Curricula Ingenieria de Sistemas

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CAJAMARCA
FACULTAD DE INGENIERIA
Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas
Currícula de Estudios 2007
Cajamarca – Perú
2007
Escuela Académico Profesional de Ingeniería de Sistemas - UNC
INDICE
INDICE................................................................................. i
I. MARCO REFERENCIAL.......................................................1
1.1. SITUACION EXTERNA...........................................................1
1.1.1. A Nivel Internacional................................................................................1
1.1.2. A Nivel Nacional.......................................................................................3
1.1.3. A Nivel Local.............................................................................................6
1.2. INTERNO............................................................................7
1.2.1. A Nivel Universidad Nacional de Cajamarca.............................................7
1.2.2. A Nivel Facultad de Ingeniería................................................................10
1.2.3. A Nivel de Escuelas Académico Profesionales........................................11
II. MARCO CONCEPTUAL.....................................................12
2.1. PRINCIPIOS......................................................................12
2.1.1. CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN............................................................12
2.1.2. CONCEPCIÓN DE LA FACULTAD:.............................................................14
2.1.3. CONCEPCION DE LA CARRERA PROFESIONAL.........................................15
2.1.4. CONCEPCION DEL CURRICULO...............................................................16
2.1.5. PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE.............................................................17
2.1.6. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS ...................................................................21
2.1.7. GESTION DE PROCESOS ACADEMICOS Y ADMINISTRATIVOS..................21
III. CAMPO DE ACCION ACADEMICO PROFESIONAL...............24
3.1. PERFIL DEL POSTULANTE..................................................24
3.2. PERFIL DEL ESTUDIANTE ..................................................24
3.3. PERFIL DEL PROFESIONAL.................................................25
3.4. PERFIL DEL DOCENTE........................................................27
IV MARCO ESTRUCTURAL – ORGANIZACIÓN CURRICULAR......28
4.1. ORGANIZACIÓN CURRICULAR.............................................28
4.1.1. CRITERIOS ACADEMICOS........................................................................28
4.1.2. OBJETIVOS CURRICULARES.....................................................................32
4.1.3. EJES CURRICULARES ..............................................................................33
4.1.4. CONTENIDOS TRANSVERSALES..............................................................33
4.1.5. CUADRO DE AREAS Y LINEAS.................................................................34
A) Área Formación General...........................................................................34
B) Área de Formación Profesional Básica.....................................................35
C) Área de Formación Especializada.............................................................36
D) Área de Investigación..............................................................................38
4.1.6. PLAN DE ESTUDIOS................................................................................38
4.1.7. CARTAS DESCRIPTIVAS...........................................................................49
4.1.8. EL SILABO...............................................................................................50
4.1.9. ORIENTACION Y TUTORIA.......................................................................51
V. MARCO ESTRATEGICO....................................................52
5.1. RECURSOS.......................................................................52
5.1.1. HUMANOS..............................................................................................52
5.1.2. LOGÍSTICOS............................................................................................54
Currículo de Estudios 2007 Pág. i

5.1.3 FÍSICOS...................................................................................................55
5.1.4. INSTRUMENTALES Y MATERIALES...........................................................56
5.1.5. ECONÓMICOS.........................................................................................58
5.2. LINEAMIENTOS OPERATIVOS..............................................58
5.3. EVALUACION CURRICULAR.................................................58
5.4. SUPERVISIÓN...................................................................59
VI. MARCO NORMATIVO.....................................................60
ANEXOS............................................................................67
CARTAS DESCRIPTIVAS............................................................67
PRIMER CICLO..................................................................................................67
Lenguaje y Comunicación.............................................................................67
Lógica...........................................................................................................67
Matemática Básica.......................................................................................68
Introducción a la Computación e Informática...............................................70
Física I..........................................................................................................71
Métodos y Técnicas de Estudio.....................................................................73
Filosofía de la Ciencia y la Tecnología..........................................................73
SEGUNDO CICLO .............................................................................................74
Contabilidad y Finanzas................................................................................74
Dibujo y Geometría Descriptiva....................................................................75
Análisis Matemático I....................................................................................76
Algoritmos y Estructura de Datos I...............................................................78
Física II.........................................................................................................79
Ética.............................................................................................................81
Metodología de la Investigación Científica....................................................82
TERCER CICLO .................................................................................................82
Organización y Administración de Empresas................................................82
Estadística General.......................................................................................84
Análisis Matemático II...................................................................................85
Algoritmos y Estructura de Datos II..............................................................86
Sistema Digital.............................................................................................87
Planificación Estratégica...............................................................................89
Ecología y Medio Ambiente..........................................................................90
CUARTO CICLO.................................................................................................90
Gestión de Procesos Organizacionales.........................................................90
Estadística y Probabilidades.........................................................................91
Análisis Matemático III..................................................................................93
Base de Datos I............................................................................................95
Arquitectura del Computador.......................................................................96
Defensa Nacional y Derechos Humanos.......................................................97
Economía y Gestión Empresarial..................................................................97
QUINTO CICLO .................................................................................................98
Gestión del Recurso Humano.......................................................................98
Optimización en Ingeniería I.........................................................................99
Sistemas de Información............................................................................101
Base de Datos II.........................................................................................103
Teoría de Lenguajes...................................................................................104
Cultura y Realidad Nacional.......................................................................105
SEXTO CICLO..................................................................................................106
e - Marketing.............................................................................................106
Optimización en Ingeniería II......................................................................107
Ingeniería de Software I..............................................................................109
Programación Aplicada I.............................................................................110
Sistemas Operativos...................................................................................112
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Teoría de Sistemas.....................................................................................113
Base de Datos Avanzadas (electivo)...........................................................115
SÉPTIMO CICLO..............................................................................................116
Gestión del Conocimiento...........................................................................116
Teoría de Decisiones .................................................................................117
Ingeniería de Software II.............................................................................119
Programación Aplicada II............................................................................120
Sistemas de Comunicación de Datos..........................................................121
Dinámica de sistemas................................................................................123
OCTAVO CICLO...............................................................................................124
Sistemas de Información Integrados..........................................................124
Ingeniería de Procesos...............................................................................125
Planeamiento de sistemas de Información I...............................................127
Arquitectura de Procesos de negocio.........................................................128
Redes y Conectividad.................................................................................129
Programación Avanzada (Electivo).............................................................131
NOVENO CICLO..............................................................................................132
Administración de Proyectos de Sistemas..................................................132
Sistemas Inteligentes.................................................................................134
Planeamiento de Sistemas de Información II..............................................135
Tópicos en Sistemas...................................................................................136
Administración de Redes............................................................................137
Ingeniería Web...........................................................................................139
DÉCIMO CICLO...............................................................................................140
Gestión de Riesgos y Seguridad de la Información.....................................140
Liderazgo....................................................................................................141
Gerencia en TI............................................................................................143
Legislación Informática...............................................................................144
Tesis...........................................................................................................146
Redes Corporativas....................................................................................147
CUADRO DE EQUIVALENCIAS CURRICULA 2007-2001................149
CUADRO DE TRANSFERENCIA DE ASIGNATURAS.......................152
Currículo de Estudios 2007 Pág. iii

I. MARCO REFERENCIAL
Aquí describiremos la situación presente y sus retos que servirán de base para plantear la
situación ideal (prospectiva) y los propósitos deseables.
La distancia entre esta situación actual y el objetivo anhelado hacen las necesidades y
alternativas para enfrentar los problemas, de allí la importancia que tendrán los perfiles con
relación al campo de acción profesional de modo que haya pertinencia con el campo de acción
laboral de los futuros profesionales.
1.1. SITUACION EXTERNA
1.1.1. A Nivel Internacional

La interpretación de la información encontrada en diversas fuentes, manifiesta que la
Universidad a nivel internacional, incluyendo la Universidad Pública, destaca los
siguientes aspectos:
• La gestión de la educación muestra indicadores, que han ido descendiendo en
su escala, a tal punto que el criterio economicista, cortoplacista (pragmatismo
mercantil), termina imponiéndose a la búsqueda de la excelencia académica y
científica. Que el manejo gerencial de los procesos de la educación superior
debe sustentarse en indicadores de calidad, los cuales no necesariamente se
deben medir en términos de rendimientos monetarios, sino a través de la
evaluación permanente del desempeño de los egresados de las diferentes
carreras, así como de la influencia de la Universidad en el cambio
socioeconómico y cultural de su entorno.
• El Sistema Administrativo Universitario, requiere que las dependencias se
pongan al servicio de la academia, formación y la investigación y no de
intereses extraunivesitarios, o incluso antiuniversitarios, como
desafortunadamente ocurre a veces.
• La Interrelación Universidad – Empresa, indica que las empresas modernas
valoran a su personal en los siguientes aspectos: capacidad para trabajar en
equipo, capacidad para adaptarse a condiciones y exigencias cambiantes; alta
cualificación profesional para cualquier puesto en las empresas; importancia de
la capacitación y formación permanente; valoración de la cualificación
profesional en razón de la información que se es capaz de disponer y usar;
Currículo de Estudios 2007 Pág. 1

capacidad para trabajar con información; capacidades creativas y de

pensamiento crítico para aportar nuevas ideas, para crear nueva información.
Asimismo, las empresas precisan de trabajadores capaces de realizar tres
tipos de tareas: identificación de problemas, solución de problemas y definición
de estrategias. Tareas que exigen el desarrollo de cuatro capacidades básicas:
a) capacidad de abstracción, b) capacidad de pensamiento sistémico, c)
aprender a experimentar, y d) aprender a trabajar en equipo.
• Los Procesos de enseñanza – aprendizaje, en las Universidades deben
trascender la formación profesional actual, cuyo resultado es un egresado con
título pero con poca capacidad de influir creativamente en la transformación de
su entorno. La realidad problemática internacional considera un problema
grave en lo relativo a QUE pretendemos que aprendan los estudiantes.
Enseñamos muchas cosas que no sirven y dejamos de lado aquello que
realmente es esencial para vivir. De aquí se deriva un segundo problema que
consiste en COMO tratamos de que aprendan. La realidad es bastante más
compleja. La educación no consiste en aprobar asignaturas ni ocurre dentro de
los muros de una escuela. El conocimiento necesario para sobrevivir en el
mundo actual es tácito y se obtiene mediante la experiencia y la práctica, en la
vida diaria y por regla general sin conciencia alguna de que se adquiere.
• El rol del docente universitario presenta deficiencias para lograr una
transformación profunda de la educación superior, que la convierta en
promotora eficaz de una cultura de paz, sobre la base de un desarrollo humano
fundado en la justicia, la equidad, la democracia y la libertad, mejorando al
mismo tiempo la pertinencia y la calidad de sus funciones de docencia,
investigación y extensión, ofreciendo igualdad de oportunidades a todas las
personas a través de una educación permanente y sin frontera, donde el mérito
sea el criterio básico para el acceso a la educación, en el marco de una nueva
concepción de la cooperación regional e internacional.
• Desde mediados del siglo pasado, se presenta un constante incremento en la

complejidad de nuevos productos y sistemas; lo que obliga a buscar la
formación de ingenieros de sistemas que satisfagan las necesidades del
entorno. En este sentido, los países lideres en los campos de computación y
sistemas se están orientando a la especialización profesional1, de acuerdo a
los estándares internacionales establecidos por los nuevos procesos en el
desarrollo de proyectos militares, sistemas de gobierno y empresarial, con
proyección a normas de acreditación internacional en la ingeniería de sistemas.
1
Cory R.A. Hallam. The Art of Managing Complexity, Submitted on October 16th, 2001.
(Traducción). Recuperado de la url: www.mit.edu

1.1.2. A Nivel Nacional

La carrera de Ingeniería de Sistemas se fundó en la Universidad Nacional de Ingeniería
(UNI – PERU) gracias al impulso de un grupo de profesionales de la misma casa de
estudios, muchos de los cuales habían vivido personalmente el explosivo auge de los
computadores digitales y la consecuente decadencia de las computadoras analógicas.
Es en base pues a esta experiencia que orientaron el Perfil General del Ingeniero de
Sistemas principalmente hacia la ya desarrollada (pero casi desconocida en nuestro
medio) Ciencia de la Computación.
Sin embargo, ante la ausencia de profesionales de la rama mencionada, los cursos que
se comenzaron a dictar estaban generalmente orientados a explicar las características
técnicas (y por que no decir, bondades) de un determinado producto software de IBM.
Por ejemplo, el curso Lenguajes Algorítmicos era solo una exposición del compilador
PASCAL de IBM. Ni que decir del Curso Sistemas Operativos, el cual inicialmente se
constituyó en un estudio del CMS o del VM/SP, ambos sistemas operativos de la
arquitectura de computadores S/370 de IBM.2
Lima, como centro no solo económico, sino también científico-técnico, ha sido el lugar
en donde se originó la carrera y en donde además ha evolucionado hacia nuevas
concepciones. Estas nuevas concepciones se han difundido y asentado en el interior
del país, creándose las carreras profesionales de Ingeniería de Sistemas y afines
mostrada en la lista que se presenta a continuación3
Universidades en Lima
• Universidad Alas Peruanas
• Universidad Científica del Sur
• Universidad de Lima
• Universidad de Piura - Sede Lima
• Universidad de San Martín de Porres
• Universidad Femenina del Sagrado Corazón
• Universidad Inca Garcilaso de la Vega
• Universidad José Faustino Sánchez Carrión
• Universidad Nacional de Ingeniería
• Universidad Nacional del Callao
2
http://www.unap.edu.pe/sistemas/acerca.html
3
http://www.sis.unitru.edu.pe/index.php?option=com_content&task=view&id=56&Itemid=71#Egresado

• Universidad Nacional Federico Villarreal

• Universidad Nacional Mayor de San Marcos - UNMSM
• Universidad Norbert Wiener
• Universidad Peruana de Ciencias e Informática
• Universidad Peruana de Las Américas
• Universidad Peruana Unión
• Universidad Privada San Juan Bautista
• Universidad Privada San Pedro
• Universidad Tecnológica del Perú
• UPC - Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Universidades en otros departamentos

• Universidad Andina del Cusco (Cusco)
• Universidad Andina Nestor Cáceres Velásquez (Puno)
• Universidad Católica Santa Maria (Arequipa)
• Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo (Lambayeque)
• Universidad Cesar Vallejo - Chiclayo (Lambayeque)
• Universidad Cesar Vallejo - Piura (Piura)
• Universidad Cesar Vallejo - Trujillo (La Libertad)
• Universidad de Chiclayo (Lambayeque)
• Universidad de Piura (Piura)
• Universidad José Carlos Mariátegui (Moquegua)
• Universidad Los Ángeles de Chimbote (Chimbote)
• Universidad Nacional Agraria de la Selva (Huanuco)
• Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión (Cerro De Pasco)
• Universidad Nacional de la Amazonía Peruana - UNAP (Loreto)
• Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco (Cusco)
• Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga (Ayacucho)
• Universidad Nacional de Trujillo (La Libertad)
• Universidad Nacional de Ucayali (Ucayali)
• Universidad Nacional del Altiplano Puno (Puno)
• Universidad Nacional del Centro del Perú (Huancayo)
• Universidad Nacional del Santa (Ancash)
• Universidad Nacional Hermilio Valdizan Huanuco (Huanuco)
• Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo (Lambayeque)
• Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica (Ica)
• Universidad Peruana Los Andes - UPLA (Huancayo)

• Universidad Privada Antenor Orrego - UPAO (La Libertad)

• Universidad Privada de Tacna (Tacna)
• Universidad Privada del Norte - Trujillo (La Libertad)
• Universidad Privada Los Ángeles (Chimbote)
• Universidad Privada San Pedro - Chimbote (Ancash)
• Universidad Privada San Pedro - Piura (Piura)
• Universidad Señor de Sipan (Lambayeque)
• Universidad Tecnológica de Los Andes (Apurímac)
En Cajamarca:
• Universidad Nacional de Cajamarca (Cajamarca)
• Universidad Privada del Norte - Cajamarca (Cajamarca)
• Universidad Privada San Pedro - Cajamarca (Cajamarca)
Las empresas y/organizaciones peruanas requieren de profesionales en Ingeniería de

Sistemas capaces de proponer soluciones adecuadas a problemas que involucren la
gestión de la información, de interactuar con su entorno en el medio social, político y
económico con visión de futuro y de asumir el continuo cambio de la sociedad, con una
visión holística, creativa y critica dentro de un enfoque de cadena de valor que
colaboren decididamente con el fomento del desarrollo socioeconómico del país.
En nuestro país así como en muchos otros países en la práctica se confunde los
conceptos de Sistemas, Computación e Informática, esto sucede por que la gran
mayoría de los Ingenieros de Sistemas, en países como el nuestro tiene su mayor
ocupación en “Los Sistemas Computarizados de Información Administrativa”, tanto
Pública como Privada.
En realidad la Ingeniería de Sistemas es concebida por la mayoría como una técnica

que usa los conocimientos de varias ramas de la ingeniería y de las ciencias para
introducir innovaciones tecnológicas dentro de las etapas de planeamiento y desarrollo
de un sistema. Podemos decir que la Ingeniería de sistemas no es una rama de la
ingeniería sino una técnica para aplicar conocimientos de otras ramas de la ingeniería
y disciplinas de las ciencias de modo de lograr una combinación efectiva para resolver
un problema multifacético de ingeniería. Está relacionado con la Investigación de
operaciones pero difiere de ésta en que está más orientada a planificación y diseño,
frecuentemente involucra innovaciones tecnológicas. Probablemente el aspecto más
importante de la Ingeniería de Sistemas es su aplicación al desarrollo de nuevas
posibilidades tecnológicas con el objetivo específico de ponerlas en uso tan rápida y

económicamente como lo permitan las consideraciones técnicas. En este sentido

puede ser vista como el umbral del desarrollo tecnológico.4
En nuestro departamento la Universidad Nacional de Cajamarca ante la necesidad de

las organizaciones cajamarquinas por este tipo de profesionales funda la Carrera
Profesional de Ingeniería de Sistemas en el año 1991, iniciando su funcionamiento en
el año 1992, ya desde el año 2002 la Universidad Privada San Pedro viene ofertando la
Carrera Profesional de Ingeniería de Sistemas e Informática y últimamente desde el
año 2003 la Universidad Privada del Norte ofrece la Carrera Profesional de Ingeniería
de Sistemas, lo que viene a constituir mayor oferta de profesionales en este rubro.
1.1.3. A Nivel Local

A la fecha, en la ciudad de Cajamarca, existen tres Universidades que brinda la
Formación profesional en Ingeniería de Sistemas o carrera a fin, de las cuales dos son
de carácter privado, con una problemática en común, que se manifiesta en los
aspectos siguientes:
• En la gestión de la educación a nivel local no existen indicadores que puedan
medir su avance y desarrollo principalmente en calidad y desempeño.
• El Sistema Administrativo Universitario, presenta una administración tradicional
donde se acentúa el autoritarismo y paternalismo, desarrollándose de manera
separada a las necesidades académicas; la Universidad Nacional, presenta
deficiencias en las asignaciones presupuestales.
• La Interrelación Universidad – Empresa, es una de las más grandes
debilidades en la región, existiendo una escasa relación universidad –
empresa, observando la incoherencia entre la formación profesional brindada y
las necesidades requeridas por las empresas e instituciones en general.
• Los Procesos de enseñanza – aprendizaje, ha presentado continuos cambios y
no se le ha dado la importancia, ni estudiado en su verdadera magnitud,
trayendo como consecuencia una asistematización en su aplicación.
• El rol del docente universitario, se ubica en el proceso tradicional de
enseñanza, sin tener en consideración el aprendizaje del alumno, la cual se
manifiesta en cierto autoritarismo docente que conlleva al memorismo y
enciclopedismo; basado en una educación vertical.
• En la ingeniería de sistemas, viene dándose mayor énfasis a las ciencias de la
computación, la cual esta generando confusiones conceptuales, entre
ingenieros informáticos, de sistemas, y de computación.
4
Ingº David Silva-Ledesma Tejada. Director del CENDICYT

1.2. INTERNO
1.2.1. A Nivel Universidad Nacional de Cajamarca
Las funciones básicas de la Universidad Nacional de Cajamarca son: 1.-La
investigación compenetrada fundamentalmente con el desarrollo de su área de
influencia. 2.-La extensión y proyección universitaria entendida como vínculo
indisoluble entre la Universidad y el Pueblo. 3.-La formación de profesionales y
técnicos altamente capacitados para trabajar preferentemente en la región y el País.
En consecuencia, para cumplir con sus funciones, la Universidad Nacional de

Cajamarca está constituida por órganos académicos y administrativos. Éstos últimos
están conformados, aproximadamente, por 20 unidades administrativas. La
Universidad Nacional de Cajamarca está constituida, en el espacio académico, por
facultades, escuelas académico profesionales, departamentos académicos, Escuela de
Postgrado, centros e institutos de investigación, y centros de proyección y extensión
universitaria.
Actualmente, la Universidad Nacional de Cajamarca entre contratados y nombrados,

cuenta con 600 docentes, 400 personas como personal administrativo y 5,212
alumnos. Además, cuenta con 10 Facultades, 18 Escuelas Académico Profesionales y
20 Departamentos Académicos. Es decir que las personas que sirven en la Universidad
Nacional de Cajamarca, entre docentes y administrativos, son 1000 aproximadamente.
Y los estudiantes que son lo servidos o clientes están alrededor de 5,000
aproximadamente, que cada año varía en pequeños porcentajes.
Es así, pues, en el contexto y realidad académica de la Universidad Nacional de

Cajamarca se observa que está desarticulada de la realidad regional y local. No tiene
presencia en el ámbito regional. No genera conocimiento y tecnologías de acorde con
las necesidades de la sociedad. Aislamiento de la universidad. (No se articula con
gobierno regional, gobierno local, instituciones públicas y privadas), por ello ha perdido
el liderazgo local y regional, no ha generado un proceso de identificación local y
regional, que permita promover y defender los patrones culturales locales y regionales.
Desligada de sus egresados, se desinteresa de sus sedes provinciales, y ha
descuidado la formación y actualización de profesionales de mando medio. (UNC,
2004, p. 22).
En cuanto a la población estudiantil, en la Universidad Nacional de Cajamarca se

observa también que la mayoría proceden de la clase media baja, los estudiantes que
postulan e ingresan a la universidad, provienen de colegios estatales, con preferencia
por carreras profesionales ligadas a Ingeniería Civil, Ingeniería de sistemas, Medicina y

Derecho. Predominan los que proceden de las provincias de la región, con deficiente
formación en los niveles preuniversitarios. Poseen un patrón de conducta tradicional,
una autoestima deteriorada, identidad cultural resquebrajada, lo que acarrea conductas
de pasividad y acriticidad, predispuestos, al aprendizaje memorístico-repetitivo. No
obstante, se evidencia rasgos de predisposición al cambio, a la innovación y al deseo
de superación. (Ibid, p. 23).
Frente a la caracterización del docente de la Universidad Nacional de Cajamarca, la

gran mayoría pertenece al sector medio de la población. Fundamentalmente sólo es un
transmisor de información y conocimientos, por falta de formación pedagógica; lo cual
determina un débil proceso en la enseñanza-aprendizaje y manejo inadecuado de
medios e instrumentos pedagógicos, con un fuerte predomino de la instrucción sobre la
educación. No realiza la planificación del proceso educativo en el aula, conllevando a la
improvisación académica. Por esta razón no hay pertinencia y calidad en los temas
impartidos. Cultiva un estilo pedagógico vertical en el desarrollo de sus funciones.
Posee una débil identidad institucional, poca predisposición al trabajo en grupo, y
resistencia a la innovación. (Ibid, pp. 23-24).
Por consiguiente, se observa que en la caracterización de la realidad evaluativo de

la Universidad Nacional de Cajamarca, que por la falta de una planificación evaluativo
no se ha permitido la institucionalización de sistemas de evaluación universitaria. La
carencia de implementación de instrumentos y medios de evaluación eficaces, ha
ocasionado una evaluación de corte vertical, memorística-repetitiva, lo cual refleja la
ausencia de una cultura de evaluación. Existe un débil planeamiento técnico -
normativo para asegurar una real nivelación y regulación académica (Ibid, p. 24).
Además, para la caracterización de la Investigación en la Universidad Nacional de

Cajamarca, no se cuenta con una planificación en investigación, lineamientos de
política, laboratorios debidamente implementados, para llevar a cabo los respectivos
estudios de investigación. Lo que no posibilita una integración a redes científicas. No
hay una política de gestión financiera orientada a la investigación, razón por la cual no
se cuenta con fuentes de financiamiento. No hay programas de capacitación en
investigación científica, así como ausencia de cursos de investigación científica en los
currículos de las diferentes Escuelas Académico Profesional. Por lo tanto la
Investigación interdisciplinaria es muy escasa y está desarticulada del proceso
formativo. La investigación científica universitaria se realiza en forma atomizada, sin
relación en el desarrollo de la región y de Cajamarca. Razón, de la ausencia de un
banco de datos y de proyectos de investigación. La Investigación no está articulada con
los procesos sociales, educativos, salud, ambientales, económicos, productivos, etc.

del país, la región y la localidad. La mayoría de docentes desconocen métodos de

investigación científica, lo cual se refleja en el desarrollo del proceso de la enseñanza–
aprendizaje, integrado al proceso formativo y al entorno socio-cultural. Escasa
investigación de aplicación tecnológica ligada a los procesos económico-productivos de
Cajamarca y la región. Falta de una infraestructura adecuada, equipos, tecnología y
recurso humano capacitado para investigaciones de impacto regional y nacional. (Ibid,
pp. 24-25).
Se observa también que para la caracterización de la extensión y proyección

universitaria en la Universidad Nacional de Cajamarca, que esta labor no se orienta a
la revaloración de las culturas de la región. Docentes y alumnos no realizan labor de
extensión y proyección universitaria bajo un plan institucional, y no se promueven
eventos académicos, culturales y artísticos en forma planificada. Por consiguiente, está
desarticulada de la sociedad. (Ibid, pp. 25-26).
Asimismo, se observa en la caracterización de la gestión administrativa de la

Universidad Nacional de Cajamarca que los instrumentos de gestión administrativa
(MAP, MOF, ROF, CAP, TUPA, etc. Son incongruentes y no actualizados. Se suma a
este problema el desconocimiento de éstos, por parte de los docentes, estudiantes y
trabajadores administrativos. Las unidades operativas elaboran su Planes Operativos
Anuales en forma desarticulada y repetitiva y no son coherentes con la visión, misión y
objetivos de la institución. El trámite documentario lento e inoperante, el
desconocimiento de las normas administrativas y la falta de programas automatizados,
dificulta el desarrollo académico y administrativo tanto en la sede central como en las
provinciales. El incumplimiento de los calendarios presupuestales, el desconocimiento
de los techos presupuestales de cada una de las unidades operativas y de otros
trámites administrativos, inhibe el desarrollo institucional. Ausencia de un programa de
seguimiento y monitoreo de todos los procesos administrativos en la Universidad. Falta
de identificación y compromiso de cierto sector de la burocracia con la institución. (Ibid,
pp. 26-27).
En cuanto a la caracterización de la gestión productiva en la Universidad Nacional

de Cajamarca, que la mayoría de los centros productivos no generan rentabilidad, a
causa de un débil nivel de gerenciamiento moderno, ineficiencia en el manejo
administrativo y la falta de un sistema de supervisión y control de calidad. Algunos
centros productivos no contribuyen al desarrollo institucional, a la formación
profesional, a la investigación y a la extensión y proyección universitaria. (Ibid, p. 27).

Entonces, se observa también que en la caracterización de la cultura

organizacional de la Universidad Nacional de Cajamarca existe ausencia de
compromiso institucional de los actores de la comunidad universitaria que no asumen a
plenitud su responsabilidad en el cumplimiento de sus roles y funciones. Crítica
irresponsable de cierto sector de la comunidad universitaria que conduce a conductas
difamatorias que atentan contra la honorabilidad de las personas y de la imagen
institucional. Casos particulares de coacción, amenaza mutua, evidencian la falta de la
práctica de valores, atentando contra los derechos de estudiantes y docentes.
Debilidad en la aplicación de las normas en casos de comprobada irregularidad y de
conductas que atentan contra la ética y la moral. (Ibid, pp. 27-28).
1.2.2. A Nivel Facultad de Ingeniería

La Facultad de Ingeniería, conjuntamente con la de Educación, Agronomía y Medicina
rural, constituye la pionera de la vida académica de la Universidad. Con ellas nació
nuestra Primera casa Superior. Surgió, inicialmente, como Instituto de Construcciones
y Topografía. En Sesión de Consejo Universitario del 4 de julio de 1963 se sustentó
que el Instituto debería convertirse en Escuela de Ingeniería. Apoyaron esta iniciativa y
por acuerdo unánime del Consejo, teniendo en cuenta la autonomía universitaria y la
potestad de crear las correspondientes unidades académicas, se creó la Escuela de
Ingeniería, la que debía comprender dos Departamentos: Construcciones y Topografía
y el de Minería y Metalurgia. Por Resolución Rectoral N° 07 del 5 de julio de 1963 se
refrenda el acuerdo de Consejo Universitario. Al año siguiente en virtud de la
Resolución Rectoral N° 49, se eleva a la Categoría de Facultad. Así se ajustaba a la
estructura académica de la Universidad Peruana, acorde con la Ley N° 13417 entonces
vigente. (Sarmiento G. J., 2004, p. 197).
Luego, el 1965 se suspendió el funcionamiento de la Especialidad de Ingeniería de

Minas. Con la dación de la Ley N° 17434 de febrero de 1969 se reorganizó la
estructura de la Universidad Peruana. Se dispuso, entre otros aspectos, la sustitución
del sistema de Facultades por Programas y Departamentos académicos. Así surge el
Programa de Ingeniería de la Universidad Técnica de Cajamarca. Con la Ley N°
23733, en vigencia, toma su denominación actual de Facultad: “Facultad de
Ingeniería”. En su actual organización tiene tres Escuelas académico-profesionales:
Ingeniería Civil, Ingeniería de Sistemas e Ingeniería Geológica. [Y tiene cuatro
Departamentos académicos: Ciencias de la Ingeniería, Física, Ingeniería de los
Recursos Hídricos y Sistemas, Estadística e Informática]. (Ibid).

1.2.3. A Nivel de Escuelas Académico Profesionales

La Universidad Nacional de Cajamarca crea la Escuela Académico Profesional
de Ingeniería de Sistemas el 29 de enero de 1992. Previamente, en el año
1991 se conformó una comisión para la elaboración del proyecto de dicha
escuela implementándose el primer plan de estudios a partir del año 1992 hasta
el año 1997. Posteriormente en el año de 1997, se aprueba el primer currículo de
estudios, el cual entra en vigencia hasta en dicho año, frente a las necesidades y
cambios del entorno, el plan de estudios de éste currículo se actualizó en el año
2001, siendo el vigente actualmente.

II. MARCO CONCEPTUAL
2.1. PRINCIPIOS
El currículo para la Escuela Académico profesional de Ingeniería de Sistemas se sustenta
sobre una base esencial establecida, en términos generales, por las líneas orientadoras
ofrecidas por la comisión de modernización académica de la UNC, y los estándares definidos
por las instituciones The Association for Computing Machinery (ACM), The Association for
Information Systems (AIS), y The Computer Society (IEEE-CS) resumidos en el documento
denominado Computing Curricula 2005 así como por el Institute Counsil of System Engineer –
INCOSE.
También se ha considerado un análisis de la situación actual de los involucrados (docentes y

alumnos) a través de encuestas aplicadas.
2.1.1. CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN

El concepto de educación tiende a cambiar "Educación es un proceso individual y
colectivo al servicio de la continuidad, la actualización y la renovación de una
determinada cultura".
La educación en general y la educación superior en particular, han presentado cambios

en cuanto al uso de nuevas herramientas para inducir el aprendizaje significativo. Esto
ha sido gracias a las nuevas innovaciones tecnológicas, la telemática e informática,
entre otras.
La educación reviste primordial importancia en la formación de un ser humano para

convivir en un contexto donde inevitablemente deben ocurrir grandes transformaciones,
reflejadas en mayor independencia del alumno en el proceso de adquisición del
aprendizaje e impartir una instrucción dependiendo de las necesidades y expectativas
del estudiante como actor principal del proceso educativo." (Silva y Ávila, 1998; pp.17-
18)
La educación es uno de los elementos revolucionarios, ya que ha sido concebida como

proyecto estrechamente vinculado a la idea de emancipación individual y colectiva, por
tanto, prioritario en la sociedad de la información. Esta última, además, deberá formar
al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuo, ya que la vida contemporánea

está plagada de una constante innovación tecnológica que va moviendo el piso de las
rutinas, costumbres y hábitos. El hombre educado en la sociedad de la información,
tiene que saber vivir afrontando los mencionados cambios y saber enfrentar los
problemas emergentes. Se reconoce a la educación como parámetro de diferenciación
social, gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocer y transformar
racionalmente el mundo, lo que convierte a la educación en factor de revolución
sustancial de la estructura de la sociedad del futuro5.
No debemos olvidar que la educación busca dentro de sus objetivos últimos la

formación integral del ser humano, entendido como un ser de necesidades, habilidades
y potencialidades. Busca intervenir en las Dimensiones Cognitivas (conocimientos)
Axiológica (valores) y Motora (Habilidades y Destrezas), para mejorar la calidad de
vida.
La nueva “Era de la Información” obliga a la educación a cambiar desde sus bases

para conseguir en los estudiantes una formación integral y como parte de ella, la
habilidad de “aprender a aprender, a hacer, a vivir y a convivir”. Hoy en día, una
persona “educada” debe ser sobre todo y ante todo, flexible. La flexibilidad para
adaptarse a nuevas situaciones, adquirir nuevos conocimientos, cuestionar viejos
paradigmas es preciso para la supervivencia.
La persona “educada” no solo debe “saber”; la persona educada debe tener la

destreza, habilidad y deseo de aprender y adaptarse cada día al nuevo entorno. La
inteligencia no sólo radica en la capacidad de solucionar un problema, sino en la
capacidad de adaptarse en un mundo compartido. Además, el estudiante del siglo XXI
debe desarrollar habilidades que le permitan buscar, analizar, integrar y usar
información de una manera continua e interdependiente. El aprendizaje del nuevo siglo
no sólo debe ser dinámico y real; el aprendizaje del nuevo siglo tiene que estar
enfocado también a la creación de nuevo conocimiento.
Poder lograr este tipo de personas flexibles que se adapte y funcione en un contexto de
continuo cambio, que responda a los desafíos de la evolución de la tecnología, de la
cultura y de la sociedad, el proceso educativo debe ser redefinido.
En el nuevo paradigma educativo el estudiante debe dejar de ser un elemento pasivo

en el proceso de enseñanza – aprendizaje. El estudiante debe ser ahora un elemento
activo en el proceso de adquisición del conocimiento. Es cierto que existen tantos
estilos de aprendizaje como estudiantes. Independientemente de esto, es necesario
que dentro del nuevo modelo de enseñanza el alumno desarrolle las habilidades
necesarias para tener éxito en la sociedad actual.
5
Fuente: http://www.elearningamericalatina.com/edicion/julio2/na_1.php

Además de lo anterior, el nuevo modelo educativo debe centrar al aprendizaje en la

motivación, en la resolución de problemas y en el trabajo colaborativo. La habilidad de
trabajar en grupo, en base a proyectos definidos son también de gran importancia en el
nuevo contexto económico y social.
El estudiante en el Siglo XXI deberá ser:
• Responsable de su propio proceso de aprendizaje.

• Un individuo participativo y colaborativo.
• Un individuo con capacidad de autorreflexión y generador de conocimiento6.
Es importante señalar, que ninguna de las nuevas tecnologías reemplaza al profesor.

Antes por el contrario, se requiere un docente conocedor de la asignatura que imparte,
pero con una formación tecnológica simultánea, que le permita desarrollar
competencias a fin de usar las mejores combinaciones de estrategias educativas, para
el logro del aprendizaje innovador.
Las universidades como máximas casas de estudio, tienen el deber de estar a la

vanguardia de los avances científicos, tecnológicos y culturales pues los profesionales
que están formando no deberían egresar ajenos a la que será su realidad laboral. Tal y
como afirma Portaencasa (1996; p-2)) "Las universidades son y deben ser
competitivas, compiten entre ellas en la región, en la nación, en las comunidades de
naciones, en el mundo y competirán cada vez más en sus acciones para educar a sus
alumnos"7.
2.1.2. CONCEPCIÓN DE LA FACULTAD:

Las facultades corresponden a unidades académicas constituidas en torno a áreas del
conocimiento, dentro de las cuales se ubican una o más disciplinas y/o programas
afines que son gestionados por escuelas académicos profesionales, departamentos
académicos que se hacen cargo de la docencia y la investigación. La facultad asume
íntegramente una responsabilidad en docencia e investigación8.
6
Fuente: http://contexto-educativo.com.ar/2003/5/nota-03.htm
7
Fuente: http://www.elearningamericalatina.com/edicion/julio2/na_1.php
8
Fuente: Federación de Estudiantes Universidad Alberto Hurtado_ Almirante Barroso nº6_ (56-2)
6920325_ federació[email protected] www.feuah.cl

2.1.3. CONCEPCION DE LA CARRERA PROFESIONAL

Se entiende por Carrera Profesional Universitaria un determinado proceso sistemático
y confluyente de aprendizajes y prácticas culturales, filosóficas, técnicas y científicas,
tendiente a dotar de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para
desenvolverse en la Ingeniería de Sistemas.
DEFINICION DE SISTEMA
Conjunto integrado de componentes interrelacionados que interactúan recíprocamente

de una manera organizada hacia un objetivo común.
CICLO DE VIDA DE UN SISTEMA
Categorización de actividades del desarrollo de un sistema en distintas fases

controlables.
DEFINICIÓN DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
INCOSE9
La ingeniería de sistemas es una disciplina de la ingeniería cuya responsabilidad es crear y

ejecutar un proceso interdisciplinario que asegure que las necesidades del cliente y de los
stakeholders (involucrados con el sistema) sean satisfechas con alta calidad, confiabilidad, de
costo eficiente y cumpliendo lo programado durante todo el ciclo de vida del sistema.
Usualmente este proceso comprende siete tareas: Definir el problema, Investigar alternativas,
Modelar el sistema, Integrar, Poner en marcha el sistema, Evaluar el funcionamiento, y
Reevaluar.
Este proceso de la ingeniería de sistemas se muestra en el siguiente grafico. Es importante

observar que el proceso de la ingeniería de sistemas no es secuencial. Las funciones se realizan
en una manera paralela e iterativa.
9
Definition of the International Council on Systems Engineering (INCOSE).
http://www.incose.org/practice/fellowsconsensus.aspx

Grafico 1 Proceso de la Ingeniería de Sistemas
CMMI10
Es un enfoque interdisciplinario que administra (governing) el esfuerzo técnico y

directivo total, requerido para transformar un conjunto de necesidades del cliente,
expectativas, y reglas en un producto – solución y ayude a esa solución a través del
ciclo de vida del producto.
IEEE 1220
Es un enfoque interdisciplinario colaborativo que encuentra, desarrolla y verifica una

solución balanceada del ciclo de vida del sistema, que satisfaga las expectativas del
cliente, obteniendo una aceptación pública.
2.1.4. CONCEPCION DEL CURRICULO

“Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos
que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural
nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y
físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo
institucional.11”
El currículo es una construcción sociocultural que expresa la intencionalidad de la

educación, orienta y organiza la práctica educativa a la vez que es confrontado
permanentemente con la realidad en la que se aplica. Por este motivo no es algo
estático sino que está sometido a un proceso continuo de revisión y reajuste.
Podemos concluir que el Currículo, desde el punto de vista formal, es el sistema de

componentes (sujetos, elementos y procesos), que, plasma la Concepción Educativa
(modelo educativo), orienta e instrumenta su desarrollo.
Desde el punto de vista psicosocial, es el conjunto de experiencias logradas y

asumidas por los sujetos, dentro del proceso educativo, en un espacio y momento
histórico determinados.
10
http://www.sei.cmu.edu/cmm/
11
Fuente: www.redacademica.edu.co

En ambos casos, el Currículo propende a posibilitar la formación personal, académico

profesional y social, de acuerdo al perfil o estándares previamente establecidos12.
2.1.5. PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE13

Un paradigma es un modo particular de ver el mundo, de interpretar la realidad, a partir
de una determinada concepción filosófica. Guba y Lincoln lo asumen como un conjunto
de creencias, de supuestos para guiar nuestras actividades y que no pueden ser
probados o refutados, pero que de todas maneras representan las posiciones que
estamos dispuestos a adoptar y defender.
EL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA.
Un paradigma constructivista asume que el conocimiento es una construcción mental

resultado de la actividad cognitiva del sujeto que aprende. Concibe el conocimiento
como una construcción propia, que surge de las comprensiones logradas a partir de los
fenómenos que se quieren conocer. Los autores caracterizan el paradigma
constructivista a partir del modo particular como se responden las tres preguntas
filosóficas siguientes, en particular desde sus ramas ontológica, epistemológica y
metodológica:
1. ¿Qué es lo que puede ser conocido?. Es la pregunta ontológica, que se

interroga sobre la existencia o el ser como tal, sobre la realidad.
2. ¿Cuál es la relación del conocedor con lo conocido (o lo conocible)?. Es la
pregunta epistemológica que indaga por el origen, la naturaleza y los límites
del conocimiento humano.
3. ¿Cómo conocemos?. Es la pregunta metodológica que trata sobre los
métodos, formas y maneras de orientar la investigación sobre el conocimiento.
De las anteriores consideraciones filosóficas se puede inferir que la propuesta

constructivista es opuesta a la propuesta positivista porque ésta postula una ontología
realista, asumiendo la existencia de una realidad única que funciona de acuerdo con
leyes naturales que se manifiestan en relaciones causa-efecto y cuyas verdades son
afirmaciones isomórficas con la realidad. Postula una epistemología dualista y
objetivista y una metodología intervencionista que pretende explicar, predecir y
controlar los fenómenos de la realidad.
PARADIGMA –VIGOTSKY
La interpretación socio-histórico-cultural del aprendizaje de Lev Vigotsky.
12
Fuente: www.huascaran.edu.pe/Docentes/xtras/txt/inicial2.txt
13
Fuente: http://ciberdocencia.gob.pe

El aprendizaje es la resultante compleja de la confluencia de factores sociales, como la

interacción comunicativa con pares y adultos, compartida en un momento histórico y
con determinantes culturales particulares. La construcción resultado de una experiencia
de aprendizaje no se transmite de una persona a otra, de manera mecánica como si
fuera un objeto sino mediante operaciones mentales que se suceden durante la
interacción del sujeto con el mundo material y social. En esta interacción el
conocimiento se construye primero por fuera, es decir, en la relación ínter psicológica,
cuando se recibe la influencia de la cultura reflejada en toda la producción material (las
herramientas, los desarrollos científicos y tecnológicos) o simbólica (el lenguaje, con
los signos y símbolos) y en segundo lugar de manera intra psicológica, cuando se
transforman las funciones psicológicas superiores, es decir, se produce la denominada
internalización.
Esta teoría, a diferencia de la posición piagetiana, que considera la relación entre

aprendizaje y desarrollo de manera que el desarrollo es una condición previa para que
se puedan establecer los aprendizajes, en ella la relación es dialéctica y con privilegio
de los aprendizajes porque estos "empujan" el desarrollo. Desde el punto de vista
didáctico el maestro no necesita esperar que las estructuras cognitivas estén
preparadas en su desarrollo para ofrecer las nuevas experiencias de aprendizaje. Lo
nuevo debe ser cualitativa y cuantitativamente superior, a lo previo para que "obligue"
al aprendiz a la superación cognitiva. El reto no debe ser muy grande porque puede
desmotivar y darse por vencido antes de iniciar la tarea; tampoco muy fácil porque
distrae y hace perder el entusiasmo por aprender.
Aprender, en la concepción vigotskiana, es hacerse autónomo e independiente, es

necesitar, cada vez menos, del apoyo y ayuda de los adultos o de los pares con mayor
experiencia. La evaluación de logros en el aprendizaje se valora a partir de la mayor o
menor necesidad que tenga el aprendiz de los otros para aprender.
PARADIGMA – PIAGET
La epistemología genética de Jean Piaget. Aunque el autor no presenta una definición

explícita del aprendizaje, el mismo ocurre por la reorganización de las estructuras
cognitivas como consecuencia de procesos adaptativos al medio, a partir de la
asimilación de experiencias y acomodación de las mismas de acuerdo con el equipaje
previo de las estructuras cognitivas de los aprendices. Si la experiencia física o social
entra en conflicto con los conocimientos previos, las estructuras cognitivas se
reacomodan para incorporar la nueva experiencia y es lo que se considera como
aprendizaje.

Piaget considera el pensamiento y la inteligencia como procesos cognitivos que tienen

su base en un substrato orgánico-biológico determinado que va desarrollándose en
forma paralela con la maduración y el crecimiento biológico.
En la base de este proceso se encuentran dos funciones denominadas asimilación y

acomodación, que son básicas para la adaptación del organismo a su ambiente.
En Piaget el aprendizaje presenta dos formas: la primera, la más amplia, corresponde

al propio desarrollo de la inteligencia, como un proceso adaptativo de asimilación y
acomodación, el cual incluye maduración biológica, experiencia, transmisión social y
equilibrio cognitivo. La segunda forma de aprendizaje se limita a la adquisición de
nuevas respuestas para situaciones especificas o a la adquisición de nuevas
estructuras para determinadas operaciones mentales especificas.
El aprendizaje debe estar estrictamente relacionado con el estadio de desarrollo del

estudiante, ya que de otra manera éste sería incapaz de aprender. Los factores
motivacionales de la situación de aprendizaje son inherentes al estudiante y no son,
por lo tanto, manipulables directamente por el profesor. La motivación del estudiante se
deriva de la existencia de un desequilibrio conceptual y de la necesidad del estudiante
de restablecer su equilibrio. La enseñanza debe ser planeada para permitir que el
estudiante manipule los objetos de su ambiente, transformándolos, encontrándoles
sentido, disociándolos, introduciéndoles variaciones en sus diversos aspectos, hasta
estar en condiciones de hacer inferencias lógicas y desarrollar nuevos esquemas y
nuevas estructuras mentales.
PARADIGMA – BRUNER
El aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. La principal preocupación de

Bruner es inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje, lo
cual se evidencia en el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento. El
aprendizaje se presenta en una situación ambiental que desafíe la inteligencia del
aprendiz impulsándolo a resolver problemas y a lograr transferencia de lo aprendido.
Se puede conocer el mundo de manera progresiva en tres etapas de maduración
(desarrollo intelectual) por las cuales pasa el individuo, las cuales denomina el autor
como modos psicológicos de conocer: modo enativo, modo icónico y modo simbólico,
que se corresponden con las etapas del desarrollo en las cuales se pasa primero por la
acción, luego por la imagen y finalmente por el lenguaje. Estas etapas son
acumulativas, de tal forma que cada etapa que es superada perdura toda la vida como
forma de aprendizaje.
Desde el punto de vista de la enseñanza, los contenidos que se han de aprender

deben ser percibidos por el alumno como un conjunto de problemas, relaciones y

lagunas que se han de resolver. El ambiente necesario para que se dé un aprendizaje

por descubrimiento debe presentar al educando alternativas para que perciba
relaciones y similitudes entre los contenidos a aprender. Bruner sostiene que el
descubrimiento favorece el desarrollo mental, y que lo que nos es más personal es lo
que se descubre por sí mismo. En esencia el descubrimiento consiste en transformar o
reorganizar la experiencia de manera que se pueda ver mas allá de ella.
Didácticamente, la experiencia debe presentarse de manera hipotética y heurística
antes que de manera expositiva.
PARADIGMA – AUSUBEL
El aprendizaje significativo de David Ausubel. El aprendizaje significativo se presenta

en oposición al aprendizaje sin sentido, aprendido de memoria o mecánicamente. El
término "significativo" se refiere tanto a un contenido con estructuración lógica propia
como a aquel material que potencialmente puede ser aprendido de modo significativo.
El primer sentido del término se denomina sentido lógico y es característico de los
contenidos cuando son no arbitrarios, claros y verosímiles, es decir, cuando el
contenido es intrínsecamente organizado, evidente y lógico. El segundo es el sentido
psicológico y se relaciona con la comprensión que se alcance de los contenidos a partir
del desarrollo psicológico del aprendiz y de sus experiencias previas. Aprender, en
términos de esta teoría, es realizar el tránsito del sentido lógico al sentido psicológico,
hacer que un contenido intrínsecamente lógico se haga significativo para quien
aprende.
Para Ausubel la estructura cognitiva consiste en un conjunto organizado de ideas que

preexisten al nuevo aprendizaje que se quiere instaurar. Los nuevos aprendizajes se
establecen por subsunción. Esta forma de aprendizaje se refiere a una estrategia en la
cual, a partir de aprendizajes anteriores ya establecidos, de carácter más genérico, se
puede incluir nuevos conocimientos que sean específicos o subordinables a los
anteriores.
Desde el punto de vista didáctico, el papel del docente es el de identificar los conceptos
básicos de una disciplina dada, organizarlos y jerarquizarlos para que desempeñen su
papel de organizadores avanzados.
La enseñanza, desde el punto de vista del método, puede presentar dos posibilidades.
Se puede presentar el contenido que se va a aprender de una manera completa y
acabada, el cual denomina Ausubel como aprendizaje receptivo o se puede permitir
que el alumno descubra e integre lo que ha de ser asimilado; en este caso se le
denomina aprendizaje por descubrimiento.

2.1.6. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS14

Si realmente queremos elevar la calidad de la educación, desarrollemos desde todos
los niveles académicos hábitos de estudio y planificación para que nuestros alumnos
cuenten con recursos para estudiar con mayor efectividad.
Los profesores debemos implementar estrategias que permitan desarrollar actitudes de

organización y planificación en nuestros alumnos que beneficiarán a todos los
miembros de la sociedad.
A continuación, le presentamos una serie de recomendaciones que, aplicadas

cotidianamente, lograrán que nuestros alumnos eleven la calidad de sus aprendizajes
transformándolos en ciudadanos competentes que contribuyan a resolver los
problemas del Perú:
• Motivación y entusiasmo por el estudio.

• Desarrollo de una actitud positiva hacia el estudio.
• Organización del tiempo libre. Elaboración del horario. Planificación para el
cumplimiento de trabajos de investigación u otros
• Atención y participación en clase
• Desarrollo de actitudes de responsabilidad
• Estimulación por el orden y la organización
• Propiciar una atmósfera adecuada para el estudio
• Prepararse para las evaluaciones
2.1.7. GESTION DE PROCESOS ACADEMICOS Y

ADMINISTRATIVOS15
Los conceptos de la administración educativa en general y particularmente en las
universidades ha concitado poco interés en su aplicación, debiendo ser una
preocupación constante más aún en el contexto de la globalización y de alta
competencia que a su vez motive a una cultura de autoevaluación para lograr el
mejoramiento continuo, y la calidad total de las instituciones educativas.
“Consiste en crear las condiciones físicas, sociales, culturales y económicas que

faciliten y ayuden las tareas de investigar y aprender, que realizan investigadores,
14
Fuente: Material de apoyo Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC) Publicado en línea por:Miguel
Guzmán el 23/09/04
15
MOROMI NAKATA, Hilda Tesis: “La influencia de la ejecución curricular y el uso de medios y
materiales para el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Odontología de la
Universidad Nacional de San Marcos”, UNMSM, Lima – Perú, 2002, 89pp.

maestros y alumnos”. El aspecto aplicativo de la Administración general podría

considerarse como: ‘El conjunto de teorías, técnicas, principios y procedimientos
aplicados al desarrollo del sistema educativo a fin de lograr un óptimo rendimiento en
beneficio de la comunidad a la cual sirve”.
Gráfico 2: Cadena de Valor de los procesos académicos y administrativos16
Los principios en el proceso administrativo son básicos pero no dogmas, depende de

las situaciones ó realidades:
Las Funciones son:
1. Análisis, evaluación, diseño, etc., del sistema educativo

2. Estudio de base para la definición de objetivos y políticas
3. Formulación de normatividad académica y administrativa
4. Elaboración y aprobación de planes y programas
5. Determinación y distribución de recursos financieros
6. Control y supervisión para el cumplimiento de las políticas, planes. programas,
directivas dentro de los objetivos establecidos.
7. Entre otras propias de cada universidad.
16
http://procesos.uniandes.edu.co/cadena.php?PHPSESSID=82c6f178b4be626a975dce8f61c5796a


III. CAMPO DE ACCION ACADEMICO PROFESIONAL
3.1. PERFIL DEL POSTULANTE

Para ser estudiante de Ingeniería de Sistemas, se requiere:
a. Una persona con tendencia hacia un pensamiento crítico y reflexivo.
b. Facilidad de expresión oral y escrita.
c. Adquisición y práctica de hábitos de estudio y trabajo en equipo.
d. Amplia 00000000cultura general de carácter científico y humanista que facilite su
adaptabilidad al cultivo de la profesión y afronte con éxito las asignaturas de
formación profesional.
e. Sólida formación básica en matemática y física.
f. Adecuado cultivo de valores.
g. Salud mental coherente.
3.2. PERFIL DEL ESTUDIANTE

Características y/o actitudes personales:
a. Interés por la ciencia, la tecnología, la investigación y la solución de
problemas.
b. Sensibilidad humana.
c. Responsable y honesto.
d. Sociable y comunicativo.
e. Deseo de superación y amor por el trabajo.
f. Respeto a la normatividad institucional y constitucional.
Conocimientos, habilidades y destrezas:
a. Emprendedor, proactivo con visión sistémica, holística y de futuro.
b. Trabajo en equipo.
c. Auto - aprendizaje.
d. Imaginación creativa e innovadora.
e. Observación, abstracción y comprensión.
f. Gestión del conocimiento.
g. Toma de decisiones pertinentes.
h. Análisis17 y síntesis18.
17
Diccionario de la Real Academia Española: “Distinción y separación de las partes de un todo hasta
llegar a conocer sus principios o elementos”.
18
Diccionario de la Real Academia Española: “Composición de un todo por la reunión de sus partes”.

3.3. PERFIL DEL PROFESIONAL

El Ingeniero de sistemas define, desarrolla, y pone en marcha soluciones usando los
procesos de la ingeniería de Sistemas.
Los procesos de la ingeniería de sistemas son:
• Planificación de actividades
• Administración de la información
• Arquitectura de sistemas
• Calidad
• Administración de riesgos
• Administración y desarrollo de requerimientos
• Análisis y métricas
• Análisis de decisiones
• Integración, verificación, validación y transición
• Administración de la configuración
• Estimación de costos
• Seguridad integrada de sistemas
El Ingeniero de Sistemas formado en la Universidad Nacional de Cajamarca es un

profesional con formación científica, humanística y tecnológica. Se enfoca en integrar
soluciones en tecnologías de información y los procesos de negocios para cumplir con
las necesidades de información de los mismos y otras organizaciones, permitiéndoles
alcanzar sus objetivos de una manera eficiente y efectiva.
El ingeniero de sistemas modela estructuras y procesos organizativos; determina

requerimientos, especifica, diseña, construye, implanta y administra los sistemas de
información; y diseña soluciones a problemas complejos.
El ingeniero de sistemas utiliza el enfoque sistémico y los procesos de la Ingeniería de

Sistemas en su formación y ejercicio profesional, proponiendo e implementando
soluciones efectivas comprometidas con el desarrollo de su región, el país y el mundo.
El ingeniero de sistemas desarrolla capacidades y conocimientos en las áreas de:

Pensamiento analítico critico, fundamentos del negocio, comunicación interpersonal,
habilidades de equipo, tecnología y sistemas de información.
A continuación se presenta un cuadro resumen con el perfil profesional del Ingeniero de

sistemas:

PENSAMIENTO ANALITICO CRITICO REFLEXIVO
Resolver problemas
Ética y profesionalismo Creatividad
organizacionales
 Modelos de solución de  Códigos de conducta.  Conceptos de creatividad.
problemas, técnicas y  Teoría de la ética.  Técnicas de creatividad.
enfoques.  Liderazgo  Enfoque de sistemas
 Toma de decisiones  Estándares legales y reguladores  Innovación y generación autoempleo
personales. Profesionalismo - autodirección,
 Pensamiento analítico critico y liderazgo y administración del
reflexivo tiempo.
 Métodos para recolectar,  Profesionalismo – compromiso
resumir e interpretar datos. para terminar un trabajo
 Métodos estadísticos y
matemáticos.
FUNDAMENTOS DEL NEGOCIO (Conoce, desarrolla y utiliza)
Modelos del negocio Áreas funcionales del negocio
Evaluación del rendimiento del negocio
 Modelos de negocios  Contabilidad  Benchmarking.
emergentes y  Finanzas  Cadena de valor y análisis de la red
contemporáneos.  Marketing de valor.
 Teoría organizacional,  Recursos humanos  Calidad, efectividad y eficiencia.
estructura y funciones.   Valoración de las organizaciones.
Logística y manufactura
 Conceptos de sistemas,  Evaluación del rendimiento de la
teorías y metodologías. inversión.
COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y HABILIDADES DE EQUIPO
Interpersonal Trabajo en equipo y liderazgo Comunicación
 Escucha  Formación de equipos  Escucha, observa, entrevista y
 Alienta  Confianza y empowering documenta.
 Motiva  Alentador  Abstracción y escritura exacta.
 Es proactivo  Desarrollando y comunicando la  Desarrollo de contenido multimedia
 Investiga y se visión/misión. escribiendo notas, reportes y
actualiza  Establece y dirige los objetivos del equipo documentación.
permanentemente  Negociador y facilitador  Expone ideas con claridad y
 Trabaja en un entorno  Toma de decisiones en equipo elocuencia.
global, diverso  Trabaja en equipos multidisciplinarios y/o en  Realiza presentaciones efectivas
culturalmente un entorno virtual
 Sensible para  Siendo un líder efectivo
aprovechar
oportunidades
TECNOLOGIA
Arquitectura y
Diseño y administración Infraestructura e integración
Desarrollo de aplicaciones desarrollo de sistemas
de base de datos de sistemas
en internet
 Programa conociendo  Desarrolla  Modela y diseña,  Conoce y utiliza hardware
principios, objetos, aplicaciones Web. construye del sistema computador.
algoritmos módulos y  Diseña y desarrolla herramientas de  Conoce
pruebas arquitecturas web. esquema y sistemas telecomunicaciones y
 Desarrolla de  Diseña y desarrolla de base de datos. diseña y administra redes
aplicaciones en base a de arquitecturas  Desarrolla y utiliza (LAN/WAN) y
requerimientos y distribuidas triggers, stored  Administra sistemas
especificaciones. procedures. operativos.
 Diseña algoritmos,  Diseña y desarrolla  Configura, opera y
datos, objetos y controles de auditoria. administra sistemas.
estructura de archivos.  Administra: seguridad,
 Desarrolla software respaldo, backup,
distribuido repara y replica.
SISTEMAS DE INFORMACION = DESARROLLO DEL NEGOCIO APOYADO POR TECNOLOGIA
Análisis y diseño de sistemas, diseño de procesos de negocio, implementación de sistemas, Administración de
proyectos de Sistemas de Información
 Utiliza estratégicamente tecnologías  Analiza sistemas  Despliega
de información y sistemas.  Diseña física y lógicamente  Realiza mantenimiento
 Planifica sistemas de información.  Diseña la ejecución.  Usa las TI.
 Gestiona sistemas organizacionales y  Realiza pruebas  Proporciona servicio al cliente
TI

3.4. PERFIL DEL DOCENTE

El docente de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería de Sistemas tiene las siguientes
características:
1. Identidad institucional
1. Tener conocimientos actualizados en su especialidad académico profesional.
2. Dominar las fuentes de conformación de los conocimientos, métodos y técnicas
propias de su profesión.
3. Dominar las estrategias y competencias didácticas que exige la tarea docente
calificada.
4. Manifestar de manera continua y permanente altas calidades éticas, morales y
actitudinales inherentes a la función docente.
5. Capacidad para adaptar sus conocimientos en las diferentes materias de enseñanza
hacia la formación profesional de un Ingeniero de Sistemas.
6. Asesorar al estudiante en la aplicación práctica de los conocimientos teóricos
impartidos en su cátedra.

IV MARCO ESTRUCTURAL – ORGANIZACIÓN

CURRICULAR
4.1. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
4.1.1. CRITERIOS ACADEMICOS

Flexibilidad:
Esta orientado a atender la diversidad y singularidad de los estudiantes. Los docentes
asumen su responsabilidad como mediadores y facilitadores del aprendizaje,
proveyendo al estudiante de las herramientas necesarias para su desarrollo autónomo;
trabaja en vinculación con otros docentes y especialistas. Se busca que el papel del
estudiante sea activo y participativo, es decir puede tomar decisiones sobre su proceso
de aprendizaje.
El presente currículo propone la presencia de asignaturas electivas donde los
estudiantes pueden escoger cursos de entre varios de acuerdo a sus intereses
personales y necesidades de formación.
Interdisciplinaridad Curricular.
El currículo de la Escuela de Ingeniería de Sistemas es un currículo centrado en el

proceso y en el alumno, se sustenta en un paradigma académico constructivista, es
inter, trans y multidisciplinar, los objetivos de las asignaturas se basan en capacidades,
destrezas, valores y actitudes de diversas especialidades que se complementan para
estudiar problemas que no pueden abordarse desde una sola disciplina.
Dinamismo Curricular.
Contempla un plan de estudios donde se le pueden introducir cambios de tal manera que
responda a los avances del conocimiento en la disciplina y a las demandas sociales.
Se busca que dicho currículo se actualice sistemáticamente en función del contexto y
desarrollo tecnológico.
Compatibilidad con estándares internacionales.
Se considera importante contemplar la compatibilidad con estándares internacionales, es

decir, la equivalencia con planes de estudio y títulos de universidades extranjeras.

SISTEMA DE CREDITOS
La flexibilidad del currículo requiere un instrumento operativo que permita estimar el
trabajo académico de los estudiantes y traducirlo en cifras que revelen en cualquier
instante su situación y progreso dentro de la Facultad de Ingeniería. Este instrumento es
el “sistema de créditos”. El crédito es una unidad convencional de evaluación del trabajo
efectuado para aprobar una asignatura.
El sistema de créditos consiste en la medición del valor de las actividades académicas
teniendo en cuenta el tiempo y las experiencias cognitivas, en el desarrollo de una
determinada asignatura.
Un (01) crédito es equivalente a una (01) hora teórica o dos (02) horas de práctica o
taller semanales, en el desarrollo de (01) asignatura.
Indirectamente el número de créditos considera el trabajo que realiza el alumno para
cumplir satisfactoriamente todos los requisitos de aprobación de una asignatura. El
crédito es un instrumento de administración de currículo. Los créditos representan un
procedimiento racional para dar significado a las calificaciones e interpretar con cifras la
situación académica real del estudiante.
La proporción de créditos asignada a las asignaturas de formación profesional, está en

relación con el carácter final del Ingeniero de Sistemas que egrese de la Universidad
Nacional de Cajamarca: genérico de nivel superior. El número de créditos asignados a
las asignaturas electivas significa el nivel de especialización que puede adquirir el
estudiante. La vigencia del currículo, obliga al estudiante a mantenerse en los márgenes
establecidos: si un alumno tiene exceso en créditos de asignaturas electivas, no podrá
aplicarlos en situación de asignaturas obligatorias.

CUADRO LÓGICO Y CRONOLÓGICO Y DISTRIBUCIÓN DE MATERIA POR

ASIGNATURA
MALLA CURRICULAR
CICLO I CICLO II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII CICLO VIII CICLO IX CICLO X
14C Ap
GESTION DE GESTI ON DE
ORGANIZACION Y GESTION DEL GESTION SISTEMAS DE ADMINISTRACION
LENGUAJE Y CONTABILIDAD PROCESOS RIESGOS Y
ADM INIST RACION RECURSO E -MARKETING DEL INFORMACI ÓN DE PROYECTOS
COMUNICACI ON Y FINANZAS ORGANIZACIONA SEGURIDAD DE
DE EM PRESAS HUMANO CONOCIM IENTO I NTEGRADOS DE SISTEMAS
LES LA INFORMACION
164C Ap
DIBUJO Y
ESTADISTICA ESTADISTICA Y OPTIMIZACION OPTIMIZACION TEORIA DE I NGENIERIA DE SISTEMAS
LOGICA GEOMETRIA LIDERAZGO
GENERAL PROBABILIDADES EN INGENIERIA I EN INGENIERI A II DECISIONES PROCESOS INTELIGENTES
DESCRIPTIVA
PLANEAMIENTO PLANEAMIENTO
MATEMATI CA ANALISIS ANALI SIS ANALISIS SISTEMAS DE INGENIERIA DEL INGENIERIA DEL
DE SISTEMAS DE DE SISTEMAS DE GERENCIA DE TI
BASICA MATEMATI CO I M ATEM ATICO II M ATEM ATICO III INFORM ACION SOFTWARE I SOFTWARE I I
INFORMACION I INFORM ACION II
187 C Ap
INTRODUCCION A
ALGORITMOS Y ALGORITMOS Y ARQUIT ECTURA
LA BASE DE DATOS PROGRAMACION PROGRAMACION T OPICOS EN LEGISLACION
ESTRUCTURAS ESTRUCTURAS BASE DE DATOS I DE PROCESOS
COM PUTACION E II APLICADA I APLICADA II SIST EMAS I NFORMATI CA
DE DATOS I DE DATOS II DE NEGOCIO
INFORMATICA
187 C Ap
SISTEMAS DE
ARQUITECT URA
TEORIA DE SISTEMAS COMUNICACIÓN REDES Y ADMINISTRACION
FISICA I FISICA II SISTEMA DIGITAL DEL TESIS
LENGUAJES OPERATIVOS DE CONECTIVIDAD DE REDES
COMPUTADOR
DATOS
14C Ap 57C Ap
DEFENSA
METODOS Y CULTURA Y
PLANIFICACIÓN NACI ONAL Y TEORIA DI NAMICA DE
TECNICAS DE ETICA REALIDAD
ESTRATÉGICA DERECHOS DE SISTEM AS SISTEMAS
ESTUDIOS NACIONAL
HUMANOS
34C Ap 57C Ap
METODOLOGI A
FILOSOFIA DE LA ECONOMÍA Y
DE LA ECOLOGIA Y BASE DE DATOS PROGRAM ACION REDES
CIENCIA Y LA GESTIÓN INGENIERIA WEB
INVESTIGACION MEDIO AMBIENTE AVANZADAS AVANZADA CORPORATIVAS
TECNOLOGIA EM PRESARIAL
CIENTIFI CA
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACION DESARROLLO DE SOFTWARE INGENIERIA DEL COMPUTADOR INVESTIGACION DE OPERACIONES

SISTEMAS DE INFORMACION PENSAMIENTO SISTEMICO REDES Y COMUNICACIONES ADMINISTRACION Y GERENCIA EMP.
LÍNEA CURRICULAR
Líneas curriculares
Administración y Gerencia Empresarial
Ciencias Básicas
Desarrollo de Software
Fundamentos de Programación
Humanidades
Ingeniería del computador
Investigación
Investigación de Operaciones
Pensamiento sistémico
Redes y Comunicaciones
Sistemas de Información
SISTEMA DE REQUISITOS
El plan de estudios de la escuela de Ingeniería de Sistemas se ha estructurado mediante
el sistema de prerrequisitos (cursos o créditos aprobados) y en función de las líneas
curriculares.

RÉGIMEN DE ESTUDIOS
El régimen de los procesos de formación de los estudiantes en ingeniería de
Sistemas, que se establece en este currículo, está dado por el régimen
obligatorio semestral, con una duración de 14 semanas por semestre como
mínimo y de 17 semanas como máximo, con un promedio de 15 semanas.
DURACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

El plan de estudios de la Carrera Profesional de Ingeniería de Sistemas tiene una
duración de diez (10) semestres académicos o la aprobación de 209 créditos.
OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Objetivo 1: Desarrollar y aplicar un pensamiento Analítico, Critico y Reflexivo, para:

Competencia 1: Competencia 2: Competencia 3:
Resolver problemas Actuar con Ética y profesionalismo, Ser Creativo, considerando:
organizacionales, considerando: considerando:
 Modelos de solución de  Códigos de conducta.  Conceptos de creatividad.
problemas, técnicas y  Teoría de la ética.  Técnicas de creatividad.
enfoques.  Liderazgo  Enfoque de sistemas
 Toma de decisiones  Estándares legales y reguladores  Innovación y generación autoempleo
personales. Profesionalismo - auto dirección,
 Métodos para recolectar, liderazgo y administración del
resumir e interpretar datos. tiempo.
 Métodos estadísticos y  Profesionalismo – compromiso
matemáticos. para terminar un trabajo
Objetivo 2: Conocer, desarrollar y utilizar Fundamentos del Negocio, en:
Competencia 4: Competencia 5:
Competencia 6:
Modelos del negocio Áreas funcionales del negocio
Evaluación del rendimiento del negocio
 Modelos de negocios  Contabilidad Benchmarking.

emergentes y  Finanzas Cadena de valor y análisis de la red

contemporáneos.  Marketing de valor.
 Teoría organizacional,  Recursos humanos  Calidad, efectividad y eficiencia.
estructura y funciones.  Logística y manufactura  Valoración de las organizaciones.
 Conceptos de sistemas,  Evaluación del rendimiento de la
teorías y metodologías. inversión.
Objetivo 3: Desarrollar una Comunicación Interpersonal y Habilidades de Equipo en:
Competencia 7: Competencia 8: Competencia 9:
Relaciones Trabajo en equipo y liderazgo Comunicación
Interpersonales
 Escucha  Formación de equipos  Escucha, observa, entrevista y

 Alienta  Confianza y empowering documenta.
 Motiva  Alentador  Abstracción y escritura exacta.
 Es proactivo  Desarrollando y comunicando la  Desarrollo de contenido multimedia
 Investiga y se visión/misión. escribiendo notas, reportes y
actualiza  Establece y dirige los objetivos del equipo documentación.
permanentemente  Negociador y facilitador  Expone ideas con claridad y
 Trabaja en un entorno  Toma de decisiones en equipo elocuencia.
global, diverso  Trabaja en equipos multidisciplinarios y/o en  Realiza presentaciones efectivas
culturalmente un entorno virtual
 Sensible para  Siendo un líder efectivo
aprovechar
oportunidades
Objetivo 4: Conocer y Aplicar Tecnología, para:
Competencia 10: Competencia 11: Competencia 12: Competencia 13:
Desarrollo de aplicaciones Diseño de Diseño y administración Infraestructura e Integración
Arquitecturas y de Base de datos de Sistemas.
desarrollo de sistemas
en Internet

 Programa conociendo  Desarrolla  Modela y diseña,  Conoce y utiliza hardware

principios, objetos, aplicaciones Web. construye del sistema computador.
algoritmos módulos y  Diseña y desarrolla herramientas de  Conoce
pruebas arquitecturas web. esquema y sistemas telecomunicaciones y
 Desarrolla de  Diseña y desarrolla de base de datos. diseña y administra redes
aplicaciones en base a de arquitecturas  Desarrolla y utiliza (LAN/WAN) y
requerimientos y distribuidas triggers, stored  Administra sistemas
especificaciones. procedures. operativos.
 Diseña algoritmos,  Diseña y desarrolla  Configura, opera y
datos, objetos y controles de auditoria. administra sistemas.
estructura de archivos.  Administra: seguridad,
 Desarrolla software respaldo, backup,
distribuido repara y replica.
Objetivo 4: Desarrollar Sistemas de Información ( Desarrollo del Negocio apoyado por Tecnología), donde:
Competencia 14:
Analiza y Diseña Sistemas, Procesos de Negocio, implementa sistemas y Administra de proyectos de Sistemas de
Información
 Utiliza estratégicamente tecnologías  Analiza sistemas  Despliega
de información y sistemas.  Diseña física y lógicamente  Realiza mantenimiento
 Planifica sistemas de información.  Diseña la ejecución.  Usa las TI.
 Gestiona sistemas organizacionales y  Realiza pruebas  Proporciona servicio al cliente
TI
GRADOS ACADÉMICOS Y TÍTULOS PROFESIONALES.

La Universidad Nacional de Cajamarca, otorgara el grado académico de Bachiller en
Ingeniería de Sistemas a los alumnos que culminen satisfactoriamente el plan de
estudios de la carrera profesional en Ingeniería de Sistemas y el titulo profesional de
Ingeniero de Sistemas, a los bachilleres que cumplan satisfactoriamente, con los
requisitos y modalidades de titulación establecidos en el estatuto de la Universidad
Nacional de Cajamarca.
4.1.2. OBJETIVOS CURRICULARES
• Formar un profesional con actitud científica, humanística y tecnológica, enfocado

a integrar soluciones en tecnologías de información y los procesos de negocios
para cumplir con las necesidades de información de los mismos y otras
organizaciones, permitiéndoles alcanzar sus objetivos de una manera eficiente y
efectiva.
• Desarrollar un profesional para que modele estructuras y procesos organizativos;
determine requerimientos, especifique, diseñe, construya, implante y administre
los sistemas de información; y diseñe soluciones a problemas complejos.
• Utilizar el enfoque sistémico y los procesos de la Ingeniería de Sistemas en su
formación y ejercicio profesional, proponiendo e implementando soluciones
efectivas comprometidas con el desarrollo de su región, el país y el mundo.
• Desarrollar capacidades y conocimientos en las áreas de: Pensamiento analítico
crítico reflexivo, fundamentos del negocio, comunicación interpersonal y
habilidades de equipo, tecnología y sistemas de información.

4.1.3. EJES CURRICULARES

Académico. Es el que contribuye a la sólida y actualizada formación cultural,
científica y humanística. Se propicia la actitud humanística.
Investigación. Es el que orienta y promueve el desarrollo y consolidación de la

actitud científica; el conocimiento y práctica de la investigación científica y
tecnológica.
Profesional. Es la que orienta el desarrollo del conocimiento, desarrollo y

consolidación de la actividad tecnológico-profesional, el logro de competencias
directas con la actividad de la profesión.
4.1.4. CONTENIDOS TRANSVERSALES

4.1.5. CUADRO DE AREAS Y LINEAS

A) Área Formación General
Línea Administración y Gerencia Empresarial

Curso Ciclo Año Tipo HT HP TH CR
Contabilidad y Finanzas 2 1 O 2 2 4 3
Totales 2 2 4 3
Línea Ciencias Básicas

Lógica 1 1 O 2 3 5 3
Física I 1 1 O 2 3 5 3
Matemática Básica 1 1 O 2 3 5 3
Estadística General 3 2 O 2 3 5 3
Física II 2 1 O 2 3 5 3
Análisis Matemático I 2 1 O 3 3 6 4
Dibujo y Geometría Descriptiva 2 1 O 2 2 4 3
Análisis Matemático II 3 2 O 3 3 6 4
Análisis Matemático III 4 2 O 3 3 6 4
Totales 21 26 47 30
Línea Humanidades
Lenguaje y Comunicación 1 1 O 2 2 4 3
Métodos y Técnicas de Estudio 1 1 O 2 2 4 3
Ecología y Medio Ambiente 3 2 O 2 2 4 3
Planificación Estratégica 3 2 O 2 2 4 3
Defensa Nacional y Derechos Humanos 4 2 O 2 2 4 3
Cultura y Realidad Nacional 5 3 O 2 2 4 3
Ética 2 1 O 2 2 4 3
Legislación Informática 10 5 O 2 2 4 3
Totales 16 16 32 24
Resumen: Área Formación General

Área Líneas HT HP TH CR
Administración y Gerencia Empresarial 2 2 4 3
Formación
Ciencias Básicas 21 26 47 30
General
Humanidades 16 16 32 24
Totales 39 44 83 57

B) Área de Formación Profesional Básica
Línea Administración y Gerencia Empresarial

Organización y Administración de Empresas 3 2 O 2 2 4 3
Gestión de Procesos Organizacionales 4 2 O 2 2 4 3
Gestión del Recurso Humano 5 3 O 2 2 4 3
e - Marketing 6 3 O 2 2 4 3
Liderazgo 10 5 O 2 2 4 3
Totales 10 10 20 15
Línea Ciencias Básicas

Estadística y Probabilidades 4 2 O 2 3 5 3
Totales 2 3 5 3
Línea Fundamentos de Programación

Introducción a la Computación Informática 1 1 O 2 3 5 3
Algoritmos y Estructura de Datos I 2 1 O 3 3 6 4
Algoritmos y Estructura de Datos II 3 2 O 3 3 6 4
Totales 8 9 17 11
Línea Humanidades
Economía y Gestión Empresarial 4 2 O 2 2 4 3
Totales 2 2 4 3
Línea Ingeniería del computador

Sistema Digital 3 2 O 2 3 5 3
Arquitectura del Computador 4 2 O 2 3 5 3
Teoría de Lenguajes 5 3 O 2 3 5 3
Sistemas Operativos 6 3 O 2 3 5 3
Totales 8 12 20 12
Línea Investigación de Operaciones

Optimización en Ingeniería I 5 3 O 2 3 5 3

Optimización en Ingeniería II 6 3 O 2 3 5 3
Teoría de Decisiones 7 4 O 2 3 5 3
Ingeniería de Procesos 8 4 O 2 3 5 3
Totales 8 12 20 12
Línea Redes y comunicaciones

Sistemas de Comunicación de Datos 7 4 O 3 2 5 4
Totales 3 2 5 4
Resumen Área: Formación Profesional Básica

Administración y Gerencia
10 10 20 15
Empresarial
Ciencias Básicas 2 3 5 3
Formación Fundamentos de Programación 8 9 17 11
Profesional Básica Humanidades 2 2 4 3
Ingeniería del computador 8 12 20 12
Investigación de Operaciones 8 12 20 12
Redes y comunicaciones 3 2 5 4
Totales 41 50 91 60
C) Área de Formación Especializada
Desarrollo de Software
Base de Datos I 4 2 O 3 3 6 4
Base de Datos II 5 3 O 3 3 6 4
Programación Aplicada I 6 3 O 3 3 6 4
Programación Aplicada II 7 4 O 3 3 6 4
Arquitectura de Procesos de negocio 8 4 O 3 3 6 4
Tópicos en Sistemas 9 5 O 3 3 6 4
Base de Datos Avanzadas 6 3 E 2 2 5 3
Programación Avanzada 8 4 E 2 2 5 3
Ingeniería Web 9 5 E 2 2 5 3
Totales 24 24 48 33

Pensamiento sistémico
Teoría de Sistemas 6 3 O 2 2 4 3
Dinámica de sistemas 7 4 O 2 3 5 3
Totales 4 5 9 6
Redes y Comunicaciones
Redes y Conectividad 8 4 O 3 3 6 4
Administración de Redes 9 5 O 3 3 6 4
Redes Corporativas 10 5 E 2 2 4 3
Totales 8 8 16 11
Sistemas de Información 5 3 O 3 2 5 4
Ingeniería de Software I 6 3 O 3 3 6 4
Gestión del Conocimiento 7 4 O 2 2 4 3
Ingeniería del Software II 7 4 O 3 3 6 4
Sistemas de Información Integrados 8 4 O 2 3 5 3
Sistemas Inteligentes 9 5 O 2 3 5 3
Planeamiento de sistemas de Información I 8 4 O 3 3 6 4
Administración de Proyectos de Sistemas 9 5 O 2 3 5 3
Planeamiento de Sistemas de Información II 9 5 O 3 3 6 4
Gestión de riesgos y Seguridad de la
10 5 O 3 3 6 4
Información
Gerencia en TI 10 5 O 2 3 5 3
Totales 28 31 59 39
Resumen área: Formación Especializada

Desarrollo de Software 24 24 48 33
Formación Pensamiento sistémico 4 5 9 6
Especializada Redes y Comunicaciones 8 8 16 11
Sistemas de Información 28 31 59 39
Totales 64 68 132 89

D) Área de Investigación
Línea de investigación
Metodología de la Investigación Científica 2 1 O 2 3 5 3
Tesis 10 5 O 2 3 5 3
Filosofía de la Ciencia y la Tecnología 1 1 O 2 2 4 3
Totales 6 8 14 9
Resumen Área: Investigación

Investigación Línea de investigación 6 8 14 9
Totales 6 8 14 9
4.1.6. PLAN DE ESTUDIOS
Se ha tenido en consideración las Áreas del Conocimiento establecidas por la

Computing Curricula 2005 y el peso ha sido asignado teniendo en cuenta el
Perfil profesional planteado; como se muestra a continuación en el siguiente
cuadro:
AREA DEL CONOCIMIENTO PESO
Algoritmos y complejidad - soluciones de cómputo (algoritmos) a los 3

problemas; el tiempo y la complejidad del espacio con respecto a la relación
entre el Ingreso de Datos y el tiempo de ejecución así como la relación entre el
uso de la memoria y el ingreso incremental de datos.
Fundamentos de programación – Conceptos fundamentales de la 4

programación procedural (tipo de datos, estructuras de control, funciones,
arreglos, archivos y mecanismos de ejecución, pruebas y depuración) y
programación orientada a objetos (objetos, clases, herencia y polimorfismo)
Fundamentos de Ingeniería de Software - diseño de ingeniería, proceso, y 2

métricas aplicadas a sistemas de software.
Ingeniería Económica para SW – Modelos de costos para el ciclo de vida de la 2

Ingeniería de Software incluyendo el desarrollo, mantenimiento, y retiro de los
sistemas de software.
Proceso del Software - (1) Secuencia de pasos realizados para un cierto 3

propósito, por ejemplo: el proceso de desarrollo de software (2) Una unidad

ejecutable administrada por un planificador de sistema operativo (3) para llevar a
cabo operaciones sobre datos.[IEEE Std 610.12-1990]
Diseño de Software – Actividad que traduce el modelo de requerimientos en 3

uno o más modelos detallados que representan un solución de software, las
cuales típicamente incluyen especificaciones del diseño arquitectónico y
especificaciones del diseño detallado Alternativamente: En la Ingeniería del
Software el proceso de definición de la arquitectura del software (estructura)
componentes, módulos, interfaces, pruebas y datos para un sistema software
para satisfacer los requerimientos especificados [ANSI/IEEE Standard 729-1983].
Evolución del Software (Mantenimiento) - (1) Es el proceso de modificar un

sistema software o componentes después de llevarlo a corregir fallas, mejorar el 2
rendimiento u otros atributos, o adaptarlo a cambios del entorno (2) Proceso de
mantener el sistema de hardware o componentes, restaurándolo a un estado en
el cual pueda satisfacer sus funciones requeridas [IEEE Std 610.12-1990]
Verificación y validación de Software – Los procesos para determinar si los 3

requerimientos para un sistema o componente están completos y correctos, lo
productos de cada fase del desarrollo satisfacen los requerimientos o
condiciones impuestos por la fase anterior, y el sistema o componente final
cumple con los requerimientos especificados. [IEEE Std 610.12-1990]
Teoría de los lenguajes de programación – Principios y diseño de lenguajes 2

de programación, incluyendo gramática (sintaxis), semántica, tipos de sistemas,
y varios modelos de lenguajes (e.g., declarativos, funcionales, procedurales, y
orientados a objetos).
Principios y diseño de Sistemas Operativos - Principios subyacentes y diseño 2

del software de sistema que administra todos los recursos de hardware
(procesador, memoria, almacenamiento externo y dispositivos de entrada-salida)
y provee una interfaz entre el software de aplicación y el hardware del
computador.
Arquitectura y organización del computador - forma, función, y organización 2

interna de los componentes integrados de computadoras digitales (incluyendo
procesadores, registros, memoria, y dispositivos de entrada/salida) y sus
conjuntos de instrucciones asociadas del lenguaje ensamblador.
Lógica Digital: Lógica secuencial y no secuencial aplicada al hardware de 2

computadoras incluyendo los circuitos y la organización básica de la
computadora.

Desarrollo de medios Digitales – Es el campo de la computación que se 1

relaciona con el almacenamiento portable de la información digital.
Gráficos y visualización - teoría y aplicación de gráficos generados en 1

computador y la representación gráfica de datos e información incluyendo
técnicas estáticas, dinámicas y animadas.
Interacción Hombre-Computador – Una practica organizacional y campo de 5

estudio académico que se enfoca en los procesos, métodos y herramientas que
son utilizados para diseñar e implementar una interacción entre soluciones de
tecnologías de información y sus usuarios.
Administración de sistemas – Campo de estudio, el cual trata de la 2

administración de los recursos de computación y comunicaciones incluye redes,
base de datos, sistemas operativos, aplicaciones y distribución web. Los
aspectos administrativos incluyen instalación, configuración, operación y
mantenimiento.
Análisis de requerimientos del negocio - Es el proceso a través del cual un 5
sistema de información o un proyecto de desarrollo de software de Aplicación
determina las capacidades óptimas del sistema o aplicación resultante basado en
las metas del negocio de usuarios individuales o de una organización.
Análisis de requerimientos técnicos – Es el proceso a través del cual un 4

proyecto de desarrollo de computación determina el software, hardware y
tecnologías basados en las metas de los usuarios individuales o de una
organización.
Análisis y Modelamiento de Software – Actividad que intenta modelar los 4

requerimientos del cliente y restricciones con el objetivo de comprender las
necesidades actuales del cliente y las definiciones del problema actual a
resolver.
Calidad de Software (Análisis) - (1) Un patrón planeado y sistemático de todas 2

las acciones necesarias para proveer adecuada confianza a un item o producto
conforme lo establecido en los requerimientos técnicos (2) un conjunto de
actividades para evaluar los procesos por el cual los productos son desarrollados
o fabricados. [IEEE Std 610.12-1990]
Desarrollo de Sistemas de Información: Actividades humanas que incluyen el 5

análisis de requerimientos, diseño físico y lógico e implementación del sistema.
Esto nos lleva a la creación de nuevas soluciones de Sistemas de Información

Gerencia de Sistemas de Información Organizacionales- Los procesos y las 4

estructuras que se utilizan para organizar y para manejar a los empleados y a los
contratistas dentro de la organización cuyo papel primario es crear, mantener,
administrar, o manejar las soluciones de sistemas de Información .
Teoría de la Administración de la información (DB) - modelos teóricos para la 4

representación de la información, su almacenamiento, y procesamiento.
Práctica de la Administración de la información (DB) - Actividades asociadas 4

con el análisis, diseño, implementación y administración de los recursos de
información organizacionales como Base de Datos Operacionales, Data
Warehouse, y sistemas de Administración del conocimiento.
Configuración y uso de Sistemas Operativos – Instalación, configuración y 3

administración de los sistemas operativos en una o más computadoras.
Plataformas Tecnológicas – Campo de estudio que se ocupa del hardware de 2

la computadora y sistemas operativos que son la base de todos los programas
de aplicación.
Seguridad: Generalidades y Principios – Teoría y aplicación de control de 3

acceso a los sistemas el computador y a la información contenida en ella.
Seguridad: Implementación y Administración – Las actividades 3

organizacionales asociadas con la selección, consecución, implementación,
configuración y administración de los procesos de seguridad para
infraestructuras y aplicaciones de las TI.
Sociedad/Legal/ Profesional/Etica - las áreas de la práctica y del estudio dentro 3

de las disciplinas de computación que ayudan a los profesionales a tomar
decisiones éticas que están dentro de los límites de sistemas legislativos
relevantes y de códigos de conducta profesionales.
Soporte tecnológico – Campo de estudio el cual trata de la resolución de 2

problemas de los usuarios finales de un producto o sistema de computación y/o
comunicaciones, después de que el producto o sistema ha sido entregado e
instalado.
Sistemas Inteligentes: Aplicaciones de computador basados en la teoría y 2

técnicas de inteligencia artificial incluyendo sistemas basados en reglas, cómputo
genético y evolutivo y sistemas de auto organización.

Redes: Principios y diseño: - Incluye una gama de tópicos como: conceptos y 3

protocolos de red de comunicaciones de computadoras, sistemas multimedia,
estándares y tecnologías Web, seguridad de redes, redes inalámbricas,
computación móvil, y sistemas distribuidos.
Redes: Uso y Configuración - Actividades organizacionales asociadas con la 4

selección, obtención, implementación, configuración, y administración de
tecnologías de conectividad.
Programación integrativa: Usos de los fundamentos de programación, 3

enfocado reunir sistemas heterogéneos de software y hardware, Construyendo
un sistema integrado con un fácil acoplamiento a fin de lograr mejores
resultados que con sistemas separados.
E-Business - el uso de Información y soluciones de tecnología de comunicación 5

para implementar modelos de negocio y procesos de negocios internos y
externos. Específicamente el término es usado para referirse al uso de
tecnologías de Internet para dirigir negocios entre Business to Business (B2B),
Business to Customer (B2C), o Customer to Customer (C2C).
Integración de sistemas – Campo de estudio que trata de la incorporación de 4

recursos de cómputo y comunicaciones para crear sistemas que reúnan
necesidades especificas. Incluye elementos de asuntos organizacionales:
requerimientos, arquitectura de sistemas, adquisición, testeo y aseguramiento de
la calidad.
Sistemas distribuidos - teoría y aplicación de sistemas de computación 3

múltiples, independientes, y cooperativos.
Teoría general de Sistemas - un campo de estudio que explora las 3

características generales de los sistemas en varias áreas del comportamiento
humano y de las ciencias naturales con especial énfasis en la complejidad y en la
interdependencia de los componentes del sistema. La teoría general de
sistemas tuvo su origen en la física, biología, y la ingeniería, pero se ha utilizado
en muchos otros campos, como en la economía, teoría organizacional, filosofía,
sociología, y sistemas de información.
Administración de proyectos – Campo de estudio de la práctica 4

organizacional y académica que se enfoca en los acercamientos administrativos,
estructuras y procesos organizacionales y tecnologías y herramientas que juntos

guían a los mejores resultados posibles en el trabajo que han sido organizados
como proyecto.
Administración de riesgos (Proyecto, seguridad de riegos) – Campo de 3

estudio de la práctica organizacional y académica que se enfoca en el proceso
acercamientos administrativos y tecnológicos para identificar riesgos,
determinando sus niveles de severidad, escogiendo e implantando el propio
curso de acción para cada riesgo.
Administración del cambio organizacional – Campo de estudio muchas veces 1

asociado con la disciplina de la administración de negocios centrado en tópicos
que ayudan a los empleados en las organizaciones a manejar y hacer frente al
cambio organizacional, si es un resultado de acciones organizacionales internas
o fuerzas en el entorno externo.
Áreas del Negocio Funcionales: Contabilidad, finanzas, marketing, gerencia de 3

recursos humanos, fabricación, y logística son ejemplos de las áreas funcionales
del Negocio. Cada una de éstas es responsable de un conjunto de actividades
de negocio conectadas, las cuales ayudan al negocio a alcanzar una meta
funcional específica (como proveer un conjunto de medidas de rendimientos del
negocio internos y externos apropiados y confiables en contabilidad).
Comportamiento organizacional- campo de estudio de la disciplina de 2

administración de negocios que se centra en los niveles de comportamiento
humano individual y grupal en las organizaciones. Los tópicos principales que
incluye, son por ejemplo, toma de decisiones individual y grupal, resolución de
problemas, entrenamiento, estructuras de incentivos y logro de objetivos
Evaluación del funcionamiento de negocio - las actividades que una 2

organización utiliza para determinar cómo el éxito ha sido alcanzada en la
realización de sus metas.
Modelos del negocio - varias estructuras, procesos, y otros mecanismos que 2

los negocios y otras organizaciones utilizan para organizar la forma de
interactuar con sus Stakeholders principales externos (Ejm. clientes y
Proveedores) para alcanzar su misión (Ejm maximización del beneficio).
Teoría de decisiones – Es el campo de estudio que desarrolla el conocimiento y 2

modelos analíticos que conjúntamele ayudan a los tomadores de decisiones a
seleccionar entre varios alternativas conocidas para guiar a resultados
específicos.
Teoría organizacional – Campo de estudio dentro de la disciplina de la 2

administración de negocios que se enfoca en la estructura de las organizaciones.

Este campo ayuda a los administradores a decidir que tipos de estructuras

organizacionales usar y entender por que ciertos tipos de estructuras tienden a
trabajar mejor que otros. Las preguntas claves se enfocan en la
centralización/descentralización del poder, la selección y el uso de mecanismos
de coordinación y de control y la amplitud y la profundidad de las estructuras de
reporte organizacional.
Fundamentos Matemáticos - Aspectos de las matemáticas necesarias en las 5

disciplinas de computación. Las subdivisiones de las matemáticas que son las
más relevantes para las disciplinas de la computación varían de una disciplina a
otra. Dependiendo de la disciplina, los fundamentos matemáticos pueden incluir
álgebra (lineal y abstracta), cálculo, análisis combinatorio, probabilidad, y/o
estadística. El término “fundamentos matemáticos” a veces también incluye los
campos del estudio e investigación que son interdisciplinarios entre las
matemáticas y las ciencias de la computación, por ejemplo las matemáticas
discretas, teoría de grafos y teoría de la complejidad computacional.
Comunicación interpersonal - un campo de estudio que ayuda a los 5

estudiantes de computación a mejorar sus habilidades orales y escritas de
comunicación para el trabajo en equipo, presentaciones, interacción con los
clientes y otros involucrados en una organización , documentación, actividades
de marketing y ventas, etc.

Plan de Estudios
Cursos obligatorios Primer Año: Primer semestre

Curso HT HP TH CR Dpto. Académico Prerrequisito
Idiomas y
Lenguaje y Comunicación No tiene
2 2 4 3 Literatura
Lógica 2 3 5 3 Matemáticas No tiene
Matemática Básica 2 3 5 3 Matemáticas No tiene
Introducción a la Computación
DASEI No tiene
Informática 2 3 5 3
Física I 2 3 5 3 Física No tiene
Métodos y Técnicas de Ciencias de la
No tiene
Estudio 2 2 4 3 Educación
Filosofía de la Ciencia y la
Ciencias Sociales No tiene
Tecnología 2 2 4 3
Totales 14 18 32 21
Cursos obligatorios Primer Año: Segundo Semestre

Ciencias
14 Créditos
Contabilidad y Finanzas 2 2 4 3 Contables y
Aprobados
Administrativas
Dibujo y Geometría Ciencias de la Matemática
2 2 4 3
Descriptiva Ingeniería Básica
Matemática
Análisis Matemático I 3 3 6 4 Matemáticas
Básica
Introducción a la
Algoritmos y Estructura de
3 3 6 4 DASEI Computación
Datos I
Informática
Física II 2 3 5 3 Física Física I
14 Créditos
Ética 2 2 4 3 Derecho
Aprobados
Filosofía de la
Metodología de la
2 3 5 3 Ciencias Sociales Ciencia y la
Investigación Científica
Tecnología
Totales 16 18 34 23
Cursos obligatorios Segundo Año: Primer Semestre

Ciencias
Organización y Administración Contabilidad y
2 2 4 3 Contables y
de Empresas Finanzas
Administrativas
Análisis
Estadística General 2 3 5 3 DASEI
Matemático I
Análisis
Análisis Matemático II 3 3 6 4 Matemáticas
Matemático I
Algoritmos y Estructura de 3 3 6 4 DASEI Algoritmos y
Datos II Estructura de

Datos I
Sistema Digital 2 3 5 3 DASEI Física II
Ciencias Contabilidad y
Planificación Estratégica 2 2 4 3
Económicas Finanzas
Ciencias 34 Créditos
Ecología y Medio Ambiente 2 2 4 3
Biológicas Aprobados
Totales 16 18 34 23
Cursos obligatorios Segundo Año: Segundo Semestre

Organización y
Gestión de Procesos
2 2 4 3 DASEI Administración de
Organizacionales
Empresas
Estadística
Estadística y Probabilidades 2 3 5 3 DASEI
General
Análisis
Análisis Matemático III 3 3 6 4 Matemáticas
Matemático II
Algoritmos y
Base de Datos I 3 3 6 4 DASEI Estructura de
Datos II
Arquitectura del Computador 2 3 5 3 DASEI Sistema Digital
Defensa Nacional y Derechos 57 Créditos
2 2 4 3 Derecho
Humanos Aprobados
Ciencias
Economía y Gestión 57 Créditos
2 2 4 3 Contables y
Empresarial Aprobados
Administrativas
Totales 16 18 34 23
Cursos obligatorios Tercer Año: Primer Semestre

Ciencias Gestión de
Gestión del Recurso Humano 2 2 4 3 Contables y Procesos
Administrativas Organizacionales
Estadística y
Optimización en Ingeniería I 2 3 5 3 DASEI
Probabilidades
Sistemas de Información 3 2 5 4 DASEI Base de Datos I
Base de Datos II 3 3 6 4 DASEI Base de Datos I
Arquitectura del
Teoría de Lenguajes 2 3 5 3 DASEI
Computador
Defensa Nacional
Cultura y Realidad Nacional 2 2 4 3 Ciencias Sociales y Derechos
Humanos
Totales 14 15 29 20
Cursos obligatorios Tercer Año: Segundo Semestre


Gestión del
e - Marketing 2 2 4 3 DASEI
Recurso Humano
Optimización en
Optimización en Ingeniería II 2 3 5 3 DASEI
Ingeniería I
Sistemas de
Ingeniería de Software I 3 3 6 4 DASEI
Información
Programación Aplicada I 3 3 6 4 DASEI Base de Datos II
Teoría de
Sistemas Operativos 2 3 5 3 DASEI
Lenguajes
Cultura y Realidad
Teoría de Sistemas 2 2 4 3 DASEI
Nacional
Totales 14 16 30 20
Curso Electivo Tercer Año: Segundo Semestre

Base de Datos Avanzadas 2 2 4 3 DASEI Base de Datos II
Totales 2 2 4 3
Cursos obligatorios Cuarto Año: Primer Semestre

Gestión del Conocimiento 2 2 4 3 DASEI e - Marketing
Optimización en
Teoría de Decisiones 2 3 5 3 DASEI
Ingeniería II
Ingeniería de
Ingeniería del Software II 3 3 6 4 DASEI
Software I
Programación
Programación Aplicada II 3 3 6 4 DASEI
Aplicada I
Sistemas de Comunicación de Sistemas
3 2 5 4 DASEI
Datos Operativos
Teoría de
Dinámica de sistemas 2 3 5 3 DASEI
Sistemas
Totales 15 16 31 21
Cursos Obligatorios Cuarto Año: Segundo Semestre

Sistemas de Información Gestión del
2 3 5 3 DASEI
Integrados Conocimiento
Teoría de
Ingeniería de Procesos 2 3 5 3 DASEI
Decisiones
Planeamiento de sistemas de Ingeniería del
3 3 6 4 DASEI
Información I Software II
Arquitectura de Procesos de Programación
3 3 6 4 DASEI
negocio Aplicada II
Sistemas de
Redes y Conectividad 3 3 6 4 DASEI Comunicación de
Datos
Totales 13 15 28 18

Curso Electivo Cuarto Año: Segundo Semestre

Programación
Programación Avanzada 2 2 4 3 DASEI
Aplicada II
Totales 2 2 4 3
Cursos Obligatorios Quinto Año: Primer Semestre

Sistemas de
Administración de Proyectos de
2 3 5 3 DASEI Información
Sistemas
Integrados
Ingeniería de
Sistemas Inteligentes 2 3 5 3 DASEI
Procesos
Planeamiento de
Planeamiento de Sistemas de
3 3 6 4 DASEI sistemas de
Información II
Información I
Arquitectura de
Tópicos en Sistemas 3 3 6 4 DASEI Procesos de
negocio
Redes y
Administración de Redes 3 3 6 4 DASEI
Conectividad
Totales 14 14 27 19
Curso Electivo Quinto Año: Primer Semestre

Arquitectura de
Ingeniería Web 2 2 4 3 DASEI Procesos de
negocio
Totales 2 2 4 3
Cursos obligatorios Quinto Año: Segundo Semestre

Administración
Gestión de riesgos y Seguridad
3 3 6 4 DASEI de Proyectos
de la Información
de Sistemas
Ciencias Contables y 208 Créditos
Liderazgo 2 2 4 3
Administrativas Aprobados
Planeamiento
de Sistemas
Gerencia en TI 2 3 5 3 DASEI
de
Información II
208 Créditos
Legislación Informática 2 2 4 3 Derecho
Aprobados
208 Créditos
Tesis 2 3 5 3 DASEI
Aprobados
Totales 11 13 24 16

Curso Electivo Quinto Año: Segundo Semestre

Administración
Redes Corporativas 2 2 4 3 DASEI
de Redes
Totales 2 2 4 3
4.1.7. CARTAS DESCRIPTIVAS

Las cartas descriptivas, se presentan en el anexo: Cartas Descriptivas, las
cuales siguen el presente formato:
I. Datos generales de la asignatura

CARACTERISTICA DESCRIPCION
Nombre
Ciclo
Área
Horas de Teoría
Horas de Practica
Créditos
Naturaleza (electiva, obligatoria, etc)
Requisito
II. Fundamentación
2.1. Aporte de la asignatura al perfil profesional
2.2. Sumilla
III. Contenido
UNIDA
DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
D
1
2
3
4
5
6
7
IV. Bibliografía.

4.1.8. EL SILABO
La estructura del silabo a implementar en la Escuela Académico Profesional de
Ingeniería de Sistemas seguirá el siguiente esquema:
SILABO DE LA ASIGNATURA <NOMBRE DE LA ASIGNATURA>
I. Datos administrativos
1.01. Asignatura: <Nombre de la Asignatura>
1.02. Ciclo: Ciclo <__>
1.03. Horas de teoría: <__> Horas
1.04. Horas de práctica: <__> Horas
1.05. Créditos: <__>
1.06. Pre – Requisito: <Nombre de la Asignatura/Numero de créditos
aprobados>
1.07. Naturaleza: <Obligatorio/lectivo>
1.08. Facultad: Ingeniería
1.09. Carrera Profesional: Ingeniería de Sistemas
1.10. Duración del curso: 17 Semanas.
1.11. Semestre académico: <_______><__>
1.12. Profesor: <Nombres y apellidos del profesor>
II. Sumilla
Con la misma orientación explicada en las cartas descriptivas
III. Competencias
IV. Programación de los contenidos
Primera unidad de aprendizaje: <Descripción de la unidad>
 Capacidades: Describir las capacidades desarrolladas al culminar
la unidad de aprendizaje
 Contenidos: Describir los contenidos indicando la duración de cada
uno de ellos.
 Descripción de procedimientos didácticos
Métodos Técnicas Equipos y materiales

Describir los Describir las Describir los equipos,
métodos utilizados técnicas laboratorios materiales
en el proceso de utilizadas en el utilizados en el proceso
aprendizaje. proceso de de aprendizaje.
aprendizaje
 Evaluación
Criterios Indicadores Procedimientos Instrumentos

Describir los Describir los Describir los Describir los
criterios utilizados indicadores procedimientos instrumentos
en la evaluación utilizados en la de evaluación utilizados para
del aprendizaje evaluación del utilizados. la evaluación.
aprendizaje
 Bibliografía especializada: Indicar la bibliografía especializada

utilizada como fuentes de información complementaria para el
desarrollo del curso. Utilizar los estándares internacionales para la
descripción de la bibliografía.
Segunda unidad de aprendizaje: <Descripción de la unidad>

…
…
Enésima unidad de aprendizaje: <Descripción de la unidad>
…
…

4.1.9. ORIENTACION Y TUTORIA

La orientación y tutoría es el reconocimiento de la realidad del estudiante como portador
de posibles dificultades que necesitan atención con el propósito de obtener éxito en el
aprendizaje. Implica respeto al estudiante en su realidad cualquiera que ella fuere como
proceso continuado y no esporádico y constante estímulo y búsqueda de mejoramiento
continuo y que el profesor, en todos sus niveles, sea el amigo, facilitador.

V. MARCO ESTRATEGICO
5.1. RECURSOS.
5.1.1. HUMANOS
OBJETIVO 1: CONTAR CON PROFESIONALES DE PRESTIGIO Y EXPERIENCIA EN EL CAMPO

DE LA INGENIERÍA DE SISTEMAS, CON MAESTRÍA Y/O DOCTORADO EN LAS LÍNEAS DE
ESPECIALIZACIÓN ENMARCADAS EN LA CARRERA, DE PARTICIPACIÓN PERMANENTE EN
ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE Y PEDAGÓGICA, QUE CON
CREATIVIDAD E INICIATIVA INTEGREN LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN DESARROLLANDO
VÍNCULOS CON LA SOCIEDAD; QUE SE SIENTAN SATISFECHOS Y RECONOCIDOS EN LA
ESCUELA Y ENCUENTREN EN LA MISMA UN ESPACIO DE DESARROLLO PROFESIONAL Y DE
REALIZACIÓN PERSONAL.
Estrategia 1: Incentivar, promover y apoyar estudios de

especialización, maestría y doctorado para todos los docentes que
sirven a la escuela, priorizando el apoyo hacia aquellos que se
relacionan con el dictado de asignaturas de especialidad establecidas
en el currículo.
Estrategia 2: Desarrollar proyectos de capacitación docente para la

implementación del currículo, tanto a nivel de conocimientos, como de
técnicas y metodologías pedagógicas que garanticen el éxito de la
presente propuesta curricular, y así mismo contribuyan con el
desarrollo profesional y personal de los actores involucrados.
Estrategia 3: Lograr financiamiento para el programa de capacitación

docente con recursos directamente recaudados a través de programas
de titulación extraordinaria, diplomados, entre otros.
Estrategia 4: Identificar las fortalezas académicas, profesionales y

personales de los docentes, que serán orientadas a la buena ejecución
del currículo y al logro del perfil profesional establecido. Del mismo
modo se identificaran las debilidades que mediante programas y
talleres de capacitación, motivación y otros según el caso, permitan
superarlas y transformarlas.
Estrategia 5: Diseñar e implementar un sistema de motivación que

logre la integración, estímulo, reconocimiento e identificación de
docentes, alumnos y administrativos con la Escuela.
Estrategia 6: Formar círculos de estudio, que agrupe a docentes y

alumnos de la carrera, donde se desarrollen actividades de
investigación alineadas a un área de conocimiento especializado, que
permitan fortalecer y complementar conocimientos así como establecer
vínculos con empresas e instituciones, mediante proyectos de
investigación y desarrollo.
OBJETIVO 2: CONTAR CON ESTUDIANTES, QUE TENGAN CAPACIDAD DE LIDERAZGO Y

ORGANIZACIÓN, QUE CON INICIATIVA Y PERSEVERANCIA ASUMAN EL RETO DE UNA

FORMACIÓN INTEGRAL, BUSCANDO CONVERTIRSE EN PROFESIONALES ALTAMENTE

CALIFICADOS PARA PONER SUS CONOCIMIENTOS AL SERVICIO DE LASOCIEDAD.
ESTUDIANTES QUE ENCUENTREN EN LA ESPECIALIDAD DE INGENIERÍA DE SISTEMAS UN
AMBIENTE ESTIMULANTE QUE REDUNDE EN BENEFICIO PERMANENTE PARA LA ESCUELA,
LA UNIVERSIDAD Y ENTORNO.
Estrategia 1: Coordinar con a la oficina de admisión, sobre los

requerimientos que en relación al perfil del ingresante establecido en
el presente currículo, deberán cumplir los postulantes a la carrera de
Ingeniería de Sistemas.
Estrategia 2: Supervisar y monitorear un proceso de enseñanza

aprendizaje efectivo y Estándar que garantice la buena
implementación curricular, que genere en los estudiantes
conocimientos vigentes y desarrollen capacidades de liderazgo,
creatividad, iniciativa y acertividad, para que con una actitud reflexiva y
crítica, puedan ser agentes de cambio para responder a las
necesidades del país, que logren comunicarse de manera efectiva y
ser responsables de su propio aprendizaje.
Estrategia 3: Formar círculos de estudio, que agrupe a docentes y

alumnos de la carrera, donde se desarrollen actividades de
investigación alineadas a un área de conocimiento especializado, que
permitan fortalecer y complementar conocimientos así como
desarrollar proyectos financiados de innovación tecnológica orientados
a cubrir las necesidades de la población, estableciendo mecanismos de
difusión de servicios especializados y estableciendo vínculos de
relación con organismos, empresas y agrupaciones del medio.
Estrategia 4: identificar las fortalezas y debilidades de los alumnos de

la carrerea por año de estudios, tanto académicas como de las
personales que tienen impacto directo en su formación profesional,
para que en un esfuerzo coordinado con docentes, tutores y
autoridades, logren potenciar sus habilidades y superar las
limitaciones detectadas.
OBJETIVO 3: LOGRAR UNA CULTURA ORGANIZACIONAL DENTRO DE LA ESCUELA DE

INGENIERÍA DE SISTEMAS, BASADA EN LA EXCELENCIA ACADÉMICA Y BUENA PRÁCTICA
DE VALORES.
Estrategia 1: Promover y ejecutar acciones académicas, y

administrativas dentro de la escuela alineadas con procesos eficientes
y modernos que se orienten hacia la excelencia.
Estrategia 2: Institucionalizar la buena práctica de valores por parte de

todos los actores involucrados con la escuela.
OBJETIVO 4: CONTAR CON DOCENTES Y ALUMNOS QUE INTEGREN EL CONSEJO

DIRECTIVO CON HABILIDADES PARA QUE DIRIJAN, MONITOREEN, EVALÚEN E IMPLEMENTEN
LAS CORRECCIONES NECESARIAS PARA EL CUMPLIMIENTO DE LO ESTABLECIDO EN EL
PRESENTE CURRÍCULO.
Estrategia 1: Identificar los docentes y alumnos que reúnen el perfil

adecuado para formar parte del Consejo Directivo y sus Comisiones de
Apoyo, que participarán en la dirección de la implementación,
monitoreo y evaluación del currículo y los correctivos pertinentes.

Estrategia 2: Capacitar a los docentes y alumnos que integren el

Consejo Directivo y sus Comisiones de Apoyo en gestión de currículo.
OBJETIVO 5: CONTAR CON PERSONAL ADMINISTRATIVO, QUE APOYE EN LOS

PROCESOS ADMINISTRATIVOS DE GESTIÓN DEL CURRÍCULO DE INGENIERÍA DE SISTEMAS.
Estrategia 1: Identificar al personal administrativo adecuado que apoye

en la gestión del currículo.
Estrategia 2: Capacitar al personal de apoyo en los procesos y tareas

en las que tiene que desempeñarse en la gestión del currículo.
5.1.2. LOGÍSTICOS
OBJETIVO 1: LOGRAR UNA EFICIENTE IMPLEMENTACIÓN DEL CURRICULO.
Estrategia 1: Diseñar mecanismos de seguimiento de la

implementación curricular, considerando el uso de instrumentos
dirigidos a docentes, alumnos y autoridades académicas de la escuela
de Ingeniería de Sistemas, así como acciones paralelas y
complementarias que permitan la recopilación de información.
Estrategia 2: Diseñar mecanismos de evaluación y control de

resultados obtenidos en el proceso de monitoreo de la implementación
curricular.
Estrategia 3: Validar los instrumentos diseñados en la estrategia 1.
Estrategia 4: Capacitar al personal que se designe para la aplicación

de los instrumentos relacionados con la estrategia 1.
Estrategia 5: Aplicar los instrumentos dentro del sistema de

seguimiento, captando información que de paso a su procesamiento y
evaluación de Resultados.
Estrategia 6: Considerando los tipos de resultados, establecer

mecanismos de conservación y potencialización de resultados
favorables, así como de corrección de aquellos que no reflejen una
adecuada implementación curricular.
OBJETIVO 2: UTILIZAR INSTRUMENTOS DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DE LA

IMPLEMENTACIÓN DEL “SISTEMA DE ORGANIZACIÓN Y DE GESTIÓN DEL CURRÍCULO”.
Estrategia 1: Determinar el tipo y la cantidad de instrumentos que se

necesitan para monitorear y evaluar la implementación del “sistema de
organización y gestión” de dicha implementación.
Estrategia 2: Elaborar y validar los instrumentos determinados en la

estrategia 1.
Estrategia 3: Capacitar a los docentes, alumnos, autoridades, y

personal administrativo de apoyo, en la conceptualización,
estructuración y utilización de los instrumentos elaborados y validados.
OBJETIVO 3: DISEÑAR UN “SISTEMA NORMATIVO” QUE REGULE TODOS LOS PROCESOS

DEL DESARROLLO DE LA FORMACIÓN DEL INGENIERO DE SISTEMAS A TRAVÉS DEL
CURRÍCULO-PRESENTE Y ELEVAR LA PROPUESTA AL CONSEJO DE FACULTAD DE
INGENIERÍA, PARA QUE INTERRELACIONE “EL SISTEMA NORMATIVO DE LA

IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO” CON EL “SISTEMA NORMATIVO” DE LA FACULTAD DE

INGENIERÍA
Estrategia 1: Estudiar el sistema normativo de la Facultad de Ingeniería

si existiera, en todo caso, proponer uno.
Estrategia 2: Establecer la relación entre el sistema normativo de la

Facultad de Ingeniería y el “sistema normativo de la implementación
del currículo” para determinar regularidades comunes y regularidades
diversas.
Estrategia 3: Elaborar la propuesta del “sistema normativo relacional”

que relacione al sistema normativo de la Faculta de Ingeniería y al
sistema normativo de implementación del currículo”.
Estrategia 4: Difundir y validar la propuesta del “sistema normativo”

con docentes, directivos, autoridades, alumnos y administrativos de
apoyo de la Facultad de Ingeniería.
OBJETIVO 4: CONTAR CON UN “SISTEMA DE INFORMACIÓN” QUE CONTENGA Y REPORTE

INFORMACIÓN PERTINENTE DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓN
DEL PRESENTE CURRÍCULO.
Estrategia 1: Definir el sistema de información requerido de acuerdo a

las necesidades reales de la implementación del currículo.
Estrategia 2: Diseñar e implementar el sistema de información de

acuerdo al resultado de la estrategia 1.
Estrategia 3: Difundir y validar el sistema de información estudiado y

elaborado ante los docentes, alumnos, directivos, autoridades y
personal administrativo de apoyo.
OBJETIVO 5: PROPONER AL CONSEJO DE FACULTAD DE INGENIERÍA UN “SISTEMA DE

INFORMACIÓN INTEGRAL” QUE INTEGRE LA AUTOMATIZACIÓN DE LOS PROCESOS Y
RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR DE FORMACIÓN DEL INGENIERO DE
SISTEMAS, INGENIERO CIVIL, INGENIERO GEÓLOGO E INGENIERO HIDRÁULICO.
Estrategia 1: Identificar los sistemas de información relacionados con

los procesos de implementación y control de la propuesta curricular,
estándares para las escuelas académicos profesionales de la Facultad
de Ingeniería.
Estrategia 2: Diseñar e Implementar la propuesta del “sistema de

información integral” estándares a las cuatro carreras de ingeniería
requiere.
Estrategia 3: Difundir y validar la propuesta del “sistema de información

integral” ante los docentes, directivos, autoridades, alumnos y
administrativos de apoyo de la Facultad de Ingeniería.
5.1.3 FÍSICOS
OBJETIVO 1: CONTAR CON AMBIENTES FÍSICOS NECESARIOS Y ADECUADOS (AULAS,
BIBLIOTECAS, SALA DE CONFERENCIAS, OFICINAS DE APOYO DOCENTE Y
ADMINISTRATIVAS, OFICINAS DE TUTORÍA, SERVICIOS SANITARIOS, AMBIENTES DE
RECREACIÓN Y DEPORTE, REDES DE COMUNICACIONES ENTRE OTROS) QUE SOPORTEN UN
ADECUADO PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE E INVESTIGACIÓN Y PERMITAN LA

FORMACIÓN INTEGRAL DEL INGENIERO DE SISTEMAS Y EL CUMPLIMIENTO DE LOS

OBJETIVOS DEL PRESENTE CURRÍCULO.
Estrategia 1: Determinar las necesidades urgentes de ambientes

físicos para la implementación con éxito del presente currículo.
Estrategia 2: Realizar las gestiones pertinentes para lograr un espacio

físico que propicie el proceso de enseñanza/aprendizaje e
investigación.
Estrategia 3: Realizar el seguimiento del Proyecto de Construcción e

Implementación del Edificio de Ingeniería de Sistemas, con la finalidad
de ir consiguiendo parcial y/o totalmente ambientes de acuerdo a las
exigencias académicas.
5.1.4. INSTRUMENTALES Y MATERIALES

OBJETIVO 1: CONTAR CON LABORATORIOS DE DESARROLLO DE SOFTWARE,
LABORATORIO DE REDES Y COMUNICACIONES, LABORATORIO DE ARQUITECTURA DE
COMPUTADORES, Y BIBLIOTECA ESPECIALIZADA IMPLEMENTADAS Y ACONDICIONADAS DE
ACUERDO A LAS ULTIMAS TENDENCIAS TECNOLÓGICAS, QUE SOPORTEN UN ADECUADO
PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE E INVESTIGACIÓN Y PERMITAN LA FORMACIÓN
INTEGRAL DE INGENIERO DE SISTEMAS Y EL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DEL
PRESENTE CURRÍCULO.
Estrategia 1: Gestionar la implementación de Laboratorios

especializados en Desarrollo de Software: que permita utilizar y
evaluar las ultimas herramientas de desarrollo de sistemas y
plataformas, tales como herramientas CASE, lenguajes de Alto Nivel,
Sistemas de Administración de Base de Datos e integración de
sistemas.
Estrategia 2: Gestionar la implementación de un Laboratorio

especializado en Redes y Comunicación de Datos: que provea
experiencia práctica y evaluación de hardware de redes de área amplia
y local, software y aplicaciones, comunicación de servidores y
mainframes, capacidad de acoplamiento en múltiples plataformas, y
acceso a aplicaciones basadas en la comunicación, tales como la
Internet.
Estrategia 3: Gestionar la implementación de un Laboratorio

especializado en Arquitectura de Computadores donde los
estudiantes adquieran experiencia práctica en ensamblaje y reparación
de computadores, diagnostico de equipos de cómputo, pruebas de
rendimiento, etc.
Estrategia 4: Gestionar la implementación de la sala de Biblioteca

Especializada con equipos de cómputo para conexión a Internet que
permitan la navegación y consulta a bibliotecas digitales.
Estrategia 5: Adquirir los materiales bibliográficos (libros y revistas

especializadas), de texto conveniente para que se desarrollen
adecuadamente los procesos educativos y de investigación en la
formación del ingeniero de sistemas
OBJETIVO 2: CONTAR CON EL SOFTWARE LICENCIADO BÁSICO PARA EL DESARROLLO DE

LAS DIFERENTES ASIGNATURAS COMPRENDIDAS EN EL PRESENTE CURRÍCULO, QUE
PERMITA DAR SOPORTE A LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNO.

Estrategia 1: Determinar el software básico necesario para el desarrollo

de las diferentes asignaturas comprendidas en el presente currículo.
Estrategia 2: Gestionar la adquisición formal del software básico

requerido, a fin de garantizar las herramientas adecuadas que permitan
la formación integral del futuro ingeniero de Sistemas.
OBJETIVO 3: CONTAR CON UN SISTEMA DE INFORMACIÓN ACADÉMICO (CAMPUS

VIRTUAL) COMO HERRAMIENTA DE APOYO DOCENTE Y ADMINISTRATIVO EN EL PROCESO
DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE E INVESTIGACIÓN DE LOS ALUMNOS, EGRESADOS,
PROFESORES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA ESCUELA DE INGENIERÍA DE
SISTEMAS.
Estrategia 1: Determinar las necesidades académicas y administrativas

de la escuela, factibles de su implementación en una plataforma virtual.
Estrategia 2: Gestionar la adquisición, implementación y puesta a

producción de un sistema de información académico (campus virtual)
que permita dar soporte a los procesos académicos y administrativos
de la Escuela académico profesional de ingeniería de sistemas como
herramienta de apoyo al proceso de enseñanza/aprendizaje.
Estrategia 3: Realizar un plan de capacitación en el uso de la

plataforma virtual para docentes, administrativos y alumnos de la
Escuela de Ingeniería de Sistemas.
OBJETIVO 4: CONTAR CON EQUIPOS MULTIMEDIA Y DE AYUDAS AUDIOVISUALES EN LOS

LABORATORIOS Y AULAS CON QUE CUENTA LA ESCUELA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS.
Estrategia 1: Determinar las necesidades actuales y futuras de equipos

multimedia y de ayudas audiovisuales (Proyectores multimedia,
televisores, DVDs, ecrans, filmadoras, entre otros) que permitan dar
soporte al proceso de enseñanza/aprendizaje.
Estrategia 2: Gestionar la adquisición, implementación de los equipos

multimedia y ayudas audiovisuales que permita dar soporte a los
procesos académicos de la Escuela de Ingeniería de Sistemas.
OBJETIVO 5: CONTAR CON LOS INSTRUMENTOS NECESARIOS Y ADECUADOS PARA

DESARROLLAR, MONITOREAR Y EVALUAR LA INFRAESTRUCTURA Y HERRAMIENTAS EN LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE E INVESTIGACIÓN EN LA FORMACIÓN DEL
INGENIERO DE SISTEMAS DE ACUERDO A LOS OBJETIVOS DEL PRESENTE CURRÍCULO
Estrategia 1: Formar un equipo multidisciplinario de docentes y

alumnos para diseñar los instrumentos que son necesarios para el
desarrollo, monitoreo y evaluación de la infraestructura y herramientas
en los procesos de enseñanza/aprendizaje e investigación, en la
formación del ingeniero de sistemas.
Estrategia 2: Validar los instrumentos diseñados poniéndolos a prueba

y a consideración de todos los docentes y alumnos de la carrera
profesional de Ingeniería de Sistemas.
Estrategia 3: Institucionalizar a través de una normatividad los

instrumentos diseñados y validados para su oficialización.

5.1.5. ECONÓMICOS
OBJETIVO 1: ELABORAR UN PRESUPUESTO ANUAL QUE CONTENGA LAS NECESIDADES

ECONÓMICAS DE CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO, A FIN DE QUE SEAN CONSIDERADOS
EN EL PRESUPUESTO ANUAL DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA Y DE LA UNIVERSIDAD.
Estrategia 1: Formar un equipo constituido por docentes, alumnos y

administrativos para la elaboración del presupuesto total de la Escuela
Estrategia 2: Elaborar el presupuesto total de acuerdo a los

requerimientos que demandan los procesos de enseñanza/aprendizaje
e investigación en la formación del Ingeniero de Sistemas,
considerando los objetivos generales del presente currículo.
Estrategia 3: Coordinar con el gobierno central de la Universidad, para

la aprobación del presupuesto total elaborado para su calendarización
y desembolso correspondiente
5.2. LINEAMIENTOS OPERATIVOS

OBJETIVO 1: CONTAR CON UN PROGRAMA DE GESTIÓN DE LOS PROCESOS DEL CURRÍCULO DE LA
FORMACIÓN DEL INGENIERO DE SISTEMAS.
Estrategia 1: Formar un equipo de docentes, alumnos y administrativos para la

elaboración del programa de gestión de los procesos de la formación del Ingeniero de
Sistemas.
Estrategia 2: Establecer los lineamientos de política para la elaboración de la gestión

de los procesos del currículo.
Estrategia 3: Elaborar el programa de gestión de los procesos del currículo de la

formación del ingeniero de Sistemas, teniendo en cuenta lo estipulado en el presente
currículo.
Objetivo 2: Institucionalizar a través de una normatividad el programa de gestión

curricular para su oficialización.
Estrategia 1: Elaborar la normatividad y ponerlo a consideración de alumnos, docentes

y administrativos de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería de Sistemas.
Estrategia 2: Coordinar con el Gobierno Central de la Universidad para la oficialización

general a través de una Resolución de Consejo Universitario.
5.3. EVALUACION CURRICULAR

OBJETIVO 1: DISEÑAR INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN INTEGRAL, REAL Y ADECUADA DE LOS PROCESOS
DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO DE LA FORMACIÓN DEL INGENIERO DE SISTEMAS.
Estrategia 1: Formar un equipo de docentes, alumnos, administrativos y especialista

para la elaboración de los indicadores.
Estrategia 2: Determinar los criterios reales, adecuados y necesarios para la

elaboración de los indicadores, respectivos.
Estrategia 3: Sistematizar los indicadores como parte de la elaboración de los

instrumentos de evaluación integral de los procesos del currículo.

OBJETIVO 2: CONTAR CON LA NORMALIZACIÓN Y ESTANDARIZACIÓN DE LOS INDICADORES PARA LA

EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS PROCESOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO DE LA FORMACIÓN DEL
INGENIERO DE SISTEMAS.
Estrategia1: Determinar los criterios de normalización y estandarización de los

indicadores de evaluación integral.
Estrategia 2: Oficializar a nivel de Facultad y Gobierno Central la normalización y

estandarización de los indicadores de evaluación integral de los procesos del currículo
de formación del ingeniero de sistemas.
5.4. SUPERVISIÓN
OBJETIVO 1: ORGANIZAR UN CUADRO DE DOCENTES, ALUMNOS Y ADMINISTRATIVOS QUE REALICEN LOS
PROCESOS DE CONSULTORÍA, ASESORAMIENTO, ASISTENCIAS, APOYO Y CONTROL COMO PARTE DE LA
SUPERVISIÓN Y/O MONITOREO DEL DESARROLLO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA FORMACIÓN DEL
INGENIERO DE SISTEMAS, TAL COMO EL CURRÍCULO PRESENTE LO ESTABLECE.
Estrategia 1: Observar e identificar a docentes, alumnos y administrativos que reúnen

las condiciones y tienen habilidades para la supervisión de los procesos educativos de
la formación del ingeniero de Sistemas.
Estrategia 2: Capacitar a los docentes, alumnos y administrativos identificados.
Estrategia 3: Asignar las tareas de control al cuadro de docentes, alumnos y

administrativos definitivos.
OBJETIVO 2: CONTAR CON UNA NORMATIVIDAD QUE REGULEN LOS PROCESOS DE SUPERVISIÓN DE LOS
PROCESOS EDUCATIVOS DE LA FORMACIÓN DEL INGENIERO DE SISTEMAS.
Estrategia 1: Sistematizar y organizar la normatividad que regulen los procesos de

supervisón teniendo en cuenta el presente currículo.
Estrategia 2: Oficializar a través del gobierno de facultad y del gobierno central la

normatividad que regulan los procesos de supervisión.

VI. MARCO NORMATIVO.
El marco normativo contempla a los procesos de regulación del desarrollo del Currículo 2007
elaborado para la formación del ingeniero de Sistemas en la Escuela Académico Profesional de
Ingeniería De Sistemas de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Cajamarca.
En este sentido, con la sistematización y organización del “Reglamento Interno” para el

desarrollo del currículo 2007 de Ingeniería De Sistemas estamos estableciendo nuestro marco
normativo, que es parte del Currículo 2007 de la formación del ingeniero de Sistemas.
REGLAMENTO INTERNO
PARA EL DESARROLLO DEL CURRICULO 2007
DE INGENIERÍA DE SISTEMAS.
TITULO I
DENOMINACION, DURACION Y OBJETIVO
Artículo 1.- Con la denominación “Currículo 2007 de Ingeniería De Sistemas” se ha creado y

proyectado el desarrollo de los procesos de formación de los ingenieros de Sistemas en la
Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Cajamarca.
Artículo 2.- La duración del desarrollo de los procesos de “Currículo 2007 de Ingeniería De
Sistemas” es igual o equivalente a la duración de los estudios de la formación de los ingenieros
de Sistemas: cinco años calendarios, en cada año dos ciclos académicos.
Artículo 3.- El programa normativo del “Currículo 2007” tiene el objetivo de sistematizar,
organizar y regular los procesos de formación de los estudiantes en ingeniería de Sistemas,
sobre una base básica científica de carácter disciplinar (de la ingeniería de Sistemas) y la
práctica profesional del ingeniero, integrados con la utilización del método científico (básica y
pragmática) y de la tecnología de la información y comunicaciones (TICs).
TITULO II
DE LA DIRECCION Y FUNCIONAMIENTO
Artículo 4.- La dirección, gestión y administración del programa del “Currículo 2007” está a
cargo de un Consejo Directivo y de las Comisiones de Apoyo como órganos dependientes del
primero.
Artículo 5.- El Consejo Directivo es el órgano supremo del “Currículo 2007”, está integrado por
el Director quien lo preside, dos docentes designados por Consejo de Facultad, por un periodo
equivalente al Director. Un estudiante regular de la carrera profesional, designado por Consejo
de Facultad a propuesta del respectivo Centro Federado por un período de un año no
renovable.
Artículo 6.- Son funciones del Consejo Directivo:

a) Acordar las formas de acción de los procesos de ejecución de los marcos: Estructural,
Estratégico y Normativo del Currículo 2007, para su cumplimiento de acuerdo a lo
proyectado.
b) Coordinar la elaboración de los sylabus, conforme a los contenidos y objetivos
establecidos en el currículo de estudios, así mismo supervisar su desarrollo.
c) Supervisar las metodologías de enseñanza – aprendizaje.
d) Programar y supervisar las practicas Pre - Profesionales.
e) Prever lo necesario para la buena organización y funcionamiento del desarrollo del
Currículo.
f) Tomar las medidas del caso, que sean pertinentes, para lograr los objetivos declarados
en el presente reglamento interno.

g) Designar a los integrantes de las Comisiones de Apoyo, Coordinar y Supervisar las

actividades de las mismas.
h) Otras que le asignen el Estatuto, el Reglamento General y el Reglamento Interno de la
Facultad de Ingeniería.
Artículo 7.- El Consejo Directivo, representado por el Director de Escuela, coordina con el
Decanato, Vicerrectorado Académico y Desarrollo Académico, para la buena ejecución del
Currículo 2007.
TITULO III
DE LAS COMISIONES DE APOYO
Artículo 8.- Las Comisiones de apoyo, para la implementación Curricular del “Currículo
2007” tienen las siguientes denominaciones:
• Comisión de Psicopedagogía
• Comisión de Proyección Social
• Comisión de Práctica Pre - Profesional.
• Comisión de Proyectos de Investigación y Profesional
Artículo 9.- Cada comisión de Apoyo tiene un coordinador general, designado por el Consejo
Directivo de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería De Sistemas (EAPIS) por un
periodo de un año renovable según lo considere conveniente.
Artículo 10.- El Coordinador de la Comisión de Psicopedagogía tiene las siguientes

atribuciones:
a) Monitorear todos los procesos de la ejecución, gestión y evaluación del aspecto
psicopedagógico de los actores involucrados en la ejecución del Currículo 2007, con el
asesoramiento de Psicólogos y Pedagogos, al servicio exclusivo de la Carrera
Profesional de Ingeniería de Sistemas.
b) Sistematizar y almacenar la información correspondiente a los procesos
Psicopedagógicos concretos que se desarrollan en cada uno de los ciclos de la
Carrera Profesional de Ingeniería de Sistemas en la formación de los estudiantes de
dicha carrera.
c) Prever lo necesario para el buen desarrollo Psicopedagógico del Currículo 2007 de
acuerdo al proyecto del mismo y lo establecido en el presente reglamento.
d) Otras funciones asignadas por el Consejo Directivo, la Comisión Curricular y las que
demanden el proceso de la ejecución del Currículo 2007.
Artículo 11.- El Coordinador de la Comisión de Proyección Social tiene las atribuciones

siguientes:
a) Monitorear todos los procesos de la ejecución, gestión y evaluación de la Práctica de
Proyección Social para la formación y titulación de los estudiantes de acuerdo a lo
establecido en el Currículo 2007.
b) Sistematizar y almacenar la información correspondiente a los procesos de la Práctica
de Proyección Social.
c) Prever lo necesario para el buen desarrollo de la Práctica de Proyección Social.
d) Otras funciones asignadas por el Consejo Directivo, el Consejo Curricular y las que
demanden el proceso del desarrollo del Currículo 2007.
Artículo 12.- El Coordinador de la Comisión de Práctica Pre - Profesional tiene las atribuciones
siguientes:
a) Monitorear todos los procesos de la ejecución, gestión y evaluación del aspecto de la
Práctica Pre Profesional para la formación y titulación de los estudiantes de acuerdo a
lo establecido en el Currículo 2007.
b) Sistematizar y almacenar la información correspondiente a los procesos de la Práctica
Pre - profesional que se desarrollan en la carrera de ingeniería de Sistemas.
c) Prever lo necesario para el buen desarrollo de la Práctica Pre - profesional de los
estudiantes de acuerdo al Currículo 2007 y lo establecido en el presente reglamento.

d) Otras funciones asignadas por el Consejo Directivo, y las que demanden el proceso de
ejecución del Currículo 2007.
Artículo 13.- El Coordinador de la Comisión de Proyectos de Investigación y Profesional tiene

las atribuciones siguientes:
a) Monitorear todos los procesos de la ejecución, gestión y evaluación del aspecto de
Investigación para la formación y titulación de los estudiantes de ingeniería de
Sistemas de acuerdo a lo establecido en el Currículo 2007.
b) Sistematizar y almacenar la información correspondiente a los procesos de la
investigación que se desarrollan en la formación del ingeniero de Sistemas orientados
a la titulación de los estudiantes de dicha carrera.
c) Prever lo necesario para el buen desarrollo de los procesos de investigación de los
estudiantes de ingeniería de Sistemas de acuerdo al Currículo 2007 y lo establecido en
el presente reglamento.
d) Otras funciones asignadas por el Consejo Directivo, y las que demanden el proceso del
desarrollo del Currículo 2007.
Artículo 14.- El Consejo Directivo y los Coordinadores de cada Comisión de Apoyo se

reunirán en forma ordinaria cada 30 días, en forma extraordinaria cuando las circunstancias así
lo exijan.
Artículo 15.- La designación de los miembros de cada Comisión de Apoyo está dada por los
criterios que establezca el Consejo Directivo de la EAPIS, quien seleccionará a 3 docentes, los
mismos que en una reunión plenaria (ordinaria) elegirán de acuerdo al cargo y a mano alzada a
cada uno de los miembros de cada Comisión.
Artículo 16.- Cada Comisión contará con un coordinador y dos vocales, respectivamente,
organizados de la siguiente manera:
a) Para la Comisión de Psicopedagogía.
- Coordinador de Psicopedagogía.
- Vocal 1 de Psicopedagogía.
- Vocal 2 de Psicopedagogía.
b) Para la Comisión de Proyección Social
- Coordinador de Proyección Social.
- Vocal 1 de Proyección Social.
- Vocal 2 de Proyección Social.
b) Para la Comisión de Práctica Pre- profesional.
- Coordinador de práctica Pre - profesional.
- Vocal 1 de práctica Pre - profesional.
- Vocal 2 de práctica Pre - profesional.
c) Para la Comisión de Proyectos de investigación y profesional.
- Coordinador de Proyectos de investigación y profesional.
- Vocal 1 de Proyectos de investigación y profesional.
- Vocal 2 de Proyectos de investigación y profesional.
Artículo 17.- Los dos vocales de cada una de las Comisiones, descritos en el artículo 16,
tienen las mismas atribuciones que los coordinadores en cada una de sus áreas (artículos 10,
11, 12 y 13), respectivamente, con la diferencia que el Coordinador realiza todas las
coordinaciones necesarias para el trabajo en conjunto.
TITULO IV
DE LA ORGANIZACIÓN DEL DESARROLLO DEL CURRÍCULO 2007
Artículo 18.- El desarrollo del “Currículo 2007” se organiza en tres áreas: Psicopedagógico,
Prácticas y Proyectos.

Artículo 19.- El área Psicopedagógica está organizada por las actividades establecidas en el
Currículo 2007 de la EAPIS; las cuales, orientarán la formación de los estudiantes en los
procesos Psicopedagógicos con el sustento básico de la fundamentación Científica,
Humanística y Tecnológica de la ingeniería de Sistemas.
Artículo 20.- El área de Prácticas está organizada por las experiencias de los estudiantes y
bachilleres que participan en las comunidades más necesitadas (Proyección Social), en
entidades públicas o privadas que ofrezcan campos de trabajo afines con la Ingeniería de
Sistemas ( Práctica Pre – profesional), establecidos por el Currículo 2007.
Artículo 21.- El área de Proyectos está organizada por los Proyectos de Investigación y los
Proyectos Profesionales, los informes parciales y final de dichos proyectos que elaboran los
estudiantes y bachilleres, establecidos por el Currículo 2007.
Artículo 22.- El sistema de horas y créditos está configurado de acuerdo a lo proyectado en el

Currículo 2007 de la EAPIS.
TITULO V
DE LAS ACTIVIDADES ACREDITABLES DE LA TESIS Y PROYECTO PROFESIONAL
Artículo 23.- Las actividades acreditables del “Currículo 2007” en relación a la Tesis y
Proyecto Profesional, está organizado en las siguientes cuatro fases: Diagnóstico, Proyecto de
Ingeniería, Informe de Ingeniería y Exposición.
Artículo 24.- La fase de Diagnóstico consiste en la sistematización de la parte empírica, en la

cual el estudiante manifiesta su experiencia pre-profesional, para familiarizarse con su
desarrollo sobre una base científica básica pragmática (de la ingeniería). Esta fase podrá
desarrollarse a partir del primer semestre del quinto año de estudios.
Artículo 25.- La fase de Proyecto de Ingeniería constituye la estructuración de un Plan de

Ingeniería de Sistemas (Tesis o Proyecto Profesional) sustentado en una base científica-
pragmática, que integre la parte teórica, empírica y la alternativa de solución; en el cual el
estudiante manifiesta la tendencia investigativa en ingeniería con miras a la solución de
problemas reales y específicos que la profesión de la ingeniería de Sistemas debe resolver.
Esta fase se desarrollará después de haber cumplido con la fase de Diagnóstico.
Artículo 26.- La fase de Informe de Ingeniería corresponde al desarrollo del Proyecto de

Ingeniería planificado por el estudiante (artículo 25), dicho desarrollo incorpora la integración
de la parte teórica, empírica, solutiva y de concreción (de acuerdo a la naturaleza de la
investigación en ingeniería de Sistemas). Esta fase se desarrollará después de haber
culminado la fase de Proyecto de Ingeniería.
Artículo 27.- La fase de Exposición constituye la sistematización por parte del estudiante, para
manifestar e informar sobre los resultados que obtuvo durante el proceso de ejecución del
Proyecto de Ingeniería (artículos: 25-26), la cual conduce a la evaluación de los procesos de
investigación por parte de un Jurado Evaluador. Esta fase se desarrollará después de la fase
del Informe de Ingeniería.
TITULO VI
DE LOS PRODUCTOS ACREDITABLES DE LA TESIS Y PROYECTO PROFESIONAL
Artículo 28.- Las actividades acreditables se acreditarán con los cuatro siguientes productos:
Diagnóstico, Proyecto de Ingeniería, Informe de Ingeniería y Exposición.

Artículo 29.- Los cuatro productos acreditables deben estar orientados a solucionar problemas
relacionados con la realidad en que se desenvuelve o realiza su experiencia pre-profesional el
estudiante de la EAPIS.
Artículo 30.- Los productos acreditables: Diagnóstico, Proyecto de Ingeniería deben ser
evaluados y calificados por la Comisión de Apoyo de Proyecto de Investigación y Profesional
de la ejecución del Currículo 2007; y ésta calificación será considerada para el record del
estudiante en cada producto acreditable, secuencialmente. Los productos acreditables: Informe
de Ingeniería y Exposición deben ser evaluados y calificados por un jurado nombrado en el
Consejo de Facultad.
Artículo 31.- El producto acreditable denominado “Diagnóstico” tiene la siguiente estructura de

presentación:
Portada
Resumen
Índice
Introducción
I. Contexto donde se realizó el diagnóstico
II. Metodología.
III. Información para el diagnóstico.
3.1. Empírica.
3.2. Documental.
IV. Fundamento Teórico Para Diagnosticar
V. Diagnóstico
VI. Conclusiones
VII. Bibliografía
VII. Anexos
Artículo 32.-El producto acreditable denominado “Proyecto de Ingeniería” tiene la estructura de

presentación siguiente:
Portada
I. Título
II. Introducción
2.1. Objetivos
2.1.1. Objetivo General
2.1.2. Objetivos Específicos
2.2. Antecedentes
2.3. Alcances
2.4. Características Locales (Ámbito)
III. Justificación
IV. Fundamento Teórico
V. Recursos Materiales
VI. Metodología y Procedimiento
VII. Duración
VIII. Cronograma de Actividades
IX. Asesor
X. Colaboradores
XI. Presupuesto y Financiación
XII. Bibliografía.
Artículo 33.-El producto acreditable denominado “Informe de Ingeniería” tiene la estructura de

presentación siguiente:
Portada
Dedicatoria
Agradecimiento
Resumen
Índice
I. Introducción

1.1. Justificación
1.2. Objetivos
1.3. Alcances
1.4. Antecedentes
II. Marco Referencial
2.1. Marco de Antecedentes.
2.2. Marco Teórico.
2.2. Marco Conceptual.
III. Metodología
IV. Presentación y Discusión de Resultados
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
Anexos
Artículo 34.-El producto acreditable denominado “Exposición” tiene la siguiente estructura:

I. Introducción (motivación) (3 minutos)
II. Presentación del problema (7 minutos)
III. Metodología Utilizada (12 minutos)
IV. Resultados (15 minutos)
V. Conclusiones (5 minutos)
VI. Recomendaciones (3 minutos)
TITULO VII
DE LA ASESORÍA Y EL JURADO EVALUADOR
DE LOS PRODUCTOS ACREDITABLES DE LA TESIS Y PROYECTO PROFESIONAL
Artículo 35.- La asesoría de todas las fases de los productos acreditables está dada por la
Comisión de Apoyo de Proyecto de Investigación y Profesional de la ejecución del Currículo
2007 y/o los docentes que sirven a la Escuela.
Artículo 36.- Los docentes a cargo de la asesoría son designados por el Consejo Directivo y
la Comisión de Apoyo de Proyecto de Investigación y Profesional, a propuesta de los
estudiantes tesistas o proyectistas.
Artículo 37.- La asesoría en los procesos de Titulación es continua y secuencial desde el

Diagnóstico hasta la fase de Exposición.
Artículo 38.- El Jurado evaluador está constituido por tres miembros docentes nombrados en
Consejo de Facultad, a propuesta de Departamento que corresponda.
Artículo 39.- El jurado para la evaluación final tendrá en cuenta el Informe de Ingeniería, la
exposición y defensa respectiva del bachiller.
TITULO VIII
DE LA OBTENCION DEL TITULO
Artículo 40.- Para optar el Título el (la) estudiante debe cumplir los siguientes requisitos:
a. Haber acreditado cada una de las fases del proceso de titulación, con los productos:
Diagnóstico, Proyecto de Ingeniería, Informe de Ingeniería y Exposición.
b. Haber acreditado no menos de quinientas (500) horas entre Práctica Pre – profesional
y Proyección Social o solamente de Práctica Pre – profesional.
b. Cumplir con todos los documentos y pagos por los diferentes derechos estipulados por
la Universidad Nacional de Cajamarca.
c. Cumplir con los requisitos de graduación y titulación normados por la Universidad
Nacional de Cajamarca.

Artículo 41.- El Título de Ingeniero De Sistemas es otorgado por la Universidad Nacional de

Cajamarca a nombre de la Nación y será firmado por el Rector de la misma, Secretaría
General, Decano de la Facultad de Ingeniería.
TITULO IX
DE LAS DISPOSICIONES FINALES
Artículo 42.- El cambio de currículo anterior con el Currículo 2007 se realizará a través de un
cuadro de transferencia curricular (2001-2007) presentado en el anexo del presente
reglamento.
Artículo 43.- El contenido del presente Marco Normativo, sólo puede ser modificado a nivel de
propuesta por el Consejo Directivo en coordinación con las Comisiones de Apoyo.
Artículo 44.- El Marco Normativo modificado a nivel de propuesta, será puesto a consideración
ante el Consejo de Facultad de Ingeniería, por el Director de Escuela, para su aprobación
correspondiente.
Artículo 45.- El presente Marco Normativo regirá desde el momento de su aprobación por el
Consejo de Facultad de Ingeniería de la UNC y no tendrá carácter retroactivo.
Artículo 46.- Todo proceso no contemplado en el presente reglamento, será tratado por el
Consejo Directivo y las partes involucradas (docentes y/o alumnos) teniendo siempre presente
el contenido del Currículo 2007.

ANEXOS
CARTAS DESCRIPTIVAS
PRIMER CICLO
Lenguaje y Comunicación
I. Datos Generales
CARACTERÍSTICA DESCRIPCION
Nombre LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Ciclo PRIMERO
Área FORMACIÓN GENERAL
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 2
Créditos 3
Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) OBLIGATORIA
Requisito NINGUNO
LICENCIADO EN LENGUA Y
Docente:
LITERATURA.
II. Contenido
UNIDA
D
1 Comunicación de ideas y conocimientos generales.
2 Comunicación verbal y no verbal.
3 Práctica de lectura y escritura.
Lógica
I. Datos Generales
Nombre LÓGICA
Ciclo PRIMERO
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 3
Créditos 3
Requisito NINGUNO
MATEMÁTICO, LICENCIADO EN MATEMÁTICAS,
Docente:
ING. CIVIL.

II. Contenido
UNIDA
D
1 Proposiciones.
2 Conectivos lógicos.
3 Contingencia.
4 Tautología.
5 Contradicción.
6 Tablas de verdad: Evaluación de Esquemas.
7 Implicación Tautológica.
8 Equivalencia Tautológica.
9 Leyes Lógicas. Inferencia.
10 El Método de los Esquemas.
11 El Método Abreviado.
12 Demostración Condicional.
13 Demostración indirecta.
14 Cuantificadores.
15 Enunciados Singulares.
16 Funciones Proposicionales.
17 Equivalencia de Cuantificadores.
18 Variables Libres y Variables Ligadas.
19 Validez con Enunciados cuantificados.
20 Validez de Argumentaciones con Enunciados Cuantificados.
21 Regla de Inferencia para Enunciados Cuantificados.
22 Circuitos Lógicos.
Matemática Básica
I. Datos Generales
Nombre MATEMÁTICA BÁSICA
Ciclo PRIMERO
Área ÁREA FORMACIÓN GENERAL
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 3
Créditos 3
Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) OBLIGATORIO
Requisito NINGUNO
Docente:
II. Fundamentación

La asignatura de Matemática Básica es de naturaleza teórico-práctica; y

pretende desarrollar competencias en el fundamento básico de la matemática
para la rama de la ingeniería, que permita al alumno resolver problemas en
diferentes campos de la ciencia.
2.2. Sumilla
La asignatura de Matemática Básica se incluye en el currículo de la Escuela

Académico Profesional de Ingeniería de Sistemas como asignatura obligatoria
por ser de gran aplicación en la investigación científica y en la solución de
problemas de las ciencias aplicadas a la ingeniería. Los temas tratados son
secuenciales según las unidades indicadas: Matrices, determinantes, Vectores
en R 2 y R 3, Espacios Vectoriales y transformaciones lineales, La Recta, La
Circunferencia, Transformación De Coordenadas, La Parábola, Elipse e
Hipérbola.
III. Objetivos
• Clasificar correctamente las matrices y determinantes y aplicar las

operaciones de as matrices y determinantes en la resolución de problemas
relacionados a la carrera profesional.
• Utilizar los conceptos matemáticos como instrumento para investigar,
describir y explicar adecuadamente las reglas lógicas que le permitan un
buen entendimiento del software manejador y diseñador de las estructuras
de datos
• Utilizar los conocimientos y métodos recibidos para investigar y poder
lograr la interpretación de datos en las áreas de Economía, Estadística E
investigación de operaciones.
• Manejar adecuadamente temas de Geometría Analítica y tener una visión
cabal acerca de la estrecha vinculación que existe entre los conceptos
algebraicos y los geométricos, mostrando las ventajas de estos e estos
últimos para su uso en la construcción y manejo de algoritmos.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Matrices
2 Determinantes
3 Vectores
4 La recta

5 Circunferencia, parábola, elipse e hipérbola
Introducción a la Computación e Informática
I. Datos Generales
INTRODUCCIÓN A LA COMPUTACIÓN E
Nombre
INFORMÁTICA
Ciclo PRIMERO
Área FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 3
Créditos 3
Requisito NINGUNO
Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computación y
Docente:
Sistemas, Ingeniero Informático
II. Fundamentación
• La asignatura busca adquirir los conceptos básicos de la informática que

capaciten al alumno para ir ampliando su formación en este campo en el
futuro, y por otro lado de que el alumno sea capaz de desenvolverse con
los aspectos prácticos básicos para su futura actividad profesional
2.2. Sumilla
La asignatura de Introducción a la Computación e Informática se incluye en el

currículo de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería de Sistemas como
asignatura obligatoria por ser la base para los alumnos de sistemas, la cual
pretende nivelar y dar a conocer aspectos del hardware, cómo ensamblar,
configurar una computadora, instalar programas diferenciando los tipos de
software, utilizar la computadora como una herramienta, conocer el sistema
operativo, un paquete ofimático, familiarizar al alumno con el trabajo en una
red.
III. Objetivos
• Conocer los fundamentos de la informática desde los puntos de vista del

hardware y del software.
• Conocer el funcionamiento a nivel básico de un ordenador y que sea capaz
de identificar los elementos principales que lo componen (unidades de
disco, periféricos, etc.)

• Conocer tecnologías como el sistema operativo Windows, el paquete

ofimático Microsoft Office y aspectos relacionados con redes informáticas e
Internet.
• Se pretende ofrecer una introducción a la utilización del ordenador para
afrontar problemas de tipo numérico o estadístico.
• En el aspecto práctico, se trata de aprender a utilizar los sistemas
operativos de la familia Windows a un nivel elemental, así como el paquete
ofimático mencionado.
• Familiarizar al alumno con el trabajo en red, así como con el uso de los
servicios básicos de la red Internet (páginas web y correo electrónico).
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Fundamentos de Ciencias de la Computación
2 La computadora. Historia
Hardware: CPU, periféricos de entrada, salida,
3
almacenamiento
4 Ensamblar una computadora
5 Instalar del sistema operativo
6 Manejo del sistema operativo, configuración
7 Manejo de un paquete de ofimática
8 Familiarizar el trabajo en red
Física I
I. Datos Generales
Nombre FISICA I
Ciclo PRIMER CICLO
Horas de Teoría 2 HORAS
Horas de Practica 3 HORAS
Créditos 3
Requisito NINGUNO
Docente:
II. Fundamentación

Esta asignatura aportará a la observación, sistematización, organización e

interpretación de la información, del joven estudiante de ingeniería de sistemas,
manifestada por el comportamiento de la materia en el movimiento de los
cuerpos; y, opte por la actitud de solucionar problemas de sistematización de
fenómenos mecánicos físicos, modelando su estructura y procesos de
organización de las leyes que la gobiernan.
2.2. Sumilla
Los contenidos de los procesos mecánicos de la física de la naturaleza:

cinemática, dinámica, oscilaciones y ondas están orientados a que los
estudiantes de nuestra escuela adquieran una formación profesional
sustentada sobre la ciencia básica de la física en general, particularmente de la
mecánica clásica, y hacer de él un alumno con una actitud del manejo de la
información de los fenómenos mecánicos físicos.
III. Objetivos
• Configurar en los estudiantes los procesos de asimilación de las leyes de la

mecánica, desarrollando la capacidad de observación, sistematización,
organización e interpretación de la información de los fenómenos
mecánicos de la física de la naturaleza.
• Desarrollar la actitud del estudiante para solucionar problemas de
sistematización de los fenómenos mecánicos de la física para la adecuada
interpretación de las leyes que la gobiernan.
• Evolucionar la capacidad del estudiante en el modelamiento de la
estructura y procesos de organización de las leyes que gobiernan los
fenómenos mecánicos
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Análisis vectorial
2 Estática
3 Cinemática de una partícula
4 Dinámica de una partícula, trabajo, energía y potencia
5 Dinámica de un sistema de particular y de un cuerpo rígido
6 Oscilaciones
7 Ondas mecánicas

Métodos y Técnicas de Estudio
I. Datos Generales
Nombre MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
Ciclo PRIMERO
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 2
Créditos 3
Requisito NINGUNO
Docente: LICENCIADO EN EDUCACIÓN
II. Contenido
UNIDA
D
1 Estilos y teorías de aprendizaje.
2 Estrategias afectivo-motivacionales (auto motivación, voluntad).

Estrategias de organización y elaboración (subrayado, esquema, resumen,
3
cuadro comparativo, mapa conceptual).
Técnica de recolección de información bibliográfica; uso de biblioteca, técnica
4
de dossier, técnicas de fichaje, uso de medios computarizados de información.
Filosofía de la Ciencia y la Tecnología
I. Datos Generales
Nombre FILOSOFÍA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
Ciclo PRIMERO
Área INVESTIGACIÓN
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 2
Créditos 3
Requisito NINGUNO
Docente: LICENCIADO EN EDUCACIÓN
II. Contenido

UNIDA
D
1 Corrientes filosóficas.
2 Epistemología. Introducción a la filosofía de la tecnología.
3 Epistemología de la técnica.
4 Problemas axiológicos en la filosofía de la técnica y de la tecnología.

Dimensiones y factores del desarrollo científico-tecnológico y del cambio
5
técnico.
SEGUNDO CICLO
Contabilidad y Finanzas
I. Datos Generales
Nombre CONTABILIDAD Y FINANZAS
Ciclo SEGUNDO
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 2
Créditos 3
Requisito 14 CRÉDITOS APROBADOS
Docente: Contador Publico Colegiado
II. Fundamentación
Este curso enseña de forma práctica a que el ingeniero de sistemas pueda

aportar a un área tan vital dentro de la empresa, como es el área contable y
financiera. Especialmente enfocado al mundo de la pequeña y mediana
empresa.
2.2. Sumilla
Conceptos y principios de Contabilidad Financiera, Los Estados Financieros,

Contabilidad de gestión, Costos para la toma de decisiones, Razones
Financieras.
III. Objetivos

• El curso está orientado a dotar al alumno de Ingeniería de Sistemas, los

conocimientos básicos sobre contabilidad y finanzas que les permitan
entender y utilizar la información financiera contable en el ejercicio de su
profesión.
• El alumno deberá ser capaz de comprender la importancia de la
información financiera como recurso de Administración y Control de
Gestión, la forma básica en que se construyen los Estados Financieros,
qué información se puede obtener de ellos y cómo interpretarla.
• El alumno deberá entender las principales características de los Sistemas
de Contabilidad de Gestión y su utilización como elemento de apoyo al
proceso de toma de decisiones.
• Comprender las herramientas financieras básicas que permiten medir el
valor del tiempo del dinero y su aplicación en evaluación de proyectos.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Conceptos y principios
2 Estados Financieros.
3 Contabilidad de Gestión.
4 Costos para la Toma de Decisiones.
5 Razones Financieras.
Dibujo y Geometría Descriptiva
I. Datos Generales
Nombre DIBUJO Y GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
Ciclo SEGUNDO
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 3
Créditos 3
Requisito MATEMATICA BASICA
Docente: INGENIERO CIVIL
II. Fundamentación

La asignatura de Dibujo Técnico y Geometría Descriptiva proporcionará al

alumno de Ingeniería de Sistemas, técnicas y practicas estándares de dibujo y
de razonamiento tridimensional, de modo que las ideas de diseño puedan
comunicarse y producirse de manera apropiada, contribuyendo de esta manera
a incrementar su imaginación y creatividad
2.2. Sumilla
Este curso capacita al alumno de Ingeniería de Sistemas en la aplicación de

métodos y procedimientos para la representación de proyecto de Ingeniería, a
través del dibujo de líneas rectas, arcos de circunferencia, construcciones
geométricas, aplicaciones y proyecciones isométricas, así como el análisis,
interpretación y solución de problemas tridimensionales.
III. Objetivos
• Grafica interpreta y analiza con precisión la representación de los

diferentes tipos de dibujo en la Ingeniería, utilizando software CAD.
• Desarrollar la capacidad de razonar para imaginar objetos en el espacio y
llevarlo a una representación adecuada.
• Defina, Identifica, interpreta, y desarrolla el pensamiento lógico deductivo.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Conceptos básicos y definiciones
2 Inicio, configuración y descripción del entorno del software CAD
3 Dibujo de entidades simples
4 Construcciones geométricas y entidades de dibujo
5 Aplicaciones de dibujo y proyecciones
6 Revisando interpretando y aplicando problemas de sólidos isométricos
7 Revisando e interpretando y aplicando problemas recta y plano

Revisando e interpretando y aplicando los problemas de paralelismo,
8
perpendicularidad
Análisis Matemático I
I. Datos Generales

Nombre ANÁLISIS MATEMÁTICO I
Ciclo SEGUNDO
Horas de Teoría 3
Horas de Practica 3
Créditos 4
Requisito MATEMATICA BASICA
Docente:
II. Fundamentación
La asignatura de Análisis Matemático I es de naturaleza teórico-práctica; y

pretende desarrollar competencias en el fundamento básico de la matemática
para la rama de la ingeniería, que permita al alumno resolver problemas en
diferentes campos de la ciencia.
Además esta asignatura juntamente con otras de l currículo, tiene como
objetivo la formación integral del futuro profesional, posibilitando la adquisición
de nuevos conocimientos y experiencias que favorecen el desarrollo de la
capacidad de análisis, síntesis y abstracción del estudiante.
Sus contenidos están estructurados en unidades de aprendizaje denominadas:
La derivada y sus aplicaciones, la integral indefinida y definida inmediata y
métodos de integración.
2.2. Sumilla
La asignatura de Análisis Matemático I se incluye en el currículo de la Escuela

por presentar modelos matemáticos del cálculo diferencial de gran aplicación
en la investigación científica y en la solución de problemas de las ciencias
aplicadas a la ingeniería. Los temas tratados son secuenciales según las
unidades indicadas.
III. Objetivos
• Aplicar el concepto y propiedades de la derivada en otras ciencias como física

y economía.
• Diferenciar con claridad los conceptos y usos de la derivada y la diferencial.
• Al concluir el estudio de la asignatura, el estudiante promovido estará en
condiciones de:

• Desarrollar habilidad y destreza operativa, en la determinación de la derivada

de los diferentes tipos de funciones de variable real.
• Aplicar las técnicas de derivación, a la determinación de los valores extremos
de una función y graficarla por sus puntos característicos.
• Aplicar la derivada a la solución de problemas sobre razón de cambio y
curvatura.
• Interpretar racionalmente la integral indefinida, de una función real de una
variable real, como la antiderivada.
• Desarrollar habilidad y destreza operativa, en la determinación y el cálculo de
la integral indefinida inmediata y la integral de Riemann de una función, como
aplicaciones de los teoremas fundamentales del Cálculo.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Derivada de una función real de una variable real
2 Aplicaciones de la derivada
3 La integral indefinida y definida
4 Métodos de integración
Algoritmos y Estructura de Datos I
I. Datos Generales
Nombre ALGORITMO Y ESTRUCTURA DE DATOS I
Ciclo TERCER CICLO
Área ÁREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
Créditos 4

INTRODUCCIÓN A LA COMPUTACIÓN E
Requisito
INFORMÁTICA
Docente:

II. Fundamentación
Este curso ha sido diseñado para proporcionar al estudiante de Ingeniería de

Sistemas, el inicio de las técnicas básicas de la programación de
computadoras independiente del lenguaje.
2.2. Sumilla
La asignatura presenta las estructuras de datos Fundamentales y los

algoritmos que resuelven los problemas más comunes en computación. Al
mismo tiempo se presenta algunos principios generales y técnicas que son
útiles en el diseño de algoritmos, así como los conceptos fundamentales en el
análisis de algoritmos.
III. Objetivos
• Al finalizar y aprobar el curso, los alumno estarán en condiciones de

desarrollar programas aplicando la metodología de la programación
estructurada utilizando la técnica de pseudo código para el diseño y el
lenguaje de programación vigente en el mercado.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Introducción a la Programación Estructurada y Objetos
2 Elementos para solucionar problemas en Pseudo código.
3 Secuenciación
4 Condicionales
5 Repetición
6 Procedimiento y/o Proceso de Modularización.
7 Funciones (Uso de Funciones del Software y creadas por el Desarrollador).
8 Arreglos.
Física II
I. Datos Generales
Nombre FISICA II
Ciclo SEGUNDO CICLO

Créditos 4
Requisito FISICA I
Docente:
II. Fundamentación
Esta asignatura aportará a la observación, sistematización, organización e

interpretación de la información, del joven estudiante de ingeniería de sistemas,
manifestada por el comportamiento de los electrones en acciones eléctricas
que siguen pautas definidas.; opte por la actitud de solucionar problemas de
sistematización de fenómenos eléctricos, modelando su estructura y procesos
de organización de las leyes que la gobiernan; y, sistematice la información del
comportamiento eléctrico de la energía electrónica de los dispositivos eléctricos
y electrónicos.
2.2. Sumilla
Los contenidos de los procesos eléctricos de las cargas de la materia: estática,

electrodinámica, circuitos, dispositivos eléctricos y electrónicos están orientados
a que los estudiantes de nuestra escuela adquieran una formación profesional
sustentada sobre la ciencia básica de la física en general, particularmente de la
mecánica moderna, y hacer de él un alumno con una actitud del manejo de la
información de los fenómenos eléctricas y electrónicos de la materia.
III. Objetivos
• Configurar en los estudiantes los procesos de asimilación de las leyes y

principios de las acciones eléctricas y electrónicas de la materia,
desarrollando la capacidad de observación, sistematización, organización e
interpretación de la información de los fenómenos eléctricos, magnéticos y
electrónicos.
• Desarrollar la actitud del estudiante para solucionar problemas de
sistematización de los fenómenos eléctricos y electrónicos de la física para
la adecuada interpretación de las leyes que la gobiernan.
• Desarrollar en el estudiante la capacidad de modelado de la estructura y
procesos de organización del comportamiento eléctrico de la energía
electrónica de los dispositivos eléctricos y electrónicos.

IV. Contenido
UNIDA
D
1 Electrostática
2 Capacitancia y materiales dieléctrico
3 Análisis de circuitos en corriente continua
4 Campo magnético de corriente constantes
5 Inducción electromagnética
6 Dispositivos eléctricos y electrónicos
Ética
I. Datos Generales
Nombre ÉTICA
Ciclo SEGUNDO
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 2
Créditos 3
Naturaleza (electiva, obligatoria, etc.) OBLIGATORIA
Docente: ABOGADO
II. Contenido
UNIDA
D
1 Principios y presupuestos.
2 Naturaleza de la Ética.
3 Análisis ético de la actividad humana.
4 Responsabilidad.
5 Ética profesional.
6 Relaciones con los actos de otros.
7 Ética y responsabilidad social.
8 Cualidades para la competencia profesional.
9 Estudio de casos.

Metodología de la Investigación Científica
I. Datos Generales
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Nombre
CIENTÍFICA
Ciclo SEGUNDO
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 3
Créditos 3
Requisito FILOSOFÍA DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Docente: SOCIÓLOGO
II. Contenido
UNIDA
D
1 Naturaleza y principios básicos de la ciencia.
2 Tipos de investigación: exploratoria, descriptiva o causal.
3 El problema de la ciencia; preguntas claves.

Identificación y formulación de un problema de investigación, formulación de
4
objetivos.
5 El marco teórico, conceptual y de antecedentes.
6 Referencias bibliográficas, las hipótesis; tipos y formulación.
7 Operacionalización de hipótesis en variables e indicadores.

Método de investigación; unidad de análisis, universo, muestra, fuentes y
8
técnicas de recojo de investigación, procesamiento y análisis, informe final.
TERCER CICLO
Organización y Administración de Empresas
I. Datos Generales
Nombre Organización y Administración de Empresas
Ciclo Tercer
Área Formación Profesional Básica
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 2
Créditos 3
Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Obligatorio

Requisito Contabilidad y Finanzas

Licenciado en Administración, Administrador de
Docente:
Empresas
II. Fundamentación
Los conocimientos sobre Organización y Administración de Empresas otorgarán

cualidades que perfilen al ingeniero de sistemas como un profesional calificado
para realizar tareas de planificación y coordinación de actividades de áreas
funcionales de la empresa. Consecuentemente, la supervivencia y el logro de los
objetivos empresariales planteados dependen de la calidad del trabajo que se lleve
a cabo en esta área.
2.2. Sumilla
Xxx
Xxxx
III. Objetivos
• Proporcionar a los estudiantes de Ing. de Sistemas fundamentos básicos

sobre la organización y la administración de las empresas.
• Conocer las características económicas de los distintos tipos la empresa,
las diferentes posibilidades y parámetros de organización interna y el
análisis estratégico del posicionamiento de la empresa en el mercado.
• Dotar de las herramientas esenciales para que el ingeniero de sistemas
pretenda tener en el futuro responsabilidades de gestión en una empresa.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Concepto: Empresa y/o Organización
2 Papel de las Organizaciones y papel de los ejecutivos.
3 La Empresa competitiva: calidad, productividad.
4 Creación de valor dentro de los procesos administrativos.
5 Proceso de Planificación.
6 Planes anuales y presupuestos.
7 Proceso de Organización.
8 Liderazgo y motivación.
9 Proceso de Dirección y Control.
10 Aprendizaje, conocimiento y equipos de trabajo.
11 Control gerencial.
12 Benchmarking.

13 Gestión de cambio: TQM, QFD, Rediseño y Mejora Continúa.
14 Cultura organizacional.
15 Relación entre la organización, los procesos y los sistemas de información.
Estadística General
I. Datos Generales
Nombre ESTADÍSTICA GENERAL
Ciclo TERCERO
Área CIENCIAS BÁSICAS
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 3
Créditos 3
Requisito ANÁLISIS MATEMÁTICO I
Docente: LICENCIADO EN ESTADÍSTICA, ESTADÍSTICO
II. Contenido
UNIDA
D
1 Estadística descriptiva.
2 Representación tabular y gráfica.
3 Calculo de indicadores.
4 Tratamiento de datos estadísticos univariados.
5 Análisis exploratorio de datos.
6 Aspectos básicos de probabilidad.
7 Variables aleatorias y distribuciones de probabilidad.
8 Análisis de regresión y correlación simple y múltiple.

Análisis Matemático II
I. Datos Generales
Nombre ANÁLISIS MATEMÁTICO II
Ciclo TERCERO CICLO
Horas de Teoría 3
Horas de Practica 3
Créditos 4
Requisito ANÁLISIS MATEMÁTICO I
Docente:
II. Fundamentación
La asignatura desarrolla aspectos básicos de Cálculo Integral orientado a

proporcionar al alumno un soporte matemático para la conceptualización y
diseño de las estructuras de bases de datos existentes en el mercado actual,
así como para la investigación científica en diversos aspectos académicos y
prácticos del ejercicio de la Ingeniería de Sistemas.
Además esta asignatura juntamente con otras del currículo, tiene como objetivo
la formación integral del futuro profesional, posibilitando la adquisición de
nuevos conocimientos y experiencias que favorecen el desarrollo de la
2.2. Sumilla
La asignatura de Análisis Matemático II se incluye en el currículo de la Escuela

aplicadas a la ingeniería.
Sus contenidos están estructurados en unidades de aprendizaje de Integrales
impropias y ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden, Aplicaciones
de la integral de Rieman, Funciones reales de variable Real.

III. Objetivos
• Establecer diferencia entre diferenciación e integración de funciones reales.
• Resolver integrales indefinidas y definidas de funciones de cualquier tipo.

• Adiestrar al estudiante en el uso de diversas técnicas de integración y
aplicarles a las diversas ramas de la ciencia.
• Interpretar, lógicamente conceptos como los de integral impropia, ecuación
diferencial ordinaria, límite de una función de dos variables y derivada
parcial.
• Manifestar habilidad en la resolución de integrales impropias, ecuaciones
diferenciales de primer orden y derivada parcial de una función de varias
variables.
• Aplicar los diferentes conceptos, propiedades y teoremas propios de la
asignatura. a problemas relacionados con la carrera profesional.
• Utilizar Programas Matemáticos en resolución de integrales impropias,
resolución de ecuaciones diferenciales de primer orden, aplicaciones
geométricas de la Integral de Riemann en el cálculo de derivadas parciales
y sus aplicaciones geométricas.
• Valorar la importancia y necesidad del estudio del Análisis matemático
como estructura formativa e instrumental, en el estudio de las Ciencias de
ingeniería.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Integrales impropias y ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden
2 Aplicaciones de la integral de Riemann
3 Funciones reales de variable real
Algoritmos y Estructura de Datos II
I. Datos Generales
Nombre ALGORITMOS Y ESTRUCTURA DE DATOS II
Ciclo TERCER CICLO
Horas de Práctica 3 HORAS
Créditos 4

Requisito ALGORITMOS Y ESTRUCTURA DE DATOS I

Docente:
II. Fundamentación
El aporte de esta asignatura al estudiante de ingeniería de sistemas es la de

proporcionar modernas técnicas de programación y las características más
notables de los lenguajes de programación vigentes en el mercado, desde una
óptica de programación independiente del lenguaje.
2.2. Sumilla
Diseño e implementación de algoritmos, Arreglos Multidimensional, Ordenación y

Búsqueda, Algoritmos recursivos, Estructuras de datos con Clases, Listas Ligadas,
Árboles, Conjunto y grafos. Archivos, Algoritmos de encriptación.
III. Objetivos
• Comprender y manejar las estructuras de datos con clases y las

operaciones mas usadas para el procesamiento de información en una
computadora. Conocer y utilizar algoritmos de búsqueda y ordenamiento.
• Verificar en el laboratorio las etapas en el tratamiento informático de un
problema. Identificar en un problema real las estructuras de datos
estáticas, dinámicas, lineales y no lineales.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Estructuras de datos en la programación orientada a objetos.
2 Punteros y Arreglos de Punteros, su definición y utilización.
3 Estructuras dinámicas de datos lineales
4 Estructuras no lineales – árboles y grafos.
5 Archivos. Organización y operaciones más comunes
6 Algoritmos de encriptación.
Sistema Digital
I. Datos Generales
Nombre Lógica digital

Ciclo Tercer ciclo
Área Área de formación profesional básica
Horas de Teoría 2 horas
Horas de Practica 3 horas
Créditos 3
Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Obligatoria
Requisito Física II
Ingeniero Electrónico, Ingeniero de Sistemas,
Docente: Ingeniero de Computación y Sistemas, Ingeniero
Informático
II. Fundamentación
Esta asignatura aportará a la configuración lógica, del joven estudiante de

ingeniería de sistemas, manifestada por los procesos lógico-digitales del sistema
digital computador; opte por la actitud de comprender y entender los procesos
lógico-digitales de cada elemento digital en el sistema digital computador.
2.2. Sumilla
Los contenidos de la lógica digital: compuertas lógicas, elementos combinacionales

y elementos secuenciales están orientados a que los estudiantes de nuestra
escuela adquieran una formación profesional sustentada sobre la tecnología de la
lógica-digital en general, particularmente del sistema digital computadora, y hacer
de él un alumno con una actitud de procesamiento lógico-digital de datos del
sistema computador digital.
III. Objetivos
• Configurar en los estudiantes las reglas lógicas del procesamiento digital

en cada uno de los elementos del sistema digital computador.
• Desarrollar la actitud del estudiante para el adecuado procesamiento de
datos digitales en el sistema digital computador con cada uno de sus
elementos.
• Desarrollar en el estudiante la capacidad sistémica del funcionamiento del

sistema digital computador sobre el procesamiento lógico-digital.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 El sistema digital computador
2 Compuertas lógicas
3 El bit binario

4 Elementos de entrada y salida
5 Interpretadores de datos digitales
6 Selectores de datos digitales
7 Procesamiento aritmético y lógico
8 Almacenamiento de datos digitales
9 Registros de datos digitales
10 El sistema digital integrado
Planificación Estratégica
I. Datos Generales
Nombre PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
Ciclo TERCERO
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 2
Créditos 3
Requisito CONTABILIDAD Y FINANZAS
Docente: ADMINISTRADOR DE EMPRESAS
II. Contenido
UNIDA
D
1 Pensamiento estratégico.
2 Gestión y dirección estratégica.
3 Proceso de planificación estratégica.
4 Misión, Visión, Sistema de Valores.
5 Formulación de estrategias.
6 Diagnostico estratégico.
7 Objetivos estratégicos.
8 Proyecto de vida y carrera.
9 Plan estratégico. Casos.

Ecología y Medio Ambiente
I. Datos Generales
Nombre ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
Ciclo TERCERO
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 2
Créditos 3
Docente: ING. AMBIENTAL, BIÓLOGO
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Conceptos fundamentales.
2 Principios relativos a los factores limitativos.
3 Ecosistemas: componentes.
4 Recursos Naturales y perfil ambiental del Perú.
5 Actividades que contaminan
CUARTO CICLO
Gestión de Procesos Organizacionales
I. Datos Generales
Nombre GESTIÓN DE PROCESOS ORGANIZACIONALES
Ciclo CUARTO CICLO
Área ÁREA DE FORMACIÓN GENERAL BÁSICA
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 2
Créditos 3

ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE
Requisito
EMPRESAS
Docente:
Empresas

II. Fundamentación
Un ingeniero de sistemas debe conocer como se realiza la gestión de procesos en

una organización, para así poder desarrollar soluciones efectivas.
2.2. Sumilla
Cadena de valor, Logística de aprovisionamientos. Gestión de proveedores. Tipos

de contratación; adecuación en función de las características del modelo de
negocio de Comercio Electrónico. Sistemas de Información en la cadena de
suministros. Evolución del EDI: integración interempresarial de Sistemas de
Información
III. Objetivos
• Una vez finalizado este curso, los alumnos conocerán los fundamentos
conceptuales y las técnicas básicas aplicables en la gestión de la cadena de
valor, particularizando además las peculiaridades del Comercio Electrónico.
Las áreas cubiertas incluyen logística de aprovisionamientos, gestión de
inventarios y materiales y logística de distribución, así como el papel integrador
de los Sistemas de Información intra e inter empresariales
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Cadena de valor y cadena de valor virtual
2 Logística: integración de la cadena de suministros.
3 Gestión de inventarios
4 Logística de aprovisionamientos
5 Sistemas de Información en la cadena de valor
Estadística y Probabilidades
I. Datos Generales
Nombre ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES
Ciclo CUARTO
Área
Créditos 3

Naturaleza (electiva, obligatoria, etc.) OBLIGATORIA
Requisito ESTADISTICA GENERAL
Docente: LICENCIADO EN ESTADISTICA, ESTADISCO
II. Fundamentación
Este curso proporcionará al estudiante de Ingeniería de Sistemas, la

adquisición de conceptos, principios y procesos correspondientes para que
nos permita tomar decisiones adecuadas. La materia también permite al
estudiante lograr una visión, en cuanto a las funciones de la investigación
científica.
2.2. Sumilla
La asignatura se ofrece al estudiante de Ingeniería de Sistemas, es de

naturaleza teórico-práctico y cuyos contenidos organizados en capítulos o
unidades académicas, están destinadas a la adquisición de conceptos,
principios y procesos correspondientes a la Estadística para que nos permita
tomar decisiones adecuadas.
III. Objetivos
Al concluir el estudio de la asignatura, el estudiante promovido, estará en

condiciones de:
• Comprender la relación de la estadística con el método científico y el papel
de la misma en la investigación que se realiza en el campo de la Ingeniería
Sistemas.
• Reconocer en que casos, las circunstancias justifican la aplicación de los
métodos estadísticos, como técnica de apoyo a la solución de situaciones
problemáticas propias de la especialidad.
• Recolectar, elaborar, analizar e interpretar datos observados en relación
con los objetivos formulados en el estudio de un fenómeno o experimento
aleatorio.
• Describir en forma sintética y resumida un experimento o fenómeno
aleatorio, utilizando para ello, un modelo de probabilidad apropiado.
• Proponer el diseño adecuado para el análisis de datos obtenidos en
estudios observacionales analíticos y experimentales, propios y
relacionados al campo de la ingeniería.
• Verificar loa fiabilidad y validez de una estimación con respecto a un valor
o valores supuestos del estado natural o parámetro correspondiente.
Toma de decisiones desde el punto de vista estadístico.

• Aplicar adecuadamente las técnicas de predicción y pronosticación en la

ocurrencia de eventos de fenómenos aleatorios en el campo de la
ingeniería.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Tratamiento de datos estadísticos uní variables y bivariables
2 Aspectos básicos de probabilidades
3 Variables aleatorias y sus distribuciones de probabilidad.
4 Modelos probabilísticos mas comunes.
5 Regresión y correlación simple y múltiple
6 Distribuciones de Probabilidad
7 Distribuciones discretas
8 Teorema del Límite Central
9 Distribuciones Continuas
Análisis Matemático III
I. Datos Generales
Nombre ANÁLISIS MATEMÁTICO III
Ciclo CUARTO CICLO
Área ÁREA DE FORMACIÓN GENERAL
Horas de Teoría 3
Horas de Practica 3
Créditos 4
Requisito ANÁLISIS MATEMÁTICO II
Docente:
II. Fundamentación
La asignatura de Análisis Matemática III es de carácter obligatorio y de

naturaleza teórico-práctico; se propone desarrollar en los estudiantes
problemas de aplicación en su carrera profesional con técnicas algorítmicas y
heurísticas en funciones de varias variables e integrales múltiples.
Además esta asignatura juntamente con otras del currículo, tiene como objetivo
la formación integral del futuro profesional, posibilitando la adquisición de

nuevos conocimientos y experiencias que favorecen el desarrollo de la

2.2. Sumilla
La asignatura de Análisis Matemático III se incluye en el currículo de la Escuela

aplicadas a la ingeniería.
Sus contenidos están estructurados en unidades de aprendizaje abarcando los
siguientes temas: La integral múltiple, Ecuaciones diferenciales ordinarias y
transformaciones de Laplace, Análisis vectorial e Introducción a las series de
Fourier.
III. Objetivos
• Interpretar racionalmente conceptos como los de integral múltiple, integral

de línea e integral de superficie, ecuación diferencial, transformada de
Laplace y series de Fourier.
• Manifestar habilidad y destreza operativa en la resolución de integrales
múltiples, de línea y de superficie, ecuaciones diferenciales y series de
Fourier.
• Aplicar los diferentes conceptos, propiedades y teoremas propios de la
asignatura, a problemas relacionados con la ingeniería.
• Valorar la importancia y necesidad del estudio del Análisis Matemático,
como estructura formativa e instrumental, en el estudio de las Ciencias de
Ingeniería.
• Utilizar el Programa Derive en: resolución de ecuaciones diferenciales
exactas, lineales, transformada de Laplace, cálculo de áreas y volúmenes
usando integrales dobles, triples, divergencia rotacional.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 La integral múltiple
2 Ecuaciones diferenciales ordinarias-segunda parte y transformadas de Laplace
3 Análisis vectorial
4 Introducción a las series de Fourier

Base de Datos I
I. Datos Generales
Nombre BASE DE DATOS I
Ciclo CUARTO CICLO
Área ÁREA DE FORMACIÓN ESPECIALIZADAS
Créditos 4
Requisito ALGORITMOS Y ESTRUCTURAS II

Docente:
II. Fundamentación
Proporcionara al alumno el aprendizaje y aplicación del modelado,

fundamentación y normalización de los datos.
2.2. Sumilla
La asignatura incluye el estudio y practica de los conceptos fundamentales de

los para el modela do e implementación de una base de datos relacional así
como también la manipulación de los datos mediante consultas básicas.
III. Objetivos
• Al concluir el dictado de la asignatura el alumno estará en capacidad de

realizar diseños eficientes de Bases de Datos Relacionales
• Implementar una base de datos relacional
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Conceptos de base de datos
2 Modelamiento conceptual de datos
3 Fundamentación del modelo relacional
4 Normalización de datos
5 Algebra relacional
6 Cálculo relacional
7 SQL básico

Arquitectura del Computador
I. Datos Generales
Nombre ARQUITECTURA DEL COMPUTADOR
Ciclo CUARTO CICLO
Créditos 3
Requisito SISTEMAS DIGITALES

Informático
II. Fundamentación
Esta asignatura aportará a la estructuración y organización de la computadora,

del joven estudiante de ingeniería de sistemas, manifestada por la tecnología;
opte por la actitud de comprender y entender los procesos de cada tecnología
en cada una de las etapas del computador para su productiva y eficaz
utilización en las organizaciones; y, de esta manera desarrolle su capacidad de
selección y toma de decisiones.
2.2. Sumilla
Los contenidos de la arquitectura y organización de computadores: elementos,

tecnología de construcción y sistemas de cómputo están orientados a que los
estudiantes de nuestra escuela adquieran una formación profesional
sustentada sobre la tecnología de los computadores en general,
particularmente de la arquitectura y organización, y hacer de él un alumno con
una actitud de descripción, construcción y desarrollo de la tecnología de los
computadores que se utilizan en las organizaciones.
III. Objetivos
• Fortalecer en el estudiante la capacidad lógico-técnico y de organización

para la evaluación de la estructura del computador.
• Desarrollar la actitud del estudiante para evaluar la estructura del
computador y el desempeño de sus módulos.

• Motivar al estudiante para que participe en los sistemas automatizados

para seleccionar y tome decisiones pertinentes frente a los cambios
tecnológicos que están involucrados con los computadores utilizados en
las organizaciones..
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Introducción a la Arquitectura de Computadores
2 Arquitectura de los Buses y Memoria
3 Arquitectura de las E/S y Aritmética del Computador
4 Arquitectura del Computador como Máquina Virtual
5 Arquitectura de la Unidad de Control
6 Tecnologías de Construcción de Arquitecturas
7 Arquitectura de los CPU (8086)
8 Sistemas de Cómputo.
Defensa Nacional y Derechos Humanos
I. Datos Generales
Nombre DEFENSA NACIONAL Y DERECHOS HUMANOS
Ciclo CUARTO CICLO
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 2
Créditos 3
Docente: ABOGADO
II. Contenido
UNIDA
D
1 Definiciones básicas de defensa nacional.
2 Historia y fundamentos de los Derechos Humanos.
3 Los sistemas de protección y promoción de los derechos Humanos.

Retos y dificultades de la Defensa Nacional y la promoción y protección de los
4
Derechos Humanos.
Economía y Gestión Empresarial
I. Datos Generales

Nombre ECONOMÍA Y GESTIÓN EMPRESARIAL
Ciclo CUARTO
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 2
Créditos 3
Docente: ECONOMISTA, ADMINISTRADOR
II. Contenido
UNIDA
D
1 Definiciones, objeto, metodología y leyes de la economía
2 Divisiones de la economía, problemas económicos y de mercado
3 Primera identificación de la Organización y Gestión Económica y Empresarial
4 La actividad económica bajo un nuevo enfoque: La Producción
5 La actividad de producción: el Capital, la Tecnología
6 La capacidad Empresarial y la tierra
7 Visión Macroeconómica de la actividad económica
8 Comercio exterior, protección e Integración económica
9 Posibles causas y magnitud de las desigualdades económicas
10 Instrumentos más comunes para la medición de las desigualdades
QUINTO CICLO
Gestión del Recurso Humano
I. Datos Generales
Nombre GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS
Ciclo QUINTO CICLO
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 2
Créditos 3
Requisito GESTIÓN DE PROCESOS ORGANIZACIONALES

Docente:
Empresas
II. Fundamentación

Los Ingenieros de Sistemas, como cualquier otro profesional debe estar en

capacidad de desempeñarse con eficiencia y gran responsabilidad, en la
gestión del recurso humano en cualquier tipo de organización.
2.2. Sumilla
En esta asignatura se estudia y aplica los conceptos básicos de la "Gestión del

Recurso Humano por Competencia laboral", aborda la aplicación de las
competencias laborales en los procesos centrales de dirección y control del
recurso humano
III. Objetivos
• Reconocer y explicar la estructura organizativa y funcional de cualquier

organización, así como estar en capacidad de diseñar áreas o
departamentos de personal en cualquier empresa.
• Entender y reconocer la importancia de la gestión de los recursos humanos
en cualquier empresa.
• Conocer, explicar y aplicar los principios, técnicas, y procesos modernos
en la gestión de los recursos humanos de todo tipo de organización.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Habilidades socio-emocionales.
2 Desarrollo y fortalecimiento.
3 La autoridad gerencial.
4 Factores que la consolidan.
5 La comunicación como instrumento de gestión.
6 Errores que inciden negativamente sobre el clima laboral.
7 Principios esenciales de la motivación, satisfacción y productividad.
8 Empowerment.
9 Plan de administración de recursos Humanos.
Optimización en Ingeniería I
I. Datos Generales
Nombre Optimización en ingeniería i
Ciclo QUINTO

Horas de Teoría 2
Horas de Practica 3
Créditos 3
Requisito ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES

Ingeniero Industrial, Ingeniero de Sistemas, Ingeniero
Docente:
de Computación y Sistemas, Ingeniero Informático
II. Fundamentación
El perfil profesional del ingeniero de sistemas requiere de aptitudes de

especialización para abstraer problemas de la realidad y construir modelos con
el fin de evaluarlos, validarlos, medirlos etc. Con la finalidad de solucionar
problemas al aplicarlos y obtener un máximo rendimiento de los recursos.
El curso de Optimización en Ingeniería I en la formación profesional del
Ingeniero de Sistemas busca desarrollar habilidades para desarrollar
científicamente la resolución de problemas que se presentan en todo tipo de
organización, en lo qué a la toma de decisiones se refiere.
Esto se llevará a cabo generalmente con una metodología denominada
programación matemática, siendo su fin, determinar la óptima distribución de
los recursos limitados en medios de alternativas competitivas y bajo varias
restricciones impuestas por la naturaleza del problema
2.2. Sumilla
Introducción general a la Investigación de Operaciones y una específica a la

programación lineal. Se enfatiza la forma del modelamiento lineal, tipos de
aplicaciones en la gestión de operaciones. Se revisan los conceptos
matemáticos en que se basa la solución de modelos lineales, presentación del
algoritmo simples en su forma primal como en su forma dual. Se presenta ala
teoría de la dualidad y análisis de sensibilidad. Se estudia algunos conceptos
avanzados resaltando la programación |multiobjetivos. Se presenta la forma
estructurad del modelamiento para permitir el uso inmediato de software
moderno para la administración de modelos.
III. Objetivos
• Dominar técnicas de optimización matemática lineal en ingeniería.

• Manipular adecuadamente los conceptos y definiciones de las técnicas
optimización lineal.
• Modela e interpreta la dualidad de las formulaciones lineales.

• Soluciona problemas a través del computador de los modelos de

optimización.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 La naturaleza de la investigación de operaciones
Introducción a la investigación de operaciones y formulaciones y solución
2
grafica
3 El método simplex
4 El método simplex revisado
5 Teoría de dualidad y análisis de sensibilidad
6 Programación de metas
7 Problemas especiales de programación lineal
I. Datos Generales
Nombre SISTEMAS DE INFORMACIÓN
Ciclo QUINTO
Área FORMACIÓN ESPECIALIZADA
Créditos 4
Requisito BASE DE DATOS I

Docente:
II. Fundamentación
El conocimiento de los sistemas de información es esencial para crear

empresas competitivas, administrar corporaciones globales, incrementar el
valor de negocios y proporcionar productos y servicios útiles al cliente.
En la actualidad se reconoce ampliamente que el conocimiento de sistemas de
información es esencial para los Ingenieros de Sistemas, porque la mayoría de
las organizaciones necesita información para sobrevivir y prosperar. Los
sistemas de información pueden ayudar a las compañías a ampliar su alcance
hasta lugares muy retirados, ofrecer productos y servicios nuevos, reformar

empleos y flujos de trabajo y quizás cambiar profundamente la manera de

conducir sus negocios.
El conocimiento de los Sistemas de Información por parte del profesional en
Ingeniería de Sistemas, hará que este pueda resolver problemas
organizacionales y contribuya a dar mayor valor a la empresa, como
incrementar el rendimiento de las inversiones, mejorar su posición estratégica o
acrecentar el valor de mercado de las acciones de la empresa.
2.2. Sumilla
Curso Teórico – Práctico cuyo propósito es integrar los conceptos de la Teoría

de Sistemas, incluyendo el análisis del sistema informático (hardware y
software), la tecnología de la información y la teoría de la toma de decisiones
mediante su aplicación en el análisis y diseño de sistemas de información, para
que el profesional en Ingeniería de Sistemas pueda desarrollar modelos para la
toma de decisiones. Así mismo, podrá ser formado en la gestión de sistemas
de información y tecnologías de la información (TI), con capacidad para
afrontar los problemas y los constantes cambios potenciales que afectan a esta
disciplina, así como el impacto de las TI en el negocio de la empresa y pueda
asumir el rol de responsable de las áreas mencionadas.
III. Objetivos
• Introducir los conceptos básicos y terminología sobre Sistemas de

Información.
• Examinar las aplicaciones actuales en Tecnología de Información.
• Entender los problemas tecnológicos en la administración, de tal manera
que el estudiante pueda efectivamente manejar los Sistemas de
Información en la Organización.
• Ilustrar cómo se usan los Sistemas de Información para obtener ventajas
competitivas.
• Aprender a usar la tecnología para transformar la organización,
optimizando los procesos de negocio, estructuras y nuevas organizaciones
completas.
• Contribuir a la formación de profesionales para asumir roles de
responsabilidad en el área de Sistemas de Información y para afrontar
problemas y los continuos cambios potenciales que afectan esta disciplina,
así como el impacto de la Tecnología de la Información en los negocios de
la Organización.
IV. Contenido

UNIDA
D
1 Sistemas de Información en la Organización.
2 Aplicación de los Sistemas de Información en la estrategia de la Organización.
3 Tecnologías de Información para los negocios: Hardware y Software.
4 Administración de los Recursos de Datos.
5 Telecomunicaciones y Redes en los negocios.
6 Administración del Conocimiento de la Organización.
7 Sistemas de Soporte a la Toma de Decisiones.
8 Sistemas Expertos en los negocios.
9 Rediseño de la Organización mediante Sistemas de Información.
10 Seguridad y Control de los Sistemas de Información.
11 Administración de Sistemas de Información Internacionales.
Base de Datos II
I. Datos Generales
Nombre BASE DE DATOS II
Ciclo QUINTO CICLO
Área ÁREA DE FORMACIÓN ESPECIALIZADA
Créditos 4
Requisito BASE DE DATOS I

Docente:
II. Fundamentación
Proporcionara al alumno el aprendizaje y aplicación, a la programación y

administración de un Servidor de Base de Datos.
2.2. Sumilla
La asignatura incluye el estudio y practica de los conceptos fundamentales de

los requerimientos de hardware y software para poner en marcha un servidor
de base de datos relacional, así como también la programación para el
rendimiento óptimo y administración para brindar seguridad a la información.

III. Objetivos
• Saber programar en una base de datos para brindar soporte al desarrollo

de aplicaciones escritorio o Web.
• Administrar un servidor de base de datos para brindar la seguridad de la
información.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 SQL avanzado
Programación en ambientes de base de datos (procedimientos almacenados,
2
Triggers, cursores)
3 Seguridad de la base de datos
4 Recuperación y atomicidad
5 Tendencias actuales de base de datos
Teoría de Lenguajes
I. Datos Generales
Nombre TEORÍA DE LENGUAJES
Ciclo QUINTO CICLO
Área ÁREA DE INVESTIGACIÓN
Créditos 3
Requisito ARQUITECTURA DEL COMPUTADOR

Docente:
II. Fundamentación
Los estudiantes podrán aplicar con mucho provecho las ideas y diferentes
técnicas que se desarrollan en este curso en el diseño de software de propósito
general, así como proporcionará conocimientos básicos tanto teóricos como
prácticos necesarios que junto a una actitud analítica y critica permitirá
asesorar la adquisición de mejores herramientas de software como
compiladores, procesadores de texto, bases de datos, etc. ´
2.2. Sumilla

El curso de Teoría de Lenguajes es una colección de unidades de estudio que

en su integridad permiten conocer los fundamentos teóricos y prácticos que
intervienen en el diseño y construcción de lenguajes de programación y el
proceso de traducción (ensamble o compilación) de los programas escritos en
estos lenguajes a lenguaje entendible por un sistema de computadora
(lenguaje de máquina) para que pueda ser ejecutado y el usuario
(programador) obtenga los resultados esperados.
Se estudia la etapa de análisis que abarca tres fases: análisis léxico, análisis
sintáctico y análisis semántico. La etapa de síntesis tiene tres fases:
generación de código intermedio, y en el caso de los compiladores, generación
de código y optimización de código.
III. Objetivos
• Proporcionar los fundamentos teóricos y prácticos que intervienen en el

diseño de los lenguajes de programación así como de los compiladores.
• Comprender la relación entre los fundamentos teóricos y prácticos que
intervienen en el diseño de los lenguajes de programación y compiladores.
• Conocer las fases del proceso de compilación. Análisis léxico y Análisis
sintáctico.
• Implementar algunas de las fases de un compilador a través de algoritmos
y/o lenguajes de programación.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Introducción
2 Lenguajes y gramáticas formales
3 Máquinas reconocedoras
4 Máquinas traductoras
5 Análisis léxico
6 Análisis sintáctico
7 Tabla de símbolos
8 Análisis semántica
9 Generación y optimización de código
Cultura y Realidad Nacional
I. Datos Generales
Nombre CULTURA Y REALIDAD NACIONAL

Ciclo QUINTO
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 2
Créditos 3
Requisito DEFENSA NACIONAL Y DERECHOS HUMANOS
Docente: SOCIÓLOGO
II. Contenido
UNIDA
D
1 Cultura y sociedad.
2 Historia, economía y sociología.
3 Democracia, regionalización, desarrollo social y globalización.
4 Sectores productivos del Perú.
SEXTO CICLO
e - Marketing
I. Datos Generales
Nombre e – MARKETING
Ciclo SEXTO CICLO
Créditos 3
Requisito GESTIÓN DEL RECURSO HUMANO

Docente:
II. Fundamentación

Este curso trasmite al futuro ingeniero de sistemas las habilidades y los

conocimientos teóricos y prácticos necesarios para establecer una estrategia
de marketing de productos o servicios en entornos directos y en línea.
2.2. Sumilla
Principios Y Fundamentos del Marketing. Áreas y funciones del Marketing.

Estrategias: Concepto y tipos. Plan de marketing. Sistemas de Información de
aplicación y apoyo.
III. Objetivos
• Conocer los recursos y estrategias que utiliza el Marketing a fin de conocer

las necesidades de los consumidores.
• Interpretar el comportamiento y los métodos que determinan la conducta
del consumidor.
• Describir los sistemas relacionados con el producto, las características de
los canales de comercialización.
• Aprender habilidades y conocimientos teóricos y prácticos necesarios para
establecer una estrategia de marketing online de productos o servicios en
entornos de comercio electrónico.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Fundamentos del Marketing
2 Áreas y funciones del Marketing.
3 Tipos de Estrategias.
4 Plan de Marketing.
5 Sistemas de información de aplicación y apoyo.
6 Marketing a través de las Nuevas Tecnologías
Optimización en Ingeniería II
I. Datos Generales
Nombre OPTIMIZACIÓN EN INGENIERÍA II
Ciclo SEXTO
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 3

Créditos 3
Requisito OPTIMIZACIÓN EN INGENIERÍA I

Docente:
II. Fundamentación
El perfil profesional del ingeniero de sistemas requiere de aptitudes de

especialización para abstraer problemas de la realidad y construir modelos con
el fin de evaluarlos, validarlos, medirlos etc. Con la finalidad de solucionar
problemas al aplicarlos y obtener un máximo rendimiento de los recursos.
El curso de Optimización en Ingeniería II en la formación profesional del
Ingeniero de Sistemas busca desarrollar habilidades para desarrollar
científicamente la resolución de problemas que se presentan en todo tipo de
organización, en lo qué a la toma de decisiones se refiere.
programación matemática, siendo su fin, determinar la óptima distribución de
los recursos limitados en medios de alternativas competitivas y bajo varias
restricciones impuestas por la naturaleza del problema
2.2. Sumilla
Formulación de modelos como Programación Entera, mixta y binaria, Teoría

de Redes y PERT - PCM., Programación Dinámica, Teoría de Inventarios:
modelos determinísticos y estocásticos Programación no Lineal. El alumno
comprende un fenómeno físico y describe su comportamiento dinámico,
resuelve problemas de optimización en base al uso de algoritmos lineales y
no lineales, diseña modelos de redes, control y administración de
proyectos utilizando PERT – CPM, maneja los costos logísticos reconociendo
sus principales indicadores, diseña y simula el comportamiento dinámico de
sistemas de control de inventarios.
III. Objetivos
• Dominar técnicas de optimización matemática en ingeniería, manipulando

procesos que manejan recursos buscando la generación de valor
agregado.
• Manipular adecuadamente los conceptos y definiciones de las técnicas
optimización, buscando la competitividad continua.
• Solucionar problemas a través del computador de los modelos de
optimización.

IV. Contenido
UNIDA
D
1 Programación lineal entera
2 Análisis de redes incluyendo PERT - CPM
3 Programación dinámica determinística
4 Control de inventarios
5 Programación no lineal
Ingeniería de Software I
I. Datos Generales
Nombre INGENIERÍA DE SOFTWARE I
Ciclo SEXTO CICLO
Área ÁREA FORMACIÓN ESPECIALIZADA
Créditos 4
Requisito SISTEMAS DE INFORMACIÓN

Docente:
II. Fundamentación
La asignatura aporta en el alumno los conocimientos de análisis, diseño,

desarrollo y despliegue de soluciones computacionales que respondan a las
expectativas empresariales basados en las mejores prácticas.
2.2. Sumilla
En esta asignatura se estudia y aplica los conceptos básicos de la ingeniería

de software para la construcción de sistemas informáticos bajo el paradigma
orientado a objetos.
Se desarrollará un proyecto informático real durante el desarrollo de las dos
partes del curso (2 semestres académicos). Este proyecto debe abarcar el
análisis y diseño orientado a objetos de cualquier tipo de sistema informático
III. Objetivos

• Conocer los conceptos y fundamentos del proceso de desarrollo de

software de la ingeniería de software bajo el paradigma orientado a
objetos.
• Conocer las disciplinas y actividades del Proceso Unificado bajo el
paradigma orientado a objetos.
• Conocer las técnicas, instrumentos y métodos de la determinación de
requerimientos del proceso unificado para su correcta aplicación en el
desarrollo de un proyecto informático.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Introducción a la ingeniería del software.
2 Ciclo de vida
3 Análisis de requerimientos
4 Análisis del sistema
Programación Aplicada I
I. Datos Generales
Nombre PROGRAMACIÓN APLICADA I
Ciclo SEXTO CICLO
Área AREA DE FORMACIÓN ESPECIALIZADA
Créditos 4
Requisito BASE DE DATOS II

Docente:
II. Fundamentación
El aporte de esta asignatura al estudiante de ingeniería de sistemas es la de

reforzar su pensamiento estructurado en base al desarrollo de su capacidad de
abstracción mediante la definición de clases y la utilización de todos los otros
mecanismos que conforman la tecnología orientada a objetos visual, con la
finalidad de desarrollar aplicaciones de escritorio de acuerdo a la demanda
actual.

2.2. Sumilla
La asignatura incluye el estudio de los conceptos fundamentales de la

orientación a objetos, el uso de herramientas para especificar métodos y el uso
de un lenguaje visual que permita a los alumnos aplicar los conceptos teóricos
y el desarrollo de útiles e interesantes aplicaciones en el campo de la
ingeniería.
La asignatura incluye el estudio y práctica de la programación orientada a
objetos (POO) en un entorno de desarrollo visual y con un lenguaje que tiene
las características y mecanismos que permite el desarrollo de programas
robustos. En esta asignatura se amplia el conocimiento de programación
estructurada y técnicas que tienen como objetivo el manejo de programas
complejos utilizando los principios de clases, herencia y polimorfismo
desarrollando programas que reusan y encapsulan código. Además, muchas
de las metodologías y herramientas utilizadas en las diferentes asignaturas de
su especialidad tienen un enfoque de implementación orientado a objetos
proporcionándole entonces una mayor flexibilidad en el aprendizaje de las
mismas.
III. Objetivos
• Comprender y manejar las herramientas visuales para diseñar interfaces

de tipo escritorio
• Ampliar el conocimiento de programación estructurada y técnicas que
tienen como objetivo el manejo de programas complejos utilizando los
principios de clases, herencia y polimorfismo desarrollando programas que
reutilizan y encapsulan código que soporte el mantenimiento de base de
datos.
IV. Contenido
UNIDA
D
Introducción (Historia. Descomposición Algorítmica Vs Descomposición
1
Orientada a Objetos)
El Modelo de Objetos (Clases y Objetos, Encapsulación, Modularidad,
2 Persistencia, Herencia, Enlace dinámico, Polimorfismo y sobrecarga de
operadores.
Introducción a la programación visual. Lenguajes de alto nivel en entorno
3
gráfico. Integración de la programación visual y la orientada a objetos.
4 Diseño de interfaces de usuario.
5 Programación por eventos.
6 Elementos del diseño de interfaces visuales.
7 Gráficos.
8 Acceso a Bases de Datos por Aplicaciones de Escritorio.
9 Generación de Informes.

Sistemas Operativos
I. Datos Generales
Nombre SISTEMAS OPERATIVOS
Ciclo SEXTO CICLO
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 3
Créditos 3
Requisito TEORÍA DE LENGUAJES

Docente:
II. Fundamentación
Con el desarrollo de esta asignatura, los estudiantes conocerán los principios

fundamentales, las funciones y la importancia de los Sistemas Operativos
como un software indispensable en un sistema computacional, así como
estarán en la capacidad de analizar el diseño y funcionamiento de los Sistemas
Operativos, implementar las funciones de administración de recursos a través
de algoritmos y/o lenguaje de programación
2.2. Sumilla
El curso de Sistemas Operativos es una colección de unidades de estudio que

en su integridad permiten conocer las bondades del programa de sistemas más
utilizado en el mundo de la computación e informática y comprender su diseño
y funcionamiento. En cada Unidad se estudiarán los temas que describen a
éste como administrador de recursos: administrador de procesos,
administrador de memoria, administrador de dispositivos de entrada-salida,
sistemas de archivos, protección y seguridad.
III. Objetivos
• Conocer el concepto, las funciones y la importancia de los Sistemas

Operativos como un software indispensable en un sistema computacional.
• Analizar el diseño y funcionamiento de los Sistemas Operativos.
• Implementar las funciones de administración de recursos a través de
algoritmos y/o lenguaje de programación.

• Identificar las funciones, semejanzas y diferencias de los Sistemas

Operativos que más se utilizan en la actualidad.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Introducción
2 Nociones básicas sobre la estructura del computador
3 Estructura de un sistema operativo
4 Administración de procesos
5 Administración de memoria
6 Administración de dispositivos de e-s
7 Sistemas de archivo
8 Protección y seguridad
Teoría de Sistemas
I. Datos Generales
Nombre TEORÍA DE SISTEMAS
Ciclo SEXTO CICLO
Créditos 3
Requisito CULTURA Y REALIDAD NACIONAL

Docente:
II. Fundamentación
Esta asignatura revisa los fundamentos, principios y críticas de la Teoría

General de Sistemas y se describen sus aplicaciones básicas. Busca que el
estudiante adopte el enfoque sistémico en la solución de problemas del mundo
real. El alumno deberá aprender modelos conceptuales, funcionales y gráficos
que le permitirán solucionar los problemas reales.
2.2. Sumilla
Los fundamentos, principios y críticas de la Teoría General de Sistemas.

Desarrollar el concepto de Sistemas, sus propiedades y principios. Realizar

una introducción al movimiento de sistemas y las metodologías orientadas al

análisis y diseño de sistemas.
Se analiza con especial énfasis la visión de la Organización como sistema y se
discuten la utilidad del enfoque sistémico. Se analizan modelos de Ingeniería
de Sistemas y modelamiento de sistemas a partir del estudio de los modelos
conceptuales, funcionales y gráficos.
III. Objetivos
• Desarrolla en los estudiantes su capacidad crítica, reflexiva y racional,

frente a los diversos problemas que giran en torno a el diariamente.
• Motiva al estudiante a una búsqueda permanente de la verdad y asumir las
responsabilidades que esta búsqueda le ocasione.
• Contribuye a que los futuros profesionales tomen conciencia de la
formación científico humanista que deben adquirir, asimismo de sus
alcances y limitaciones y de su condición y lugar que ocupan y a partir de
allí guiarse adecuadamente.
• Desarrolla en los estudiantes sentimientos de compañerismo, amistad,
camaradería, y valores como de igualdad, solidaridad, justicia, dignidad y
libertad.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Introducción a la teoría general de sistemas
2 El pensamiento sistémico
3 El movimiento de sistemas
4 Problemologia
5 La metodología de sistemas blandos
6 La metodología de Wilson

Base de Datos Avanzadas (electivo)
I. Datos Generales
Nombre BASE DE DATOS AVANZADAS
Ciclo VI
Créditos 3
Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) ELECTIVO
Requisito BASE DE DATOS II

Docente:
II. Fundamentación
Esta asignatura revisa los fundamentos, principios y evolución de los sistemas

de base de datos y se describen sus características e implementación en las
organizaciones. Busca que el estudiante conozca y utilice los modelos
semánticos de datos, los fundamentos de base de datos orientada a objetos y
oriente su investigación hacia los sistemas de base de datos.
2.2. Sumilla
El curso Base de Datos avanzadas, examina diversos conceptos de sistemas

de base de datos orientada por la tecnología, su evolución y aplicaciones
actuales en variados contextos, así como también se estudian los principales
modelos semánticos y los fundamentos de base de datos orientado a objetos,
constituyendo una perspectiva amplia sobre base de datos y sistemas de base
de datos.
III. Objetivos
• Estudiar las características de la evolución experimentada por la tecnología

de gestión de datos.
• Estudiar los principales modelos semánticos de datos.
• Estudiar los fundamentos de las bases de datos orientadas a objeto.
• Presentar una perspectiva amplia de lo más moderno en cuestiones de
investigación sobre bases de datos y sistemas de bases de datos.

IV. Contenido
UNIDA
D
1 Evolución de la tecnología de las bases de datos
Modelos semánticos de datos (modelo entidad relación extendido, modelo
2
semántico general)
3 Bases de datos orientadas a
4 Bases de datos activas
5 Data Warehouse
6 Datamining
7 Bases de Datos multimedia
SÉPTIMO CICLO
Gestión del Conocimiento
I. Datos Generales
Nombre GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
Ciclo SÉPTIMO CICLO
Créditos 3
Requisito e-MARKETING
Docente:
II. Fundamentación
Este Curso que aquí se presenta se propone como objetivo dar una visión
moderna y actualizada de este nuevo panorama, atendiendo
fundamentalmente a las necesidades de la planificación estratégica de las
empresas y la gestión del conocimiento como herramienta competitiva. Esto
supone un gran reto que a la postre acabará forjando un nuevo tipo de
empresa más dinámica y más unida a su entorno, en definitiva, una empresa
más competitiva e innovadora.
2.2. Sumilla
Este curso se centra en el estudio de la gestión del conocimiento, su análisis y

creación del conocimiento y las herramientas para su implementación.

III. Objetivos
• Identificar y analizar cada una de las tipologías del conocimiento que se

generan en las empresas para su gestión, diagnóstico, distribución y
disponibilidad de la información; como factores clave de éxito
IV. Contenido
UNIDA
D
1 La Gestión del conocimiento
2 El conocimiento: Propiedades y tipologías
3 Análisis y Creación del conocimiento
4 La organización que aprende
5 Las herramientas para la gestión del conocimiento
6 Implantación
7 Diseño de sistemas de gestión del conocimiento
Teoría de Decisiones
I. Datos Generales
Nombre TEORÍA DE DECISIONES
Ciclo SEPTIMO
Área ÁREA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
Créditos 3
Requisito OPTIMIZACIÓN EN INGENIERÍA II

Docente:
II. Fundamentación
En concordancia con los objetivos de la carrera de Ingeniería de Sistemas, en

complementación a los cursos de Optimización en Ingeniería I y II, el
profesional requiere de aptitudes de especialización para abstraer problemas
de la realidad y construir modelos con el fin de evaluarlos, validarlos, medirlos
etc. de información incierta. Esto con la finalidad de solucionar problemas al
aplicarlos y obtener un máximo rendimiento de los recursos.
El curso de Teoría de Decisiones generará habilidades para científicamente
dar resolución a problemas que se presentan en todo tipo de organización, en

lo qué al diseño, modelamiento y toma de decisiones se refiere, en

complemento a los cursos de optimización.
programación matemática, siendo su objetivo determinar la óptima distribución
de los recursos limitados en medios de alternativas competitivas y bajo varias
restricciones impuestas por la naturaleza del problema.
2.2. Sumilla
Desarrollo técnicas de predicción matemática y pronósticos para actividades de

la ingeniería, administración y Gestión Empresarial, técnicas de las cadenas de
markov, líneas de espera, simulación y teoría de juegos.
La asignatura permitirá estructuras modelos de sistemas cuyo comportamiento
se describa como un proceso estocástico, analizarlo y proponer políticas de
operaciones óptimas bajo consideraciones físicas y económicas.
Tomar decisiones en base al análisis de resultados, definir la implicancia
directa y no ambigua para la acción ejecutiva. Soluciona problemas a través
del computador de los modelos de optimización.
III. Objetivos
• Domina técnicas de optimización y predicción matemática para actividades

de la ingeniería, administración y Gestión Empresarial.
• Domina las técnicas de las cadenas de Markov, líneas de espera,
simulación, juegos y pronósticos.
• Estructura modelos de sistemas cuyo comportamiento se describa como
un proceso estocástico, analizarlo y proponer políticas de operaciones
óptimas bajo consideraciones físicas y económicas.
• Tomar decisiones en base al análisis de resultados, definir la implicancia
directa y no ambigua para la acción ejecutiva.
optimización.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Pronósticos
2 Análisis de Harkov
3 Modelos de líneas de espera
4 Juegos y estrategias
5 Simulación

Ingeniería de Software II
I. Datos Generales
Nombre INGENIERÍA DE SOFTWARE II
Ciclo SÉPTIMO
Horas de Teoría 3
Horas de Practica 3
Créditos 4
Requisito INGENIERÍA DE SOFTWARE I

Docente:
II. Fundamentación
La asignatura aporta en el alumno los conocimientos de análisis, diseño,

desarrollo y despliegue de soluciones computacionales que respondan a las
expectativas empresariales basados en las mejores prácticas.
2.2. Sumilla
En esta asignatura se estudia y aplica los conceptos básicos de la ingeniería

de software para la construcción de sistemas informáticos bajo el paradigma
orientado a objetos.
Se desarrollará un proyecto informático real durante el desarrollo de las dos
partes del curso (2 semestres académicos). Este proyecto debe abarcar el
análisis y diseño orientado a objetos de cualquier tipo de sistema informático
III. Objetivos
• Conocer los conceptos y fundamentos del proceso de desarrollo de

software de la ingeniería de software bajo el paradigma orientado a
objetos.
• Conocer las disciplinas y actividades del Proceso Unificado bajo el
paradigma orientado a objetos.
• Conocer las técnicas, instrumentos y métodos de la determinación de
requerimientos del proceso unificado para su correcta aplicación en el
desarrollo de un proyecto informático.
IV. Contenido

UNIDA
D
1 Diseño
2 Implementación
3 Despliegue
4 Prueba
Programación Aplicada II
I. Datos Generales
Nombre PROGRAMACIÓN APLICADA II
Créditos 4
Requisito PROGRAMACIÓN APLICADA I

Docente:
II. Fundamentación
El alumno estará en la capacidad de manejar herramientas de desarrollo Web y

entender los términos del nuevo modelo de computación distribuida en Internet
y integrar con elementos de multimedia, para poder desarrolla aplicaciones
Web empresariales.
2.2. Sumilla
La asignatura incluye el estudio de los conceptos fundamentales de la

orientación a La asignatura presenta las nociones básicas que sustentan las
redes Intranet: comunicación, acceso a datos y programación de páginas Web.
Muestra los fundamentos para la implementación de una Intranet/extranet para
aplicaciones empresariales, empleando un servidor Web y herramientas de
desarrollo Web.
III. Objetivos
• Comprender y manejar las herramientas visuales para diseñar interfaces

de tipo Web.
• Habilidad en la programación orientada a entornos webs.

IV. Contenido
UNIDA
D
1 Introducción (Evolución, Funcionamiento de Internet, Tecnologías disponibles)
2 El lenguaje HTML.
3 Programación en el Cliente.
4 Manipulación de Archivos mediante páginas Web.
5 Acceso a Base de Datos mediante Páginas Web (Programación en el Servidor)
6 Seguridad: Autenticación y manejo de usuarios.
7 Generación de Informes para Web.
Sistemas de Comunicación de Datos
I. Datos Generales
Nombre SISTEMAS DE COMUNICACIÓN DE DATOS
Créditos 4
Requisito SISTEMAS OPERATIVOS

Informático
II. Fundamentación
Los aspectos prácticos de los sistemas de comunicación desarrollados a partir

de una base teórica adecuada son de vital importancia para la formación del
estudiante de Ingeniería de sistemas. La mayoría de los sistemas de
información diseñados actualmente implican la transmisión de datos entre
instalaciones distintas. La tecnología de comunicación de datos avanza
rápidamente. Los analistas e ingenieros de sistemas deben tener y
comprender una variedad de herramientas y tecnologías para garantizar que
se puede cumplir con las necesidades del usuario en cada ambiente.
2.2. Sumilla
Los contenidos teóricos que se dan como base para entender posteriormente
la transmisión de datos orientados fundamentalmente a la representación de

señales digitales, analógicas, Análisis de Fourier, Teoría de Modulación,

Densidad espectral de Potencia y Sistemas lineales.
La teoría de la comunicación eléctrica se encarga de estudiar estos y otros
aspectos de la transmisión e información con objeto de proporcionar métodos
de análisis y técnicas de diseño para lograr sistemas óptimos de comunicación
eléctrica.
Las que contribuirán al mejor entendimiento de la teoría de redes de
computadores y a cursos de post grado como el procesamiento digital de
señales.
III. Objetivos
• Identificar los fundamentos y estructuras de diferentes sistemas de

comunicación.
• Conocer los principales medidores de señales utilizadas en el proceso de
comunicación.
• Reconocer los procesos internos que se presentan en las etapas de una
cadena de comunicación
• Aplicar a los Sistemas de Comunicación los conceptos estudiados en los
cursos previos del área.
• Ampliar el panorama de desarrollo profesional en los estudiantes forjando
un línea orientada hacia la teoría completa de comunicaciones y control
automático con la inserción de herramientas software como el Math Lab.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Introducción a la teoría de comunicaciones
2 Señales y ruido
3 Principios y circuitos de señalización
4 Sistemas modulados.
5 Casos de estudio sobre sistemas de comunicación
6 Software aplicativo

Dinámica de sistemas
I. Datos Generales
Nombre Dinámica de Sistemas
Ciclo Séptimo
Área Formación Especializada
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 3
Créditos 3
Requisito Teoría de sistemas

Docente:
II. Fundamentación
Promueve el desarrollo de un pensamiento analítico crítico y reflexivo, que

permita el planteamiento de soluciones efectivas a problemas Socioculturales
de alto nivel de complejidad. Desarrolla además la capacidad de creatividad y
trabajo en equipo.
2.2. Sumilla
Conceptos y Principios relacionados con el enfoque sistémico. Problemología

y distinción de categorías de problemas. Desarrollo metodológico de cada fase
relacionada con la formulación, modelamiento, solución y simulación de
Problemas de Tipo Blando, haciendo uso de herramientas ofrecidas por la
Dinámica de Sistemas( diagramas Causales, Diagramas Forrester, Ecuaciones
Dinámicas).
III. Objetivos
• Dar a conocer y hacer comprender de manera practica, a los alumnos, la

importancia y utilidad del Enfoque Sistémico.
• Desarrollar la capacidad de uso y aplicación de Metodologías de
modelamiento y solución de Problemas de tipo Blando, haciendo énfasis
en el dominio de las herramientas ofrecidas por la Dinámica de Sistemas.
IV. Contenido

UNIDA
D
1 Enfoque de Sistemas y el Movimiento de Sistemas
2 Análisis de Sistemas y Problemología
3 Etapas de la Metodología de Sistemas Blandos
4 Modelamiento haciendo uso de la Dinámica de Sistemas
5 Simulación de ecuaciones.
OCTAVO CICLO
Sistemas de Información Integrados
I. Datos Generales
Nombre SISTEMAS DE INFORMACIÓN INTEGRADOS
Ciclo VIII
Área SISTEMAS DE INFORMACIÓN
Créditos 3
Requisito GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

Docente:
II. Fundamentación
Esta asignatura aportará en el uso de sistemas de información integrados (en

inglés, Enterprise Resource Planning-ERP). Este tipo de sistemas se utiliza de
forma prácticamente universal, en todos los países y sectores industriales y por
profesionales de todas las áreas funcionales (producción, comercial, compras,
logística, finanzas…). Cada vez más, el mercado actual demanda profesionales
capaces de diseñar, implementar y mantener estos sistemas. La complejidad y
el elevado precio de los sistemas ERP hacen difícil poder plantear cursos de
formación adecuados y de verdadero valor práctico en los centros
universitarios. Sin embargo, el auge del software libre ha hecho frente a este
reto con el lanzamiento de diversas propuestas ERP, que hacen viable el
desarrollo de un curso de esta magnitud.
2.2. Sumilla

En este curso se tratan las principales cuestiones que deben tenerse en cuenta
a la hora de elegir, diseñar, implementar y mantener un sistema ERP. El curso
tiene una orientación eminentemente práctica. Se discutirán casos reales y se
realizará ejercicios sobre un sistema ERP real.
III. Objetivos
• El objetivo de este curso, se centra en revisar los conceptos básicos sobre

las soluciones ERP y en analizar la adecuación de su uso como soporte a
la gestión en la empresa. Asimismo, se estudian diferentes herramientas
existentes en el mercado y se profundiza en una de las soluciones líderes
en el ámbito de los ERPs.
IV. Contenido
UNIDA
D
Presentación del curso e introducción a los sistemas ERP, Introducción y
1
evolución hacia los sistemas de información integrados.
2 Diseño e implementación y configuración de ERPs
3 Proyecto de configuración de un ERP

Proyecto de configuración de un ERP (Sesión I: Introducción al manejo del
4
sistema).
Proyecto de configuración de un ERP (Sesión II: Creación de la empresa y
5
criterios de parametrización).
Proyecto de configuración de un ERP (Sesión III: Parametrización de módulos
6
funcionales).
Proyecto de configuración de un ERP (Sesión IV: Introducción de datos
7
maestros).
Proyecto de configuración de un ERP (Sesión V). Recapitulación y cierre del
8
curso.
Proyecto de configuración de un ERP (Sesión V: Simulación de flujos
9
integrados de negocio).
10 Tendencias futuras de los sistemas ERP. Recapitulación y cierre del curso
Ingeniería de Procesos
I. Datos Generales
Nombre INGENIERÍA DE PROCESOS
Ciclo OCTAVO
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 3
Créditos 3
Requisito TEORÍA DE DECISIONES

Docente:

II. Fundamentación
En concordancia con los objetivos de la carrera de Ingeniería de Sistemas, en

complementación a los cursos de Optimización en Ingeniería y Teoría de
Decisiones, el profesional requiere identificar aptitudes administrativas y
gerenciales de la manera como se produce los bienes y servicios y como
evolucionan con el transcurso del tiempo, en el que la empresa debe utilizar
sus recursos de manera eficaz integrándolos y apoyando la estrategia
competitiva de la empresa.
El curso de Ingeniería de Procesos generará habilidades para científicamente

dar resolución a problemas, en lo qué al diseño integral de productos de
calidad se refiere asociado a la identificación y diseño de sus procesos
óptimos.
2.2. Sumilla
Diseño integral de productos y servicios de calidad, estudio de tiempos y

movimientos, diseño de procesos, medios gráficos de análisis operaciones,
análisis de procesos, tiempos estándar, operaciones basadas en tecnologías
avanzadas.
La asignatura permitirá desarrollar organizaciones con procesos de
operaciones eficientes y sensibles para competir con efectividad.
III. Objetivos
• Domina técnicas diseño de servicios y productos.

• Domina las técnicas para el estudio de tiempos y movimientos
operacionales
• Estructura sistemas organizacionales de operaciones óptimas bajo
consideraciones físicas y económicas.
optimización.
IV. Contenido
UNIDA
D

1 Diseño integral de productos y servicios
2 Estudio de tiempos y movimientos
3 Medios gráficos de análisis de operaciones
4 Análisis de operaciones y procesos – tiempos estándar
5 Diseño de procesos
6 Procesos con tecnologías avanzadas
Planeamiento de sistemas de Información I
I. Datos Generales
Nombre Planeamiento de sistemas de información i
Ciclo Octavo
Área Formación especializada
Horas de Teoría 3
Horas de Practica 3
Créditos 4
Requisito Ingeniería del software II

Docente:
II. Fundamentación
Contribuirá en su formación profesional desarrollando aptitudes, actitudes y

habilidades para la formulación, ejecución y control de planes estratégicos en
las organizaciones, permitiendo que sean personas con visión de futuro y que
ejecuten planes y programas con criterio programático y realista dentro de una
perspectiva integral de la organización.
2.2. Sumilla
Esta asignatura se propicia el pensamiento estratégico y se provee un

entrenamiento en herramientas y mecanismos que facilitan la gestión
contemporánea, aceptando la gestión del cambio como algo inapelable dentro
de entornos inestables y variables en que se desenvuelven las organizaciones.
Incluye: La función de la Planificación. El Entorno Empresarial. La Planificación
Estratégica. El Proceso de Planeación Estratégica. Implantación de la
Planeación estratégica. Evaluación del Sistema de Planeación Estratégica.
III. Objetivos

• Reconoce el Planeamiento Estratégico como Estrategia de Gestión.

• Conoce, aplica y diseña metodologías, modelos, métodos y técnicas para
la administración estratégica de las organizaciones, en particular para el
planeamiento estratégico
• Reconoce y aplica la matriz FODA de una Empresa como Instrumento de
diagnóstico Interno y Externo.
• Formula la Visión y Misión Empresarial, Estrategias y Objetivos Diseña y
Valora las Estrategias Organizacionales como fuente de Ventaja
Competitiva.
• Reconoce al Balanced Score Card como Herramienta para Monitorear y
Controlar el Plan Estratégico
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Visión general del proceso de planeamiento
2 El proceso del planeamiento estratégico

Metodologías, técnicas y herramientas para el proceso de planeamiento
3
estratégico empresarial
4 Diagnóstico interno, análisis y pronostico del entorno, análisis FODA
5 Dimensiones principales de formación de ventaja competitiva.

Visión, misión, valores, objetivos estratégicos
6
formulación de estrategias
7 Planes de acción.
Arquitectura de Procesos de negocio
I. Datos Generales
Nombre ARQUITECTURAS DE PROCESOS DE NEGOCIO
Ciclo OCTAVO CICLO
Créditos 4
Requisito PROGRAMACIÓN APLICADA II

Docente:

II. Fundamentación
Este Curso se espera que el alumno comprenda conceptos relacionados con

las arquitecturas de procesos de negocios y su relación con los sistemas de
información.
2.2. Sumilla
Este curso se centra en el estudio BPM, SOA, procesos y servicios.
III. Objetivos
• Presentar los principales conceptos de BPM y SOA

• Mostrar la alineación del negocio con la tecnología BPM/SOA
• Presentar un ejemplo de orientación a Procesos y Servicios
• Plantear aspectos generales de análisis y diseño de componentes y
servicios
• Realizar casos prácticos sobre los aspectos teóricos presentados
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Gestión de Procesos de Negocio (BPM)
2 Arquitectura Orientada a Servicios (SOA)
3 Alineamiento del Negocio y la Tecnología SOA/BPM

BPMN (Business Process Modeling Notation) y BPEL (Business Process
4
Execution Language)
5 Ejemplo de Orientación a Procesos y Servicios
6 Componentes
7 Servicios
Redes y Conectividad
I. Datos Generales
Nombre REDES Y CONECTIVIDAD
Ciclo OCTAVO
Créditos 4

Requisito SISTEMAS DE COMUNICACIÓN DE DATOS

Informático
II. Fundamentación
Telefonía IP, Redes Inalámbricas, Switch de Capa 3, VLans, son términos que
han evolucionado algunos y de reciente aparición otros. Las nuevas
tecnologías están posicionándose en la mayor parte de organizaciones tanto
comerciales como industriales, el estudiante de Ingeniería de sistemas debe
estar preparado para comprender y proponer soluciones en esta área,
incidiéndose en los fundamentos teóricos y en la parte práctica con
simuladores de conectividad de switch capa 3 y routers así como dispositivos
Inalámbricos.
2.2. Sumilla
Conectividad- Cableado Estructurado._ Es un curso teórico y práctico que

permite al participante alcanzar un alto nivel de conocimientos sobre tópicos de
Networking. Este curso entrena al participante en la implementación de redes
Ethernet proporcionándole la capacitación necesaria en el estándar de
Cableado Estructurado Categoría 5 así como también en la instalación y
configuración de interfaces de red en sistemas operativos más comunes del
mercado.
III. Objetivos
• Diseñar redes LAN

• Diseñar e implementar Redes Ethernet usando Topología en Estrella
• Diseñar soluciones de Sistemas de Cableado Estructurado Categoría 5
• Implementar Sistemas de Cableado Estructurado basados en Par
Trenzado
• Diseñar redes Ethernet basadas en HUBS o SWITCH CAPAS 2 y 3
• Diseñar soluciones de red que involucren tecnologías LAN y WAN
• Diseñar soluciones WAN Y WLAN basadas en tecnologías locales

IV. Contenido
UNIDA
D
1 Funcionamiento de una red de computadoras basadas en Iso/Osi
2 Redes LAN: definición, características y beneficios
3 Redes WAN
4 Cableado estructurado
5 Redes inalámbricas – WLAN
6 telefonía IP
Programación Avanzada (Electivo)
I. Datos Generales
Nombre Programación Avanzada
Ciclo Octavo
Área Formación Especializada
Horas de Teoría 2 Horas
Horas de Practica 3 Horas
Créditos 3
Naturaleza (electiva, obligatoria, etc) Electivo
Requisito Programación Aplicada II

Docente:
II. Fundamentación
Este curso ha sido diseñado para proporcionar al estudiante de Ingeniería de

Sistemas, de poder diseñar e implementar aplicaciones móviles, y por lo tanto,
con herramientas de especificación, codificación y operación de sistemas para
proveer al público con portales de negocios en la palma de la mano.
2.2. Sumilla
La asignatura presenta temas desde de la arquitectura, instalación, diseño y

implementación de aplicaciones móviles. En apariencia, esta tecnología es fácil
de operar, pero en realidad, demanda de mucho conocimiento y experiencia, la
cual se obtiene a través de capacitación avanzada.

III. Objetivos
• Que el alumno conozca, comprenda, y explore el ofrecimiento tecnológico

móvil en cuanto a la programación de dispositivos móviles, como teléfonos
celulares, PDAs y demás dispositivos inalámbricos que operan conectados
a redes públicas de voz y datos propiedad de las empresas lideres del
mercado (ejemplo. Claro, Movistar, etc) tanto en el Perú como en el
mundo.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Arquitectura Móvil
El desafío Móvil: Mercado Actual, El Mercado actual
2
Dispositivos disponibles, Tecnologías móviles actuales
Protocolos, Instalación Configuraciones y Perfiles Limitaciones del software de
3
desarrollo
Creación de un proyecto de aplicación, Compilando y distribuyendo una
4
aplicación
Creando Interfases: Manejando controles móviles y el lenguaje programación
5
Orientación a Objetos.
6 Almacenamiento
7 Comunicaciones
Guías de estilo: Cómo crear correctamente una aplicación
8
Cosas a tener en cuenta, Optimización de procesos
NOVENO CICLO
Administración de Proyectos de Sistemas
I. Datos Generales
Nombre ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS DE SISTEMAS
Ciclo NOVENO
Créditos 3
Requisito SISTEMAS DE INFORMACIÓN INTEGRADOS

Docente:

II. Fundamentación
El curso de Administración de Proyectos de Sistemas es un curso a lo largo del

cual los alumnos del quinto año aplicarán las diferentes técnicas, herramientas
los conocimientos adquiridos a lo largo de la Carrera Profesional de Ingeniería
de Sistemas, asimismo se incentivará en ellos el espíritu de investigación que
culminará en la presentación de un Proyecto(s) que le(s) sirva de base para el
desarrollo de futuros proyectos concerniente(s) básicamente a diferentes tipos
de Sistemas Información, empleando diversas tecnologías de información bajo
un enfoque sistémico.
2.2. Sumilla
Conocimientos de la dirección de proyectos y su ciclo de vida, gestión de

proyectos basados en un estándar internacional. (PMBOK)
III. Objetivos
• Integrar los conocimientos adquiridos durante la carrera mediante la

realización de un proyecto en una organización.
• Aplicar los conceptos, técnicas, herramientas y metodología de la
Administración de proyectos basados en un estándar.
• Analizar la problemática general de la administración de proyectos y la
responsabilidad el líder de proyecto.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Introducción a la dirección de proyectos
2 Ciclo de vida del proyecto y organización
3 Procesos de dirección de proyectos
4 Gestión de la integración del proyecto
5 Gestión del alcance del proyecto
6 Gestión del tiempo del proyecto
7 Gestión de los costos del proyecto
8 Gestión de la calidad del proyecto
9 Gestión de los recursos humanos
10 Gestión de las comunicaciones del proyecto
11 Gestión de los riesgos del proyecto

Sistemas Inteligentes
I. Datos Generales
Nombre SISTEMAS INTELIGENTES
Ciclo NOVENO
Créditos 4
Requisito INGENIERÍA DE PROCESOS II

Docente:
II. Fundamentación
Este curso pretende que el alumno comprenda conceptos relacionados con

principios y fundamentos de la Inteligencia artificial.
2.2. Sumilla
Este curso se centra en conocer los principios y fundamentos de la Inteligencia

artificial: Aplicaciones de computador basados en la teoría y técnicas de
inteligencia artificial incluyendo sistemas basados en reglas, cómputo genético
y evolutivo y sistemas de auto organización.
III. Objetivos
• Conocer los principios y fundamentos de la inteligencia artificial y las

técnicas y herramientas que se utilizan en el desarrollo de sistemas
inteligentes, y sus aplicaciones.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Introducción a la inteligencia artificial
2 Lógica y representación del conocimiento
3 Lógicas de descripciones y ontologías

Aprendizaje: aprendizaje inductivo, inducción de árboles, redes neuronales,
4
algoritmos genéticos, minería de datos
Agentes inteligentes: arquitecturas y modelos de comportamiento y de
5
comunicación
6 de agentes: modelado, programación basada en reglas, entornos de desarrollo

7 Aplicaciones
Planeamiento de Sistemas de Información II
I. Datos Generales
PLANEAMIENTO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN
Nombre
II
Ciclo NOVENO
Horas de Teoría 3
Horas de Practica 3
Créditos 4

Requisito
I
Docente:
II. Fundamentación
El curso tiene por finalidad, dotar al futuro ingeniero de sistemas, de un criterio

profesional enfocado a la planificación de sistemas organizacionales
corporativos y de tecnologías de información en la búsqueda de ventajas
competitivas.
2.2. Sumilla
El curso está orientado principalmente a brindar lineamientos metodológicos y

técnicas formales para la comprensión y desarrollo de proyectos de
planeamiento estratégico de Sistemas de Información y Tecnologías de
Información en las organizaciones, como medio de obtención de ventajas
competitivas y de herramientas tecnológicas que estén alineadas a las
estrategias de más alto nivel del negocio.
III. Objetivos
• Reconoce y valora el Planeamiento de Sistemas de Información en la

obtención de ventajas competitivas.
• Conocer y aplicar metodologías formales en la Planificación de Sistemas
de Información y Tecnologías de Información en el Negocio, a través de
mecanismos que permitan identificar y tomar los cambios constantes del
entorno.

• Comprender y aplicar el Alineamiento de los Sistemas de Información/

Tecnologías de Información con las Estrategias de la Organización, a
través de la revisión del Plan Estratégico Empresarial.
• Aplicar técnicas para la elaboración de Arquitecturas Tecnológicas de
Planeamiento Informático, así como para la priorización de la cartera de
proyectos informáticos.
IV. Contenido
UNIDA
D
El planeamiento estratégico empresarial. y su relación con el planeamiento de
1
sistemas de información
2 Generalidades del planeamiento de sistemas de información
Metodologías, técnicas y herramientas para el proceso de planeamiento de
3
sistemas de información
4 Metodología
5 Desarrollo del proyecto
6 Otros enfoques sobre los procesos de la empresa
7 Matrices del modelo empresarial
8 Oportunidades de información. Estrategias de información y recomendaciones.

Ingeniería de la información. el modelo de la empresa en ingeniería de la
9
información
10 Análisis de factores críticos de éxito
11 Arquitectura de sistemas de información
12 Evaluación y priorizacion de proyectos del plan
Tópicos en Sistemas
I. Datos Generales
Nombre TÓPICOS EN SISTEMAS
Ciclo NOVENO
Horas de Teoría 3
Horas de Practica 3
Créditos 4
Requisito ARQUITECTURA DE PROCESOS DEL NEGOCIO

Docente:

II. Fundamentación
El curso de Tópicos en sistemas, busca que el alumno desarrolle capacidades

en temas innovadores relacionados con la ingeniería de sistemas, sistemas de
información u otra área a fin.
2.2. Sumilla
Los temas de este curso serán seleccionados por la dirección de la escuela

con anticipación al inicio del ciclo.
III. Objetivos
• Desarrollar temas emergentes, innovadores y de importancia relacionados

con la ingeniería de sistemas, sistemas de información entre otros.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Definidos por la escuela
Administración de Redes
I. Datos Generales
Nombre ADMINISTRACION DE REDES
Ciclo NOVENO
Área FORMACION ESPECIALIZADA
Créditos 4
Requisito REDES Y CONECTIVIDAD

Informático
II. Fundamentación
Las empresas más importantes del medio medianas y pequeñas tienen

sistemas que operan bajo entornos de redes LAN, a través el sistema operativo
de RED provee un entorno adecuado para que esta funcionen eficientemente,

el estudiante de Ingeniería de sistemas deberá contar con los conocimientos

técnicos necesarios para poder brindar adecuado asesoramiento y diseño en la
administración y solución de problemas en los sistemas operativos de redes
LAN.
2.2. Sumilla
El objetivo principal de la administración de red es en mantener operativa la red

satisfaciendo las necesidades de los usuarios. La utilización de herramientas
adecuadas permite realizar de forma centralizada la administración de múltiples
redes de gran tamaño compuestos de cientos de servidores, puestos de trabajo
y periféricos.
Normalmente las herramientas de administración de red forman un conjunto
muy heterogéneo de aplicaciones proveniente de, por ejemplo, el sistema de
gestión de red, el Help Desk, herramienta de los fabricantes de los dispositivos,
herramientas autónomas e independientes.
Se ha seleccionado el sistema operativo de Red Windows 2003 Microsoft para
efecto de prácticas y pruebas. Como sistema operativo más usado en las
empresas de nuestra región y a nivel nacional, tal como minera Yanacocha
SRL, ONG CEDEPAS, ONG CARE, Universidad Nacional de Cajamarca, entre
otras.
III. Objetivos
• Conocer la estructura del entorno Windows 2003 Server y su organización.

• Gestionar y administrar recursos de red.
• Establecer políticas de acceso para la seguridad y utilización de los
recursos de Red
• Comprender e Instalar DHCP, WINS, DNS. Así como planificar una
arquitectura de RED.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Introducción al Entorno de Sistemas Operativos de Redes
2 Administración de grupos
3 Manejando Acceso a los recursos.
4 Implementar grupos de políticas.
5 Protección del tráfico de la Red mediante IPSec y Certificados.
6 Configurando Acceso a la Red: VPN, Dial-UP, Wireless.

Ingeniería Web
I. Datos Generales
Nombre INGENIERÍA WEB
Ciclo NOVENO
Área DESARROLLO DE SOFTWARE
Créditos 3
Requisito ARQUITECTURA DE PROCESOS DE NEGOCIO

Docente:
II. Fundamentación
La asignatura tiene un enfoque totalmente práctico. Se combinan clases de

teoría con clases de laboratorio, donde los alumnos trabajan en grupo bajo
supervisión del profesor. A lo largo del curso se realiza una práctica, en grupos
de dos o tres personas (preferentemente tres), en las que el alumno utiliza la
mayor parte de los conocimientos teóricos de manera integrada. En la práctica
se desarrollan dos aplicaciones, una con Java EE y otra con .NET, que se
comunican entre sí. Cada aplicación se desarrolla en dos fases. El objetivo de
la primera fase es intentar garantizar que el alumno enfoca bien el desarrollo
de la aplicación. Para ello, el profesor intenta detectar errores importantes, y en
ese caso, orienta al alumno hacia su resolución. En la segunda fase el alumno
corrige los errores detectados en la primera y añade el resto de
funcionalidades.
2.2. Sumilla
Este curso se centra en el diseño e implementación con Java EE (J2EE) y

.NET, haciendo especial énfasis en el desarrollo de aplicaciones Web. En la
asignatura se estudia tanto la tecnología (principales APIs) como las técnicas
de diseño más relevantes.
III. Objetivos
• El objetivo de este curso, es aprender a diseñar e implementar con Java

EE(J2EE) y .NET Con énfasis en el desarrollo de aplicaciones web y la
utilización de patrones de diseño

IV. Contenido
UNIDA
D
1 Ingeniería web
2 Arquitectura web
3 Servicios web
4 Web semántica
5 Mapeo de datos
6 Reflectividad web
7 Desarrollo guiado por modelos
DÉCIMO CICLO
Gestión de Riesgos y Seguridad de la Información
I. Datos Generales
GESTIÓN DE RIESGOS Y SEGURIDAD DE LA
Nombre
INFORMACIÓN
Ciclo DECIMO
Créditos 4
Requisito ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS DE SISTEMAS

Docente:
II. Fundamentación
Este curso pretende que el alumno comprenda conceptos relacionados con la

seguridad de la información y su relación con los procesos del negocio,
asegurando los criterios de confidencialidad, integridad y disponibilidad de la
información en forma eficiente y eficaz.
2.2. Sumilla
Este curso se centra en el estudio de la seguridad de la información y la

gestión de riesgos de sistemas y tecnologías de información.

III. Objetivos
• Que el alumno comprenda conceptos relacionados con la seguridad de la

información y su relación con los procesos del negocio, asegurando los
criterios de confidencialidad, integridad y disponibilidad de la información
en forma eficiente y eficaz.
• Proporcionar una visión general de los requerimientos de seguridad de los
sistemas informáticos.
• Identificar y describir los controles implementados o por implementarse que
cubran los requerimientos de seguridad.
• Definir las responsabilidades y conducta esperada de los individuos que
participan en la seguridad de la información.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Introducción
2 Metodología de gestión de riesgos
3 Componentes de la gestión de riesgos
4 Estándares para la gestión de riesgos de TI
5 Fase I: Infraestructura de TI.
6 Fase II: Identificación y evaluación de los riesgos de TI.

Fase III: Desarrollo del plan de seguridad de la información y continuidad
7
operativa.
Fase IV: Estrategias de Implementación del plan de seguridad de la
8
información y continuidad operativa.
9 La auditoria de sistemas como proceso correctivo.
Liderazgo
I. Datos Generales
Nombre LIDERAZGO
Ciclo DÉCIMO
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 2
Créditos 3
Requisito 164 CREDITOS

Administrador de Empresas con Especialización en
Docente:
Liderazgo.
II. Fundamentación

Este curso contribuye a la formación integral y desarrollo de habilidades

necesarias de los futuros ingenieros de sistemas para gestionar el cambio de
valores y actitudes tendente a una mejora de la productividad y las relaciones
interpersonales; aprender a determinar la identidad de una organización;
incorporar herramientas de gestión proactiva con la finalidad de lograr con éxito
las metas planteadas.
2.2. Sumilla
Este curso proporcionará al estudiante las técnicas de motivación, trabajo en

grupo, liderazgo e innovación y conceptos más avanzados de las ciencias del
comportamiento aplicadas al escenario empresarial, con la finalidad de
comprender la compleja dinámica organizacional, de utilizar tecnología
conductual para su mejor dirección y de implantar las condiciones necesarias
para lograr organizaciones de alto desempeño y elevada competitividad del
factor humano.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Qué es un líder
2 El líder nace o se hace
3 Características del líder
4 Estilos de liderazgo
5 Autoridad vs persuasión
6 Inteligencia emocional
7 Toma de decisiones
8 Comunicación
9 Trabajo en equipo
10 Resolución de conflictos
11 Motivación: premios y castigos

Gerencia en TI
I. Datos Generales
Nombre GERENCIA EN TI
Ciclo DÉCIMO
Créditos 3

Requisito
II
Docente:
II. Fundamentación
Este curso le servirá como un mapa de carreteras para navegar en el proceso

de administración y la Gerencia de Tecnologías de Información. El primer paso
de la travesía es investigar a fondo la naturaleza de dichas tecnologías de
Información.
2.2. Sumilla
La iniciación de un proyecto de Tecnologías de Información puede ser

desglosada en una serie de preguntas lógicas que ayudan a clarificar y
cuantificar al alumno un proyecto de TI.
III. Objetivos
• Conocer y discutir las diferencias entre el paradigma científico y el de

sistemas.
• Conocer diversos conceptos que componen a la Teoría General de
Sistemas, sus inicios y desarrollos actuales.
• Conocer diversas teorías, métodos y metodologías sistémicas
desarrolladas para el estudio de los problemas del mundo real.
• Aplicar la Teoría General de Sistemas en el estudio de los problemas del
mundo real.
• Conocer formas de tratamiento de la complejidad.
• Mejorar la comunicación mediante el adecuado manejo del lenguaje.

• Mejorar los conocimientos y la práctica del Enfoque de Sistemas.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Administración de la empresa digital.
2 Sistemas de información en la empresa
3 Sistemas de información, organizaciones, administración y estrategia
4 La empresa digital: negocios en línea y comercio electrónico
5 Aspectos éticos y sociales de la empresa digital
6 Administración de los activos de hardware y software
7 Administración de los recursos de datos
8 Internet y la nueva infraestructura de tecnología de la información
9 Administración del conocimiento para la empresa digital
Legislación Informática
I. Datos Generales
Nombre Legislación informática
Ciclo Décimo
Área Formación general
Horas de Teoría 2
Horas de Practica 2
Créditos 3
Requisito 187 créditos aprobados
Docente: Abogado
II. Fundamentación
Este curso permitirá que el estudiante conozca los diferentes documentos,

leyes, decretos, etc. tanto legislativos como ejecutivos que regulan y norman
las diferentes actividades relacionadas con el uso de la informática en la
sociedad y en las empresas; y al mismo tiempo motivará una actitud analítica y
crítica frente a los delitos informáticos y de respeto a los derechos humanos de
todas las personas involucradas en su labor como futuro ingeniero de sistemas.

2.2. Sumilla
Este curso contribuye a la formación integral de los futuros ingenieros de

sistemas en el campo del Derecho relacionado con la Informática. Abarca
temas generales de derechos humanos y su relación con la Informática, así
como temas puntuales de legislación relacionados con el comercio electrónico,
delito Informático, derechos de Autor, firma electrónica, protección de Datos,
etc.
III. Objetivos
• Aplicar el concepto y propiedades de la derivada en otras ciencias como

física y economía.
• Diferenciar con claridad los conceptos y usos de la derivada y la
diferencial.
• Al concluir el estudio de la asignatura, el estudiante promovido estará en
condiciones de:
• Desarrollar habilidad y destreza operativa, en la determinación de la
derivada de los diferentes tipos de funciones de variable real.
• Aplicar las técnicas de derivación, a la determinación de los valores
extremos de una función y graficarla por sus puntos característicos.
• Aplicar la derivada a la solución de problemas sobre razón de cambio y
curvatura.
• Interpretar racionalmente la integral indefinida, de una función real de una
variable real, como la antiderivada.
• Desarrollar habilidad y destreza operativa, en la determinación y el cálculo
de la integral indefinida inmediata y la integral de Riemann de una función,
como aplicaciones de los teoremas fundamentales del Cálculo.
IV. Contenido
UNIDA
D
1 El derecho y la informática
2 Legislación del comercio electrónico
3 Derechos De Autor
4 Firma Electrónica
5 Protección De Datos
6 Normatividad para software libre
7 Delitos Informáticos
8 Legislación laboral y nuevas tecnologías

Tesis
I. Datos Generales
Nombre TESIS
Ciclo DÉCIMO
Créditos 3

Docente:
II. Fundamentación
Esta asignatura permitirá que el alumno adquiera las habilidades necesarias a

fin de poder realizar trabajos de investigación, específicamente en el desarrollo
de su tesis de pregrado.
2.2. Sumilla
a la hora de desarrollar un trabajo de investigación, teniendo como eje principal
el desarrollo de una tesis y las herramientas y estándares existentes.
III. Objetivos
• Conocer los aspectos básicos de la metodología de la investigación

• Introducir las técnicas estadísticas que permitan validar un experimento
• Estudiar la estructura de los documentos en que se exponen los resultados
IV. Contenido
UNIDA
D
1 Los documentos técnicos y el uso de latex en su presentación
2 Como revisar un borrador
3 Publicar un trabajo
4 Presentar un trabajo
5 Herramientas informáticas para la investigación

Redes Corporativas
I. Datos Generales
Nombre REDES corporativas
Ciclo DÉCIMO
Créditos 3
Requisito REDES Y COMUNICACIONES

Informático
II. Fundamentación
Esta asignatura permitirá que el alumno adquiera las habilidades necesarias a

fin de poder realizar trabajos relacionados con Telefonía IP ya que hoy en día
prácticamente todas las empresas, sin importar su tamaño, tienen telefonía
sobre IP en su lista de proyectos por implementar o están implementando
alguna variante cimentada en el ahorro obtenido en el transporte de las
llamadas a larga distancia, y los aumentos de eficiencia promovidos por
aplicaciones como la mensajera unificada.
2.2. Sumilla
Gestionar las relaciones de forma efectiva e integrar las comunicaciones con

los procesos diarios son elementos clave para mejorar la productividad y los
procesos del negocio. Todo ello implica conocer nuevas herramientas que
impulsen a los empleados a ser más productivos, lograr procesos mas
inteligentes y obtener clientes más satisfechos.
Una red privada (VPN) es como la red que tenemos en casa o la oficina, la idea
de las VPNs es lograr que diferentes puntos de una red pública como internet,
parezcan ser puntos de una red propia, en otras palabras es tener la
posibilidad de transmitir paquetes a números de IP privados a través de
Internet, función que la hace útil hoy en día para solucionar problemas de
acceso a entornos centralizados a través de conexiones económicas
a la hora de desarrollar un trabajo de investigación, teniendo como eje principal
el desarrollo de una tesis y las herramientas y estándares existentes.

III. Objetivos
• Reforzar los conceptos básicos en el diseño e implementación de redes IP.

• Estudiar los nuevos protocolos de la nueva Internet: protocolo IPv6,
ICMPv6 RIPv6 y OSPFv6.
• Dar a conocer al estudiante soluciones en la transmisión de la voz a través
de la red de datos, así como también las oportunidades de negocio en la
automatización de servicios empleando la línea telefónica.
• Conocer los conceptos básicos asociados a las VPN: IPSec, encriptación,.
autenticación, túnel VPN, asociaciones seguras (SA)
IV. Contenido
UNIDA
D
1 REDES INALÁMBRICAS
Tecnologías de Redes Inalámbricas: Convergencia Digital

El Mundo de las Redes LAN y redes MAN alambradas: Tecnologías Ethernet
.IEEE 802.11 WIRELESS LAN
Seguridad en Wireless LAN IEEE 802.11 (WI-FI)
Diseño e Implementación de una Red WI-FI Segura
IEEE 802.16 WiMan / WiMax .
2 NUEVOS PROTOCOLOS
Revisión de los protocolos IPv4 y RIP: Seguridad en RIPv2. Aspectos de
configuración.
Implementación de una red con RIP: RIPv1 e RIPv2
Estudio del Protocolo IPv6: Direcciones en IPv6. Aspectos de configuración.
Implementación de una red dual stack IPv4/IPv6: Tablas estáticas.
3 VOZ SOBRE IP
Voz sobre IP, H.323, SIP
Telefonía IP: características
Telefonía IP vs VoIP .Oportunidades de ToIP
Wireless IP .Contact Center .Teletrabajo .
4 VIRTUAL PRIVATE NETWORK
Concepto de VPN, Ipsec, Protocolos de VPNs.
QoS (Calidad de Servicio).

CUADRO DE EQUIVALENCIAS CURRICULA 2007-2001
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENIERIA DE

SISTEMAS
Facultad de Ingeniería
CUADRO DE EQUIVALENCIAS
CURRICULA 2007 – 2001
Primer Año: Primer Semestre

Cód. Cursos Currícula 2007 Cred. Cod. CURSOS EQUIVALENTES 2001 Cred.
LOGICA 3 11Q097 LOGICA MATEMATICA 3

FISICA I 3 11Q085 FISICA I 4
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 3 11Q082 LENGUAJE Y REDACCION 3
METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIOS 3 11Q104 TECNICAS DE ESTUDIO 3
INTRODUCCION A LA COMPUTACION INTRODUCCION A LOS SISTEMAS
3
INFORMATICA 11Q084 COMPUTACIONALES 3
MATEMATICA BASICA 3 11Q083 GEOMETRIA ANALITICA 4
FILOSOFIA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA 3 11Q093 ------------------
Primer Año: Segundo Semestre

CONTABILIDAD Y FINANZAS 3 11Q124 INGENIERIA DE COSTOS 4
ESTADISTICA GENERAL 3 11Q110 ESTADISTICA Y PROBABILIDADES I 3
FISICA II 3 11Q089 FISICA II 4
ANALISIS MATEMATICO I 4 11Q087 ANALISIS MATEMATICO I 4
ALGORITMOS Y ESTRUCTURA DE DATOS I 4 11Q100 ALGORITMOS Y ESTRUCTURA DE DATOS I 4
DIBUJO Y GEOMETRIA DESCRIPTIVA 3 11Q091 GEOMETRIA DESCRIPTIVA 3
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA 3 11Q094 ------------------
Segundo Año: Primer Semestre

ANALISIS MATEMATICO II 4 11Q095 ANALISIS MATEMATICO II 4
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES 3 11Q112 ESTADISTICA Y PROBABILIDADES II 3
ALGORITMOS Y ESTRUCTURA DE DATOS II 4 11Q107 ALGORITMOS Y ESTRUCTURA DE DATOS II 4
SISTEMA DIGITAL 3 11Q105 SISTEMAS DIGITALES 3
FORMULACION Y EVALUACION DE
OGANIZACION Y ADMINISTRACION DE EMPRESAS 3
11Q134 PROYECTOS DE SISTEMAS 3
ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE 3 ------------------
PLANIFICACION ESTRATEGICA 3 ------------------
Segundo Año: Segundo Semestre

ANALISIS MATEMATICO III 4 11Q108 ANALISIS MATEMATICO III 4
BASE DE DATOS I 4 11Q114 MODELAMIENTO DE BASE DE DATOS 4
ECONOMIA Y GESTION EMPRESARIAL 3 11Q090 ECONOMIA 3
ARQUITECTURA DEL COMPUTADOR 3 11Q115 ARQUITECTURA DEL COMPUTADOR 4
OPTIMIZACION EN INGENIERIA I 3 11Q111 OPTIMIZACION EN INGENIERIA I 3
GESTION DE PROCESOS ORGANIZACIONALES 3 11Q124 FINANZAS PARA LA GESTION 4
DEFENSA NACIONAL Y DERECHOS HUMANOS 3 ------------------

Tercer Año: Primer Semestre

GESTION DEL RECURSO HUMANO 3 11Q099 GESTION DE RECURSOS HUMANOS 3
BASE DE DATOS II 4 11Q119 ADMINISTRACION DE BASE DE DATOS 4
TEORIA DE LENGUAJES 3 11Q121 TEORIA DE LENGUAJES 4
OPTIMIZACION EN INGENIERIA II 3 11Q117 OPTIMIZACION EN INGENIERIA II 3
SISTEMAS DE INFORMACION 4 11Q127 SISTEMAS DE INFORMACION 3
CULTURA Y REALIDAD NACIONAL 3 ------------------
Tercer Año: Segundo Semestre

e-MARKETING 3 11Q139 CREATIVIDAD EMPRESARIAL 3
PROGRAMACION APLICADA I 4 11Q106 DESARROLLO DE APLICACIONES I 4
SISTEMAS OPERATIVOS 3 11Q128 SISTEMAS OPERATIVOS 3
TEORIA DE DECISIONES 3 11Q123 TEORIA DE DECISIONES 3
TEORIA DE SISTEMAS 3 11Q113 TEORIA DE SISTEMAS 4
INGENIERIA DE SOFTWARE I 4 11Q126 INGENIERIA DE SOFTWARE I 4
Curso Electivo Tercer Año: Segundo Semestre

BASE DE DATOS AVANZADAS 3 ------------------
Cuarto Año: Primer Semestre

PROGRAMACION APLICADA II 4 11Q116 DESARROLLO DE APLICACIONES II 4
DINAMICA DE SISTEMAS 3 11Q118 DINAMICA DE SISTEMAS 3
GESTION DEL CONOCIMIENTO 3 11Q138 ADMINISTRACION DEL CONOCIMIENTO 4
INGENIERIA DEL SOFTWARE II 4 11Q133 INGENIERIA DE SOFTWARE II 4
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN DE DATOS 4 11Q120 SISTEMA DE COMUNICACIÓN DE DATOS 4
INGENIERIA DE PROCESOS 3 11Q130 SISTEMAS PRODUCTIVOS 3
Cuarto Año: Segundo Semestre

REDES Y CONECTIVIDAD 4 11Q125 REDES Y CONECTIVIDAD 3
SISTEMAS INTELIGENTES 3 11Q136 INTELIGENCIA ARTIFICIAL 4
PLANEAMIENTO ESTRATEGICO DE
PLANEAMIENTO DE SISTEMAS DE INFORMACION I 4
11Q135 SISTEMAS I 4
ARQUITECTURA DE PROCESOS DE NEGOCIO 4 11Q131 SISTEMAS DE CONTROL 3
SISTEMAS DE INFORMACION INTEGRADOS 3 11Q143 TOPICOS DE SISTEMAS I 4
Curso Electivo Cuarto Año: Segundo Semestre

PROGRAMACION AVANZADA 3 ------------------
Quinto Año: Primer Semestre

TOPICOS EN SISTEMAS 4 11Q137 TOPICOS DE SISTEMAS II 4
ADMINISTRACION DE REDES 4 11Q132 ADMINISTRACION DE REDES 4
ETICA 3 11Q122 ETICA Y MORAL 2
ADMINISTRACION DE PROYECTOS DE SISTEMAS 3 ------------------
PLANEAMIENTO ESTRATEGICO DE
PLANEAMIENTO DE SISTEMAS DE INFORMACION II 4
11Q144 SISTEMAS II 4
Curso Electivo Quinto Año: Primer Semestre

INGENIERIA WEB 3 ------------------
Quinto Año: Segundo Semestre

LEGISLACION EMPRESARIAL E
LEGISLACION INFORMATICA 3
11Q129 INFORMATICA 3
TESIS 3 11Q142 SEMINARIO DE TESIS 3
GESTION DE RIESGOS Y SEGURIDAD DE LA
4
INFORMACION 11Q140 SEGURIDAD Y AUDITORIA DE SISTEMAS 4
GERENCIA DE TECNOLOGIAS DE
GERENCIA DE TI 3
11Q141 INFORMACION 4
LIDERAZGO 3 11Q096 ------------------
Curso Electivo Quinto Año: Segundo Semestre

REDES CORPORATIVAS 3

CUADRO DE TRANSFERENCIA DE ASIGNATURAS
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SISTEMAS

Facultad de Ingeniería
Cuadro de transferencia de Asignaturas: curricula 2001 - curricula 2007
PRIMER AÑO
PRIMER SEMESTRE
Cod. Asignatura Curricula 2001 CR Equivalente Curricula 2007 CRED

11Q082 Lenguaje y Redacción 3 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 3
11Q083 Geometría Analítica 4 MATEMATICA BASICA 3
11Q084 Introduc. a los Sistemas Computacionales 3 INTROD. A LA COMPUTACION INFORMATICA 3
11Q085 Física I 4 FISICA I 3
11Q093 Dibujo 3
11Q094 Matemática Básica I 4
SEGUNDO SEMESTRE

11Q087 Análisis Matemático I 4 ANALISIS MATEMATICO I 4
11Q088 Matemática Básica II 4
11Q089 Física II 4 FISICA II 3
11Q090 Economía 3 ECONOMIA Y GESTION EMPRESARIAL 3
11Q091 Geometría Descriptiva 3 DIBUJO Y GEOMETRIA DESCRIPTIVA 3
11Q104 Técnicas de Estudio 3 METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIOS
SEGUNDO AÑO
PRIMER SEMESTRE

11Q095 Análisis Matemático II 4 ANALISIS MATEMATICO II 4
11Q096 Electrónica 4
11Q097 Lógica Matemática 3 LOGICA 3
11Q098 Ingles 2
11Q099 Gestión de Recursos Humanos 3 GESTION DEL RECURSO HUMANO 3
11Q100 Algoritmos y Estructura de Datos I 4 ALGORITMOS Y ESTRUCTURA DE DATOS I 4
SEGUNDO SEMESTRE

11Q105 Sistemas Digitales 3 SISTEMA DIGITAL 3
11Q106 Desarrollo de Aplicaciones I 4 PROGRAMACION APLICADA I 4
11Q107 Algoritmos y Estructura de Datos II 4 ALGORITMOS Y ESTRUCTURA DE DATOS I I 4
11Q108 Análisis Matemático III 4 ANALISIS MATEMATICO III 4
11Q109 Ingenieria de Costos 3 CONTABILIDAD Y FINANZAS 3
11Q110 Estadística y Probabilidades I 3 ESTADISTICA GENERAL 3
TERCER AÑO

PRIMER SEMESTRE
11Q111 Optimización en Ingeniería I 3 OPTIMIZACION EN INGENIERIA I 3

11Q112 Estadística y Probabilidades II 3 ESTADISTICA Y PROBABILIDADES 3
11Q113 Teoria de Sistemas 4 TEORIA DE SISTEMAS 3
11Q114 Modelamiento de Base de Datos 4 BASE DE DATOS I 4
11Q115 Arquitectura del Computador 4 ARQUITECTURA DEL COMPUTADOR 3
11Q116 Desarrollo de Aplicaciones II 4 PROGRAMACION APLICADA II 4
SEGUNDO SEMESTRE
11Q117 Optimización en Ingeniería II 3 OPTIMIZACION EN INGENIERIA II 3

11Q118 Dinámica de Sistemas 3 DINAMICA DE SISTEMAS 3
11Q119 Administración de Base de Datos 4 BASE DE DATOS II 4
11Q120 Sistema de Comunicación de Datos 4 SISTEMAS DE COMUNICACIÓN DE DATOS 4
11Q121 Teoría de Lenguajes 4 TEORIA DE LENGUAJES 3
11Q122 Ética y Moral 2 ETICA 3
CUARTO AÑO
PRIMER SEMESTRE
11Q123 Teoría de Decisiones 3 TEORIA DE DECISIONES 3

11Q124 Finanzas para la gestión 4 GESTION DE PROCESOS ORGANIZACIONALES 3
11Q125 Redes y Conectividad 3 REDES Y CONECTIVIDAD 4
11Q126 Ingeniería de Software I 4 INGENIERIA DE SOFTWARE I 4
11Q127 Sistemas de Información 3 SISTEMAS DE INFORMACION 4
11Q128 Sistemas Operativos 3 SISTEMAS OPERATIVOS 3
SEGUNDO SEMESTRE
11Q129 Legislación Empresarial e Informática 3 LEGISLACION INFORMATICA 3

11Q130 Sistemas Productivos 3 INGENIERIA DE PROCESOS 3
11Q131 Sistemas de Control 3 ARQUITECTURA DE PROCESOS DE NEGOCIO 4
11Q132 Administración de Redes 4 ADMINISTRACION DE REDES 4
11Q133 Ingeniería de Software II 4 INGENIERIA DEL SOFTWARE II 4
11Q134 Form.y Evaluac.de Proyectos de Sistemas 3 OGANIZAC. Y ADMINISTRACION DE EMPRESAS 3
QUINTO AÑO
PRIMER SEMESTRE
PLANEAMIENTO DE SISTEMAS DE
Planeamiento Estratégico de sistemas I 4 INFORMACION I 4
Inteligencia Artificial 4 SISTEMAS INTELIGENTES 3
Tópicos de Sistemas I 4 SISTEMAS DE INFORMACION INTEGRADOS 3
Administración del Conocimiento 4 GESTION DEL CONOCIMIENTO 3
Creatividad Empresaria 3 e-MARKETING 3
SEGUNDO SEMESTRE
GESTION DE RIESGOS Y SEGURIDAD DE LA
Seguridad y Auditoria de Sistemas 4 INFORMACION 4

Gerencia de Tecnologías de Información 4 GERENCIA DE TI 3

Seminario de Tesis 3 TESIS 3
Tópicos de Sistemas II 4 TOPICOS EN SISTEMAS 4
Planeamiento Estratégico de Sistemas II 4 PLANEAM DE SISTEMAS DE INFORMACION II 4

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE

Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas

Currícula de Estudios 2007

Currículo de Estudios 2007 Pág. i

Currículo de Estudios 2007 Pág. ii

Currículo de Estudios 2007 Pág. iii

1.1. SITUACION EXTERNA

1.1.1. A Nivel Internacional

Currículo de Estudios 2007 Pág. 1

capacidad para trabajar con información; capacidades creativas y de

• Desde mediados del siglo pasado, se presenta un constante incremento en la

Currículo de Estudios 2007 Pág. 2

1.1.2. A Nivel Nacional

Currículo de Estudios 2007 Pág. 3

• Universidad Nacional Federico Villarreal

Universidades en otros departamentos

Currículo de Estudios 2007 Pág. 4

• Universidad Privada Antenor Orrego - UPAO (La Libertad)

Las empresas y/organizaciones peruanas requieren de profesionales en Ingeniería de

En realidad la Ingeniería de Sistemas es concebida por la mayoría como una técnica

Currículo de Estudios 2007 Pág. 5

económicamente como lo permitan las consideraciones técnicas. En este sentido

En nuestro departamento la Universidad Nacional de Cajamarca ante la necesidad de

1.1.3. A Nivel Local

Currículo de Estudios 2007 Pág. 6

En consecuencia, para cumplir con sus funciones, la Universidad Nacional de

Actualmente, la Universidad Nacional de Cajamarca entre contratados y nombrados,

Es así, pues, en el contexto y realidad académica de la Universidad Nacional de

En cuanto a la población estudiantil, en la Universidad Nacional de Cajamarca se

Currículo de Estudios 2007 Pág. 7

Frente a la caracterización del docente de la Universidad Nacional de Cajamarca, la

Por consiguiente, se observa que en la caracterización de la realidad evaluativo de

Además, para la caracterización de la Investigación en la Universidad Nacional de

Currículo de Estudios 2007 Pág. 8

del país, la región y la localidad. La mayoría de docentes desconocen métodos de

Se observa también que para la caracterización de la extensión y proyección

Asimismo, se observa en la caracterización de la gestión administrativa de la

En cuanto a la caracterización de la gestión productiva en la Universidad Nacional

Currículo de Estudios 2007 Pág. 9

Entonces, se observa también que en la caracterización de la cultura

1.2.2. A Nivel Facultad de Ingeniería

Luego, el 1965 se suspendió el funcionamiento de la Especialidad de Ingeniería de

Currículo de Estudios 2007 Pág. 10

1.2.3. A Nivel de Escuelas Académico Profesionales

Currículo de Estudios 2007 Pág. 11

II. MARCO CONCEPTUAL

También se ha considerado un análisis de la situación actual de los involucrados (docentes y

2.1.1. CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN

La educación en general y la educación superior en particular, han presentado cambios

La educación reviste primordial importancia en la formación de un ser humano para

La educación es uno de los elementos revolucionarios, ya que ha sido concebida como

Currículo de Estudios 2007 Pág. 12

No debemos olvidar que la educación busca dentro de sus objetivos últimos la

La nueva “Era de la Información” obliga a la educación a cambiar desde sus bases

La persona “educada” no solo debe “saber”; la persona educada debe tener la

En el nuevo paradigma educativo el estudiante debe dejar de ser un elemento pasivo

Currículo de Estudios 2007 Pág. 13

Además de lo anterior, el nuevo modelo educativo debe centrar al aprendizaje en la

El estudiante en el Siglo XXI deberá ser: