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    KPSI Final Cordados 2020 Enviar

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    Este documento presenta un cuestionario de evaluación de conocimientos sobre la asignatura de Zoología de Cordados. El cuestionario evalúa tres niveles: conceptual, procedimental y actitudinal. En el nivel conceptual, el estudiante debe indicar su nivel de conocimiento sobre diferentes afirmaciones relacionadas con el origen y filogenia de los cordados. En el nivel procedimental, se evalúa el conocimiento sobre procedimientos para la clasificación y estudio de vertebrados. Finalmente, en el nivel actitudinal se evalúa el cambio en las act

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    Este documento presenta un cuestionario de evaluación de conocimientos sobre la asignatura de Zoología de Cordados. El cuestionario evalúa tres niveles: conceptual, procedimental y actitudinal. En el nivel conceptual, el estudiante debe indicar su nivel de conocimiento sobre diferentes afirmaciones relacionadas con el origen y filogenia de los cordados. En el nivel procedimental, se evalúa el conocimiento sobre procedimientos para la clasificación y estudio de vertebrados. Finalmente, en el nivel actitudinal se evalúa el cambio en las act

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    Asignatura: Zoología de Cordados

    Fecha de aplicación: Junio 2020


    Aplicación Posterior al Curso.

    KPSI: Knowledge and Prior Study Inventory. Inventario de conocimientos previos y


    posteriores.
    Este cuestionario tiene como objetivo realizar una evaluación sobre el nivel de aprendizaje
    logrado durante el curso. Incluye un nivel Conceptual (nuevos conceptos y conocimientos
    aprendidos), nivel Procedimental (formas de hacer estudios o indagaciones sobre el tema) y
    nivel Actitudinal (apreciaciones y actitudes que se han modificado luego de participación en
    el curso).

    Nombre del estudiante: Daniela Sofia Tosse Bravo

    Utilizando las categorías indicadas, marque con una X en el recuadro que corresponda a su
    nivel de conocimiento de acuerdo a lo afirmado

    Nivel conceptual

    Categorías: 1.- Lo sé y lo podría explicar a mis compañeros.


    2.- Creo que lo sé.
    3.- No lo entiendo.
    4.- No lo sé.

    Afirmaciones o Planteamientos 1 2 3 4

    Se reconoce la hipótesis del origen común de los Vertebrados X


    y los Invertebrados. Urbilateria
    Se aproxima al conocimiento del Origen de los Cordados X
    Se tiene un conocimiento de las filogenia aproximada de los X
    Vertebrados vivientes
    Se sabe cuál es uno de los cordados más antiguos. X
    Se reconocen las estructuras distintivas de cada una de las X
    clases vivientes de Cordados.
    Se conoce la importancia del Celacanto en el origen de los X
    tetrápodos
    Se tiene una claridad sobre la importancia de algunos fósiles X
    para el conocimiento de la época en que surgieron los grupos
    de Vertebrados
    Se conoce algunas relaciones entre la forma y función de X
    estructuras de los vertebrados.
    Se reconocen algunas de las especies antecesoras de la X
    especie Humana

    Adaptación de “Instrumentos para la regulación del proceso de aprendizaje” de Mario Quintanilla


    Asignatura: Zoología de Cordados

    Nivel Procedimental

    Categorías: 1.- Lo sé y lo podría explicar a mis compañeros.


    2.- Creo que lo sé.
    3.- No lo entiendo.
    4.- No lo sé.

    Afirmaciones o Planteamientos 1 2 3 4

    Reconoce la importancia del nombre científico y lo utiliza X


    Se conoce la importancia ecológica de más de dos grupos X
    de vertebrados.
    Se sabe cómo abordar la clasificación de los grupos de X
    Vertebrados.
    Identifico características distintivas entre los grupos de X
    vertebrados
    Se conoce la forma de cómo estudiar en campo de dos o
    más grupos de vertebrados.
    Conoce el procedimiento inicial para la preservación
    adecuada de un vertebrado.

    Nivel Actitudinal

    Categorías:
    1.- Totalmente
    2.- Generalmente
    3.- Pocas veces
    4.- Nunca

    Afirmaciones o Planteamientos 1 2 3 4

    Tiene una visión diferente de los animales y su importancia X


    en la naturaleza
    Respeto y reconozco el conocimiento de los compañeros X
    de clase
    Luego de una evaluación hago una autoevaluación de los X
    hábitos de estudio.
    Hay sentimientos que han cambiado luego de estar en el X
    curso.
    Puedo identificar actitudes propias que me impiden un X
    mayor aprendizaje.
    Cuando estudio lo hago porque puedo articular los X
    conocimientos con mi desempeño profesional futuro.

    Adaptación de “Instrumentos para la regulación del proceso de aprendizaje” de Mario Quintanilla

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