Estilos de Aprendizaje (Visual, Auditivo, Kinestesico)
Estilos de Aprendizaje (Visual, Auditivo, Kinestesico)
Estilos de Aprendizaje (Visual, Auditivo, Kinestesico)
FORMACIÓN PEDAGÓGICA
11-05
TUNJA
2021
2
Magister en Educación
FORMACIÓN PEDAGÓGICA
11-05
TUNJA
2021
3
NOTA DE ACEPTACIÓN
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
TUNJA - BOYACÁ
4
DEDICATORIA
Dedico con todo mi corazón este proyecto de grado a mi familia quienes siempre han
estado ayudando y colaborando con mi formación académica y personal. También a mis amigos
y allegados que me incentivan a avanzar cada día para alcanzar mis metas.
Este proyecto va a dedicado exclusivamente a mis papás, a mis hermanos y hermanas que
me han acompañado durante todos mis años de estudio. A mis amigos y personas que han
Este proyecto lo dedico a mi mamá, mis hermanos y principalmente a mi papá, quien siempre
amigos, con quienes a lo largo de este proceso académico he pasado muchos momentos de
largo de esta etapa tan importante en mi vida, a mis hermanos que siempre me apoyaron y
ayudaron y a mis amigos por los buenos momentos que pasamos juntos.
brindado estabilidad, y a mis compañeros que sin ellos no hubiese podido lograr estar aquí.
Leidy Cardenas
6
AGRADECIMIENTOS
Principalmente agradecemos a Dios porque ante todas las dificultades que atraviesa el mundo
estamos bien, por permitir unirnos y darnos sabiduría para sacar a flote este proyecto.
realizar este proyecto para la culminación de nuestra etapa escolar, así como también a nuestros
Tabla de contenido
INTRODUCCION…………………………………………………………………………16
Tema ..................................................................................................................................17
OBJETIVOS ............................................................................................................................20
JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................................21
MARCO TEORICO…………………………………………………………………………23
Antecedentes investigativos……………………………………………………………23
Marco conceptual………………………………………………………………………26
Marco legal……………………………………………………………………………...30
DISEÑO METODOLOGICO………………………………………………………………33
Contextualización………………………………………………………………………34
Población y muestra……………………………………………………………………36
8
Encuesta………………………………………………………………………………37
Sondeo…………………………………………………………………………………38
Entrevista………………………………………………………………………………39
Análisis Encuesta………………………………………………………………41
Análisis Sondeo………………………………………………………………42
Análisis Entrevista……………………………………………………...……...43
Conclusiones …………………………………………………………………………50
Recomendaciones……………………………………………………………………51
Referencias……………………………………………………………………………52
Anexos………………………………………………………………………………55
9
Lista de graficas
Resultados encuesta:
Visual
Auditivo
Kinestesico
Resultados sondeo
10
Lista de ilustraciones
Encuesta aplicada a los estudiantes de grado 9-07 de la Escuela Normal Superior Santiago de
Tunja
Sondeo realizado a los estudiantes de grado 9-07 de la Escuela Normal Superior Santiago de
Tunja
11
Exposición carteleras
15
Lista de Anexos
Anexo A: encuesta
Anexo B: sondeo
Anexo C: entrevista
Anexo D: carteleras
Anexo E: plegables
16
INTRODUCCION
La siguiente investigación tiene como tema principal los estilos de aprendizaje (visual,
kinestésico y auditivo) de los estudiantes de grado 9-07 de la Escuela Normal Superior Santiago
de Tunja cuya finalidad es la creación de estrategias pedagógicas para los diferentes estilos de
(1991), “La información sobre los estilos cognitivos ha tenido grandes implicaciones para la
metodología al prometer evidencias que sugieren que el adaptar los métodos de enseñanza a los
estilos preferidos de los estudiantes, puede atraer consigo una mayor satisfacción de estos y
Gracias a las distintas características que presentan los estilos de aprendizaje podemos
estrategias y actividades de acuerdo con sus capacidades para que así el alumno pueda aprender
mejor.
En la actualidad los estilos de aprendizaje tienen gran valor ya que consiste en una serie
de características personales con las que naces y que desarrollas conforme vas creciendo esto
determina, entre otras cosas, a través de qué actividades y sentidos tiendes a absorber
información más fácilmente; ya sea a través de la vista, el oído, el tacto o una combinación de
estas.
métodos.
TEMA
Uno de los problemas más comunes de los profesores es enseñar al estudiante los
contenidos o temas programáticos de la misma manera para todos, ya que no todos aprenden
igual, ni a la misma velocidad. Esto lleva a que los alumnos pierdan la motivación e interés por
estudiar y aprender.
de aprender era basada en la repetición. Para estudiar, el alumno repetía mentalmente la lección,
la memorizaba, y con eso ya daba por aprendido un tema. Se trataba de “captar” datos, pero sin
participativa y el aprendizaje es más avanzado y práctico, donde el profesor y estudiante son dos
En la actualidad debido al covid-19 nos hemos tenido que acoplar a un modo de estudio
que es complejo para algunos de nosotros teniendo en cuenta que tenemos distracciones en casa
las cuales nos impiden concentrarnos en clase para hacer los respectivos trabajos.
Hallando el tipo de aprendizaje que se adapte a cada uno, se puede lograr una mayor
para así poder idear tanto un programa de educación como un plan de intervención.
19
Ruiz B. (2006), señala que, si el estudiante conoce los estilos de aprendizaje, esto
ayudara a obtener estrategias que le faciliten la comprensión de los contenidos, con ello traería
Según Howard Gardner (2015) no todos tenemos los mismos intereses y capacidades, por
lo cual, no todos aprendemos de la misma manera. Gracias a esto surgió su trabajo sobre las
Inteligencias Múltiples. En el fondo, este enfoque plantea que hay mínimo ocho formas de
inteligencias, y que cada uno de nosotros puede tener más desarrollada una, dos inteligencias, o
más por lo tanto si nos enseñan las cosas desde nuestro estilo de aprendizaje o inteligencia va a
Pregunta de investigación
¿Cuáles son los estilos de aprendizaje de los estudiantes de grado 9-07 y que estrategias
OBJETIVOS
Objetivo general
Objetivos específicos
estudio.
Escuela Normal Superior Santiago de Tunja, a través de una encuesta, sondeo y entrevista.
- Informar a los estudiantes sobre los resultados de la investigación, referente a los estilos
- Motivar a los estudiantes para fortalecer sus estilos de aprendizaje mediante las
JUSTIFICACIÓN
Al estudiar e identificar los estilos de aprendizaje podemos crear estrategias pedagógicas para
desarrolla herramientas apropiadas que beneficien a todos, tanto a el docente como a los
desarrollando el método que mejor los identifique. Cuando los profesores reconozcan los estilos
de aprendizaje con los cuales se acomodan mejor sus alumnos, se podrá generar un mejor
y comprensión de conocimiento.
Por su parte R. Oxford (1993) apunta que “los estilos y estrategias de aprendizaje sobresalen
entre las variables más importantes que influyen en la actuación de los estudiantes, pero incluso
en este nivel de comprensión podemos afirmar que los profesores necesitan concientizarse más,
tanto con los estilos, como las estrategias. Los profesores pueden ayudar a sus estudiantes
ideando unas explicaciones que respondan a las necesidades de las personas con diferentes
En este trabajo se pretende buscar estrategias didácticas que alcance el objetivo de comunicar
de manera rápida conocimientos, es una opción prevalente de guiar los estilos de aprendizajes ya
que la educación es un proceso de formación permanente personal, cultural y social, requiere una
gran responsabilidad por lo tanto los estilos de aprendizaje son una herramienta a la hora de
reforzar un proceso educativo en los estudiantes. Por este motivo es importante determinar cada
estrategia de aprendizaje, ya que es importante la integración de métodos que los beneficien y así
poder estimular a cada ser en un ambiente acorde y responder sus necesidades, esta es la clave
22
Escuela Normal Superior Santiago de Tunja, lleva a cabo una transformación en el nivel
competitivo para resolver problemas, partiendo de que la mayoría de las complicaciones a las
MARCO TEORICO
ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
Maribel Aragón, Yazmín Jiménez (2009) “Diagnóstico de los estilos de aprendizaje en los
estudiantes: Estrategia docente para elevar la calidad educativa”. El objetivo de este antecedente
fue el siguiente: analizar y diagnosticar el estilo o estilos de aprendizaje que presentan los
La metodología aplicada por las autoras fue el Cuestionario Honey Alonso de Estilos de
aprendizaje (CHAEA) 245 alumnos que estaban cursando la carrera Ingeniería en Sistemas
entrevistó al 20% de los alumnos para conocer sus percepciones sobre el cuestionario y qué tan
Como resultado se obtuvo que 81 de los 245 estudiantes son reflexivos de acuerdo con la
teoría son estudiantes que reúnen datos, y los analizan a profundidad; 57 alumnos de 245
por largo rato, les gusta dirigir debates, o realizar presentaciones y por último solo 27 de los
Se puede concluir que los docentes deberían de adaptar estrategias para los diferentes estilos
de aprendizaje.
estudiantes de secundaria” Este antecedente tiene como objetivo establecer cuáles estilos de
aprendizaje se favorecen con el uso de mapas mentales, identificando los estilos de aprendizaje
Para la metodología emplearon los test de VAK y KOLB a 117 estudiantes de ambos sexos de
Como resultados se obtuvieron los siguientes: En los grados de sexto a decimo predomina el
estilo de aprendizaje auditivo, pero en grado once prefieren el aprendizaje visual; en grados
séptimo, octavo y decimo predomina el estilo divergente; en sexto y onces el estilo asimilador y
estudiantes de séptimo y octavo con edades de 11 a 13 años y los estudiantes de grado decimo
que están entre los 15 y 16 años de acuerdo con su estilo divergente presentan tendencia a ser
imaginativos y sensibles, en noveno entre edades de 14 y 16 años sobre sale el estilo acomodador
estrategias de aprendizaje, enseñarles a ser más conscientes sobre la forma cómo aprenden, para
Gutarra Carlos (2015), “Estilos de aprendizaje en las alumnas del 5to grado de educación
antecedente tiene determinar el estilo de aprendizaje que predomina en las alumnas del 5to.
– Huancayo.
Los resultados fueron los siguientes: el 41,25% de alumnas de quinto grado posee el estilo de
alumnas de grado quinto del colegio Nuestra Señora de Cocharcas – Huancayo es el estilo
divergente.
26
MARCO CONCEPTUAL
Aprendizaje académico
conductas y valores.
Aprendizaje kinestésico
facilidad para almacenar conocimientos y habilidades que estén relacionados con actividades
aprender, pero que solo un porcentaje de personas posee y aplica para su entendimiento. Este
Aprendizaje auditivo
Los sujetos que utilizan el canal auditivo en forma secuencial y ordenada aprenden mejor
cuando reciben explicaciones orales y cuando pueden hablar y explicar determinada información
a otra persona. Estos alumnos no pueden olvidar una palabra porque no saben cómo sigue la
oración; además, no permite relacionar conceptos abstractos con la misma facilidad que el visual.
Es canal es fundamental en estudios de música e idiomas. Reyes, L., Céspedes, G., Molina, J.
(2017).). Es una de las múltiples maneras de aprender, pero que solo un porcentaje de personas
posee y aplica para su entendimiento. Este porcentaje de personas aprenden de forma auditiva o a
través de sonidos.
27
Aprendizaje visual
Para Meza y Gómez (2008) los estudiantes visuales poseen conducta organizada, ordenada,
las múltiples maneras de aprender, pero que solo un porcentaje de personas posee y aplica para
o gráficos.
Métodos de enseñanza
"Los métodos de enseñanza son las distintas secuencias de acciones del profesor que tienden
a provocar determinadas acciones y modificaciones en los educandos en función del logro de los
objetivos propuestos" (Angela María Vargas Merina, 2009, Planilla para artículos en la Revista
Digital, pág. 1). Múltiples formas de enseñanza, como lo pueden ser el juego, lúdica, la plática.
Procesos pedagógicos
"Los procesos pedagógicos son actividades que desarrolla el docente de manera intencional
con el objetivo de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante, estas prácticas docentes
son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en
competencias para la vida en común. (Meducativo. (2018). Los procesos pedagógicos (resumen
completo)). Son un conjunto de practicas de relaciones y saberes que acontecen entre quienes
Enseñanza
Es la tarea central del docente, mediante la cual trasmite a sus alumnos conocimientos
reproducción de dichos saberes. Bajo este modelo, el profesor instruye a sus estudiantes en lo
que sabe; es decir, estos aprenden del maestro. Después de cada periodo, él evalúa el grado de
profesionales (De Zubiría y De Zubiría, 1994, 68). Proceso en el cual se transmiten un conjunto
Estilos de aprendizaje
Se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias a la hora de
aprender. Aunque las estrategias varían según lo que se quiera aprender, cada uno tiende a
aprendizaje. Se habla de una tendencia general, puesto que, por ejemplo, alguien que casi
siempre es auditivo puede en ciertos casos utilizar estrategias visuales. (Cazau, P. (2004). Estilos
Desarrollo cognitivo
Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos
mentales resultantes de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Creía que los niños
construyen una comprensión del mundo que los rodea, experimentan discrepancias entre lo que
saben y lo que descubren en su entorno, y luego ajustan sus ideas en consecuencia. Además,
29
Piaget afirmó que el desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano y que el
Estrategias de aprendizaje
Para (CRISPÍN, 2012), manifiesta que “se denominan estrategias de aprendizaje un conjunto
de actividades mentales conscientes e intencionales que guían las acciones para alcanzar una
determinada meta de aprendizaje, con independencia del tema específico a aprender”. Las
estrategias de aprendizaje como su nombre lo dicen son los diferentes métodos empleados que se
MARCO LEGAL
desarrollada en torno a la educación permite que el sistema educativo colombiano pueda orientar
cada una de las metas establecidas por el Ministerio de Educación Nacional en cuanto a temas
educativos, logrando así mejores procesos de formación integral de la población estudiantil, que
de la mano de docentes y pedagogos pretenden generar procesos de cambio en cada una de las
comunidades educativas, viéndose esto reflejado en óptimos resultados en los diferentes niveles
derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social el cual consiste en la
búsqueda del acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de
democracia, la práctica del trabajo y la recreación, con el fin de lograr el mejoramiento cultural,
Por su parte la Ley 115 de febrero 8 del 1994 por la cual se expide la ley general de
desarrollado por la comisión gestora del PNDE 2016-2026 y por el cual se incluyen las acciones
31
prestación del servicio educativo. De igual forma el decreto número 1290 del año 2009 por el
tercero el propósito que tiene el Estado de velar por los estudiantes y su desarrollo en el ámbito
desarrollo y los diferentes estilos de aprendizaje de tal forma que se llegue a valorar sus avances,
integral de los estudiantes, estrategias que logren apoyar a los mimos en su proceso formativo.
este como derecho fundamental, con forme a esto la Corte Constitucional de Colombia en
Sentencia T-759 del 2011 M.P Gabriel Eduardo Mendoza Martelo establece que: “La Corte le
educativas deben siempre garantizar los derechos de los estudiantes de recibir asesoría y
de Educación Nacional desarrolló el Documento No. 11 en virtud del cual se señalaron las
medición que realice las directivas de un plantel educativo de sus estudiantes implica
32
necesariamente un proceso, en el que: “la evaluación implica una mirada más amplia sobre los
sujetos y sus procesos porque incluye valoraciones y juicios sobre el sentido de las acciones
humanas, por tanto, toma en cuenta los contextos, las diferencias culturales y los ritmos de
aprendizaje, entre otros”. Así las cosas, se tiene que la implementación del nuevo método
evaluativo está orientado a obtener la inclusión de todos los integrantes del proceso educativo
asumiendo como criterio de calificación no solamente los resultados cognitivos obtenidos por
los educandos a través de los exámenes tradicionales sino, además, se debe valorar el
desempeño en los trabajos en grupo, interacción social, explicaciones a sus pares, acciones
diarias en el aula etc., no con el propósito de calificarlos sino de considerar aspectos como
entendido que el proceso educativo debe constituir, a todas luces, una fuente de enseñanza”.
ligados a la educación y su desarrollo son un paradigma de bastante amplitud, que merece mayor
atención en cuento a las directrices y normas que promueven su valoración durante el proceso de
escolar.
33
DISEÑO METODOLÓGICO
pensamiento que surge en paralelo con los desarrollos de la dicha subdisciplina y que hace
énfasis en que las personas que están afectadas por los problemas sociales deben ser parte de la
solución de estos problemas. Por lo tanto, el diseño, ejecución y evaluación de los programas y
acciones se hace a partir del diálogo entre quienes intervienen y los miembros de la comunidad”
medio de la educación, esto nos sirve para dar soluciones y llegar a un enfoque que nos permita
desarrollar estrategias para el fácil aprendizaje de los estudiantes logrando una mayor
sociales, lo cual nos permite que la educación sea la manera en la que imparten el conocimiento a
los estudiantes.
El enfoque que se lleva a cabo es el cualitativo, con esto se desarrollara una encuesta para
Contextualización
La ciudad de Tunja fue fundada el 6 de agosto de 1539 por Gonzalo Suarez Rendon en
homenaje a la fundación de santa fe de Bogotá un año atrás, en 1541 Tunja obtuvo el título de
34
ciudad concedido por el emperador Carlos quinto, poco tiempo después de esto le fueron
concedidos los beneficios y libertades del nivel de santa fe, convirtiéndose en una de las
centro-oriente del país en las coordenadas: longitud 73.2403 y, latitud:9.1874.limita al norte con
Villa de Leyva, Motavita, arcabuco y combita al sur con Boyacá y venta quemada al oriente con
picata, chivata y soroca y al occidente con Cucaita, Sora ,villa de Leyva y sachica.tunja se
encuentra ubicada en una pequeña meseta de la cordillera oriental de los andes a 2.800 metros
sobre el nivel del mar presentando 2 pisos térmicos frio y paramo con una temperatura promedio
16.2% pertenece a zona urbana (200 barrios) y el 83.8% (10 veredas) como zona rural
Según el departamento administrativo nacional de estadística DANE para el año 2020 Tunja
cuenta con un total de 192.000 habitantes aproximadamente con una distribución de 52% de
mujeres y 48% de hombres. Para el 2018 Tunja contaba con 150 colegio oficiales y privados y
una planta de docentes de aproximadamente 2.000 para este mismo año el numero de estudiantes
La escuela normal superior fue creada mediante la ley de 30 de mayo 1868 y el 2 de julio y
con el decreto de educación, la escuela normal tiene como misión, formar maestros idóneos para
liderar y desarrollar procesos pedagógicos incluyentes del ser humano, como visón es ser una
el 22de septiembre de 1872 se fundó la escuela normal superior con la sede en la casa de la
torre dándole cultura social institucional y político al Estado de Boyacá, a partir de eso la escuela
En el año 1926 La escuela normal superior hizo la segunda misión alemana al mando del
pedagogo Julius Sieber y que se adaptó un modelo pedagógico llamado LA ESCUELA NUEVA
con el hecho de cimentar una educación más acordé con la psicología infantil.
En la escuela normal superior surgió la apertura del bachillerato Académico diurno Miguel
Jiménez López, mediante la resolución N° 2449 de julio 9 de 1954 fue aprobado como sección,
otorgar el título de bachiller y la resolución de 000650 del 6 de noviembre de 1992 aprobó los
Años más tarde la resolución N, ° 036 del 1° de febrero de 1972, la rectoría de la universidad
Varones.
36
La escuela Anexa Rural EL SALVIAL que fue creada en el año 1971, con el fin de de ofrecer
un espacio experimental.
Colombia, se creó el jardín infantil beneficiando a la niñez en edad preescolar y que brinda un
infantiles de bienestar familiar con el fin de que los estudiantes y maestros desarrollen
La escuela normal superior inició sus valores con 8 estudiantes en 1872 y hoy funciona con
Las escuelas normales del país debieron presentar su respectivo proyecto, con esto la escuela
normal nacional de varones tuviera la aprobación para reestructuraras como escuela normal
superior
Población
estudiantes de grado 9-07 de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja para un total de 20
Muestra
alumnos de grado noveno de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja, que están entre las
edades de 13 a 16 años.
37
Encuesta
Según Naresh K. Malhotra (1999), las encuestas son entrevistas con un gran número de
encuesta incluye un cuestionario estructurado que se da a los encuestados y que está diseñado
para obtener información específica, con este instrumento pretendemos identificar el estilo de
aprendizaje que destaca en cada uno de los estudiantes del grado 9-07 de la Escuela Normal
ENCUESTA
Objetivo: Identificar el estilo de aprendizaje que destaca en cada uno de los estudiantes del
algo
2. Qué tipo de exámenes se te facilita
haces actividad
Sondeo
encuestas que se llevan a cabo para obtener un primer panorama acerca de algún tema.” Pérez y
Merino (2012). Este instrumento nos ayuda a profundizar los resultados obtenidos de los
estudiantes del grado 9-07 de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja al momento de
impartir conocimiento.
SONDEO
Objetivo: Conocer los distintos métodos de enseñanza que utilizan los docentes de la Escuela
Diapositivas
Videos
Libros
Formularios de google
Audiolibros
Otros
Cuáles: __________________________________
________________________________________________
Sí No
Entrevista
Kerlinger (1985, p. 338) la entiende como una confrontación interpersonal, en la cual una
persona (el entrevistador) formula a otra (el respondiente) preguntas cuyo fin es conseguir
concreta con respecto a la visión de los profesores encargados de dictar las diferentes asignaturas
ENTREVISTA
1. Cree que los instrumentos utilizados en sus clases son suficientes y efectivos para los
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
41
diagrama de torta.
Encuesta
Visual
Auditivo
Kinestesico
Se realizó una encuesta al grado 9-07 por medio de un formulario de google donde se
obtuvieron los siguientes resultados:
De los 20 estudiantes encuestados 9 (45%) se relacionan con el estilo de aprendizaje
kinestésico el cual consiste en experiencias del propio cuerpo, en sus sensaciones y sus
movimientos; 5 (25%) se identifican con el estilo de aprendizaje auditivo pues se orientan más
hacia la asimilación de información a través del oído; 4 (20%) se inclinan por el estilo de
aprendizaje visual de forma que se enfocan en estímulos visuales como lo son imágenes, mapas
mentales, diagramas, etc. y 2 (10%) de los estudiantes presenta más de uno de los estilos de
aprendizaje los cuales son auditivo y kinestésico por cual se orientan por el oído y la práctica.
42
Sondeo
diagrama de torta y las respectivas respuestas que dieron los estudiantes en cada pregunta
De los 15 sondeos que se realizaron a los estudiantes del grado 9-07 de la ENSST al ser la
pregunta de opción múltiple se obtuvieron 54 respuestas de las cuales tuvimos como resultado
Diapositivas y libros: 2
Diapositivas y videos: 7
De acuerdo a la información recolectada los docentes usan con más frecuencia las diapositivas y
No: 14
Teniendo en cuenta las respuestas dadas por los estudiantes, no desean aportar algún otro
Entrevista
A continuación, damos a conocer las respuestas dadas por los docentes en cada una de las
1. Cree que los instrumentos utilizados en sus clases son suficientes y efectivos para los
No
permiten, pero si por el contrario no hay un computador es un poco más complicado lograrlo.
Sí, porque intento utilizar los métodos e instrumentos para llegar a todos mis estudiantes.
Todo depende de la clase, la temática a tratar y los objetivos propuestos. Es muy probable que
enseñanza aprendizaje.
44
En conclusión, podemos decir que la mayoría de los docentes está de acuerdo que los
instrumentos usados en sus clases son suficientes para los diferentes estilos de aprendizaje.
propusieran?
Si
Por supuesto, las observaciones de los estudiantes son importantes para mejorar la práctica
docente
Únicamente los tendría en cuenta si están sustentados en estudios serios o sustentados por
Se concluye que todos los docentes aceptarían implementar otras herramientas de aprendizaje
ACTIVIDADES REALIZADAS
Plan de actividades:
folletos para que los estudiantes identifiquen y refuercen el estilo de aprendizaje que más se
destacó en ellos
Folletos:
Objetivo: Dar a conocer el tipo de aprendizaje que se destaca en cada estudiante y formular
Hora Actividades
Se llevo a cabo el día 19 de octubre del 2021 una exposición de folletos en la Escuela Normal
Superior Santiago de Tunja con el fin de dar a conocer el tipo de aprendizaje que se destaca en
cada estudiante y las estrategias formuladas para mejorar y fortalecer cada tipo de aprendizaje.
46
Folletos
47
48
ACTIVIDADES REALIZADAS
Plan de actividades:
folletos para que los estudiantes identifiquen y refuercen el estilo de aprendizaje que más se
destacó en ellos
Carteleras:
Objetivo: Dar a conocer los resultados en la encuesta y sondeo aplicados a los estudiantes
junto con el respectivo significado de cada uno de los estilos de aprendizaje tratados.
49
Hora Actividades
Se llevo a cabo el día 19 de octubre del 2021 una exposición de carteleras en la Escuela
Normal Superior Santiago de Tunja con el fin de dar a conocer los resultados en la encuesta y
sondeo aplicados a los estudiantes junto con el respectivo significado de cada uno de los estilos
de aprendizaje tratados.
Carteleras:
50
51
52
CONCLUSIONES
-Se realizo la revisión bibliográfica para encontrar los diferentes antecedentes investigativos y
aprendizaje se destacaba en cada uno de ellos, se evidencio que el estilo de aprendizaje que mas
-Por medio de los plegables realizados se dieron a conocer algunas estrategias para fortalecer
-Se realizaron dos carteleras que fueron mostrados a un grupo de estudiantes del grado
-Por medio de una charla con el grupo de estudiantes elegido se les aconsejo llevar a cabo
dichas estrategias planteadas para el fortalecimiento del estilo de aprendizaje que mas destaca en
cada uno.
53
RECOMENDACIONES
-Buscar información en proyectos similares puede ser una guía para realizar y enfocar
adecuadamente la investigación
-Prestar atención al estilo de aprendizaje que mas se resalto en cada estudiante y procurar
-Seguir las recomendaciones dadas para fortalecer el estilo de aprendizaje de cada estudiante.
REFERENCIAS
García, M. A., & Galán, Y. I. J. (2009). Diagnóstico de los estilos de aprendizaje en los
estudiantes: Estrategia docente para elevar la calidad educativa. CPU-e, Revista de Investigación
Gutarra Palomino, C. W. (2015). Estilos de aprendizaje en las alumnas del 5to grado de
http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/985/378001M617.pdf;jsessionid=
18F8694207FB891B976107AD40EB9EEF?sequence=1
https://www.lifeder.com/aprendizaje-kinestesico/.
Contreras, L. G. Z., & Franco, J. P. Á. (2017). Resiliencia y escuela, garantes del derecho
humano del menor a convivir con ambos padres. Poder Judicial del Estado de México, Escuela
2012.)
Rivero, L. R., Gómez, G. C., & Cedeño, J. M. (2017). Tipos de aprendizaje y tendencia según
https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/536
Nunan, D. (1991). Metodología de la enseñanza de lenguas (Vol. 192). Nueva York: prentice
hall.
Pérez, L. (2019). Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y kinestésico ¿Cuál eres tú? Apr, 25,
11-22.
Díaz, E. (2017).
Estilos de aprendizaje
Aliste, M. E. R., Real, D. L., & Bravo, I. L. (2006). ¿Eres visual, auditivo o kinestésico?
ANEXOS
TEMA DE MI INVESTIGACIÓN:
educativa
Autor (es) y Año de Maribel Aragón García Yasmín Ivette Jiménez Galán
Nacional (2009)
Cómputo
arrojados.
asignaturas teóricas.
kinestésico).
Publicación
estilo kinestésico.
espiritual
TEMA DE MI INVESTIGACIÓN:
HUANCAYO”
Publicación
– Huancayo
divergente.
68
investigación actual.
Anexo A
Link: https://forms.gle/UpUX6DbS2F8DK55v5
69
Anexo B
Link: https://forms.gle/DmBSASL2v8rtxbwn6
Anexo C
Link: https://forms.gle/v8gBw3sokw7ogAqo7
70
Anexo D
Carteleras realizadas
71
Anexo E
Plegables
72
73