COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2022–marzo
Semana 9- sesión 2
Estrategia de manejo de fuentes: el resumen

Logro de Al final de la sesión, el estudiante resume fuentes de información aplicando los pasos
la sesión correspondientes.

Actividad 1 Lee las siguientes fuentes y aplica el proceso para resumir: subrayar, parafrasear y resumir.
Fuente 1
El uso del lenguaje inclusivo de género
La elección por un lenguaje inclusivo de
género, además de tener fundamentos
La opción por un lenguaje inclusivo de género, además de tener fundamentos
lingüísticos, tiene fines sociales como el de
lingüísticos, tiene objetivos sociales como el de democratizar el lenguaje y dar visibilidad democratizar el lenguaje y ofrecer visibilidad
social a los géneros femenino y masculino, logrando de esta manera una sociedad más social a los géneros femeninos y masculino,
igualitaria y trasparente desde el punto de vista del género lingüístico. A través del pudiendo tal cual una sociedad más
lenguaje se establece una estrecha relación con el pensamiento, interpretando la realidad igualitaria y trasparente a partir de la
en que vivimos, reflejando lo que la sociedad es en cada momento y creando nuevas perspectiva del género lingüístico.

formas de expresión, según cual sea la sociedad en la que los hablantes desean vivir.

El sexismo lingüístico es el uso discriminatorio del lenguaje en razón del sexo. Como El sexismo lingüístico es un uso
afirma la lingüística Eulalia Lledó, “el lenguaje no es sexista en sí mismo, sí lo es su discriminatorio sobre el sexo si, su utilización
utilización. Si se utiliza correctamente también puede contribuir a la visibilización de la se utiliza correctamente esto puede contribuir
mujer”. Es por ello que el lenguaje inclusivo hace referencia a toda expresión verbal o en la visualización de la mujer. El lenguaje
escrita que utiliza preferiblemente vocabulario neutro, o bien hace evidente el masculino exclusivo hace referencia a toda expresión
y el femenino, evitando generalizaciones del masculino para situaciones o actividades verbal o escrita, generalizando las actividades
dónde aparecen mujeres y hombres.
donde aparecen mujeres y hombres.

El sistema lingüístico del español ofrece posibilidades para que no haya discriminación
El sistema lingüístico ofrece posibilidades
sexual en su uso. Existen múltiples recursos lingüísticos que no requieren un
para que no haya discriminación sexual.
desdoblamiento continuo como la única solución al sexismo en el lenguaje, como agregar
“os/as” en las palabras; por el contrario, eludir esta discriminación implica buscar Hay muchos recursos lingüísticos que no
términos y conceptos neutros que “incluyan” a mujeres y hombres. De esta manera se requieren un doblamiento continuo como la
evita cualquier situación que reproduzca la idea de que hay comportamientos, valores, única solución al sexismo en el lenguaje.
trabajos, actitudes, espacios u otros, propios de mujeres o de hombres, ya sea por su
“naturaleza”, o bien porque la “costumbre social” así lo tiene establecido.

Esta es la razón por la que en esta guía se trata la utilización de estrategias y recursos que
ya posee nuestra lengua, que no contravienen la gramática ni el principio de la economía
del lenguaje, ya que se caracterizan por su brevedad. Se invita a utilizar como lenguaje Esta es la razón por la que en esta guía se
incluyente en los textos institucionales, para cualquier documento que se elabore en el trata la utilización de estrategias y recursos
servicio. que ya posee nuestra lengua ya que se
caracterizan por su brevedad.
[Adaptado de Gobierno de Chile (2016). Guía de lenguaje inclusivo de género.
https://www.cultura.gob.cl/wp-content/uploads/2017/01/guia-lenguaje-inclusivo-genero.pdf ]

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1
Resumen propuesto:

La elección por un lenguaje inclusivo de género, además de tener fundamentos lingüísticos, tiene fines
sociales como el de democratizar el lenguaje y ofrecer visibilidad social a los géneros femeninos y
masculinos, pudiendo tal una sociedad más igualitaria y trasparente a partir de la perspectiva del género
lingüístico.

El sexismo lingüístico es la utilización discriminatoria del lenguaje en razón del sexo. Como asegura la
lingüística Eulalia Lledó, “el lenguaje no es sexista en sí mismo, sí lo es su implementación. Es por esto
que el lenguaje inclusivo se refiere a toda expresión verbal o redactada que usa de preferencia vocabulario
neutro, o bien hace evidente el varonil y el femenil, evitando generalizaciones del varonil para situaciones
u ocupaciones donde aparecen damas y hombres.

Hay diversos recursos lingüísticos que no necesitan un desdoblamiento constante como la exclusiva
solución al sexismo en el lenguaje, como añadir en los vocablos; por otro lado, evitar esta discriminación
involucra buscar términos y conceptos neutros que “incluyan” a féminas y hombres.

Esta es el motivo por la que en esta guía se trata la implementación de tácticas y recursos que ya tiene
nuestra lengua, que no contravienen la gramática ni el inicio de la economía del lenguaje, debido a que se
caracterizan por su brevedad.

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2
 Fuente 2

Un acercamiento al lenguaje inclusivo en género y discapacidad colocando a los individuos que viven con
las dos categorías en una postura desigual
El género y la discapacidad interactúan colocando a las personas que viven con ambas en relación a las damas, hombres y a los
categorías en una posición desigual respecto a las mujeres, hombres y a las personas sin individuos sin discapacidad, por lo cual se
discapacidad, por lo que se afirma la existencia de una múltiple discriminación, la cual es asegura la realidad de una múltiple
consecuencia de la carencia del uso de un lenguaje inclusivo, presente en los currículos discriminación, la cual es efecto de la
universitarios que omiten ambas perspectivas. carencia del uso de un lenguaje inclusivo.

Esta situación se presenta porque el género y la discapacidad tienen su génesis en el tejido Esto ocurre porque el género y la
social, por ejemplo, el género como una construcción socio-cultural fundamentada en las discapacidad, se originan en estructuras
diferencias biológicas y la discapacidad como una elaboración social y restricción en la sociales y culturales. Algunas se traducen
participación. Por ende, son características que socialmente se traducen en desigualdad y socialmente en desigualdad y disminución,
discriminación, las cuales son reproducías en instituciones con discursos androcéntricos, que se reproducen en Instituciones con
como lo son las entidades de educación superior. discursos masculinizados

En la actualidad, se vive en un mundo diverso, donde el respeto a las diferencias se En la actualidad todo se basa en los
encuentra enmarcado en los derechos humanos, los cuales transversalizan los distintos derechos humanos que transversalizan los
ámbitos de participación social, entiéndase salud, empleo, seguridad social, vivienda y distintos ámbitos de participación social.
educación. La educación es parte de la formación personal y diaria, como tal se encuentra La educación es la parte de la formación
presente en la mayoría de la población en casi un cuarto de tiempo de su vida o más; se personal y diaria, que está presente en la
dirige a todas las personas que componen la diversidad social, mujeres, hombres, niños/as, mayoría de la población que componen la
personas adultas mayores, en condición de discapacidad, poblaciones indígenas, migrantes, diversidad social.
entre otras. No obstante, este ámbito continúa con la ideología dominante (Ramírez, 2009).

El género y la discapacidad no deben ser asumidas desde la vulnerabilidad sino de la

necesidad de plantear un nuevo orden a través de la participación social, la visualización de El género y la discapacidad no deben ser
las mujeres con discapacidad, y la posibilidad de participar de forma activa en la toma tomado desde la vulnerabilidad. Sino de
decisiones. Mediante el lenguaje, conocemos el mundo, socializamos, interactuamos, proponer un nuevo orden a través de la
construirnos imaginarios, los cuales originan estereotipos y juicios de valor que se van participación social. Mediante el lenguaje
desarrollando a través de nuestras historias de vida. Por ello las actitudes, percepciones, conocemos el mundo interactuamos con
acciones, conocimientos y aprendizajes conforman la cotidianidad de las personas. El todo tipo de personas, en los cuales
lenguaje inclusivo es la utilización de signos lingüísticos como las palabras, términos, originan estereotipos y juicios de valor que
frases, imágenes, de tal forma que se incluya y se respete los derechos de todas las se desarrolla mediante nuestras historias
personas, sin distinción de género, diversidad sexual, grupo étnico, etario, condiciones de de vida.
discapacidad u otra diversidad social.

[Adaptado de Ramírez, M. (2015). Un acercamiento al lenguaje inclusivo en género y discapacidad.

Revista Desvalimiento Psicosocial. http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/libros/libros-000081.pdf ]

Resumen propuesto:

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3
El género y la discapacidad interactúan colocando a los individuos que viven con las dos categorías en una
postura desigual en relación a las damas, hombres y a los individuos sin discapacidad, por lo cual se
confirma la vida de una múltiple discriminación, la cual es resultado de la carencia del uso de un lenguaje
inclusivo, presente en los currículos universitarios que omiten las dos perspectivas.

Este caso se muestra ya que el género y la discapacidad poseen su génesis en el tejido social,
ejemplificando, el género como una creación socio-cultural fundamentada en las diferencias biológicas y
la discapacidad como una preparación social y restricción en la colaboración.

La enseñanza es parte de la formación personal y diaria, como tal está presente en la mayor parte
poblacional en casi un cuarto de tiempo de su historia o más; va a toda la gente que conforman la variedad
social, damas, hombres, niños(as), personas adultas más grandes, en condición de discapacidad,
poblaciones nativas, migrantes, entre otras.

El género y la discapacidad no tienen que ser asumidas a partir de la vulnerabilidad sino de la necesidad
de proponer un nuevo orden por medio de la colaboración social, la visualización de las damas con
discapacidad, y la probabilidad de participar de manera activa en la toma elecciones. El lenguaje inclusivo
es la implementación de signos lingüísticos como los vocablos, términos, frases, imágenes, de tal forma
que se integre y se respete los derechos de toda la gente, sin excepción de género, variedad sexual,
conjunto étnico, etario, condiciones de discapacidad u otra variedad social.

INTEGRANTES:

DERICK YENS RUIZ PAREDES

JEAN FRANCO DELGADO GUEVARA

ROBERTO ALDAHIR PUSE CASTRO

DIEGO CASTRO PALMA

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