Unidad Marzo 5º
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Unidad didáctica 1:
Nos conocemos y organizamos nuestros espacios de aprendizaje
DATOS INFORMATIVOS:
2020
Unidad de Aprendizaje – 2020 Quinto Grado
“Resuelve problemas de ● Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico ● Representa números naturales
cantidad” (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: hasta los millones,
● Comunica su ● El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras, al estableciendo relaciones entre
comprensión sobre los hacer equivalencias entre decenas de millar, unidades de millar, datos.
números y las centenas, decenas y unidades; así como del valor posicional de ● Utilizan lenguaje numérico en
operaciones decimales hasta el décimo, su comparación y orden. la lectura y escritura de Rúbrica
● Traduce cantidades a ● Los múltiplos de un número natural y la relación entre las cuatro números hasta los millones,
expresiones numéricas. operaciones y sus propiedades (conmutativa, asociativa y utilizando el tablero de valor
distributiva). posicional
● La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y ● Resuelven fichas de aplicación
como operador. sobre la descomposición aditiva
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● Construye normas y del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con sus deberes y y las escribe para verlas y
asume acuerdos y leyes. promueve que sus compañeros también lo hagan. cumplirlas en un árbol de
● Maneja conflictos de ● Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar conflictos y acuerdos.
manera constructiva buscar la igualdad o equidad; propone alternativas de solución. Realiza compromisos grupales
para practicar estrategias y
resolver conflictos buscando la
igualdad o equidad.
“Indaga mediantes métodos ● Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un Describe las partes, clases,
científicos para construir hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis formas y tamaños de células, en
conocimientos” que expresan la relación causa-efecto y determina las variables organizadores formulando
● Genera y registra datos involucradas preguntas y respuestas acerca de
e información. las variables que influyen en un
hecho y describiendo organismos
vivos.
Explica el origen de las células
describiendo los organismos,
funciones básicas o
especializadas a través de la
lectura de historietas.
“Explica el mundo físico ● Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o ●
basándose en pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o
conocimientos sobre los especializadas. Ejemplo: El estudiante señala que las bacterias
seres vivos, materia y necesitan un huésped para poder cumplir sus funciones básicas.
energía, biodiversidad, ● Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o
Tierra y universo” pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o
● Comprende y usa especializadas. Ejemplo: El estudiante señala que las bacterias
conocimientos sobre necesitan un huésped para poder cumplir sus funciones básicas.
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los seres vivos, materia Relaciona la reproducción sexual con la diversidad dentro de una
y energía, especie.
biodiversidad, Tierra y
universo
“Crea proyectos desde los ● Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la Experimenta y utiliza técnicas
lenguajes artísticos” música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales, artísticas bidimensionales para
● Explora y experimenta herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y expresar sus emociones y
los lenguajes artísticos comunicativos. comunicar sus sentimientos a
través del dibujo y la pintura.
“Aprecia de manera crítica ● Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, Elabora trabajos con armonía de
manifestaciones sonoros y kinestésicos que percibe en manifestaciones colores describiendo y analizando
artístico-culturales” artístico-culturales, y establece relaciones entre sus hallazgos y las las cualidades de los elementos
● Percibe visuales.
ideas y emociones que ellas le generan.
manifestaciones
artístico-culturales
“Crea proyectos desde los ● Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la Experimenta y utiliza técnicas
lenguajes artísticos” música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales, artísticas bidimensionales para
● Explora y experimenta herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y expresar sus emociones y
los lenguajes artísticos comunicativos. comunicar sus sentimientos a
través del dibujo y la pintura.
“Construye su ● Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y Describe los primero hombres en
identidad como valora sus características Personales como hijo de Dios. el paraíso, demostrando y
persona humana, fortaleciendo así su crecimiento
amada por Dios, personal y espiritual.
digna, libre y
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trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con
las que le son cercanas”
● Como a dios y asume
su identidad religiosa
y espiritual como
persona digna, libre y
trascendente.
“ Asume una vida ● Utiliza diferentes métodos de evaluación para determinar la Participa en juegos para afianzar
saludable” aptitud física; asimismo, selecciona los que mejor se adecúen a sus su esquema corporal
● Comprende las posibilidades y utiliza la información que obtiene en beneficio de seleccionando los que mejor se
relaciones entre la su salud. adecúen a sus posibilidades y
actividad física, utiliza la información que obtiene
alimentación, postura e en beneficio de su salud.
higiene personal y del
ambiente, y la salud
Se desenvuelve en entornos ●Elabora documentos, presentaciones u organizadores gráficos para Registran su proceso de Lista de
virtuales generados por las explicar ideas, proyectos y tareas, con base en información de diversas indagación en su cuaderno de cotejo
TIC. fuentes, y los comparte con sus pares. experiencias. Los estudiantes
● Crea objetos virtuales en acompañan sus explicaciones con
diversos formatos. dibujos o gráficos (Paint, Word,
Gestiona su aprendizaje de ●Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, Excel). Lista de
manera autónoma. prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la Proponen sus planes y metas para cotejo
● Define metas de tarea. el año escolar. Los estudiantes
aprendizaje. ●Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del describen sus intereses,
● Organiza acciones tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta. motivaciones y se plantean metas
estratégicas para alcanzar personales.
sus metas de aprendizaje.
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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de quinto grado inician la etapa final de su Educación Primaria. En este ciclo escolar, se producen sus primeros cambios físicos y psicológicos, debido al
inicio de la pubertad. Dichos cambios se convierten en posibilidades de desarrollar más independencia, asumir mayores responsabilidades, participar del cuidado
de sus compañeros menores y solucionar problemas que involucran a la institución educativa en su conjunto. Esto exige retarlos a participar en la organización
de los espacios de la institución educativa, colaborar en la implementación de horarios para compartir las zonas de socialización, estudio o recreativas, y,
además, lograr que estos sean más seguros, acogedores y brinden posibilidades para que niños pequeños y grandes puedan interactuar con respeto y tolerancia
en procura del bienestar común. Frente a lo señalado, se plantean a los estudiantes los siguientes retos: ¿De qué forma pueden colaborar para convivir y trabajar
en armonía? ¿Cómo podemos organizarnos para colaborar en el desarrollo de una convivencia respetuosa y democrática en la institución educativa?
¿De qué manera podemos organizar los espacios para que niños grandes y pequeños puedan jugar y aprender? ¿Cómo podemos promover que estos
espacios sean lugares más acogedores y seguros? ¿Cómo podemos contribuir para reducir riesgos en casos de emergencia?
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En esta sesión los estudiantes, Relacionan las En esta sesión los estudiantes, Diferencian las
características de objetos reales o imaginarios, variables cualitativas de las cuantitativas en un
asociando y representándolos en diseños de conjunto de datos empleando procedimientos y
frisos con patrones geométricos para cada recursos en la elaboración de tablas de
sector del aula. distribución de frecuencias.
Sesión 13:personal social Sesión 14: personal social
“Elaboramos nuestras normas de convivencia“ “Elaboramos nuestro cartel de
responsabilidades”
En esta sesión, los estudiantes participan en la En esta sesión, los estudiantes reconocen en los
elección de sus acuerdos de convivencia conflictos una manera de fortalecer el buen trato
explicando la importancia que tienen éstas en con asertividad.€
sus vidas de manera consensuada a partir de
esta elección se plantea la elaboración de un
árbol de acuerdos con las normas de
convivencia del aula.
Sesión 15: personal social Sesión 16: personal social
“nuestras emociones y sentimientos” “valoramos nuestra autoestima y autonomía”
En esta sesión los estudiantes regulan sus En esta sesión, realizan el juego –dinámica “La
emociones y sentimientos a través de telaraña de fortalezas y debilidades” e identifican
diferentes actividades. y fortalecen su autonomía y autoestima
argumentando su postura en situaciones propia s
de su edad, reales o simuladas.
Sesión 17: personal social Sesión 18: personal social
“establecemos nuestra relaciones de amistad” ¡Qué Problema!
En esta sesión, reconocen que son parte de un En esta sesión, los estudiantes formulan
grupo al realizar trabajos en equipo, hipótesis respecto de la cusa por la que surgen
Estableciendo relaciones con sus compañeros conflictos en el aula surgen variedad de
sin discriminarlos, formulan hipótesis respecto respuestas .realizan generalizaciones al
a la importancia de trabajar y pertenecer a un identificar estrategias de solución.
equipo.
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En esta sesión, los estudiantes expresan a En esta sesión los estudiantes encuentran la
través del dibujo nuestras emociones vividas en armonía de colores coloreando diferentes
nuestras vacaciones. siluetas guiados por el círculo cromático.
Sesión 27: educación religiosa Sesión 28: educación religiosa
“los primeros hombres en el paraíso “ “Valoran el sufrimiento de Jesús en el vía crucis”
En esta sesión los estudiantes, conocen a los En esta sesión ,los estudiantes reflexionan a
primeros padres terrestre Adán y Eva. través de diferentes sucesos
Los hechos que le tocaron vivir a Jesús,
tomándolo de ejemplo y valorando el sacrificio
que hizo por nosotros.
Sesión 29: educación
esquema corporal mediante juegos
En esta sesión, Participan en juegos para
afianzar su esquema corporal, formando grupos
que reajusten las habilidades que mejor se
adecúen a sus posibilidades y utiliza la
información que obtiene en beneficio de su
salud.
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● Cuadernillo de fichas de Ciencia y Ambiente 5.° grado 2015. Editorial Santillana. Minedu.
● Otras observaciones
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