COLEGIO SAN BENITO

Entorno del centro

Educativo
ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACION
Práctica Docente I – Observación

ENTORNO DEL CENTRO: Colegio San Benito

PREPARADO POR
Emely Julissa Cabral Reynoso 20-1764

Santo Domingo, D.N., Republica Dominicana

2021
Contenido
I- ENTORNO DEL CENTRO.......................................................................................................4
Ubicación...................................................................................................................................4
Contexto socio-económico.........................................................................................................4
Entorno Cultural.........................................................................................................................5
Características de las familias....................................................................................................5
II- CARACTERISTICAS DEL CENTRO..................................................................................6
FISICAS.........................................................................................................................................6
Historia del centro......................................................................................................................6
Carácter legal.............................................................................................................................8
Infraestructura............................................................................................................................8
Niveles que imparte....................................................................................................................9
HUMANAS.................................................................................................................................11
Órganos de dirección y participación.......................................................................................11
Docentes...................................................................................................................................11
Personal de apoyo.....................................................................................................................12
Departamento de Orientación...................................................................................................14
PLANES Y PROYECTOS...........................................................................................................16
Proyecto Educativo del centro..................................................................................................16
Plan de Mejora.........................................................................................................................17
Normas de Convivencia...........................................................................................................28
 I- ENTORNO DEL CENTRO
Ubicación
El Centro Educativo San Benito está ubicado en Los Peralejos, al norte colinda con la calle
no. 33, al sur con la calle no 34, al Este con P. no. 97 (Resto), al oeste P. no. 97 (Resto).
Santo Domingo Oeste.

Contexto socio-económico
Viviendas
El Centro Educativo San Benito está rodeado de varias viviendas con estilo diferente, la
mayoría están construida en block, techo de zinc y otras de concreto. Las casas son
pequeñas y albergan varias familias.
El sector de Los Ángeles – peralejos está constituido por personas de clase social baja y
media baja. Los habitantes de estos sectores en su mayoría proceden de diferentes barrios
de la capital que en el año 70 fueron desalojados de las proximidades de donde hoy
funciona el Centro Olímpico Juan Pablo Duarte. Esta zona ha ido poblándose poco a poco y
pasando las penurias de la marginación urbana.
Las familias viven muchas en casa propias en condiciones regulares, otras tienen que
alquilarla a precios que muchas veces no pueden pagar, y por ultimo muchas familias viven
en condiciones deplorables de forma amontonada porque no cuentan con un espacio amplio
para vivir. Parte de esta realidad es la que viven día a día los niños y niñas de este Centro
Educativo.
Entorno social
A unos metros del Centro Educativo se encuentra la botica Popular. En los alrededores del
Centro Educativo se encuentran varios colmados – colmadones, entre ellos el Colmado
Azul, Colmado Israel, Colmado Ramírez y un Centro Cervecero-Comedor llamado la
Quisqueyita. También contamos en nuestras proximidades con la tienda La Sirena, una
estación de gasolinas y varias estaciones de Gas Natural, farmacias, talleres de mecánicas,
reposterías, salones de bellezas, etc. Los servicios de agua y luz son deficientes por la
carencia de los mismos. Algunas calles están en mal estado. Nuestro barrio solo cuenta con
una cancha deportiva para jugar baloncesto la cual está ubicada en el sector Los ángeles, no
contamos con un Centro Cultural. La mayoría de nuestros alumnos son de nuestro barrio,
aunque vienen niños y niñas de otros lugares más distantes, los mismos cuentan con
transporte para su traslado, ya que la comunicación con nuestro Centro Educativo se hace
con facilidad porque existen medios de transportes que en 20 minutos cubren los 13
Kilómetros que nos separan de la zona comercial y central. El medio económico de las
familias de las familias de nuestros alumnos/as es pobre y está marcado por los problemas
de salud, vivienda y alimentación, lo cual hace que padre y madre trabajen y dejen a sus
hijos muchas veces solos o con algún pariente.
Entorno natural
Dentro del Centro Educativo se cuenta con pocas áreas verdes; fuera de la institución se
observan en las casas árboles frutales, entre ellas de mango, coco, cereza, guayaba y plantas
de adornos

Entorno Cultural
Existen pocas actividades en la que los jóvenes y los niños pueden participar lo que hace en
este aspecto, se hace solo para mayores en cada colmado que existe un espacio largo por las
tardes en donde se juntan para escuchar música y jugar domino generalmente para la gente
mayor, ahí se consume alcohol, no existen canchas publicas ni lugar donde se pueda recrear
la comunidad por lo que a veces también ocupan un espacio de las mismas calles, cada día
se incremente la delincuencia, principalmente el uso de las drogas, del alcohol

Características de las familias

La familia está conformada especialmente por la madre en su mayoría de casos, otros con
solo el padre y otras familias conformadas solo con la abuela y tíos, en la mayoría de las
mismas tienen un familiar que se ha ido del país buscando nuevas oportunidades de vida,
también hay familias conformadas por un gran número de personas con parentesco entre sí
que viven en una sola casa.
En el barrio la mayoría sale a trabajar a la ciudad y muchos son profesores debido a los
varios Centro Educativos que hay en la zona, otros son choferes, y motoristas, otras
trabajan en casa de familias. Existen muchos colmados, peluquerías, ventas de comidas y
bancas.
 II- CARACTERISTICAS DEL CENTRO
FISICAS
Historia del centro
Origen
El colegio San Benito fue fundado en el año 1982 por un grupo de religiosas (Hnas.
Cooperadoras del Santísimo Salvador), quienes residían en el sector de Los Alcarrizos y se
trasladaron al sector de los peralejos por petición de su acompañante espiritual, el P. Benito
Arrieta Pasionista de origen español y ya fallecido. El P. Benito Arrieta era el párroco de
Los Alcarrizos y Los Peralejos y continuamente se preocupaba por los males de estas dos
comunidades, debido a esta realidad, el colegio lleva en su honor, su nombre. Aunque hubo
una equivocación en ponerle San Benito, cuando aún se encuentra en proceso de
canonización.
La idea primera no fue fundar un colegio en el sector, sino una escuela de capacitación
laboral, sin embargo, los miembros de la comunidad se opusieron porque realmente la
necesidad para ellos era la de un colegio dirigido por religiosas para que los niños y las
niñas recibieran una buena educación basada en la fe cristiana. Fue así como las Hnas.
Acogieron la petición de la comunidad y adquirieron una propiedad en cuyo espacio estaba
ubicada una vivienda perteneciente a la señora Eridania Balbuena, quien vendió el
inmueble a las religiosas.
Para realizar la compra tuvieron que solicitar ayuda económica a instituciones en Puerto
rico que conocían a la Hna. Mercedes Andújar fundadora de esta congregación aquí en la
República Dominicana. Inmediatamente adquiridos estos terrenos se comenzó a habilitar el
espacio con la construcción de 10 aulas de block y techadas con cinc. Así inicia el colegio
con 240 niños y niñas en horario matutino, en los grados de Kínder hasta 8vo., siendo
dirigido por la Hna. Mercedes Andújar antes mencionada, acompañada de un personal de
11 maestros/as quienes en su mayoría eran de zonas aledañas. Para complementar las
necesidades de la comunidad también abren una escuela de capacitación laboral para
mujeres y jóvenes, impartiendo cursos de cocina, costura, floristería, repostería y bordado,
aunque 6 años más tarde desaparece debido a la realidad económica de las familias.
En el año 1985, las Hnas. Cooperadoras del Santísimo Salvador solicitaron pertenecer a la
Congregación Hijas de la Pasión de Jesucristo y María Dolorosa procedente de México.
Dos años más tarde llega la Hna. Olivia dando una respuesta positiva a esta petición,
quedando como responsable al siguiente año del colegio.
Siguiendo la filosofía que dio inicio a esta institución se trabaja arduamente. A pesar de las
carencias de la planta física y materiales didácticos, las Hnas. Se esfuerzan en dar cada vez
más, una educación de calidad a los niños y niñas de este sector que están tan necesitados.
En la medida que fue funcionando el colegio, la población estudiantil fue creciendo y esto
obligaba a dar una mayor respuesta educativa con un personal más calificado. Por supuesto
esto conllevaba un mayor presupuesto para las familias, por lo que se hizo necesario buscar
ayuda para estos niños/as y para sus familias.
En 1992 se integró al colegio el programa de apadrinamiento para niños/as de escasos
recursos de la Fundación Cristiana para Niños y Ancianos (CFCA) que en la actualidad ha
cambiado dicho nombre por el de UNBOUND, la finalidad de la inclusión de este
programa al centro era conseguir padrinos para cubrir el costo de las mensualidades de los
niños/as de mayor necesidad, comenzando con un aproximado de 50 niños/as. Más tarde se
integró el proyecto Madre Lolita y el Proyecto Taino, abarcando así una mayor población.
Estos proyectos tienen como objetivo no solo colaborar en la educación, sino también en
otros aspectos como alimentación, salud, formación humana y religiosa, actividades
recreativas, etc.
Todo esto ayudaba a una mayor integración de la comunidad y de las familias de los
niños/as del colegio San Benito, ya que se sentían parte de una gran familia que luchaba
juntas para proporcionar mayor bienestar al sector.
Acontecimientos relevantes
El Colegio fue inscrito al Departamento de Colegios Privados en el año 1983.
Las condiciones de las aulas estaban resultando poco confortables para impartir docencia, y
gracias a la colaboración de varias instituciones y actividades que se realizaron en el mismo
colegio para recaudar fondos, se construyen 6 aulas en el segundo nivel de la casa que
habitaban las hermanas. De esta manera se iba dando mayores facilidades a los estudiantes
de aprender en condiciones más dignas. Partes de las aulas deterioradas se instalaron en las
nuevas construidas, funcionando en su mayoría las del nivel inicial en la primera planta y el
nivel básico en la segunda.
En junio del año 2017, se firmó un convenio entre las Hermanas Pasionistas y el MINERD
para asumir la Educación del centro, pasando ésta a la Jornada Escolar Extendida desde
febrero de 2018, beneficiando a un total de 38 personal entre docentes y administrativos, a
una población estudiantil de 420 actualmente. Con un total de 280 familias con un fuerte
impacto en la población de los Ángeles Peralejos.
En el Centro Educativo se atiende también a una población estudiantil de entre 2 años a 4
años, con un total de 77 estudiantes. 5 docentes que atienden esta población y que son
pagados por el Centro Educativo.
El centro pasó a modalidad pública en el convenio con el MINERD desde junio de 2017,
desde febrero de 2018 se inicia con la Jornada Escolar Extendida con las meriendas y el
almuerzo.
Carácter legal
El Centro Educativo sustenta su actividad y funcionamiento en la normativa legal vigente
para el sector educativo preuniversitario.
Ley General de Educación No. 66´97. Garantiza el derecho de todos/as los habitantes del
país a la educación. Regula, en el campo educativo, la labor del Estado y de sus organismos
descentralizados y la de los particulares que recibieren autorización o reconocimiento
oficial a los estudios que imparten.
CONSIDERANDO que durante el año escolar 1995-¬1996, se puso en vigencia un nuevo
currículo, establecido mediante la Ordenanza 1’95, con el propósito de ofrecer educación la
calidad en los Niveles de Inicial Básica y Media., como así para el sistema de Educación de
Adultos y para la modalidad de Educación Especial.
Código para el Sistema de Protección y los Derechos Fundamentales de Niños, Niñas y
Adolescentes (Ley 136-03).
Las ordenanzas No.1-2015 y 2-2015 que establece el currículo para los niveles: Inicial y
Primaria y la 03-2013 que modifica la Estructura Académica del Sistema Educativo
Dominicano.
Ordenanza 02-2016 que estable el Sistema de Evaluación de los Aprendizajes en la
Educación Inicial y Primaria en correspondencia con el Currículo revisado y actualizado.
El Proyecto Educativo de Centro – PEC, que establece el vínculo de la gestión de los
procesos pedagógicos y administrativos del centro educativo y de estos procesos, con la
formalidad institucional establecida. El PEC, constituye una herramienta de planificación y
gestión que define la visión-misión del centro educativo, así como los valores y propósitos
que guían su funcionamiento y desarrollo institucional. Con el PEC, cada escuela construye
su propio modelo de innovación, en atención las características específicas de la comunidad
en la que está ubicado y de acuerdo al Nivel, Ciclo o Modalidad a que está referido.

Infraestructura
El colegio San Benito cuenta con dos edificios de dos plantas, y una casa en la parte de
atrás. En el primer edificio se encuentran ubicadas las oficinas administrativas, la dirección
y coordinación y con una parte del tamaño de otra oficina, oficina de Px, (proyecto de
ayuda para alumnos) arriba un baño y otra oficina. Una pequeña cocina, una la sala de
profesores con baño, y tres salones. En la parte de arriba se encuentran cuatro salones, la
biblioteca y la sala de computación. Separado están baños para mujeres y hombres. Al lado
está el área de juego para kínder y preprimaria y primero. En el medio de estos dos edificios
se encuentra la cancha y en la parte izquierda entrando al colegio queda un patio techado.
En el edificio dos, se encuentran ubicados en la parte de abajo un consultorio, y tres
salones. En la parte de arriba baños para mujeres y hombres y cuatro salones.
En la parte de atrás del colegio se encuentra una casa que sirve para el salón de párvulo este
año, con su baño y patio de juego para los cursos más pequeños de párvulo y pre kínder.
Se cuenta con una cafetería que queda entrando al colegio a mano izquierda, y con dos
cisternas subterráneas.
El colegio San Benito tiene:
17 aulas
1 consultorio médico
1 capilla.
1 centro de informática
1 biblioteca
Recursos disponibles
Sillas, mesas, butacas, escritorios, planta eléctrica. Sillas plásticas, sonido, computadoras,
proyector (2), pizarras, impresoras, material didáctico, estantes en cada salón, Televisores
(2).

Niveles que imparte

El colegio San Benito ofrece los servicios educativos en tanda extendida para los niveles:
Inicial
Primaria
Secundaria
MATRICULA ESTUDIANTIL
NIVEL GRADOS MUJERES HOMBRES TOTAL
PARVULO 5 9 14
PREKINDER 8 18 26
INICIAL KINDER 14 19 33
PPREPRIMARIO 17 13 30
TOTAL 45 59 103

NIVEL GRADOS MUJERES HOMBRE TOTAL

 Primero A 15 13 28
Segundo A 11 15 26
Tercero A 17 13 30
PRIMARIA Cuarto A 20 9 29
Quinto A 18 13 31
Sexto A 17 13 30
Total 108 83 174

SECUNDARIA
NIVEL GRADOS MUJERES HOMBRES TOTAL
PRIMERO 16 13 29
SEGUNDO 19 10 29
SECUNDARIO TERCERO 14 15 29
CUARTO 11 9 20
QUINTO 11 12 23
TOTAL 71 59 130

Se hace un total de 407 alumnas y alumnos y del sistema Público 334, todos
trabajando en el Plan de Mejora.
HUMANAS
Órganos de dirección y participación
 Personal administrativo.
Está compuesto por: La directora, las coordinadoras, la secretaria docente, Orientación
digitadora, bibliotecaria y el personal de conserjería, un mayordomo y 4 serenos.
 Personal docente
Tiene un personal de 19 maestros entre titulares de curso, 4 en el nivel inicial, 6 en el nivel
primario y 4 en el nivel medio, 2 auxiliares 2 profesoras de Formación Humana Integral y
Religiosa, 1 de informática y 2 Psicóloga.
Directora
Hna. Marta Ramírez Sánchez
Coordinaciones
Gregoria Vázquez (Coordinadora Nivel Inicial)
Daysi Ferreira (Coordinadora Nivel Primario)
Bertys Rivas (Coordinadora Nivel Secundario)
Elena Báez (Secretaria Docente)

Docentes
PERSONAL DOCENTE:
SEX BACHILLERES ESTUDIANTES LICENCIATURA POSTGRADO
O UNIVERSITARIOS
M
H 1 4 20
Total 25 personas
Inicial
Nurys Gómez Lima
Primaria
Rosanna González Magalys Frías
Verónica Mariano Reina Guante
Ángela Dotel Yosayra Lithgow
Elsida Batista
Secundaria
Ana Victoria Piñeyro
Carolina Regalado
Ana María Abad
Mindry De León
Rosario Feliz
Rudelanea Ferreras
Áreas
Yohanny Familia – Educación Artística
Ligia Chávez - Francés
Dariana Herrera – Educación Física
Epifanía Suero - Formación Humana Integral y Religiosa
Alba Iris Blanco - Informática
Rudelanea Ferreras - Matemáticas
Patricia Pujols - Matemáticas

Personal de apoyo
PERSONAL ADMINISTRATIVO
SEXO BACHILLERES ESTUDIANTES LICENCIATURA POSTGRADO
U.
M
H 2 2 6 1
Total 11 personas
PERSONAL DE MANTENIMIENTO
SEX PRIMARIA BACHILLERES ESTUDIANTES LICENCIATURA Total
O U.
M 3 2 1 6
H 6 6
Total 12
personas
Orientadora: Biblioteca: Mayordomo:
Ermina Jiménez Jacqueline Santiago Florencio de Jesús
Margarita Díaz
Porteros:
Juan Bautista Jiménez
Juan Beltré
Conserjes:
Paula Elvira Luna
Isabel Correa
Margarita Mateo
Rosario De Jesús
Lubercinda Montero
Eduardo Gallart
Lucila Portorreal
Serenos:
Alejandro Díaz
Francisco Pérez
Colegio:
Hna. María Estela Jiménez
Lidia Ma. Vásquez
Carlixta De Jesús
Dora M. Núñez De la Rosa
Ana María Sánchez
Katerin Novas Dotel
Santos Mendoza
Departamento de Orientación
Estructura del departamento de Orientación y Psicología
El departamento de orientación y psicología en los centros educativo está compuesto por
profesionales de la psicología educativa o escolar aunque aplica para psicólogos
industriales y clínicos con habilitación docente, también entran en este equipo los
profesionales de la orientación escolar
Funciones especifica del departamento de orientación y psicología. Funciones general
 Apoyar al maestro/a en la promoción de proceso de aprendizaje significativo
 detención y atención a tiempo a la diversidad de necesidades cognitivas socia
afectivas y comportamiento que presenten el/la estudiante
 Diseñar y desarrollo de programas de apoyo a dificultades de aprendizaje y
desarrollo personal y/o social
Funciones especifica
 Fomentar en los/las estudiantes actitudes de cooperación participación democracia
solidaridad y tolerancia mediante el desarrollo y diseño de estrategia para la
educación en valores
Funciones de evaluación
 Desarrollar proceso de evaluación atreves de la intervención en los diferentes
contextos y la aplicación de técnicas individuales y grupales para ellos se utilizarán
diferentes procedimientos tales como las pruebas psicométrica entrevistas técnica
focales registros revisión de actitudes entre otras
Funciones de asesoramiento y coordinación
 Diseñar y desarrollar estrategias alternativas en colaboración con maestros/as padres
madres y estudiantes para atender eficazmente la diversidad de las necesidades
detectadas en el centro educativo
 Fortalecer los organismos de participación estudiantil mediante el apoyo y accesoria
permanente a maestros/as y estudiantes
 Apoyar las actividades de la escuela de ´padres, madres, tutores y APMAE.
 Asesorar a la familia en relación a las necesidades educativas de sus hijos/as
 Desarrollar actividades para la identificación de dificultades de aprendizaje de
desarrollo personal –social y de orientación vocacional, profesional y ocupacional
que pueda presentar el/la estudiante en los procesos de evaluación
Funciones de apoyo psicopedagógico
 Acompañamiento al proceso pedagógico en el aula (actividades de enseñanza y de
aprendizaje, clima relacional y afectivo, diseño del ambiente educativo, etc.).
 Acompañamiento al proceso de planificación docente, el diseño de estrategias de
enseñanza, la evaluación de los aprendizajes y el diseño de ajustes curriculares
atendiendo a necesidades, intereses y diferencias individuales. En sentido general,
favoreciendo la atención a la diversidad.
 Orientaciones dirigidas a estudiantes para favorecer el desarrollo de un
conocimiento estratégico, que les permita potenciar sus habilidades y destrezas en el
manejo de estrategias de aprendizaje, hábitos de estudio y estilos de aprendizaje.
Así como también en temas vitales que influyen en los procesos de aprendizaje,
entre ellos la autoestima y el autoconcepto, las actitudes e intereses, entre otros.
 Acompañar a los y las estudiantes en su sistema atribucional, procurando que
reconozcan sus propias capacidades, el control que tienen sobre sus procesos de
Potenciar las capacidades del centro educativo.
 Crear condiciones favorables para el aprendizaje Dar respuesta oportuna a las
necesidades de aprendizaje y/o socioemocionales del estudiantado.
 Promoción de estrategias de trabajo cooperativo entre estudiantes (grupos de
estudio, tutorías, clubes, etc.).
 Diseñar estrategias motivadoras que partan de factores protectores y
potencialmente positivos del y la estudiante y de su entorno (MINERD, 2014c).
 Promover estrategias de prevención de Necesidades Específicas de Apoyo
Educativo.
PLANES Y PROYECTOS
Proyecto Educativo del centro
Misión
Como colegio católico formar con creatividad desde nuestro carisma pasionista, agentes de
cambio, colaborando en la construcción del Reino de Dios.
Visión
Trabajar como educadores pasionista desde el evangelio de la cruz para que nuestros
educandos/as, se desarrollen plena y armónicamente como personas e hijas/os de Dios, y a
través de la ciencia y la verdad construyan su historia
Valores
Ser hijos de Dios
Amor y cuidado a todo lo que nos rodea
Honestidad
Responsabilidad
Cortesia y respeto hacia los demás
Libertad
Compromiso
Plan de Mejora
Análisis FODA del Centro
FODA (NIVEL INSTITUCIONAL)
FORTALEZAS DEBILIDADES
- Buena acogida de la población -Falta de comunicación
estudiantil -Variabilidad en la toma de decisiones.
- Infraestructura adecuada -Impuntualidad
- Espiritualidad -Poca defensa y consideración al maestro
- Formación a Nivel personal -Saber corregir en el momento indicado
- Reconocimiento y confianza de la -Desmejora en el seguimiento de reglamentos
comunidad hacia el centro Educativo (ejemplo la realización de la oración de inicio
- Adaptación a los cambios debería ser para todo el personal).
- Jornada escolar extendida - Impuntualidad de la oficina en la entrega de
- Almuerzo requerimientos a los maestros.
- Preocupación por los estudiantes - Pocas prácticas de las normas de cortesía por
- Trabajo en equipo. el personal docente y administrativo.
- Manejo de conflicto entre compañeros de
labor
- Coordinación en cuanto a actividades fuera
de horario establecido.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Crecimiento profesional - Discordia entre colaboradores (empleados)
- Ampliación de Infraestructura - Sobrepoblación estudiantil
(Edificio). - Pérdida de autoridad del maestro
- Abierto al cambio. - Críticas negativas en centro Educativo.
- Crecimiento Tecnológico - Conflictos entre maestros y alumnos.
- Integración de las familias de los - Poca motivación
estudiantes a los procesos enseñanza- - Situaciones que pasan en el centro que llegan
aprendizaje. al Distrito por parte de los padres.
- Crecimiento personal. - Impuntualidad.
- Crecimiento Espiritual. - Horarios extensos de trabajo
- Integración de las TICs. - Lucha de poderes y Grupismo (Favoritismo)
- Crecimiento Económico.
- Estabilidad laboral
 FODA (NIVEL PERSONAL)

FORTALEZAS DEBILIDADES
- Amor a Dios - Planificación Docente
- Abiertos al cambio - Inseguridad personal
- Formación Académica - Impuntualidad (de algunos)
- Formación en valores y Principios - Manejo de emociones
Cristianos
- Escritura y ortografía
- Trabajo en Equipo
- Manejo de conflictos
- Puntualidad y Responsabilidad.
- Aceptación de compañeros
- Disciplina
- Cumplimiento de funciones
- Perseverancia
- Disposición laboral
- Colaboración
OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Superación personal, Espiritual y - Términos despectivos entre compañeros
laboral
- Poca comunicación
- Crecimiento económico
- Comentarios negativos
- Estabilidad laboral
- Desconfianza
- Abiertos al cambio
- Correcciones en publico
- Capacidad para trabajar en equipo
- Desapego excesivo
- Abiertos a n nuevos retos.
- Timidez
- Mejoras de resultados en el ambiente
- Impulsividad
laboral.
- Poca tolerancia
 Diagnóstico de la evaluación del Plan de Mejora año 2018-2019

Meta:

-Lograr una articulación y fortalecimiento en la lecto-escritura y la resolución de problemas en

todos los niveles, promoviendo la convivencia ciudadana y cuidado del medio ambiente apoyado en
las tecnologías de la información.

Resultado: Estudiantes de todos los niveles con capacidades optimas de lecto-escritura y

razonamiento lógico-matemático aplicado a la vida. Demostrando el desempeño según su nivel
académico, reflejándolo en la sana convivencia y el cuidado al medioambiente con la ayuda de la
tecnología.

OBJETIVO GENERAL:
-Fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura y manejo del pensamiento
lógico matemático en la resolución de problemas, para la sana convivencia y el cuidado al
medioambiente con la ayuda de la tecnología.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Elevar la calidad de la lecto-escritura en todos los niveles.

Lecto - escritura
Meta:
-Lograr una articulación y fortalecimiento en la lecto-escritura y la resolución de problemas
en todos los niveles, promoviendo la convivencia ciudadana y cuidado del medio ambiente
apoyado en las tecnologías de la información.

Resultado: Estudiantes de todos los niveles con capacidades optimas de lecto-escritura y

razonamiento lógico-matemático aplicado a la vida. Demostrando el desempeño según su
nivel académico, reflejándolo en la sana convivencia y el cuidado al medioambiente con la
ayuda de la tecnología.

OBJETIVO GENERAL:

-Fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura y manejo del

pensamiento lógico matemático en la resolución de problemas, para la sana convivencia y
el cuidado al medio ambiente con la ayuda de la tecnología.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Elevar la calidad de la lecto-escritura en todos los niveles.

Resultados a 1 año:
-El 20% de los estudiantes del Centro Educativo San Benito logra avances elementales
y significativos en la lecto-escritura en todos los niveles.
-El Centro Educativo San Benito en todos sus niveles diagnostica la situación real de la
lecto-escritura.
-El Centro Educativo San Benito en todos sus niveles planifica las actividades para trabajar
la lecto-escritura respondiendo a la necesidad de acuerdo al diagnóstico inicial del año
escolar 2018-2019.
-El Centro Educativo San Benito en todos sus niveles aplica actividades, tiempo, estrategias
y evalúa el proceso de la lectura-escritura.
Resultados a 2 años:
-El 35% de los estudiantes de todos los niveles del Centro Educativo San Benito lee y
escribe de manera clara y precisa.
-El Centro Educativo San Benito en todos los niveles fortalece los avances adquiridos de la
lectura y escritura con actividades y producciones de escritura y publicidad elementales.
-El Centro Educativo San Benito en todos los niveles ejecuta acciones y estrategias que
fortalecen el proceso de lectura y escritura.
Resultados a 3 años:
 El 50% de los estudiantes de todos los niveles lee, escribe y utiliza la lectura como
medio para disfrutar y construir conocimientos.

 El Centro Educativo San Benito en todos los niveles fortalece los avances
adquiridos de la lectura y escritura con actividades y producciones de escritura y
publicidad elementales.
 El Centro Educativo San Benito en todos los niveles participa de manera activa en
el proceso de lectura y escritura.
 El Centro Educativo San Benito en todos los niveles ejecuta acciones y estrategias
que fortalecen el proceso de lectura y escritura.
Resultados a 4 años:

 El 75% de los estudiantes del Centro Educativo San Benito lee y escribe. Tiene
dominio de su idioma y se interesa por aprender y practicar otras lenguas.

Indicadores:
 El Centro Educativo San Benito en todos los niveles fortalece los avances
adquiridos de la lectura y escritura con actividades y producciones de escritura y
publicidad elementales.
 El Centro Educativo San Benito en todos los niveles participa de manera activa en
el proceso de lectura y escritura. Utiliza la lectura como medio para disfrutar y
construir conocimiento.
  El Centro Educativo San Benito en todos los niveles ejecuta acciones y estrategias
que fortalecen el proceso de lectura y escritura. Tiene dominio de su idioma y se
interesa por aprender y practicar otras lenguas.
Resultados a 5 años:

 El 100% de los estudiantes de todos los niveles del Centro Educativo San Benito
lee y escribe de manera clara y precisa. Es capaz de conocer y comunicar de
manera formal e informal ajustándose a las normas de escritura y publicidad.

Indicadores:
 El Centro Educativo San Benito aplica los conceptos y procesos aprendidos a la
resolución de problemas y toma de decisiones responsables.
 El Centro Educativo San Benito en todos los niveles tiene dominio de su idioma y
se interesa por aprender y practicar otras lenguas.
 El Centro Educativo San Benito utiliza la lectura como medio para disfrutar y
construir conocimientos.
 El Centro Educativo San Benito en todos los niveles utiliza las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TICs) como una herramienta para comunicarse y
gestionar conocimiento responsablemente.

Actividades de la Lecto-escritura del plan de mejora

Actividades Responsable Recursos Tiempo Lugar Costo
Mi lectura de fin Hojas en
de semana Alumno y blanco, Hogar
padres lápiz, goma
de borrar,
material
didáctico,
periódico,
revistas.
Dictado/ Docente Cuadernos,
lápiz, goma Aula
de borrar.
Clasifica y Cuaderno,
produce Docente lápiz, goma Aula
diferentes textos de borrar,
bolígrafos.
Analiza y Cuaderno,
comprende Docente y lápiz,
diferentes tipos de alumnos bolígrafo, Aula
textos goma de
borrar,
material
didáctico.
Análisis de obras
literarias-control Docente y Obras Aula y
de lectura alumnos literarias hogar
Composición de Cuaderno,
palabras Docente lápiz, goma
de borrar, Aula
pizarra,
marcador.
Concursos de Docentes y Hojas en
ortografía alumnos blanco, Centro
lápiz, Educativo
gomas de
borrar.
Concursos de Docentes y Material Centro
lectura alumnos didáctico de Educativo
lectura.
Paseo Educativo Centro Zoológico,
Educativo y Transporte Museos,
docentes acuario,
parques.

Ferias Literarias Centro Materiales

Educativo, didácticos y Centro
docentes, del entorno, Educativo
alumnos y las TICS.
comunidad.
 PLAN DE ACCIÓN
Área de lengua española
Metas Acciones Responsables Fecha
 Que los alumnos/as  Biblioteca escolar Equipo de gestión y Enero – Marzo
puedan leer fluido y  Reforzamiento encargado de curso.
comprender los personalizado
diferentes textos.  Dictado/composición
de palabras.
 Concursos de
deletreo.
 Construcción de
palabras.
 Que los alumnos/as  Lectura reflexiva Equipo de gestión y Marzo - Mayo
identifiquen el  Lectura comprensiva encargado de curso.
mensaje global en  Lectura de cuentos
textos sencillos.  Bibliotecas escolares

 Que los alumnos/as  Lectura reflexiva Equipo de gestión y

reconozcan mensajes  Lectura comprensiva encargado de curso.
globales en textos  Lectura de cuentos y
literarios y no análisis.
literarios e  Lectura de poesías.
identifiquen la idea  Biblioteca escolares.
central.

PENSAMIENTO LÒGICO MATEMÀTICO

Objetivo especifico
-Desarrollar habilidades de comprensión numérica y de pensamiento lógico-matemático
para la resolución de problemas.

Resultado a 1 año

El 60% de los estudiantes del Centro Educativo San Benito comunica problemas de
manera autónoma en todos los niveles.

Indicadores:
-El Centro Educativo San Benito en todos los niveles diagnostica la situación real de las
habilidades matemáticas.
- El Centro Educativo San Benito en todos los niveles desarrolla estrategias para trabajar las
matemáticas respondiendo a las necesidades de acuerdo al diagnóstico
Inicial del año escolar 2018-2019.
- El Centro Educativo San Benito en todos los niveles aplica actividades, tiempo y
estrategias para evaluar el proceso de pensamiento lógico-matemático en la resolución de
problema.

Resultado a 2 años

El 70% de los estudiantes de Centro Educativo San Benito comprende y produce

problemas matemática de manera autónoma en todos los niveles.

Indicadores:

-El Centro Educativo San Benito en todos los niveles comprende problemas de
razonamiento lógico-matemático de forma oral y escrita.
- El Centro Educativo San Benito en todos los niveles produce problemas de razonamiento
lógico-matemático de forma oral y escrita.
- El Centro Educativo San Benito en todos los niveles realizas estrategias para comprender
y producir problemas de razonamiento lógico-matemático de forma oral y escrita.

Resultado a 3 años

El 80% de los estudiantes del Centro Educativo San Benito logra resolver problemas
matemáticos de manera autónoma en todos los niveles.

Indicadores:

-El Centro Educativo San Benito en todos los niveles logra un avance en el razonamiento
lógico-matemático con actividades.

- El Centro Educativo San Benito en todos los niveles demuestra un avance en el

razonamiento lógico-matemático.
- El Centro Educativo San Benito en todos los niveles demuestra el avance logrado a la
hora de resolver problemas lógico-matemáticos.
Resultado a 4 años

El 90% de los estudiantes de todos los niveles poseen habilidades y destrezas en la

aplicación de resolución de problemas.

Indicadores:

-El Centro Educativo San Benito en todos los niveles incrementa el avance adquirido en el
razonamiento lógico-matemático con actividades prácticas.
- El Centro Educativo San Benito en todos los niveles demuestra un avance a la hora de
resolver problemas matemáticos.
- El Centro Educativo San Benito en todos los niveles ejecuta acciones y estrategias que
fortalezcan los aprendizajes de matemáticas.

Resultado a 5 años

Indicadores:

El 100% de los estudiantes de todos los niveles del Centro Educativo San Benito
razona, argumenta de manera clara y precisa.

- El Centro Educativo San Benito en todos los niveles razona y argumenta de manera
coherente los conocimientos adquiridos en la resolución de problema.
- El Centro Educativo San Benito en todos los niveles manifiesta el nivel de avance teórico
y práctico en la resolución de problema.
- El Centro Educativo San Benito en todos los niveles logra desarrollar competencias de
pensamiento lógico- Matemático para resolución de problema.

Actividades de Pensamiento Lógico Matemático del plan de mejora

Actividades Responsable Recursos Tiempo Lugar Costo

Completa patrón Lápiz,
numérico Docente cuaderno, Aula
Bolígrafo,
goma de
borrar.
Acertijos Docente Pizarra,
marcador, Aula
cuaderno,
 lápiz, goma
de borrar.
Clasifica dibujos Cuaderno sin
y figuras Docente línea, papel
construcción, Aula
lápiz, goma
de borrar.
Resuelve Cuaderno,
problemas lápiz, goma
relacionado a la Docente de borrar, Aula
cotidianidad pizarra,
marcador,
bolígrafo.
Argumenta y Cuaderno,
justifica su lápiz, goma
respuesta de Docente de borrar, Aula
forma lógica y pizarra,
clara marcador.
Concurso de Hojas en Centro
matemáticas Docente blanco, lápiz, Educativo
goma de
borrar,
butaca.
 PLAN DE ACCIÓN
Metas Acciones Responsables Fecha
 Que os alumnos/as  Completa el patrón Equipo de gestión y Enero – Marzo
elaboren operaciones numérico. encargado de curso.
de adicción,  Calcula sumas y
sustracción y resta de 3 cifras.
multiplicación.  Analiza distintos
procedimientos para
sumar.
 Que los alumnos sean  Resolución de Equipo de gestión y Marzo - Mayo
capaces de resolver problema de la encargado de curso.
problemas que cotidianidad.
involucren  Construye la tabla de
operaciones de frecuencia.
multiplicación y
división en contextos
cotidianos.
 Organizar en grafica
en tabla de
frecuencia.

Área de matemática
Normas de Convivencia
REGLAMENTO INSTITUCIONAL
Son derecho de los estudiantes:
1. Conocer el Manual de Convivencia del Plantel.
2. Ser tratados con respeto y consideración por todos los miembros de la comunidad
educativa.
3. Conocer el proyecto de educativo del Centro Educativo y los lineamientos del
Ministerio de Educación.
4. Ser escuchados y orientados en sus problemas, inquietudes y planteamientos.
5. Disfrutar de un ambiente ecológicamente sano, con instalaciones y espacios acordes
con las actividades a realizarse.
6. Que se le respeten los útiles escolares y otras pertenencias.
7. Conocer el plan de las asignaturas y su correspondiente plan de evaluación.
8. Recibir los contenidos programáticos necesarios de modo que les permitan su
formación integral, la prosecución de estudios y/o la capacitación para el trabajo.
9. Ser evaluados de acuerdo a los contenidos vistos en clases, con preguntas o
planteamiento expuestos con claridad y conformidad con lo establecido en la
normativa legal vigente.
10. Que se les aplique la evaluación correspondiente en caso de inasistencia justificada.
11. Conocer en un lapso no mayor de dos semanas los resultados de las estrategias de
evaluación aplicadas.
12. Conocer en cualquier momento el estado de su proceso de evaluación.
13. Que los resultados de las pruebas aplicadas sean comentados por el docente.
14. Opinar acerca de las estrategias metodológicas y la evaluación utilizadas por los
Docentes.
15. Que se considere su condición física y de salud para cursar la materia de Educación
Física y la realización de determinadas actividades, conforme al establecido por la
ley.
16. Utilizar los servicios que ofrece el Centro Educativo y participar en actividades
extraescolares.
17. Recibir el debido proceso en el caso de cometer faltas tipificadas en este manual.
18. Ejercer el derecho a la defensa cuando la circunstancia la amerite.
 19. Defender sus derechos.
20. Opinar y ser escuchados en los planteamientos relacionados con su condición de
estudiantes. Denunciar las amenazas y/o violaciones a sus derechos y garantías.
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Son deberes de los estudiantes:
 Honrar a la patria y sus símbolos.
 Respetar, cumplir y obedecer todas las disposiciones del ordenamiento jurídico y las
órdenes legitimas que, en la esfera de sus atribuciones dicten los órganos del poder
público.
 Respetar los derechos y las garantías de las demás personas.
 Honrar, respetar y obedecer a sus padres, representantes, responsables y educadores
siempre que sus órdenes no violen sus derechos y garantías o contravengan al
ordenamiento jurídico.
 Honrar y respetar los usos, costumbres y símbolos propios de la confesionalidad del
Centro Educativo.
 Ejercer y defender activamente sus derechos.
 Cumplir sus obligaciones en materia de educación.
 Respetar la diversidad de conciencia, pensamiento, religión cultura y sexo.
 Cumplir sus deberes de estudiante, de ciudadano.
 Conservar el medio ambiente.
 Asistir diaria y puntualmente a clases con el uniforme escolar reglamentario.
 Mantener un ambiente de silencio y atención que propicie el trabajo eficiente en el
aula.
 Observar en todo momento las normas de orden, moral, urbanidad y respeto.
 Cumplir puntualmente con las responsabilidades y asignaciones derivadas de la
actividad académica: estudio personal, y elaboración de trabajos.
 Traer diariamente al Centro Educativo la lonchera para la alimentación de la
jornada.
 Abstenerse de ingerir comidas o bebidas dentro de las aulas, laboratorios, talleres,
biblioteca y capilla.
 Permanecer fuera del aula después de cada recreo o receso, a menos que estén
realizando labores de limpieza u otra actividad dirigidas por los docentes.
 Ingresar puntualmente al aula después de cada receso o recreo y permanecer en ella
salvo que el docente otorgue permiso para retirarse o tenga el permiso del guía.
 Permanecer en el Centro Educativo durante el horario de clases. En caso de tener
que ausentarse, representante solicitara por escrito el permiso correspondiente, el
cual será otorgado por la Secretaria docente. Todos los estudiantes deberán ser
retirados por su padre, madre y/o tutor o con su autorización.
 Conservar y cuidar los bienes e instalaciones del Centro Educativo y mantener
limpias y ordenadas todas sus áreas. Los daños causados a las instalaciones y bienes
del Centro Educativo (aulas, talleres, laboratorios, baños, etc.) deberán ser
resarcidos por los representantes de los causantes.
 Participar, según la planificación que haga el docente, en la limpieza del salón de
clase y de las áreas comunes.
 No traer al Centro Educativo objetos que puedan perturbar la actividad del mismo
(teléfonos, mp3, radios, grabadores, y objetos similares electrónicos de sonidos y/o
imágenes, material pornográfico, armas, aun de juguetes, licor, drogas, cigarrillos),
dinero innecesario, ni objetos de valor, incluyendo joyas).
 Respetar los bienes ajenos y cuidar los propios.
 Asistir a las convivencias y retiros espirituales que organice el Centro Educativo,
por su importancia para la formación integral de los estudiantes.
 Guardar en todo momento las formas correctas de convivencia, la moral y las
buenas costumbres.
 Colaborar en las actividades que se planifiquen, tanto para el bienestar del Centro
Educativo como de la comunidad.
 Conservar un comportamiento acorde con la misión y visión del Centro Educativo
dentro y fuera del recinto escolar.
 Formarse en la fila tan pronto como suene el timbre para los honores a la bandera y
esperar al profesor, si este no ha llegado. También harán formación en la fila
después de cada receso.
 Asistir y participar con el debido respeto y compostura a los actos religiosos,
deportivos, cívicos o culturales que se realicen dentro del horario escolar.
 Tratar con respeto y consideración a todos los miembros del centro educativo
 Atender y obedecer las indicaciones y observaciones del personal que labora en la
institución.
 Abstenerse de hacer proselitismo religioso diferente al de la confesión del Centro
Educativo.
  Gestionar con el Docente respectivo la presentación de estrategias de evaluación a
la que haya faltado por causa justificada, tan pronto se reincorpore a clase.
 Referirse al personal del Centro Educativo con el debido respeto.
 Todos los demás que establezca el ordenamiento jurídico dominicano.
FALTAS DE LOS ESTUDIANTES, CORRECCIONES, ESTRATEGIAS FORMATIVAS
Y SANCIONES.
CAPITULO I. DE LAS FALTAS:
Se entiende por falta el quebrantamiento de una norma u orden que dificulten o entorpezcan
el proceso educativo individual o colectivo en los aspectos moral, religioso, social, docente
o disciplinario, tanto dentro como fuera del plantel y/o contradiga lo establecido en el
proyecto educativo del Centro Educativo.
Para fines prácticos, las faltas de los estudiantes se clasifican en leves y graves.

Son faltas leves:

1. Referirse al personal del Centro Educativo sin el debido respeto.

2. Salir o entrar sin permiso al salón de clases, taller, laboratorio, biblioteca,
cancha o capilla.
3. Quedarse en las escaleras, pasillos, y/o cancha e interrumpir el trabajo de
otra(s) sección(es).
4. No entregar convocatorias y/o citaciones a su representante, en su debido
momento.
5. Ingerir alimentos dentro del aula, en horas de clases.
6. Llegar tarde al aula e interrumpir la clase. (si tiene permiso)
7. Entrar con desorden al salón de clases, taller, laboratorio, biblioteca, cancha.
8. Entrar o permanecer en un salón de clases, taller o laboratorio que no le
corresponde.
9. Lanzar cualquier tipo de objetos dentro del salón de clases, taller,
laboratorio, biblioteca, cancha.
10. Gritar, cantar o bailar en el salón durante la clase.
11. Incumplir con las actividades asignadas durante la clase.
12. Molestar el trabajo de los demás estudiantes.
 13. Irrespetar las pertenecías de los demás estudiantes.
14. Las actitudes que impliquen distracción de la atención a clase.
15. El incumplimiento de las asignaciones o tareas escolares.
16. La falta de respeto o cualquier estudiante.
17. Permanecer en la puerta del salón sin permiso en el momento de clases o
mientras pasa otro grupo de estudiantes.
18. Tener una postura o un comportamiento inadecuados durante la oración.
19. Asistir a las actividades escolares de la institución Educativa sin el material
y los útiles necesarios para ellas, salvo en los casos en que ello sea imposible
por razones justificadas y debidamente comprobadas.
20. No cumplir con todos los deberes escolares, entre ellos las evaluaciones,
tareas, ejercicios y asignaciones.
21. Irrespetar los Símbolos Patrios y del Centro Educativo.
22. Ensuciar o escribir en las paredes, pisos, bancas, mesas o en los pupitres.
23. Emplear un lenguaje vulgar e inadecuado.
24. Permanecer en el salón de clases, solos, durante los recreos o recesos.
25. Sostener conversaciones durante las clases sobre asuntos ajenos a la misma.
26. Realizar actividades durante las clases sobre asuntos ajenos a la misma o de
otras materias.
27. Ausentarse del salón de clases, dentro del Centro Educativo y durante el
horario de actividades escolares, sin la debida autorización.
28. Copiarse en una prueba de evaluación escrita u oral. Por medio, material de
apoyo, libros, láminas y otros.
29. El actuar con intención de fraude en las pruebas o trabajos.
30. Todas aquellas acciones que entorpezcan levemente el normal
funcionamiento del Centro Educativo.
Son faltas graves:
1. Sustraer y/o distribuir las pruebas de evaluación.
2. La falsificación o adulteración de documentos oficiales del Centro
Educativo.
3. Permitir, planificar o intervenir en la sustitución de un estudiante por otro o
cualquier otra persona, para que presenten una prueba en su lugar.
4. Agresiones verbales, escritas o físicas a cualquier estudiante.
5. La falta de respeto o agresiones verbales, escritas o físicas a cualquier
miembro de la institución.
6. Irrespetar, desobedecer o incumplir las decisiones y órdenes que dicten los
docentes y demás autoridades de la institución educativa, siempre que las
mismas no violen sus derechos y garantías.
7. La participación en riñas o peleas.
8. Las amenazas, la extorsión, las burlas, y cualquier otra forma de violencia
escolar.
9. Provocar desórdenes graves durante la realización de cualquier prueba de
evaluación o participar en hechos que comprometan su eficacia.
10. El daño voluntario a las instalaciones y bienes del Centro Educativo.
11. Alterar, obstaculizar o interferir de manera evidente la disciplina, interferir
en el normal desarrollo de las actividades escolares (disturbios, lanzar
piedras, alteración del orden por conflictos entre estudiantes con docentes u
otros miembros de la comunidad educativa), tanto en la propia institución
educativa como en cualquier institución educativa vecina.
12. Hurtar y/o dañar pertenencias de los compañeros, tanto como de docentes,
personal directivo, administrativo y obrero o cualquier persona que se
encuentre en las instalaciones del plantel, planteles vecinos y fuera de él
(celulares, dinero, prendas o accesorios, bolsos, carteras, material didáctico
o evaluativo, vehículos u otras pertenecías).
13. Asistir a la institución bajo los efectos del alcohol, sustancias
estupefacientes o psicotrópicas, así como ingerir o introducir las mismas en
las instalaciones internas o externas de la institución.
Art. 59. SON ESTRATEGIAS DE CORRECION PARA LAS FALTAS LEVES.
1. LA LLAMADA DE ATENCIÓN: Es una advertencia verbal, breve y precisa de
tipo preventiva que se hace a un estudiante que está presentando un comportamiento
que puede derivar en una falta leve o grave. Esta advertencia se debe hacer en el
acto y el docente juzgara si la hacen público, en cuyo caso tendrá en cuenta los
principios establecidos anteriormente, o lo hace en privado y de forma más
personalizada. En esta estrategia no se consigna en expediente alguno. Su aplicación
corresponde a los miembros del personal docente.
2. LA AMONESTACIÓN: Es una llamada de atención verbal, de tipo particular, con
ocasión del quebrantamiento de una falta leve. La amonestación se hará con el
debido respeto a la persona. Se registrará por escrito. Su aplicación corresponde a
los miembros del personal docente.
3. EL CAMBIO DE UBICACIÓN: Puede hacerse cambiando la ubicación dentro y
fuera del mismo salón siempre bajo supervisión docente. En ningún caso se dejará
al estudiante para que deambule por el Centro Educativo. Su aplicación corresponde
al docente que esté dando clase.
4. ESTRATEGIA FORMATIVAS: Son actividades que se planifican para el
tratamiento de las faltas leves y que tienen como finalidad llevar al estudiante a una
reflexión sobre el hecho cometido y que además le permita compensar a la
comunidad mediante una actividad positiva. Su aplicación y supervisión
corresponde al docente que esté dando la clase.
Son Estrategias Formativas:
A. Elaboración de trabajos, afiches o periódicos murales, entre otros, referentes al tema
sobre al cual se ha sometido la falta.
B. Retener objetos que afecten el buen comportamiento, de acuerdo con lugares y
momentos. Estos serán devueltos a sus padres o representantes por el docente guía
con la respectiva acta de entrega.
C. Asistir en un horario especial para colaborar con alguna actividad que beneficie al
Centro Educativo bajo supervisión docente.
D. Realización de alguna actividad de común acuerdo.
E. Hacer una reflexión y realizar un resumen escrito a mano de dicha reflexión.
F. Hacer reflexiones orales o escritas a mano y hacerla del conocimiento de los
compañeros de curso (Exposición).
Las actividades formativas se podrán aplicar también a algunas faltas graves si se considera
más provechosa su utilización para la corrección de la conducta o el beneficio del
estudiante. Tanto la falta como la actividad formativa correspondiente deben ser registradas
en el expediente personal del estudiante.
CAPITULO IV. EL DEBIDO PROCESO PARA LAS FALTAS GRAVES.
Las faltas graves serán tratadas de la siguiente manera:
Para la averiguación y determinación de las faltas graves y a los fines de la decisión
correspondiente, la autoridad competente instruirá al expediente respectivo, en el que hará
constar todas las circunstancias y pruebas que permitan la formación de un concepto
preciso de la naturaleza del hecho, de conformidad con las leves aplicables. Todo afectado
tiene derecho a ser oído y a ejercer plenamente se defensa. El procedimiento para las faltas
graves constara de los siguientes pasos:
1. Atención del (los) estudiante(s): se procederá atender de modo personalizado a
todos los involucrados, ubicándolo(s) en un lugar adecuado para iniciar las
averiguaciones pertinentes.
2. Levantamiento de actas: en las cuales se dejará constancia por escrito de lo expuesto
por los involucrados y/o los testigos. Los estudiantes podrán ejercer su derecho a la
defensa igualmente se levantará un acta y se dejará constancia de la decisión del
estudiante. Todas las actas que se levanten deben ser firmadas por los involucrados
de su puño y letra y llevar las huellas dactilares de ambos pulgares.
3. Notificación al representante: se procederá a llamar a citar los padres y
representantes, para comunicarle la situación planteada. Este acto podrá realizarse
en audiencia con el propio niño, niña o adolescente, o solo con el representante
según sea el caso. Esta citación puede realizarse para el mismo día en que
sucedieron los hechos y/o para otra(s) fecha(s). de esta citación se dejará constancia
por escrito que deben ser firmadas por los padres, madres o representantes y llevar
las huellas dactilares de ambos pulgares.
4. Conclusiones y acuerdos: una vez terminadas las averiguaciones y escuchados todos
los involucrados y sus representantes, se procederá a poner escrito las conclusiones
del proceso y a determinar los respectivos acuerdos que pueden incluir estrategias
correctivas de acuerdo a las establecidas en este manual, promoviendo la
conciliación entre las partes.
5. Garantía de impugnación: se abrirá expediente por los hechos ocurridos en el
ámbito de aplicación de este Manual de Convivencia. Revisión del libro de vida o
Registro de la Actuación general del estudiante. Solicitud de informes.

Las faltas graves deberán ser resueltas dentro de los 15 días hábiles siguientes a la fecha en
que se inicie el proceso.
CAPITULO. VI.A ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS AL TRATAMIENTO DE
LAS FALTAS.
Son estrategias complementarias al tratamiento de las faltas:
 A. LA CITACIÓN: Consiste en una convocatoria escrita, dirigida al padre, madre,
representante o responsable del estudiante con el propósito de exponerte la
actuación irregular de su representado, avisarle la sanción que haya habido lugar
(si es el caso) y establecer entre el estudiante, la familia y el Centro Educativo,
una estrategia que promueva el cambio positivo. Su aplicación corresponde al
Docente encargado.
B. EL REFERIMIENTO AL ORIENTADOR O AL PSICÓLOGO: Es una medida
que toma el docente guía cuando considera que el tratamiento del caso requiere
un tratamiento más especializado o cuando considere que él o la estudiante
requiere una evaluación de tipo psicológico. Sea cual sea la razón de la
referencia, deberá hacerse con el consentimiento del afectado y se dejara
registro por escrito.
CAPITULO. VI. ESTRATEGIAS CORRECTIVAS PARA LAS FALTAS GRAVES.
Art. 65. Son estrategias correctivas para las faltas graves:
A. Hacer un compromiso por escrito estableciendo los aspectos que deben
mejorarse y las acciones que deben seguirse para lograrlo.
B. Realización de una acción social en beneficio de la comunidad educativa.
Acompañada o asesorada por una entidad y/o persona que certifique el
cumplimiento de dicha actividad.
C. El ofrecimiento público o privado, de disculpas o petición de perdón a él o los
afectados.
D. Otra que se convenga con el estudiante y su representante.
La aplicación de las estrategias correctivas para las faltas graves corresponde al docente
guía, al coordinador, Dirección del plantel, según sea el caso.
CAPITULO VII. SANCIONES PARA LAS FALTAS GRAVES:
Se entiende por sanción toda estrategia que tiene por finalidad recuperar la conducta normal
del estudiante, de tal forma que, se beneficie tanto el cómo la Comunidad Educativa. Toda
sanción debe promover el cambio positivo de la conducta del estudiante y estar en
conformidad con lo establecido en la LOPNNA y, sobre todo, aplicada con verdadero
espíritu de caridad y justicia cristianas. Las sanciones para el estudiante por faltas graves
son:
EL RESARCIMIENTO DE DAÑOS: Consiste en pagar el costo de los daños
ocasionados a las instalaciones o bienes de la Institución o de los miembros de la
Comunidad Educativa. El resarcimiento se hará de común acuerdo con los representantes
del sancionado, y procederá cuando se compruebe la responsabilidad del estudiante en los
hechos que lo originan.
LIMPIEZA DE ÁREAS AFECTADS O DAÑADAS POR LOS (LAS)
ESTUDIANTES: Tales como canchas, patio, pasillos, salón de clases, sanitarios,
laboratorios, salón de usos múltiples, biblioteca, etc. Esta estrategia no puede ser aplicada
bajo un sol inclemente o lluvia.
TRABAJOS ESPECIALES: Realización de un informe individual de investigación
documental, el cual deberá ser escrito a mano, el mismo será relacionado con la conducta
realizada. Condiciones del trabajo: Mínimo 5 hojas, Máximo 7 hojas, lapso de entrega 7
días para entregar.
PLAN DE ARBORIZACIÓN: Consiste en una jornada especial de recuperación
ambiental de un área específica escolar, cundo la conducta realizada por el o la estudiante
se refiera al tema. Condiciones: Fuera del horario de clases. Esta estrategia no puede ser
aplicada bajo un sol inclemente, lluvia.
ELABORACIÓN DE CARTELERAS: Consiste en la elaboración de carteleras bajo la
supervisión de un docente que invite a la reflexión sobre las consecuencias de la conducta
sancionada y a la prevención de la misma.
SUSPENSIÓN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES: Consiste en la
suspensión temporal, del (la) estudiante, de alguna actividad extraordinaria, realizada en la
comunidad educativa (como viajes, paseos, excursiones, eventos deportivos, aniversario,
fiestas colegiales, encuentros y convivencia).
TIEMPO DE REFLEXIÓN: Consiste en un retiro del aula para que el (la) estudiante
realice una actividad extraordinaria pedagógica, vivencial o de investigación documental o
de campo, fuera o dentro del plantel. También pueden ser actividades de carácter social y/o
comunitario, como trabajo de campo en el Cuerpo de Bomberos, Policía, Hospitales,
Clínicas, Escuelas, Fundaciones de Asistencia, de Rehabilitación por Consumo de Drogas,
Defensorías, Consejos de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes y, Consejos
Municipales de Derechos del Niño, Niñas y Adolescente, Zona Educativa y otros
(dependiendo de la conducta realizada como falta).
REGIMEN ESPECIAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA: Teniendo en cuenta algunos
casos la presencia en el plantel de un(a) estudiante es contraria al interés superior del niño,
niña o adolescente y a derechos fundamentales no solo de él (ella) sino del resto de la
población estudiantil, se someterán a un régimen a distancia los/las estudiantes que
cometan faltas graves y que pongan en riesgo el derecho a la educación de sus
compañeros(as) o cuando su integridad física corre peligro. Esta medida se aplicará por
tiempo determinado.
LA SUSPENSIÓN: Consiste en acordar que el estudiante no asista temporalmente al
plantel, en virtud de que la falta cometida o de la cual ha sido víctima pueda poner en
riesgo al estudiante o a otros. La suspensión es una medida que solo será aplicada después
de un serio discernimiento, en muto acuerdo con el representante y el estudiante, y nunca
podrá perjudicar las calificaciones del estudiante.
SUSPENSIÓN DEL ACTO DE GRADO: Implica la no asistencia al acto de grado, del o la
estudiante que ha sido reincidente en faltas graves y que ha hecho caso omiso a las
recomendaciones, normativa de la institución.
CAPITULO VIII. CRITERIOS PARA APLICAR SANCIONES.
Para la aplicación de las estrategias correctivas y sanciones previstas en este deben tenerse
en cuenta los siguientes criterios.
LAS CIRCUNSTACIAS ATENUANTES.
Son circunstancias atenuantes a considerar en el tratamiento de las faltas.
a) La edad y la madurez del estudiante.
b) La conducta o la actitud que asuma el estudiante en el esclarecimiento del hecho.
c) La subsanación de la falta en que haya incurrido.
d) La comprobación de un caso fortuito y la falta de intención en el hecho.
e) La idoneidad de la sanción para cumplir su fin estrictamente pedagógico.
f) Las de más que resulten del procedimiento.
LAS CIRCUNSTANCIA AGRAVANTES.
Son circunstancias agravantes en el tratamiento de las faltas:
a) La resistencia repetida al cumplimiento de una misma norma.
b) El grado de responsabilidad en los hechos.
c) La naturaleza y gravedad de los hechos.
d) El perjuicio económico o moral al Centro Educativo, a las personas o a la
comunidad.
e) El conocimiento de los efectos de la acción realizada.
f) La proporcionalidad de la sanción en relación con la gravedad de los hechos y sus
competencias.
g) Las demás que resulten del procedimiento.
Nota: De todos los procedimientos que se les sigan a los y las estudiantes se levantarán las
respectivas actas que deberán ser leídas y explicadas a los interesados y posteriormente
firmadas y marcadas con sus huelas dactilares de ambos pulgares en señal de aprobación o
conformidad.