La Evaluación Psicopedagógica2
La Evaluación Psicopedagógica2
La Evaluación Psicopedagógica2
Psicopedagógica
PSICOLOGO ALMONTE
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La Evaluación Psicopedagógica
El referente principal a la hora de hablar de evaluación
psicopedagógica es nuestra práctica profesional, no podemos
desvincularla de la función asesora que nos corresponde en la
intervención de los diferentes ámbitos: (Alumnos, Familias,
Docentes y Centro Educativo).
En este sentido hay que considerar que la interacción del alumno en los distintos
contextos, determina tanto sus competencias y habilidades, como la definición de
las ayudas que necesita.
Hay que tener claro que cualquier cambio que se produzca en uno de los sistemas,
conlleva cambios o adaptaciones en los otros. Así mismo hay que tener presente
que la evaluación psicopedagógica no debe realizarse nunca en el vacío, sino que
debe ser fruto de una demanda o de una necesidad detectada, sin perder de vista el
objetivo o la finalidad de la misma.
Procedimiento
Como hemos dicho anteriormente la evaluación psicopedagógica, se inicia con la
detección de una necesidad. Se fundamenta en una demanda de intervención
profesional con la finalidad de buscar mejoras en la situación planteada.
Es bueno saber que el conocimiento previo de cada uno de los participantes sus
contextos e interacción, serán al mismo tiempo: un indicador para formular
hipótesis; un instrumento para el análisis y un recurso para introducir mejoras.
Cuando se nos hace una demanda, ya sea para evaluar necesidades educativas de
un alumno, grupos de alumnos, situación escolar ó familiar, la recogida de
información y análisis nos debe permitir identificar los elementos susceptibles de
mejora, así como también las competencias y capacidades de los participantes.
Contexto individual
Contexto Escolar
Es igual de importante ver las expectativas del docente con relación al aprendizaje
de un alumno en particular y del grupo en general, así como, si su estilo docente
contempla el estilo de aprendizaje del alumno y si ofrece caminos de ayuda que
faciliten el aprendizaje de todos los alumnos.
El centro escolar
Contexto sociocultural
El contexto sociocultural está referido a las condiciones en las que viven los
estudiantes desde una perspectiva sociocultural: situación económica, entorno
social, referentes lingüísticos, valores y antivalores de la comunidad, acceso o
limitaciones en los servicios básicos, clima social del sector en el que se vive, entre
otros.
Contexto Familiar
Es importante ver como participan los padres de la experiencia escolar de sus hijos;
las ayudas que les facilitan, la relación que establecen con la escuela. El análisis
compartido de esta información permite conocer y comprender mejor al alumnado,
tanto a la familia como al profesorado y crear las condiciones para compartir
criterios.