Proyecto de Aprendizaje 2022 Geogebra
Proyecto de Aprendizaje 2022 Geogebra
Proyecto de Aprendizaje 2022 Geogebra
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 :
PROFESOR Lic. Willian Díaz Sernaqué
0
1.1 DURACIÓN :
30 de mayo al 19 de diciembre del 2022
1
Por otro lado, la I.E. José Olaya Balandra cuenta con laptops permitiendo así con el propósito de
implementar el uso de las Tecnologías de la Información TIC y mejorar la calidad educativa.
Además, en estos dos últimos años de pandemia en clases remotas tanto docentes como
estudiantes hemos aprendido y aplicado varias herramientas TIC y ahora de vuelta a las clases
presenciales se tiene la oportunidad de aprovechar el soporte tecnológico de la I.E. aplicando
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De esta manera, para contrarrestar las dificultades que puedan presentarse al introducir la
modelación en el aula de clase, por lo complejo que puede resultar la construcción de un modelo
matemático, surge el interés en diseñar y aplicar algunas situaciones que favorezcan la
matematización en los estudiantes, en especial, aquellas que estén relacionadas con la
aplicación de modelos de funciones haciendo uso de las tics como herramienta didáctica. Por lo
cual considero implementar el Proyecto, La modelación y simulación de las situaciones
significativas en el área de matemática utilizando GeoGebra; la aplicación de este software
permitirá el desarrollo de esta experiencia en modelación y simulación, al ser un software libre y
de distribución gratuita que posee un gran número de herramientas que combinan en forma
dinámica el álgebra, la geometría y los cálculos numéricos al igual de ofrecer distintas
representaciones de los objetos que se grafican.
Titulo: Titulo:
Cuidamos nuestro planeta y Fortalecemos nuestro sistema inmune
conmemoramos a los valerosos consumiendo productos del mar porteño
hombres de la batalla de Arica, y la importancia de la vida republicana
así mismo a los padres en Supe Puerto y nuestro compromiso
porteños. para construir un mejor distrito.
Situación: Situación:
En Supe Puerto los estudiantes de la I.E. A doscientos años de la fundación de la república
“José Olaya Balandra” celebramos el día peruana, los estudiantes de la I.E. José Olaya
de la bandera participando en el Balandra tenemos la oportunidad de reflexionar
izamiento del Pabellón Nacional en el sobre nuestros logros y desafíos como distrito,
Parque de la bandera que organiza la mirando el pasado desde el presente y, también, con
Municipalidad Distrital, cuidamos el un firme compromiso hacia el futuro. Hoy podemos
ornato durante nuestra participación, si darnos cuenta de que, 200 años después de nuestra
en la actividad viéramos actitudes independencia, en nuestro distrito celebramos a los
negativas de algún poblador que fomente pescadores por su labor sacrificada en alta mar cada
contaminación, nosotros seríamos parte 29 de junio y tenemos a nuestros maestros con
de la solución. plumón y mota dejando como legado los valores del
Frente a esta situación los estudiantes saber y reconocemos dicha labor con mucho amor
deben reflexionar sobre sus actitudes en cada uno de ellos cada 6 de julio y como ejemplo
como poblador porteño en salvaguarda de valor y compromiso reflexionamos sobre nuestra
del cuidado del medio ambiente vida republicana en Supe Puerto. Frente a esto, nos
planteamos el reto de responder las siguientes
preguntas: ¿Qué acciones podemos proponer para
reconocer la labor del pescador porteño? ¿Qué
productos nos ofrecen los trabajadores de mar y
cómo repercute en nuestra salud? ¿Cómo
reconocemos la labor nuestros maestros? ¿Cómo
me identifico para seguir construyendo un distrito
con igualdad de derechos y oportunidades en pleno
bicentenario?
Duración: Duración:
06 de junio hasta el 08 de julio del 2022 11 de julio hasta el 05 de agosto del 2022
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COMPETENCIA Resuelve problemas de Gestión de Datos e PRODUCTO Reportaje sobre los informes estadísticos
Incertidumbre. considerando medidas de tendencia central del
consumo de productos marinos. Además,
diseñar modelamientos y simulaciones sobre
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dicha situación.
CAPACIDADES EVIDENCIA -
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
PRODUCCIÓN
Representa datos Representa las características de una población mediante Representa las características de
con gráficos y el estudio de variables y el comportamiento de los datos de una población de estudio sobre el
medidas una muestra, mediante medidas de tendencia central, acceso de la tecnología y la
estadísticas o medidas de localización (tercil y quintil), desviación conservación del medio ambiente
probabilísticas. estándar para datos agrupados y gráficos estadísticos. Para utilizando medidas de tendencia
ello, selecciona los más apropiados para las variables central y de localización.
estudiadas. Expresa el significado del valor de
Expresa con diversas representaciones y lenguaje las medidas de tendencia central y
Comunica su
comprensión de matemático su comprensión sobre el valor de terciles y de localización de una distribución
los conceptos quintiles de una distribución de datos, así como la
de datos.
estadísticos y pertinencia de las medidas de tendencia central en relación Reconocemos la importancia
Combina procedimientos y recursos
probabilísticos. con la desviación estándar, según el contexto de la del acceso a la tecnología
población en estudio. Asimismo, expresa el valor de la para calcular medidas de tendencia
central y de localización. utilizando medidas
probabilidad de sucesos simples y compuestos de una Lista de cotejo
Plantea afirmaciones o Ficha de observación estadísticas.
situación aleatoria y cómo se distinguen los sucesos
conclusiones sobre las RÚBRICAS Analizamos e interpretamos
simples de los compuestos.
características de una población a datos sobre nuestra salud a
Adapta y combina procedimientos para determinar
Usa estrategias y medidas de tendencia central, desviación estándar de datos partir del análisis de datos. partir de las medidas de
procedimientos continuos, medidas de localización, y probabilidad de localización.
para recopilar y
eventos simples o compuestos de una situación aleatoria.
procesar datos.
Adecúa los procedimientos utilizados a otros contextos de
estudio.
Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre las
Sustenta características o tendencias de una población o de eventos
conclusiones o aleatorios a partir de sus observaciones o análisis de datos.
decisiones con Las justifica con ejemplos y contraejemplos usando sus
base en la conocimientos y la información obtenida en su
información investigación. Reconoce errores, vacíos o sesgos en sus
obtenida.
conclusiones o en las de otros estudios, y propone mejoras.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
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Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
Define metas de
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose
aprendizaje.
preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
GESTIONA SU Organiza acciones
APRENDIZAJE DE Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece una
estratégicas para
MANERA elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada
alcanzar sus metas de
AUTÓNOMA. y articulada.
aprendizaje.
Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia y la eficiencia de las
Monitorea y ajusta su
estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.
desempeño durante el
Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o
proceso de aprendizaje.
no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES SE DEMUESTRA, CUANDO
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TRANSVER
SAL
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en
Conciencia de derechos.
grupos y poblaciones vulnerables.
DE DERECHO Libertad y
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
responsabilidad.
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Solidaridad planetaria y
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas
equidad intergeneracional.
de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
AMBIENTAL Justicia y solidaridad.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
Respeto a toda forma de
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
vida.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de
valorar el beneficio que les brindan.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
ORIENTACIO
Solidaridad. posibilidades de afrontarlas.
N AL BIEN
Responsabilidad. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
COMÚN
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
BUSQUEDA A
Superación personal Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
LA
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
EXCELENCIA
Sesión: 3
Sesión: 1 Sesión: 2
TÍTULO: Explorando GeoGebra; introducción, como
TÍTULO: planificando las actividades sobre el cuidado del TÍTULO: Cifras del mundo y el Perú; menos plástico más
hacer una suma de dos cantidades expresados en
medio ambiente reciclando papel y plástico. vida.
notación científica.
Propósito: Propósito: Propósito:
Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas Selecciona información de diversas fuentes para Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas
a la investigación o resolución de problemas. organizar datos que expresan magnitudes grandes a la investigación o resolución de problemas.
Campo temático: o pequeñas, al plantear un modelo referido a la Campo temático:
Mapeo de actividades. notación exponencial y científica. Notación científica.
Notación científica. Campo temático: GeoGebra.
Actividades: Notación científica (suma y resta). Actividades:
En esta sesión los estudiantes y el docente elaboran un Actividades: Los estudiantes seleccionan y organizan datos de
mapeo donde se evidencian las actividades a realizarse Los estudiantes seleccionan y organizan datos de fuentes de información sobre la producción de
durante toda la unidad con sus respectivos campos fuentes de información sobre la producción de plástico por los países.
temáticos. plástico por los países. Los estudiantes desarrollan una calculadora
Los estudiantes realizan conversiones de datos de utilizando GeoGebra para expresar una notación
una magnitud a otra. decimal a una notación científica a partir de datos
Los estudiantes representan datos numéricos numéricos sobre la producción de plásticos.
mediante notación científica.
ACTIVIDAD 02
SEMANA 02
TÍTULO: Cuidemos nuestro medio ambiente diseñando una calculadora de notación decimal a científica
(13 hasta el 17 de junio del 2022)
para una fácil expresión numérica.
Sesión: 3
Sesión: 1 Sesión: 2 TÍTULO: El modelamiento sobre la cantidad (kg.) de
TÍTULO: O nos divorciamos del plástico o nos TÍTULO: Reflexiones sobre el uso del plástico en nuestra plástico reciclado en un año en la I.E. José Olaya Baladra
divorciamos del planeta. vida diaria. expresado en notación científica y el ingreso económico
en soles.
Propósito: Propósito: Propósito:
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Selecciona información de diversas fuentes para Selecciona información de diversas fuentes para Diseña una calculadora para notación científica
organizar datos que expresan magnitudes grandes organizar datos que expresan magnitudes grandes utilizando GeoGebra orientadas a la resolución de
o pequeñas, al plantear un modelo referido a la o pequeñas, al plantear un modelo referido a la problemas.
notación exponencial y científica. notación exponencial y científica. Campo temático:
Campo temático: Campo temático: Notación científica (suma y resta).
Notación científica (multiplicación y división). Notación científica (operaciones combinadas). GeoGebra.
Actividades: Actividades: Actividades:
Los estudiantes seleccionan y organizan datos de Los estudiantes seleccionan y organizan datos de Los estudiantes desarrollan una calculadora
fuentes de información sobre la situación; “O nos fuentes de información sobre el uso del plástico en utilizando GeoGebra para expresar una notación
divorciamos del plástico o nos divorciamos del nuestra vida diaria. decimal a una notación científica a partir de datos
planeta”. Los estudiantes realizan operaciones combinadas de numéricos sobre el reciclaje de papel y plásticos.
Los estudiantes realizan operaciones de datos a partir de la situación considerada.
multiplicación y división de datos a partir de la
situación considerada.
tacho para cubrir las necesidades sobre el recojo de planos y relacionan sus propiedades respondiendo Plano xy se muestran en la Vista gráfica 3D.
basura en relación con la producción diaria de diversas interrogantes. Además, la Barra de herramientas de la Vista gráfica
basura por habitante. Los estudiantes imaginan un prisma o desarrollan el 3D y los botones Deshacer / Rehacer se
Los estudiantes clasifican en un organizador a los bosquejo de un prisma de base cuadrada que es muestran en la esquina superior derecha.
poliedros tomando en cuenta ciertas características, cortada por diversos planos; explican el número Los estudiantes desarrollan un tacho de basura de
y ejemplifican de qué poliedros se trata. mínimo de caras y vértices para construir dicho forma prismática o cilíndrico utilizando GeoGebra
Los estudiantes generalizan relaciones de sólido geométrico. usando las herramientas de construcción disponibles
propiedades a partir de imágenes que se les en la Vista gráfica 3D para crear construcciones
presenta de sólidos geométricos y esferas inscritas y geométricas en 3D.
circunscritas.
SEMANA 04 ACTIVIDAD 04
(27 de junio hasta el 01 de julio del 2022)
TÍTULO: Diseñamos tachos de reciclaje de forma prismática y cilíndrica, modelando a partir de sus propiedades.
Sesión: 3
TÍTULO: Diseñar tachos de reciclaje de forma cilíndricas
Sesión: 1 Sesión: 2
o de prismática a partir de modelados, así como
TÍTULO: Importancia de los rellenos sanitarios . TÍTULO: ¿Qué formas tienen los tachos de basura?
desarrollar simulaciones con respecto a su capacidad de
almacenamiento.
Propósito: Propósito: Propósito:
Expresa enunciados generales relacionados a las Selecciona información de diversas fuentes para Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas
propiedades del poliedro (prisma) y cuerpos de organizar datos que expresan magnitudes grandes a la investigación o resolución de problemas.
revolución (cilindro). o pequeñas, al plantear un modelo referido a la Campo temático:
Campo temático: notación exponencial y científica. Sólidos geométricos.
Volumen de cuerpos geométricos compuestos Campo temático: Área y volumen de prisma, cilindro.
Cuerpos de revolución (volumen y área). Área y volumen de cuerpos geométricos compuestos GeoGebra.
Actividades: Área y volumen de cuerpos geométricos de Actividades:
Los estudiantes realizan gráficos de sólidos revolución. Los estudiantes desarrollan un tacho de basura de
platónicos en el cual unen -mediante segmentos- los Actividades: forma prismática o cilíndrico utilizando GeoGebra
centros de sus caras. Observan y explican la Los estudiantes descomponen el cuerpo usando las herramientas de construcción disponibles
particularidad que se va formando. geométrico, calculan el volumen y el área total en la Vista gráfica 3D para crear construcciones
Los estudiantes proponen un organizador de los de sólidos geométricos conocidos, suman para geométricas en 3D.
prismas tomando como referencia sus elementos y el cálculo del volumen total, buscan la relación Culminan con el modelado y simulación de los
propiedades. Para ello, los estudiantes cuentan con tachos utilizando deslizadores, textos dinámicos,
de los dos volúmenes y determinan el que
fichas de diversos prismas, y a partir de la etiquetas, colores.
tenga mayor capacidad.
observación realizan el organizador visual.
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SEMANA 05 TÍTULO: Comprendemos sobre algunos TÍTULO: Elaboramos el cuestionario para la TÍTULO: Aplicando una encuesta a una
(04 hasta el 08 de julio del 2022) conceptos básicos para elaborar la encuesta sobre el cuidado de la salud y el muestra para recoger información sobre el
encuesta. logro de los aprendizajes. cuidado de la salud y el logro de los
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aprendizajes.
Producto: Elaboración de un
ACTIVIDAD 02 organizador visual sobre la Producto: organización de
Producto: Elaboración del
encuesta y un cuadro simple para información recogida en tablas de
cuestionario para la encuesta a través
TÍTULO: Aplicamos encuestas sobre el cuidado identificar la población y la muestra registro de datos a través de una
de un esquema o ejemplo.
de la salud y el logro de los aprendizajes. a través de la información encuesta.
proporcionada.
TÍTULO: Aplicando una encuesta a una
TÍTULO: Comprendemos sobre algunos TÍTULO: Elaboramos el cuestionario para la
SEMANA 06 muestra para recoger información sobre el
conceptos básicos para elaborar la encuesta sobre el cuidado de la salud y el
(11 hasta el 15 de julio del 2022) cuidado de la salud y el logro de los
encuesta. logro de los aprendizajes.
aprendizajes.
Producto: Elaboración de un
ACTIVIDAD 03
organizador visual sobre la Producto: organización de
Producto: Elaboración del
encuesta y un cuadro simple para información recogida en tablas de
TÍTULO: Presentamos información en tablas de cuestionario para la encuesta a través
identificar la población y la muestra registro de datos a través de una
frecuencias sobre el cuidado de la salud y el de un esquema o ejemplo.
a través de la información encuesta.
logro de los aprendizajes.
proporcionada.
TÍTULO: Aplicando una encuesta a una
TÍTULO: Comprendemos sobre algunos TÍTULO: Elaboramos el cuestionario para la
SEMANA 07 muestra para recoger información sobre el
conceptos básicos para elaborar la encuesta sobre el cuidado de la salud y el
(18 hasta el 22 de julio del 2022) cuidado de la salud y el logro de los
encuesta. logro de los aprendizajes.
aprendizajes.
Producto: Elaboración de un
ACTIVIDAD 01 organizador visual sobre la Producto: organización de
Producto: Elaboración del
encuesta y un cuadro simple para información recogida en tablas de
cuestionario para la encuesta a través
TÍTULO: Reflexionamos sobre el cuidado de la identificar la población y la muestra registro de datos a través de una
de un esquema o ejemplo.
salud y el logro de los aprendizajes. a través de la información encuesta.
proporcionada.
TÍTULO: Comprendemos sobre algunos TÍTULO: Elaboramos el cuestionario para la
SEMANA 08
conceptos básicos para elaborar la encuesta sobre el cuidado de la salud y el
(25 hasta el 29 de julio del 2022)
encuesta. logro de los aprendizajes.
Producto: Elaboración de un
ACTIVIDAD 02 organizador visual sobre la Producto: organización de
Producto: Elaboración del
encuesta y un cuadro simple para información recogida en tablas de
cuestionario para la encuesta a través
TÍTULO: Aplicamos encuestas sobre el cuidado identificar la población y la muestra registro de datos a través de una
de un esquema o ejemplo.
de la salud y el logro de los aprendizajes. a través de la información encuesta.
proporcionada.
TÍTULO: Aplicando una encuesta a una
TÍTULO: Comprendemos sobre algunos TÍTULO: Elaboramos el cuestionario para la
SEMANA 09 muestra para recoger información sobre el
conceptos básicos para elaborar la encuesta sobre el cuidado de la salud y el
(01 hasta el 05 de agosto del 2022) cuidado de la salud y el logro de los
encuesta. logro de los aprendizajes.
aprendizajes.
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Producto: Elaboración de un
ACTIVIDAD 03
organizador visual sobre la Producto: organización de
Producto: Elaboración del
encuesta y un cuadro simple para información recogida en tablas de
TÍTULO: Presentamos información en tablas de cuestionario para la encuesta a través
identificar la población y la muestra registro de datos a través de una
frecuencias sobre el cuidado de la salud y el de un esquema o ejemplo.
a través de la información encuesta.
logro de los aprendizajes.
proporcionada.
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II.7. MATERIALES
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
✔ Hojas ✔ Hojas
✔ Colores ✔ Colores
✔ Lapiceros ✔ Lapiceros
✔ Internet ✔ Internet
✔ laptop o Tablet ✔ laptop o Tablet
✔ Cuaderno ✔ Cuaderno
✔ Celular ✔ Celular
II.8. EVALUACIÓN
⮚ Los docentes se comunican con los padres de familia y estudiantes a su cargo para informar en
que consiste el proyecto y sus objetivos.
⮚ Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame que actividad te ha gustado?
¿Por qué? ¿Explica con tus propias palabras la situación?
⮚ Los docentes asignan una tarea auténtica al estudiante.
⮚ Recuérdale al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su portafolio de evidencias.
⮚ Se evaluará de forma formativa utilizando los saberes previos con los participantes y un diálogo
de proceso.
⮚ Se hace una RETROALIMENTACIÓN constante sobre sus avances, aciertos y necesidades de
aprendizaje (autoevaluación y Metacognición).
⮚ Reflexión crítica sobre el desempeño de otros /evaluación).
⮚ La valoración del docente sobre los logros y dificultades para ayudar en forma oportuna a los
estudiantes (desempeño) para una pertinente retroalimentación. A través de la reflexión o
síntesis de lo ejecutado en el tiempo previsto, para ello se emplea la Rúbrica.
METACOGNICIÓN REFLEXIÓN
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TÉCNICAS INSTRUMENTOS
-Lista de cotejo.
La Observación Directa.
-periódico mural, infografía y video
La Comprobación. Textos orales y escritas.
Técnicas e instrumentos de evaluación -La autoevaluación.
según los participantes. -La coevaluación.
-La heteroevaluación.