UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

Modelos y Teorías de Desarrollo Económico

Ec. Tatiana Poaquiza Cornejo

Investigación Desarrollo Humano

INTEGRANTES:

• Eduardo Barrera
• Samantha Gallardo
• Jordy García
• Andrea Juca
• Joel Palacios
• Reyes Manuel
• Vinueza Douglas

AULA: Eco-S-No-7-2
 Introducción

El desarrollo humano tiene por objeto las libertades humanas: la libertad de desarrollar todo el potencial

de cada vida humana no solo el de unas pocas ni tampoco el de la mayoría, sino el de todas las

vidas de cada rincón del planeta ahora y en el futuro. Esta dimensión universal es lo que confiere

al enfoque del desarrollo humano su singularidad. Sin embargo, una cosa es el principio de

universalismo y otra, muy distinta, llevarlo a la práctica. Durante el último cuarto de siglo se ha

observado un impresionante progreso en muchos ámbitos del desarrollo humano: la población es

más longeva, hay más personas que salen de la pobreza extrema y menos que sufren malnutrición.

El desarrollo humano ha enriquecido las vidas humanas, aunque lamentablemente no siempre en

la misma medida y, lo que es aún peor, no todas las vidas. Los progresos realizados en el ámbito

del desarrollo humano han sido impresionantes en los últimos 25 años. Hoy en día, la población

es más longeva, hay más niños y niñas que van a la escuela, y un mayor número de personas tiene

acceso a servicios sociales básicos. La Declaración del Milenio y los Objetivos de Desarrollo del

Milenio compromisos mundiales asumidos en el cambio de siglo para poner fin a las privaciones

humanas básicas en un plazo de 15 años— han aportado un mayor impulso. Sin embargo, el

desarrollo humano ha sido desigual y las carencias humanas persisten. El progreso ha pasado por

alto a grupos, comunidades y sociedades, y hay personas que se han quedado al margen. Algunas

solo han logrado lo básico del desarrollo humano y otras ni siquiera eso. Además, han aparecido

nuevos problemas para el desarrollo, que van de las desigualdades al cambio climático, pasando

por las epidemias, la migración desesperada, los conflictos y el extremismo violento.

Generalidades del Desarrollo Humano.

El ser humano crece y se desarrolla a través de todo su ciclo vital, cambia, se organiza y se adapta al

medio ambiente en una interacción constante entre su dotación genética y el medio que lo rodea.

Por lo tanto, los seres humanos vivimos un continuo proceso de aprendizaje y de dominio del

desarrollo vital y de las tareas a realizar.

A fin de entender el desarrollo del proceso se da cuenta de teorías del desarrollo psicosocial que tienen

características propias de cada etapa. Este sitio a la vez ofrece un variado material visual mediante

fotos, esquemas y gráficos que ayudan a la mejor comprensión de la materia tratada.

Se han establecido numerosas teorías relativas al crecimiento y desarrollo del ser humano, si bien en este

espacio no serán extensamente abordadas, para una mejor comprensión, en cada etapa del ciclo

vital se hará una breve introducción de ellas.

Las teorías que con mayor frecuencia se usan para comprender este proceso surgen de los planteamientos

de numerosos autores entre los que se mencionarán las siguientes:

La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, explica el desarrollo de la inteligencia como la capacidad

de organizar e integrar las experiencias. Su enfoque es biologicista. Divide el desarrollo cognitivo

en grandes etapas, donde el desarrollo intelectual parte con el ejercicio de algunos reflejos del

recién nacido y finaliza en la adolescencia con el pensamiento hipotético deductivo, es decir una

persona capaz de razonar, formular hipótesis, inducir y deducir.

Para Piaget, el hombre es un buscador incansable de estimulación y un reservorio de todas las experiencias

que ha filtrado.

Los planteamientos de J. Piaget y L. Kohlberg, explican el desarrollo moral que alcanzan las personas

como un proceso racional que coincide con el desarrollo cognitivo.

Por otro lado, se revisará sucintamente la teoría psicosocial de Erick Erickson. Según este autor, las

personas van pasando por las diversas fases del desarrollo y en ellas se debe resolver una crisis o

problema central, antes de poder acceder con éxito a la siguiente fase.

En consecuencia, hay que examinar dos cadenas causales distintas: una de ellas va del crecimiento

económico al desarrollo humano, a medida que los recursos provenientes del ingreso nacional se

asignan a actividades que contribuyen a este último; la segunda va del desarrollo humano al

crecimiento económico e indica de qué manera el desarrollo humano, aparte de ser un objetivo

primordial, contribuye a aumentar el ingreso nacional

1. Cadena A: del crecimiento económico al desarrollo humano

Al examinar lo que se ha escrito acerca de los factores que determinan el desarrollo humano,

resulta que los principales eslabones de la cadena que va del crecimiento económico al

desarrollo humano se relacionan con lo siguiente

a) La distribución del PIB entre los hogares y el gobierno, puesto que cada uno de

ellos cumple funciones esenciales, aunque diferentes, en la generación de

condiciones favorables al desarrollo humano. A la sociedad civil también le

corresponde desempeñar un papel, por ejemplo, por conducto de las

organizaciones comunitarias y otras organizaciones no gubernamentales. La

participación de estas organizaciones en los recursos nacionales depende de lo

que resuelvan el gobierno y los hogares sobre el monto que hay que asignarles.

b) La distribución del ingreso, puesto que lo más probable es que el ingreso que

perciben las familias más pobres refuerce nuestro concepto restringido del

desarrollo humano (educación, salud), ya que estos hogares son los que tienen

mayores carencias.

c) La tendencia de los hogares a invertir sus ingresos, descontados los impuestos,

en rubros que en los países pobres contribuyen más directamente a promover el

desarrollo humano, por ejemplo, alimentos, agua potable, educación y salud. Al

parecer, uno de los principales factores determinantes es la proporción del

ingreso que es controlada por las mujeres.

d) Por lo que toca al gobierno, la asignación de recursos al mejoramiento del

desarrollo humano es una función del gasto total del sector público, de la

proporción de éste que se destina a los sectores de desarrollo humano, y de la

manera en que se distribuye dentro de estos sectores. Esto puede expresarse en la

forma de tres coeficientes:3 el coeficiente de gasto público, definido como la

proporción del producto nacional bruto que gastan los distintos niveles del

gobierno; el coeficiente de asignación de recursos al desarrollo humano, definido

como la proporción del gasto total del gobierno que se destina a los sectores

vinculados al desarrollo humano, y, finalmente, el coeficiente de prioridad del

 desarrollo humano, definido como la proporción del gasto total en el sector de

desarrollo humano que se destina a “áreas prioritarias”.

e) Naturalmente, es importante la eficacia de estos diversos gastos para elevar los

niveles de desarrollo humano. Los gastos en insumos del desarrollo humano no

constituyen objetivos de por sí, pero son medios para avanzar en diversos

aspectos del bienestar básico. Otro eslabón importante de la cadena A es el tipo

de medida que resulta más provechosa en un nivel de desarrollo determinado, y

de qué manera diferentes combinaciones de medidas provocan un cambio en el

desarrollo humano. A este eslabón de la cadena lo hemos denominado función

de mejoramiento del desarrollo humano; se asemeja a una función de producción

en que relaciona los insumos que se aportan al desarrollo humano, como el gasto

público en servicios de salud o agua potable, con el objetivo de desarrollo

humano que es lograr un mejoramiento de la salud.

2. Cadena B: del desarrollo humano al crecimiento económico

a) La ampliación de la educación primaria aumenta la productividad de los

trabajadores urbanos y rurales. En la agricultura, la educación eleva la

productividad de los agricultores que utilizan técnicas modernas y, como era de

esperar, no influye tanto en los que utilizan métodos tradicionales.4 Además, la

educación contribuye de manera importante a la capacidad técnica y al cambio

tecnológico en la industria

b) Se ha demostrado que el mejoramiento de la salud y de la nutrición influye

directamente en la productividad de la mano de obra, especialmente entre las

personas más pobres.5 La morbilidad tiene efectos negativos en la productividad

de la mano de obra, cosa que se observa, por ejemplo, en estudios realizados en

Ghana y Costa de Marfil (Schultz y Tansel, 1993). En algunos casos, la evidencia

indica que la salud y la nutrición influyen aún más en la productividad que la

educación formal, pese a que la bibliografía relativa al desarrollo ha hecho mucho

más hincapié en el efecto de la educación

 c) La enseñanza secundaria, incluso la técnico-profesional, facilita la adquisición

de destrezas y de capacidad de gestión.

d) La enseñanza terciaria contribuye al desarrollo de la ciencia básica, a la selección

adecuada de las importaciones de tecnología, a su adaptación al medio nacional

y al desarrollo de tecnologías autóctonas.

e) La educación también puede influir en el incremento del ingreso per cápita a

través de sus efectos en el denominador, esto es, en el aumento de la población.

Muchos estudios han mostrado que la escolaridad femenina está inversamente

relacionada con la fecundidad (Ainsworth, Beegle y Nyamete, 1995)

Características del desarrollo Humano

• se destacan los aspectos humanos del desarrollo y, en especial, el desarrollo de las

“capacidades”.

• la idea de igualdad, que caracterizó los afanes de la época del “desarrollo nacional”, fue

sustituida por la de “equidad”.

• las determinaciones de la economía mundial y de la globalización como las que derivan

de las contradicciones entre desarrollo, población y medio ambiente hacen imposible, al

parecer, que los gobiernos se planteen la tarea de obtener la plena igualdad entre los

miembros de la sociedad.

• La equidad perseguida se centra, entonces, en el desarrollo de las capacidades de la gente:

se trata de que todos tengan, en principio, oportunidades similares –ya que nunca podrán

ser iguales– para desarrollar sus capacidades y así poder construirse un futuro y una vida

dignos

• Centrarse en las capacidades significa establecer las condiciones para que los seres

humanos puedan desplegar sus potencialidades, en especial las intelectuales y las

emocionales

• Las capacidades intelectuales –la inteligencia y su aplicación a la resolución de

problemas– se desarrollan especialmente mediante la educación, y suponen condiciones

 de base que lo permitan, entre las que se encuentran la salud y un ambiente social

favorable, que facilite y no obstaculice el desarrollo de cada ser humano.

• la tesis del desarrollo de las capacidades supone también, como condición necesaria, tanto

el acceso a aquellos bienes y servicios indispensables para una vida digna, como un

ambiente social favorable, de respeto a todos los seres humanos.

• como condición necesaria para el desenvolvimiento de las capacidades de los individuos,

y a éstas las visualiza no sólo como condición sino, a la vez, como característica básica

de la existencia de una buena sociedad

• con mercados seguros para sus exportaciones, una relación de intercambio favorable

(algo menos en los años ochenta) y un generoso financiamiento de la balanza de pagos.

Con ineficiencias notorias, se incrementó el acervo de bienes de capital y se expandió la

infraestructura física; se amplió la capacidad de embalses de agua, se modernizó la red

ferroviaria y se construyeron autopistas, carreteras y caminos rurales. Se avanzó en la

electrificación del país. Se realizaron fuertes inversiones en desarrollo de recursos

humanos, particularmente en los sectores de salud, educación, cultura y deporte. El

elevado contenido social de la política económica permitió avances sustanciales en los

servicios.

• La distribución del PIB entre los hogares y el gobierno, puesto que cada uno de ellos

cumple funciones esenciales, aunque diferentes, en la generación de condiciones

favorables al desarrollo humano

IDG

El índice de desarrollo humano relativo al género (IDG) es un indicador social similar al IDH (Índice de

Desarrollo Humano) y que mide las desigualdades sociales y económicas entre varones y mujeres.

Es elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).

Se basa en los siguientes tres componentes e indicadores:

• Vida larga y saludable (medido por la esperanza de vida al nacer de cada sexo)
 • Educación (medida por la tasa de alfabetización de adultos y tasa bruta combinada de

matriculación en educación primaria, secundaria y terciaria por sexo)

• Nivel de vida digno (medido por la estimación de ingresos percibidos por sexo)

Ventajas

• Datos faciles de obtener

• Se puede ajustar a cada pais

• Mayor variación en la clasificación

Desventajas

• Componentes liimtados

• Dificultad en medir cambios a corto plazo

• significado de comparaciones no es claro

IPM

El Índice de Pobreza Multidimensional – Global (IPM Global) es una medición de la pobreza que refleja

las múltiples carencias que enfrentan las personas pobres al mismo tiempo en áreas como

educación, salud, entre otros. El IPM refleja tanto la incidencia de la pobreza multidimensional

(la proporción de personas en una población que son pobres multidimensionales), y su intensidad

(el número promedio de carencias que cada persona pobre experimenta al mismo tiempo). Se

puede utilizar para crear una imagen completa de las personas que viven en la pobreza, y permite

hacer comparaciones tanto entre los países, las regiones y el mundo, y dentro de los países por

grupo étnico, la ubicación urbana / rural, así como otras características de los hogares y de la

comunidad.

El IPM mide la pobreza a través de cinco dimensiones:

 1. Condiciones educativas del hogar

2. Condiciones de la niñez y la juventud

3. Trabajo

4. salud

5. acceso a servicios públicos y condiciones de vivienda

Ventajas:

• Muestra los distintos tipos de carencia que afectan a los individuos, las

comunidades y los países al tiempo que ofrece una visión de cómo dichas

carencias inciden en la aparición de la pobreza.

• Ayuda a identificar a los segmentos verdaderamente pobres de las sociedades;

aquellos hombres y mujeres que son invisibles para nuestros sistemas y

servicios sociales.

• Detecta y resalta las combinaciones de carencias más comunes.

• Integra los diversos factores de riesgo para la persistencia de la pobreza en un

solo estudio.

IPH

El Índice de pobreza humana (también conocido como indicadores de pobreza) es un parámetro

estadístico desarrollado por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en 1997 para medir

el nivel de vida de los países que, según esa organización, refleja mejor el nivel de privación, en

comparación con el índice de desarrollo humano.

Componentes e indicadores:El informe de desarrollo humano define este indicador como “un indicador

compuesto que mide las privaciones en tres dimensiones básicas del índice de desarrollo humano:

una vida larga y saludable, conocimiento, y un estándar decente de vida – además de capturar

de la medida de exclusión social”. La fórmula para calcularlo es:

Ventajas:

• Se basa en la información de 3 distintos indicadores por lo que lo hace un fiable y

completo.

Desventajas:

• La recolección de estos datos es compleja y este indicador necesita de aquellos datos para

poder ser calculado

• Suelen usarse un 4to componente no definido, la tasa de desnutrición infantil o la tasa de

desempleo a largo plazo.

IPG

El índice de potenciación de género (IPG) es un indicador social que mide el nivel de oportunidades de

las mujeres. Por tanto, mide también las desigualdades en tres dimensiones de participación de

las mujeres. Es elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).
Las dimensiones y sus indicadores son:

Participación política y poder de decisión.- Medido por la proporción de mujeres y hombres con

escaños parlamentarios.

Participación económica y poder de decisión.- Medido por la participación de mujeres y hombres en

puestos legisladores, altos funcionarios o directivos y participación de mujeres y hombres en

puestos profesionales y técnicos.

Control sobre los recursos económicos.- Estimación de ingresos percibidos por mujeres y hombres.

Ventajas:

• Un índice actualmente muy necesario para reducir la desigualdad de género en el mundo.

• Ha sido tomado con aceptación ante las organizaciones mundiales no gubernamentales.

Desventajas:

• Aun no se han fijado normas y leyes en los gobiernos para disminuir la desigualdad de

género a pesar de tener un punto de medición o indicador.

• Parte de la sociedad no acepta con seriedad este índice a pesar de los años que ya lleva

de su creación por lo cual cada estado a futuro optara por tomar sus propias medidas para

reducir este índice.

ÍNDICE ODS 2019 PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

Poder reseñar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) aprobados en Naciones Unidas cada año

desde que fueron aprobados en septiembre de 2015 implica para los involucrados diversos y

enormes retos, para poder contar de manera oportuna con herramientas que permitan determinar

su nivel de cumplimiento. De esta forma lo muestra la introducción del informe presentado que

refleja los resultados del año 2019.

Es fundamental resaltar que el informe Índice ODS 2019 para Latinoamérica y El Caribe (Uniandes, 2020)

refleja la lectura de los escenarios anterior a la enfermedad pandémica de coronavirus, debido a

que los resultados son anteriores a la misma.

Aceptando la responsabilidad que involucra exponer autenticidad de los datos registrados, Alejandro

Gaviria, rector de la Universidad de Los Andes, quien firma la introducción del análisis, garantiza

que el informe presentado no es nada alentador, inclusive considerando que ha sido asentado

anterior a la crisis de salud mundial.

Con en relación a los resultados integrados, tienen la posibilidad de descubrir 4 tipos de resultados que

permiten la evaluación del funcionamiento de las naciones de Latinoamérica y el Caribe en

conseguir los ODS, a saber:

i) el puntaje obtenido por cada país en el Índice ODS 2019;

ii) Los tableros de control de desempeño que muestran el nivel de avance con respecto

a las metas trazadas a 2030;

iii) el análisis de tendencias que evidencia las trayectorias para el cumplimiento de estas

metas, y

iv) el análisis del progreso de los países de la región tomando como referencia una línea

base de 2015, cuando se adoptaron la Agenda 2030 y los ODS en Naciones Unidas.

Se puede determinar en el informe que “Los resultados del Índice ODS fueron calculados para los 33

territorios que conforman la zona de Latinoamérica y el Caribe. No obstante, solamente 24

territorios poseen disponible por lo menos 80% de los indicadores usados para el cálculo del

Índice”.

Con el Índice ODS se puede ordenar a los 24 territorios destacados con puntuaciones de 0 (peor) a 100

(mejor) en el cumplimiento de los ODS de forma general.

En el reporte del Índice ODS 2019 para Latinoamérica y El Caribe se muestra en detalle los resultados de

los 24 territorios integrados en todos los 17 ODS. Es fundamental resaltar que este registro

posibilita la exploración de la tendencia por medio de la cual se avanza en el cumplimiento de las

metas, que paralelamente posibilita establecer el grado de desviación del cumplimiento del

objetivo desde una trayectoria esperada.

“El estudio de tendencias prueba un estancamiento en el cumplimiento de la mayor parte de los ODS a

causa de las naciones del territorio.

Por igual, cabe resaltar que, de los 24 territorios analizados, ciertos poseen fines alcanzados, como

Uruguay, con niveles de cumplimiento adecuados en erradicación de la pobreza (ODS 1), ingreso

y uso sustentable de recursos hídricos (ODS 6) y energía asequible y no contaminante (ODS 7).

En las 135 páginas del informe se incluye el “Impacto coronavirus en los indicadores del Índice ODS

2019 para Latinoamérica y el Caribe” que cataloga el efecto negativo, positivo, directo, indirecto

y neutro en indicadores, como son la entrada al agua, la electricidad, tasas de mortalidad, entre

los 17 ODS de las naciones unidas. La primera es que la enfermedad pandémica del Covid-19 va

a tener un impacto negativo en el corto plazo en la mayor parte de las metas integrados en la

Agenda 2030 y la segunda conclusión de este ejercicio es que los efectos van a ser diferentes para

todos las metas.”

Analizar y relacionar estos objetivos con los objetivos del PND Toda una Vida

El Plan Nacional de Desarrollo es el instrumento al que se sujetarán las políticas, programas y proyectos

públicos; la programación y ejecución del presupuesto del Estado; y la inversión y la asignación

de los recursos públicos; y coordinar las competencias exclusivas entre el Estado central y los

gobiernos autónomos descentralizados. Su observancia será de carácter obligatorio para el sector

público e indicativo para los demás sectores.

El Plan Nacional de Desarrollo Toda Una Vida busca promover la garantía de derechos durante todo el

ciclo de vida. Esto implica una visión integral e inclusiva para que nadie se quede fuera o se quede

atrás, sino que todos vayamos juntos.

“Toda una vida” implica garantizar el acceso progresivo de las personas a sus derechos, a través de

políticas públicas y programas para el desarrollo social y humano de la población. Como objetivos

que se relacionan serían el objetivo 1 y el objetivo 7 que son garantizar una vida digna con iguales

oportunidades para todas las personas y el incentivar una sociedad participativa, con un Estado

cercano al servicio de la ciudadanía respectivamente.

es el principal instrumento del Sistema Nacional Descentralizado de Planificación Participativa (SNDPP),

y su objetivo es contribuir al cumplimiento progresivo de:

1. Los derechos constitucionales

2. Los objetivos del régimen de desarrollo y disposiciones del régimen de desarrollo (a

través de la implementación de políticas públicas)

3. Los programas, proyectos e intervenciones que de allí se desprenden

Se enmarca sobre dos pilares que son la sustentabilidad ambiental y el desarrollo territorial equitativo. Se

fundamenta en los logros de los últimos 10 años y pone en evidencia la existencia de nuevos retos

por alcanzar, en torno a tres ejes principales:

1. Derechos para todos durante toda la vida.

2. Economía al servicio de la sociedad.

3. Más sociedad, mejor Estado, que contienen a su vez tres objetivos nacionales de

desarrollo que rompen con la lógica sectorial y dan cuenta de las prioridades que tiene el

país.

Esta visión se enmarca, también, en los compromisos internacionales de desarrollo global, como la

Agenda 2030 y sus Objetivos de Desarrollo Sostenible. Conforme a la Constitución del Ecuador,

en sus artículos 293 y 294, el Plan Nacional de Desarrollo es la guía para políticas, programas y

proyectos públicos; la programación y la formulación y ejecución del presupuesto de Estado.

El desarrollo humano tiene por objeto las libertades humanas: la libertad de desarrollar todo el potencial

de cada vida humana no solo el de unas pocas ni tampoco el de la mayoría, sino el de todas las

vidas de cada rincón del planeta ahora y en el futuro. Esta dimensión universal es lo que convierte

al enfoque del desarrollo humano su singularidad.

Sin embargo, una cosa es el principio de universalismo y otra, muy distinta, llevarlo a la práctica. Durante

el último cuarto de siglo se ha observado un impresionante progreso en muchos ámbitos del

desarrollo humano: la población es más longeva, hay más personas que salen de la pobreza

extrema y menos que sufren malnutrición. El desarrollo humano ha enriquecido las vidas

humanas, aunque lamentablemente no siempre en la misma medida y, lo que es aún peor, no todas

las vidas.

Es por ese motivo y no por casualidad que los dirigentes mundiales se comprometieron en 2015 a

emprender un proceso de desarrollo que no deje a nadie atrás, una premisa central en la Agenda

2030. Con esta aspiración universal, resulta oportuno que el presente Informe sobre Desarrollo

Humano 2016 esté dedicado al tema del desarrollo humano para todos.

El Informe comienza ofreciendo a grandes rasgos un panorama general de los desafíos que afronta el

mundo y la esperanza que alberga la humanidad de un futuro mejor. Algunos de los desafíos son

persistentes (privaciones), otros se están acentuando (desigualdades) y otros son nuevos

(extremismo violento), aunque la mayoría se refuerzan mutuamente. Con independencia de su

naturaleza o alcance, estos desafíos repercuten en el bienestar de las personas tanto para las

generaciones presentes como para las futuras.

Esta nueva hoja de ruta presenta una oportunidad histórica para América Latina y el Caribe, ya que incluye

temas altamente prioritarios para la región, como la erradicación de la pobreza extrema, la

reducción de la desigualdad en todas sus dimensiones, un crecimiento económico inclusivo con

trabajo decente para todos, ciudades sostenibles y cambio climático, entre otros.

El conocimiento de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) asociados a esta Agenda ayuda a

evaluar el punto de partida de los países de la región y a analizar y formular los medios para

alcanzar esta nueva visión del desarrollo sostenible, que se expresó de manera colectiva y quedó

plasmada en la Agenda 2030.

Los ODS también son una herramienta de planificación y seguimiento para los países, tanto a nivel

nacional como local. Gracias a su visión a largo plazo, constituirán un apoyo para cada país en su
 senda hacia un desarrollo sostenido, inclusivo y en armonía con el medio ambiente, a través de

políticas públicas e instrumentos de presupuesto, monitoreo y evaluación.

La Agenda 2030 es una agenda civilizatoria, que pone la dignidad y la igualdad de las personas en el

centro. Al ser ambiciosa y visionaria, requiere de la participación de todos los sectores de la

sociedad y del Estado para su implementación.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) son:

1. Erradicar la pobreza en todas sus formas en todo el mundo.

2. Poner fin al hambre, conseguir la seguridad alimentaria y una mejor nutrición, y promover

la agricultura sostenible.

3. Garantizar una vida saludable y promover el bienestar para todos y todas en todas las

edades.

4. Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las oportunidades

de aprendizaje permanente para todos.

5. Alcanzar la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas.

6. Garantizar la disponibilidad y la gestión sostenible del agua y el saneamiento para todos.

7. Asegurar el acceso a energías asequibles, fiables, sostenibles y modernas para todos.

8. Fomentar el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y

productivo, y el trabajo decente para todos.

9. Desarrollar infraestructuras resilientes, promover la industrialización inclusiva y

sostenible, y fomentar la innovación.

10. Reducir las desigualdades entre países y dentro de ellos.

11. Conseguir que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros,

resilientes y sostenibles.

12. Garantizar las pautas de consumo y de producción sostenibles.

13. Tomar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos.

14. Conservar y utilizar de forma sostenible los océanos, mares y recursos marinos para

lograr el desarrollo sostenible.

 15. Proteger, restaurar y promover la utilización sostenible de los ecosistemas terrestres,

gestionar de manera sostenible los bosques, combatir la desertificación y detener y

revertir la degradación de la tierra, y frenar la pérdida de diversidad biológica.

16. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar acceso

a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los

niveles.

17. Fortalecer los medios de ejecución y reavivar la alianza mundial para el desarrollo

sostenible.

Conclusión

El desarrollo humano son aquellos cambios y continuidad que se atraviesan a lo largo del ciclo de la vida,

por medio de distintas etapas que debemos vivir como personas. Por lo general, el desarrollo

humano se ve asociado con los factores familiares, sociales, religiosos y educativos, ya que estos

afectan a la persona en el desarrollo como las desviaciones de su conducta, a pesar de que se

atraviesan cambios en su carácter a lo largo de lo vívido.

Desde nuestra fijación y estudio se tiene como objetivo central el crecimiento económico y la actividad

humana, ambos que ayudan a promover el desarrollo humano, durante el último cuarto de siglo

se ha observado un impresionante progreso en muchos ámbitos del desarrollo humano: la

población es más longeva, hay más personas que salen de la pobreza extrema y menos que sufren

malnutrición.

El mundo actualmente enfrente grandes desafíos como las desigualdades, los extremismos violentos y las

privaciones, todo esto repercute en el bienestar de las personas, y es lo que se trata de mitigar,

disminución de las desigualdades económicas para tener bajas o nulas (de manera utópica) tasas

de pobreza, aumentar las expectativas de vida y disminuir las muertes por violencia.

Todas estas medidas, son pautas que se quieren tomar en cuenta oara ser erradicadas, dando impulsos

económicos y de bienestar social, no solo en los países desarrollados, sino en los

"subdesarrollados" para que salgan de este plano y aumente la calidad de vida de todas las

personas y no solo de un pequeño porcentaje.

Referencias Bibliográficas

CEPAL. (2002). Crecimiento economico y desarrollo humano en América Latina .

Icart, I. B., & Zavaro, R. B. (2015). Desarrollo sostenible, humano y endógeno.

Pereyra, A. P. (s.f.). Inclusión social y desarrollo de la.

PNDU. (2016). Informe sobre Desarrollo.

PNUD. (2018). Indices e indicadores de desarrollo humano.

PNUD. (s.f.). Objetivos de desarrollo sostenible .

PNUD-ECUADOR. (2017). Lanzamiento Nacional del Informe Mundial de Desarrollo Humano.

Quito.

Saavedra, Ó. C., & Armella, F. M. (2009). Del crecimiento económico al desarrollo humano.