“AÑO 

DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa N.º 5052” Virgen de la Merced” 1.1 Grado y sección: 2° ” D ”
1.2 Docente: ANA Gabriela Mendoza Solano 1.3 Turno: tarde
1.4 Área: Matemática 1.5 Fecha: 26 y 27 de abril del 2022
1.6 Tiempo : 1.7 Asistencia:

II. TITULO DE LA SESIÓN: Separamos cantidades hasta 30

Propósito de la sesión: Qué los estudiantes aprenderán a separar cantidades en personas y

objetos.

I.E. 5052 “VIRGEN DE

III PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
LA MERCED” Área/ Competencia Desempeño Precisado Evidencia de Instrumento
Competencia Aprendizaje s de
s Capacidad(es) valoración
Transversale
s

Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Resuelve Lista de

cantidad. datos y una o más acciones de cotejos
problemas de
Matemática - Traduce cantidades a agregar, quitar, avanzar,
cantidad
expresiones numéricas. retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, estableciendo
- Comunica su comprensión
y las transforma en expresiones relaciones en
sobre los números y las
numéricas (modelo) de adición acciones de
operaciones.
o sustracción con números separar.
- Usa estrategias y naturales de hasta dos cifras.
procedimientos de estimación
y cálculo.

ENFOQUES VALOR ACTITUDES Y/O ACCIONES

TRANSVERSALES OBSERVABLES

Orientación al bien común Responsabilidad • Los estudiantes tienen el reto de compartir con sus
familiares las formas de cuidarse y mantenerse
saludables.

IV. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizarán es esta sesión?
  Leer la sesión Material concreto.
 Preparación de las fichas. Goma y tijeras.
 (anexo 1). Plumones.
Lista de cotejo.

V.SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

MATERIALES
EDUCATIVOS

INICIO En grupo de clase

La docente realiza el saludo a la clase.
Se observa la siguiente situación papelotes
Anita tiene 5 manzanas
imágenes
Saberes Previos

Si se come 2 de las que tenía, ¿Cuántas le

quedarán?

Representemos:

¿Cuántas manzanas tenía en un principio Anita manzanas?

Al comerse 2 ¿Le quedaron MÁS O MENOS?
Conflicto Cognitivo Entonces, cuando Anita se comió una cantidad de
manzanas, le quedaron MENOS. ¿Cuántas le quedaron?
 Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar en un ambiente favorable.

Normas de convivencia
 Escuchar atentamente.
 Levantar la mano para participar.

PROPOSITO: hoy los estudiantes aprenderán a separar cantidades en

personas y objetos.

Recordarles las normas de bioseguridad.

DESARROLLO Familiarización con el problema

 Después de haber observado la situación de Anita leemos otra situación.

Mi tía fu e a c o m p ra r te la p a ra h a c e r
b o lsa s; e l se ño r tie ne 40 m e tro s d e te la y
le ve n d e a m i tía 20 m e tro s ¿ C u á n to s
m e tro s d e te la le q ue d a n a l se ñ o r?

 Comprendemos el problema
 Respondemos en forma oral o escrita:
o ¿De qué nos habla el problema?
o ¿Cuántos metros de tela tenía el señor?
 o ¿Cuántos metros de tela compró la tía?
o ¿Qué pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Material
Representan la situación con material concreto eligen el material a
concreto
utilizar
Orientamos volviendo a leer el problema.
¿Cuántos metros de tela tenía el señor?

¿Cuántos metros de tela compró la tía?

¿Qué acción realizamos para dar respuesta a la pregunta?

_____________________
Muy bien la acción de separar.
Cuaderno de
Entonces ¿Cuántos metros de tela le quedan al señor?
trabajo
40-20=________
Representación gráfica y simbólica

Preguntas orientadoras: ¿Cuántos metros de tela tenía el señor?

¿Cuántos metros de tela compró la tía? ¿Cuántos metros le
quedan?

Respuesta: ¿Cuántos metros de tela le quedan al señor?

____________________
Socializan sus representaciones

 Argumentan como lo hicieron para hallar la respuesta al problema.

 Responden a preguntas o repreguntas realizadas por el/la docente
para reflexionar o corregir sus errores respecto a sus producciones
(nociones y procedimientos).
 Reflexión y Formalización
 Reflexiona con los estudiantes sobre, cómo han llegado al resultado
  Resuelve tu cuaderno de trabajo de matemáticas: páginas 11 y 12
Separamos hasta 30 personas

CIERRE  Reflexionan respondiendo las preguntas: Ficha de auto

evaluación
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo

completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentand necesito
o mejorar?

Resolví problemas de cantidad

estableciendo relaciones en
acciones de separar.

EVALUACIÓN Formativa: La evaluación es permanente y sistemática

Sumativa: Participación constantemente en las preguntas dadas, presentación y se

evalúa.

Instrumento Lista de cotejo.

Metacognición- autoevaluación

BIBLIOGRAFIA  Cuaderno de trabajo de matemática 2° grado.

 Libro del MED para segundo grado de primaria
 Ana Gabriela Mendoza Solano EMA QUISPE ROSITA MARTINEZ

DOCENTE SUBDIRECTORA SUBDIRECTORA

LISTA DE COTEJOS
“ “
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Resuelve problemas de Utiliza material concreto para
cantidad estableciendo resolver problemas de
N° APELLIDOS Y NOMBRES relaciones con acciones de cantidad con acciones de
separar en una ficha. separar.

SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
 I.E. 5052 “VIRGEN DE LA MERCED

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa N.º 5052” Virgen de la Merced” 1.1 Grado y sección: 2°.” D ”
1.2 Docente: Ana Gabriela Mendoza Solano 1.3 Turno: tarde
1.4 Área: Ciencia y tecnología 1.5 Fecha: 26 y 27 de abril del 2022
1.6 Tiempo: 1.7 Asistencia:

II. TITULO DE LA SESIÓN: “Percibimos lo que está a nuestro alrededor usando y

cuidando mis sentidos.”

Hoy los estudiantes identifican los órganos de los sentidos y aprenderán a

cuidarlos para mantenernos bien de salud.

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

ÁREA

PRECISADOS/ESTANDAR APRENDIZAJE VALORACIÓN

Indaga mediante métodos Identifica los

• Hace preguntas acerca de hechos, Lista de cotejo.
científicos para construir sus fenómenos u objetos naturales y
órganos de los
conocimientos. tecnológicos que explora y observa
en su entorno. Propone posiblessentidos, las
• Problematiza respuestas con base en sus funciones que
situaciones para experiencias. cumplen y sus
Ciencia y tecnología

hacer indagación.
• Diseña estrategias • Obtiene datos a partir de la cuidados.
para hacer indagación. observación y exploración de
• Genera y registra datos objetos, hechos o fenómenos; y los
e información. registra en organizadores mediante
• Analiza datos e dibujos o primeras formas de
información. escritura. •Comunica las
Evalúa y comunica el respuestas que dio a la pregunta, lo
proceso y resultados de que aprendió, así como sus logros y
su indagación. dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas, orales
o a través de su nivel de escritura.

ENFOQUES VALOR ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

TRANVERSALES

Orientación al bien Responsabilidad Docentes y estudiantes fomentan una valoración sana y respetuosa
común del cuerpo a partir del reconocimiento de la funcionalidad y
cuidado de los órganos de los sentidos.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?

 Preparar las fichas de aplicación.  Fichas de aplicación

 Lista de cotejos  Hojas de reúso, lápiz
 Carteles con preguntas.  Elabora dibujos de los órganos de los
sentidos.
V.SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOM ESTRATEGIAS RECURSOS TIE
DIDÁCTICOS MP
ENTO
O
S

INICI  Se comienza la clase dándoles la bienvenida a los estudiantes.

O
 Comenzamos con la oración.
Damos la bienvenida a los estudiantes.
Formulo la pregunta:
¿Qué aprendimos en la sesión anterior de ciencia?
¿será importante protegernos de las enfermedades? ¿Por qué?
¿Qué estamos haciendo para protegernos?
¿Cómo estamos cuidando nuestros sentidos?
Doy a conocer el propósito:

Hoy identificaremos los órganos de los sentidos y

aprenderemos a cuidarlos para mantenernos bien de salud.
Hacerle recordar a los niños la importancia del lavado de las manos
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

-Reconocer los órganos de los sentidos.

-Experimentar las sensaciones con sus sentidos.
-Describir las sensaciones que percibe con los sentidos.
-Explicar los cuidados de los sentidos.

Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de

bioseguridad.

DESA Presento a los estudiantes algunos objetos, materiales o cosas.

RROL Silbato o sonaja Perfume o colonia,
LO Algodón, Limón, Flores

Todos los objetos dentro de una caja o bolsa negra.

Invito a los para participar en la actividad.
Cada uno deberá tocar el objeto sin sacarlo de la caja y descubrir que objeto.
Luego, responde:
¿Como supiste que era ese objeto?
¿Qué te ayudó a descubrirlo?
¿Podrás conocer el sabor con solo tocarlo? ¿Por qué?
¿Qué sentido usaste?
Explico cada uno de los sentidos y sus respectivos órganos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Hago¿Cómo
un comentario sobre las respuestas
deberíamos de los estudiantes
cuidar nuestros y utilizo
sentidos? estasqué
¿Por para
realizar el planteamiento
deberíamos hacerlo? del problema a través de la pregunta:

Indico que las respuestas las darán en forma oral y deberán ponerse de acuerdo
para hacerlo de forma ordenada.
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

Explico a los estudiantes comentarán y señalan las posibles respuestas o

menciona oralmente otras que respondan a la pregunta. (registro sus
respuestas en un papelote)

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

Pregunto lo siguiente, para que los(as) estudiantes comprueben la hipótesis y

elaboren el plan de acción: ¿qué haremos primero para saber si nuestras
respuestas son acertadas?, ¿qué haremos después y al final? Escucho y tomo
nota de sus propuestas en un papelote.

Después, guio las actividades a la observación, reflexión de sus respuestas,

análisis de imágenes y lectura de breves textos informativos.
Para comprobar tu respuesta, te invitamos a realizar el siguiente experimento.

PARA EL EXPERIMENTO: una colonia, una fruta

Indico que huelan varias veces.

Luego, pregunto: ¿Qué sintieron?, ¿Qué sucedería si en todo instante olieran la
pimienta?
Ahora indico que huela una fruta, pregunto: ¿Pudieron distinguir su olor?, ¿Por
qué creen que fue así?
Explico, que eso sucede con el olfato cuando estamos resfriados, no podemos
distinguir bien los olores, por ello el sentido del olfato no debe exponerse a
olores fuertes, porque causa irritación, secreciones que no permiten distinguir
otros olores, etc.
Pregunto: ¿sucederá lo mismo con los otros sentidos? ¿Por qué?

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Leemos juntos la ficha de información.

Realizo preguntas sobre el texto que vamos leyendo.
 ESTRUCTURACIÓN DEL
SABER CONSTRUIDO

• Ahora indico que vamos a

complementar o dar mejores
respuestas a la pregunta inicial. Lo
hace a través de dibujos y
completa con información que los niños dictan y la maestra escribe.
Luego, los niños copian.

Les comento a los niños:

¿Sabías que…? Los hábitos de aseo e higiene personal nos ayudan a
mantener nuestro cuerpo sano.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

Concluimos, entonces

¿Cómo deberíamos cuidar nuestros sentidos? ¿Por qué

deberíamos hacerlo?
Dictan sus respuestas para registrarlas y realiza un dibujo.
Desarrollan la ficha de actividades.

CIERR  Finalmente, los niños responden oralmente. Ficha de

E ¿Qué aprendimos hoy? evaluación
¿Cómo aprendiste?
¿Qué fue lo que más les gustó de la clase de hoy?
¿Me servirá lo que aprendí?

EVALUACIÓN Formativa: La evaluación es permanente y sistemática

Sumativa: Participación constantemente en las preguntas dadas, presentación
y se evalúa.
–Instrumento Lista de cotejo, metacognición- autoevaluación
BIBLIOGRAFIA  Libro del MED del 2° grado de primaria de ciencia y tecnología

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Rosa Martínez Enma Quispe

 SUBDIRECTORA SUBDIRECTORA DOCENTE 2°

LISTA DE COTEJO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

-Reconoce los Experimenta Describe las Explica el

órganos de los las sensaciones cuidado de los
sentidos. sensaciones que percibe sentidos.
N° APELLIDOS Y NOMBRES con sus con los (dictan a la
sentidos. sentidos. maestra)

1
2
3
4
5
6
7
8
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