Guia 2 Do 2
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Tema Generador:
Instrucciones:
Para la realización exitosa de la actividad propuesta, requieren
seguir una serie de pasos, a fin de conseguir el éxito, de acuerdo a la
demanda de la actividad propuesta:
Instrucciones generales:
En todo circuito eléctrico intervienen tres factores: voltaje, corriente y resistencia, los
cuales son esenciales para comprender el fenómeno de la Electricidad.
Tensión Eléctrica:
Diferencias de cargas eléctricas que hay entre 2 puntos de un circuito. Es una fuerza
que origina el flujo de electrones a través de un conductor y también es conocida por
ser la diferencia de potencial entre las cargas de signo contrario aplicadas a los
extremos del conductor. Esta magnitud se representa con la letra “V” y tiene como
unidad el voltio, cuando esta tensión eléctrica es muy pequeña se pueden usar los mil
voltios (mV) o los micro voltios (µV) y cuando la tensión eléctrica es muy alta por
encima de los 1000 voltios se utilizan los Kilovoltios (KV).
El voltaje se puede generar por un proceso electroquímico, como en el caso de las pilas
electroquímicas, una batería de acumuladores (batería de autos) o por medio de una
fuerza mecánica como en el caso del dinamo.
El voltaje es una fuerza de potencial que puede existir, aunque no circule corriente. Por
lo tanto, puede haber voltaje sin que haya corriente, pero no puede haber corriente sin
voltaje.
Corriente Eléctrica:
En un material como el cobre existe una gran cantidad de átomos, cada átomo tiene sus
protones y neutrones, estando los electrones distribuidos en diferentes capas y girando
alrededor del núcleo del átomo.
Si por alguna razón, una cierta cantidad de los electrones citados se trasladan de átomo
en átomo a lo largo de todo el conductor de cobre se genera lo que se conoce con el
nombre de Corriente Eléctrica.
Se dice que por un hilo de cobre circula una corriente eléctrica, cuando desde uno de
sus extremos hasta el otro, y por su interior, hay un paso de electrones. Entonces se
puede decir que la corriente eléctrica es el movimiento de electrones de manera
ordenada dentro de un conductor y en una sola dirección. Así si los electrones van de
derecha a izquierda, la corriente eléctrica ira en el mismo sentido.
Cuando se desea conocer la cantidad de electricidad que pasa por un hilo conductor
de cobre, se medirán los electrones que lo atraviesan. Pero como es muy complicado
expresar la corriente eléctrica en cantidad de electrones, lo que se hace es expresarla
en colombios, teniendo presente que 1 colombio equivale a 6 trillones de electrones,
se puede decir entonces, que un colombio es la cantidad de carga que circula por un
conductor en un segundo, lo que da como resultado el Amper.
Como el amper es una unidad de medida muy grande se utilizan otros sub-multiplos de
esta unidad como lo son el mili amper (mA) y el micro amper (µA).
Resistencia Eléctrica:
El Sistema Internacional de Unidades (SI) cuenta con una serie de prefijos que nos
permiten trabajar con cantidades muy grandes y muy pequeñas de una manera sencilla.
Estos prefijos se colocan antes del nombre de la unidad, y sus símbolos también se
anteponen a los símbolos de las unidades.
Por ejemplo:
De mA a la unidad que es el Amper hay un solo movimiento hacia arriba, lo que implica
que debemos dividir entre 1000 o 103
25 ÷ 1000 = 0,025 A
2. El Voltio es:
4. El Amperio es:
a) 80MΩ a Ω =
b) 0,06mA a A =
c) 30,62Kv a v =
d) 0,15Mw a w =
e) 0,015V a mV=
f) 1350V a µV=
g) 33500mA a A=
h) 10MΩ a Ω =
i) 0,000001GV a V=
j) 2560Ω a KΩ=
Área de Formación: inglés
Año – Sección(es): 2do año.
I Momento
Año escolar 2021 – 2022
Docente: Adrián Rangel.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
NOMBRE :
APELLIDO:
CI :
NÚMERO DE TELÉFONO :
CORREO ELECTRÓNICO :
Cuide su presentación
GUÍA
VERBO TO BE (PAST)
Teniendo en cuenta que el verbo “TO BE” (Pasado) se conjuga de la siguiente
manera:
Affirmative Negative
I am I am not / I’m not
He He
She is She is not / isn´t
It It
We We
NOTA
“Wasn’t” es la forma contraída de “was not”.
I was was I?
You were were you?
He was was he?
She was was she?
It was was it?
We were were we?
You were were you?
They were were they?
NOTA
Para responder preguntas de “si” o “no” (yes/no
EDUCATION:
Expressions:
ACADEMIC SUBJECTS:
ESCALA DE ESTIMACIÓN
Yes, .
No, .
4. Was it a Ferrari?
Yes, .
Example: Example:
Gastronomy I can learn about different types of food and
make delicious plates.
Área de Formación: castellano
Año – Sección(es): A,B,C,D,E
Año escolar 2020 – 2021 (II Momento)
Docente: Jhongrid Gerder
Atención a Estudiantes: Todas las dudas pueden ser planteadas a través del grupo de
whatsApp, encuentros de Google Meet, según el cronograma de actividades.
Condiciones de entrega: las actividades podrán ser entregadas en formato Word Arial N°12
por medio del aula virtual de Classroom. Cuando te encuentres con información marcada
con doble asterisco (**) es porque deberás copiarla en tu cuaderno de castellano. Recuerda
ser puntual con la fecha de entrega y notificar cualquier inconveniente al docente por
WhatsApp en el grupo de tu sección y en el día y horario que te corresponda.
INSTRUCCIONES GENERALES:
2) Lee con atención la información que se te brinda a continuación y respeta las normas
ortográficas y de redacción a la hora de desarrollar las actividades.
N Es un texto
periodístico que
ser verdaderos. dándoles respuesta a estas
interrogantes:
narra un suceso b) Objetividad: el periodista no ¿Quién (es)?
o debe verse reflejado en ella ¿Qué?
acontecimiento mediante la introducción de ¿Cuándo?
O novedoso,
reciente y fuera
ninguna opinión o juicio de
valor.
¿Dónde?
C
resume los datos más
f) Actualidad: los hechos deben importantes.
ser actuales o recientes. 3) El cuerpo desarrolla lo
anticipado en la entrada o
lead, ampliando esos datos
I e introduciendo otros
nuevos. Cierre la idea final
de los acontecimientos.
4) Gráfica: fotos e
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD N° 1 ANÁLISIS DEL HECHO NOTICIOSO.
1) Lee la siguiente noticia:
Ahora responde a lo siguiente:
a) Antetítulo:
b) Título:
c) Subtítulo:
d) Lead (entrada):
e) ¿Número de párrafos tiene la noticia?
f) ¿En cuál párrafo esta la información esencial?
g) ¿Qué paso? (explica brevemente qué pasó)
h) ¿Quién o a quién le paso? (explica brevemente quién o quiénes son los involucrados)
i) ¿Dónde pasó? (lugar donde se desarrollaron los acontecimientos)
Tema Generador:
Las creaciones y los patrimonios culturales de los pueblos.
Tejido temático y referentes Teórico-práctico:
Las Repúblicas en Venezuela: desde la Declaración de Independencia de
1811 hasta el nacimiento de la Quinta República (1999). Sucesos políticos,
sociales, económicos y de transformación arquitectónica de gran impacto.
Instrucciones:
Para la realización exitosa de la actividad propuesta, requieres seguir
una serie de pasos, a fin de conseguir el éxito, de acuerdo a la demanda de la actividad
propuesta:
1- La intencionalidad de la actividad, es desarrollar habilidades de
memoria, identificación, creatividad y resumen, siguiendo paso a paso lo que se te
solicita: Realizar una línea del tiempo digital donde se destaquen los diferentes
sucesos relevantes de Venezuela, entre 1811 y 1999. Para esto es necesario que
leas con atención y luego puedas conformar junto a tus compañeros equipos de 3
personas.
2- Requieres investigar, así como tus compañeros de equipo, los sucesos
entre 1811 y 1999 de gran impacto: a nivel político, social, económico y
arquitectónico. Hecha la investigación, recopila la investigación en tu cuaderno de
GHC.
3- Realizadas la investigación y la recopilación, es momento de
ponerse de acuerdo junto a tus compañeros de equipo, respecto al diseño que
tendrá la línea de tiempo y hacer la selección de los sucesos que van a colocar en
la misma: Utilicen toda su creatividad e ingenio para realizarlo, escúchense entre sí,
valoren la investigación y el trabajo de todos y realicen minuciosamente una buena
selección de los eventos. Observen además el siguiente video, que seguramente les dará
más ideas para elaborar con éxito su producción:
https://www.youtube.com/watch?v=soxWCHfEZDw
4- Toma en cuenta lo que es una línea de tiempo:
Se conoce como línea de tiempo (o timeline en inglés) a una disposición
secuencial de eventos sobre un tema, de manera tal que pueda apreciarse el orden
cronológico de dichos eventos. Dicho en términos más simples, es una manera de
organizar visualmente la información de un tema, de manera tal que pueda apreciarse
el orden histórico en que ocurrieron los hitos centrales del tema en cuestión.
Tomado de: S/A (2021). ¿Qué es una línea de tiempo? Editorial ETC.
Fecha de consulta 01/10/2021. Dirección URL: https://concepto.de/linea-de-tiempo/
De acuerdo con la manera en que los seres vivos adquieren los compuestos energéticos,
se clasifican en:
PRODUCTORES O AUTÓTROFOS
Existen organismos, como los vegetales, que son capaces de sintetizar todas las
sustancias que necesitan para su metabolismo a partir de sustancias inorgánicas y que,
por lo tanto, no necesitan para su nutrición de otros seres vivos. Este tipo de nutrición
se denomina autótrofa. Al procedimiento que utilizan los seres vivos autótrofos se le
denomina fotosíntesis. Se distinguen de los organismos autótrofos, capaces de fabricar
su propia materia orgánica a partir de compuestos inorgánicos y una fuente de energía
externa (como la luz solar).
Tipos de autótrofos
Fotoheterótrofos
Plantas
Fijación biológica del nitrógeno: las plantas non incapaces de fijar nitrógeno por sí
mismas, por lo que establecen una relación con determinados tipos de bacterias, que
pueden transformar el nitrógeno atmosférico en nitrógeno orgánico, bajo la forma de
nitrato los cuales si puede ser aprovechados por las plantas
Fijación biológica del fosforo: las plantas pueden adsorber fosfato por las raíces a
través de las bacterias fosforizantes y convertido en formas fosfatadas orgánicas, como
ácidos nucleicos.
Control hídrico: las plantas son un factor primordial del ciclo. La presencia de formas
vegetales grandes, como bosques asegura un balance hídrico positivo, la ausencia de
éstas implica la carencia de agua, al no haber cuencas de formación de ríos.
CONSUMIDORES O HETERÓTROFOS
Una parte del carbono se pierda hacia la en forma de CO2 proveniente de la respiración;
otra parte queda integrada al individuo mediante su metabolismo y otra se pierde hacia
el suelo y agua por las excretas.
Parásitos. Aquellos que consumen la materia orgánica del cuerpo de otros seres vivos,
causándole daños, pero sin depredarlo, sino existiendo junto con él, ya sea afuera
(ectoparásitos) o dentro (endoparásitos) de su cuerpo.
La mayoría de los seres vivos conocidos con los que lidiamos a diario son
heterótrofos. Para empezar, son la totalidad del reino
animal, incluyendo peces, insectos, lombrices, mamíferos, aves y el ser humano.
Además, incluyen a hongos, bacterias descomponedores y la mayoría de
los protozoarios.
Excreción: en la orina de los animales son retornados elementos como el fosforo, bajo
la forma de fosfato, carbono y nitrógeno como urea, y amoniaco; azufre en los sulfatos
y agua como solvente en la orina
Descomposición: al morir, los componentes de los seres vivos son transformados por
microorganismos en sustancias aprovechables para las plantas, como fosfatos, nitratos
y sulfatos.
La cadena trófica
Cada de tróficas representa un nivel de energía; así, los productores poseen mucha más
energía que los consumidores primarios, y estos, a su vez, más que los secundarios.
Gran parte de la energía que consume un organismo se pierde en formo de calor por la
respiración, otra se pierde en los productos de excreción y otra se almacena y produce
biomasa. Por lo tanto, la cantidad de energía que está realmente disponible para ser
aprovechada por el siguiente nivel.
1. Portada.
A. Que es un flujo de nutrientes y como es el paso de estos a los seres vivos.
B. Cuáles son los tipos de organismos de acuerdo su forma de obtener energía.
C. Como, es el paso de los elementos químicos desde el medio abiótico a los seres
vivos.
D. Como, es el paso de los nutrientes de los seres vivos hacia el medio.
ESCALA DE ESTIMACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Instrucciones generales:
Para el 1er momento trabajaremos con el tema de Prehistoria, para ello debes realizar
una investigación con dibujo.
INVESTIGACION Y DIBUJO:
1. Concepto de Prehistoria.
2. Define, cómo estaban elaborados y cuál era la función de los siguientes
monumentos megalíticos: Dolmen, Menhir, Alineamientos, Cromlech.
3. Realiza un dibujo donde se observen los 4 tipos de monumentos megalíticos.
INSTRUCCIONES:
Trabajo Individual
Mandar en un archivo Word (la investigación)
El dibujo debe ser realizado por ti a mano y coloreado.
El dibujo debe contener los 4 tipos de monumentos megalíticos.
El dibujo debe abarcar gran parte de la hoja.
Realizar en una hoja tamaño carta.
El trabajo se le evaluará el contenido, la creatividad, seguimiento de instrucción
y dibujo.
Tendrá una ponderación de 25%.
Fecha de entrega: 29/10/2021
Enviar al aula de Classroom
Colocar en el trabajo: NOMBRE, APELLIDO (del alumno), Año,
SECCIÓN Y NUMERO DE LISTA. (OBLIGATORIO)
Instrumento de evaluación.
Criterios Puntos Acumulado
Contenido 5
Creatividad 5
Seguimiento de Instrucción 5
Dibujo 5
Total 20
IMPORTANTE:
Trabajos idénticos no serán evaluados.
Si presentas alguna duda escribir a mi correo institucional o al WhatsApp del
grupo en el horario de 8:00 a.m. – 1:00 p.m.
Correo electrónico institucional: [email protected]
Las dudas serán atendidas por el grupo, no se aceptara ni mensajes o llamadas
por privado.
Todos los trabajos deben ser enviados al aula de Classroom, sin excepción.
Respetar la fecha de entrega de los trabajos (trabajos fuera de fecha no serán
revisados).
Mandar la investigación en archivo Word y foto del dibujo.
Anexo un video para que observen los tipos de monumentos megalíticos:
https://youtu.be/mDN8wyqu704
Área de Conocimiento: Orientación y Convivencia.
2do año – Sección(es): A, B, C, D, E
I Momento.
Año escolar 202 – 2022
Docente: Maidy Martínez.
FORHUM
Instrucciones:
La intencionalidad de la actividad es desarrollar el pensamiento creativo, el
seguimiento de instrucciones, responsabilidad y conocer los tipos de
emociones trabajados desde el área de orientación y convivencia.
Es importante cumplir con cada una de las instrucciones señalas en la guía y
en los diferentes recursos pedagógicos antes de ejecutar la actividad para
obtener el éxito en el diseño de la práctica #2
Se realizarán encuentros asíncronos y síncronos con la finalidad de aclarar
dudas e inquietudes. El Docente informará oportunamente el día y el medio por
el cual serán atendidos.
El resultado obtenido en la evaluación debe ser fruto de su esfuerzo y
dedicación. (La actividad debe ser diseñada de forma individual) Fecha de
Entrega de la Evaluación: 25/10/2021
Vivimos en un mundo que nos presenta muchas imágenes falsas; que nos
seducen y nos centran en el dinero, el éxito, la seguridad y el
individualismo y aparta nuestra atención de lo esencial. Y así, perdemos el sentido
verdadero de la vida. También podemos contemplar a las personas que con su
testimonio de compartir, de solidaridad y misericordia nos nuestra la verdadera imagen
de Jesús, y nos ayuda ir más allá de nosotros mismo, hacia Dios y hacia los demás en
servicio y oración.
Cada día nos sumergimos en las redes sociales, que promocionan un sinfín de
noticias, entretenimiento e información, muchas de beneficios otras no tanto. Pero lo
que más nos promocionan son los diferentes estilos de vida de ciertas
personas que imponen o proponen una forma de ser y de hacer las
actividades cotidianas los conocemos como influencer. Y ¿Qué es un
influencer? Según Google: “Un influencer es una persona que, de algún modo, ha
logrado destacar en los canales digitales, especialmente en las redes sociales, como
Facebook o Instagram, así como en plataformas de vídeo como YouTube. Son personas
que han conseguido crear un personaje de gran éxito en el mundo digital, el cual es
seguido por miles de seguidores y suscriptores, que en algunos casos llegan a superar
el millón.”
El influencer es utilizado como estrategia de marketing. Obviamente, una
persona con un ejército de fieles seguidores detrás, que a su vez arrastran a otros
muchos provocando el deseado efecto “bola de nieve”, puede llegar a ser una auténtica
mina de oro a la hora promocionar un producto. Por este motivo, en los últimos tiempos
muchos anunciantes andan a la "busca y captura" de influencers con el fin de utilizar
su gancho y poder mediático para promocionar una marca.
Ahora imaginemos a Jesús como el influencer de su tiempo.
Durante su vida entusiasmó a muchos para que estuvieran con
Él: son los discípulos (que significa seguidores), en especial los
doce apóstoles. Cuando Jesús muere, se quedaron como frustrados, enojados con Jesús
porque les había prometido muchas cosas... y no las había podido cumplir porque había
terminado mal, muriendo con muchísimo dolor en una cruz. Se quedaron con mucha
tristeza y la sensación de que los había engañado. Que habló de más, sin poder hacer
lo que prometió. La consolación nos une a los demás, nos da “aumento” de fe en Dios
y en los demás.
Jesús utilizó un lenguaje directo, apropiado, cargado de una simbología propia
de la cotidianidad en la cual creció y vivió; un código acorde con el público al cual
dirige su mensaje.
Son las parábolas ejemplo de ésta facilidad que tenía para adaptar su lenguaje sin perder
la esencia de su mensaje. Jesús vivió todas las costumbres y actividades de su época,
enseñanzas recibidas de sus padres, y en especial su madre, quienes lo instruyeron en
la realidad de su contexto histórico. La utilización de las metáforas para sus parábolas
surgen de la realidad cotidiana de su época (Willam, 1994). Un mensaje de una gran
sencillez; pero a la vez de una gran profundidad doctrinal. Un mensaje que está dirigido
al corazón y a la mente de los hombres de su época y que trasciende al hombre de hoy.
El Señor nos entrega lo más preciado suyo: el Espíritu de amor entre Él y el
Padre. Nos hace partícipes de la buena noticia de la Salvación, al ser sus portadores.
Jesús tiene el “oficio de consolar” y de convocar a todos para que “ninguno de los que
el Padre le ha dado” se pierda. Cada uno de nosotros somos testigos de las búsquedas
del Buen Pastor en la trama de nuestra propia vida. El desafío es sentir su presencia
amorosa en cada lugar y en cada momento que estamos viviendo.
Queremos destacar que muchas veces apreciamos y seguimos a personas,
modas, estilos de vida negativos o sin sentido. Podemos darnos cuentas que las
personas que si hacen algo positivo por los demás (médicos, maestros, servidores
públicos, bomberos, fuerzas de seguridad entre otros) no son apreciadas y muchas
veces con salarios insuficientes para cubrir sus necesidades, pocos reconocidos como
otros a quienes podemos llamar famosos o influencers. Vale destacar que muchos
influencers o famosos realizan labores positivas para su comunidad o el mundo.
Actividad 1: valor 6 puntos
Después de haber leído el texto anterior, te invito a compartir
tu influencers favorito (que sigues en la actualidad) si no sigues a
ningún influencer, revisa las redes y selecciona uno de ellos que sea de tu agrado.
Responde:
1- Nombre del influencers, plataforma digital que utiliza para su promoción y
nacionalidad.
2- ¿Qué mensaje comparte o qué promociona esta persona?
3- ¿Por qué es de tu agrado este influencer?
4- ¿Cuántos seguidores y suscriptores tiene?
5- ¿Qué impacto y beneficio tiene en el mundo o en sus seguidores?
6- ¿Cuál es tu apreciación de este influencers?
Actividad Nro 2: valor 6 puntos
Observa a las personas cercanas a ti, (hogar o comunidad) que sientas que es de
buena influencia para los demás y que con sus acciones promueven los valores
de Jesús (solidaridad, servicio, misericordia, amor al prójimo, cuidado de la
naturaleza, entre otros) si fuese un influencer:
1- ¿Cuál es su nombre, sector en donde vive, profesión u oficio?
2- ¿Cuál sería su propuesta o mensaje?
3- ¿Qué plataforma de las redes sociales utilizarías?
4- ¿Por qué y para que se debería seguir en las redes sociales?
5- ¿Qué opinión tienes de los influencers?
6- ¿Cómo te has sentido realizando esta actividad?
Actividad Evaluativa
Valor: 20 puntos (25%)
Investigar y Presentar un influencers famosos y una persona de influencia positiva
en tu comunidad.
Aspectos a evaluar:
REALIZA UN VIDEO
Instrucciones:
Ejemplo:
https://youtu.be/pPlEf4JlQ20
Instrumento:
Instrucciones generales:
El video debe ser publicado o dejar el link en el aula virtual, antes o en la fecha pautada
29/10/2021
Área de formación: CRP
2do año, secciones C
1er momento pedagógico.
Profa. Maralic Espejo
Actividad # 2
AUDIO RADIAL: EL VENERABLE “JOSÉ GREGORIO HERNÁNDEZ”
25%
Tema Generador:
Responsabilidad: entrega la 3 3
actividad durante la fecha
establecida.
Se evidencia lectura de los 2 2
recursos digitales: visualiza y lee
todos los recursos colocados en el
aula virtual.
Seguimiento de instrucciones: 3 3
cumple con todos los criterios
indicados para realizar el audio
radial.
Manejo del contenido: Es 4 4
correcto en todo momento, hace
énfasis en la vida y obra del Doctor
José Gregorio Hernández que
conlleva a la reflexión del tema.
Expresión oral: se expresa de 4 4
manera fluida, clara y precisa.
Creatividad: el audio-radial es 4 4
novedoso e interesante, la
manera en que expresan el
contenido y cada una de la
secciones del programa.
TOTAL 20 20
2do año. I Momento. Año escolar: 2021 – 2022
Área de formación: Matemática
Docente: Prof. Nancy Astudillo
G U Í A PEDAGOGICA Nº. 2
Recordemos:
Una fracción es el cociente de dos números
enteros a y b, que representamos de la
siguiente forma:
𝒂
𝒃
Con b ≠ 0
𝒂
Por lo tanto una fracción es una
𝒃
expresión de división: a ÷ b
87
1.- 25 = 3,48 resultado de dividir 87 ÷ 25 87
25
120
3,48
200
00
7653
2.- 1000 = 7,653 resultados de dividir 7653 ÷ 1000 7653 ÷
1000= 7,653
212 2,1414,,,,
99
1414…
212
= 2, 14 parte decimal: se repite indefinidamente el 14, a este
99
número se le llama
Periodo y se puede abreviar de la
siguiente manera: 14
Parte Entera
212
= 2, 14 (el arco indica que este número se repite indefinidamente en la
99
parte decimal)
4
= 0, 2666… En su parte decimal aparece un número antes del número que
15
Luego:
Ante periodo
Parte entera
En resumen:
Instrumento de evaluación
Puntaje Puntaje
Criterios Indicadores
asignado obtenido
1.1.- El mapa parte de una
imagen, concepto o palabra 0.25
central.
1.2.- La información está
organizada en sentido de la 0.25
aguja del reloj.
1.- Organización
1.3.- Los elementos que
de la
componen el mapa mental
información 0.25
se organizan de forma
jerárquica.
1.4.- Organiza la información de
forma armónica y
0.25
estructurada en todo el
espacio disponible.
2.1.- Presenta la información de
manera resumida, a través
0.5
2.- Síntesis de la de palabras claves o
Información pequeñas frases relevantes.
2.2.- Aborda el contenido
0.5
asignado, tomando en
cuenta las ideas principales
y secundarias.
2.4.- Complementa sus ideas con
elementos visuales:
0.5
imágenes, símbolos, entre
otros.
2.5.- Se evidencia comprensión
1
del contenido abordado.
3.1.- Trabaja cada aspecto o
ramificación del mapa
0.25
mental con un color
3.- Elementos diferente.
visuales 3.2.- Usa imágenes y colores
que contribuyen a mantener
0.25
una armonía visual en el
mapa mental.
Total: 4