
2. ¿Qué estamos investigando? Análisis de actividades de
investigación y debate en grupo sobre los objetivos.
3. Los grandes campos de investigación de las didácticas.
4. Actividad: situar una posible investigación nuestra.
5. Explicación teórica sobre las fases de la investigación.
6. Actividad: definir diferentes fases de lainvestigación.
7. Reflexión teórica sobre la importancia del diseño de la
investigación y su coherencia.
8. Actividad de elaboración de un mapa conceptual para el
diseño.
9. Explicación final y debate sobre la estructura de un
proyecto de investigación.
10. Conclusiones y valoración de la sesión.
 Introducción
Justificación
Preguntas supuestos y objetivos

Marco teórico
Propuesta conceptual propia o
compartida

La Marco metodológico
investigación Diseño de los instrumentos
Trabajo de campo

Descripción de los datos

Análisis/interpretación
Discusión de los resultados

Conclusiones
Sugerencias
Nuevas preguntas
 Introducción
Justificación
Preguntas supuestos y objetivos

Marco teórico
Propuesta conceptual propia o
compartida

La Marco metodológico
investigación Diseño de los instrumentos
Trabajo de campo

Descripción de los datos

Análisis/interpretación
Discusión de los resultados

Conclusiones
Sugerencias
Nuevas preguntas
Desarrollo de la sesión

1. Presentación de los contenidos de la sesión y de las

actividades.
2. ¿Qué estamos investigando? Análisis de actividades de
investigación y debate en grupo sobre los objetivos.
3. Los grandes campos de investigación de las didácticas.
4. Actividad: situar una posible investigación nuestra.
5. Explicación teórica sobre las fases de la investigación.
6. Actividad: definir diferentes fases de lainvestigación.
7. Reflexión teórica sobre la importancia del diseño de la
investigación y su coherencia.
8. Actividad de elaboración de un mapa conceptual para el
diseño.
9. Explicación final y debate sobre la estructura de un
proyecto de investigación.
10. Conclusiones y valoración de la sesión