COLEGIO MARÍA AUXILIADORA SIMACOTA

ABP
2017

Área ESPAÑOL Docente MARTHA A. CARVAJAL

Grado : Fecha: Periodo Tiempo 5 Horas

8° II

TEMA: LA ORACION.CODIGO LINGUISTICO GUIA N° 01

NIVEL DE DESEMPEÑO:
1. Identifica y valora los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas.

MOTIVACION
 Videos sobre comunicación
 Desarrollo del juego Calambur
CALAMBUR

 Juego de palabra que consiste en modificar el significado de una palabra o frase

agrupando de distinto modo sus sílabas.

Mi madre estaba riendo / Mi madre está barriendo

¡Ave!, César de Roma / A veces arde Roma
Entrever desaires / Entre verdes aires
Ser vil, letal, impía / Servilleta limpia
Di amante falso / Diamante falso
¡Vaya semanita! / ¡Váyase manita!
Ató dos palos / A todos palos
No sea burra / No se aburra
María es pía / María espía
De rechazo / Derechazo
Si yo viera / Si lloviera
Echa té / Échate

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo me aproximo a la organización secuencial de la producción y comprensión de

diferentes textos para fortalecer mis procesos comunicativos en situaciones cotidianas de uso
de la lengua?

 Realiza la siguiente lectura y luego responde las preguntas

El maravilloso mundo de la lectura requiere, para conocerlo que tengamos altos niveles
de comprensión, literal, inferencial y crítico, para lograr desarrollarlo es importante
reconocer cada una sus pautas. A continuación se despliegan los componentes del nivel
literario con el fin de que comprendas este emocionante camino.

La comprensión a la que el lector llega durante la lectura se deriva de sus experiencias

acumuladas, experiencias que entran en juego a medida que decodifica las palabras, oraciones,
PÁRRAFOS e ideas del autor.

Lectura Comprensiva, es una lectura reposada, su finalidad es entenderlo todo y para ello es
necesario desarrollar algunos puntos como:
Buscar en el diccionario todas las palabras cuyo significado no se posee por completo.

Aclarar dudas con ayuda de otro libro: atlas, enciclopedia, libro de texto; preguntar a otra persona
(profesor, etc.)

En los diccionarios encontramos recopilado, el conjunto de palabras que posee una lengua y que
se denomina léxico; La Semántica es la parte de la Lengua que se ocupa del significado de las
palabras, los enunciados y los textos. Cada palabra encierra un mundo de significaciones que
tienen sus raíces en el pasado más remoto y a su vez se combina con nuevos significados que las
enriquece por eso es necesario para una buena comprensión explorar su etimología.

En idiomas con una larga historia escrita, la etimología es una disciplina relacionada con la filología
y la lingüística histórica que estudia el origen de las palabras investigando su significación
originaria y su forma, así como los posibles cambios sufridos a lo largo del tiempo. Además,
utilizando métodos de lingüística comparativa, se puede reconstruir información de lenguas que
son demasiado antiguas como para obtener alguna fuente directa como la escritura. Así,
analizando otros idiomas relacionados, los lingüistas pueden establecer inferencias acerca de la
lengua de la que son originarias y su vocabulario.

Al hablar de etimología griega o latina nos referimos a la curiosa historia que se desprenden de
este origen, Las raíces, prefijos y sufijos de origen griego o latino tienen tal presencia en nuestro
idioma cotidiano, que hablamos directamente en griego, por ejemplo, cuando usamos palabras
como ‘teléfono’ o como ‘electroencefalograma’.

 ¿Qué debemos tener en cuenta para hacer una buena lectura?

 Explique el significado de literal, inferencial y critico
 ¿Cuál es la finalidad de la lectura comprensiva?
 ¿Qué se debe tener en cuenta para realizar una buena comprensión de lectura?
 ¿Por qué o para qué es importante el diccionario?
 ¿Qué es la semántica?
 ¿Qué es la etimología?
 ¿Qué es la lingüística?
 ¿Qué son prefijos y sufijos?

CONCEPTOS:
LENGUAJE: es la facultad humana que sirve para expresar ideas.
LENGUA: Es un conjunto de sonidos o palabras organizadas gramaticalmente y que constituye la
forma de hablar propias de una comunidad o grupo de personas.
Existen signos o palabras, orales, escritas o no verbales que utilizamos para comunicarnos
 LA LINGÜÍSTICA Y SUS COMPONENTES

Los componentes de la lingüística son:

 Fonética: tiene que ver con los sonidos (como sale el aire de los pulmones) y con la
articulación de los sonidos, es decir que órganos intervienen en su producción y de qué
forma lo hacen.
 Fonología: estudia la diferencia de significados que pueden establecer dos sonidos
cuando uno es reemplazado por el otro en una misma cadena de sonidos.
Ejemplo:
P-a-t-o cambia su significado si reemplazamos el sonido p por otros.
 PREFIJO: Es lo anterior a una raíz, y que define su significado. Todo lo que está delante modifica
la raíz.

Por ejemplo: Hiperacusia o hipoacusia; oír más de lo normal o menos de lo normal.

SUFIJO: Es lo que se agrega a continuación de una raíz y completa el significado de la palabra:

Anti: Prefijo. Señala una oposición o contradicción.

Ej. Antinomia, antisemita, antibiótico, anticlerical, antídoto, antípodas

Arquía: Sufijo. Alude a formas de gobierno.

Ej. Monarquía, oligarquía.

Audi: Prefijo. Señala que algo tiene sonido.

Ej. Audiovisual, auditivo, audífono.

Auto: Prefijo. Su significado es “propio” o “hacia sí mismo” o “por sí mismo”.

Ej. Autónomo, autodidacta, autocomplaciente, autocrítico, automóvil, autómata.

Azo: Sufijo. Su función es enfatizar o significar un golpe dado por el objeto de la raíz.
Ej. Amigazo, codazo, baldazo.

Bi: Prefijo. Significa “doble” o “dos”.

Ej. Bicicleta, binario, bidireccional, bisexual, bipolar, bisabuela, bisabuelo, bifurcación.
TALLER DE APLICACION
TALLER DE APLICACIÓN 9°
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Área ESPAÑOL Docente MARTHA A. CARVAJAL

Grado : Fecha: Periodo Tiempo : 5 Horas

8° II
TEMA: LA ORACION Y SUS ELEMENTOS GUIA N° 02
NIVEL DE DESEMPEÑO:
Utiliza estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos

MOTIVACION

1. Ordena las palabras de manera que puedas comunicar claramente una idea.

 es una guía El libro para hombre la vida del.

 la confianza los seres humanos La sinceridad es base de entre.
 La familia para aprender a comunicarnos es el primer espacio.
 una noble responsabilidad El trabajo es un don y para servir.
 a estudiar y con alegría trabajar De nuevo a mi colegio.
 animales y plantas La tierra para las personas, es fuente de vida.

PRESABERES
¿Por qué es importante el orden de las palabras?
¿Qué entiende por oración?

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿De qué manera el reconocimiento de las reglas de uso del lenguaje me
permite acercarme a la construcción de sentidos en diferentes discursos que
hacen parte de mi cotidianidad?
CONCEPTO
TALLER DE APLICACIÓN
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Área ESPAÑOL Docente MARTHA A. CARVAJAL

Grado : Fecha: Periodo Tiempo : 5 Horas

8° II
TEMA: CLASES DE ORACIONES GUIA N° 03
NIVEL DE DESEMPEÑO:
Utiliza estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos

MOTIVACION: SOPA DE LETRAS

BUSCA EN LA SOPA DE LETRAS LAS PALABRAS RELACIONADAS CON LA ORACION GRAMATICAL.

C O R A J E N T I M I
A N G E U L S I T I O
P A L A S I L A B A S
P E L O T A V E R B O
O R O P A L A B R A S
T Y E D N S N G O L F
D I L E T U L A S O L
E L C O I R L C U L N
D O U I V C A L J E S
O I N A O S A L E M A
V O C A L E S D T R O
O R A C I O N E O S O
S G R A M A T I C A L

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo construyo el contexto, los propósitos comunicativos y las intencionalidades

para darle sentido a los procesos iniciales de escritura de la lengua
 TIPOS DE ORACION

LAS ORACIONES PUEDEN SER: SIMPLES Y COMPUESTAS

 ORACIONES SIMPLES: Son aquellas que poseen un solo predicado, por un verbo conjugado.
Ejemplo: Los turistas continuaron su viaje. ellos trajeron dulces.

SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE LA ORACIÓN PUEDE SER:

Enunciativa  : informa de un modo objetivo → Julio baila.
Exhortativa o Imperativa: expresa consejo, ruego o mandato → ven aquí.
Exclamativa: expresa sentimientos y emociones → ¡qué frío hace hoy!
Interrogativa: solicita información → ¿qué pone en ese letrero?
Dubitativa: expresa probabilidad o suposición → puede que mienta.
Optativa o Desiderativa: expresa deseo → ojalá puedas venir.

 ORACIONES COMPUESTAS: Están constituidas por dos o más predicados, son las que tienen
más de un verbo conjugado o más de una oración simple y van unidas por conjunciones. Cada
una de las oraciones que la forman se denomina proposición.
Ejemplo: Quiero que me traigan la cuenta.
                 Tú mandas y yo obedezco.
                  Llegaste tarde: no alcanzaste bizcocho.

Las oraciones compuestas pueden relacionarse entre sí de tres maneras diferentes:

 Oraciones coordinadas se conectan oraciones simples mediante conjunciones
que las unen, las separan o las contraponen.
 
Ejemplos: Te vi delgada y me maraville.
                              (La y une las oraciones simples).
                              Miguel se compró una guagua e Isabel, un convertible.
                              (La e une las oraciones simples).
                              ¿Te sirvo un refresco o compramos jugo natural?
                              (La o separa las oraciones simples).
                              Quise asistir a la actividad, pero me enferme.
                              (Pero contrapone las oraciones simples).
 

 Oraciones yuxtapuestas se conectan oraciones simples mediante signos de

puntuación.
 
Ejemplos: Cocinamos durante todo el día; terminamos agotadísimos.
                              Mis familiares me aman, me respaldan, me miman.

Oraciones subordinadas pertenecen a una oración principal.  Las oraciones simples se

unen a las oraciones principales por medio de las palabras como: que, cuando, como,
porque, para que, por lo tanto, cual, quien, donde, aunque...
 
 
Ejemplos: Nos encontraremos donde nos acordamos ayer.
                              Te lo dije con tiempo para que te prepararas.
 TALLER DE APLICACION

1. Lee el siguiente texto:

 -Dejé el rollo de la cámara; no podré tomar fotos.-

-¿Nos servirán desayuno en el vuelo?-
-Yo siempre me mareo en el avión, así que mejor me tomo un medicamento preventivo.

Contesta:
1.  ¿Cuantos verbos conjugados tiene cada una de las oraciones?  Subráyalos.
 
2. ¿Cómo se llaman las oraciones que tienen un solo verbo conjugado?, ¿y las que tienen dos?
3.  Subraya los verbos conjugados.  Escribe S, si la oración es simple y C, si es
compuesta.
 
____1.  ¿Por qué me dijiste que no querías más?
____2.  El concierto quedo maravilloso y tu cantaste muy bien.
____3.  Yahaira llego y saludo a todos.
____4.  Vamos a casa de doña Pilar, la tía de Moncho.
____5.  ¡Visitaste el Barrio Chino de los Ángeles.
____6.  Por favor,  sírveme el café.
____7.  Nelly acepto la invitación, pero se fue temprano.
____8.  El pernil estaba riquísimo; a la gente le encanto.
____9.  Vayamos a Río Grande, a montar a caballo.
____10.  Gozaran mucho cuando lleguen al parque.
____11.  Se rompió la pierna en el juego de pelota.
____12.  ¡Qué hermoso poema recitaste anoche!
 
4. Escribe dos oraciones simples y dos compuestas.  Luego, encierra en un círculo los
verbos conjugados.
 
.  simples

a:_________________________________________________________
b.  ________________________________________________________

2.  compuestas:
 
a.  _________________________________________________________
b.  _________________________________________________________

D.  Completa las siguientes oraciones simples para convertirlas en oraciones compuestas.

1.  Estaré en la playa todo el día 

2.  No sabemos que pasara mañana 
3.  Siempre me ha gustado hacer deportes 
4.  Recogeré mí cuarto hoy 
5.  Debemos combatir la discriminación 
6.  Este verano, visitaremos la vieja Europa 

E. Lee las siguientes oraciones compuestas:

 
 
1.  a.  Cocinamos durante todo el día; terminamos agotadísimos.
     b.  Mis familiares me aman, me respaldan, me miman.
 
2.  a.  Quise asistir a la actividad, pero me enferme.
     b.  ¿Te sirvo un refresco o compramos jugo natural?
 
3.  a.  Nos encontramos donde acordamos ayer.
     b.  Cenaremos en un restaurante porque no queremos cocinar.
  
 
 Contesta:
1.¿ Qué elementos o palabras unen las oraciones del grupo 1 y del grupo 2?
 
2.  ¿Que tienen en común las oraciones del grupo 3?
 
 
F. Clasifica las oraciones en yuxtapuestas (Y), coordinadas (C) o subordinadas (S).
 
 
____1.  Paco nunca había manejado, pero gano la carrera.
____2.  Ya tranquilízate; todo se resolverá.
____3.  Podemos volar por avión o pasear por tren.
____4.  Dime con quién andas.
____5.  Te diré quién eres.
____6.  No quiero sopas ni mariscos.
____7.  Me iré para que puedas descansar.
____8.  Léelo, estúdialo, memorízalo, recítalo.
____9.  Pinto la casa y arreglo el patio.
___10.  ¿Recogerás el perro que encontramos?
___11.  Me imagino que ya estudiaste para el dictado.
___12.  Ya te lo dije; todos lo saben.
 
 G. Redacta una oración coordinadas con los siguientes conectores:
 
 Y. o, e, pero
 
 
H. Completa las oraciones con el enlace que le convenga.
 
 porque
 donde
 para que
 que
 por lo cual
 
1.  La última vez que fuimos no nos gustó. _______________ decidimos no volver.
 
2.  Te prepare esta leche con jengibre  _________________ duermas bien.
 
3.  Esta vez, madrugaremos más __________________ queremos llegar primero.
 
4.  Ellos piensan _____________________ tu no vendrás.
 
5.  Yo los vi _______________ no te imaginas.
 
 
I. Según lo explicado en el curso, indica cuáles de las siguientes oraciones
son compuestas. Especifica el tipo de relación que se da entre sus
proposiciones (coordinación o yuxtaposición).
Contestó correctamente a las tres preguntas que le hizo el profesor.
Hemos estado en Zaragoza este puente y nos ha encantado.
Este restaurante está vacío; ¿vamos mejor al de la esquina de enfrente?
Lo tenía muy claro: alguien le había tendido una trampa.
No me ha quedado claro si se debe conservar la tarta en la nevera.
¿Preguntamos las tarifas del nuevo gimnasio o nos quedamos en el nuestro?

 
J.¿En qué elemento debemos fijarnos para conocer el tipo de coordinada? Indica la
clase a la que pertenecen las siguientes oraciones coordinadas.
Unos días hace natación, otros juega al baloncesto.
He regado bastante los geranios, pero con este calor no han aguantado.
Por la mañana iremos a la playa, por la tarde haremos la compra y luego saldremos a
cenar.
La relación estaba ya terminada, es decir, no se llevaban muy bien últimamente.
¿Vas a coger la optativa de Informática o te vas a apuntar a Refuerzo de Inglés?

K.Relaciona cada una de estas oraciones con la definición que le corresponda.

Oración compuesta
Han anunciado que va a haber lluvias. yuxtapuesta
Oración compuesta
Hemos llamado al hotel pero están completos. coordinada adversativa
Oración compuesta
El cantante está enfermo: no podrá dar su concierto. coordinada disyuntiva
O bien nos prestan los libros o bien los compramos de
segunda mano. Oración compleja
Se casaron el mes pasado y ahora están de viaje en Oración compuesta
Cuba. coordinada copulativa

L. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones.

Debes contar la verdad a Jorge, te quedarás más tranquila.
El dueño de la finca denunció a su vecino; sin embargo, este fue declarado inocente.
Ya se ha presentado el proyecto de ley; pronto será publicado por los medios de
comunicación.
Este verano ha hecho un calor excesivo y las medusas se han instalado en las playas del
Levante.
¿Te has lavado ya los dientes o tienes que entrar al baño ahora?
Nos confirmó su asistencia a la boda, pero finalmente no se presentó.
Esta es una situación de urgencia, o sea que necesitamos la colaboración de todos.
Ariadna nacerá pronto; todo está listo para su llegada.
Se volvió muy prepotente tras su ascenso laboral y perdió a muchos de sus viejos amigos.
Unos días tiene buen carácter, otros días está malhumorada; pero siempre cumple con su
trabajo.
 
 
 
 
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Área ESPAÑOL Docente MARTHA A. CARVAJAL

Grado : Fecha: Periodo Tiempo : 5 Horas

8° II
TEMA: EL ACENTO GUIA N° 04
NIVEL DE DESEMPEÑO:
Utiliza estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos

MOTIVACION

Armo tres palabras de las siguientes sílabas, pero tengo en cuenta la sílaba del
ovalo.

c s co
 

L
ao

ti ba Ca

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Responder las siguientes preguntas

¿Qué es una sílaba?

¿Qué es el acento?
¿Qué es la tilde?
¿Todas las palabras llevan acento?
¿A todas las palabras se les marca tilde?

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Es importante la ortografía en la escritura y construcción de textos?

CONCEPTOS
SILABA: es la unión de varios sonidos que se pronuncian en un solo golpe.
Ejemplo: mu-si-ca ser-vir

Las silabas se clasifican en:

- Átonas: sílabas pronunciadas con el mismo grado de intensidad, es decir no llevan acento
- Tónicas: en la que recae el mayor grado de intensidad y sonoridad, es decir llevan acento. resultante,
esdrújula, avizor, ángel
Las palabras según el número de silabas se clasifican en:
 Monosílabas: una sola silaba. Sol, mas, mar, pan, vi,
 Bisílabas: dos silbas. Ca-ma, sa-la, mi-rar, sa-lir
 Trisílabas: tres silaba. Cámara, silaba, camisa, sonido.
 Polisílabas: cuatro o más silabas. Teléfono, televisor, bisílaba, grabadora

ACENTO: es la mayor fuerza o intensidad con la que pronunciamos una sílaba en una palabra. 

Cuando una palabra está formada por varias sílabas, se destaca una de ellas sobre las demás
mediante el acento para indicar su importancia: a-ma-po-la, a-cor-de-ón.

La sílaba acentuada recibe el nombre de tónica; las que no tienen acento se llaman átonas.

El acento también sirve para diferenciar el significado de algunas palabras, como té (bebida)

y te (pronombre personal); cálculo (operación matemática), calculo (primera persona del presente
de indicativo del verbo calcular) y calculó (tercera persona del pretérito indefinido del
verbo calcular).

 CLASES DE ACENTOS:
 Acento prosódico o de intensidad: es la mayor fuerza de voz que se pronuncia una silaba
dentro de una palabra. En la palabra pa-lo-ma, el acento prosódico recae en la
sílaba lo, porque es la que pronunciamos con el tono más elevado y con una duración mayor.
 Acento ortográfico o tilde: es la rayita oblicua [´] que se coloca sobre la vocal de la silaba
tónica en algunas palabras. En bom-bón, el acento ortográfico se pone sobre la vocal de la
sílaba bón, ya que así lo mandan las reglas ortográficas.
 Acento diacrítico: Es el que se marca para diferenciar algunas palabras que tienen igual
escritura e igual pronunciación, pero tienen distinto significado. Utilizamos acento
diacrítico en los pronombres personales.

Sí, eso es mío.

Si no traes lo que dijiste, no habrá trato.

Juan se tropezó y cayó al piso.

Sé que debo realizar una intensa investigación para escribir mi tesis.

Tú, llegaste a la hora de la salida

No, recogiste tu libro

CLASIFICACION DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO

Las palabras, dependiendo de la sílaba en la que se acentúen, se clasifican en:

 Agudas llevan el acento en la última sílaba: pa-pá,  ca-ra-col,  ca-za-dor. No todas

las palabras agudas se les marca tilde, solo se les marca tilde cuando terminan en
vocal o en las consonantes N o S. ají, dimensión, Inés
 Graves o Llanas  llevan el acento en la penúltima sílaba he-la-do,  bu-zo,  bur-bu-ja.
 y se les marca tilde cuando terminan en una consonante diferente a N o S ejemplo:
árbol, césped, Aníbal, hábil,
 Esdrújulas  llevan el acento en la antepenúltima sílaba: bú-fa-lo, pó-mu-lo, cás-ca-
ra. Todas la palabras esdrújulas se les marca tilde.

 Sobresdrújulas  llevan el acento en la sílaba anterior a la antepenúltima, es decir en

la tras-antepenúltima silaba: es-té-ti-ca-men-te,  man-dán-do-se-lo,  trá-e-te-lo.
 EL DIPTONGO

Se llama diptongo a la unión de dos vocales:

 Una fuerte y una débil, o dos débiles. Las vocales fuertes son A - E - O. Las débiles son I -
U.
 Fuerte más débil: A E O I riachuelo peine boina U pausado Europa duodécimo

 Débil más débil: ruina, ciudad.

Los diptongos forman una sola sílaba y no pueden separarse.
Ejemplo: Europa consta de tres sílabas (Eu - ro - pa). Las vocales fuertes nunca forman
diptongos cuando van juntas; cuando esto se produce, las sílabas se separan:
a - e- ro - pla - no.

HIATO
Se produce cuando no se pronuncia en un solo golpe de voz dos vocales consecutivas en la
misma palabra. Ejemplo: a - é - re -o; car - ni - ce - rí –a
Los hiatos se forman a partir de la unión de dos vocales abiertas (A, E, O), dos vocales cerradas
iguales (ii, uu) o bien, cuando se combina una vocal abierta con una cerrada; pero la cerrada está
tildada (tiene marcada la tilde)
Ejemplos de hiatos:

Mareo
Geología
Baúl
Caer
Zoológico
Búho
Ahorrar
Chiita

Triptongo: es la combinación, en una sola sílaba, de tres vocales. La Real

Academia de la Lengua, en su "Ortografía", define el triptongo como "el conjunto de
tres vocales que se pronuncian en una misma sílaba. Los triptongos están formados
por una vocal abierta (a, e, o) que ocupa la posición intermedia entre dos vocales
cerradas (i, u), ninguna de las cuales puede ser tónica".

Según esta definición, pueden darse las siguientes combinaciones para formar un
triptongo: