UNIDAD N° 01 - I TRIMESTRE

“COVID-19, EMPEZAMOS LA CUARENTENA”

I. DATOS GENERALES
1.1. Docente : Kevin Jonathan Quispe Rivera
1.2. Área : Matemática.
1.3. Duración : Del 6 De Abril al 26 De juniol / Horas :.
1.4. Grado/Ciclo : 4to / VII

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

SITUACIÓN COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (PRECISADOS) CAMPO PRODUCTO

SIGNIFICATIVA CAPACIDADES TEMATICO
Cuidado de la RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Establecer relaciones entre datos y transformarás a expresiones numéricas que incluyen operaciones con intervalos  Números Evidencias
salud y expresarás con diversas representaciones su comprensión, seleccionarás estrategias de cálculo para realizar las racionales en cada
Desarrollo de la  Traduce cantidades a expresiones numéricas. operaciones con intervalos y justificarás afirmaciones con propiedades de conjuntos.  Intervalos. sesión.
resiliencia  Comunica su comprensión sobre los números y las Establecer relaciones entre datos y las transformarás en intervalos o en expresiones numéricas que incluyen  Operaciones
operaciones. operaciones con números racionales y raíces inexactas. Además, expresarás con diversas representaciones tu con intervalos.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y comprensión sobre las operaciones con números racionales e intervalos. seleccionarás estrategias de cálculo para
cálculo. realizar operaciones con racionales y raíces inexactas, así como para determinar un racional entre otros dos
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas racionales. Finalmente, justificarás, con ejemplos, la validez de afirmaciones vinculadas a las propiedades de los
y las operaciones números racionales y sus operaciones.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD Establecemos relaciones entre datos y acciones de comparar o trabajar con tasas de interés simple. expresamos con  Interés simple.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO diversas representaciones y lenguaje numérico nuestra comprensión sobre algunos términos financieros.  Interés
Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades y condiciones de equivalencia de una compuesto.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. progresión geométrica, y expresamos con diversas representaciones gráficas tabulares, simbólicas y con lenguaje  Progresión
 Comunica su comprensión sobre los números y las algebraico, la comprensión sobre la suma de términos de una progresión geométrica. combinamos y adaptamos geométrica.
operaciones. estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos, procedimientos y propiedades para determinar la suma de
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y términos de una progresión geométrica.
cálculo. Expresamos con diversas representaciones gráficas tabulares, simbólicas y con lenguaje algebraico, la comprensión
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas sobre la suma de términos de una progresión geométrica. justificamos con propiedades matemáticas las afirmaciones
y las operaciones sobre las características que distinguen a una progresión geométrica y la suma de sus términos..
Establecemos relaciones entre datos y valores desconocidos, y transformamos esas relaciones a expresiones
algebraicas o gráficas que incluyen inecuaciones (ax + b < cx + d, ax + b > cx + d, ax + b ≤ cx + d y ax + b ≥ cx + d, a
y c ≠ 0). eleccionamos y empleamos estrategias heurísticas, métodos gráficos, recursos y procedimientos
matemáticos para determinar términos desconocidos, simplificar expresiones algebraicas y solucionar inecuaciones
usando propiedades de las igualdades.
Expresamos con lenguaje algebraico la comprensión sobre la solución o soluciones de inecuaciones lineales,
estableciendo relaciones entre dichas representaciones. justificamos con ejemplos y con propiedades matemáticas
las posibles soluciones de inecuaciones lineales u otras relaciones que descubrimos, y corregimos errores si los
hubiera.
Convivencia RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y Establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios; asociamos  Prismas y
y buen uso LOCALIZACIÓN estas características y las representamos con formas bidimensionales compuestas y tridimensionales. empleamos pirámides.
de los  Modela objetos con formas geométricas y sus estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud, el perímetro, el área o el volumen de  Áreas y volumen
 recursos en transformaciones. prismas y pirámides. de poliedros.
el entorno  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones Establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios; asociamos
del hogar y geométricas. estas características y las representamos con formas bidimensionales compuestas y tridimensionales. empleamos
la  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud, el perímetro, el área o el volumen de
comunidad
espacio. prismas y pirámides, y expresamos con dibujos y con lenguaje geométrico la comprensión sobre las propiedades de
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. los prismas y las pirámides. Asimismo, planteamos afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubrimos
entre el prisma y la pirámide, sobre la base de experiencias directas.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E Representamos las características de la muestra de una población mediante el estudio de variables cuantitativas con  Medidas de
INCETIDUMBRE medidas de tendencia central como la media, la mediana y la moda. También seleccionamos, empleamos y tendencia
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o adaptamos procedimientos para determinar la media de datos continuos. central para
probabilísticas Interpretamos tablas y gráficos, así como diversos textos que contengan valores sobre las medidas de tendencia datos
 Comunica su compresión de los conceptos estadísticos agrupados.
central y de posición. justificamos las afirmaciones sobre la característica o la tendencia de una población estudiada,
y probabilísticos  Medidas de
con ejemplos y con nuestros conocimientos estadísticos. posición.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la
información obtenida

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑO

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal,
LAS TIC dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
Personaliza entornos virtuales. Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de trabajo
Interactúa en entornos virtuales. desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes
Define metas de aprendizaje. para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para
aprendizaje. alcanzar las metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los resultados esperados.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
ENFOQUE INCLUSIVO O DE Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
Confianza en la persona Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con la sociedad global, con toda criatura viva y con las generaciones futuras, asumiendo responsabilidades en el cuidado del planeta
intergeneracional asumiendo el sin esperar nada a cambio.
cuidado del planeta
 Justicia y solidaridad Disposición a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y cuidado a toda forma de vida sobre la tierra.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Equidad y justicia Disposición a reconocer a todas las personas igual derecho, pero concediendo el mayor beneficio a aquellos menos aventajados.
COMÚN Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente apersonas en situaciones comprometidas o difíciles.
Empatía Identificación afectiva con el padecimiento de alguien y disposición a aliviar o remediar su sufrimiento.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes compartidos por cada miembro de un colectivo y alcanzables solo a través de él.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesaria la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
EXCELENCIA información no conocida o situaciones nuevas.
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS TIEMPO
SECUENCIA DE COMPETENCIA/
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE
SESIONES CAPACIDADES
EVALUACIÓN
LAS MEDIDAS RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCETIDUMBRE Representamos las características de la muestra de una  Fotos del desarrollo de la sesión. Lista de cotejos. 2 hrs
ESTADISTICAS  Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas población mediante el estudio de variables cuantitativas  Portafolio del estudiante
PARA TOMAR  Comunica su compresión de los conceptos estadísticos y probabilísticos con medidas de tendencia central como la media, la
DECISIONES  Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos mediana y la moda. También seleccionamos, empleamos y
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida adaptamos procedimientos para determinar la media de
datos continuos.
SESIÓN 2: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCETIDUMBRE Interpretamos tablas y gráficos, así como diversos textos  Fotos del desarrollo de la sesión. Lista de cotejos. 2 hrs
LAS MEDIDAS  Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas que contengan valores sobre las medidas de tendencia  Portafolio del estudiante
ESTADISTICAS  Comunica su compresión de los conceptos estadísticos y probabilísticos central y de posición. Asimismo, justificamos las
PARA TOMAR  Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos afirmaciones sobre la característica o la tendencia de una
DECISIONES 2  Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida población estudiada, con ejemplos y con nuestros
conocimientos estadísticos.
SESIÓN 3: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO Establecemos relaciones entre datos y acciones de  Fotos del desarrollo de la sesión. Lista de cotejos. 2 hrs
CALCULAMOS EL comparar o trabajar con tasas de interés simple. Asimismo,  Portafolio del estudiante
CREDITO  Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas. expresamos con diversas representaciones y lenguaje
HIPOTECARIO DE  Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. numérico nuestra comprensión sobre algunos términos
UNA VIVIENDA  Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas financieros.
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
SESIÓN 4: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO Establecemos relaciones entre datos y acciones de  Fotos del desarrollo de la sesión. Lista de cotejos. 2 hrs
TASA DE INTERES comparar o trabajar con tasas de interés simple. Asimismo,  Portafolio del estudiante
AL REALIZAR  Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas. expresamos con diversas representaciones y lenguaje
PRESTAMOS Y  Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. numérico nuestra comprensión sobre algunos términos
DEPOSITIOS  Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas financieros.
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
SESIÓN 5: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO Establecemos relaciones entre datos, valores  Fotos del desarrollo de la sesión. Lista de cotejos. 2 hrs
CONOCEMOS desconocidos, regularidades y condiciones de equivalencia  Portafolio del estudiante
SOBRE LA  Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas. de una progresión geométrica, y expresamos con diversas
PROGRESION  Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. representaciones gráficas tabulares, simbólicas y con
GEOMETRICA  Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas lenguaje algebraico, la comprensión sobre la suma de
generales. términos de una progresión geométrica. También
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. combinamos y adaptamos estrategias heurísticas,
recursos, métodos gráficos, procedimientos y propiedades
para determinar la suma de términos de una progresión
geométrica. Asimismo, justificamos con propiedades
matemáticas las afirmaciones sobre las características que
distinguen a una progresión geométrica y la suma de sus
términos.
SESIÓN 6: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO Establecemos relaciones entre datos, valores  Fotos del desarrollo de la sesión. Lista de cotejos. 2 hrs
CONOCEMOS desconocidos, regularidades y condiciones de equivalencia  Portafolio del estudiante
SOBRE LA  Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas. de una progresión geométrica. También combinamos y
PROGRESION  Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. adaptamos estrategias heurísticas, recursos, métodos
GEOMETRICA 2  Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas gráficos, procedimientos y propiedades para determinar la
generales. suma de términos de una progresión geométrica.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
SESIÓN 7: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO Expresamos con diversas representaciones gráficas  Fotos del desarrollo de la sesión. Lista de cotejos. 2 hrs
RESOLVEMOS tabulares, simbólicas y con lenguaje algebraico, la  Portafolio del estudiante
SITUACIONES CON  Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas. comprensión sobre la suma de términos de una progresión
PROGRESIONES  Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. geométrica. Asimismo, justificamos con propiedades
GEOMETRICAS  Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas matemáticas las afirmaciones sobre las características que
generales. distinguen a una progresión geométrica y la suma de sus
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. términos.
SESIÓN 8: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO Expresamos con diversas representaciones gráficas  Fotos del desarrollo de la sesión. Lista de cotejos. 2 hrs
RESOLVEMOS tabulares, simbólicas y con lenguaje algebraico, la  Portafolio del estudiante
SITUACIONES  Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas. comprensión sobre la suma de términos de una progresión
COTIDIANAS QUE  Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. geométrica. Asimismo, justificamos con propiedades
INVOLUCREN EL  Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas matemáticas las afirmaciones sobre las características que
USO DE generales. distinguen a una progresión geométrica y la suma de sus
PROGRESIONES  Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. términos.
GEOMETRCAS
SESIÓN 9: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Establecemos relaciones entre las características y los  Fotos del desarrollo de la sesión. Lista de cotejos. 2 hrs
CALCULANDO EL  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. atributos medibles de objetos reales o imaginarios;  Portafolio del estudiante
PERÍMETRO, ÁREA  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. asociamos estas características y las representamos con
Y VOLUMEN DE UN  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. formas bidimensionales compuestas y tridimensionales.
PRISMA Y UNA  Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. Asimismo, empleamos estrategias heurísticas, recursos o
PIRÁMIDE EN procedimientos para determinar la longitud, el perímetro, el
SITUACIONES área o el volumen de prismas y pirámides.
COTIDIANAS
SESIÓN 10: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Establecemos relaciones entre las características y los  Fotos del desarrollo de la sesión. Lista de cotejos. 2 hrs
RESOLVEMOS  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. atributos medibles de objetos reales o imaginarios;  Portafolio del estudiante
SITUACIONES  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. asociamos estas características y las representamos con
DIVERSAS  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. formas bidimensionales compuestas y tridimensionales.
EMPLEANDO LAS  Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. Así también, empleamos estrategias heurísticas, recursos
PROPIEDADES DE o procedimientos para determinar la longitud, el perímetro,
LOS PRISMAS Y el área o el volumen de prismas y pirámides, y expresamos
PIRÁMIDES con dibujos y con lenguaje geométrico la comprensión
sobre las propiedades de los prismas y las pirámides.
Asimismo, planteamos afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubrimos entre el prisma y la
pirámide, sobre la base de experiencias directas.
SESIÓN 11: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Establecemos relaciones entre las características y los  Fotos del desarrollo de la sesión. Lista de cotejos. 2 hrs
RESOLVEMOS  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. atributos medibles de objetos reales o imaginarios;  Portafolio del estudiante
SITUACIONES  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. asociamos estas características y las representamos con
DIVERSAS  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. formas bidimensionales compuestas y tridimensionales.
EMPLEANDO LAS Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. Así también, empleamos estrategias heurísticas, recursos
PROPIEDADES DE o procedimientos para determinar la longitud, el perímetro,
LOS PRISMAS Y el área o el volumen de prismas y pirámides, y expresamos
PIRÁMIDES 2 con dibujos y con lenguaje geométrico la comprensión
sobre las propiedades de los prismas y las pirámides.
Asimismo, planteamos afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubrimos entre el prisma y la
pirámide, sobre la base de experiencias directas.
SESIÓN 12: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Establecemos relaciones entre las características y los  Fotos del desarrollo de la sesión. Lista de cotejos. 2 hrs
RESOLVEMOS  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. atributos medibles de objetos reales o imaginarios;  Portafolio del estudiante
SITUACIONES  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. asociamos estas características y las representamos con
DIVERSAS  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. formas bidimensionales compuestas y tridimensionales.
EMPLEANDO LAS Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. Así también, empleamos estrategias heurísticas, recursos
PROPIEDADES DE o procedimientos para determinar la longitud, el perímetro,
LOS PRISMAS Y el área o el volumen de prismas y pirámides, y expresamos
PIRÁMIDES 3 con dibujos y con lenguaje geométrico la comprensión
sobre las propiedades de los prismas y las pirámides.
Asimismo, planteamos afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubrimos entre el prisma y la
pirámide, sobre la base de experiencias directas.
SESIÓN 13: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Establecer relaciones entre datos y transformarás a  Fotos del desarrollo de la sesión. Lista de cotejos. 2 hrs
CONOCIENDO UN expresiones numéricas que incluyen operaciones con  Portafolio del estudiante
POCO DE  Traduce cantidades a expresiones numéricas. intervalos. Además, expresarás con diversas
HISTORIA  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. representaciones su comprensión, seleccionarás
APRENDEMOS  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. estrategias de cálculo para realizar las operaciones con
NUMEROS REALES  Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones intervalos y justificarás afirmaciones con propiedades de
conjuntos
SESIÓN 14: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Establecer relaciones entre datos y las transformarás en  Fotos del desarrollo de la sesión. Lista de cotejos. 2 hrs
RESOLVEMOS intervalos o en expresiones numéricas que incluyen  Portafolio del estudiante
PROBLEMAS  Traduce cantidades a expresiones numéricas. operaciones con números racionales y raíces inexactas.
DIVERSOS  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Además, expresarás con diversas representaciones tu
UTILIZANDO  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. comprensión sobre las operaciones con números
 NÚMEROS  Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones racionales e intervalos. Asimismo, seleccionarás
RACIONALES estrategias de cálculo para realizar operaciones con
racionales y raíces inexactas, así como para determinar un
racional entre otros dos racionales. Finalmente, justificarás,
con ejemplos, la validez de afirmaciones vinculadas a las
propiedades de los números racionales y sus operaciones.
SESIÓN 15: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO Establecemos relaciones entre datos y valores  Fotos del desarrollo de la sesión. Lista de cotejos. 2 hrs
CONOCEMOS LA desconocidos, y transformamos esas relaciones a  Portafolio del estudiante
UTILIDAD DE UNA  Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas. expresiones algebraicas o gráficas que incluyen
INECUACIÓN  Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. inecuaciones (ax + b < cx + d, ax + b > cx + d, ax + b ≤ cx
LINEAL  Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas + d y ax + b ≥ cx + d, a y c ≠ 0). Asimismo, eleccionamos y
generales. empleamos estrategias heurísticas, métodos gráficos,
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. recursos y procedimientos matemáticos para determinar
términos desconocidos, simplificar expresiones algebraicas
y solucionar inecuaciones usando propiedades de las
igualdades.
SESIÓN 16: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO Expresamos con lenguaje algebraico la comprensión sobre  Fotos del desarrollo de la sesión. Lista de cotejos. 2 hrs
REALIZAMOS la solución o soluciones de inecuaciones lineales,  Portafolio del estudiante
DIVERSOS  Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas. estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
CÁLCULOS  Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. Asimismo, justificamos con ejemplos y con propiedades
UTILIZANDO LAS  Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas matemáticas las posibles soluciones de inecuaciones
PROPIEDADES DE generales. lineales u otras relaciones que descubrimos, y corregimos
LAS  Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. errores si los hubiera.
INECUACIONES
LINEALES EN
DIVERSAS
SITUACIONES

V. EVALUACION

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO SITUACION INSTRU

EVALUATIVA MENTO
RESUELVE  Traduce cantidades a Establecemos relaciones entre datos y las transformamos en expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones con expresiones  Números LISTA
PROBLEMAS expresiones numéricas. decimales en unidades monetarias; representamos con lenguaje numérico nuestra comprensión sobre el significado del IGV, para interpretar el racionales DE
DE CANTIDAD  Comunica su comprensión sobre problema en el contexto de las transacciones financieras y comerciales, y empleamos estrategias y procedimientos diversos para realizar  Proporcionalid COTEJO
los números y las operaciones. operaciones con expresiones decimales. ad
 Usa estrategias y procedimientos Interpretar gráficos, realizar comparaciones y operar con números racionales, para ello deberás emplear estrategias heurísticas y justificar los Porcentaje
de estimación y cálculo. procedimientos que usaste.
 Argumenta afirmaciones sobre Establecemos relaciones entre datos de dos magnitudes y transformamos esas relaciones en proporcionalidad directa. También empleamos
las relaciones numéricas y las estrategias heurísticas y el procedimiento más conveniente a las condiciones del problema.
operaciones Representamos con lenguaje matemático y expresiones simbólicas nuestra comprensión sobre la proporcionalidad directa. Asimismo,
justificamos usando ejemplos y con nuestros conocimientos matemáticos la proporcionalidad directa y corregimos errores si los hubiera.
RESUELVE  Traduce cantidades a Establecemos relaciones entre datos y las transformamos en expresiones numéricas que incluyen operaciones de potencias con base menor que  Potenciación. LISTA
PROBLEMAS expresiones numéricas. uno. También empleamos estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para realizar operaciones de potenciación con números  Notación DE
DE  Comunica su comprensión sobre enteros. científica. COTEJO
REGULARIDAD los números y las operaciones. Progresiones.
EQUIVALENCI Expresamos con lenguaje numérico nuestra comprensión sobre las propiedades de la potenciación de exponente entero y notación científica.
 Usa estrategias y procedimientos
A Y CAMBIO Asimismo, justificamos con ejemplos las propiedades de la potenciación y corregimos errores si los hubiera.
 de estimación y cálculo. Representamos nuestra comprensión sobre la regla de formación de progresiones aritméticas, estableciendo relaciones entre dichas
 Argumenta afirmaciones sobre representaciones. Asimismo, justificamos con ejemplos y con nuestros conocimientos matemáticos la posición de un término de una progresión
las relaciones numéricas y las aritmética y su regla de formación; además, resolvemos problemas de la suma de términos de una progresión aritmética y corregimos errores si
operaciones los hubiera.
RESUELVE  Modela objetos con formas Establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de los objetos reales y los representamos con formas bidimensionales.  Perímetro y LISTA
PROBLEMAS geométricas y sus También empleamos estrategias heurísticas, recursos gráficos y procedimientos para determinar el perímetro y el área de polígonos, así como áreas de DE
DE FORMA, transformaciones. de áreas bidimensionales figuras COTEJO
MOVIMIENTO  Comunica su comprensión sobre Establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de los objetos reales, representamos con dibujos y con lenguaje bidimensional
Y las formas y relaciones geométrico formas bidimensionales y relaciones entre las propiedades de área y perímetro, y empleamos estrategias heurísticas, recursos es.
LOCALIZACIÓN geométricas.
gráficos y procedimientos para determinar el perímetro y el área de polígonos. Asimismo, justificamos con ejemplos y con nuestros
 Usa estrategias y procedimientos
conocimientos geométricos las relaciones y propiedades que descubrimos entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las
para orientarse en el espacio.
formas geométricas; además, corregimos los errores si los hubiera.
 Argumenta afirmaciones sobre
Establecer características medibles de los objetos, los representarás con dibujos y formas bidimensionales, expresarás relaciones entre las
relaciones geométricas.
propiedades del área y perímetro de figuras bidimensionales y circulares; asimismo, emplearás estrategias y procedimientos para su cálculo y
justificarás los procedimientos que usaste.
RESUELVE  Representa datos con gráficos y Representamos las características de una muestra de la población asociándolas a variables cuantitativas discretas y las representamos mediante  Tablas de LISTA
PROBLEMAS medidas estadísticas o histogramas y polígonos de frecuencias. También empleamos procedimientos para recopilar y procesar datos, organizándolos en tablas. frecuencias. DE
DE GESTIÓN probabilísticas Gráficos COTEJO
DE DATOS E Leemos tablas, gráficos de histogramas y polígonos de frecuencias para interpretar la información que contienen y deducir nuevos datos.
 Comunica su compresión de los estadisticos.
INCETIDUMBR Asimismo, justificamos con ejemplos y con nuestros conocimientos estadísticos las características y tendencias de los datos de la muestra de
conceptos estadísticos y
E una población, y corregimos errores si los hubiera.
probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE
VII.
- Texto Guía del Ministerio de Educación - Matemática 4°: Manuel Coveñas Naquiche - Intelectum 4°. Editorial San Marcos. - Nuevo Currículo Nacional 2016 - Multimedia Trilce.
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII (2014) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
PARA EL ESTUDIANTE

- Texto de Minedu - Cuaderno de trabajo

SUGERENCIAS:

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La Curva, 24 de JULIO 2020

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DIRECTORA COORDINADOR PEDAGO PROFESOR