Educacion Artistica 2
Educacion Artistica 2
Educacion Artistica 2
Segundo grado
Esta edicin de Educacin Artstica. Segundo grado fue desarrollada por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME) de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica. Secretara de Educacin Pblica Alonso Lujambio Irazbal Subsecretara de Educacin Bsica Jos Fernando Gonzlez Snchez Direccin General de Materiales Educativos Mara Edith Bernldez Reyes Coordinacin tcnico-pedaggica Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, DGME Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides Autores Oswaldo Martn del Campo Nez, Mara Teresa Carlos Yez, Rita Holmbaeck Rasmussen, Lorena Cecilia Fuensanta vila Dueas, Marxitania Ortega Flores, Mara Guadalupe Patricia Romero Salas, Mara Estela Ruiz Fischer Revisin tcnico-pedaggica Gabriela Rodrguez Blanco, Mara Anglica Guilln y del Castillo, Jessica Mariana Ortega Rodrguez, Luz Mara del Socorro Pech Zumrraga Coordinacin editorial Direccin Editorial, DGME Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada Redaccin Edith Citlali Maya Herrera Servicios editoriales CIDCLI, S.C. Coordinacin y asesora editorial Patricia van Rhijn, Elisa Castellanos, Roco Miranda Ilustracin Felipe Ugalde (pp. 9, 22-23, 38-39), Patricia Mrquez e Isaas Valtierra (pp. 10, 12-14, 19-20, 23, 25-26 32, 35), Gloria Calderas (pp. 15, 49), Alma Rosa Pacheco (pp. 14, 16, 28), Patricio Betteo (pp. 17, 33, 38, 42-43), Marissa Arroyo (pp. 18, 40), Gonzalo Gmez (pp. 10, 22, 26-27), Beln Garca (pp. 17, 24, 54), Roco Padilla (p. 30), Fabricio Vanden Broeck (p. 33), Herenia Gonzlez (pp. 16, 35-36), Sabina Iglesias (p. 32), Sergio Bordon (p. 44), Rodrigo Folgueira (pp. 51-52) Diseo y diagramacin Rogelio Rangel Iconografa Ana Mireya Martnez Olave Fotografa Rafael Miranda; asistente Ana Tirado Cuidado editorial Roco Miranda
Portada Diseo: Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos Primera edicin, 2010 D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F.
su venta
Agradecimientos La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 38 mil maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, as como a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo a lo largo de las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de Materiales Educativos y las Reuniones Regionales realizadas en 2008 y 2009. La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI), por su participacin en el desarrollo de esta edicin. Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales y Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.
Presentacin
La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, plantea un nuevo enfoque de libros de texto que hace nfasis en el trabajo y las actividades de los alumnos para el desarrollo de las competencias bsicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (tic), materiales y equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas. Este libro de texto integra estrategias innovadoras para el trabajo en el aula, demandando competencias docentes que aprovechen distintas fuentes de informacin, uso intensivo de la tecnologa, y comprensin de las herramientas y los lenguajes que nios y jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo se busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender por su cuenta y que los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro. Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de colaboracin con mltiples actores, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros y colaboradores de diversas disciplinas, as como expertos en diseo y edicin. Todos ellos han enriquecido el contenido de este libro desde distintas plataformas y a travs de su experiencia, y la Secretara de Educacin Pblica les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio mexicano y con aquellos que se encuentran fuera de l. Secretara de Educacin Pblica
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SEGUNDO GraDO
ndice
Presentacin 3
Conoce tu libro 9
Bloque I 9
LeccIn 1 LeccIn 2
Slo un punto 14
Comencemos el ao 12
LeccIn 3
Todo hacia adentro y hacia afuera! 18 Contrastes y cualidades de movimiento Los sonidos en mi oreja 20
El timbre, la intensidad y la duracin
LeccIn 4
LeccIn 5
Cmo son los sonidos 22 La altura La tmbola de los gestos 26 Tus gestos y tu voz Autoevaluacin 29 Qu aprend? 28
LeccIn 6
LeccIn 7
Bloque II 31
LeccIn 8
Qu siento? 32
Le ccI n 9
Lec ci n 10
El sonido de mi corazn 36 El pulso y el ritmo I Las voces del lugar donde vivo 38 Los personajes y su voz Autoevaluacin 41 Qu aprend? 40
Lec ci n 11
Lec ci n 12
Bloque iii 42
Lec ci n 13 Lec ci n 14
Asmate por la ventana! 44 Las cualidades visuales Cobijas, tapetes o petates 46 Puntos de apoyo La lnea del equilibrio 48 El equilibrio El camino a la escuela 50
Opino sobre las propuestas de mis compaeros
Lec ci n 15
Lec ci n 16
Lec ci n 17
Lec ci n 18
Autoevaluacin 55
Bloque iV 56
Lec ci n 19
Mezcla y descubre 58
Lec ci n 20
Lec ci n 21
Lec ci n 22
Lec ci n 23
Bloque V 73
Lec ci n 24 Lec ci n 25
Lo que veo en las nubes 74 Formas bsicas del entorno El cuerpo mgico 76
Expresin corporal sobre el entorno natural y social
Lec ci n 26
Sonidos escondidos 78 Paisaje sonoro Un lugar para cada cosa 80 Acercamiento a la escenografa Autoevaluacin 87 Proyecto de ensamble 88 Bibliografa 91 Iconografa 93 Qu aprend? 84
Lec ci n 27
Lec ci n 28
conoce tu libro Este libro te dar algunas herramientas para ver, or, sentir, experimentar y moverte de manera diferente, con ms libertad y creatividad. Durante el ao escolar aprenders a comunicar tus ideas y sentimientos por medio del arte. Tu libro est conformado por cinco bloques; en cada uno hallars: Lecciones de cada lenguaje artstico (artes visuales, expresin corporal, danza, msica y teatro). En ellas encontrars actividades que te permitirn vivir experiencias al expresarte mediante los movimientos de tu cuerpo, usando tus sentidos. La primera leccin es para que repases algunos temas que estudiaste el curso anterior. Tambin encontrars una leccin llamada Qu aprend? que te ayudar a conjuntar en una sola actividad las habilidades que has desarrollado a lo largo del ciclo. Al trmino de cada bloque hallars una autoevaluacin para reforzar lo que aprendiste y darte cuenta de tus avances. Al final encontrars una hoja con preguntas para evaluar tu libro, contestlas, pues nos interesa mucho saber tu opinin. Al principio del curso tendrs que designar un lugar especial para los materiales de la asignatura, el Bal del Arte. Con l trabajars a lo largo del ao. Al concluir el libro encontrars un proyecto final, en donde participar todo el grupo y decidirs qu trabajo, de todos los ejercicios y talentos que desarrollaste en este ciclo escolar, deseas presentar frente a tu familia y la comunidad escolar.
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SEGUNDO GraDO
Leccin 1 Comencemos el ao
En primer ao exploraste distintas maneras de dibujar tu cuerpo y las cosas que te rodean. Experimentaste movimientos que puedes hacer con distintas partes de tu cuerpo. Tambin aprendiste la diferencia entre los sonidos graves y agudos, dbiles y fuertes, y sabes reconocer de dnde surgen. Descubriste que tambin tu voz y tu cuerpo son medios de expresin. Este ao seguirs explorando y experimentando, por medio de las artes visuales, la danza, la msica y el teatro, aspectos diferentes sobre ti, as como sobre lo que te rodea.
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SEGUNDO GraDO
Organzate, con tu grupo y tu maestro, para crear el Bal del Arte, que es un lugar especial en tu saln para colocar los materiales de Educacin Artstica. Puedes incluir materiales y diferentes objetos de reso para utilizarlos en tu clase.
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SEGUNDO GrADO
Para la prxima clase Necesitars una hoja delgada tamao carta para calcar un dibujo.
Materiales: Necesitars una hoja delgada tamao carta para calcar un dibujo.
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SEGUNDO GrADO
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SEGUNDO GrADO
Con dos lneas horizontales y dos lneas verticales, todas del mismo tamao, puedes dibujar un cuadrado. Ests creando a partir de un pequeo punto!
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SEGUNDO GrADO
Llamamos horizonte a la lnea imaginaria que separa el cielo de la tierra o del mar. En los dibujos el horizonte a veces est marcado con una lnea que simula el piso o la tierra. Si no hubiera lnea de horizonte parecera que los objetos flotan. Otro tipo de lnea es la curva, con ella hacemos diferentes trazos y creamos ms formas. Observa alrededor de tu saln y encuentra las lneas horizontales, verticales y curvas que haya en los objetos. Tambin puedes hacer este ejercicio con las cosas que hay en tu casa y en la calle.
Ahora, con la hoja que trajiste, vas a calcar el dibujo que viene en la pgina que sigue. Colcala encima, sostenla con una mano para que no se mueva y comienza a dibujar la imagen que est abajo. Comenta con tus compaeros qu tipo de lneas encontraron en el dibujo y responde: Cuntas lneas horizontales trazaron?
Cuntas verticales?
Los artistas exploran las posibilidades expresivas de las lneas. Cuando dibujan buscan transmitir movimiento, fuerza, ideas y emociones. La lnea tambin puede ser usada para en marcar creativamente un dibujo en tu cuaderno.
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SEGUNDO GraDO
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SEGUNDO GrADO
Divdanse en equipos y formen, cada equipo, un crculo. Vamos a hacer un juego, se llama Gigantes y enanos. Un nio por equipo dar las instrucciones. Cuando l diga: gigantes!, su cuerpo tendr que hacerse muy grande, imaginen que estn jalando hacia arriba todas las partes de su cuerpo. Si su compaero dice enanos! hagan que su cuerpo se contraiga, es decir, que se haga lo ms pequeo posible. Listo? Pues adelante! Ahora realicen las siguientes acciones con su cuerpo: Caminen como robots. Muvanse como si fueran muecos de trapo. Ahora como si cargaran cosas muy pesadas en distintas partes del cuerpo. Finalmente intntenlo imaginando que son tan livianos como una pluma.
Qu diferencias notaron en su cuerpo al hacer estos movimientos? Hagan un crculo grande con todos sus compaeros para intercambiar las experiencias. La danza es el arte de crear y combinar distintos movimientos por ejemplo: nuestro cuerpo puede contraerse o alargarse, como en el juego de Gigantes y enanos o bien puede tensarse y relajarse como hicieron con los robots y los muecos de trapo, stos son movimientos contrastantes con los que podrs crear tu propia danza.
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SEGUNDO GrADO
Para la prxima clase Necesitars un objeto con el que puedas producir sonidos como una cacerola vieja y campanitas. Quiz ya est en tu Bal del Arte.
Un dato interesante Martha Graham (1894-1991), fue una gran bailarina y coregrafa estadounidense, que cre una forma muy particular de bailar combinando movimientos de tensin y relajacin como los que hiciste en esta leccin.
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SEGUNDO GraDO
Los sonidos pueden ser dbiles, tanto que casi no puedas escucharlos; o tan fuertes que tengas que cubrirte los odos. Los sonidos tambin pueden ser cortos o largos. Reconoces la diferencia entre uno y otro? Un sonido corto lo puedes producir con un chasquido de tu dedo. Si frotas un objeto contra otro, o pasas tu mano sobre una superficie, produces un sonido largo.
Toma un objeto del Bal del Arte con el que puedas producir sonidos. Trata de hacer sonidos dbiles y hacerlos crecer poco a poco hasta que sean muy fuertes. Luego, toca sonidos cortos con el objeto que ests utilizando del Bal. Prueba si tambin puedes producir sonidos largos. Poco a poco te dars cuenta de que todos los sonidos son distintos.
Un dato interesante Algunos compositores como John Cage (1912-1992), introducen llaves, monedas o botellas dentro de un piano para crear nuevos sonidos.
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SEGUNDO GraDO
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SEGUNDO GrADO
Hay sonidos que se parecen al canto de un ave muy pequea o al chillido de un ratn. A estos sonidos se les conoce como agudos.
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SEGUNDO GraDO
Escribe los nombres de las cosas o animales que producen los sonidos que ests imitando:
Escucha los sonidos que te rodean y anota aqu el nombre de los objetos que los producen.
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SEGUNDO GraDO
Existen otros sonidos que son parecidos al rugido de un len o de un enorme oso. A estos sonidos se les conoce como graves.
Para la prxima clase Durante la semana obsrvate en un espejo y dibuja cmo es tu cara cuando ests enojado, triste y contento. Practcalo muchas veces porque tendrs que ponerlo en prctica durante la prxima sesin. Organzate con tus compaeros para traer dos cajas de galletas vacas (dos para todo el grupo).
SEGUNDO GraDO
Puedes imitar estos sonidos con tu cuerpo y con tu voz? Si tienes algn instrumento como pandero, sonajas, giro, u otro que haya en tu regin, explora qu sonidos pueden producir. En la noche, antes de dormirte, cierra los ojos y trata de escuchar los sonidos que te rodean. Cuntos logras identificar?
Ahora conoces que los sonidos pueden ser fuertes o dbiles, largos o cortos, agudos o graves y que se diferencian segn el objeto que los produce.
Un dato interesante El contrabajo es un enorme instrumento que utiliza cuerdas muy gruesas para producir sonidos graves, es tan grande como un adulto! Cmo tocaras un contrabajo con tu estatura? Con trabajo?
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SEGUNDO GrADO
Cmo es tu voz?, has escuchado cmo cambia cuando ests enojado y cuando ests contento? Y tus gestos?, cambian? Cul es el gesto que ms te identifica?
Comenta con tus compaeros qu emociones has sentido y escucha atentamente lo que ellos distingan Cmo cambian sus gestos y su voz con diferentes emociones? En tres papelitos anoten las siguientes palabras: gestos, cuerpo y voz, una por cada papel, y colquenlas en una de las cajas. Luego cada uno anote una emocin en un papelito y depostenlo en la otra caja.
Cada uno pasar al frente y escoger un papelito de cada caja, para representar la emocin indicada usando su cuerpo o su voz, o haciendo gestos. Recuerden los gestos que practicaron en la semana frente al espejo. Traten de adivinar qu emocin representa cada uno de sus compaeros.
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SEGUNDO GraDO
Leccin 7 Qu aprend?
En esta leccin integrars tus conocimientos de diferentes lenguajes artsticos. Tomen el gis que llevaron, salgan al patio y dibujen puntos y lneas por todo el piso. Salten de un punto a una lnea, una y otra vez. Cuando caigan en puntos contraigan su cuerpo y hagan sonidos cortos con sus palmas. Cuando caigan en las lneas expandan su cuerpo y produzcan sonidos largos con su voz. Para terminar, sintense en el piso y comenten las sensaciones que experimentaron. Descansen y reljense.
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SEGUNDO GraDO
Materiales: Un gis.
Para la prxima clase Necesitars materiales de reso, lija, algodn, una piedra pequea lisa y otra rugosa, una rama seca y una moneda u otros objetos con diferentes texturas.
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este Bloque. Lee cada enunciado y elige la opcin que consideres correcta. Reconozco que los elementos bsicos de un dibujo son:
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a b) c)
SEGUNDO GraDO
a)
b)
c)
b)
c)
Leccin 8 Qu siento?
Al final de esta leccin reconocers que a tu alrededor existen diferentes texturas que puedes identificar con el tacto. El sentido del tacto nos ayuda a conocer cmo son los objetos, las personas y los animales. Has tocado una rana?, has metido la mano en una bolsa de frijoles?, has sentido el pasto con tus pies? Con el tacto y la vista nos podemos dar cuenta de cmo son las cosas. Selecciona alguno de los materiales que trajiste, utiliza el tacto para describirlos. Qu textura tiene?, tiene temperatura?, cmo es? Llena la siguiente tabla.
Objeto Algodn Textura Temperatura suave clida
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SEGUNDO GrADO
Materiales: Necesitars materiales de reso, lija, algodn, una piedra pequea lisa y otra rugosa, una rama seca y una moneda u otros objetos con diferentes texturas.
Ahora vas a crear una textura frotando. Utiliza cualquiera de los materiales que has trado, por ejemplo, la bolsa del mandado; te has fijado que cuando tocas la bolsa se sienten las lneas de su tejido? Toma la hoja de papel, apyala encima de la bolsa. Frota con la punta de un lpiz o lpiz de color encima, aplica mucha y poca presin. Ahora mralo: qu ves?
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SEGUNDO GraDO
Las personas que no pueden ver conocen el mundo con sus dems sentidos, sobre todo con el tacto.
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SEGUNDO GrADO
Con todo lo que sentiste y lo que pudiste hacer escribe aqu qu es la energa para ti.
Para la prxima clase Necesitars un objeto con el que puedas producir sonidos.
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SEGUNDO GraDO
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SEGUNDO GrADO
Tomen un objeto del Bal del Arte y dividan su grupo en dos equipos. Hagan el mismo ritmo que hicieron con las palmas con su objeto del Bal. Cada equipo puede proponer un ritmo diferente, y el resto del grupo lo seguir.
Los msicos ponen mucha atencin a sus compaeros para ir siempre juntos al tocar sus instrumentos. Imagina a los ms de ochenta msicos que forman una orquesta: sera un desastre si no se escucharan unos a otros!
Un dato interesante El trabajo de un director de orquesta requiere de mucha concentracin, entre muchas otras cosas, debe marcar pulsos o ritmos en piezas que pueden durar ms de una hora.
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SEGUNDO GrADO
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SEGUNDO GrADO
Las personas hablan diferente, algunas tienen una voz grave, otras tan aguda como un ratn. Pero adems de la voz, tambin usan palabras diferentes segn el lugar donde viven, el trabajo que tienen y su edad. Vuelve a leer el texto anterior, pero ahora en voz alta e imita las voces de las personas que saludan a Pablo en su camino a la escuela. Formen equipos de cinco nios. Seleccionen a varias personas del lugar donde vives e imiten respetuosamente la manera en que hablan.
Quines son esas personas? Por qu son importantes para el lugar en donde vives?
Adems de comunicarnos con las palabras, tambin el movimiento de nuestro cuerpo, nuestros gestos e incluso la forma en que miramos, expresan nuestras ideas y emociones.
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SEGUNDO GrADO
Leccin 12 Qu aprend?
En esta leccin integrars tus conocimientos de diferentes lenguajes artsticos. Formen dos equipos. El primer equipo crear los sonidos cortos y largos, fuertes y dbiles, agudos o graves. Recreen los sonidos con la voz, o bien, con algunas cosas que se encuentren en el Bal del Arte. Mientras el primer equipo produce sus sonidos, el segundo responder bailando segn el ritmo propuesto. A continuacin, el primer equipo se mover por el saln, imaginando que el espacio tiene alguna caracterstica que cambie la energa de su cuerpo como: un piso resbaloso, caliente, etctera, mientras el otro equipo observa. Despus, el equipo observador intentar crear los sonidos que puedan acompaar a ste baile.
Para la prxima clase Necesitars un paliacate o un trapo con el que puedas cubrirte los ojos.
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SEGUNDO GraDO
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este Bloque. Lee cada enunciado y elige la opcin que consideres correcta. Tiene textura rugosa:
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SEGUNDO GraDO
b)
c)
b)
c)
a)
b)
c)
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SEGUNDO GraDO
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SEGUNDO GraDO
al final de esta leccin reconocers que los objetos de tu entorno poseen diversas cualidades visuales. Cuando me asomo por la ventana veo un rbol grande, tiene flores color naranja, hojas verdes y un tronco caf, grueso y rugoso. Junto a l hay un poste de luz que es de menor tamao.
Las cualidades o caractersticas visuales de los objetos son: color, forma, tamao y textura. Cules de estas caractersticas encontraste en el objeto que observaste?
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SE GU NDO G r a DO
Ahora cierra los ojos e imagina que pintas lo que ves con otros colores y que puedes cambiar su tamao. Dibjalo en este espacio.
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S EG UNDO G r a DO
As como describes a las personas y a los objetos que te rodean con el lenguaje oral o escrito, tambin puedes describirlos con un dibujo o una pintura.
Para la prxima clase Necesitars traer una cobija, un tapete o un petate. Tambin debers observar algunas esculturas o estatuas del lugar en donde vives y dibujar la posicin en la que se encuentran.
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S EG UN D O G r A D O
Elige dos puntos de apoyo y realiza una figura. Luego, escoge tres puntos e inventa otra, y as sucesivamente, hasta utilizar todas las partes del cuerpo que quieras. La base de nuestro cuerpo son los pies, ellos soportan todo nuestro peso y son nuestros puntos de apoyo ms importantes, por ello debes pararte derecho para que el peso de tu cuerpo se distribuya correctamente.
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S EG UNDO G r a DO
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S EG UNDO G r A DO
Materiales: Gises.
Formen dos equipos y salgan al patio. Cada equipo dibujar, con un gis, una lnea larga en el piso. Ahora caminen todos juntos sobre ella.
Los bailarines desarrollan al mximo su equilibrio corporal. Algunos logran mantener todo su peso en la punta de los pies; otros bailan con un vaso lleno de agua o grandes tocados sobre su cabeza. Tambin consiguen pararse de manos y dar marometas. Si conoces a alguien que realice un acto de destreza corporal como stos, pregntale cmo lo hace para comentarlo en tu prxima clase de danza.
Un dato interesante Sabas que el equilibrio se encuentra dentro de tus oidos? Por ello es importante cuidarlos Qu haces para protegerlos?
Compaa Artes Vivas, de Rajasthan, India.
S EG UN D O G r A D O
Inventa con tus compaeros otras formas de cruzar la lnea. Podran cruzar saltando en un pie o colocando las manos y los pies sobre el piso? Pueden hacerlo con los ojos cerrados?
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S EG UNDO G r a DO
Forma equipos de cinco o ms compaeros. Todos al mismo tiempo contarn en voz alta lo que vieron en el camino de su casa a la escuela. Tienen dos minutos para hacerlo. Trata de repetir exactamente lo que cont tu compaero de al lado. Qu pudiste escuchar?
Comenta con tus compaeros cmo podran escuchar mejor lo que dijeron? En el teatro es muy importante que el pblico guarde silencio y escuche atentamente para entender lo que sucede en la obra.
Ahora cada uno de ustedes contar a sus compaeros la misma historia, pero esta vez por turnos. Transforma tu camino a la escuela en una aventura. Puedes inventar detalles y agregar cosas sobre las personas y los objetos que viste, para hacerla ms interesante. Si a ti te gusta lo que cuentas, lo contars mejor y logrars obtener la atencin de tus compaeros.
Al contar tu historia, usa tus manos y tu cuerpo, realiza gestos para describir a tus personajes. Al final de la clase expresa a tus compaeros lo que piensas de las historias que ellos contaron, hazlo de manera sincera y respetuosa.
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Para entender las historias, la msica, el cine y, en general para conocer, es importante aprender a escuchar atentamente.
SE G U NDO G r a DO
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S E G U ND O G r A DO
El pulso y el ritmo son indispensables para interpretar una pieza musical. Sin ellos cada msico tocara por su lado, no habra coordinacin ni sentido.
Un dato interesante El compositor alemn Ludwig Van Beethoven (1770-1827) deca que el ritmo era el esqueleto de la msica. Por qu opinaba eso?
Leccin 18 Qu aprend?
Si pones mucha atencin puedes sorprenderte con las cosas que encuentras a tu alrededor: las formas de las cosas, sus sonidos y el movimiento de los seres vivos siempre tienen muchos secretos guardados que puedes descubrir
Dividan su grupo en cuatro equipos y elijan un representante por cada uno. Comenten qu llam su atencin en el camino de su casa a la escuela. Vieron animales? Cmo se movan? Cmo caminaban las personas que encontraron? Cada uno elija un animal o un personaje que quiera imitar. Cada equipo trazar en el patio de la escuela el siguiente esquema.
Para empezar a jugar todos se colocarn alrededor del tablero y caminarn como el animal o el personaje que eligieron. Cuando el maestro empiece a marcar un ritmo breve con sus palmas, el representante de cada equipo 53 dir en voz alta el nombre de alguna figura geomtrica del tablero. En ese momento, todos tendrn que correr y apoyar la parte del cuerpo que indica la figura en la tabla siguiente:
S EG UNDO G r a DO
Cuando el maestro deje de marcar el ritmo, seguirn caminando como lo hicieron al principio. Hasta ahora, en tus clases de Educacin Artstica has aprendido a combinar los colores, los sonidos y movimientos que te rodean. Como en tus juegos, has descubierto muchas cosas de ti mismo, de los dems y de tu entorno.
Para la prxima clase Necesitars cinco taparroscas u otros recipientes pequeos; pintura acrlica o vinlica roja, amarilla, azul, blanca y negra; tambin necesitars algunos pinceles u otro objeto con el que puedas utilizar la pintura y un cuarto de cartulina blanca.
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S EG UNDO G r a DO
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este Bloque. Lee cada enunciado y elige la opcin que consideres correcta. Comprendo que los puntos de apoyo me ayudan a mantener el:
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Puedo identificar un pulso en mi cuerpo cuando:
S EG UN D O G r a D O
a)
b)
c)
a)
b)
c)
a)
b)
c)
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S E G UN D O G r A D O
Materiales: Cinco taparroscas, pintura roja, amarilla, azul, blanca y negra; pinceles y un cuarto de una cartulina blanca.
azul
+ amarillo =
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= =
Qu colores obtuviste? Qu pasara si al rojo le agregas unas gotas de pintura blanca y los combinas? Y si al mismo color le agregas una gota de pintura negra? Experimenta con otros colores.
Qu sentiste al combinar los colores? Cul es tu favorito? Intenta obtenerlo a partir de los colores que tienes y pinta con l, en una cartulina, lo que quieras.
+ blanco= + negro=
Los colores tienen diferentes intensidades. Esto se logra agregando, en pequeas cantidades, blanco para aclarar y negro para oscurecer hasta lograr el color deseado.
S EG UN D O G r A D O
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S E G U ND O G rA D O
Planos
arriba y abajo
c
adelante y atras derecha, izquierda
S EG UN D O G r A D O
Cuando te mueves combinas tus planos y ejes corporales. Qu sucede cuando giras muy rpido?
Los bailarines practican mucho para girar sobre un eje; para no marearse fijan su mirada en un punto en el espacio. Observa tu saln y fija la vista en cuatro puntos.
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S EG U N D O G r a D O
Practiquemos hacer movimientos en donde combines tus planos y ejes. Ponte de pie y marcha en tu lugar. Ahora gira tu cuerpo hacia cada punto del saln. T y tus compaeros tendrn que girar al mismo lado y al mismo tiempo. Hazlo dos o tres veces. Siente tu ritmo y el de los dems! Sal del saln con tus compaeros. Distribyanse en el espacio, extiendan los brazos hacia los lados y giren. Extiendan su cobija o tapete para no lastimarse, acustense en el piso y rueden como un tronco. Si las condiciones del espacio lo permiten, apyense en sus manos y rodillas, metan su cabeza e intenten dar una maroma.
Regresen al saln, refrsquense un poco y comenten sus experiencias. Conoces a alguien que realice alguna destreza corporal? Sabes cmo lo hace? Disctanlo en grupo. Los bailarines, los gimnastas y acrbatas realizan grandes actos de destreza utilizando lo que has practicado a lo largo de los bloques 3 y 4 en danza.
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S EG UN D O G r a D O
Cuando saltas, giras, das marometas o vueltas de carro entre otros movimientos, utilizas los ejes corporales, tu sentido del equilibrio y varios puntos de apoyo.
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S EG UN D O G r a D O
Salgan al patio, lleven consigo su libro, un lpiz y colores. Dividan su grupo en equipos y formen crculos. Cada quien palmear suavemente en la espalda del siguiente compaero un ritmo sencillo, utilizando una palabra de tres slabas, como en la leccin Al comps del reloj. Identifica en qu slaba sentiste la palmada ms fuerte. Prueba con otras palabras, identifica su acento y siente su ritmo. Pnganse de acuerdo para crear un trazo o un dibujo que represente los sonidos de un ritmo. Anota aqu los trazos que eligieron.
El mismo trazo representar sonidos fuertes y dbiles, pero debern utilizar un color claro para los sonidos dbiles y uno oscuro para identificar cuando son fuertes.
S EG UN D O G r a D O
Fuerte
Dbil
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Ahora uno de ustedes inventar un ritmo y lo palmear en la espalda de otro de sus compaeros. ste lo palmear en la espalda de otro y as sucesivamente. Entre todos, identifiquen los sonidos fuertes y dbiles.
Escribe en este espacio los trazos de todos los sonidos que componen su ritmo.
Intercambien su escritura musical con sus compaeros de otros equipos. Traten de tocar los ritmos que ellos hicieron, utilicen sus palmas o algn instrumento u objeto del Bal del Arte. Si la msica se escribe, puede trasmitirse de generacin en generacin y de un pueblo a otro.
Un dato interesante Los pianos tienen tres pedales, uno de ellos puede hacer que los sonidos se hagan muy largos y que sigan sonando an cuando se dejen de tocar las teclas!
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S EG UN D O G r a D O
Dividan su grupo en equipos, formen un crculo y cada uno represente ante sus compaeros el nuevo uso que tiene los objetos que normalmente usan en la casa o en la escuela, en el mundo al revs. Tal vez tambin las personas hagan un trabajo diferente. Y t, cmo seras en ese mundo al revs? Represntalo ante tus compaeros. Por ejemplo, cmo caminaras, cmo abrazaras, cmo te enojaras. Al finalizar comenta con tus compaeros: qu pas en el mundo al revs que sera imposible que ocurriera en este mundo?
Cada uno de nosotros es distinto y tiene una forma de comportarse, aprender y sentir, pero el entorno es tambin muy importante para cada uno de nosotros, porque formamos parte de l. En el teatro, y en el arte en general, utilizamos los objetos cotidianos y las cosas que nos rodean para darles otros usos. Durante la semana explora los objetos que hay en tu casa para utilizarlos de diferentes maneras, por ejemplo, en una historia que inventes.
Un dato interesante En muchas historias de superhroes, estos personajes tienen doble identidad. Otros tienen dos identidades muy distintas, una amable y otra explosiva, lo cual los vuelve personajes muy complejos.
Leccin 23 Qu aprend?
Imagina que eres el protagonista de la siguiente aventura: Sentado en el parque observando estoy. Corro libremente por el parque, giro como un trompo y al hacerlo veo todos los colores a mi alrededor, ruedo por el pasto y recuerdo qu colores mezcl para obtener el verde. Me siento a descansar, tomo un poco de agua para refrescarme. Mientras me relajo siento el pulso de mi corazn y percibo sonidos. A lo lejos escucho msica, puedo distinguir y sentir el ritmo. Ya s cmo escribirlo!
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SEGUNDO GraDO
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SE G U NDO G r a DO
Al voltear veo una banca, salto sobre ella y me encuentro en un caballo. En mi mundo al revs los objetos cotidianos se transforman en lo que yo quiero. Mi caballo y yo galopamos por el parque y pintamos ritmos en el aire.
El mundo gira, el tiempo pasa, se hace de noche y la aventura termina. Es hora de regresar a casa.
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S EG UNDO G r a DO
Despus de tu aventura en este bloque, exprsate en este espacio. Qu parte te gust ms? Qu sentiste?
Para la prxima clase Necesitars papel grande, de tu tamao, y pinturas o caf soluble.
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este Bloque. Lee cada enunciado y elige la opcin que consideres correcta. Entiendo que mezclar colores bsicos me permite:
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a) Represento sonidos por medio de: b) c)
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a)
b)
c)
b)
c)
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Materiales: Papel grande, del tamao de lo que mides, y pintura o caf soluble.
En los objetos que te rodean tambin puedes encontrar formas geomtricas. Por ejemplo, una ventana frente a ti tiene forma de rectngulo y tu casa puede ser un cuadrado.
Con tus compaeros formen equipos. Peguen en la pared el papel que trajeron. En un equipo, uno de los compaeros se recargar en el papel y otro marcar el contorno de su cuerpo con un lpiz. Los otros equipos harn lo mismo con diferentes objetos. Si trajiste caf soluble agrgale slo unas gotas de agua para que sirva como pintura. Con las pinturas o el caf, marca con el pincel las figuras geomtricas que encuentres en las siluetas que dibujaste. Este material te va a servir para otra leccin, gurdalo.
En casa, dibuja uno o varios objetos como lo hiciste antes y pntalos como quieras. Las formas pueden ser libres o geomtricas. Tambin los vas a utilizar ms adelante. Observar con atencin te lleva a identificar las formas, los colores y texturas de lo que te rodea. Si aprendes a mirar encontrars siempre cosas nuevas e interesantes.
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Inventen una breve situacin sobre algunos aspectos de su tema y recrenla bailando. Utilicen los elementos que han aprendido en danza como: los puntos de apoyo que experimentaron en el bloque iii y los giros, maromas y rodadas que hicieron en el bloque iv. Podras representar algn animal haciendo una maroma o una rodada por el piso? Cmo podras representar una planta utilizando los puntos de apoyo de tu cuerpo?
Qu pasara si llueve y hace mucho viento en el lugar que elegiste? Cmo cambiara esto la energa de tu cuerpo? Tendras que moverte rpido o lento? Imagina y experimenta junto con tus compaeros otras situaciones y bilenlas con la msica que trajeron de casa. Poco a poco te dars cuenta de que los elementos que aprendes en danza te ayudarn a tener ms herramientas para jugar con tu imaginacin y expresar ideas con tu cuerpo.
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Cierra los ojos y escucha atentamente. Primero pon atencin en los sonidos que estn ms cerca de ti, y poco a poco, escucha lo que est ms lejos, y ms lejos, y ms... hasta que casi no alcances a or. Qu paisaje imaginas con esos sonidos? Dibjalo.
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Imita los sonidos de tu paisaje con la ayuda de uno o varios objetos del Bal del Arte, o con tu voz y con tu cuerpo. Como ya lo has hecho antes, escribe aqu trazos o dibujos para representar cada uno de los sonidos de tu paisaje.
Toca tu composicin a tus compaeros para ver si ellos pueden adivinar lo que imaginaste. Los compositores pueden imaginar msica y escribirla en papel para que otros la puedan tocar. Gracias a la escritura musical podemos seguir escuchando piezas que se hicieron hace mucho tiempo.
Para la prxima clase Necesitars los dibujos que hiciste en la leccin Lo que veo en las nubes y los que realizaste en casa.
Materiales: Los dibujos que hiciste en la leccin Lo que veo en las nubes y los que realizaste en casa.
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S EG UNDO G r A DO
La fotografa de un bosque, proyectada sobre un lienzo, se convierte en la escenografa de un entorno natural; como en el caso de este espectculo musical: El flautista de Hamelin, de la Compaa Teatralnaya.
En los pueblos y en las ciudades, tratamos de que las cosas tengan su propio sitio. En los mercados se compran alimentos y cosas que necesitamos, en las escuelas y bibliotecas estudiamos, en las casas vivimos, en los parques jugamos. Dentro de las casas las personas acomodan los muebles con un orden, dependiendo de su uso, su forma y su color. Cada cosa tiene un lugar y cada persona tiene su propio espacio.
Los actores, para representar algunos lugares, utilizan escenografa; muchas veces est formada por muebles y construcciones, pero tambin puede ser pintada. Lo importante es que d una idea del lugar en donde transcurre la historia que se representa.
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Explora tu saln. Consideras que las cosas podran tener un orden diferente? Comntalo con tus compaeros. Pongan en el piso los dibujos que hicieron en la leccin 24 y observen su forma, su tamao y color. Clasifiquen y agrupen todos sus dibujos segn el lugar al que pertenecen los objetos, los de la escuela en un lugar, los de la cocina en otro, los que sean de la calle o los de su recmara. Cada uno de ustedes escoja el grupo de dibujos que le guste. Ahora, con los compaeros que eligieron el mismo grupo de dibujos, pguenlos en una pared. Estos dibujos conformarn su escenografa.
Un dato interesante En la antigua Roma haba foros llamados coliseos. Ah, adems de representaciones teatrales tambin se hacan otro tipo de espectculos para los cuales usaban escenografas impactantes. Por ejemplo, inundaban la arena (escenario) con agua para representar batallas navales.
En equipo inventen una breve historia sobre qu es lo que ms les gustara hacer en el lugar al que pertenecen los dibujos. Representen ante sus compaeros su historia. Utilicen su voz, su cuerpo y sus gestos para hacerla ms divertida. Todos tenemos un espacio propio, en el lugar donde vivimos y en la escuela en la que estudiamos. Es muy importante cuidar, entre todos, los espacios que compartimos, para poder seguir disfrutndolos.
Para la prxima clase Necesitars cajas de cartn de diferentes tamaos, pinturas vinlicas, colores y objetos del Bal del Arte.
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Leccin 28 Qu aprend?
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Sabes cmo son nuestro planeta, las estrellas y otros cuerpos celestes? Imagina por un momento que vives en un planeta cuadrado! y que todas las cosas y los seres que hay en l son cuadrados tambin. Consideras que si los instrumentos tuvieran esa forma sonaran diferente?
Materiales: Cajas de cartn de diferentes tamaos, pinturas vinlicas, colores y objetos del Bal del Arte.
Acomoden el mobiliario y dejen un espacio para realizar una obra de teatro breve. Utilicen sus cajas de cartn para hacer una escenografa: pueden formar casas, puentes, rboles y todo lo que se les ocurra. Recuerden que viven en un planeta cuadrado. Pinten algunos detalles . Cuando tengan lista su escenografa formen equipos. Uno representar cmo sera la vida en ese lugar. Cmo moveran su cuerpo? Cmo se moveran los animales? Intenten moverse de esa manera. Otro de los equipos realizar los sonidos. Cmo chiflaras si tu boca fuera cuadrada? Utiliza objetos del Bal del Arte para representar los sonidos que se podran escuchar en el planeta. Al finalizar comenten entre todos cmo se imaginan que veran con los ojos cuadrados.
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La imaginacin no tiene lmites y es importante para generar nuevas ideas que puedes llevar a cabo en tus juegos y en tus clases de Educacin artstica.
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este Bloque. Lee cada enunciado y elige la opcin que consideres correcta. Creo representaciones del lugar en donde vivo utilizando:
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a) b) c)
S EG U N D O G r a D O
Comprendo que para representar una obra de teatro en un lugar, puedo hacer una:
a)
b)
c)
a)
b)
c)
Proyecto de ensamble
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El ciclo escolar se acerca a su fin. A lo largo de todo un ao han aprendido, jugado, experimentado y creado desde el mundo de las artes visuales, la danza, la msica y el teatro. Es importante realizar un proyecto final, en donde retomen varios de los aprendizajes que adquirieron durante el ao. Pensar en este proyecto ser un acto creativo, lo mismo que dibujar o leer.
Es posible realizar una actividad en la que integres lo que aprendiste durante el ao en Educacin Artstica? Propongan entre ustedes y su maestro, ideas acerca de lo que les gustara realizar para este final de ciclo escolar. Tal vez pueden transformar el saln en un museo con las obras que realizaron a lo largo del ao, utilicen los objetos del Bal del Arte y el mobiliario.
Materiales: Muchas cartulinas, tijeras, pinturas acrlicas, pinceles y objetos del Bal del Arte que puedan producir sonidos.
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El da de la inauguracin pueden cantar haciendo ritmos con sus palmas, actuar o hacer una danza. Recuerden invitar a su comunidad a presenciar su actuacin.
Anoten en el pizarrn sus ideas y, una vez que hayan elegido una, organicen ensayos para prepararla durante toda la semana.
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Pueden organizarse a la hora del recreo o de la salida. Si han asistido a obras de teatro o danza tomen ideas de lo vieron. Lo ms importante de esta etapa final es que determinen lo que ms les gust del ao escolar en Educacin Artstica y se atrevan a llevar sus ideas o pensamientos artsticos a la realidad. Utilicen la siguiente tabla para organizarse:
Realicen una invitacin para entregrsela a sus familiares y amigos. Recuerden que debe incluir datos importantes como la fecha, el lugar y la hora en que se realizar su actividad. En la actualidad hay muchos artistas como pintores, bailarines, actores y msicos que se renen y combinan sus conocimientos para realizar una obra.
Nombre del proyecto: Autor: Fecha: Lugar: Equipos participantes: Danza: Artes visuales: Msica: Teatro:
Bibliografa
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Iconografa
Para la elaboracin de este libro se utilizaron fotografas de las siguientes instituciones y personas: Fotgrafo Bernardo Cid Nieto: p. 12 y 13, Escuela artstica de la provincia de Sichuan China, Festival Internacional Cervantino, Conjunto de Artes Escnicas de China, 2004; p. 15, Danzas folcklricas de Rajasthn India, Compaa Living Arts, Festival Internacional Cervantino, 2008. Fotgrafo Daniel Gonzlez Moreno: p. 27, Ballet Folklrico de Amalia Hernndez, Programa especial para el 29 Festival Internacional Cervantino, 2000. Fotgrafa Christa Cowrie: p. 29, La levedad de las lenguas, Compaa Humanicorp Teatro Danza Area, Coreografa Miriaque, 2005. Fotgrafo Salvador Perches Galvn: p. 46, El flautista de Hamelin, Compaa Teatralnaya, Msico solista: Horacio Franco, Direccin de Escena Mauricio Osorio, 2009; p. 47, El diluvio que viene, Direccin de escena Hctor Bonilla, 2008. Fotgrafo Daniel Gonzlez Moreno: p. 55, Divertimento en colores, Compaa Csar Pia, 2008. Acervo iconogrfico de Other images: p. 46, Sun shining through forest trees, fotografa de Sigrid Olsson.
Educacin Artstica. Segundo grado se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de , con domicilio en , en el mes de de 2010. El tiro fue de 000000 ejemplares.
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