5ª Sesión Ordinaria

GUÍA PARA EL CONSEJO

TÉCNICO DE LA UDEEI
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA

Ciclo Escolar 2021-2022

 ESTRUCTURA DE TRABAJO
Espacio de trabajo 1
Ficha Descriptiva Intermedia

Que el colectivo de la UDEEI:

Identifiquen los elementos necesarios que deberán contener las Fichas Descriptivas
Propósito
Intermedias que permitan determinar la Situación Educativa actual del alumnado que requiere
mayor apoyo, así como la elaboración de instrumentos que permitan valorar la estructura y el
contenido de las Fichas.

*Ficha Descriptiva Inicial.

Materiales
*Instrumentos de seguimiento y evaluación.
Espacio de trabajo
reflexivo y toma de *Elementos para la elaboración de las Fichas Descriptivas Intermedias.
Producto
acciones *Instrumentos de  Valoración de las Fichas.

“La vinculación con Espacio de trabajo 2

las escuelas”
Programa de Intervención de Mejora Continua y Revitalización del Consejo Técnico

Que el colectivo de UDEEI:

Determine y lleve a cabo los ajustes pertinentes al Programa de Intervención de Mejora

Propósito Continua.

Continúe con el desarrollo de las acciones contempladas en los ámbitos  que integran su PIMC,
así como las actividades establecidas en el CTZ para revitalizar el Consejo Técnico de UDEEI.

Materiales *Instrumentos de seguimiento y evaluación del Programa de Intervención de Mejora Continua.

Producto *Ajustes al Programa de Intervención de Mejora Continua.

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PRESENTACIÓN

En seguimiento al trabajo realizado en la Cuarta Sesión de Consejo Técnico de UDEEI, se pretende que en esta Quinta Sesión los
profesionales de Educación Especial continúen desarrollando el tercer y cuarto momento del Planteamiento Técnico Operativo (PTO):
“Intervención” - “Valoración del Impacto” donde recuperarán y analizarán la información de los instrumentos con los que cuentan, para
identificar, planear, dar seguimiento y evaluar, con el propósito de tener la información y de precisar los elementos necesarios que
deberán contener las Fichas Descriptivas Intermedias que les permitirán determinar la Situación Educativa actual del alumnado que requiere
mayor apoyo y lo que falta por lograr de los objetivos específicos de aprendizaje. De igual manera construirán instrumentos en colegiado para
valorar el contenido de las Fichas, ambos productos de trabajo serán insumos para la Sexta Sesión de Consejo Técnico.

Del mismo modo, se propone lleven a cabo las acciones contempladas para esta sesión en los ámbitos que integran su Programa de
Intervención de Mejora Continua, priorizando el de formación docente, si fuese necesario, concluyan los ajustes pertinentes al mismo y
realicen las actividades de mejora que fueron planteadas como parte de la estrategia para Revitalizar los Consejos Técnicos de Zona, a partir
de la toma de decisiones colegiada entre Supervisores con directivos de CAM y UDEEI tal y como lo refiere el documento “Orientaciones para
el funcionamiento del Consejo Técnico de Zona y de Escuela”.

Se espera, que el resultado de los trabajos realizados en esta sesión, puedan ser compartidos y socializados en la Quinta Sesión de Consejo
Técnico Escolar con el objetivo de fortalecer el trabajo corresponsable entre UDEEI y Educación Básica en torno a la elaboración de las Fichas
Descriptivas Intermedias.

Estas orientaciones pueden ser ajustadas de acuerdo a las necesidades de los servicios con relación a los tiempos que se asignan para cada
momento, así como las formas de trabajo e instrumentos de análisis; respetando los propósitos a lograr durante el desarrollo de esta.

Es importante seguir considerando las medidas de prevención del contagio y cuidado de la salud sugeridas por la Secretaría de Salud durante
las actividades presenciales.

La Dirección de Educación Especial e Inclusiva, les envía un cordial saludo y agradece su colaboración y compromiso para participar en la
revitalización de los Consejos Técnicos.

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Espacio de trabajo reflexivo y toma de acciones:
"La vinculación con las escuelas”

TRABAJO EN PLENARIA

En colegiado compartan elementos sustanciales que se vivenciaron durante el Consejo Técnico de las Escuelas de
incidencia, con relación a:

∝ El directivo de UDEEI, ¿de qué manera ha contribuido para fortalecer la vinculación con las escuelas?

∝ ¿Cómo se desarrollaron los temas permanentes propuestos por Educación Básica?

∝ Los temas permanentes, ¿cómo impactan en el logro de los aprendizajes fundamentales del alumnado
que requiere mayor apoyo?

∝ ¿Cómo se vincula corresponsablemente la UDEEI, desde su quehacer especializado, en el desarrollo de

los temas permanentes de la escuela de incidencia?

∝ ¿Se retomaron en algunas escuelas las líneas de trabajo presentadas en la Guía Nacional de CTE? De ser así,
¿de qué manera contribuye la UDEEI en esas propuestas de trabajo en beneficio del aprendizaje y
participación del alumnado en atención?

∝ ¿Con qué recursos pedagógicos y/o especializados contribuirá la UDEEI en el proceso de valoración
formativa del próximo periodo de evaluación del alumnado que requiere mayor apoyo?

∝ ¿Se consideró el ciclo de mejora para que, en caso necesario se ajusten o reorienten las acciones
implementadas?

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Espacio de Trabajo 1. Ficha Descriptiva Intermedia
PRIMERA ACTIVIDAD
TRABAJO INDIVIDUAL (en colaboración con el equipo interdisciplinario, en caso de contar con él)

Con el objetivo de continuar sistematizando los logros en referencia al aprendizaje, participación, minimización o eliminación de
las BAP que enfrenta el alumnado que requieren mayor apoyo; se proyectó desde la primera Sesión de Consejo Técnico, la
elaboración de las fichas intermedias, debido a las situaciones originadas por el virus SARS-CoV-2 a inicios del presente año, las
mismas deberán ser concretadas a más tardar el 27 de abril.

¿En dónde estamos? y ¿qué se quiere lograr?

A vísperas de concluir el segundo periodo de evaluación en las escuelas de Educación Básica, recuperen y analicen la
información de los instrumentos con los que cuentan para identificar, planear, dar seguimiento y evaluar; con el propósito de
tener los elementos necesarios que les permitirán determinar la situación educativa actual del alumnado que requiere mayor
apoyo durante la elaboración de las fichas.

*Nota: para la Sexta Sesión de Consejo Técnico (08 de abril) se requiere que cada Especialista tenga como mínimo una Ficha Descriptiva Intermedia
terminada, ya que será insumo de trabajo.

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Espacio de Trabajo 1. Ficha Descriptiva Intermedia
SEGUNDA ACTIVIDAD
TRABAJO EN PLENARIA

Una vez que identificaron los instrumentos que utilizarán para dar seguimiento y evaluar los avances del alumnado que requiere mayor
apoyo, revisen los siguientes aspectos mínimos para elaborar la ficha descriptiva intermedia:

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Espacio de Trabajo 1. Ficha Descriptiva Intermedia
SEGUNDA ACTIVIDAD
TRABAJO EN PLENARIA O GRUPOS PEQUEÑOS

Es importante tener presente que las fichas descriptivas intermedias son un instrumento flexible, las cuales se construyen de
manera corresponsable con el docente de grupo. En ellas se puede integrar la información que sea necesaria para dar cuenta de
los avances y de la situación actual del alumnado que requiere mayor apoyo, asimismo habrá personal que cuente con la
información suficiente y pueda realizar un Reporte Intermedio de Avances y no una Ficha Descriptiva.

Se propone que en colegiado o por equipos retomen En el tenor de enfatizar el enfoque formativo de la
únicamente una Ficha Descriptiva Inicial con la que evaluación, se sugiere considerar los principios de la
puedan contextualizar la situación educativa de una heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación
alumna o alumno que decidan. para que en plenaria elaboren los instrumentos que
A continuación, analicen y comenten los elementos permitirán valorar el contenido de las Fichas
propuestos con anterioridad para la elaboración de la Descriptivas Intermedias, ya que dichos
ficha intermedia. instrumentos serán insumo de trabajo para la
siguiente sesión de Consejo Técnico de UDEEI.
Identifiquen, consensen y determinen si necesitan Pa ra p rofu nd i z a r l a i nform a c i ó n e n t o r n o a l a
adicionar otros aspectos para concretar el análisis y así evaluación formativa, se sugiere ingresar a los links
poder establecer los avances obtenidos en el formato de la serie: Herramientas para la evaluación en
que cada Unidad establezca. Educación Básica, que se encuentran en las
referencias bibliográficas.

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 Espacio de Trabajo 2. Programa de Intervención de Mejora
Continua y Revitalización del Consejo Técnico.

En este espacio de trabajo se continuará con:

Se sugiere considerar las Temáticas Permanentes, así como aquellas necesidades identificadas al interior de cada Zona de Supervisión,
cuyas acciones de mejora fueron planteadas como parte de la estrategia para Revitalizar los Consejos Técnicos.

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 Autoevaluación

Valore su intervención durante esta sesión de trabajo de Consejo Técnico.

A partir de la autoevaluación, señale un compromiso para mejorar el próximo Consejo Técnico de la UDEEI.

Se sugiere realizar una rubrica o lista de cotejo de desempeño de acuerdo al quehacer del especialista en el CT.

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Referencias Bibliográficas
• Dirección de Educación Especial. (2015). Planteamiento Técnico Operativo de la UDEEI. México: SEP. DEE. Secretaría de Educación
Pública/Dirección de Educación Especial. (2015). Planteamiento Técnico Operativo. México, D.F. Recuperado el 1º de octubre del 2021 en:

https://drive.google.com/file/d/1uz0nAc_IHDTCAULuguaYt-FMggalI2gS/view?usp=sharing

SERIE: HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA

• Secretaría de Educación Pública (2012). Serie: Herramientas para la evaluación en Educación Básica. “El enfoque formativo de la evaluación”.
México, D.F.

https://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/2Academicos/h_1_enfoque_formativo.pdf

• Secretaría de Educación Pública (2012) Serie: Herramientas para la evaluación en Educación Básica. “La evaluación durante el ciclo escolar”.
México, D.F.

https://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/2Academicos/h_2_evaluacion_ciclo_escolar.pdf

• Secretaría de Educación Pública (2012) Serie: Herramientas para la evaluación en Educación Básica. “Los elementos del currículo en el contexto
del enfoque formativo de la evaluación”. México, D.F.

https://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/2Academicos/h_3_los%20elementos_del_curriculo.pdf

• Secretaría de Educación Pública (2012) Serie: Herramientas para la evaluación en Educación Básica. “Las estrategias y los instrumentos de
evaluación desde el enfoque formativo”. México, D.F.

https://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/2Academicos/h_4_Estrategias_instrumentos_evaluacion.pdf

• Secretaría de Educación Pública (2012) Serie: Herramientas para la evaluación en Educación Básica. “La comunicación de los logros de
aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo”. México, D.F.

https://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/2Academicos/h_5_Comunicacion%20_logros_aprendizaje.pdf

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ESPECIAL E INCLUSIVA