Facultad de Ciencias de la Educación

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Nombre del Sistema de Egreso

(Informe de Práctica Profesional Dirigida)

Magda Elizabeth Ronox Chávez

Guatemala
2021
 Nombre del Sistema de Egreso
(Informe de Práctica Profesional Dirigida)

Magda Elizabeth Ronox Chávez (estudiante)

M. A. Juan Basilio Tahay Aguilar (asesor)

Nombre del revisor (a) (revisor)

Guatemala
2021
 Autoridades Universidad Panamericana

M.Th. Mynor Augusto Herrera Lemus

Rector

Dra. HC. Alba Aracely Rodríguez de González

Vicerrectora Académica

M.A. Cesar Augusto Custodio Cóbar

Vicerrector Administrativo

EMBA. Adolfo Noguera Bosque

Secretario General

Autoridades de la Facultad de Ciencias de la Educación

M.A. Sandy Johana García Gaitán

Decana

M.A. Wendy Flores de Mejía

Vicedecana
Para efectos legales únicamente el sustentante es responsable del contenido del presente
trabajo.
Contenido

Resumen i

Introducción ii

Capítulo 1 1

Marco contextual

Reseña histórica del proceso de práctica

Estructura académica

Acciones realizadas

Fortalezas de la elaboración de los portafolios

Limitantes de la elaboración de los portafolios

Capítulo 2

Marco teórico

Capítulo 3

Descripción y análisis de cada portafolio

3.1. Preparación del portafolio (general)

3.2. Portafolio Administrativo

3.2.1 Descripción del caso de estudio

3.3 Portafolio Pedagógico

3.3.1 Descripción del caso de estudio

3.4 Portafolio de Gestión de Programas Educativos

3.4.1 Descripción del caso de estudio

3.5. Resultado del análisis, síntesis e interpretación crítica de la experiencia

Capítulo 4

Sistematización de la compilación realizada

5.1 Experiencia vivida

5.2 Reconstrucción histórica

5.3 Objeto de la sistematización

5.4 Lecciones aprendidas

Conclusiones generales de la práctica

Referencias

Anexos

Anexo 1 Ficha informativa del estudiante

Resumen 9
Introducción 10
Capítulo 1 11
Marco contextual 11
1.1 Reseña histórica de la organización de la práctica. 11
1.1.1 Antecedentes 12
1.1.2 Situación actual 12
1.2 Estructura académica 13
1.3 Acciones realizadas 13
 1.4. Fortalezas de la elaboración del portafolio 14
1.5. Limitantes de la elaboración del portafolio 14
Capítulo 2 16
Marco teórico 16
2.1 El portafolio educativo 16
2.2 Portafolio como herramienta de aprendizaje 17
2.3 Rol de evidencias y reflexiones en el portafolio educativo 18
Capítulo 3 20
Descripción y análisis de cada portafolio 20
3.1 Preparación de la práctica 20
3.1.1 Portafolio Administrativo 20
3.1.2 Descripción del caso de estudio 21
3.1.2 Portafolio Pedagógico 26
3.1.3 Portafolio de Gestión de Programas Educativos 31
Capítulo 4 38
Sistematización de la compilación realizada 38
Proceso de sistematización 38
5.1 Experiencia vivida 39
5.2 Reconstrucción histórica 40
5.3 Objeto de la sistematización de la compilación 41
5.4 Principales lecciones aprendidas 42
Conclusiones de la Práctica 44
Referencias 45
Anexos 47
 Resumen

El presente informe es el resultado de la Práctica Profesional Dirigida de la licenciatura en

Pedagogía y Administración Educativa, está compuesto por capítulos, cada uno contiene
información recopilada durante el proceso de la práctica; a continuación, se describen.

El capítulo uno, trata del marco contextual y compuesto por la reseña histórica de la
organización, asimismo los antecedentes, la situación actual, la estructura académica, las
acciones realizadas como las fortalezas de la elaboración de los portafolios y los limitantes.

En el capítulo dos, abarca el marco teórico, que fundamenta la investigación realizada en

relación a los portafolios, y está compuesto por diferentes puntos de vista de autores que
hablan sobre el tema.

El capítulo tres, está la descripción y análisis de cada portafolio, preparación de la práctica,

y la investigación y análisis de los temas administrativos, pedagógicos y programas
educativos presentados a través de portafolios virtuales.

El capítulo cuatro, se sistematizo la experiencia de la práctica profesional dirigida a través

de la compilación de documentos administrativos y pedagógicos, el proceso de
sistematización, la experiencia vivida en cada proceso y la reconstrucción histórica que
ayuda tener presente lo realizado.
 Introducción
En la fase de la Práctica Profesional Dirigida de la Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa se desarrolla el estudio de tres casos educativos, que serían
administrativo, pedagógico y programas educativos.

El caso administrativo se basa en los procesos de un docente con mal desempeño en la

docencia, en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Palestina Santa San Juan La Laguna,
Tomando en cuenta que en el año 2019 inicio a presentar dificultades en la forma como
labora en el centro educativo.

El caso pedagógico es un tema bastante complejo y es la realidad en muchas familias, como

problemas de aprendizaje. El caso se titula “una niña que no retiene información durante un
lapso de tiempo en su aprendizaje debido a problemas en su hogar” se enfoca que la niña
tiene problemas de aprendizaje debido a la separación de sus padres.

El caso del sistema educativo escuelas unitarias, trata de la construcción de infraestructura

en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Paquip, Santa Clara La Laguna, debido al aumento
de niños (a) en la comunidad.

El objetivo de los estudios de caso en las diferentes áreas fue conocer, comprender y
analizar las situaciones, para la formación profesional con ética y valores, enfrentar los
desafíos y romper el paradigma que se ha formado para realizar labores educativas. Al
presentar los tres casos es determinante conocer las estrategias, métodos y tener la
preparación académica para solucionar cada uno de los problemas que se presenten en el
ámbito educativo.
 Capítulo 1
Marco contextual

1.1 Reseña histórica de la organización de la práctica.

La Práctica Profesional Dirigida se llevó a cabo de una forma diferente por la situación que
se está viviendo a nivel mundial, el tres de febrero del año dos mil veinte, se suspendieron
las clases en todos los centros educativos, la universidad panamericana recibió órdenes
presidenciales de suspensión de clases, optando a las nuevas metodologías para no perder la
educación, debido a todo la Práctica Profesional Dirigida uno y dos se desarrolló en línea,
se elaboró tres portafolios, esto con el fin de seguir con el proceso de enseñanza.

El primer portafolio que se desarrolló fue administrativo, en este se recopilaron las

diferentes leyes, acuerdos reglamentos, constitución política de la república de Guatemala y
manuales para el desarrollo de cada uno de los temas, con todo esto se realizó un breve
análisis personal que es importante, debido a que siempre contribuye el conocimiento de los
futuros profesionales, se cree que comprender los derechos y obligaciones es propicio para
la realización del trabajo laboral.

El portafolio pedagógico se basó en la recopilación de documentos del Ministerio de

Educación, su contenido incluye herramientas útiles para el desarrollo, contiene lo
siguiente; El currículum Nacional Base, educación curricular, módulos de formación
docente, Manuales, herramientas de avaluación, herramientas digitales, comunidad
educativa, acompañamiento pedagógico, compilación y análisis de resultados de evaluación
de graduandos.

El portafolio de programas educativos, se desarrolló ocho programas implementadas por el

MINEDUC que actualmente se ejecutan en los centros educativos, cada uno contiene la
descripción, en que consiste, que son, como se organiza, a quienes van dirigidas, quienes
participan, objetivos, componentes, cobertura metodología de implementación acuerdos
ministeriales que los crearon. Es muy fundamental conocer estos programas puesto a que
muchos se desenvuelven en el ámbito educativo.

En las tres fases de los portafolios se trabajaron tres estudios de caso, uno es administrativo,
pedagógico y sistema educativo los cuales tiene relación en la educación que profundiza
problemas que se encuentra en los centros educativos.

1.1.1 Antecedentes
En la actualidad en Guatemala la situación de la pandemia COVID 19 ha provocado una
crisis sin precedentes en todos los ámbitos educativos. En la esfera de la educación esta
emergencia ha dado lugar al cierre de las actividades presenciales de todas las instituciones
educativas en más de muchos países están siendo afectados, motivo por el cual la Practica
Profesional Dirigida no se llevo a cabo en centros educativos o en Supervisión Educativa
como corresponde. Se llevó a cabo con la compilación de documentos, portafolios
virtuales, investigaciones, lectura y análisis de cada tema.

Este proceso consta de cuatro fases indispensables, que vienen a ayudar a cada estudiante
para tener conocimiento en su formación profesional, critico y competente en el proceso de
análisis, lo más importante es conocer y tener presente el aprendizaje en cada momento y
por ende ser personas con conocimientos nuevos.

Es importante implementar la tecnología para desarrollar diferentes actividades. Ya que

muchos desconocen las plataformas educativas y clases en línea, en estos tiempos de
pandemia es indispensable conocer y manejar las nuevas metodologías de la Práctica
Profesional, ya que la pandemia afectó a todo el país.

Los nuevos procesos de la Práctica Profesional Dirigida vienen a fortalecer la formación

académica de cada estudiante y las funciones del administrador educativos.

1.1.2 Situación actual

La situación que se está viviendo en el país es preocupante debido a la pandemia, la
Práctica Profesional Dirigida se llevó a cabo de forma virtual con el acompañamiento del
asesor donde dio a conocer los nuevos lineamientos establecidos en la práctica, como el uso
de las herramientas, manual estilo UPANA requeridos por las oficinas centrales y de esta
manera cumplir con todos los requerimientos de la elaboración de portafolios,
administrativo, pedagógico y programas educativos.

la práctica se inició en el quinto trimestre, lo primero que se realizo fue el portafolio

administrativo, luego el pedagógico y por último el portafolio de programas educativos, se
investigó y analizo cada uno de los temas siempre y cuando con los pasos que el asesor de
Práctica asigno.

Para la elaboración de estos portafolios, el uso continuo de la tecnología es muy importante

para facilitar las investigaciones, obtener la información utilizada en cada portafolio
escribir las ideas y conocimientos que los estudiantes han adquirido en cada tema.

La universidad panamericana de Guatemala ha contribuido con metodologías, modalidades,

técnicas guías de trabajo para cada estudiante gracias a ello se ha podido alcanzar nuevas
experiencias y metas con cada uno de los estudiantes.

1.2 Estructura académica

La Práctica Profesional Dirigida se desarrollo en tres fases, administrativo, pedagógico y
programas educativas, el primer portafolio fue administrativo y se desarrolló en seis
semanas duro 50 horas, portafolio pedagógico se desarrollo en siete semanas con una
duración de 50 horas, haciendo un total de 100 horas, por los dos portafolios incluyendo los
estudios de caso. El portafolio de programas educativos se realizó en 50 horas incluyendo
el estudio de caso la estructura del informe final, se desarrolló en 50 horas haciendo un total
de 100 horas. La elaboración fue que cada estudiante trabajo en casa en forma virtual con
lineamientos de los documentos que se proporcionó por el asesor de práctica.

1.3 Acciones realizadas

Las acciones realizadas durante los dos trimestres fue la Práctica Profesional Dirigida uno y
dos, primero el asesor dio a conocer cómo se estará trabajando durante el trimestre,
presentó la guía, explicó de como elaborar un portafolio administrativo y pedagógico con
todos los pasos establecidos posterior a eso se realizaron las investigaciones y análisis de
cada tema para fundamentarlo con cada ley, norma, manuales y acuerdos, de igual manera
se estableció dos estudios de caso administrativo y pedagógico donde se trabajó con los
procedimientos requerido, cada sábado se entregó una parte de los temas del portafolio y el
avance de los estudios de caso, así es como se trabajó el quinto trimestre de la licenciatura.

El último trimestre se trabajó con la misma modalidad del trimestre anterior, se basó en un
portafolio que evidenció los diferentes programas educativos se desarrolló siguiendo los
lineamientos, investigaciones y análisis de cada programa luego se realizó un estudio de
caso. Es así como se trabajó con los portafolios y el informe final donde se plasma todo lo
aprendido durante el trimestre.

1.4. Fortalezas de la elaboración del portafolio

 La adquisición de conocimientos

 Experiencia de las clases en línea

 Autoconocimiento y autoformación

 Nuevas metodologías de aprendizaje

 Enseñanza de nuevas plataformas

 Aprendizaje participativo

1.5. Limitantes de la elaboración del portafolio

 Dificultades en el uso de la tecnología y el acceso al internet

 Poca información de las investigaciones que se realizo

 Dificultades al asociar en las nuevas metodologías para realizar los portafolios

 El poco conocimiento de las herramientas

 Tiempo requerido para la elaboración de cada uno de los portafolios

 El horario de los cursos establecidos

 Capítulo 2
Marco teórico

2.1El portafolio educativo

Prendes y Sánchez (2008) sostienen que:

La introducción de los portafolios en el ámbito educativo respondió a la necesidad de
buscar metodologías de naturaleza predominantemente cualitativa para la evaluación
de los aprendizajes, de tal manera que el profesor pudiera valorar el proceso del
desarrollo de los aprendizajes de cada estudiante, profundizando en la identificación de
sus dificultades particulares, de sus habilidades y destrezas, logrando dar
retroalimentación y seguimiento a la adquisición de conocimientos y procedimientos
complejos, incorporando además el valor añadido de reflexionar sobre su proceso y
aumentar su potencial de aprendizaje(p. 24)

Los portafolios son documentos propios, individuales, construidos a partir de

procedimientos cognitivos que implican: “a) comprensión del fenómeno (habilidades
de observación, decodificación, análisis y síntesis), b) selección relevante (habilidades
de discriminación y valoración), c) justificación explicativa (habilidades de
composición y argumentación)”(Barberá, 2005, p. 498)

Zubizarreta (2004) afirma que:

El motivo primario de un portafolio es mejorar el aprendizaje al proporcionar una
estructura para que los estudiantes reflexionen sistemáticamente sobre el proceso de
aprendizaje y desarrollen las aptitudes, las habilidades y los hábitos que provienen de
la reflexión crítica (p. 15).

Val Klenowski (2005) explica:

Que la elaboración, el uso y la construcción de un portafolio posibilitan el aprendizaje
de muchas habilidades y competencias cognitivas. Entre estas destaca el desarrollo
del pensamiento reflexivo. El método de evaluación del portafolios tiene implicaciones
pedagógicas que influyen en el desarrollo de la reflexión, las cuales consisten en tener
 la capacidad de revisar de forma crítica y reflexiva los propios procesos y prácticas de
aprendizaje” (p. 50).

Barberá, Bautista, Espasa y Guasch (2006) definen:

El portafolio como: Un instrumento que tiene como objetivo común la selección de
muestras de trabajo o evidencias de consecución de objetivos personal eso
profesionales que, ordenados y presentados de un determinado modo, cumplen la
función de potenciar la reflexión sobre cada una de las prácticas (educativas,
profesionales o civiles)” (p. 56)

2.2 Portafolio como herramienta de aprendizaje

El portafolio es una recopilación de documentos del trabajo de estudiante que se presenta su

esfuerzo y logros, como también es una forma de evaluación que permite seguir su proceso
de aprendizaje por el docente y del mismo estudiante.

El portafolio, ya sea en formato tradicional o electrónico, constituye la tarjeta de

presentación de muchos estudiantes y profesionales a la hora de solicitar un trabajo; a
veces, incluso sustituye al CV, cuyo formato suele ser más rígido. Aunque el término
portafolio procede de disciplinas plásticas o visuales, su uso se ha extendido también al
contexto educativo en general y al campo de la enseñanza de lenguas en particular
(Cassany, 2002: 3)

Un portafolio de aprendizaje es una selección o colección de trabajos académicos que los

alumnos han realizado en el transcurso de un ciclo o curso escolar o con base en alguna
dimensión temporal o ajustándose a un proyecto de trabajo dado. No es una colección al
azar o de trabajos sin relación, por el contrario, muestra el crecimiento gradual y los
aprendizajes logrados por los autores del mismo en relación con el currículo o actividad
profesional en cuestión [Airasian, 2002; Díaz Barriga, 2006, citados por Díaz-Barriga,
Romero y Heredia, 2012, p. 105].
Chacón y Chacón-Corzo (2011:) resumen así las principales ventajas del uso del portafolio:
“El portafolio posee una doble función: por una parte, contribuye con la autoevaluación, la
construcción de conocimiento, desarrollo de estrategias y habilidades para la resolución de
problemas y de los procesos metacognitivos, y por la otra, evidencia los avances alcanzados
durante el aprendizaje. (p.35)

Colén, Giné e Imbernon (2006) afirman que el portafolio: 

Es un instrumento de enseñanza-aprendizaje que facilita una metodología de
trabajo didáctico en el que el alumnado participa activamente y se implica en su propio
proceso de aprendizaje. El profesorado y el alumnado comparten criterios de
evaluación y, al mismo tiempo, se mejora la atención a la diversidad (p. 50).

Barberá, Gewerc y Rodríguez (2009) consideran que:

Los portafolios para fines educativos son herramientas muy versátiles porque pueden
ser utilizados para diferentes propósitos, pueden ser elaborados bajo diferentes
soportes, contienen diferentes tipos de artefactos de información. Una colección de
documentos que pueden ser mostrados como evidencias del proceso de aprendizaje y
de los logros de un sujeto. En ese contexto tiene la doble función de:Recoger y reflejar
las experiencias de aprendizaje y logros más significativos de una persona (estudiante,
profesional, trabajador) de forma continuada. (p.6)
.

2.3 Rol de evidencias y reflexiones en el portafolio educativo

Rol de evidencias y reflexión en el portafolio educativo es la que permite al estudiante tener

informaciones relevantes acerca de su trabajo, aspecto importante de su proceso de
aprendizaje. Para evidenciar si el estudiante a prendido durante la realización de su trabajo.

En este contexto, los portafolios “se han visto como ejemplos prototípicos que permiten
realizar una evaluación auténtica, permiten entrar en profundidad en temas y desarrollos
realizados por el estudiante, y añaden un aspecto metacognitivo bajo la forma de reflexión
sobre las evidencias de aprendizaje presentadas” (Rodríguez-llera, 2009, p. 151).
El portafolio de evidencias es una herramienta de aprendizaje la cual requiere de una
estructura brindada por el docente para su elaboración, tiene como objetivo mostrar los
conocimientos adquiridos por el alumno durante un determinado tiempo y del cual el
mismo es responsable de evidenciar lo aprendido mediante un análisis minucioso de su
aprendizaje este se acompaña de la coevaluación y autoevaluación (Peñalva y Arbesú
2014).

Capistran (2018) menciona que el portafolio de evidencias es una herramienta que permite
valorar y evaluar los resultados obtenidos, no son solo trabajos colocados al azar sino
aquellos contenidos que demuestran que el alumno ha obtenido el aprendizaje programado
desde la planeación de clase, así mismo permite llevar un método de autoevaluación,
mediante el cual cada alumno asume la responsabilidad de su aprendizaje, es también un
método integral, ya que el docente debe supervisar paso a paso su desarrollo.

Arbesú y Díaz-Barriga (2013) consideran al portafolio como un instrumento de

autorreflexión que motiva al profesor a ir recopilando sus memorias, intereses,
metodologías entre otras cosas. Permite al docente crear una base para un método efectivo
de trabajo los contenidos deben procurar tener estrategias de tipo temático, disciplinario,
pedagógico, comunicación y lenguaje, estético y practico.
 Capítulo 3
Descripción y análisis de cada portafolio

3.1 Preparación de la práctica

La Práctica Profesional Dirigida se describe de la siguiente manera: fase uno elaboración de
portafolio administrativo, dentro de su preparación se izo uso de los lineamientos el cual
consistió en organizar las seis semanas a trabajar que fue una duración de 50 horas por cada
portafolio para ejecutar la investigación, haciendo uso de la tecnología.

Para la realización del portafolio administrativo se copilo las diferentes leyes que regulan la
educación, los manuales que se pueden aplicar dentro del proceso educativo, la redacción
del análisis critico en cada tema relacionado con la realidad educativa.

Fase dos portafolios pedagógicos, se llevó a cabo investigaciones y el análisis de cada tema,
de la compilación de documento en el portal del MINEDUC, se investigo diferentes
documentos que respalda el aprendizaje y las herramientas que se pueden utilizar en el
centro educativo, durante las investigaciones juntamente se realizó un breve análisis
personal de todos los temas que se plantío.

Fase tres portafolios de gestión de programas educativos este portafolio se realizó con la
finalidad de conocer todos los programas existentes en nuestro medio, como ayuda a la
educación sé trabajó con ocho programas, con ello tener mejoras en el proceso de
formación, construir en la educación donde estudiantes sean críticos y que reflejan el
interés por aprender.

3.1.1 Portafolio Administrativo

El portafolio administrativo es una herramienta que le permite al estudiante implementar
sus conocimientos, habilidades y destreza, con la finalidad de conocer todos los
fundamentos y así desarrollarlas en el ámbito educativo.
La realización del portafolio administrativo se recopiló mucha información, se redactó
mucha teoría y personal donde se trabajó relacionando con leyes y normas que lo amparan
y para evidencia todo lo investigado durante el proceso de la realización del portafolio.

3.1.2 Descripción del caso de estudio

El estudio de caso administrativo trata de que un docente no le importe su trabajo ni el
aprendizaje de los alumnos, hoy en día hay muchos docentes que solo por un salario están
en las escuelas y no por la educación que recibe el alumno la situación a nivel nacional está
muy crítica más en la formación de los alumnos.

3.2.1 Nombre del caso

Docente con mal desempeño en la docencia.

3.2.2 Resumen

Este estudio de caso actualmente se basa de un maestro que sigue laborando con faltas y
tradicional en sus clases porque castiga a sus alumnos, hay días que él tiene cita en el
IGGS sale sin permiso y deja por olvido a sus alumnos sin que ellos reciban la educación
que se merecen, a veces él llega bajo efectos de licor a dar clases, pero como actualmente
su esposa es la directora lo tolera mucho. Sus clases son tan aburridas realiza la técnica del
dictado y de la memorización, no les da la oportunidad a sus estudiantes a que opinen o
den su punto de vista acerca del tema, se hace él, el centro del proceso, por lo tanto, es
necesario que el docente conozca de la Reforma Educativa para innovar la educación que
les brinda a sus alumnos.

La escuela actualmente presenta deserción escolar por culpa de este docente, muchos
padres de familia prefieren inscribir a sus hijos en otra escuelas fuera de esta aldea, porque
los niños no aprenden nada de esta persona, los niños y niñas quedan traumados por verlo
llegar borracho en la escuela, lo que hacen es huir de él y acudir a otros maestros para que
no les hagan daño, en esta escuela trabajan solo familiares de él, y siempre lo cubren y
tratan la forma de que los padres no se den cuenta de lo que ocurre con el docente. Muchas
personas cuentan que solo ha pagado al supervisor para que no lo despidan del cargo, pero
desde mi punto de vista el supervisor está haciendo un acto de corrupción por ser cómplice
y con poca ética para el cargo que se le ha otorgado.

3.2.3 Introducción

El presente caso se dio en la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Palestina, San Juan
La Laguna, Sololá, cierto día uno de los docentes que imparte el grado de quinto primaria,
sacó a los estudiantes a una excursión en la orilla del lago de San Juan La Laguna para
compartir y al mismo tiempo degustar de un almuerzo para que todos y todas compartieran
un momento de alegría, pero sucede que ese día el maestro dejó solos a sus alumnos en la
orilla del lago, yéndose al centro del pueblo y se encontró con uno de sus amigos en donde
decidieron ir a una cantina y comenzaron a beber licor, al transcurrir del día este profesor
tan irresponsable ya andaba bien tomado y los niños se empezaron a preocupar porque la
tarde ya estaba cayendo llamaban a su profesor y no contestaba ellos decidieron viajar
solos hasta llegar a la aldea donde viven y los padres al verlos llegar solos se levantaron y
empezaron a investigar qué fue lo que realmente sucedió, porque los niños llegaron solos
sin la compañía de su maestro de grado, por lo que a continuación se le detalla la situación
del caso y cómo fue que concluyó.

3.2.4 Antecedentes

La mala labor del docente está presente en todos los centros educativos. Uno de los temas
más controvertidos en el campo de la educación es el papel que desempeñan los
profesores, tanto dentro del aula como fuera de ella, es decir, su impacto en el alumnado,
su actuar en el universo institucional, sus actitudes y creencias, su preparación pedagógica,
su dominio de conocimientos, etc. Asimismo, dentro de esta temática se encuentra la
disyuntiva de que si un buen docente debería dominar los conocimientos sobre su materia;
tener una mejor preparación pedagógica centrada en el aprendizaje; o bien, una
combinación adecuada de todo lo anterior que le permita posicionarse como un buen
docente (Francis, 2005).
El desempeño docente como elemento humano y relacional en la educación resulta
esencial. Es preciso que la formación inicial del profesorado responda, de forma directa, a
las necesidades del contexto en correspondencia con una filosofía de la educación, que esté
vinculada a la historia y a la cultura (Chávez, 1995). Esta filosofía debe fecundar cada
elemento que se integra al proceso de formación y perfeccionamiento continuo del personal
docente.

3.2.5 Propósito del estudio del caso

El propósito de este estudio es conocer la realidad en los centros educativos de todos los
establecimientos, que cada año va en aumento, la perdida de la educación del docente hacia
el alumno, y por la metodología que se está dando a nivel nacional.

Identificar los principales factores que interviene el mal desempeño del docente y buscar
soluciones para mejora el rendimiento y buscar estrategias, metodologías para dar
aprendizaje adecuada a los alumnos.

3.2.6 Preguntas de reflexión

¿Cuáles son las obligaciones de un docente en su ámbito laboral?

¿Cómo el docente puede enfrentar este problema ante la comunidad educativa?

¿En que afecta a los estudiantes, el mal desempeño docente?

¿Crees que es una falta que el docente cometió?

3.2.7 Narración del caso

Cierto día uno de los docentes que imparte el grado de quinto primaria sacó a sus
estudiantes a una excursión en la orilla del lago que se ubica en San Juan La Laguna,
Sololá, este día salieron temprano de la aldea, los niños muy emocionados y activos se
fueron caminando hasta llegar al lugar, los niños se prepararon para nadar, luego de haber
nadado un buen rato comenzaron a preparar su almuerzo, se organizaron por comisiones,
luego comieron, al terminar esperaron un rato a que se les bajara la comida y volvieron al
agua, en eso al maestro se le ocurrió la idea de ir al centro del pueblo, en ese momento se
encontró con el alcalde municipal y corporación y entre ellos decidieron irse a una cantina
y este maestro comenzó a beber licor con ellos y se le olvidó por completo que iba con los
niños, pasando el día y la tarde ya estaba cayendo, los padres de familia se empezaron a
preocupar por sus hijos y decidieron llamarlos, bueno, los que cargaban celular pudieron
platicar con sus padres y contarles sobre lo que está ocurriendo y los niños tan desesperados
seguían esperando a su profesor en la orilla del lago y entre ellos decidieron viajar por su
cuenta hasta llegar en la aldea. En ese mismo instante los padres de familia no se quedaron
callados y se levantaron en contra del docente irresponsable, acudieron al director,
plantearon el caso, un día después tuvieron una reunión con todo el personal docente,
supervisor educativo y padres de familia de las víctimas, que en este caso son los niños y
niñas, se le levantó un conocimiento al docente por falta de responsabilidad hacia sus
estudiantes, pero este maestro negaba todo lo ocurrido y su familiares estaban a favor de él
negando todo lo que había pasado, porque sabían que él se iba a quedar sin trabajo por su
mal desempeño, el supervisor de distrito fue a favor del docente, porque solo le llamo la
atención, levantando un acta donde quedo escrito que si él seguía así se tomaría otras
medidas, pero los padres de familia no estaban de acuerdo que solo eso se le hizo al
docente, los padres de familia querían que lo despidieran por completo de su trabajo,
porque no es justo a que tengan a un maestro de esa clase trabajando en la escuela,
habiendo tantos jóvenes con esa ilusión de tener un trabajo como docente y con esa
vocación y talento de ejercer el cargo, por lo tanto algunos padres de familia se levantaron
y empezaron a reunir firmas de los demás padres de familia de quienes estaban de acuerdo
para que se despidiera al docente de la escuela.
Después de lo sucedido solo una madre de familia valiente estuvo a cargo de este caso, para
terminar de reunir las firmas, tiempo después, se lleva una gran sorpresa los demás padres
de familia ya no siguieron con el proceso para lo solución de este caso, la madre luchó,
habló con el supervisor, planteó la realidad del caso y sus consecuencias, el supervisor dijo,
mientras los demás padres de familia se hicieron para tras la madre sola ya no podía hacer
nada como ya no tenía apoyo de sus compañeros, por lo tanto este caso quedó así.

3.2.8 Métodos e instrumentos de recolección de la información

El método utilizado para la recolección de datos es la investigación, así como el uso de la

entrevista hacia los alumnos, y de los documentos oficiales.
Los métodos y técnicas instrumentos de recolección de datos según Arias (2006 p. 146) son
las distintas formas o maneras de obtener información, el mismo autor señala que los
instrumentos son medios materiales que se emplean para recoger y almacenar datos.

3.2.9 Método de análisis de la información

Métodos como el metaanálisis que implica el análisis de un conjunto de resultados de

investigación permiten estimar mejor los pros y los contras de las intervenciones. Esta es
una forma de análisis secundario porque los datos a analizar son obtenidos por otros
investigadores y han sido publicados.

El enfoque de la investigación explicativa es determinar el origen o la causa de los

fenómenos. Su propósito es comprender por qué ocurren ciertos eventos mediante la
definición de las relaciones causales existentes o las condiciones en las que ocurren. Este
tipo de investigación profundiza nuestro conocimiento en la búsqueda de la verdad a partir
de los hechos y explicando la razón.

3.2.10 Lecciones aprendidas

Durante el proceso de la realización del estudio de caso es adquirir mucho conocimiento,
experiencia ya que actualmente en los establecimientos hay maestros irresponsables sobre
la educación de los alumnos.

Dentro del establecimiento se necesita la comunicación hacia directores, maestros y

alumnos durante el proceso de su aprendizaje.

3.2.11 Conclusiones

Como se leyó este caso fue bastante conmovedor porque los niños y niñas estuvieron en un
gran peligro, quizás por un accidente, o hasta de un secuestro, por lo tanto, nosotros como
docentes debemos tomar muy en cuenta la responsabilidad al momento de ejercer esta
protección y no caer en este tipo de situación y velar por los niños.

Sintetice brevemente los puntos más relevantes, del desarrollo del portafolio administrativo,
pero teniendo el cuidado de no repetir exactamente lo que ha escrito dentro del texto
desarrollado.

3.2.12 Recomendaciones

Se recomienda al director y maestro tomar en cuenta la responsabilidad y el compromiso

que asumen durante sus procesos de labor ya que ellos tienen que velar por la educación de
los alumnos.

Que el supervisor tome cartas en el asunto de lo que se lleve a cabo con los alumnos y
docentes, así llevar una educación efectiva con los estudiantes.

3.1.2 Portafolio Pedagógico

El portafolio pedagógico es una técnica de aprendizaje que el estudiante recolecta durante
su proceso de formación, se fundamenta con teorías, definiciones, investigaciones,
consultando autores, este portafolio se plasmó en diferentes temas que se desarrolló
durante el lapso del trimestre, se trabajó un estudio de caso donde se narró que una niña
tiene problema con su aprendizaje en un centro educativo, se realizó con forme a
lineamientos establecidos.
Nombre del caso

Caso de una niña que no retiene información durante un lapso de tiempo en su aprendizaje
por el divorcio de sus padres.

3.1.2.1 Descripción del caso de estudio

El presente caso se dio en la escuela oficial Rural Mixta de la aldea Palestina San Juan La
Laguna Sololá, la niña cursa el grado de quinto primaria, el problema que la niña presenta
es que no retiene información y esto le causa problemas en su aprendizaje, los puntos
débiles de la niña es el bajo rendimiento en clases, poca atención a las tareas escolares, la
socialización con los demás y no retiene información.

3.1.3 Resumen

El presente caso se dio en la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Palestina San Juan La
Laguna Sololá, la niña cursa el grado de quinto primaria, el problema que la niña presenta
es que no retiene información y esto le causa problemas en su aprendizaje, los puntos
débiles de la niña es el bajo rendimiento en clase, poca atención a las tareas escolares, la
socialización con los demás y no retiene información.

3.1.4 Introducción

Actualmente la niña tiene problemas de aprendizaje, de concentración, le dificulta el

aprendizaje que se le enseña, no retiene información. El causante del problema es la
separación y el divorcio de sus padres, afectó mucho a la niña, motivo por el cual a ella se
le debe prestar más atención y dedicación con su aprendizaje. Por lo que a continuación se
le detalla el origen del caso de la niña.

3.1.5 Antecedentes
El bajo rendimiento de la niña en su vida estudiantil es preocupante, Es por eso que se
debe de tener claro lo que implica el hablar de rendimiento escolar y es así como se debe
tener muy claro que éste no es un sinónimo de capacidad intelectual, aptitudes o
competencias (Torres, 2006), éste va más allá de ello, el cual están involucrado diversos
factores que van a influir en el rendimiento ya sea de forma negativa o positiva, es así
como podemos decir que el Rendimiento escolar es el producto del proceso de enseñanza-
aprendizaje (Castro, 1998), no se pretende ver cuánto el alumno ha memorizado acerca de
algún tema en concreto, sino de aquellos conocimientos aprendidos en dicho proceso y
como los va incorporando a su conducta como estudiante.

El caso del divorcio trae consecuencias en los hijos en el rendimiento académico, este tema
ha sido relevancia en la investigación no solo en estos lugares si no también en el país.

Investigadores de distintas especialidades han estudiado los efectos del divorcio en los
adolescentes, pero hay conclusiones unánimes. Un estudio publicado por UNICEF (2010)
Señala que las consecuencias pueden ir de moderadas a graves, de transitorias a
permanente.

Remedios pilar (2011) público en su artículo “consecuencias emocionales del divorcio” el

divorcio de los padres afecta a cada uno de los hijos de manera diferente dependiendo de la
edad sexo, desarrollo emocional, características personales, concentración en su
aprendizaje, grado del conflicto entre los padres, calidad de relación que tenga el hijo con
cada uno de sus padres, modo en que se desarrolló la separación y la presencia o no de
métodos parentales efectivos.

La gravedad de la consecuencia, el significado asignado a la separación y la actitud que

asumen los hijos. Depende también del comportamiento que tienen sus padres, de tal
manera que en dicho proceso se toma poca importancia a lo que pasa con los hijos, desde la
perspectiva psicológica el cómo se afronta el divorcio es lo esencial ya que hay más
incidencias de problemas emocionales en el hijo más de lo que pueda presentarse en los
padres.
Según el NEGI (2011) Las estadísticas de matrimonio y divorcios presentan información
sobre uno de los fenómenos más trascendentales de la sociedad, como es la formación y
disolución de la familia. Es importante, porque refleja las características demográficas y
sociales de la población que legalizo su unión o separación y permite conocer su incidencia
para calcular su impacto social además son herramientas auxiliares en los estudios de
fecundidad.

3.1.6 Propósito del estudio de caso

El propósito de este caso es conocer la realidad que pasa en Guatemala, en los diferentes
hogares, y buscar cual es el problema de que tantas familias se separan, porque en base a
eso esta dejando muchos problemas en el campo de la educación ya que por eso el niño
pierde interés en sus estudios. Al haber visto todo el caso de la niña nos damos cuenta de
los problemas que se encontraron, se le debe de prestar más atención y de la misma manera
tiene que recibir terapias por especialistas, para sacarla del trauma en el que aún se
encuentra para poder mejorar su nivel de aprendizaje y su nivel de vida.

3.1.7 Preguntas de reflexión

¿Cómo afecta el divorcio a los niños psicológicamente?

¿Qué daño causa los problemas familiares?

¿Cómo debe actuar el docente cuando se le presente estos casos?

¿Cómo los padres pueden a poyar a la niña en esta situación?

¿Cuál es la manera correcta de solucionar los problemas familiares?

3.1.8 La narración del caso

Este estudio de caso trata de una niña que cursa el grado de quinto primaria de la Escuela
Oficial Rural Mixta, Aldea Palestina, San Juan La Laguna, Sololá que presenta problemas
de aprendizaje. Los problemas de aprendizaje ocurren debido a la forma en que el cerebro
incorpora y procesa la información. La causa de un problema de aprendizaje puede ser por
el comportamiento de los padres hacia sus hijos, debido a este problema la niña queda
traumada por los problemas familiares y esto hace a que no logre concentrarse en sus
estudios, por lo tanto, es necesario ayudar a los niños que presenten este tipo de caso con
actividades educativas, ayuda psicológica, buscar nuevas estrategias, técnicas y
metodologías para mejorar el desempeño de los niños en sus estudios.

Los padres de la niña, solían discutir sus diferencias ante la menor, razón por el cual ella se
fue traumando poco a poco, tiempo después los problemas no se solucionaban entre los
padres, motivo por el cual la mamá decide separarse de su esposo, la niña ya no recibía
amor del padre, no prestaba atención a sus clases, luego el padre se casa con otra mujer, la
niña toda triste llegaba a recibir sus clases, motivo por el cual la niña fue víctima de todo lo
ocurrido con sus padres, seguía asistiendo en la escuela sin ningún interés de prestar
atención en las clases, todo lo que se le decía se le quedaba, pero minutos después se le
pregunta nuevamente no recordando nada.

Por lo tanto, esta investigación tiene por objeto estudiar los problemas de aprendizajes que
presenta la niña y al mismo tiempo analizar qué soluciones, qué estrategias le debemos dar
para que la niña ya no siga siendo víctima de este problema y ya no tener un bajo
rendimiento académico.

3.1.9 Métodos e instrumentos de recolección de la información

Identificación del tema de estudio de caso en el área pedagógico

Analís del caso identificando el problema

Resultados obtenidos

Identificación de método e instrumentos para el estudio de caso

3.1.10 Método de análisis de la información

Se utilizan métodos etnográficos, que incluyen expresar y explicar el estilo de vida de un

grupo, organización o comunidad. En este caso, este estudio intenta responder preguntas
relacionadas con poblaciones específicas y analizar la población de niños en condiciones
que sufren este tipo de problema.
Realizar una adecuación curricular donde el docente debe capacitarse en cómo atender a la
niña en el proceso de enseñanza-aprendizaje, haciendo el uso de un plan adecuado para que
este caso se solucione, buscando nuevas técnicas y estrategias para mejorar el nivel de
aprendizaje de la niña.

3.1.11 Lecciones aprendidas.

A lo largo del proceso se adquirió experiencia de cómo tratar a una niña con mal
aprendizaje en el centro educativo, esto consta del mal comportamiento de sus padres eso
hace a que la niña salga afectada en su formación académica.

Durante lo narrado se observó que la madre no le presta a tención a su hija, no le importó

que ellos discutían y que la niña sea la afectando en todos los sentidos.

3.1.12 Conclusiones.

Al haber observado todo el caso que se narró, una niña presenta problemas de aprendizaje
en su formación por ser víctima de los problemas de sus padres.

En el proceso de su aprendizaje, el caso de la niña es muy crítico, es difícil encontrar la

manera de como pueda aprender.

3.1.13 Recomendaciones.

Que la madre de familia pueda velar por su hija y que sean responsables en el proceso de su
enseñanza aprendizaje.

Que los maestros sean capacitados y orientados para atender este tipo de situación con
alumnos que les cueste aprender ya que para ellos es un reto a seguir y cada vez más
adquieren experiencia.

3.1.3 Portafolio de Gestión de Programas Educativos

El portafolio de programas Educativas es un documento que un estudiante realiza, se
construye de forma virtual, investigando cada uno de los ocho programas y áreas que lo
componen.

En el portafolio se trabajó un estudio de caso donde se narró una situación en el

establecimiento con todos los fundamentos y lineamientos.

La necesidad de implantación de construcción de aulas en el centro educativo de la Escuela

Rural Mixta Aldea Paquip Santa Clara La Laguna

3.1.3 Descripción del caso de estudio

La construcción de aulas en el centro educativo de la Aldea Paquip Santa Clara La Laguna

Sololá, ya que es importante que la comunidad educativa exija lo que se presente en el
establecimiento para la educación de cada uno de los niños y minimizar la taza de la
pobreza ya que por no tener educación hay muchos niños y jóvenes metidos en malos
pasos, vicios, pobreza, delincuencia, violencia entre otros, si la educación fuese diferente
todos tienen oportunidades de trabajo en cualquier institucion no importando el tipo de
trabajo, el simple hecho de trabajar es un privilegio para la sociedad donde se vive.

3.1.4 Resumen

Este caso se basa en una escuela que se encuentra en la Aldea Paquip Santa Clara la Laguna
departamento de Sololá, en el año 2020 se vio la necesidad que en la aldea hay muchos
niños que no van a ninguna escuela por falta de aulas y de interés en los maestros. Los
padres de familia se organizaron para solicitar un proyecto de una escuelita, se dirigieron al
ministerio de educación, después un lapso de tiempo les dieron una respuesta positiva, la
construcción empezó y todos colaboraron, así fue como construyeron por cinco meses el
establecimiento pero al terminar vieron la necesidad de una maestra para que atendiera a
los niños, desde ese entonces la maestra empezó a trabajar, realiza sus actividades
culturales, deportivas sola con los niños y juntamente con los padres de familia ya que en
los años se ha venido dando muchos inconvenientes con los maestros de la escuela Oficial
Rural mixta de dicha aldea, por recursos que a la maestra no tiene a su alcance, ella acude
con los maestros y maestras de la escuela, presta lo que es mobiliario y equipo toldo, sillas,
entre otros, pero a veces la maestra es una irresponsable de no devolvérselos a tiempo, es
ahí donde surge los inconveniente, problemas, disgustos con el personal docente, ya que
esa escuelita es única no se relaciona con el establecimiento y esta anexado a todo.

La escuelita cuenta con 30 niños en adelante, así como va creciendo y mejorando, como la
maestra a puesto su granito de arena para que todo las cosas funcionen y mejoren, los
padres de familia colaboran con ella en todo lo que se les presenta y lo que se trata de su
educación y aprendizaje de sus hijos y apoyan a realizar cualquier actividad, es así como va
funcionando la escuelita, con mucha dificultad pero van mejorando poco a poco y
creciendo el nivel de los alumnos en el aula.

“Es una escuela de maestra única que atiende a un grupo de estudiantes y que consciente de
la integralidad del hecho educativo procura la extensión y el afianzamiento del esfuerzo que
realiza con los niños, mediante la promoción de toda la comunidad”. (ABNER PRADA M.,
1964).

3.1.5 Introducción

El presente caso se dio en la escuela de la Aldea Paquip, dicho lugar se vio la necesidades
de niños que están sin educación y la mayoría de los padres de familia apoyaron y
juntamente convocaron reuniones, para plantear el problema que se está viendo, que niños
quieren ir la escuela, pero por falta de aulas y el desinterés de los maestros no fue posible
que se construyera, ellos no les interesaba que haiga más niños sin educación ellos se
conformaban de que llaguen al límite de aceptar alumnos y se acomoden. Así fue
sucediendo el caso y los padres de familia tomaron otras decisiones se organizaron por
comisiones y grupos para ir a solicitar en el ministerio de educación que se les dé un
finiquito para construir una pequeña escuelita, para darles una mejor educación a sus hijos
y como también inculcar los principio y valores que son los ejes más primordiales en el
campo de educación.

3.1.6 Antecedentes
La mala comodidad de los docentes está presente en el centro educativo, ya que hay
necesidad en la comunidad para salvar la educación, unos de los temas más importantes
que se tiene que dar es la enseñanza aprendizaje para niños en el campo de la educación, es
ahí donde el alumno se desenvuelve en todos los medios que se le presente, tanto los
maestros que desempeñan sus conocimientos en el aula como fuera de ella, es decir su
impacto en el centro educativo.

La nueva escuela unitaria, como proyecto educativo creado con base legal en el convenio
de donación del proyecto 520-0374 para el fortalecimiento de la educación básica 1,989
A.I.D. ha puesto en marcha en las áreas rurales metodologías activas para que los alumnos
participen en procesos educativos fructíferos que serán útiles a ellos como a la sociedad en
que se desenvuelven.

El proyecto de Escuela Unitaria (1992). Su objetivo era atender las necesidades

pedagógicas de las escuelas y la capacitación a maestros en servicio. Se trató de
metodologías que faciliten la labor del profesor en las aulas multigrado, al mismo tiempo se
desarrollaron materiales con recursos del medio para apoyar el trabajo del maestro, así
como textos y Otro tipo de material escrito.

3.1.7 Propósito del estudio de caso

El propósito de este estudio de caso, es conocer la realidad que está pasando en los centros
educativos ya que en muchos establecimientos, pasan maestros irresponsables ya que lo
único que buscan es el salario, lamentablemente no se dan cuenta del daño que causan en
los niños, es importante que todos apoyen a implementar más aulas en los centros
educativos, o construir más escuelas para las generaciones, para una mejor educación a los
estudiantes de diferentes grados y así se puedan desempañar, desenvolverse en su vocación
y que presenten una buena imagen ante la sociedad, no importando el esfuerzo si no el bien
para todos.

3.1.8 Preguntas de reflexión

¿Cómo cambiar el paradigma de los seres humanos?

¿En que afecta la educación por la falta de infraestructura escolar?

¿Cómo ayudar a los niños en su educación ate esta situación?

3.1.9 La narración del caso

Este problema se planteó en la escuela Oficial Rural Mixta Aldea Paquip Santa Calara La
Laguna, se trata de construir escuelas, aulas para niños que reciban su educación en
diferentes áreas. Ya que los maestros del establecimiento no apoyan para implementar,
pero gracias a un grupo de comités de la aldea se organizaron juntamente con los padres de
los niños que estaban necesitados, realizaron muchas gestiones y lograron su objetivo, así
que todos apoyaron, pero gracias a Dios lograron que se les construyera dos aulas, una
para dirección y el otro para atender a los niños. La dificultad de los docentes de la escuela
es que no quieren que se relacioné con ellos, un día el director convocó a la maestra de la
escuelita para que se uniera para las actividades culturales y deportivas, ella dijo que si,
ayudar en todo lo que se realiza en cualquier evento, pero llego un día que solo a ella le
dejaban todo el cargo, se aprovechaban de ella, porque vieron que la maestra era muy
tímida en hablar ante un público por eso los docentes le daban el privilegio.
Lamentablemente pasa estos casos en los centros educativos, siempre hay problemas de
diferente manera.

3.1.10 Métodos e instrumentos de recolección de la información

El método y los instrumentos utilizado Fue la entrevista, y la investigación para recolectar

datos de la información que se requiere y el uso de documentos.

Rojas Soriano, (1996-197) señala al referirse a las técnicas e instrumentos para recopilar
información como la de campo, lo siguiente: Que el volumen y el tipo de información-
cualitativa y cuantitativa- que se recaben en el trabajo de campo deben estar plenamente
justificados por los objetivos e hipótesis de la investigación, o de lo contrario se corre el
riesgo de recopilar datos de poca o ninguna utilidad para efectuar un análisis adecuado del
problema.
En opinión de Rodríguez Peñuelas, (2008:10) las técnicas, e instrumentos son los medios
empleados para recolectar información, entre las que destacan la observación, cuestionario,
entrevistas, encuestas.

Sabino, (1992:116) desde el punto de vista el método es una forma específica de

interacción social que tiene por objeto recolectar datos para una investigación.

3.1.11 Método de análisis de la información

El análisis de datos incluye él envió de datos al desempeño operativo. Es obtener las

informaciones precisas que se obtuvo, esto nos ayude a lograr nuestros objetivos. Las
informaciones se pueden definir de todo lo que se trabajó, esto es la manera de analizar
todos los métodos que se utilizaron en el proceso para obtener todas resultados de
investigaciones.

Según Arias (2004), "en este punto se describen las distintas operaciones a las que serán
sometidos los datos que se obtengan" (p. 99).

3.1.12 Lecciones aprendidas

En el proceso de este estudio de caso se desarrolló elementos esenciales donde el docente

debe estar en una constancia actualización en su formación y aplicar los principios y
valores.

La narración del estudio de caso se reflejó que los padres de familia se preocupan por la
educación de sus hijos no importando la situación en que se encuentren.

La implementación de nuevos proyectos es vital e indispensable en el centro educativo, es

un beneficio para los estudiantes para fortalecer su enseñanza aprendizaje.

3.1.13 Conclusiones.

La actitud docente en un centro educativo es indispensable, aplicar su ética profesional de

su nivel académico.
En el proceso de la elaboración del caso se observó que hay niños sin educación por falta
de aulas en el centro educativo.

3.1.14 Recomendaciones

El docente debe a sumir su obligación ante los estudiantes y padres de familia ya que será
su reflejo de su comportamiento ate nuevas generaciones.

Que el ministerio de educación apoye a implementar establecimiento o aulas para los niños
que reciben su aprendizaje en todas las áreas.

3.2 Resultados del análisis, síntesis e interpretación crítica de la experiencia.

En el proceso de la realización de los portafolios se obtuvo experiencia de cómo se trabajó

cada tema, cada caso, se desarrolló habilidades en diferentes áreas de aprendizaje, elaborar
portafolios favorece el conocimiento y la capacidad del estudiante para mejorar su
aprendizaje.

Durante la experiencia se observó la recopilación de datos, investigaciones documental

análisis de cada uno que contiene el desarrollo de la Práctica Profesional Dirigida, y de los
lineamientos que se plantío durante el proceso.

Los resultados adquiridos en los portafolios son bastante importantes ya que se utilizó
nuevas estrategias y metodologías que implementa el docente, como estudiante se aprende
a valorar y a evaluar los aprendizajes de manera eficaz, construyendo su formación
profesional. Como también es un apoyo al estudiante para descubrir sus derechos,
obligaciones y su forma de trabajo en la realización de los contenidos que se plantío.
 Capítulo 4

Sistematización de la compilación realizada

Proceso de sistematización

En el proceso de la realización del portafolio se empezó a narrar situación que se vive en la

escuela Oficial Mixta Aldea Palestina San Juan La Laguna, no permiten que superen las
habilidades y destrezas del alumnado dentro del proceso educativo, luego de establecer los
problemas se inició con la investigación a través de los diferentes métodos, se tomaron en
cuenta los factores que más resaltaron en los lineamientos que se presentó durante la
realización de los estudios de caso administrativos pedagógicos y programas educativas.

En el portafolio se plantío tres historias: los cuales es un problema que afecta a una gran
parte de la sociedad, principalmente a los niños y niñas una de las formas positivas para
resolver los problemas, es estudiar bien el caso y buscar una solución para no seguir en la
misma zona de confort, al observar las diferentes situaciones se pudo determinar que en los
centros educativos se vive problemas de parte de docentes, directores entre ellos están, el
docente con mal desempeño en la docencia, niña con problema de aprendizaje,
fortalecimientos de aulas en el centro educativo de la Aldea Paquip San Clara La Laguna.

Es fundamental investigar y tener una experiencia satisfactoria, además es necesario

conocer las leyes que puedan consultar para tener una idea o ser aplicadas para resolver los
casos, teniendo en cuenta la elaboración de los portafolios, que fortaleció el conocimiento
de cada uno en situaciones de pandemia.

Finalmente es bastante importante que los estudiantes expresen sus sentimientos libremente
y explorar todo lo que se les presente, para tener un aprendizaje significativo.
5.1 Experiencia vivida
La experiencia que se vivió en cada estudio de caso es lamentable ver la situación que se
está viviendo en los centros educativos, es necesario el análisis y la investigación realizada
para llegar a una profundidad y saber realmente si es un problema crítico.

En el caso administrativo se plantío que un docente del centro educativo no se preocupa por
la educación de sus alumnos, ya que llega tomado en su labor en ocasiones no llega por el
simple hecho que esta ebrio y los alumnos no reciben la educación que se merecen, lo único
que le interesa al docente es recibir un salario mensual, lamentablemente esta situación
sigue, los padres de familia temen a acusar al docente, la propuesta es que el director tome
cartas en el asunto, porque está afectando mucho a los alumnos el mal comportamiento del
docente, actualmente sigue laborando en la escuela y los padres de familia siguen teniendo
quejas de este maestro.

El caso pedagógico se trató de una niña que presenta problemas de aprendizaje, siendo
víctima de los problemas que sus padres le ocasionan y más cuando ellos discuten frente la
niña por lo tanto este caso es bastante preocupante, por lo que hay que investigar a
profundidad que la niña tenga una solucionarlo o estrategia para no seguir siendo víctima
de este tipo de problemas y que ya no tenga bajo rendimiento en su formación académica
especialmente en su enseñanza aprendizaje. La propuesta es que el docente tiene que
capacitarse durante su formación para que así tenga requisitos para atender a la niña en su
enseñanza.

El tercer caso se narró la falta de infraestructura en el centro educativo de la Escuela

Oficial Rural Mixta Aldea Paquip, los maestros de dicho lugar no se preocupan para
solicitar implementación de edificios ellos se acomodan donde laboran, pero hay padres
que se preocupan por la educación de sus hijos y apoyan en diferentes situaciones que se
plantea en la comunidad es así que ellos fueron los que solicitaron dicha escuela para sus
niños y gracias a ellos hay niños desde temprana edad recibiendo clases.
5.2 Reconstrucción histórica
Las actividades que se elaboraron a lo largo de los estudios de caso se cumplieron iniciando
en las fechas establecidas y se siguió las instrucciones generadoras por el asesor de
práctica, desarrollando cada portafolio se inició con las investigaciones del tema sobre el
estudio de caso, seguidamente se hace un análisis a profundidad para verificar si existe
niños sin educación.

Durante el proceso de búsqueda de información se pudo determinar que uno de las causas
es el mal desempaño del maestro: Es el consejo de sus padres, los factores que incide es
educación en crisis, alumnos desesperados, reducción de rendimiento académico.

Por falta de aulas en el establecimiento: en los efectos que se encontraron están, jóvenes en
vicios porque desde un principio no los educan y en caso del docente que no les presta
interés ya no quieren ir a la escuela y muchos de ellos se someten a vicios de alcoholismo.
Analfabetismo.

Enfermedad por parte de la niña que sus padres discuten delante de ella. Daño
psicológicamente, trauma, enfermedades.

El primer caso se narró de un maestro que es irresponsable en su labor ya que por el vicio
que tiene deja abandonado al alumnado en un lugar muy lejano de la comunidad, los
alumnos se asustaron porque entrando la tarde ellos seguían fuera de la comunidad, se
tomaron la molestia de entrar en un vehículo particular para regresar a su comunidad, ya
que el docente se quedó ingiriendo bebidas alcohólicas, al día siguiente los padres de
familia se levantaron contra él y pidieron su traslado o que lo expulsen del establecimiento,
pero nadie hizo caso, ni el director ya que todo los docentes que laboran en dicha escuela
son familiares por lo que todos hicieron caso omiso, muchos padres de familia sacaron a
sus hijos del establecimiento y los inscribieron en otro. Es así como en estos casos el
estudiante pierde el interés en su educación, enseñanza aprendizaje.

El segundo caso es que la niña sufre por ver a sus padres discutiendo por la infidelidad del
padre, ya que el llevaba laborando varios años en su trabajo conoció a personas que le
invitaban salir, y en una de esos se enamoro de su compañera de trabajo, y llegaba a casa
molesto porque ya no quería estar con su familia ellos tenían dos hijas cierto día él se
cansó de mantener a su familia y se puso a divertirse con sus compañeras de trabajo ese día
llego tarde a su casa, la esposa molesta le preguntó que porque llegó tarde desde ese
entonces empezaron las discusiones entre los dos y todo los días la niña a sus 10 años se
traumo de tanto escuchar cosas que su padre le decía a su madre, ella lloraba, al final los
dejo abandonadas para irse con su amante y unos días después escucharon que se casó, la
niña le afecto demasiado ya no quería ir a la escuela por la separación de sus padres, el caso
sigue con la niña.

El tercer caso es sobre la educación de los niños que por faltas de aulas los niños no reciben
su aprendizaje, eso es lo que afecta en la escuela de la comunidad de Paquip, ya que los
maestros no pueden hacer mayor cosa para solicitar, no les interesa si hay niños sin
educación.

En la actualidad hay padres de existe padres de familia que apoyan en los centros
educativos para implementar y solicitar otra escuela, gracias a ellos se llevó cabo y ahora
sigue funcionando con dificultades, pero siempre y cuando solucionando todo tipo de
problemas.

5.3 Objeto de la sistematización de la compilación

El objeto de la sistematización de los portafolios es conocer las amenazas que tiene la

educación en la aldea, para encontrar las oportunidades para solucionar y de esta manera
mejorar la calidad educativa.

Objeto principal de estes portafolios es tratar de renovar nuevas estrategias metodologías y

técnicas donde los estudiantes puedan estudiar y que los problemas puedan intervenir
durante su aprendizaje de formación y tratar de ser una mejor educación siendo dentro o
fuera de ello.

Dentro de las sistematizaciones realizadas se puede llegar a los siguientes. Monitorio de

parte de la departamental o supervisor del distrito, Realización de un diagnóstico, y los
resultados obtenidos,
Oportunidades del centro educativo los cuales se pueden desarrollar el proceso de manera
eficaz y eficiente tanto como el apoyo de los docente y padres de familia pueda salvar la
educación en los niños y tener una mejor preparación académica en cualquier ámbito
educativo y como no decir en la sociedad en sí,

Es preciso que los directores, docentes, padres de familia y estudiantes de los centros
educativo conozca los diferentes métodos que puedan emplear para la solución de los casos
que puedan surgir en el establecimiento, es necesario que el administrador del ate
mencionado conozca todo tipo de leyes relacionado a su labor, como también la
responsabilidad que tiene con los alumnos para así llevar una educación especifica y
significativa.

5.4 Principales lecciones aprendidas

Las principales lecciones aprendidas que se obtuvieron durante la realización de la práctica,
portafolios y estudios de caso se pueden mencionar las siguientes.

Durante la realización de los portafolios y el estudio de caso favorece los conocimientos en

el estudiante ates de ser un buen administrador educativo, aprender aplicar estrategias para
la implementación de nuevas enseñanzas en el ámbito educativo.

Los portafolios favorecen el conocimiento significativo del estudiante, también hace

reflexionar sobre situaciones que se encuentran en el trascurso del proceso.

La figura del director y docente antes los estudiantes son notables, ya que debe ser un
ejemplo a seguir independientemente tiene que ser pasivo y precavido en la forma de
actuar, porque es un facilitador que crea diversas enseñanzas aprendizaje que aprende el
estudiante, despertar el espíritu emprendedor para el desarrollo integrar de los alumnos.

La base fundamental de la sociedad es la educación ya que a través de ella se puede hacer

un cambio de conducta, pensamiento que trasforman la forma de la concepción del
pensamiento humano
Es importante emplear la taza de educación en los niños ya que muchos de ellos no
existen en la escuela, buscar ayudadel estado y las autoridades para implementar las
estrategias, metodología para que reciben su enseñanza aprendizaje.
 Conclusiones de la Práctica

La práctica Profesional dirigida es una compilación de información de experiencias de

aprendizaje, lo cual permitió desarrollar habilidades, destrezas, conocimientos académicos,
esto hace que construye la preparación académica del docente y estudiante, ejerciendo un
papel ate mediador y orientador.

Los portafolios son herramientas fundamentales para cada uno de los estudiantes de la
Universidad Panamericana, ya que a través del proceso se llevóa cabo la practica en forma
virtual por la situación que se encuentra el país de Guatemala.

Valorar el esfuerzo de cada estudiante a través de las clases virtuales ya que para ellos es
una nueva metodología y modalidad que ocasionado la pandemia COVID 19.

La metodología que se implementó durante el desarrollo del proceso de la práctica fue

fundamental saber los beneficios de la autoformación debido al tipo de trabajo realizado.

El implemento de nuevas estrategias de aprendizaje, son medios innovadores debido al

cambio provocado por la pandemia COVID 19 se implementaron diferentes formas dejando
las actividades presenciales continuando la educación en línea para no perder la educación
que se ha venido dando a través de herramientas tecnológica.
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Tobón, S., Pimienta, J. y García, J. (2016). Secuencias didácticas y socioformación.

México: Pearson.
https://instcamp.edu.mx/wp-content/uploads/2019/11/Ano2019No16-73-95.pdf
https://www.redalyc.org/jatsRepo/5216/521653267016/html/index.htm

Anexos
Anexo 1. Ficha informativa del estudiante
1. Datos personales del estudiante

a. Nombre del/la estudiante practicante: Magda Elizabeth Ronox Chávez ______

b. Carné: __000o30616 _________________________________________________
c. Fecha de nacimiento: __10/05/1993___________ Edad: __28______ años
d. Dirección: Aldea Paquip Santa Clara La Laguna Solala _________________
e. Número de teléfonos: _32016516___________________
f. Móvil: 42025686____________________________
g. Dirección de correo electrónico: [email protected]

2. Datos de la institución educativa en donde realizó la Práctica profesional administrativa

a. Nombre de la institución educativa: ________________________________________
b. Nombre del jefe inmediato: _______________________________________________
c. Dirección: ____________________________________________________________
h. Número de teléfonos: ___________________________Móvil: __________________
d. Dirección de correo electrónico: ___________________________________________

3. Datos de la práctica
a. Período del:_________________________ al________________________________

4. Nombre del jefe inmediato y/o supervisor

a. Por la institución educativa: Nombre y firma: __________________________________

b. Por la Universidad Panamericana: Nombre y firma: _____________________________

Lugar y fecha del informe: Guatemala