crecimiento

y desarrollo
Luisa María Cabezas Morales
Manuela Delgado Cuartas
Luisa Fernanda Diaz Ramirez
Gislady Montoya Posada
 01
actividad
Conceptos básicos
 CONCEPTOS BÁSICOS
DESARROLLO CRECIMIENTO REFLEJOS
Aumento de la Incrementos en Reacciones musculares
capacidad o la estatura, peso y que se dan como
función. otros cambios respuesta a un
corporales. estímulo.
 CONCEPTOS BÁSICOS
MEDIDAS ALIMENTACIÓN
ANTROPOMÉTRICAS COMPLEMENTARIA VITAMINAS
Evalúan el tamaño, las Alimentos diferentes Micronutrientes necesarios
proporciones, la composición a la leche materna. para el metabolismo.
del cuerpo humano.
 CONCEPTOS BÁSICOS
NEONATO FONTANELAS PREMATURO
Es un bebé de 4 Espacio entre los Bebé nacido vivo antes
semanas o menos. huesos del cráneo de de las 37 semanas de
un bebé donde las gestación.
suturas se cruzan.
 02
actividad
Recién nacido
reflejo tónico del cuello reflejo de galant

reflejo ocular

reflejo acustico facial reflejo pupilar

 SIGNOS VITALES DEL RN
FC:120-140
FR:30-60
TA:s 70-100 y d 50-68
T:38ºc
 03
actividad
Evaluación de la motricidad gruesa por edades
 La motricidad gruesa es la
habilidad que se va adquiriendo,
para mover los músculos del
cuerpo y mantener el equilibrio,
además adquirir velocidad,
agilidad y fuerza en sus
movimientos.
 0 A 6 MESES
● Puede girar la cabeza de un lado a otro ● Empieza a girar su cuerpo y darse la vuelta.
● Comienza a levantar la cabeza ● Control de cabeza sentado
● Patalea vigorosamente. ● Colocar al niño sentado, con ayuda.
 6 A 15 MESES
● Se mantiene de pie
● Empieza a gatear
● Gatea de manera rápida y continua
● Se sienta independientemente
● Comienza a trepar y a dar sus primeros pasos.
 18 A 24 MESES
● Puede bajar escaleras con ayuda. ● Comienza a caminar con más fluidez y se agacha.
● Lanzar pelotas.
 2 A 4 AÑOS
● Comienza a trabajar más los músculos y huesos, comienza a correr, puede esquivar algunos
obstáculos.
● Comienzan a saltar. ● Es capaz de balancear se sobre un pie.
● Se levantan sin usar las manos. ● Se para en puntas de pie.
 04
actividad
Evaluación de la motricidad fina - adaptativa por edades
 La motricidad-adaptativas hace parte del desarrollo
integral del niño, que este incluye movimientos
pequeños y precisos a través de la coordinación de las
funciones neurológicas, musculares y esqueléticas
experimentado su entorno y estimulando su
inteligencia.
0 a 6 meses

● Reflejo prensil.
● Movimientos verticales y horizontales.
● Sostiene objetos con sus manos.
● Los objetos los llevan a la boca.
● Pasa un objeto de una mano a otra.
 6 A 12 MESES

● Manipula vários objetos a la vez.

● Agarra objectos pequeños.
● Observá los objetos antes de agarrarlos con sus
manos.
● Empujará con su dedo índice un objeto.
 1 a 3 años
● Inserta piezas en juguetes de ensamblaje
o de construcción.
● Manipula hojas de un libro.
● Cierra y abre cajones.
● Pellizca objetos.
3 a 5 años

● Se enfrentan al manejo de cubiertos.

● Atarse los cordones de zapatos.
● Trazos muy simples.
● Escriben letras y números.
● Cópia figura con líneas curvas.
● Corta papel con tijeras.
 05
actividad
Evaluación del área personal, social , por edades
 El Área personal y social
ayuda al desarrollo integral
del niño, de forma individual
y como miembro de una
organización social
 Menor de un Mes
● Sigue movimientos con el
rostro

3 meses
● Reconoce a la madre
● Sonríe al acariciarlo
● Se voltea cuando se le habla
 4 Meses
● Coge las manos del examinador
● Acepta o coge un juguete
● Pone atención a la conversación

a 9 Meses
● Ayuda a sostener la taza para
beber
● Reacciona a imagen en el espejo
● Imita aplausos
 10 Meses
● Entrega juguetes al examinador
● Pide juguete u objeto
● Bebe en taza solo

a 16 Meses
● Señala una prenda de vestir
● Señala 2 partes del cuerpo
 17 Meses
● Avisa deseos de ir al baño
● Señala 5 partes del cuerpo

a 24 Meses
● Trata de contar experiencias
● Control diurno de orina
 25 Meses
● Diferencia niño, niña
● Dice nombre de la mamá y el papá

36 Meses
● Se lava las manos y cara
 37 Meses
● Puede desvestirse solo
● Comparte juego con otros niños
● Tiene amigos especiales

60 Meses
● Puede vestirse solo
● Sabe cuántos años tiene
● Organiza juegos
 72 Meses
● Hace mandados
● Conoce nombre de vereda, barrio y
pueblo de residencia
● Comenta vida familiar

a 84 Meses
● Participa en actividades
● Conoce fechas especiales
 06
actividad
Evaluación de la audición y lenguaje por edades
 La audición es necesaria para el
correcto desarrollo del lenguaje y la
comunicación. Un niño que no oye
bien, tendrá dificultades para hablar y
comunicarse, lo que afectará su
desarrollo emocional, social y escolar.
 de O A 6 meses
● Se sobresalta al escuchar un ruido
fuerte
● Se interesa por los sonidos emitidos

● Responde a su nombre o
como lo llaman.
● Rie a carcajadas
● Emite sonidos repetitivos.
(mamama papapa
bababababa-tetetete)
 7 MESES
● Muestra interés por la
música (atención o
movimientos)
● Usa el balbuceo para
mantener el contacto con
su interlocutor.
A 18 MESES
● Usa palabras comunes como ● Sigue órdenes como: Di
papá, mamá, agua, no. adiós, dame, toma, etc.
● Lleva a sus padres a el objeto ● Cuando se le nombra una
con que desea jugar. parte del cuerpo el niño lo
señala en su propio cuerpo.
 19 MESES
● Día a día entiende nuevas
palabras.
● Tiene más palabras en su
vocabulario
● Le agrada que le hablen e
intenta comunicar cosas.

36 MESES
● Reconoce los nombres de
la mayoría de las cosas
comunes
● Comprende a quién
pertenecen las cosas: mío,
tuyo.
 4 AÑOS A 5 AÑOS de 5 a 9 AÑOS
● Mantiene conversaciones ● Comprende el antes y
telefónicas cortas después (primero te lavas las
● Puede explicar una manos y luego vas a comer)
situación sencilla. ● Dice las palabras
● Hace uso de por favor, correctamente.
gracias y otras normas ● Repite de memoria historias
sociales y canciones que ha
● Aprende canciones escuchado.
infantiles.
● Escucha un cuento con
atención.
● Hace muchas preguntas y
usa el ¿por qué?
 07
actividad
Medidas antropométricas
INSTRUMENTOS PARA TOMAR MEDIDAS ANTROPOMÉTRICAS
 PESO
● Peso al nacer: 2.500 y 4.000 gramos
● 1er trimestre: 750 gramos x mes
● 2do trimestre: 600 gramos x mes
● 3er trimestre: 450 gramos x mes
● 4to trimestre: 300 gramos x mes
 TALLA

● Al nacer: 50 - 51 cm
● 1er trimestre: 9 cm
● 2do trimestre: 7 cm
● 3er trimestre: 5 cm
● 4to trimestre: 3 a 4 cm
 PERÍMETRO CEFÁLICO
Indica el crecimiento del encéfalo y
la evolución de los huesos del
cráneo.

● Al nacer 34 a 36 cm
● 1er trimestre: 20cm x mes
● 2do trimestre: 1 cm x mes
● Mayor de 6 meses: 0,5 cm x mes
 PERÍMETRO TORÁCICO
Es la medición del crecimiento de la caja
torácica y su contenido, con el fin de
evaluar el crecimiento progresivo y
simétrico del niño.

● Recién nacido: 32 a 35 cm

● 2 años: el perímetro torácico y el

cefálico se igualan

● 3 años: el toŕacico es mayor que el

cefálico por 2 cm apróximadamente
PERÍMETRO ABDOMINAL
Se mide para monitorear el
aumento de tejidos adiposos,
así como su estado de
nutrición.

● Al nacer es de 30-32 cm
 08
actividad
Control de esfíncteres
 El control de esfínteres es parte
fundamental de su crecimiento, por
su relevancia social, porque su
retraso puede ocasionar problemas
clínicos en el área personal,
familiar y social.
 enuresis

Encopresis

Para el inicio del entrenamiento para el control de esfínteres se distinguen tres etapas:
 ETAPAS
1. El niño es capaz de percibir que
ha orinado o evacuado y es
capaz de transmitir a sus padres.

2. Percibe la sensación de evacuar y la

transmite en los momentos previos o
durante el acto, pero es incapaz de
retener la.

3. Puede retener o decidir la expulsión de heces y orina.

El niño comienza a usar la bacinilla
y a sentarse en ella completamente
vestido, utilizando ropa cómoda;
después práctica bajarse la ropa
interior, durante ≤ 5 o 10 minutos y
vuelve a vestirse. Se le explica La decisión de los padres
varias veces y ya establecido este de iniciar el entrenamiento
entrenamiento. debe basarse en la
madurez socioemocional y
psicológica del niño.
 09
actividad
Alimentación complementaria
 alimentación complementaria

oportuna adecuada
Cuando sea requerida para Que brinda suficiente energía,
suplir las necesidades proteínas y micronutrientes

segura administración adecuada

Que cumpla con las medidas En el momento y en la forma
de higienización adecuada
 principios de orientación para la alimentación complementaria

PRINCIPIO 2: Continuar con la lactancia

materna frecuente y a demanda hasta los
PRINCIPIO 1: Practicar la lactancia dos años de edad o más. La lactancia
materna exclusiva desde el nacimiento materna debería continuar junto con la
hasta los 6 meses de edad, introducir alimentación complementaria hasta los dos
los alimentos complementarios a partir años de edad, y debe ser administrada a
de los 6 meses (180 días) y continuar demanda, tan frecuentemente como el niño
con la lactancia materna. lo desee.
principios de orientación para la alimentación complementaria

PRINCÍPIO 3. Practicar la PRINCIPIO 4. Ejercer buenas

alimentación perceptiva aplicando los prácticas de higiene y manejo de
principios de cuidado psicosocial. los alimentos
 principios de orientación para la alimentación complementaria

PRINCIPIO 5. Comenzar a los seis PRINCIPIO 6. Aumentar la consistencia y

meses de edad con cantidades la variedad de los alimentos
pequeñas de alimentos y aumentar gradualmente, conforme crece el niño,
la cantidad conforme crece el niño, adaptándose a sus requisitos y
mientras se mantiene la lactancia habilidades.
materna
 principios de orientación para la alimentación complementaria

PRINCIPIO 7. Aumentar el número de

veces que el niño consume los alimentos PRINCIPIO 8. Dar una variedad
complementarios conforme va de alimentos para asegurarse de
creciendo. cubrir las necesidades
nutricionales.
 principios de orientación para la alimentación complementaria

PRINCIPIO 9. Utilizar alimentos PRINCIPIO 10. Aumentar la ingesta de

complementarios fortificados o líquidos durante la enfermedad,
suplementos de vitaminas y incluyendo leche materna y alentar
minerales para los lactantes, de para que coma alimentos suaves,
acuerdo a sus necesidades variados y que sean sus favoritos.
 debe aportar

vitamina a zinc

hierro ALbendazol
leche de vaca
El hierro de la leche de
vaca y de cabra no se
absorbe facilmente .
El lactante puede tener
problemas para digerir la
leche de origen animal y
esta puede causarle
diarrea persistente,
erupciones en la piel u
otros síntomas.
 10
actividad
Erupción dentaria temporal y definitiva
 Los dientes se caen durante la infancia.
Generalmente a la edad de 21 años todos los 32 dientes
permanentes han salido:
Dentición temporal.
Dentición permanente.
Tabla de los dientes de leche
Tabla de dientes Permanentes
El cuidado de la salud bucal, como parte
integral del cuidado de la infancia, le permite
al niño crecer en las mejores condiciones
posibles; la salud bucal es importante durante
toda la vida, en aspectos funcionales,
emocionales, psicosociales y estéticos.
 Celulitis facial
Es una infección de las capas profundas de la piel. Una rotura en la piel, como un corte o
un raspón, puede permitir la entrada de bacterias debajo de la piel.
 Estomatitis
La Estomatitis se refiere a la inflamación de la mucosa oral (labios, lengua,
techo y piso de boca). Puede ocurrir por medicamentos (quimioterapia),
reacciones alérgicas, alteraciones nutricionales (anemia), o por origen
infeccioso
 11
actividad
Promoción del buen trato
 El buen trato al niño es tener la alegría y
disponibilidad de tiempo y espacio para
compartir con los hijos, estar pendientes de
ellos, viéndoles crecer y desarrollarse
 12
actividad
Trastornos del aprendizaje
 Trastornos del aprendizaje
Alteraciones que se manifiestan en dificultades
en la adquisición y uso de habilidades de
escucha, habla, lectura, escritura razonamiento
o habilidades
matemáticas.
 ACTITUDES ESCOLARES
Discalculia -Dislexia -Disgrafia - Disortografia

LENGUAJE Y HABLA
Dislalia- Disfasia

MOTORAS
Trastornos de la coordinación
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
Trastorno crónico caracterizado
por la dificultad para prestar
atención, la hiperactividad y la
impulsividad.

El ADHD suele comenzar en la

niñez y puede persistir hasta la
edad adulta.
TIPOS DE TDAH
Falta de atención
No es capaz de Le cuesta
prestar atención permanecer
minuciosa a los concentrado en
detalles o comete tareas o juegos
errores por
descuido en los
trabajos escolares
Tiene dificultades
para seguir
Parece no escuchar, instrucciones y no
incluso cuando se le logra terminar las
habla directamente tareas o los trabajos
escolares
 Hiperactividad e impulsividad
Está inquieto o da golpecitos Va de un lado para otro o
con las manos o los pies, o trepa en situaciones no
se retuerce en el asiento apropiadas

Le cuesta permanecer Tiene problemas para jugar

sentado en el aula o en otras o realizar actividades
situaciones tranquilas

Está en constante Habla demasiado

movimiento
El trastorno del espectro
autista
Afección relacionada con el
desarrollo del cerebro que
afecta la manera en la que una
persona percibe y socializa con
otras personas, lo que causa
problemas en la interacción
social y la comunicación.
signos
 tratamiento
No existe un tratamiento estándar universal para el autismo

MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA
Reforzamiento positivo para aumentar
la conducta apropiadas e inhibir las
inapropiadas.

MEDICAMENTOS
Fenfluramina: Disminuye la
concentración de serotonina
Ciproheptadina: disminuye
la Serotonina
Anafranil (clomipramina):
Antidepresivo
Sertralina
PAE