GD Fortunato
GD Fortunato
GD Fortunato
Grados sugeridos: 6⁰ y 7⁰
Libro:
Fortunato
de Luis Darío
Bernal Pinilla
Periodo:
Presentación: Los estudiantes se aproximarán a temáticas signi-
Fecha: ficativas, como la fuerza de voluntad, la amistad, la autoestima y
a la perseverancia. Además, el objetivo es acercar al lector al cono-
cimiento de la historia y de la geografía de Colombia, así como de
Total de horas: las costumbres o modos de vida de los campesinos de las regiones
altas del departamento de Boyacá.
Integración de áreas:
1. Competencias Ciudadanas: Reconocimiento de las variables
lingüísticas como parte de una visión particular del mundo. La
importancia de los medios de transporte alternativos.
2. Ciencias Naturales: Buscar información en diferentes fuen-
tes y registrar resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Comprender y diferenciar los conceptos de “bioma” y “ecosiste-
ma”. Reconocer los factores que interactúan en un ecosistema e
identificar adaptaciones de algunos seres vivos en un ecosiste-
ma de Colombia.
3. Ciencias Sociales: Identificar actitudes de contribuyen a la
construcción de la convivencia en la sociedad, y comprender
cómo la cultura y las normas sociales influyen en la protección
de la diversidad biológica del planeta. Identificar y analizar los
elementos naturales que constituyen la geografía física del te-
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rritorio colombiano.
4. Lenguaje: Redactar un texto elaborando un bosquejo. Forta-
lecer la actitud creativa frente a la escritura. Escribir un cuento
corto. Escribir una estrofa.
d. Pida a sus estudiantes que ubiquen su escuela con ayu- Recuperación de la información
da de Google Maps. Pregúnteles cuál es el gran aporte
Pida a los estudiantes que completen
de esta herramienta digital y para qué nos sirve. Luego,
las siguientes oraciones:
propicie una reflexión acerca de para qué puede serles
útil esta herramienta digital, y si creen que es un avance - El autor del libro se llama: ___________________
importante que implica cambios en la forma de vivir de - El ilustrador del libro se llama: ______________
las personas, o si, por el contrario, es una herramienta
b. Pídales que comenten con sus compañeros qué Actividad 3. CLAVE. Descripción del lugar
aprendieron con el video que no habían aprendido en
a. Pídales que, en las mismas parejas, escriban un pá-
el aula de clases.
rrafo en el que describan las generalidades del lugar
c. Divida a los estudiantes en subgrupos y solicíteles que eligieron.
que respondan en sus cuadernos las siguientes pre-
b. Anime a los estudiantes a que escriban otro párrafo
guntas:
donde describan la arquitectura del lugar, su escala,
– ¿Entre quién se libró la Batalla de Boyacá? sus materiales, sus posibles orígenes y lo que puede re-
– ¿Para qué se libró la Batalla de Boyacá? presentar para ellos.
– ¿Sobre qué río estaba construido el Puente de Boyacá?
c. Luego, pídales a los estudiantes que redacten un úl-
– ¿Por qué el Puente fue fundamental en la campaña
timo párrafo donde cuenten qué les hace sentir el lugar
libertadora?
y su opinión personal sobre él.
M.S.N.M .
5500 —
Sierra Nevada El Cocuy
5000 — (5200 m.s.n.m)
4500 —
4000 —
3500 —
Tunja
3000 — (2822 m.s.n.m)
2500 — Municipio El Cocuy Bogotá
(2750 m.s.n.m) (2600 m.s.n.m)
2000 —
1500 —
1000 —
Cartagena
(2 m.s.n.m) 500 —
I I I I I I I I I I I I I I I
Km 250 200 150 100 50 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
a. Háblele al grupo del papel de la radio en las comu- b. Dígales que ordenen la información, que escriban
nicaciones a nivel nacional, de cómo antes de la tele- un encabezado y un primer párrafo con la información
– ¿El título refleja lo más importante del texto? c. Hábleles sobre qué es la poesía y qué es un poema.
– ¿La información está ordenada de acuerdo con un Puede apoyarse en el libro Saberes Lenguaje 6, de la
criterio de relevancia? editorial Santillana, y en la reflexión del poeta chileno
– ¿La información es interesante para el público? Pablo Neruda sobre la misma, disponible en el siguien-
te enlace: http://bit.ly/1xaYfnw. Proyecte el poema y
d. Pida que compartan con el resto de la clase la noti-
léalo con el grupo.
cia que evaluaron y la evaluación.
d. Anímelos a pensar qué tema tocará su estrofa y a Actividad 1. Conexión con Lenguaje.
esbozar algunos versos relacionados con el tema. Ex- Crítica literaria
plíqueles que una estrofa está compuesta de versos,
a. Una vez terminado de leer el libro, pídales a los estu-
y que un poema tiene rima cuando un sonido se repite
diantes que discutan con un compañero el contenido
al final de varios versos. Aclare que la rima puede ser
de la historia.
consonante o asonante; consonante cuando en la últi-
ma sílaba acentuada de cada verso se repiten vocales b. Pídales que respondan las siguientes preguntas:
y consonantes, y asonante cuando solamente se repi-
– ¿El texto es coherente y está bien estructurado? ¿Por
ten las vocales.
qué?