Guia Didactica - iNVESTIGACIÓN JURIDICA
Guia Didactica - iNVESTIGACIÓN JURIDICA
Guia Didactica - iNVESTIGACIÓN JURIDICA
Guía didáctica
Facultad de Ciencias Sociales, Educación y
Humanidades
Resolución Rectoral de Transición de la titulación de Derecho número
RCT_RR_15_2021_V16
Investigación Jurídica
Guía didáctica
Derecho I
Autora:
Investigación Jurídica
Guía didáctica
Pacheco Montoya Emma Patricia
Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual
4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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23 de abril, 2020
Índice
1. Datos de información................................................................. 9
1.1.
Presentación de la asignatura.......................................... 9
1.2.
Competencias genéricas de la UTPL............................... 9
1.3.
Competencias específicas de la carrera......................... 10
1.4.
Problemática que aborda la asignatura en el marco del
proyecto............................................................................. 10
1.5. Proyecto integrador de saberes....................................... 10
2. Metodología de aprendizaje....................................................... 11
3. Orientaciones didácticas por resultados de aprendizaje............. 12
Primer bimestre.............................................................................. 12
Resultado de aprendizaje 1.................................................................... 12
Contenidos, recursos y actividades de aprendizaje............................. 12
Semana 1 ...................................................................................... 12
Semana 2 ...................................................................................... 20
4 MAD-UTPL
Semana 3 ...................................................................................... 22
Semana 4 ...................................................................................... 27
Semana 5 ...................................................................................... 28
Semana 6 ...................................................................................... 33
5 MAD-UTPL
Autoevaluación 4.................................................................................... 39
Semana 7 ...................................................................................... 42
Semana 8 ...................................................................................... 43
Segundo bimestre.......................................................................... 45
Resultado de aprendizaje 2.................................................................... 45
Contenidos, recursos y actividades de aprendizaje............................. 45
Semana 9....................................................................................... 46
Semana 10..................................................................................... 53
6 MAD-UTPL
Semana 11 .................................................................................... 57
Semana 12 .................................................................................... 59
Semana 13 .................................................................................... 65
Semana 14 .................................................................................... 67
7 MAD-UTPL
9.1. La construcción o síntesis.................................................. 68
9.2. El informe de investigación................................................. 68
9.3. El plan de exposición o tesis.............................................. 69
9.4. La presentación o publicación del informe........................ 69
Actividad de aprendizaje recomendada................................................ 70
Autoevaluación 9.................................................................................... 71
Semana 15 .................................................................................... 74
Semana 16 .................................................................................... 75
8 MAD-UTPL
1. Datos de información
9 MAD-UTPL
1.3. Competencias específicas de la carrera
10 MAD-UTPL
2. Metodología de aprendizaje
11 MAD-UTPL
3. Orientaciones didácticas por resultados de
aprendizaje
Primer bimestre
Semana 1
12 MAD-UTPL
Y es por esto que para el conocimiento del Derecho como ciencia
y para cimentar su formación jurídica es necesario que conozca
y aplique los principios de la investigación científica en cada una
de las actividades a desarrollar como estudiante y a futuro como
profesional.
13 MAD-UTPL
De tal forma que ese conocimiento, ese acercamiento a la realidad,
ha sido posible mediante el empleo de la “investigación”, aunque
claro, esta es una investigación informal, pues para llegar a una
verdadera investigación científica es necesario plantearnos todo un
proceso sistemático que, con la ayuda de métodos y técnicas, nos
lleva a explicar y comprender los hechos y sus consecuencias..
14 MAD-UTPL
En lo personal no comparto el último criterio, pues es necesario que
el futuro profesional del Derecho indistintamente de la función social
que cumpla a posteriori, debe saber investigar como un complemento
de su formación, pero lo más importante: debe aplicar este saber
en sus actividades diarias a fin de convertirse en un verdadero
estudioso del Derecho. Al respecto puede leer lo que se señala en el
Texto básico dentro de los literales C, D, E y F del Capítulo I del Título
Preliminar.
15 MAD-UTPL
Sobre estos procesos es importante que usted conozca sobre
los más aceptados que son: el enfoque cuantitativo y el enfoque
cualitativo de la investigación y un tercer enfoque que es el resultado
de la unión de los dos primeros y que se conoce como el enfoque
integrado multimodal o enfoque mixto. Al respecto le invito a
leer detenidamente el anexo 1 de la guía didácticaVista previa del
documento en donde constan las bondades y características de
estos tres enfoques.
16 MAD-UTPL
Autoevaluación 1
a. Confusión.
b. Retraso.
c. Impedimentos.
d. Progreso.
17 MAD-UTPL
5. Los seres humanos realizamos actividades de investigación
a. Constantemente.
b. En raras ocasiones.
c. Nunca.
d. Sólo en actividades de docencia.
18 MAD-UTPL
9. Conclusión, proposición que se mantiene con razonamientos,
es el significado de:
a. Tesis.
b. Investigación no científica.
c. Investigación mixta.
d. Investigación deductiva.
19 MAD-UTPL
Videos
Semana 2
20 MAD-UTPL
las reglas del método de Descartes. Y luego, lo referente al método
analítico y al método sintético.
21 MAD-UTPL
2.3. Método Sintético
Semana 3
22 MAD-UTPL
Estos métodos son parte de las lecturas que se indicaron en la
semana anterior, lo importante es que revise cada uno de los
subtemas de dichas lecturas:
23 MAD-UTPL
2.6. La definición
2.7. La clasificación
2.8. La división
24 MAD-UTPL
Para conocer sobre la división debe remitirse a los siguientes
contenidos: numeral 2.8 de la Unidad 2 de la guía didácticaVista
previa del documento y al literal G del Capítulo II del texto básico.
Autoevaluación Nro. 2
25 MAD-UTPL
Autoevaluación 2
26 MAD-UTPL
Semana 4
27 MAD-UTPL
Pero primero es necesario que conozca sobre las diferentes clases
de interpretación y quien realiza cada una de ellas, luego si revisará
sobre las escuelas de interpretación y sus postulados o criterios de
interpretación, para luego llegar a los elementos de la interpretación y
a los resultados de la interpretación con las clases de interpretación
que de ésta se derivan. Todo esto lo encontrará realizando la lectura
de los siguientes documentos: numeral 3.1. de la Unidad 3. De
la guía didácticaVista previa del documento y en el literal A de la
Sección I del Capítulo III del texto básico.
Semana 5
28 MAD-UTPL
el derecho partiremos del estudio de las lagunas de la ley y luego
estableceremos las formas que la legislación contempla para
subsanar estos vacíos.
Autoevaluación Nro. 3
a. Físico.
b. Sintético.
c. Matemático.
d. Filosófico.
a. Métodos científicos.
b. Procedimientos técnicos.
c. Métodos matemáticos.
d. d. Procedimientos científicos.
a. Aplicación de la norma.
b. Laguna de la ley.
c. Ley en blanco.
d. Interpretación de la ley.
30 MAD-UTPL
5. La interpretación auténtica o con autoridad, la realiza:
a. El juez.
b. El legislador.
c. El tribunal.
d. El jurista.
a. Escuela histórica.
b. Escuela libre.
c. Escuela francesa.
d. Escuela exegética.
a. Incorrecta.
b. Correcta.
c. Incompleta.
d. Fuera de lugar.
a. Bonnecase.
b. Francois Gény.
c. Du Pasquier.
d. Philippe Heck.
31 MAD-UTPL
9. Conduce a la arbitrariedad más completa, y que el juez, al
amparo de los textos, puede dar libre curso a su fantasía;
permite que el intérprete torture el texto para darle la
significación que parece reclamar el estado social del
momento. Esta crítica al método desde qué escuela se la
realiza:
a. Exegética.
b. Teleológica.
c. Finalista.
d. De la interpretación objetiva.
32 MAD-UTPL
Video
Quiz millonario
Semana 6
33 MAD-UTPL
Las técnicas de investigación más utilizadas son: observación,
entrevista, encuesta, test, lectura científica y fichaje, las cuales
estudiaremos en esta semana.
4.1. La observación
4.2. La entrevista
34 MAD-UTPL
aplicarla eficientemente, sobre lo cual tratan las lecturas que usted
debe realizar y que constan en el numeral 4.2. de la unidad 4 de la
guía didácticaVista previa del documento.
4.3. La encuesta
4.4. El test
35 MAD-UTPL
efectuar una correcta lectura de los mismos, es por eso que una de
las técnicas de investigación es la lectura científica.
4.6. El fichaje
4.7. La redacción
36 MAD-UTPL
respecto a la redacción, ortografía, uso adecuado de términos, el
estilo, etc. Y claro para poder redactar es importante saber leer.
Nos centramos en las normas APA porque estas son las que se
emplean en la redacción de documentos de ciencias sociales y claro
está en documentos de Derecho. Para conocer sobre estos aspectos
es importante que usted revise lo siguiente: numeral 4.8 de la unidad
4 y el ANEXO 7 de la guía didácticaVista previa del documento, así
como los numerales 5,6, y 7 del literal B del Capítulo II del Título II del
texto básico.
37 MAD-UTPL
Actividad de aprendizaje recomendada
Lectura recomendada
Autoevaluación Nro. 4
38 MAD-UTPL
Autoevaluación 4
39 MAD-UTPL
9. ( ) Las citas son directas cuando se limitan a resumir
el pensamiento del autor.
40 MAD-UTPL
Video
Quiz de puertas
41 MAD-UTPL
Semana 7
Revisión de contenidos
Autoevaluaciones
42 MAD-UTPL
Videos
Semana 8
Revisión de contenidos
43 MAD-UTPL
Videos
Revise los videos del primer bimestre y que los encuentra en las
semanas 1, 5 y 6, dentro de esta plataforma.
44 MAD-UTPL
Segundo bimestre
45 MAD-UTPL
Incluso, cualquier caso o problema que deba ser puesto en
conocimiento de las instancias judiciales debe ser comprendido
y analizado por el litigante, por lo que aquí también se ponen de
manifiesto estas competencias investigativas que debemos conocer
y desarrollar.
Semana 9
46 MAD-UTPL
5.1. Las fuentes del conocimiento
5.2. La ley
5.3. La Jurisprudencia
47 MAD-UTPL
un fundamento doctrinario pues estas resoluciones no tenían fuerza
aplicativa, pero desde la expedición de la Constitución del 2008 la
jurisprudencia tiene mayor peso aplicativo, pues en esta Constitución
se establece la obligatoriedad de la Corte Nacional de Justicia para
definir los precedentes jurisprudenciales que sirven de guía para la
resolución de casos posteriores.
5.5. La costumbre
48 MAD-UTPL
No obstante, no podemos desconocer que la costumbre nos señala
el accionar de una sociedad ante un hecho determinado y que a la
larga es esta costumbre a la que el legislador toma de referente para
crear la norma. Al respecto le invito a leer lo siguiente: numeral 5.5.
de la Unidad 5 y el ANEXO 13 de la guía didácticaVista previa del
documento.
Autoevaluación Nro. 5
49 MAD-UTPL
Autoevaluación 5
a. Derecho.
b. Jurisprudencia.
c. Doctrina.
d. Experiencia.
a. Ordenamiento.
b. Ciencia.
c. Valor de justicia.
d. Hecho.
a. Formales o indirectas.
b. Directas o materiales.
c. Formales o directas.
d. Materiales o indirectas.
50 MAD-UTPL
5. En cuál de los siguientes sistemas, la ley es la fuente principal
del sistema jurídico:
a. Romano.
b. Anglosajón.
c. Common Law.
d. La Equity.
a. Formal.
b. Material.
c. Ilegal.
d. Antijurídica.
a. Doctrina.
b. Jurisprudencia.
c. Ley.
d. Norma.
a. Formales en general.
b. Materiales o indirectas.
c. Directas e inmediatas.
d. Formales mediatas.
51 MAD-UTPL
9. ¿Qué es la ley de citas?
a. La ley.
b. La costumbre.
c. La doctrina.
d. La jurisprudencia.
52 MAD-UTPL
Videos
Semana 10
53 MAD-UTPL
6.1. Introducción conceptual
Autoevaluación Nro. 6
54 MAD-UTPL
Autoevaluación 6
55 MAD-UTPL
10. ( ) La tesis jurídico-proyectiva tiene por objeto
determinar claramente una meta o un fin al que
dispositivamente debe llegar una determinada
institución jurídica.
56 MAD-UTPL
Semana 11
57 MAD-UTPL
7.2. Planteamiento del problema
58 MAD-UTPL
Actividad de aprendizaje recomendada
Semana 12
59 MAD-UTPL
7.5. Registro y recolección de la información
Autoevaluación Nro. 7
60 MAD-UTPL
Autoevaluación 7
a. Bullejos.
b. Henri Capitant.
c. Bascuñán Valdés.
d. Lasso de la Vega.
61 MAD-UTPL
4. Iniciar una investigación y estar atento a los problemas que
broten de la misma, es:
a. Encontrando el problema.
b. Definiendo el problema.
c. Elaborando el problema.
d. Eligiendo el problema.
a. Encontrando el problema.
b. Definiendo el problema.
c. Elaborando el problema.
d. Valorando el problema.
a. Tesis.
b. Heterotesis.
c. Explicación real.
d. Pericia general.
62 MAD-UTPL
8. La imitación servilmente de una obra, se conoce como:
a. Impresión.
b. Explotación.
c. Plagio.
d. Originalidad.
a. Falso.
b. Verdadero.
c. Inadecuado.
d. Riesgoso.
Le invito a jugar ¿de quién se trata? Y descubrir los pasos del proceso
de investigación.
63 MAD-UTPL
Resuelve problemas con la
Resultado de aplicación de los métodos
científicos y específicos de la
aprendizaje 3
ciencia jurídica.
64 MAD-UTPL
Semana 13
8.1. El tema
8.2. El problema
65 MAD-UTPL
8.3. La justificación
8.5. La hipótesis
8.7. La metodología
8.9. El presupuesto
8.10. La bibliografía
66 MAD-UTPL
Actividad de aprendizaje recomendada
Autoevaluación Nro. 8
Autoevaluación 8
Videos
Semana 14
67 MAD-UTPL
Es importante conocer qué elementos lo conforman y las
características de fondo y de forma de cada uno de ellos.
68 MAD-UTPL
9.3. El plan de exposición o tesis
69 MAD-UTPL
Actividad de aprendizaje recomendada
Lecturas
Autoevaluación Nro. 9
70 MAD-UTPL
Autoevaluación 9
a. En el informe de investigación.
b. En la construcción.
c. En la fase exploratoria.
d. En el plan de exposición definitivo.
71 MAD-UTPL
5. ¿Cuántas partes esenciales tiene el plan de investigación?
a. Una sola.
b. Dos.
c. Tres.
d. Cuatro.
a. A veces.
b. Casi siempre.
c. De ninguna manera.
d. Siempre.
a. Directa.
b. Indirecta.
c. Sustantivada.
d. Adjetivada.
a. Unidad y orden.
b. Elaboración de fichas.
c. Unidad y proporción.
d. Unidad, orden y proporción.
a. Sección preliminar.
b. Sección preliminar.
c. Sección de referencias.
d. Sección final.
72 MAD-UTPL
10. Los gráficos de organización cuándo se emplean:
Ordena ascendentemente
73 MAD-UTPL
Semana 15
Revisión de contenidos.
Autoevaluaciones
Videos
74 MAD-UTPL
Revise el video del segundo bimestre realizado por la docente
autora de este componente.
Investigación Jurídica
Semana 16
Revisión de contenidos.
Videos
75 MAD-UTPL
4. Solucionario
Autoevaluación 1
Pregunta Respuesta Retroalimentación
1 b El hombre por naturaleza es curioso, por lo que siempre
está buscando saber, conocer sobre algo más.
2 b La verdadera investigación propone aumentar la esfera
de nuestros conocimientos, o buscar lo desconocido
partiendo de lo conocido.
3 c Investigación científica es aquella que se propone
desentrañar la naturaleza del ser o sus relaciones.
4 d Cuanta más investigación se genere, existe más
progreso.
5 a Los seres humanos realizamos actividades de
investigación constantemente.
6 c La investigación informativa que busca obtener solo
datos de cualquier tema ya expuesto, se considera
como un método activo de aprendizaje, pero nunca
como un método de investigación.
7 d Para Anibal Vascuñán Valdés la investigación
científica es “el perenne tránsito de un saber dado a
un saber superior progresivo, mediante la aprehensión
dialécticamente renovada de un saber adicional”.
8 b La importancia de la investigación jurídica radica en que
sin la investigación científica del derecho, no es posible
el avance de las ciencias jurídicas en orden a poner al
derecho al servicio de la vida o a comprenderlo como
fenómeno social.
76 MAD-UTPL
Autoevaluación 1
Pregunta Respuesta Retroalimentación
9 a Tesis significa corrientemente conclusión, proposición
que se mantiene con razonamientos.
10 d Son disposiciones intelectuales:1. La curiosidad, 2. El
espíritu positivo, 3. El espíritu racional, 4. El espíritu
crítico, y 5. El espíritu creador.
77 MAD-UTPL
Autoevaluación 2
Pregunta Respuesta Retroalimentación
1 V El método investigativo es un conjunto de
procedimientos coordinados que tienen por fin alcanzar
la verdad.
2 V El método exegético es un método especial que se
utiliza en el derecho.
3 F Son cuatro reglas: la de la evidencia racional, la del
análisis, la de la síntesis y la de la enumeración o del
control.
4 F El análisis experimental es propio de las ciencias
concretas
5 V La síntesis productiva, es la síntesis verdaderamente
científica.
6 F La inducción completa no es científica, porque no
proporciona ningún conocimiento nuevo.
7 V La deducción es científica cuando parte de leyes
comprobadas experimentalmente.
8 F La definición real manifiesta que: “definir es resumir en
una proposición los caracteres esenciales de un ser, de
un objeto o de una idea”.
9 V El criterio o índice de la clasificación es la cualidad o
característica escogida para el agrupamiento.
10 V Lo que diferencia a la división de la clasificación es el
procedimiento.
78 MAD-UTPL
Autoevaluación 3
Pregunta Respuesta Retroalimentación
1 c La universalidad de los métodos pretende aplicar
en todas las esferas del conocimiento el método
matemático
2 b La pureza del método afirma la existencia de métodos
propios del derecho
3 a El derecho como objeto de ciencia tiene métodos
científicos y como objeto de arte tiene procedimientos
técnicos.
4 d Interpretación de la ley es el acto de inteligencia por el
cual se desentraña el verdadero sentido y alcance de
una norma de derecho.
5 b El legislador realiza la interpretación auténtica o con
autoridad, que es una de las clases de interpretación.
6 d La Escuela exegética a través de su método de
interpretación ha perdurado por muchos siglos desde
Roma, hacia el año 1.100 de nuestra era.
7 b El intérprete debe atenerse no solo a la intención
revelada en cada precepto particular, sino también a
la que se deduce de todo el conjunto del código o de
la ley y aun de toda la legislación, de modo que las
partes deben armonizar con el todo, es decir que la
interpretación debe ser sistemática.
8 b Para Gény la equidad, unas veces se presenta como
una especie de instinto que, sin acudir a la razón, nos
lleva a dar la solución mejor y más conforme con el fin
de toda organización jurídica; otras veces la equidad se
nos presenta como la adaptación de la idea de justicia
a ciertos hechos, en vista de las circunstancias que en
ellos concurren.
9 d El método de la escuela de la interpretación objetiva
conduce a la arbitrariedad más completa, y que el juez,
al amparo de los textos, puede dar libre curso a su
fantasía; permite que el intérprete torture el texto para
darle la significación que parece reclamar el estado
social del momento.
10 d Los elementos de la interpretación son: 1. Elemento
gramatical, 2. Elemento teleológico, 3. Elemento lógico
– sistemático, y 4. Elemento histórico.
79 MAD-UTPL
Autoevaluación 4
Pregunta Respuesta Retroalimentación
1 V La mayoría de los conocimientos que constituyen la
ciencia han sido logrados mediante la observación
2 F La observación es participante cuando para obtener los
datos el investigador se incluye en el grupo, hecho o
fenómeno observado para obtener información.
3 V La entrevista presupone la existencia de dos personas y
la posibilidad de la interacción verbal.
4 V La característica de la entrevista no estructurada es su
falta de estandarización formal.
5 V La diferencia entre la entrevista y la encuesta es que la
encuesta puede ser aplicada a un universo más amplio
en menor tiempo.
6 V El test tiene por objeto lograr información sobre rasgos
definidos de la personalidad.
7 V Antes de realizar una lectura científica es indispensable
una visión sincrética, global de la fuente de
conocimiento.
8 F Fichas heurísticas son las que se destinan a fijar
materialmente recortes o documentos breves.
9 F Las citas son directas cuando son transcripciones
10 V Las notas son breves comentarios que se hacen al texto
principal de una obra.
80 MAD-UTPL
Autoevaluación 5
Pregunta Respuesta Retroalimentación
1 b Los juristas romanos para referirse al Derecho utilizaban
el término Jurisprudencia.
2 c Existen tres aspectos básicos discernibles en cualquier
momento de la vida jurídica: un aspecto normativo ( el
derecho como ordenamiento y su respectiva ciencia);
un aspecto tácito (el Derecho como Hecho, o en su
efectividad social e histórica) y un aspecto axiológico
(el Derecho como valor de justicia).
3 d El fenómeno jurídico se presenta como una trilogía que
abarca simultáneamente hecho, valor y norma
4 c Fuentes formales o directas son los modos y formas
por los cuales se manifiestan y exteriorizan las normas
jurídicas de un país.
5 a En el sistema Romano la ley es la fuente principal del
sistema jurídico
6 b Según la teoría general del Derecho cuando una norma
jurídica regula una multiplicidad de casos, haya sido
dictada o no por el órgano legislativo; estamos ante una
norma de tipo material.
7 b Jurisprudencia es la interpretación que de la ley hacen
los tribunales para aplicarla en los casos sometidos a
su jurisdicción
8 c Las fuentes de conocimiento jurídico que aplicamos en
nuestro país son las fuentes directas e inmediatas.
9 d La sumisión del juez a la opinión de los juristas se
conoce como la ley de citas.
10 b Una investigación de tipo empírico – sociológico, tiene
como fuente principal de estudio a la costumbre
81 MAD-UTPL
Autoevaluación 6
Pregunta Respuesta Retroalimentación
1 V La tesis es un proceso sistemático de ejercicios
analíticos o sintéticos que se dan entre un sujeto
investigador y un objeto investigado.
2 V La curiosidad opera en el área cognoscitiva del
individuo.
3 F Las hipótesis se elaboran técnicamente en la etapa de
la abstracción.
4 V En la etapa de la comprobación se depuran las variables
de las hipótesis de trabajo.
5 V La tesis jurídica es el resultado final de la investigación
jurídica.
6 F Las características de fondo de una tesis son cuatro:
unidad, demostración, profundidad y producto científico
nuevo o diferente.
7 F La debida comprobación y demostración de las
hipótesis se da en la demostración.
8 V La generalidad de tesis histórico-jurídicas empiezan su
estudio desde el Derecho romano.
9 V La tesis que recoge el grado de aplicabilidad de
una norma en el contexto legal es la tesis jurídico-
descriptiva.
10 V La tesis jurídico-proyectiva tiene por objeto determinar
claramente una meta o un fin al que dispositivamente
debe llegar una determinada institución jurídica.
82 MAD-UTPL
Autoevaluación 7
Pregunta Respuesta Retroalimentación
1 d Para Lasso de la Vega, las etapas de una investigación
son: elección del tema, elaboración de un plan
provisional, elaboración de los ficheros bibliográficos
y de documentación, revisión del plan, adopción del
método, la documentación, la redacción y la impresión.
2 b El redescubrimiento consiste en volver a hacer las
mismas observaciones y experiencias que otros
han hecho para comprobar sus métodos, técnicas y
conclusiones.
3 c Almack indica cuatro procedimientos específicos para
elegir un problema de investigación: 1. Análisis de lo
que se sabe, con inclusión del informe histórico; 2.
Búsqueda de las lagunas o deficiencias; 3. Prestar
atención a las incongruencias y contradicciones, a los
puntos de discusión y a las conclusiones sin demostrar;
4. Seguir las huellas y sugerencias obtenidas a través de
la lectura, conferencias y reflexiones.
4 a Para MC Call los métodos de descubrir problemas
son cinco: 1.- Convertirse en un erudito en uno o más
especialidades, 2. Considerar todo obstáculo como una
oportunidad para ejercer el ingenio, en vez de tomarlo
como una barrera insuperable, 3. Leer, escuchar y
trabajar reflexivamente y con sentido crítico, 4. Iniciar
una investigación y estar atento a los problemas que
broten de la misma, 5. No abandonar los ya hallados.
5 b Definir el problema es separarlo del complejo de
dificultades que la inteligencia reflexiva encuentra
en cada situación, es especificarlo en detalle y con
precisión
6 d El problema planteado debe ser valorado desde
el punto de vista personal y social, para lo cual se
deben satisfacer una serie de preguntas entre las
que encontramos ¿Despierta realmente interés el
problema para el investigador y satisface los propósitos
personales que lo han llevado a hacer la investigación?.
7 b Heterotesis es La explicación o solución diversa a
la usual o de autoridad, respecto de un problema ya
conocido.
83 MAD-UTPL
Autoevaluación 7
Pregunta Respuesta Retroalimentación
8 c Plagio es la imitación servilmente de una obra.
9 a Para los lógicos soviéticos la hipótesis constituye
el primer grado de la investigación que lleva de lo
que se observa directamente en los fenómenos al
conocimiento de las leyes internas de su desarrollo.
10 b Las hipótesis se elaboran fácilmente. Para hallarlas no
se dan reglas especiales.
84 MAD-UTPL
Autoevaluación 9
Pregunta Respuesta Retroalimentación
1 d Para la revisión crítica de los datos el investigador
debe realizar estos pasos: Revisión de los datos,
interpretación de los datos y estudio crítico de la
jurisprudencia.
2 b En la construcción se establecerá definitivamente si la
hipótesis que sirvió de guía es la solución del problema
o no.
3 c La construcción o síntesis se construye mentalmente.
4 a Una vez que hayamos concebido unitaria y
armónicamente la manera de exponer nuestro hallazgo,
debemos proceder a la elaboración del plan de
exposición antes de iniciar la redacción.
5 c El plan de exposición tiene tres partes esenciales: la
introducción, el cuerpo del trabajo o parte central y la
conclusión.
6 c Una recomendación importante es que de ninguna
manera debe enunciarse en la introducción
anticipadamente las conclusiones o las soluciones
logradas.
7 b Está redactada de forma indirecta, consiste en una frase
que lleva un sustantivo con complemento sin verbo.
8 d Las condiciones que debe reunir un buen plan de
investigación son: Unidad, orden y proporción.
9 c La sección de referencias contiene los apéndices,
anexos, la bibliografía, las tablas de citas y de notas,
índice alfabético, tabla de abreviaturas, índice de
ilustraciones y el índice general analítico, este último,
cuando no va en la sección preliminar.
10 c Los gráficos de organización son muy empleados
para mostrar las funciones de un equipo de trabajo,
las delimitaciones de autoridad o el desarrollo de un
organismo.
85 MAD-UTPL
5. Referencias bibliográficas
86 MAD-UTPL
6. Recursos
INVESTIGACIÓN JURÍDICA
TITULACIÓN DE DERECHO
Periodo Académico
87 MAD-UTPL
ACTIVIDAD 1- EVA
1. Actividad de aprendizaje:
2. Tema:
“Presupuestos de la investigación”
4. Estrategias didácticas
88 MAD-UTPL
presupuestos de la investigación; a fin de que pueda
resolver las interrogantes que se plantean en la actividad.
Los numerales que constan en cada párrafo no son del texto original y
han sido colocados con fines didácticos para esta tarea.
La importancia de Einstein
Greene, Brian
89 MAD-UTPL
3. Para la comunidad científica, Einstein saltó a la fama en 1905,
su annus mirabilis. En Berna, en los ratos libres que le dejaba
su trabajo de ocho horas al día y seis días a la semana en
la oficina de patentes suiza, escribió cuatro artículos que
cambiarían el rumbo de la física.
90 MAD-UTPL
7. Por fin, en 1915 anunció la teoría general de la relatividad. Esta
reformulaba la gravedad basándose en una nueva y asombrosa
noción: que el espacio y el tiempo se deforman y se curvan. No
es que la Tierra aprese la taza que resbala de nuestra mano y
tire de ella hasta llevarla a un prematuro fin en el suelo. Antes
bien, el planeta comba el entorno circundante y hace que la
taza se deslice a lo largo de una rampa espaciotemporal que
la dirige hacia el suelo. La gravedad, proclamó Einstein, se
encuentra tallada en la geometría del universo.
91 MAD-UTPL
10. Mientras Einstein planeaba sobre la sociedad, sus ideas
sobre la relatividad, al menos en su versión más ampliamente
divulgada, parecían concordar con otras convulsiones
culturales. Si James Joyce y T. S. Eliot astillaban la frase,
Pablo Picasso y Marcel Duchamp escindían el lienzo, y Arnold
Schoenberg e Igor Stravinski hacían añicos la escala, Einstein
rompió las amarras que hasta entonces habían atado el
espacio y el tiempo a los modelos obsoletos de la realidad.
12. Con todo, es justo decir que a principios del siglo XX no faltaron
las ideas revolucionarias, muchas de las cuales sin duda se
entremezclaron. Y que, por supuesto, Einstein fue un gran
ejemplo de cómo el abandono de las premisas tradicionales
permite descubrir paisajes nuevos y arrebatadores.
92 MAD-UTPL
estudio del origen y la evolución del universo como un todo.
Sin que mediara relación entre ellos, el matemático ruso
Aleksandr Friedmann y el físico y sacerdote belga Georges
Lemaître se valieron de las ecuaciones de Einstein para deducir
la expansión del universo. En un principio Einstein se resistió
a aceptarla, e incluso modificó sus ecuaciones a fin de que
diesen cabida a un universo estático, para lo cual introdujo la
vituperada constante cosmológica.
93 MAD-UTPL
durante la Primera Guerra Mundial. En los momentos en que
no estaba calculando trayectorias balísticas para la artillería,
Schwarzschild dedujo la primera solución exacta de las
ecuaciones de Einstein. Esta describía la manera en que un
cuerpo esférico, como el Sol, deformaba el espacio tiempo
circundante. Como producto secundario, aquel resultado reveló
algo peculiar: si un objeto cualquiera se comprime lo suficiente
(en el caso del Sol, haría falta convertirlo en una esfera de
unos tres kilómetros de radio), el espacio tiempo en sus
inmediaciones se deformará hasta tal punto que cualquier cosa
que se aproxime demasiado, incluso la luz, quedará atrapada.
En lenguaje moderno, la solución de Schwarzschild mostró la
posibilidad de que existiesen los agujeros negros.
94 MAD-UTPL
18. Todo lo anterior demuestra que las razones para celebrar cien
años de relatividad general van mucho más allá del interés
histórico. La teoría de Einstein se encuentra estrechamente
entretejida con las investigaciones más innovadoras de la física
actual.
95 MAD-UTPL
5. Interrogantes de la actividad planteada:
PRESUPUESTO DE INVESTIGACIÓN
A Conocimientos generales sobre la materia investigada como supuesto del
sujeto cognoscente.
B La curiosidad como disposición intelectual del espíritu científico.
C El espíritu positivo como disposición intelectual del espíritu científico.
D El espíritu racional como disposición intelectual del espíritu científico.
E El espíritu crítico como disposición intelectual del espíritu científico.
F El espíritu creador como disposición intelectual del espíritu científico.
G El amor a la verdad o desinterés como disposición moral del espíritu
científico.
H La fuerza de voluntad como disposición moral del espíritu científico.
I El valor o coraje como disposición moral del espíritu científico.
J Conocimientos del método y la técnica correspondiente a la investigación
como supuesto del sujeto cognoscente.
K La salud física como supuesto del sujeto cognoscente.
L La salud mental como supuesto del sujeto cognoscente.
M La posibilidad de conocimiento como supuesto del objeto del conocimiento.
N Que el objeto sea asimilable al espíritu como supuesto del objeto del
conocimiento.
96 MAD-UTPL
LETRA DEL PRESUPUESTO Y NÚMERO DEL
PREGUNTAS PÁRRAFO DE LA LECTURA EN EL QUE SE
PRESENTA DICHO PRESUPUESTO
Einstein buscaba un
conocimiento nuevo, buscaba
en las cosas lo que los otros
no han visto.
Einstein rechazaba toda
concepción que no sea
el resultado de un hecho
observable.
Las teorías de Einstein brindan
principios generales para
nuevas investigaciones.
Einstein ponía en duda lo que
no está probado.
Einstein concebía ideas
propias, respecto a las
investigaciones que realizaba.
Einstein realizaba su trabajo
sin buscar la verdad y sin
preocuparse del provecho ni
de la gloria.
Einstein imponía su fuerza de
voluntad, sobre su juicio para
preservarlo de toda influencia
extraña a la razón.
Einstein sostenía la verdad
contra todo lo que no
convenga o incomode.
Einstein es un creador
de ciencia se basó en su
razonamiento como método
de creación científica.
Einstein se tomaba su tiempo
para presentar el resultado de
sus investigaciones.
97 MAD-UTPL
ACTIVIDAD 2- EVA
1. Actividad de aprendizaje:
2. Tema:
4. Estrategias didácticas:
98 MAD-UTPL
Ejemplos
A.
Corte Constitucional
Decisión:
99 MAD-UTPL
Ejemplos
2. Declarar, con los mismos efectos que una sentencia dictada
en el control abstracto de constitucional, es decir, con efecto
erga omnes, la inconstitucionalidad sustitutivos y sustractiva,
según corresponda, de los antedichos fragmentos de los
artículos 81 y 52 a fin de que al tenor de estas disposiciones
quede así:
Corte Constitucional
Consideraciones finales:
100 MAD-UTPL
Ejemplos
C.
Corte Constitucional
Decisión:
101 MAD-UTPL
Ejemplos
2. Establecer que no existe contradicción entre el texto
constitucional con el convencional sino más bien
complementariedad. Por la interpretación más favorable de
los derechos, el derecho al matrimonio reconocido a parejas
heterosexuales se complementa con el derecho de parejas
del mismo sexo a contraer matrimonio. La Constitución,
de acuerdo al artículo 67, y la Convención Americana
sobre Derechos Humanos, de acuerdo a los artículos 1.1,
2, 11.2, 17 y 24 de la Convención, interpretada por la Corte
Interamericana de Derechos Humanos mediante la Opinión
Consultiva OC24/17, reconocen el derecho al matrimonio
entre hombre y mujer y el derecho al matrimonio entre parejas
del mismo sexo.
5. Presupuestos para el desarrollo de la actividad planteada:
Clases de interpretación
1 Interpretación declarativa
2 Interpretación extensiva
3 Interpretación restrictiva
4 Interpretación modificadora
5 Interpretación abrogatoria
102 MAD-UTPL
ACTIVIDAD 3 – EVA
1. Actividad de aprendizaje:
2. Tema:
4. Estrategias didácticas:
103 MAD-UTPL
5. Presupuestos para el desarrollo de la actividad planteada
Caso 1:
Caso 2:
104 MAD-UTPL
B. Bustamante, F. (2016). Universidades particulares
autofinanciadas en Ecuador.
Senescyt IESALC.
Caso 3:
Caso 4:
105 MAD-UTPL
Caso 5:
106 MAD-UTPL
Lineamientos Actividades Segundo Bimestre
INVESTIGACIÓN JURÍDICA
TITULACIÓN DE DERECHO
Periodo Académico
107 MAD-UTPL
ACTIVIDAD 1 - EVA:
1. Actividad de aprendizaje:
2. Tema:
4. Estrategias didácticas
108 MAD-UTPL
las fuentes del conocimiento jurídico; a fin de que pueda
resolver las interrogantes que se plantean en la actividad.
…….
……
109 MAD-UTPL
a la revisión, señala: “[...] la revisión es un recurso que tiene
por finalidad rectificar una sentencia penal condenatoria
que ha sido consecuencia de un error judicial.”1, asevera
el autor también que “La esencia del recurso radica
en que es el medio como se hace posible el derecho de
impugnación, el cual no podría ejercerse si es que la ley no
provee al titular de dicho derecho el medio como demandar
la tutela jurídica al respectivo órgano jurisdiccional.”2, en
suma define al recurso de revisión como “[...] un modo de
impugnación de carácter extraordinario especial, con efecto
devolutivo pero sin efecto suspensivo, que tiene por objeto
una sentencia condenatoria penal firme que se considera
errada, a base de alguna de las clases de error previstas
expresamente por la ley; con la finalidad de obtener la
revocatoria de dicha sentencia para ser remplazada por una
sentencia simplemente absolutoria, o por una sentencia
rehabilitadora post mortem.”,3 de esta definición podemos
establecer, que se trata, primero, de un recurso especial,
que es susceptible de aceptarse, tan solo cuando se
cumple con las causas previstas en la ley de la materia.
Es extraordinario porque puede proponerse en cualquier
tiempo, después de haberse ejecutoriado la sentencia.
110 MAD-UTPL
que uno de los tribunales de la Sala Especializada de lo
Penal, Penal Militar, Penal Policial y Tránsito, se pronuncie
al respecto.
111 MAD-UTPL
taxativamente señaladas en la ley [...] Con la acción de
revisión se realiza un juicio jurídico a un proceso judicial ya
concluido mediante sentencia o providencia de preclusión
de la investigación, que ha hecho tránsito a cosa juzgada,
terminada o fallada de manera definitiva”5
5
Orlando A. Rodríguez Ch., “Casación y Revisión Penal”, Editorial Temis S.A.,
Bogotá-Colombia, 2008, pp.393
112 MAD-UTPL
m) de la Constitución de la República, que prescribe:
“Recurrir el fallo o resolución en todos los procedimientos
en los que se decida sobre sus derechos”, que al atacar una
sentencia ejecutoriada, busca desvirtuar la institución
de la cosa juzgada, sin embargo, la razón para ello, es
una duda razonable, fundada en nueva prueba, que resta
por completo la credibilidad respecto de la culpabilidad
de la persona sentenciada, razón por la que deberá
necesariamente, ser revocada, en pro de hacer efectiva la
vigencia del nuevo paradigma de Estado constitucional de
derechos y justicia, en que los derechos, eje transversal
de la Constitución de la República, se hagan efectivos.
113 MAD-UTPL
impugnación por este medio, y que este estudio sea
realizado en forma lógica y coherente.
114 MAD-UTPL
Indique a qué tipo de fuente jurídica corresponden los párrafos
de la sentencia (10 PUNTOS)
FUENTES Párrafos
Ley
Jurisprudencia
Doctrina Jurídica
Costumbre
Realidad Socio Jurídica
ACTIVIDAD 2 – EVA:
1. Actividad de aprendizaje:
2. Tema:
4. Estrategias didácticas:
115 MAD-UTPL
b. Realice primero una lectura rápida de los contenidos que
se indican para que tenga una idea general del tema, y
luego una lectura crítica y reflexiva de cada subtema con
el objeto de resolver la actividad que se plantea.
ACTIVIDAD 3 - EVA:
1. Actividad de aprendizaje:
116 MAD-UTPL
2. Tema:
4. Estrategias didácticas:
117 MAD-UTPL
Apartados A qué pertenecen?
Índice
Marco Teórico
Esquema de contenidos
Justificación
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