Guía de asignatura

Escuela de Ciencias Humanas

Información general

Curso Lectoescritura para Abogados

Código 18610210
Tipo de saber: Básico Complementario Formación integral X
Tipo de curso: Obligatorio X Electivo
Tipo de crédito: Horas de trabajo con Horas de trabajo Total, horas por periodo académico:
acompañamiento directo independiente del 96
del profesor: estudiante:
62 34
Número de 2
Créditos:
Prerrequisitos Ninguno.
Correquisitos Ninguno.

Horario Lunes y Miércoles de 7 a 9 a.m.

Salón 801 Torre 2
Profesor Nombre Óscar Ernesto Sánchez
Correo electrónico [email protected]
Lugar y horario de atención A pactar con el estudiante.
Página web

Resumen
La asignatura Fundamentos de escritura y lectura para abogados pertenece al Núcleo de Formación
Rosarista en su ciclo básico. Esta clase tiene como objetivo ofrecer herramientas para saber recomponer el
sentido de un texto, de manera que se pueda extraer información precisa. De este modo, se concluye el
propósito de la misma, para que el estudiante esté en capacidad de ser funcional frente al texto y comience
a entender el papel interpretativo de un lector y de un escritor, mientras se configura en un agente
analítico. Todo lo anterior está encaminado hacia las competencias propias de su disciplina. Esta asignatura
inicia el desarrollo de las competencias analíticas, críticas y éticas que permitirán la formación integral del
futuro abogado rosarista.

Propósitos de formación del curso

 Aprender esquemas básicos de organización de la información que fortalecen competencias de
comprensión lectora y, por ende, desarrollan habilidades literales e inferenciales (Competencia general
crítica básica).
 Conocer herramientas generales para realizar una lectura literal e inferencial (Competencia general
crítica básica).
 Plantear ejercicios para comprender los elementos básicos del proceso de escritura (Competencia
general crítica básica).
 Proponer ejercicios para desarrollar habilidades básicas de redacción que permitan una buena
comunicación escrita (Competencia general crítica básica).
 Propiciar espacios de debate oral en los que el estudiante sustentará los textos elaborados durante el
curso (Competencia general crítica básica).
Temas
1. El concepto de problema y la pregunta como punto de partida del análisis hermenéutico.
2. Técnicas de lectura y escritura predictiva (inferencias).
3. Tipologías textuales: narración, descripción, exposición y argumentación.
4. Estructura básica del texto argumentativo: tesis, objetivos y argumentos.
5. Adecuación textual por géneros (texto jurídicos y literarios).
6. La escritura como proceso.
7. Fundamentos de gramática y ortografía.
8. El estilo en la escritura jurídica.

Resultados de aprendizaje esperados (RAE)

 Conoce las herramientas básicas para la lectura e interpretación de géneros de diversa índole
(Competencia general crítica básica).
 Interpreta textos de algunos géneros literarios (Dimensión cognitiva de la competencia general crítica
básica).
 Recompone el sentido de un texto (Dimensión cognitiva de la competencia general crítica básica).
 Usa recursos lingüísticos de la expresión oral y de la escrita (Competencia general crítica básica).
 Diferencia entre diversos tipos de textos y aplica estrategias de lectura acordes con el nivel literal e
inferencial (Dimensión cognitiva de la competencia general crítica básica).
 Sigue reglas de trabajo académico en su producción escrita según las guías de calidad de la ECH y las
normas vigentes de la sintaxis y la ortografía (Dimensión práxica de la competencia general crítica
básica).
 Participa en discusiones académicas de manera clara y ordenada para reconstruir correctamente los
puntos de vista propios y ajenos (Dimensión valorativa de la competencia general crítica básica).
 Respeta y tolera las distintas opiniones y emite juicios con base en una investigación previa sobre los
temas y los contextos (Dimensión valorativa de la competencia general crítica básica).

Actividades de aprendizaje
El desarrollo de la clase se realizará siguiendo un modelo de educación dialógica en el que tanto el
estudiante como el docente reconocen que el conocimiento es una empresa inacabada. No se trata de
transmitir datos y certezas, sino de lograr una comprensión de la complejidad de los fenómenos de mundo
en que vivimos y de generar preguntas frente a esa realidad. En ese orden de ideas, para alcanzar un diálogo
productivo es indispensable que los y las estudiantes realicen las lecturas asignadas para cada sesión. En el
marco de dicho propósito, el curso se desarrollará en sesiones tanto teóricas como prácticas, en las que se
velará por el desarrollo de la habilidad para comprender diversos tipos de textos, tanto jurídicos como
académicos y literarios, al tiempo que se procurará desarrollar la escritura: recurso fundamental para el
ejercicio jurídico.

Para la Universidad es importante que, como futuros egresados, se desarrollen competencias para la
escritura de textos argumentativos. Por ello, los y las estudiantes deberán presentar diversos ejercicios
prácticos que se realizarán a modo de taller o en parciales escritos y orales.
Actividades de evaluación
Comprobaciones de lectura: se realizarán comprobaciones de lectura al inicio de las sesiones (con o sin
previo aviso) y a través de la plataforma Moodle. También durante el transcurso de la clase o al final se
podrán realizar comprobaciones de atención a clase.

Participación en Clase: Se evaluará la participación en clase por parte del estudiante, para lo cual se tendrán
en cuenta las preguntas en clase, los argumentos expuestos en los debates y la participación en las sesiones.

Talleres y actividades prácticas: en el curso del semestre, desarrollaremos diversas actividades prácticas
con miras al desarrollo de las habilidades de lectura y escritura. Desde resúmenes hasta ejercicios de
escritura jurídica y literaria, los estudiantes deberán, en el marco de algunas sesiones de clase (ver acápite
de distribución de contenidos), elaborar diversos textos que serán tenidos en cuenta por el profesor como
parte de la evaluación. Dado que la escritura y la lectura son actividades que deben ejercitarse
constantemente para su desarrollo, los estudiantes deberán entregar al final de cada sesión de actividades
prácticas el trabajo que realizaron. Cada trabajo se evaluará de forma independiente.

Parciales: Al final de cada corte se realizará un parcial que cubra los contenidos trabajados. Los parciales no
son acumulativos, es decir solo incluirán los contenidos trabajados durante periodo correspondiente al
corte.

Las notas se distribuirán durante el semestre de la siguiente manera:

Corte 1
CELEE 5%
Comprobaciones de lectura: 5%
Participación en clase: 5%
Talleres y Actividades Prácticas: 5%
Parcial: 5%

Corte 2
Comprobaciones de lectura: 5%
Participación en clase: 5%
Talleres y Actividades Prácticas: 10%
Parcial: 5%

Corte 3
Comprobaciones de lectura: 10%
Participación en clase: 10%
Talleres y Actividades Prácticas: 15%
Parcial: 15%

Bibliografía
 Adler, Mortimer y Van Doren, Charles. Cómo leer un libro. Madrid: Debate, 1996.
 Araya, Eric. Abecé de redacción. Una guía accesible y completa para escribir bien. Océano, 2013.
 Benjamin, Walter. Estética y política. Las Cuarenta, 2009.
 Benjamin, Walter. Escritos franceses: El narrador. Ed. Amorrortú, 2012.
 Borja Albi, Annabel. El texto jurídico inglés y su traducción al español. Ariel, 2000.
 Carver, Raymond. Catedral. Anagrama, 2011.
 Cassany, Daniel. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 1995.
 Cassany, Daniel. Afilar el lapicero. Anagrama, 2013.
 Escuela de Ciencias Humanas, Universidad del Rosario. Guías de calidad académica.
 Gadamer, Hans-Georg. Verdad y método. Salamanca: Sígueme, 2001.
 Grijelmo, Alex. La gramática descomplicada. Bogotá: Taurus, 2007.
 Jäschke, Detlef. Mapas Mentales. Capitulo 3 “Mapas mentales”. Editorial Panamericana. 2016.
 Kant, Immanuel. ¿Qué es la Ilustración? Técnos, 2012.
 Mejía Quintana, O. “La justificación constitucional de la desobediencia civil”, en Revista de estudios
sociales No. 14.
 Moliner, María. Gramática básica del español. Gredos, 2013.
 Montaigne, Michel de. Ensayos. Galaxia-Gutenberg, 2014.
 Montolío, Estrella. Manual practico de escritura academica Vol I y II. Ariel, 2005
 Orwell, George. El león y el unicornio y otros ensayos. Ed. Debolsillo, 2008.
 Steiner, George. Una lectura bien hecha. Extraído de: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales. Nº 43
Primer Semestre de 1998.
 Thoreau, Henry David. Desobediencia civil. Buenos Aires: Terramar, 2009.
 Todorov, Tzvetan. Las morales de la historia. Barcelona: Paidós, 1993.
 Zuleta, Estanislao. Sobre la lectura. En G. G. Marquez, & Et. Al, Ensayos Educativos (págs. 55-63). Bogotá:
Alcaldia Mayor de Bogotá, 2010.

Bibliografía Complementaria
 Aaron, Jane. The little, brown compact handbook. Fourth edition. New York: Longman, 2001.
 Adler, Mortimer y Van Doren, Charles. Cómo leer un libro. Madrid: Debate, 1996.
 Avila, Fernando. Dónde va la coma. Bogotá: Icono, 2013.
 Carlino, Paula. Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización
académica.1ª ed. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2005.
 Cassany, Daniel. Construir la escritura. Barcelona: Paidós, 1999.
 Cassany, Daniel. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 1995.
 Catanni, Adelino. Los usos de la retórica. Madrid: Alianza, 2003.
 Cohen, Esther (editora). Aproximaciones. Lecturas del texto. México: UNAM, 1995.
 Eco, Umberto. Interpretación y sobreinterpretación. Madrid: Cambridge University Press, 1997.
 Cortázar, Julio. Obras completas. Galaxia Gutenberg. Barcelona, 2005.
 Ferreiro, Emilia. “Acerca de las no previstas pero lamentables consecuencias de pensar sólo en la lectura
y olvidar la escritura cuando se pretende formar al lector”. En Lecturas sobre lecturas. Bogotá:
Panamericana, 2004.
 Gadamer, Hans-Georg. Verdad y método. Salamanca: Sígueme, 2001.
 Grijelmo, Alex. La gramática descomplicada. Bogotá: Taurus, 2007.
 Grijelmo, Álex. La seducción de las palabras. Madrid: Santillana, 2005.
 Kabalen, Donna Marie. De Sánchez, Margarita. La lectura analítico crítica. Un enfoque cognoscitivo
aplicado al análisis de la información. 3ª ed. México: Editorial Trillas 1997 (reim.2007).
 Martínez, María Cristina. Estrategias de lectura y escritura de textos. Cátedra UNESCO, Colombia:
Universidad del Valle, 2002.
 Peroni, Michel. Historias de lectura, trayectoria de vida y de lectura. México: Fondo de Cultura
Económica, 2003.
 Petit, Michele. Lecturas del espacio íntimo al espacio público. México: Fondo de Cultura Económica,
2001.
 Sarland, Charles. La lectura en los jóvenes: cultura y respuesta. México: Fondo de Cultura Económica,
 2003.
 Van Dijk, Teun A. Estructura y funciones del discurso. Décimo quinta edición en español. México: Siglo
Veintiuno Editores. 2007.

Distribución de contenidos y actividades por sesión

20-01- Presentación del Explicación y Lectura del Programa de la clase.
2020. programa e discusión de programa.
introducción de la los
asignatura contenidos y
las reglas del
curso.
22-01- Introducción a la Exposición, Realizar la lectura Cassany, Daniel. La cocina de la
2020. escritura explicación y asignada para la escritura. Capítulo 2- De lo que hay
discusión. clase. que saber para escribir bien; de las
ganas de hacerlo; de lo que se
puede escribir; del equipo
imprescindible parala escritura, y
de algunas cosas más.
27-01- El concepto de Exposición, Realizar la lectura Zuleta, Estanislao. Sobre la lectura.
2020. problema y la explicación y asignada para la Ed. Fundación Estanislao Zuleta.
pregunta como discusión. clase.
punto de partida
del análisis
hermenéutico.

Primeras técnicas
de lectura y
escritura
predictiva.
29-01- El concepto de Exposición, Realizar la lectura Espinosa, Beatriz. Narraciones en el
2019. problema y la explicación y asignada para la campo jurídico.
pregunta como discusión. clase.
punto de partida
del análisis
hermenéutico: la
hermenéutica en
el derecho.
03-02- Técnicas de Exposición, Realizar la lectura Eco, Umberto. Interpretación e
2020. lectura y escritura explicación y asignada para la historia.
predictiva. discusión. clase. Extraído de:
Interpretación y
sobreinterpretación.
05-02- Fundamentos de Ejercicio Resumir diferentes http://tutorial.cch.unam.mx/
2020. gramática y Práctico: textos y tipos de bloque2/docs/resumen.pdf
sintaxis: el Elaboración textos.
resumen. de
Resumenes
10-02- Fundamentos de Exposición, Realizar la lectura Cassany, Daniel. La cocina de la
2020. gramática y explicación y asignada para la escritura. Capítulo 6 “Párrafos”.
 sintaxis: el párrafo discusión. clase.
12-02- Fundamentos de Ejercicio Elaborar diferentes Jäschke, Detlef. Mapas Mentales.
2020. gramática y Práctico: mapas mentales de Capitulo 3 “Mapas mentales”.
sintaxis: el mapa Elaboración diferentes textos. Editorial Panamericana. 2016
mental. de Mapas
mentales
17-02- Fundamentos de Exposición, Realizar la lectura Cassany, Daniel. La cocina de la
2020. gramática y explicación y asignada para la escritura. Capítulo 7 “La
sintaxis: la frase discusión. clase arquitectura de la frase”.
19-02- Fundamentos de Ejercicio Tomar apuntes a http://academicos.iems.edu.mx/
2020. gramática y Práctico: partir de videos. cired/docs/inn/
sintaxis: Toma de Toma de toma_de_apuntes_actividades_EST
Apuntes Apuntes UDIANTES.pdf
24-02- Fundamentos de Exposición, Realizar la lectura Cassany, Daniel. La cocina de la
2020. gramática y explicación y asignada para la escritura. Capítulo 8 “La prosa
sintaxis: los discusión. clase disminuida”.
errores
26-02- Evaluación de Ejercicio Presentar Parcial. Ninguno
2020. comprensión y Práctico:
producción de Escritura.
textos.
02-03- Fundamentos de Exposición, Realizar la lectura Araya, Eric. Abecé de redacción: las
2020. gramática: explicación y asignada para la palabras. Pág. 55-70. Ed. Océano.
primeros discusión. clase.
instrumentos
gramaticales.
Nombres,
adjetivos,
adverbios y
pronombres.
04-03- Fundamentos de Ejercicio Escritura de cartas https://www.mheducation.es/
2020. gramática y Práctico: y correos bcv/guide/capitulo/
sintaxis: La Carta Escribir electrónicos. 8448199502.pdf
misivas.
9-03- La puntuación Reconstrucci Realizar la lectura Zuleta, Estanislao. “Los signos de
2020. como valor ón de la asignada para la puntuación”, en Elogio de la
determinante lectura y clase. dificultad y otros ensayos. pp. 86-
comparación 89.
de ejemplos.
11-03- Fundamentos de Ejerecicio Ejercicios de https://www.urosario.edu.co/
2020. gramática: Práctico: puntuación Escuela-Ciencias-Humanas/
Puntuación Puntuación correcta. Estudiantes/Guias-de-calidad-
Academica/Files/Como-utilizar-los-
signos-de-puntuacion.pdf
16-03- Fundamentos de Exposición, Realizar las lecturas https://www.urosario.edu.co/
2020. gramática: explicación y asignada para la Centro-de-Lectura-y-Escritura-en-
Acentuación discusión. clase. Espanol/Material-de-Apoyo/

18-03- Fundamentos de Ejercicio Ejercicios de Ninguna.

2020. gramática: Práctico: acentuación
Acentuación Acentuación correcta. Parcial.
25-03- Tipologías Exposición, Realizar la lectura Cortazar, Julio. Cuentos Completos.
2020. textuales: el texto explicación y asignada para la Selección de varios cuentos.
narrativo discusión. clase.
(cuento).
30-03- Tipologías Ejercicios de Realizar la lectura Mejía Quintana, O. “La justificación
2020. textuales: el texto reconstrucci asignada para la constitucional de la desobediencia
descriptivo en el ón de clase. civil”, en Revista de estudios
marco del argumentos. sociales No. 14.
derecho.
01-04- Tipologías Debate. Debate por Thoreau, Henry David.
2020. textuales: el texto equipos. “Desobediencia civil”. En
expositivo. Desobediencia civil.
RECESO SEMANA SANTA
13-04- Evaluación de Ejercicio Presentar Parcial II. Ninguno
2020. comprensión y Práctico:
producción de Escritura.
textos.
15-04- Tipologías Actividad Parcial. Kant, Immanuel. ¿Qué es la
2020. textuales: el texto práctica: la Ilustración? Ed. Técnos. Pág. 17-26.
expositivo- el exposición
ensayo clásico. en el
derecho.
20-04- Estructura básica Ejercicio Realizar la lectura Guía “Cómo escribir fichas de
2020 del texto Práctico: asignada para la lectura y reseñas” Disponible en:
argumentativo: ejercicio de clase. http://www.urosario.edu.co/cienci
tesis, objetivos y comprensión ashumanas/Documentos/Nuevas-
argumentos. de un texto. guias-academicas/Como-escribir-
fichas-de-lectura-y-resenas.pdf

Guía “Cómo desarrollar una reseña

reconstructiva” Disponible en
Moodle.

22-04- Adecuación Ejercicio Escribir un ensayo. Montolío, Estrella. Manualn

2020 textual por Práctico: practico de escritura academica.
géneros: el Escritura de Vol.2 Capitulo 1. “Planificación”
ensayo un ensayo
académico.
27-04- Adecuación Exposición, Realizar la lectura https://www.urosario.edu.co/
2020. textual por explicación y asignada para la Escuela-Ciencias-Humanas/
géneros: el discusión. clase. Estudiantes/Guias-de-calidad-
ensayo académico Academica/Files/Como-escribir-
(II). ensayos.pdf
29-04- Adecuación Ejercicio Taller de análisis de Se verá una película seleccionada
2020. textual por Práctico: imágenes y por los alumnos.
géneros: La Análisi de gráficas.
imagen. imágenes.
4-05- Adecuación Exposición, Realizar la lectura Sentencia T-098-2011.
2020. textual por explicación y asignada para la
géneros: los tipos discusión. clase. Interpretación judicial Diego López.
de texto jurídicos
(I).
06-05- Adecuación Ejercicio Realizar la lectura Quinche, Manuel y Urrego Franky.
2020. textual por práctico: asignada para la Los decretos en el sistema
géneros: los tipos artículo clase. normativo colombiano -una
de texto jurídicos Manuel política estatal de invención
(II). Quinche y normativa.
Franky (Disponible en línea)
Urrego

11-05- La escritura como Exposición, Realizar la lectura Roth, Philip. En respuesta a quienes
2020. proceso. explicación y asignada para la me han preguntado: “en cualquier
discusión. clase. caso, ¿cómo llegaste a escribir ese
libro?”.
Disponible en:
Roth, Philip. ¿Por qué escribir?
Ensayos, entrevistas y discursos
(1960-2013). Ed. Random House
Mondadori.

Orwell, George. El león y el

unicornio y otros ensayos: Por qué
escribo. Ed. Debolsillo.
13-05- La escritura como Ejercicio Parcial Final Ninguna
2020. proceso. Práctico de
Escritura.

Acuerdos de funcionamiento
• Las conversaciones sociales, salidas del salón y el uso de redes sociales en dispositivos electrónicos
están completamente prohibidos durante las clases. Estos requerimientos se hacen con el ánimo de
contribuir a un ambiente de estudio durante la sesión de clase, ya que la materia requiere atención y
concentración por parte de todos los asistentes. Estos aspectos serán tenidos en cuenta a la hora de
evaluar la participación.
• Es obligatorio, para la asistencia a las sesiones, preparar los textos propuestos.
• En caso de que el estudiante entregue un trabajo en el que aparezcan fragmentos de textos que no
hayan sido escritos por él y cuya fuente no se haya reconocido, el trabajo será considerado como
plagio. En dicho caso, el profesor seguirá el proceso pertinente y se aplicarán las sanciones establecidas
en el reglamento académico.
 Se hará control de asistencia al inicio de cada sesión. Esto se hará a la 7:05 am. Quien llegue después
del llamado de lista podrá asistir y su impuntualidad se considerará como “retraso”. En el caso de que
se llegue a la clase pasados 15 minutos del llamado a lista, a pesar de que será posible asistir a la clase,
se conservará la falla. Lo mismo ocurrirá si alguien se retira frecuentemente del salón durante la sesión
o si deja la clase antes de su finalización.
 Más de ocho fallas, o veinticuatro retrasos, representará una nota de participación y asistencia inferior
a 3.0. Quiere esto decir que tres retrasos equivalen a una falla.
 Sólo se retirará la falla por inasistencia si se cumple con los lineamientos que para tal fin dispone la
secretaría académica.
 Resulta fundamental llegar a clase con las lecturas impresas o en formato digital en computador o
tablet de 7 pulgadas o más. NO SE ACEPTARÁN EN CELULAR.
 Los trabajos de taller sólo se recibirán de forma personal y a quienes hayan asistido total y
adecuadamente a la clase y pueden entregarse en físico o en digital.
 Durante la sesión todos deben atender al desarrollo de la clase con actitud activa y respetuosa; en caso
contrario se perjudicará la nota de participación.
 Los criterios de evaluación de trabajos escritos, protocolos y exposiciones corresponden a los
planteados en las Guías de Calidad de la ECH.
 Los alumnos tienen el derecho y la obligación de preguntar de manera respetuosa.
 La NO entrega de alguna asignación, ya sea por inasistencia u olvido, equivale a nota 0.