6° Grado - Actividad Del Dia 07 Junio
6° Grado - Actividad Del Dia 07 Junio
6° Grado - Actividad Del Dia 07 Junio
DATOS INFORMATIVOS:
Profesor (a):
Duración:
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: De derechos
C Escribimos una Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Escribe su Escala de
descripción de textos en su lengua comunicativa considerando el autobiografía de forma valoración
un héroe o materna. propósito comunicativo, el tipo coherente y
heroína - Adecúa el texto a la textual y algunas características del cohesionada en la cual
situación comunicativa. género discursivo, así como el utiliza los recursos
- Organiza y desarrolla formato y el soporte. Mantiene el ortográficos las
las ideas de forma registro formal e informal; para ello, acciones (tiempos
coherente y se adapta a los destinatarios y verbales) y
cohesionada. selecciona algunas fuentes de características
información complementaria. (adjetivo) en primera
- Utiliza convenciones persona.
del lenguaje escrito de - Escribe textos de forma coherente y
forma pertinente. cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema, las jerarquiza en
- Reflexiona y evalúa la
subtemas e ideas principales de
forma, el contenido y
acuerdo a párrafos, y las desarrolla
contexto del texto
para ampliar la información, sin
escrito.
digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como
causa-efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora
de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos del
saber.
1. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Escribe el primer borrador de la descripción de un héroe o heroína
INICIO
Dialogamos que durante estas tres semanas reconocimos que hombres y mujeres son valiosos.
Hoy describirán a una héroe o heroína:
Planificamos
Se recuerda con los estudiantes el propósito de esta actividad: “Escribir un texto descriptivo de un
héroe o heroína”
Planifican la escritura de su texto descriptivo mediante el siguiente esquema:
¿Qué texto ¿A quién vamos ¿Para qué ¿Qué recursos ¿Quiénes van a
vamos a a describir? describiremos? gramaticales utilizarás leer nuestra
escribir? en el texto? descripción?
CIERRE
Realizan un recuento de las actividades realizadas para escribir el primer borrador del texto
descriptivo
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Para qué sirve la planificación?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué servirán el escribir la descripción de personas?
¿Cómo nos ayuda estos cuadros en nuestra evaluación?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Actividad de extensión
Vestimenta
IZAMAR
Pinto los recuadros que indican las características del texto "Izamar, la alfarera de mi
comunidad”.
Está formado por estrofas y Describe las características Tiene inicio, nudo y
versos. físicas de Izamar. desenlace.
Tiene inicio, desarrollo y Presenta una historia ficticia. Presenta información real.
final.
Expresa y defiende con Incluye sentimientos y Brinda detalles de cómo se
argumentos las ideas de la opiniones de la autora del realiza una actividad.
autora. texto.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: De derechos
ER Reflexionamos Construye su identidad - Comprende la acción de Dios -Reconoce las Escala de
con historia de como persona humana, revelada en la Historia de la características y valoración
la reina Ester amada por Dios, digna, Salvación y en su propia historia, cualidades de la reina
libre y trascendente, que respeta la dignidad y la libertad Ester como un ejemplo
comprendiendo la de la persona humana. para las mujeres.
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo Reflexiona a través de
con las que le son la historia de la reina
cercanas. Ester y las enseñanzas
- Conoce a Dios y para cambio personal.
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Escribe un compromiso de seguir el ejemplo de la reina Ester
INICIO
Ester
“Si he hallado gracia a tus ojos, ¡oh rey!,,y
si el rey lo cree bueno, concédeme la vida
mía: he ahí mi petición, y salva a mi
pueblo: he ahí mi deseo. Porque estamos
vendidos yo y mi pueblo para ser
exterminados, degollados, aniquilados”.
Ester7: 3-4
Se entrega la siguiente lectura: “La reina Ester” o leen en la biblia el libro de Ester.
Cuando Mardoqueo escuchó sobre el malvado Ester confió en Dios, y Dios la usó para salvar a su
plan de Aman, le envió a Ester un mensaje pueblo del malvado plan de Aman.
pidiéndole que lo ayudara. Ester era hermosa por dentro y por fuera.
El rey le dio el trabajo de Aman a Mardoqueo.
Ester tenía miedo. A Ester no se le permitió ver al Todo el pueblo judío celebró porque Dios los había
rey cuando quisiera. Además, el rey no sabía que salvado.
ella era judía.
Ester oró y ayunó durante tres días, luego fue a
ver al rey.
Actuar:
Ester una mujer ferviente a Dios ella para salvar a su pueblo oró y ayuno.
¿Qué crees que es el ayuno?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
CIERRE
Actividad de extensión
DIOS LE PERMITIÓ A ESTER SER LA REINA EN ESE MOMENTO PARA SALVAR AL PUEBLO
JUDÍO DE LA MUERTE
VERDADERO o FALSO
2. Responde las preguntas
¿Qué le dijo Mardoqueo a Ester para que ella fuera a hablar con el rey?
5. Busca en el pupiletras
Ester
Encuentra las palabras en la sopa de letras
E S T E R S S R R R J Ester
A A S U E R O Y T E J Asuero
J Mardoqueo
S Y T J U D I O S Y
J Amán
M A R D O Q U E O T J Rey
J Persia
A M A N O S S Y A T
J Reina
S D T D P E R S I A J Judíos
D R E I N A A O Y A J Salvación
S A L V A C I O N A
A veces es dificil ser valiente, pero Dios nos puede ayudar. Busca el versiculo Filipenses 4: 13 y
escribelo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que
le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios de evaluación
Reconoce las características Reflexiona a través de la
y cualidades de la reina historia de la reina Ester y
Ester como un ejemplo para las enseñanzas para cambio
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes las mujeres. personal.
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: De derechos
M Multiplicación Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y Establece relaciones Escala de
de fracciones cantidad. acciones de dividir una o más entre dos para valoración
- Traduce cantidades a unidades en partes iguales y las transformarla en
expresiones transforma en expresiones expresiones numéricas
numéricas. numéricas (modelo) de fracciones y de multiplicación de
- Comunica su adición, sustracción y multiplicación fracciones.
comprensión sobre los con expresiones fraccionarias y
números y las decimales (hasta el centésimo). Resuelve problema de
operaciones. - Expresa con diversas fracciones utilizando
representaciones y lenguaje gráficos y los expresa
- Usa estrategias y
numérico (números, signos y con operaciones de
procedimientos de
estimación y cálculo. expresiones verbales) su multiplicaciones.
comprensión de:
- Argumenta
afirmaciones sobre las • La fracción como operador y como
relaciones numéricas y cociente; las equivalencias entre
las operaciones. decimales, fracciones o porcentajes
usuales; las operaciones de adición,
sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Resuelve problemas de adiciones y sustracciones de fracciones heterogéneas
INICIO
DESARROLLO
La familia de Carlitos prepara una dieta balanceada para 21 invitados de su cumpleaños todos
están en la etapa de pubertad, por eso preparan un almuerzo nutritivo. Si 4/7 del total son mujeres
y el resto varones.
Si en el plato se sirve una porción de 3/4. Si se complementa con vegetales en las 2/3 de la
porción servida del plato.
INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/madre-padre-hijos-cocinan-
platos-dibujos-animados-cocina_53562-6446.jpg" \*Complementemos
MERGEFORMATINET con
ensalada de brócoli.
INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/madre-padre-hijos-cocinan-
platos-dibujos-animados-cocina_53562-6446.jpg" \* MERGEFORMATINET
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platos-dibujos-animados-cocina_53562-6446.jpg" \* MERGEFORMATINET
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platos-dibujos-animados-cocina_53562-6446.jpg" \* MERGEFORMATINET
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platos-dibujos-animados-cocina_53562-6446.jpg" \* MERGEFORMATINET
¿Cuántas mujeres asistieron? ¿Qué parte del plato es ensalada de brócoli? ¿Este plato es
balanceado?
Búsqueda de estrategias
Dialoga con un compañero y explican que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
Aplican tu estrategia para resolver el problema.
Paso 1
Representa gráficamente la cantidad total de invitados con respecto al de las mujeres;
representan una multiplicación de fracciones con respecto a un número.
Juntamos
las fracciones
en una unidad
Primero representamos en un
Representamos la
rectángulo el plato y la porción
porción por los
servida
vegetales, es decir, los
de del plato
Partiendo ese mismo
rectángulo en tercios y
pintamos una de esas
partes.
Representación
x =
Recuerda tiene denominador 1 todo número
natural
Simplificamos o dividimos
= 12
El total de mujeres es 12
Porción de vegetales = x =
Simplificamos
Formalización
Observan un video sobre la multiplicación de fracciones. (Anexo video)
https://www.youtube.com/watch?v=mrcpmE8GzcA
Multiplicación de fracciones
MULTIPLICACIÓN
Multiplicación
Representa y resuelve. En la habitación de Rafael, la mitad de una pared
está pintada de verde. Además, Rafael tiene colgados varios pósteres que
cubren tres quintos de la zona verde. ¿Qué fracción de pared cubren los
pósteres?
• Representamos gráficamente:
Zona verde Zona con pósteres
de la pared de de la pared
Pared
El producto de dos o más fracciones es otra fracción cuyo numerador es el producto de los
numeradores y cuyo denominador es el producto de los denominadores.
Aplican lo aprendido realizando resolviendo multiplicación de fracciones del cuaderno de trabajo
de matemática pág.95 - 98
Reflexión
Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema, se hace
preguntas: ¿Cómo se organizaron para resolver el problema?, ¿Cómo representaron las
fracciones equivalentes?, ¿qué hicieron para hallar las fracciones equivalentes?, ¿fue fácil utilizar
las regletas para identificar si son fracciones equivalentes?
CIERRE
Cuaderno de trabajo
Hallamos la fracción de una fracción
Anita llevó una torta para celebrar su cumpleaños en
el aula de Educación Inicial. La maestra separa la
mitad de la torta y la otra mitad la divide en partes
iguales entre todos, como muestra la imagen. ¿Qué
fracción de la torta le toca a cada uno?
a. Observa y comenta.
• ¿Cuántas personas participan en la celebración?
¿Qué necesitamos hacer para hallar la fracción de torta
que le toca a cada uno?
b. Pinta la mitad de la torta que separó la maestra.
c. Representa la otra mitad de la torta entre todos los asistentes.
d. Observa la figura, ¿qué fracción de la torta entera representa la parte que le tocó a cada
asistente?
⟵Partes sombreadas
e. Explica por qué la parte de la torta que le toca a cada uno es la dieciseisava parte de la
torta.
Respuesta _________________________________________________
La mamá de Anita reparte la mitad de la torta que separó la maestra entre 9 familiares que
celebran en casa. ¿Qué fracción de la torta entera recibió cada familiar?
a. Comenta con tu compañera o compañero.
¿De qué trata este problema?
¿Qué necesitamos hacer para saber qué fracción le toca a cada familiar?
b. Representa cómo se divide la parte c. Calcula con una operación qué
de la torta que Anita lleva a casa. fracción de la torta recibió cada familiar.
Respuesta _________________________________________________
Un octavo de un medio ► x =
Para una receta de galletas de avena se necesita 1 de taza de avena. ¿Qué cantidad de avena
se necesitará para preparar la mitad de la receta?
a. Comenta.
¿Qué clase de fracción representa la cantidad de avena de la receta?
¿Qué tenemos que averiguar para saber qué fracción de 1 de taza de avena se necesita para
preparar la mitad de la receta?
Respuesta _________________________________________________
confeccionista usó solo del total de la tela en el vestido y con el resto, confeccionó un
chal. ¿Cuánta tela usó en el chal?
Resuelve con la estrategia que prefieras
Respuesta _________________________________________________
Pedro compartió un pionono con 4 amigos. Al recibirlos, sirvió a todos una parte del
pionono y quedaron de este. Antes de despedirlos, compartió la parte que quedaba
también entre todos. Si el reparto fue equitativo, ¿qué fracción del pionono entero comió cada uno
en cada vez?
Respuesta _________________________________________________
Observa la siguiente operación.
a. Resuelve. Luego, representa gráficamente.
x5 = x
Respuesta _________________________________________________
Actividad de Extensión
1. de ➝ 2. de ➝ 3. de ➝ 4. de ➝
Simplifica y calcula
5. 12 x 6. x x 7. 3 x x2 8. 1 x x6
7 35
2.
3.
4.
2. Une con flechas.
de 35 de 28 de 36
de de x =
de de x =
a) Javier hizo la mitad de los tres quintos de su tarea ¿Qué parte de la tarea hizo?
b) José gastó tres quintos de la tercera parte de su sueldo en alimentos. ¿Qué parte de su sueldo
gastó?
José gastó _____ de su sueldo
c) Luis ha gastado de S/.20 en helados de igual precio. Si compró 4 helados, ¿cuánto costó cada
uno?
d) Para pintar una habitación se compró de galón de pintura. Si se empleó del total de parte
de la pintura, ¿Qué parte de galón no se utilizó?
6. Una receta para preparar limonada casera indica que por cada litro de agua se necesita 4
limones y tres cuartas tazas de azúcar. Completa la tabla.
1 1 3
Agua (L)
1 2 4 4
Limones 4
Tazas de 3
azúcar 4
7. Haz una representación gráfica y resuelve.
Para su cumpleaños, Lola compra pasteles. Tres quintos de los pasteles son de chocolate y cuatro
séptimos de los pasteles de chocolate llevan crema. ¿Qué fracción de los pasteles tienen chocolate
y crema?
Los tres quintos de los animales de un parque natural son mamíferos, y de estos mamíferos, los
cinco sextos son carnívoros. ¿Qué fracción del total de animales representan los mamíferos
carnívoros?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Establece relaciones entre Resuelve problema de
dos para transformarla en fracciones utilizando gráficos
expresiones numéricas de y los expresa con
multiplicación de fracciones. operaciones de
Nº multiplicaciones.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10