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    Priorización Lenguaje 2° y 3°

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    Bárbara Del Pilar Cruz Pino
    El documento presenta los objetivos de aprendizaje priorizados para lenguaje en segundo y tercer básico. En segundo, los estudiantes deben demostrar comprensión de lecturas y textos no literarios, así como desarrollar la escritura de diferentes géneros y la expresión oral. En tercero, se enfocan en profundizar la comprensión lectora, ampliar los géneros escritos, y mejorar la expresión y comprensión oral.

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    Bárbara Del Pilar Cruz Pino
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    El documento presenta los objetivos de aprendizaje priorizados para lenguaje en segundo y tercer básico. En segundo, los estudiantes deben demostrar comprensión de lecturas y textos no literarios, así como desarrollar la escritura de diferentes géneros y la expresión oral. En tercero, se enfocan en profundizar la comprensión lectora, ampliar los géneros escritos, y mejorar la expresión y comprensión oral.

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    Priorización Lenguaje 2° y 3°

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    El documento presenta los objetivos de aprendizaje priorizados para lenguaje en segundo y tercer básico. En segundo, los estudiantes deben demostrar comprensión de lecturas y textos no literarios, así como desarrollar la escritura de diferentes géneros y la expresión oral. En tercero, se enfocan en profundizar la comprensión lectora, ampliar los géneros escritos, y mejorar la expresión y comprensión oral.

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    PRIORIZACIÓN LENGUAJE 2° Y 3° BÁSICO

    OBJETIVOS DE NIVEL 1

    Eje Segundo Básico Tercero Básico


    Lectura OA 5: Demostrar comprensión de las narraciones leídas: • OA 4: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:
    extrayendo información explícita e implícita • • extrayendo información explícita e implícita •
    reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia •
    • identificando y describiendo las características físicas y describiendo a los personajes • describiendo el ambiente en
    los sentimientos de los distintos personajes • recreando, que ocurre la acción • expresando opiniones fundamentadas
    por medio de distintas expresiones (dibujos, modelos sobre hechos y situaciones del texto • emitiendo una opinión
    tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la sobre los personajes.
    acción • estableciendo relaciones entre el texto y sus
    propias experiencias • emitiendo una opinión sobre un OA 6: Leer independientemente y comprender textos no
    aspecto de la lectura literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones,
    libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
    OA 7: Leer independientemente y comprender textos no conocimiento del mundo y formarse una opinión: •
    literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos extrayendo información explícita e implícita • utilizando los
    informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos,
    del mundo: • extrayendo información explícita e implícita índice y glosario) para encontrar información específica •
    • comprendiendo la información que aportan las comprendiendo la información que aportan las ilustraciones,
    ilustraciones y los símbolos a un texto • formulando una los símbolos y los pictogramas a un texto • formulando una
    opinión sobre algún aspecto de la lectura. opinión sobre algún aspecto de la lectura • fundamentando
    su opinión con información del texto o sus conocimientos
    OA 8: Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo previos.
    habitualmente diversos textos.
    OA 7: Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
    habitualmente diversos textos.
    Escritura OA 12: Escribir frecuentemente, para desarrollar la OA 12: Escribir frecuentemente, para desarrollar la
    creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,
    diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc. diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios
    sobre sus lecturas, etc.
    OA 17: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
    un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
    este proceso: propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este
    • organizan las ideas en oraciones que comienzan con proceso: • organizan las ideas en párrafos separados con
    mayúscula y terminan con punto. punto aparte.
    • utilizan un vocabulario variado. • utilizan conectores apropiados.
    • mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de
    • utilizan un vocabulario variado.
    los pares y el docente. • mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de
    • corrigen la concordancia de género y número, la los pares y el docente.
    ortografía y la presentación. • corrigen la ortografía y la presentación.
    Comunicación OA 23: Comprender textos orales (explicaciones, OA 24: Comprender textos orales (explicaciones,
    Oral instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener instrucciones, noticias, documentales, películas, relatos,
    información y desarrollar su curiosidad por el mundo: • anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su
    estableciendo conexiones con sus propias experiencias • curiosidad por el mundo: • estableciendo conexiones con sus
    identificando el propósito • formulando preguntas para propias experiencias • identificando el propósito •
    obtener información adicional y aclarar dudas • formulando preguntas para obtener información adicional,
    respondiendo preguntas sobre información explícita e aclarar dudas y profundizar la comprensión • estableciendo
    implícita • formulando una opinión sobre lo escuchado. relaciones entre distintos textos • respondiendo preguntas
    sobre información explícita e implícita • formulando una
    OA 27: Expresarse de manera coherente y articulada sobre opinión sobre lo escuchado
    temas de su interés: • presentando información o OA 28: Expresarse de manera coherente y articulada sobre
    narrando un evento relacionado con el tema • temas de su interés: • organizando las ideas en introducción
    incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho • y desarrollo • incorporando descripciones y ejemplos que
    utilizando un vocabulario variado • pronunciando ilustren las ideas • utilizando un vocabulario variado •
    adecuadamente y usando un volumen audible • reemplazando los pronombres por construcciones sintácticas
    manteniendo una postura adecuada que expliciten o describan al referente • usando gestos y
    posturas acordes a la situación • usando material de apoyo
    (power point, papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente
    PRIORIZACIÓN LENGUAJE 2° y 3° BÁSICO
    OBJETIVOS DE NIVEL 2

    Eje Segundo Básico Tercero básico


    Lectura OA 2: Leer en voz alta para adquirir fluidez: • OA 1: Leer en voz alta de manera fluida variados textos
    pronunciando cada palabra con precisión, aunque se apropiados a su edad: • pronunciando cada palabra con
    autocorrijan en contadas ocasiones • respetando el punto precisión • respetando la coma, el punto y los signos de
    seguido y el punto aparte • sin detenerse en cada palabra. exclamación e interrogación • leyendo con velocidad
    adecuada para el nivel.
    OA 3: Comprender textos, aplicando estrategias de OA 2: Comprender textos, aplicando estrategias de
    comprensión lectora; por ejemplo: comprensión lectora; por ejemplo: • relacionar la
    • relacionar la información del texto con sus experiencias información del texto con sus experiencias y conocimientos •
    y conocimientos releer lo que no fue comprendido • visualizar lo que describe
    • visualizar lo que describe el texto. el texto • recapitular • formular preguntas sobre lo leído y
    • hacer preguntas mientras se lee. responderlas • subrayar información relevante en un texto.
    Escritura OA 21: Escribir correctamente para facilitar la
    comprensión por parte del lector, usando de manera
    apropiada: • combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue- gui,
    güe-güi, r-rr-nr • mayúsculas al iniciar una oración y al
    escribir sustantivos propios • punto al finalizar una oración
    • signos de interrogación y exclamación al inicio y al final
    de preguntas y exclamaciones

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