Entorno Del Centro
Entorno Del Centro
Entorno Del Centro
PREPARADO POR
Emely Julissa Cabral Reynoso 20-1764
Contexto socio-económico
Viviendas
El Centro Educativo San Benito está rodeado de varias viviendas con estilo diferente, la
mayoría están construida en block, techo de zinc y otras de concreto. Las casas son
pequeñas y albergan varias familias.
El sector de Los Ángeles – peralejos está constituido por personas de clase social baja y
media baja. Los habitantes de estos sectores en su mayoría proceden de diferentes barrios
de la capital que en el año 70 fueron desalojados de las proximidades de donde hoy
funciona el Centro Olímpico Juan Pablo Duarte. Esta zona ha ido poblándose poco a poco y
pasando las penurias de la marginación urbana.
Las familias viven muchas en casa propias en condiciones regulares, otras tienen que
alquilarla a precios que muchas veces no pueden pagar, y por ultimo muchas familias viven
en condiciones deplorables de forma amontonada porque no cuentan con un espacio amplio
para vivir. Parte de esta realidad es la que viven día a día los niños y niñas de este Centro
Educativo.
Entorno social
A unos metros del Centro Educativo se encuentra la botica Popular. En los alrededores del
Centro Educativo se encuentran varios colmados – colmadones, entre ellos el Colmado
Azul, Colmado Israel, Colmado Ramírez y un Centro Cervecero-Comedor llamado la
Quisqueyita. También contamos en nuestras proximidades con la tienda La Sirena, una
estación de gasolinas y varias estaciones de Gas Natural, farmacias, talleres de mecánicas,
reposterías, salones de bellezas, etc. Los servicios de agua y luz son deficientes por la
carencia de los mismos. Algunas calles están en mal estado. Nuestro barrio solo cuenta con
una cancha deportiva para jugar baloncesto la cual está ubicada en el sector Los ángeles, no
contamos con un Centro Cultural. La mayoría de nuestros alumnos son de nuestro barrio,
aunque vienen niños y niñas de otros lugares más distantes, los mismos cuentan con
transporte para su traslado, ya que la comunicación con nuestro Centro Educativo se hace
con facilidad porque existen medios de transportes que en 20 minutos cubren los 13
Kilómetros que nos separan de la zona comercial y central. El medio económico de las
familias de las familias de nuestros alumnos/as es pobre y está marcado por los problemas
de salud, vivienda y alimentación, lo cual hace que padre y madre trabajen y dejen a sus
hijos muchas veces solos o con algún pariente.
Entorno natural
Dentro del Centro Educativo se cuenta con pocas áreas verdes; fuera de la institución se
observan en las casas árboles frutales, entre ellas de mango, coco, cereza, guayaba y plantas
de adornos
Entorno Cultural
Existen pocas actividades en la que los jóvenes y los niños pueden participar lo que hace en
este aspecto, se hace solo para mayores en cada colmado que existe un espacio largo por las
tardes en donde se juntan para escuchar música y jugar domino generalmente para la gente
mayor, ahí se consume alcohol, no existen canchas publicas ni lugar donde se pueda recrear
la comunidad por lo que a veces también ocupan un espacio de las mismas calles, cada día
se incremente la delincuencia, principalmente el uso de las drogas, del alcohol
Infraestructura
El colegio San Benito cuenta con dos edificios de dos plantas, y una casa en la parte de
atrás. En el primer edificio se encuentran ubicadas las oficinas administrativas, la dirección
y coordinación y con una parte del tamaño de otra oficina, oficina de Px, (proyecto de
ayuda para alumnos) arriba un baño y otra oficina. Una pequeña cocina, una la sala de
profesores con baño, y tres salones. En la parte de arriba se encuentran cuatro salones, la
biblioteca y la sala de computación. Separado están baños para mujeres y hombres. Al lado
está el área de juego para kínder y preprimaria y primero. En el medio de estos dos edificios
se encuentra la cancha y en la parte izquierda entrando al colegio queda un patio techado.
En el edificio dos, se encuentran ubicados en la parte de abajo un consultorio, y tres
salones. En la parte de arriba baños para mujeres y hombres y cuatro salones.
En la parte de atrás del colegio se encuentra una casa que sirve para el salón de párvulo este
año, con su baño y patio de juego para los cursos más pequeños de párvulo y pre kínder.
Se cuenta con una cafetería que queda entrando al colegio a mano izquierda, y con dos
cisternas subterráneas.
El colegio San Benito tiene:
17 aulas
1 consultorio médico
1 capilla.
1 centro de informática
1 biblioteca
Recursos disponibles
Sillas, mesas, butacas, escritorios, planta eléctrica. Sillas plásticas, sonido, computadoras,
proyector (2), pizarras, impresoras, material didáctico, estantes en cada salón, Televisores
(2).
SECUNDARIA
NIVEL GRADOS MUJERES HOMBRES TOTAL
PRIMERO 16 13 29
SEGUNDO 19 10 29
SECUNDARIO TERCERO 14 15 29
CUARTO 11 9 20
QUINTO 11 12 23
TOTAL 71 59 130
Se hace un total de 407 alumnas y alumnos y del sistema Público 334, todos
trabajando en el Plan de Mejora.
HUMANAS
Órganos de dirección y participación
Personal administrativo.
Está compuesto por: La directora, las coordinadoras, la secretaria docente, Orientación
digitadora, bibliotecaria y el personal de conserjería, un mayordomo y 4 serenos.
Personal docente
Tiene un personal de 19 maestros entre titulares de curso, 4 en el nivel inicial, 6 en el nivel
primario y 4 en el nivel medio, 2 auxiliares 2 profesoras de Formación Humana Integral y
Religiosa, 1 de informática y 2 Psicóloga.
Directora
Hna. Marta Ramírez Sánchez
Coordinaciones
Gregoria Vázquez (Coordinadora Nivel Inicial)
Daysi Ferreira (Coordinadora Nivel Primario)
Bertys Rivas (Coordinadora Nivel Secundario)
Elena Báez (Secretaria Docente)
Docentes
PERSONAL DOCENTE:
SEX BACHILLERES ESTUDIANTES LICENCIATURA POSTGRADO
O UNIVERSITARIOS
M
H 1 4 20
Total 25 personas
Inicial
Nurys Gómez Lima
Primaria
Rosanna González Magalys Frías
Verónica Mariano Reina Guante
Ángela Dotel Yosayra Lithgow
Elsida Batista
Secundaria
Ana Victoria Piñeyro
Carolina Regalado
Ana María Abad
Mindry De León
Rosario Feliz
Rudelanea Ferreras
Áreas
Yohanny Familia – Educación Artística
Ligia Chávez - Francés
Dariana Herrera – Educación Física
Epifanía Suero - Formación Humana Integral y Religiosa
Alba Iris Blanco - Informática
Rudelanea Ferreras - Matemáticas
Patricia Pujols - Matemáticas
Personal de apoyo
PERSONAL ADMINISTRATIVO
SEXO BACHILLERES ESTUDIANTES LICENCIATURA POSTGRADO
U.
M
H 2 2 6 1
Total 11 personas
PERSONAL DE MANTENIMIENTO
SEX PRIMARIA BACHILLERES ESTUDIANTES LICENCIATURA Total
O U.
M 3 2 1 6
H 6 6
Total 12
personas
Orientadora: Biblioteca: Mayordomo:
Ermina Jiménez Jacqueline Santiago Florencio de Jesús
Margarita Díaz
Porteros:
Juan Bautista Jiménez
Juan Beltré
Conserjes:
Paula Elvira Luna
Isabel Correa
Margarita Mateo
Rosario De Jesús
Lubercinda Montero
Eduardo Gallart
Lucila Portorreal
Serenos:
Alejandro Díaz
Francisco Pérez
Colegio:
Hna. María Estela Jiménez
Lidia Ma. Vásquez
Carlixta De Jesús
Dora M. Núñez De la Rosa
Ana María Sánchez
Katerin Novas Dotel
Santos Mendoza
Departamento de Orientación
Estructura del departamento de Orientación y Psicología
El departamento de orientación y psicología en los centros educativo está compuesto por
profesionales de la psicología educativa o escolar aunque aplica para psicólogos
industriales y clínicos con habilitación docente, también entran en este equipo los
profesionales de la orientación escolar
Funciones especifica del departamento de orientación y psicología. Funciones general
Apoyar al maestro/a en la promoción de proceso de aprendizaje significativo
detención y atención a tiempo a la diversidad de necesidades cognitivas socia
afectivas y comportamiento que presenten el/la estudiante
Diseñar y desarrollo de programas de apoyo a dificultades de aprendizaje y
desarrollo personal y/o social
Funciones especifica
Fomentar en los/las estudiantes actitudes de cooperación participación democracia
solidaridad y tolerancia mediante el desarrollo y diseño de estrategia para la
educación en valores
Funciones de evaluación
Desarrollar proceso de evaluación atreves de la intervención en los diferentes
contextos y la aplicación de técnicas individuales y grupales para ellos se utilizarán
diferentes procedimientos tales como las pruebas psicométrica entrevistas técnica
focales registros revisión de actitudes entre otras
Funciones de asesoramiento y coordinación
Diseñar y desarrollar estrategias alternativas en colaboración con maestros/as padres
madres y estudiantes para atender eficazmente la diversidad de las necesidades
detectadas en el centro educativo
Fortalecer los organismos de participación estudiantil mediante el apoyo y accesoria
permanente a maestros/as y estudiantes
Apoyar las actividades de la escuela de ´padres, madres, tutores y APMAE.
Asesorar a la familia en relación a las necesidades educativas de sus hijos/as
Desarrollar actividades para la identificación de dificultades de aprendizaje de
desarrollo personal –social y de orientación vocacional, profesional y ocupacional
que pueda presentar el/la estudiante en los procesos de evaluación
Funciones de apoyo psicopedagógico
Acompañamiento al proceso pedagógico en el aula (actividades de enseñanza y de
aprendizaje, clima relacional y afectivo, diseño del ambiente educativo, etc.).
Acompañamiento al proceso de planificación docente, el diseño de estrategias de
enseñanza, la evaluación de los aprendizajes y el diseño de ajustes curriculares
atendiendo a necesidades, intereses y diferencias individuales. En sentido general,
favoreciendo la atención a la diversidad.
Orientaciones dirigidas a estudiantes para favorecer el desarrollo de un
conocimiento estratégico, que les permita potenciar sus habilidades y destrezas en el
manejo de estrategias de aprendizaje, hábitos de estudio y estilos de aprendizaje.
Así como también en temas vitales que influyen en los procesos de aprendizaje,
entre ellos la autoestima y el autoconcepto, las actitudes e intereses, entre otros.
Acompañar a los y las estudiantes en su sistema atribucional, procurando que
reconozcan sus propias capacidades, el control que tienen sobre sus procesos de
Potenciar las capacidades del centro educativo.
Crear condiciones favorables para el aprendizaje Dar respuesta oportuna a las
necesidades de aprendizaje y/o socioemocionales del estudiantado.
Promoción de estrategias de trabajo cooperativo entre estudiantes (grupos de
estudio, tutorías, clubes, etc.).
Diseñar estrategias motivadoras que partan de factores protectores y
potencialmente positivos del y la estudiante y de su entorno (MINERD, 2014c).
Promover estrategias de prevención de Necesidades Específicas de Apoyo
Educativo.
PLANES Y PROYECTOS
Proyecto Educativo del centro
Misión
Como colegio católico formar con creatividad desde nuestro carisma pasionista, agentes de
cambio, colaborando en la construcción del Reino de Dios.
Visión
Trabajar como educadores pasionista desde el evangelio de la cruz para que nuestros
educandos/as, se desarrollen plena y armónicamente como personas e hijas/os de Dios, y a
través de la ciencia y la verdad construyan su historia
Valores
Ser hijos de Dios
Amor y cuidado a todo lo que nos rodea
Honestidad
Responsabilidad
Cortesia y respeto hacia los demás
Libertad
Compromiso
Plan de Mejora
Análisis FODA del Centro
FODA (NIVEL INSTITUCIONAL)
FORTALEZAS DEBILIDADES
- Buena acogida de la población -Falta de comunicación
estudiantil -Variabilidad en la toma de decisiones.
- Infraestructura adecuada -Impuntualidad
- Espiritualidad -Poca defensa y consideración al maestro
- Formación a Nivel personal -Saber corregir en el momento indicado
- Reconocimiento y confianza de la -Desmejora en el seguimiento de reglamentos
comunidad hacia el centro Educativo (ejemplo la realización de la oración de inicio
- Adaptación a los cambios debería ser para todo el personal).
- Jornada escolar extendida - Impuntualidad de la oficina en la entrega de
- Almuerzo requerimientos a los maestros.
- Preocupación por los estudiantes - Pocas prácticas de las normas de cortesía por
- Trabajo en equipo. el personal docente y administrativo.
- Manejo de conflicto entre compañeros de
labor
- Coordinación en cuanto a actividades fuera
de horario establecido.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Crecimiento profesional - Discordia entre colaboradores (empleados)
- Ampliación de Infraestructura - Sobrepoblación estudiantil
(Edificio). - Pérdida de autoridad del maestro
- Abierto al cambio. - Críticas negativas en centro Educativo.
- Crecimiento Tecnológico - Conflictos entre maestros y alumnos.
- Integración de las familias de los - Poca motivación
estudiantes a los procesos enseñanza- - Situaciones que pasan en el centro que llegan
aprendizaje. al Distrito por parte de los padres.
- Crecimiento personal. - Impuntualidad.
- Crecimiento Espiritual. - Horarios extensos de trabajo
- Integración de las TICs. - Lucha de poderes y Grupismo (Favoritismo)
- Crecimiento Económico.
- Estabilidad laboral
FODA (NIVEL PERSONAL)
FORTALEZAS DEBILIDADES
- Amor a Dios - Planificación Docente
- Abiertos al cambio - Inseguridad personal
- Formación Académica - Impuntualidad (de algunos)
- Formación en valores y Principios - Manejo de emociones
Cristianos
- Escritura y ortografía
- Trabajo en Equipo
- Manejo de conflictos
- Puntualidad y Responsabilidad.
- Aceptación de compañeros
- Disciplina
- Cumplimiento de funciones
- Perseverancia
- Disposición laboral
- Colaboración
OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Superación personal, Espiritual y - Términos despectivos entre compañeros
laboral
- Poca comunicación
- Crecimiento económico
- Comentarios negativos
- Estabilidad laboral
- Desconfianza
- Abiertos al cambio
- Correcciones en publico
- Capacidad para trabajar en equipo
- Desapego excesivo
- Abiertos a n nuevos retos.
- Timidez
- Mejoras de resultados en el ambiente
- Impulsividad
laboral.
- Poca tolerancia
Diagnóstico de la evaluación del Plan de Mejora año 2018-2019
Meta:
OBJETIVO GENERAL:
-Fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura y manejo del pensamiento
lógico matemático en la resolución de problemas, para la sana convivencia y el cuidado al
medioambiente con la ayuda de la tecnología.
Lecto - escritura
Meta:
-Lograr una articulación y fortalecimiento en la lecto-escritura y la resolución de problemas
en todos los niveles, promoviendo la convivencia ciudadana y cuidado del medio ambiente
apoyado en las tecnologías de la información.
OBJETIVO GENERAL:
El Centro Educativo San Benito en todos los niveles fortalece los avances
adquiridos de la lectura y escritura con actividades y producciones de escritura y
publicidad elementales.
El Centro Educativo San Benito en todos los niveles participa de manera activa en
el proceso de lectura y escritura.
El Centro Educativo San Benito en todos los niveles ejecuta acciones y estrategias
que fortalecen el proceso de lectura y escritura.
Resultados a 4 años:
El 75% de los estudiantes del Centro Educativo San Benito lee y escribe. Tiene
dominio de su idioma y se interesa por aprender y practicar otras lenguas.
Indicadores:
El Centro Educativo San Benito en todos los niveles fortalece los avances
adquiridos de la lectura y escritura con actividades y producciones de escritura y
publicidad elementales.
El Centro Educativo San Benito en todos los niveles participa de manera activa en
el proceso de lectura y escritura. Utiliza la lectura como medio para disfrutar y
construir conocimiento.
El Centro Educativo San Benito en todos los niveles ejecuta acciones y estrategias
que fortalecen el proceso de lectura y escritura. Tiene dominio de su idioma y se
interesa por aprender y practicar otras lenguas.
Resultados a 5 años:
El 100% de los estudiantes de todos los niveles del Centro Educativo San Benito
lee y escribe de manera clara y precisa. Es capaz de conocer y comunicar de
manera formal e informal ajustándose a las normas de escritura y publicidad.
Indicadores:
El Centro Educativo San Benito aplica los conceptos y procesos aprendidos a la
resolución de problemas y toma de decisiones responsables.
El Centro Educativo San Benito en todos los niveles tiene dominio de su idioma y
se interesa por aprender y practicar otras lenguas.
El Centro Educativo San Benito utiliza la lectura como medio para disfrutar y
construir conocimientos.
El Centro Educativo San Benito en todos los niveles utiliza las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TICs) como una herramienta para comunicarse y
gestionar conocimiento responsablemente.
Resultado a 1 año
El 60% de los estudiantes del Centro Educativo San Benito comunica problemas de
manera autónoma en todos los niveles.
Indicadores:
-El Centro Educativo San Benito en todos los niveles diagnostica la situación real de las
habilidades matemáticas.
- El Centro Educativo San Benito en todos los niveles desarrolla estrategias para trabajar las
matemáticas respondiendo a las necesidades de acuerdo al diagnóstico
Inicial del año escolar 2018-2019.
- El Centro Educativo San Benito en todos los niveles aplica actividades, tiempo y
estrategias para evaluar el proceso de pensamiento lógico-matemático en la resolución de
problema.
Resultado a 2 años
Indicadores:
-El Centro Educativo San Benito en todos los niveles comprende problemas de
razonamiento lógico-matemático de forma oral y escrita.
- El Centro Educativo San Benito en todos los niveles produce problemas de razonamiento
lógico-matemático de forma oral y escrita.
- El Centro Educativo San Benito en todos los niveles realizas estrategias para comprender
y producir problemas de razonamiento lógico-matemático de forma oral y escrita.
Resultado a 3 años
El 80% de los estudiantes del Centro Educativo San Benito logra resolver problemas
matemáticos de manera autónoma en todos los niveles.
Indicadores:
-El Centro Educativo San Benito en todos los niveles logra un avance en el razonamiento
lógico-matemático con actividades.
Indicadores:
-El Centro Educativo San Benito en todos los niveles incrementa el avance adquirido en el
razonamiento lógico-matemático con actividades prácticas.
- El Centro Educativo San Benito en todos los niveles demuestra un avance a la hora de
resolver problemas matemáticos.
- El Centro Educativo San Benito en todos los niveles ejecuta acciones y estrategias que
fortalezcan los aprendizajes de matemáticas.
Resultado a 5 años
Indicadores:
El 100% de los estudiantes de todos los niveles del Centro Educativo San Benito
razona, argumenta de manera clara y precisa.
- El Centro Educativo San Benito en todos los niveles razona y argumenta de manera
coherente los conocimientos adquiridos en la resolución de problema.
- El Centro Educativo San Benito en todos los niveles manifiesta el nivel de avance teórico
y práctico en la resolución de problema.
- El Centro Educativo San Benito en todos los niveles logra desarrollar competencias de
pensamiento lógico- Matemático para resolución de problema.
Área de matemática
Normas de Convivencia
REGLAMENTO INSTITUCIONAL
Son derecho de los estudiantes:
1. Conocer el Manual de Convivencia del Plantel.
2. Ser tratados con respeto y consideración por todos los miembros de la comunidad
educativa.
3. Conocer el proyecto de educativo del Centro Educativo y los lineamientos del
Ministerio de Educación.
4. Ser escuchados y orientados en sus problemas, inquietudes y planteamientos.
5. Disfrutar de un ambiente ecológicamente sano, con instalaciones y espacios acordes
con las actividades a realizarse.
6. Que se le respeten los útiles escolares y otras pertenencias.
7. Conocer el plan de las asignaturas y su correspondiente plan de evaluación.
8. Recibir los contenidos programáticos necesarios de modo que les permitan su
formación integral, la prosecución de estudios y/o la capacitación para el trabajo.
9. Ser evaluados de acuerdo a los contenidos vistos en clases, con preguntas o
planteamiento expuestos con claridad y conformidad con lo establecido en la
normativa legal vigente.
10. Que se les aplique la evaluación correspondiente en caso de inasistencia justificada.
11. Conocer en un lapso no mayor de dos semanas los resultados de las estrategias de
evaluación aplicadas.
12. Conocer en cualquier momento el estado de su proceso de evaluación.
13. Que los resultados de las pruebas aplicadas sean comentados por el docente.
14. Opinar acerca de las estrategias metodológicas y la evaluación utilizadas por los
Docentes.
15. Que se considere su condición física y de salud para cursar la materia de Educación
Física y la realización de determinadas actividades, conforme al establecido por la
ley.
16. Utilizar los servicios que ofrece el Centro Educativo y participar en actividades
extraescolares.
17. Recibir el debido proceso en el caso de cometer faltas tipificadas en este manual.
18. Ejercer el derecho a la defensa cuando la circunstancia la amerite.
19. Defender sus derechos.
20. Opinar y ser escuchados en los planteamientos relacionados con su condición de
estudiantes. Denunciar las amenazas y/o violaciones a sus derechos y garantías.
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Son deberes de los estudiantes:
Honrar a la patria y sus símbolos.
Respetar, cumplir y obedecer todas las disposiciones del ordenamiento jurídico y las
órdenes legitimas que, en la esfera de sus atribuciones dicten los órganos del poder
público.
Respetar los derechos y las garantías de las demás personas.
Honrar, respetar y obedecer a sus padres, representantes, responsables y educadores
siempre que sus órdenes no violen sus derechos y garantías o contravengan al
ordenamiento jurídico.
Honrar y respetar los usos, costumbres y símbolos propios de la confesionalidad del
Centro Educativo.
Ejercer y defender activamente sus derechos.
Cumplir sus obligaciones en materia de educación.
Respetar la diversidad de conciencia, pensamiento, religión cultura y sexo.
Cumplir sus deberes de estudiante, de ciudadano.
Conservar el medio ambiente.
Asistir diaria y puntualmente a clases con el uniforme escolar reglamentario.
Mantener un ambiente de silencio y atención que propicie el trabajo eficiente en el
aula.
Observar en todo momento las normas de orden, moral, urbanidad y respeto.
Cumplir puntualmente con las responsabilidades y asignaciones derivadas de la
actividad académica: estudio personal, y elaboración de trabajos.
Traer diariamente al Centro Educativo la lonchera para la alimentación de la
jornada.
Abstenerse de ingerir comidas o bebidas dentro de las aulas, laboratorios, talleres,
biblioteca y capilla.
Permanecer fuera del aula después de cada recreo o receso, a menos que estén
realizando labores de limpieza u otra actividad dirigidas por los docentes.
Ingresar puntualmente al aula después de cada receso o recreo y permanecer en ella
salvo que el docente otorgue permiso para retirarse o tenga el permiso del guía.
Permanecer en el Centro Educativo durante el horario de clases. En caso de tener
que ausentarse, representante solicitara por escrito el permiso correspondiente, el
cual será otorgado por la Secretaria docente. Todos los estudiantes deberán ser
retirados por su padre, madre y/o tutor o con su autorización.
Conservar y cuidar los bienes e instalaciones del Centro Educativo y mantener
limpias y ordenadas todas sus áreas. Los daños causados a las instalaciones y bienes
del Centro Educativo (aulas, talleres, laboratorios, baños, etc.) deberán ser
resarcidos por los representantes de los causantes.
Participar, según la planificación que haga el docente, en la limpieza del salón de
clase y de las áreas comunes.
No traer al Centro Educativo objetos que puedan perturbar la actividad del mismo
(teléfonos, mp3, radios, grabadores, y objetos similares electrónicos de sonidos y/o
imágenes, material pornográfico, armas, aun de juguetes, licor, drogas, cigarrillos),
dinero innecesario, ni objetos de valor, incluyendo joyas).
Respetar los bienes ajenos y cuidar los propios.
Asistir a las convivencias y retiros espirituales que organice el Centro Educativo,
por su importancia para la formación integral de los estudiantes.
Guardar en todo momento las formas correctas de convivencia, la moral y las
buenas costumbres.
Colaborar en las actividades que se planifiquen, tanto para el bienestar del Centro
Educativo como de la comunidad.
Conservar un comportamiento acorde con la misión y visión del Centro Educativo
dentro y fuera del recinto escolar.
Formarse en la fila tan pronto como suene el timbre para los honores a la bandera y
esperar al profesor, si este no ha llegado. También harán formación en la fila
después de cada receso.
Asistir y participar con el debido respeto y compostura a los actos religiosos,
deportivos, cívicos o culturales que se realicen dentro del horario escolar.
Tratar con respeto y consideración a todos los miembros del centro educativo
Atender y obedecer las indicaciones y observaciones del personal que labora en la
institución.
Abstenerse de hacer proselitismo religioso diferente al de la confesión del Centro
Educativo.
Gestionar con el Docente respectivo la presentación de estrategias de evaluación a
la que haya faltado por causa justificada, tan pronto se reincorpore a clase.
Referirse al personal del Centro Educativo con el debido respeto.
Todos los demás que establezca el ordenamiento jurídico dominicano.
FALTAS DE LOS ESTUDIANTES, CORRECCIONES, ESTRATEGIAS FORMATIVAS
Y SANCIONES.
CAPITULO I. DE LAS FALTAS:
Se entiende por falta el quebrantamiento de una norma u orden que dificulten o entorpezcan
el proceso educativo individual o colectivo en los aspectos moral, religioso, social, docente
o disciplinario, tanto dentro como fuera del plantel y/o contradiga lo establecido en el
proyecto educativo del Centro Educativo.
Para fines prácticos, las faltas de los estudiantes se clasifican en leves y graves.
Las faltas graves deberán ser resueltas dentro de los 15 días hábiles siguientes a la fecha en
que se inicie el proceso.
CAPITULO. VI.A ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS AL TRATAMIENTO DE
LAS FALTAS.
Son estrategias complementarias al tratamiento de las faltas:
A. LA CITACIÓN: Consiste en una convocatoria escrita, dirigida al padre, madre,
representante o responsable del estudiante con el propósito de exponerte la
actuación irregular de su representado, avisarle la sanción que haya habido lugar
(si es el caso) y establecer entre el estudiante, la familia y el Centro Educativo,
una estrategia que promueva el cambio positivo. Su aplicación corresponde al
Docente encargado.
B. EL REFERIMIENTO AL ORIENTADOR O AL PSICÓLOGO: Es una medida
que toma el docente guía cuando considera que el tratamiento del caso requiere
un tratamiento más especializado o cuando considere que él o la estudiante
requiere una evaluación de tipo psicológico. Sea cual sea la razón de la
referencia, deberá hacerse con el consentimiento del afectado y se dejara
registro por escrito.
CAPITULO. VI. ESTRATEGIAS CORRECTIVAS PARA LAS FALTAS GRAVES.
Art. 65. Son estrategias correctivas para las faltas graves:
A. Hacer un compromiso por escrito estableciendo los aspectos que deben
mejorarse y las acciones que deben seguirse para lograrlo.
B. Realización de una acción social en beneficio de la comunidad educativa.
Acompañada o asesorada por una entidad y/o persona que certifique el
cumplimiento de dicha actividad.
C. El ofrecimiento público o privado, de disculpas o petición de perdón a él o los
afectados.
D. Otra que se convenga con el estudiante y su representante.
La aplicación de las estrategias correctivas para las faltas graves corresponde al docente
guía, al coordinador, Dirección del plantel, según sea el caso.
CAPITULO VII. SANCIONES PARA LAS FALTAS GRAVES:
Se entiende por sanción toda estrategia que tiene por finalidad recuperar la conducta normal
del estudiante, de tal forma que, se beneficie tanto el cómo la Comunidad Educativa. Toda
sanción debe promover el cambio positivo de la conducta del estudiante y estar en
conformidad con lo establecido en la LOPNNA y, sobre todo, aplicada con verdadero
espíritu de caridad y justicia cristianas. Las sanciones para el estudiante por faltas graves
son:
EL RESARCIMIENTO DE DAÑOS: Consiste en pagar el costo de los daños
ocasionados a las instalaciones o bienes de la Institución o de los miembros de la
Comunidad Educativa. El resarcimiento se hará de común acuerdo con los representantes
del sancionado, y procederá cuando se compruebe la responsabilidad del estudiante en los
hechos que lo originan.
LIMPIEZA DE ÁREAS AFECTADS O DAÑADAS POR LOS (LAS)
ESTUDIANTES: Tales como canchas, patio, pasillos, salón de clases, sanitarios,
laboratorios, salón de usos múltiples, biblioteca, etc. Esta estrategia no puede ser aplicada
bajo un sol inclemente o lluvia.
TRABAJOS ESPECIALES: Realización de un informe individual de investigación
documental, el cual deberá ser escrito a mano, el mismo será relacionado con la conducta
realizada. Condiciones del trabajo: Mínimo 5 hojas, Máximo 7 hojas, lapso de entrega 7
días para entregar.
PLAN DE ARBORIZACIÓN: Consiste en una jornada especial de recuperación
ambiental de un área específica escolar, cundo la conducta realizada por el o la estudiante
se refiera al tema. Condiciones: Fuera del horario de clases. Esta estrategia no puede ser
aplicada bajo un sol inclemente, lluvia.
ELABORACIÓN DE CARTELERAS: Consiste en la elaboración de carteleras bajo la
supervisión de un docente que invite a la reflexión sobre las consecuencias de la conducta
sancionada y a la prevención de la misma.
SUSPENSIÓN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES: Consiste en la
suspensión temporal, del (la) estudiante, de alguna actividad extraordinaria, realizada en la
comunidad educativa (como viajes, paseos, excursiones, eventos deportivos, aniversario,
fiestas colegiales, encuentros y convivencia).
TIEMPO DE REFLEXIÓN: Consiste en un retiro del aula para que el (la) estudiante
realice una actividad extraordinaria pedagógica, vivencial o de investigación documental o
de campo, fuera o dentro del plantel. También pueden ser actividades de carácter social y/o
comunitario, como trabajo de campo en el Cuerpo de Bomberos, Policía, Hospitales,
Clínicas, Escuelas, Fundaciones de Asistencia, de Rehabilitación por Consumo de Drogas,
Defensorías, Consejos de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes y, Consejos
Municipales de Derechos del Niño, Niñas y Adolescente, Zona Educativa y otros
(dependiendo de la conducta realizada como falta).
REGIMEN ESPECIAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA: Teniendo en cuenta algunos
casos la presencia en el plantel de un(a) estudiante es contraria al interés superior del niño,
niña o adolescente y a derechos fundamentales no solo de él (ella) sino del resto de la
población estudiantil, se someterán a un régimen a distancia los/las estudiantes que
cometan faltas graves y que pongan en riesgo el derecho a la educación de sus
compañeros(as) o cuando su integridad física corre peligro. Esta medida se aplicará por
tiempo determinado.
LA SUSPENSIÓN: Consiste en acordar que el estudiante no asista temporalmente al
plantel, en virtud de que la falta cometida o de la cual ha sido víctima pueda poner en
riesgo al estudiante o a otros. La suspensión es una medida que solo será aplicada después
de un serio discernimiento, en muto acuerdo con el representante y el estudiante, y nunca
podrá perjudicar las calificaciones del estudiante.
SUSPENSIÓN DEL ACTO DE GRADO: Implica la no asistencia al acto de grado, del o la
estudiante que ha sido reincidente en faltas graves y que ha hecho caso omiso a las
recomendaciones, normativa de la institución.
CAPITULO VIII. CRITERIOS PARA APLICAR SANCIONES.
Para la aplicación de las estrategias correctivas y sanciones previstas en este deben tenerse
en cuenta los siguientes criterios.
LAS CIRCUNSTACIAS ATENUANTES.
Son circunstancias atenuantes a considerar en el tratamiento de las faltas.
a) La edad y la madurez del estudiante.
b) La conducta o la actitud que asuma el estudiante en el esclarecimiento del hecho.
c) La subsanación de la falta en que haya incurrido.
d) La comprobación de un caso fortuito y la falta de intención en el hecho.
e) La idoneidad de la sanción para cumplir su fin estrictamente pedagógico.
f) Las de más que resulten del procedimiento.
LAS CIRCUNSTANCIA AGRAVANTES.
Son circunstancias agravantes en el tratamiento de las faltas:
a) La resistencia repetida al cumplimiento de una misma norma.
b) El grado de responsabilidad en los hechos.
c) La naturaleza y gravedad de los hechos.
d) El perjuicio económico o moral al Centro Educativo, a las personas o a la
comunidad.
e) El conocimiento de los efectos de la acción realizada.
f) La proporcionalidad de la sanción en relación con la gravedad de los hechos y sus
competencias.
g) Las demás que resulten del procedimiento.
Nota: De todos los procedimientos que se les sigan a los y las estudiantes se levantarán las
respectivas actas que deberán ser leídas y explicadas a los interesados y posteriormente
firmadas y marcadas con sus huelas dactilares de ambos pulgares en señal de aprobación o
conformidad.