74 años presente en Catia

¨Fortaleciendo la educación ignaciana por Venezuela¨

INSTITUTO TÉCNICO JESÚS OBRERO

2DO AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

GUÍAS # 2 CORRESPONDIENTE AL I MOMENTO

PEDAGÓGICO

Caracas, 15 de octubre de 2021

 IMPORTANTE:

 Todas las actividades pedagógicas deben ser enviadas por el aula

virtual del Classroom de cada área de formación
 Deben enviar las actividades en las fechas establecidas en cada guía
pedagógica
 La asistencia para las clases en los encuentros síncronos es obligatoria
 Si presentan alguna duda en relación a las actividades se pueden
comunicar con los docentes, por los diferentes grupos de WhatsApp,
Telegram y correo institucional en el horario previo establecido de 8:00
a 1:00 pm
 Si presentan alguna eventualidad deben reportarlo con tiempo al
docente encargado del área o en su defecto al docente orientador de
cada sección.

Éxitos y bendiciones para todos…

Profa. Yelinnys Vera

Coordinadora Pedagógica
 Área de Formación: Informática
2do año, secciones A, B, C, D y E.
I momento pedagógico.
Profas. Maralic Espejo y Yelinnys Vera
Año escolar 2021 – 2022

Guía N°2 Presentación de Power Point.

GENERACIONES DEL COMPUTADOR

Tema Generador:

 Generaciones del computador

 Microsoft Power Point: Normas para realizar presentaciones.

Tejido temático y referente Teórico-práctico:

 Generaciones del computador: conocer la evolución histórica del

computador a través del tiempo hasta la actualidad.
 Microsoft Power Point: uso adecuado de las normas y configuraciones
para realizar presentaciones.

Instrucciones:
Para la realización exitosa de la actividad propuesta, requieren
seguir una serie de pasos, a fin de conseguir el éxito, de acuerdo a la
demanda de la actividad propuesta:

1- La intencionalidad de la actividad es que los estudiantes de

2do año adquieran las habilidades en el uso del paquete office,
específicamente Microsoft Power Point, que permita fortalecer habilidades y
destrezas para la elaboración de presentaciones como medios de
comunicación y expresión personal y grupal. Así, como también valorar el
contexto informático desde el conocimiento de las generaciones del
computador como parte de su evolución hasta la actualidad. Para esto es
necesario que los estudiantes realicen la actividad en pareja.

2- Luego de conformar el equipo, requieren hacer documentación

y lectura previa de las 6 generaciones del computador. De igual forma
deben visualizar los recursos colocados en el aula virtual de classroom
del área, tomando en cuenta el planteamiento que presenta el tejido
temático y sus referentes.

3- Todos los miembros del equipo seguirán estrictamente los

pasos para la elaboración de la guía, brindados por la profesora de
informática. Es importante el seguimiento de todos los pasos.

4- Tomen en cuenta lo que son:

 Generaciones del computador: Los ordenadores han ido

evolucionando desde su creación, pasando por diversas generaciones,
desde 1940 hasta la actualidad, la historia de las computadoras ha
pasado por muchas generaciones y la sexta, la más reciente, que viene
integrada con microprocesadores como los Intel Core o AMD.
1. 1° Generación de computadoras – 1946 a 1955
2. 2° Generación de computadoras – 1958 a 1964
3. 3° Generación de computadoras – 1964 a 1971
4. 4° Generación de computadoras – 1971 a 1981
5. 5° Generación de computadoras – 1982 a 1989
6. 6° Generación de computadoras – 1990 hasta la actualidad

 Microsoft Power Point: Microsoft PowerPoint (PPT) es un software de

ofimática diseñado para realizar presentación de diapositivas. Fue creado
a mediados de los años 80 y vendido en 1987 a Bill Gates, convirtiéndose
en un producto estrella de la compañía Microsoft.
 5- Procedan a elaborar una presentación en Power Point,
tomando en cuenta las normas y estructura para elaborar
presentaciones y el instrumento de evaluación con el que se va a
evaluar su producción.

La presentación es sobre las 6 generaciones del

computador, sus respectivas fechas y características generales de cada
generación.

La presentación debe contener: portada, índice con

hipervínculos, desarrollo, imágenes, animaciones, transiciones,
referencias bibliografías, entre otros.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PRÁCTICA DE POWER POINT

INDICADORES PONDERACIÓN ACUMULADO
Identificación de participantes y 2 puntos
número de participantes: Se muestran
los nombres y apellidos de los
participantes, señalando el año y
sección. Asimismo, se cumple con el
número de miembros exigidos, de dos
(2) personas.
Contenido – Precisión: El contenido 5 puntos
del trabajo es acorde a la temática
solicitada en la guía pedagógica
Se evidencia las normas para el 5 puntos
diseño de la presentación haciendo
uso de la herramienta de Power Point:
Uso de colores de fondo, fuente,
imágenes, texto, hipervínculos, índice,
transición, animación y títulos
Se evidencia lectura y visualización 4 puntos
de los recursos en el aula virtual
Referencias bibliográficas: Se 2 puntos
observan al menos dos referencias de
páginas digitales o libros consultados.
Responsabilidad y puntualidad: 2 puntos
Hacen entrega de la actividad en la
fecha y hora establecida por medio del
aula virtual del Classroom
Total/ calificación obtenida 20 puntos

6 - Fecha y hora tope de entrega de la actividad: viernes 29 de octubre

del 2021, hasta la 1:00 p.m. por el aula virtual de classroom.
 Área de formación: Electricidad
2do año – Secciones: A-B
I Momento
Año escolar 2021 – 2022
Docentes: Juan Silva

Guía Pedagógica N° 2 (Valor 25 %)

Parámetros y Conversión de Unidades

Tema Generador: Parámetros Eléctricos, sistemas de medidas y conversión de Unidades.

Tejido Temático: Parámetros presentes en los circuitos eléctricos. Sistema de medidas y

prefijos utilizados en el Sistema internacional. Conversión de unidades entre sistemas.

Nombre y Apellido: ___________________________N° de lista: ____

Sección: _____ Fecha: ___________

 Instrucciones generales:

1. Lee con atención toda la guía antes de responder.

2. Plantea las posibles dudas por medio del correo electrónico dispuesto para tal fin
y en los tiempos previstos.
3. Puedes realizar los ejercicios en el cuaderno y enviar las fotos correspondientes,
así como; puedes enviarlos en formato word, pdf, etc.
4. Por favor envía puntualmente la tarea al aula virtual del (Classroom)

Correo Institucional del Profesor: [email protected]

Parámetros Eléctricos

En todo circuito eléctrico intervienen tres factores: voltaje, corriente y resistencia, los
cuales son esenciales para comprender el fenómeno de la Electricidad.

Tensión Eléctrica:

Diferencias de cargas eléctricas que hay entre 2 puntos de un circuito. Es una fuerza
que origina el flujo de electrones a través de un conductor y también es conocida por
ser la diferencia de potencial entre las cargas de signo contrario aplicadas a los
extremos del conductor. Esta magnitud se representa con la letra “V” y tiene como
unidad el voltio, cuando esta tensión eléctrica es muy pequeña se pueden usar los mil
voltios (mV) o los micro voltios (µV) y cuando la tensión eléctrica es muy alta por
encima de los 1000 voltios se utilizan los Kilovoltios (KV).

1 KV representan 1000 Voltios

1mV representan 0,001 Voltios

1µV representan 0,000001 Voltios

El voltaje se puede generar por un proceso electroquímico, como en el caso de las pilas
electroquímicas, una batería de acumuladores (batería de autos) o por medio de una
fuerza mecánica como en el caso del dinamo.

El voltaje es una fuerza de potencial que puede existir, aunque no circule corriente. Por
lo tanto, puede haber voltaje sin que haya corriente, pero no puede haber corriente sin
voltaje.

Corriente Eléctrica:

En un material como el cobre existe una gran cantidad de átomos, cada átomo tiene sus
protones y neutrones, estando los electrones distribuidos en diferentes capas y girando
alrededor del núcleo del átomo.
Si por alguna razón, una cierta cantidad de los electrones citados se trasladan de átomo
en átomo a lo largo de todo el conductor de cobre se genera lo que se conoce con el
nombre de Corriente Eléctrica.

Se dice que por un hilo de cobre circula una corriente eléctrica, cuando desde uno de
sus extremos hasta el otro, y por su interior, hay un paso de electrones. Entonces se
puede decir que la corriente eléctrica es el movimiento de electrones de manera
ordenada dentro de un conductor y en una sola dirección. Así si los electrones van de
derecha a izquierda, la corriente eléctrica ira en el mismo sentido.

Cuando se desea conocer la cantidad de electricidad que pasa por un hilo conductor
de cobre, se medirán los electrones que lo atraviesan. Pero como es muy complicado
expresar la corriente eléctrica en cantidad de electrones, lo que se hace es expresarla
en colombios, teniendo presente que 1 colombio equivale a 6 trillones de electrones,
se puede decir entonces, que un colombio es la cantidad de carga que circula por un
conductor en un segundo, lo que da como resultado el Amper.

Cuando hablamos de Amper nos referimos a la unidad de la corriente eléctrica o

Intensidad de corriente, representada por la letra “A” mayúscula.

Como el amper es una unidad de medida muy grande se utilizan otros sub-multiplos de
esta unidad como lo son el mili amper (mA) y el micro amper (µA).

1mA representan 0,001 Amper

1µA representan 0,000001 Amper

Resistencia Eléctrica:

Resistencia de un cuerpo es la oposición que este presenta al movimiento de electrones

a través de él, es decir, a la corriente eléctrica. La unidad básica de la resistencia
eléctrica es el Ohm y su símbolo es la letra griega Omega (Ω), que equivale a la
resistencia eléctrica que permitirá el paso de una corriente de un Amper cuando se
aplica un voltio de tensión en la misma, la resistencia es designada con la letra R. Las
resistencias por lo general se encontrarán con valores altos de Ohms como por ejemplo
Kilo-ohms (KΩ) que equivale a 1000Ω y Mega- omhss (MΩ) que es equivalente a
1.000.000Ω.

Sistema Internacional de Unidades (SI)

Se conoce como el Sistema Internacional de Unidades (abreviado SI) al sistema de

unidades de medición empleado en prácticamente todo el mundo. Es utilizado en la
construcción de los más numerosos instrumentos de medición para el consumo tanto
especializado como cotidiano. Un sistema de unidades es un patrón científico que
permite poner en relación las cosas en base a un conjunto de unidades imaginarias. Es
decir, se trata de un sistema para poder registrar la realidad: pesar, medir, cronometrar,
etc., en base a un conjunto de unidades que son siempre iguales a sí mismas y que se
pueden aplicar en cualquier parte del mundo con igual valor.

El Sistema Internacional de Unidades es el más aceptado de todos los sistemas de

medición (aunque no el único, pues en algunos países emplean aún el sistema
anglosajón) y el único que tiende a cierta universalización en la actualidad.

El Sistema Internacional de Unidades (SI) cuenta con una serie de prefijos que nos
permiten trabajar con cantidades muy grandes y muy pequeñas de una manera sencilla.
Estos prefijos se colocan antes del nombre de la unidad, y sus símbolos también se
anteponen a los símbolos de las unidades.

En la siguiente tabla, veremos todos los prefijos del SI.

En nuestra área de electricidad los prefijos más utilizados serán: hacia arriba Kilo (K),
Mega (M) y Gigas (G) y hacia abajo mili (m) y Micro (µ) como lo puedes ver en la
siguiente tabla:
Entonces para convertir entre una unidad a otra debemos tomar en cuenta que:

 si vas de un prefijo de abajo hacia arriba se debe dividir y si es de arriba hacia

abajo se multiplica.
 Se debe tomar en cuenta que cada movimiento es múltiplo de 1000 o 103 esto
solo en el caso de nuestra tabla usada en electricidad.

Por ejemplo:

De una unidad más pequeña hacia una más grande

Convertir 25 mA (mili Amper) a Amper

De mA a la unidad que es el Amper hay un solo movimiento hacia arriba, lo que implica
que debemos dividir entre 1000 o 103

25 ÷ 1000 = 0,025 A

De una unidad más grande hacia una más pequeña

Convertir 70MV (Mega Voltios) a Voltios

70 x 1.000.000 = 70.000.000 voltios

 Área de formación: Electricidad
2do año – Secciones: A-B

Actividad #2 Parámetros y conversión de unidades (VALOR 25%)

(Fecha de entrega 29 de octubre de 2021)
NOMBRE Y APELLIDO:
___________________________________________NOTA:_________

SECCIÓN: ___________NÚMERO DE LISTA:

________FECHA:_________________________

PARTE I (10 puntos)

A continuación, se te presentan diversos planteamientos, para cada uno existe
solo una respuesta (2 punto c/u)

1. La Tensión Eléctrica es:

a) Diferencia de potencial entre las terminales de un circuito
b) La cantidad de electrones que pasan por un conductor
c) Los electrones que circulan cada segundo.

2. El Voltio es:

a) La unidad de medida de la corriente Eléctrica

b) La unidad de medida de la Tensión Eléctrica
c) La unidad de medida de la resistencia Eléctrica
 3. La intensidad de Corriente Eléctrica es:
a) El paso de electrones a través de un conductor
b) Oposición al paso de electrones
c) Diferencia de potencial en un circuito

4. El Amperio es:

a) Un colombio que pasa cada hora

b) Los electrones que se mueven en todos los sentidos
c) La unidad de medida de la corriente eléctrica

5 La Resistencia Eléctrica es:

a) la fuerza que mueve los electrones
b) la tensión presente en un circuito
c) la oposición al paso de los electrones

PARTE II (10 puntos)

Realiza las siguientes conversiones de unidades de medida eléctricas (1 punto c/u.)

a) 80MΩ a Ω =

b) 0,06mA a A =

c) 30,62Kv a v =

d) 0,15Mw a w =
e) 0,015V a mV=

f) 1350V a µV=

g) 33500mA a A=

h) 10MΩ a Ω =

i) 0,000001GV a V=

j) 2560Ω a KΩ=
 Área de Formación: inglés
Año – Sección(es): 2do año.
I Momento
Año escolar 2021 – 2022
Docente: Adrián Rangel.

Guía Pedagógica N°_2_ (25%).

CONCEPTOS FUNDAMENTALES EN EL VERBO “TO BE” Y EL PRESENTE

SIMPLE
Tema Generador: La educación.
Tejido Temático: Importancia de la educación.
Referentes Teórico – Prácticos: Adjetivos posesivos. Verbo “TO BE” (presente). Presente
Simple. Vocabulario sobre el cuerpo humano.

Nombre y Apellido: ___________________________N° de lista: ____ Sección:

____Fecha:___________
 Instrucciones generales: realice la lectura de las instrucciones para que logre un excelente
trabajo.
 La presente es una actividad del tipo teórico - práctico.
 La actividad debe ser presentada en formato Word o PDF.
 La actividad debe ser enviada en la fecha establecida a través de la plataforma Google
Classroom.
 Fecha de entrega hasta el 28/10/2021
 Debe mantener el mismo orden en que se presenta la actividad.
 Recuerde identificar correctamente su trabajo:

DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
NOMBRE :
APELLIDO:
CI :
NÚMERO DE TELÉFONO :
CORREO ELECTRÓNICO :

 Cuide su presentación
 GUÍA

VERBO TO BE (PAST)
Teniendo en cuenta que el verbo “TO BE” (Pasado) se conjuga de la siguiente
manera:
Affirmative Negative
I am I am not / I’m not
He He
She is She is not / isn´t
It It
We We

You are You are not / aren’t

They They

NOTA
 “Wasn’t” es la forma contraída de “was not”.

 En el lugar que se omite la vocal, se coloca

apóstrofe y se juntan las dos palabras.

 “Was not” y “wasn’t” tienen el mismo significado.

 Question

I was was I?
You were were you?
He was was he?
She was was she?
It was was it?
We were were we?
You were were you?
They were were they?

QUESTION: Verb to be conjugated + Subject + predicate +?

1ST, 2ND PERSON THIRD PERSON

- I was a teacher. - He was a teacher.

Was I a teacher? Was he a teacher?

- You were a teacher. - She was a teacher.

Were you a teacher? Was she a teacher?

- We are teachers. - It was a teacher.

Were we teachers? Was it a teacher?

- They were teachers.
Were they teachers?
 En Inglés, existen dos tipos de preguntas: yes/no, and Wh.

Yes/No questions: WH questions:

La respuesta es “si” o “no”: La respuesta es ilimitada:
Are you from Venezuela? Where are you from?
Yes, I am. I am from Venezuela.
No, I’m not. I am from Canada.

A: Were you a football player?

B: No, I weren’t. I was the coach.

A: Was Jack in your class?

B: Yes, he was. He was also in class 4A.

A: What was it?

B: It was one stingray.

NOTA
Para responder preguntas de “si” o “no” (yes/no

questions), siempre utilizamos el pronombre personal

correspondiente y la contracción negativa

VOCABULARIO

EDUCATION:

Expressions:

Pass an exam / a test.

Fail an exam / a test.
Take an Art course.
Get a degree.
Graduate:
I graduated from that University / My graduation was nice.
Qualification:
Good qualifications are really important.
Primary (elementary) education. / Secondary education. / Higher education.

ACADEMIC SUBJECTS:

Geography Physical Education (PE).

Physics History.
Biology Chemistry.
Math Information Technology (IT).
Modern Language Business and Management.
 ACTIVIDAD

ESCALA DE ESTIMACIÓN

I PARTE Completación 4 puntos

II PARTE Negative way 5 puntos
III PARTE Question way 5 puntos
IV PARTE Vocabulario 4 puntos
Puntualidad 1 punto
RASGOS Pulcritud 0,5 puntos
Orden 0,5 puntos

PARTE I: Completación: a continuación se presenta un párrafo con espacios en

blancos, los cuales debe completar usando la forma correcta del verbo “TO BE”
en pasado simple.

Valor 0,5 puntos c-u. Total 4 puntos.

1. Yesterday, I in a party. My friends and I liked it very much. It

the birthday of my friend Jephersen. He (negative) very happy
 because we (negative) there dancing with him. Daniel is my best
friend, he my boyfriend in that moment, but we broke up last month.
We (negative) very comfortable in the party. The family members of
Jephersen were very kind, they so helpful with me. I had an excellent
time in the party. It AMAZING!

PARTE II: Negative way: Re-escriba las siguientes oraciones utilizando la

estructura correcta del verbo to be en negativo.

Valor 1 punto c-u. Total 5 puntos.

1. She was an amazing volleyball player.

2. My friends and I were at the club last night.

3. You were on the phone this morning.

4. Robinson was my partner in that moment.

5. Were we in the baseball team?

PARTE III: Question way: responda las siguientes preguntas, utilizando

la forma correcta del verbo to be en pasado, según corresponda.

Valor 1 punto c-u. Total 5 puntos.

1. Was Adriana in the class?

 No, .

2. Were Lorena and Fred your teachers?

Yes, .

3. Was Adrián your manager last season?

No, .

4. Was it a Ferrari?

Yes, .

5. Where were you yesterday?

PARTE IV: Vocabulario: a continuación, debes completar la siguiente tabla. En

la fila izquierda deberás colocar una materia del colegio y en la fila de la derecha
deberás colocar, con tus propias palabras, qué uso la puedes dar a futuro.

Todo debe estar en inglés / guíate por el ejemplo

1 punto c/u. Total 5 puntos.

Subject What can you use it for in future?

Example: Example:
Gastronomy I can learn about different types of food and
make delicious plates.
 Área de Formación: castellano
Año – Sección(es): A,B,C,D,E
Año escolar 2020 – 2021 (II Momento)
Docente: Jhongrid Gerder

Guía Pedagógica N°2 (25%)

Fecha de entrega_ 27 de octubre de 2021

EL TEXTO INFORMATIVO, LA NOTICIA

Tema Generador: la lengua como factor de Identidad.

Tejido Temático: texto informativo, la noticia, el reportaje

Referentes Teórico – Prácticos: Características del texto informativo y la noticia, el reportaje,

elementos característicos del reportaje como texto informativo.

Nombre y Apellido: ___________________________N° de lista: ____ Sección:

____Fecha:___________

Atención a Estudiantes: Todas las dudas pueden ser planteadas a través del grupo de
whatsApp, encuentros de Google Meet, según el cronograma de actividades.

Condiciones de entrega: las actividades podrán ser entregadas en formato Word Arial N°12
por medio del aula virtual de Classroom. Cuando te encuentres con información marcada
con doble asterisco (**) es porque deberás copiarla en tu cuaderno de castellano. Recuerda
ser puntual con la fecha de entrega y notificar cualquier inconveniente al docente por
WhatsApp en el grupo de tu sección y en el día y horario que te corresponda.
 INSTRUCCIONES GENERALES:

1) Ve el vídeo (Textos informativos) que la docente te facilitó en Classrom / Whatsapp

2) Lee con atención la información que se te brinda a continuación y respeta las normas
ortográficas y de redacción a la hora de desarrollar las actividades.

DEFINICIÓN CARACTERISTICAS ELEMENTOS

a) Veracidad: los hechos deben La Noticia se redacta

N Es un texto
periodístico que
ser verdaderos. dándoles respuesta a estas
interrogantes:
narra un suceso b) Objetividad: el periodista no ¿Quién (es)?
o debe verse reflejado en ella ¿Qué?
acontecimiento mediante la introducción de ¿Cuándo?
O novedoso,
reciente y fuera
ninguna opinión o juicio de
valor.
¿Dónde?

de lo común La noticia consta de 4

que se ha c) Claridad: los hechos deben partes:

T desarrollado en ser expuestos de forma 1) Los títulos (titular y

una comunidad ordenada subtítulos) son la llamada
específica. de atención del lector, lo
d) Brevedad: los hechos deben que va a captar su
ser presentados brevemente. atención.
I e) Generalidad: la noticia debe
2)(LEAD) La entrada
viene a ser el núcleo, la
ser de interés social y no esencia de la información,
particular. es el párrafo inicial que

C
resume los datos más
f) Actualidad: los hechos deben importantes.
ser actuales o recientes. 3) El cuerpo desarrolla lo
anticipado en la entrada o
lead, ampliando esos datos
I e introduciendo otros
nuevos. Cierre la idea final
de los acontecimientos.
4) Gráfica: fotos e

A imágenes del suceso.

Ejemplo:

ACTIVIDADES
ACTIVIDAD N° 1 ANÁLISIS DEL HECHO NOTICIOSO.
1) Lee la siguiente noticia:
Ahora responde a lo siguiente:
a) Antetítulo:
b) Título:
c) Subtítulo:
d) Lead (entrada):
e) ¿Número de párrafos tiene la noticia?
f) ¿En cuál párrafo esta la información esencial?
g) ¿Qué paso? (explica brevemente qué pasó)
h) ¿Quién o a quién le paso? (explica brevemente quién o quiénes son los involucrados)
i) ¿Dónde pasó? (lugar donde se desarrollaron los acontecimientos)

ACTIVIDAD N°2 “REDACTANDO UNA NOTICIA.”

Redacta una noticia utilizando, UNO (1) de los dos títulos que se te dan como opción,
sólo debes escoger uno de ellos, el texto que redactes debe tener 2 párrafos de 10
líneas.

OPCIÓN 1: ¡¡ATERRIZA EXTRAÑO PERSONAJE EN EL CENTRO DE LA

CIUDAD!!
OPCIÓN 2: ¡¡INAUGURAN UNA NOVEDOSA MÁQUINA DEL TIEMPO!!

Extensión: 10 líneas en dos párrafos

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Actividad
N° 1 Pts
A) 1
B) 1 Actividad N° 2 1) Sigue instrucciones 2pts.
C) 1 Redacción de 2) Redacción 2pts.
D) 1 noticias 3) Ortografía 2pts.
E) 1 4) Creatividad 2pts
F) 2 5) Puntualidad 2 pts.
G) 1
H) 1
I) 1
 Área de formación: Geografía, Historia y Ciudadanía (GHC)
2do año, secciones A, B, C, D y E.
1er momento pedagógico. Año escolar 2021-2022
Profas. Igreis González y Magda Hernández.

Guía 2. Línea de Tiempo – Hechos Históricos relevantes de Venezuela entre 1811 y

1830 y su impacto en la vida de los Venezolanos

Tema Generador:
Las creaciones y los patrimonios culturales de los pueblos.
Tejido temático y referentes Teórico-práctico:
Las Repúblicas en Venezuela: desde la Declaración de Independencia de
1811 hasta el nacimiento de la Quinta República (1999). Sucesos políticos,
sociales, económicos y de transformación arquitectónica de gran impacto.
Instrucciones:
Para la realización exitosa de la actividad propuesta, requieres seguir
una serie de pasos, a fin de conseguir el éxito, de acuerdo a la demanda de la actividad
propuesta:
1- La intencionalidad de la actividad, es desarrollar habilidades de
memoria, identificación, creatividad y resumen, siguiendo paso a paso lo que se te
solicita: Realizar una línea del tiempo digital donde se destaquen los diferentes
sucesos relevantes de Venezuela, entre 1811 y 1999. Para esto es necesario que
leas con atención y luego puedas conformar junto a tus compañeros equipos de 3
personas.
2- Requieres investigar, así como tus compañeros de equipo, los sucesos
entre 1811 y 1999 de gran impacto: a nivel político, social, económico y
arquitectónico. Hecha la investigación, recopila la investigación en tu cuaderno de
GHC.
3- Realizadas la investigación y la recopilación, es momento de
ponerse de acuerdo junto a tus compañeros de equipo, respecto al diseño que
tendrá la línea de tiempo y hacer la selección de los sucesos que van a colocar en
la misma: Utilicen toda su creatividad e ingenio para realizarlo, escúchense entre sí,
valoren la investigación y el trabajo de todos y realicen minuciosamente una buena
selección de los eventos. Observen además el siguiente video, que seguramente les dará
más ideas para elaborar con éxito su producción:
https://www.youtube.com/watch?v=soxWCHfEZDw
 4- Toma en cuenta lo que es una línea de tiempo:
Se conoce como línea de tiempo (o timeline en inglés) a una disposición
secuencial de eventos sobre un tema, de manera tal que pueda apreciarse el orden
cronológico de dichos eventos. Dicho en términos más simples, es una manera de
organizar visualmente la información de un tema, de manera tal que pueda apreciarse
el orden histórico en que ocurrieron los hitos centrales del tema en cuestión.
Tomado de: S/A (2021). ¿Qué es una línea de tiempo? Editorial ETC.
Fecha de consulta 01/10/2021. Dirección URL: https://concepto.de/linea-de-tiempo/

5- Observa con atención estos ejemplos:

 6- Procede a elaborar la Línea de tiempo, considerando: el tejido
temático, las instrucciones expuestas en la guía pedagógica y el instrumento de
evaluación con el que se va a evaluar tu producción.

7- Instrumento de evaluación de Líneas de Tiempo:

CRITERIO ASPECTOS CALIFICACIÓ CALIFICACIÓ
A N N OBTENIDA
CONSIDERA
R
DATOS DE Se presentan los 2
IDENTIFICACIÓN nombres y
apellidos, año y
sección de cada
uno de los
participantes.
TRABAJO EN EQUIPO Los estudiantes 3
hacen entrega
de actividad en
equipo de tres
personas, de
acuerdo a la
intención
pedagógica
previamente
señalada y
discutida
FECHAS Una fecha 3
precisa,
coherente y
completa ha
sido incluida
para cada
evento
CONTENIDO/HECHOS Contiene al 3
menos 15
eventos. En
cada uno de
ellos, se
describen
brevemente las
evidencias
CONTENIDO/RECURS Contiene al 3
OS menos 15
imágenes
relacionadas
con el tema
tratado, están
correctamente
representadas
de acuerdo a las
instrucciones y
al tejido
temático
LEGILIBILIDAD La apariencia 2
total de la línea
del tiempo es
agradable y
fácil de leer
 REDACCION Y La ortografía y 2
ORTOGRAFIA el
uso de
mayúsculas
es correcto en
todas
sus instancias.
VERIFICACIÓN DE Fuentes 2
USO DE FUENTES confiables y
citadas (al
menos 3) en la
parte inferior de
la plantilla de la
línea de tiempo
TOTAL 20

8- Fecha y hora tope para la entrega de la línea de tiempo: Lunes 25 de

octubre de 2021, hasta la 1:00 p.m, por las aulas de Classroom correspondientes.
 Área de formación: Ciencias naturales
Secciones: A-B-C-D-E
Docente:Francis Aponte

GUIA N° 2 FLUJO DE NUTRIENTES EN EL ECOSISTEMA

1. Tema generador: Explicar la relación de los factores bióticos y la localización

de los nutrientes en la dinámica de los ciclos biogeoquímicos.
2. Tejido temático: Los organismos de los ciclos biogeoquímicos, localización
de los almacenes o depósitos de nutrientes en los ciclos biogeoquímicos
3. Referente teórico- práctico: pasos de nutrientes a los seres vivos, Productores
autótrofos, consumidores o heterótrofos, Plantas fotosíntesis, fijación de
nitrógeno, de fosforo, control hídrico.

PASOS DE NUTRIENTES EN NUESTRO PLANETA

El flujo de energía es el aprovechamiento de los productos primarios y secundarios

por organismos que a su vez utilizaron consumidores primarios herbívoros de los
cuales se alimentan los consumidores secundarios o carnívoros. La energía es básica
para el funcionamiento de cualquier ecosistema. Gracias a las diferentes interacciones
que se dan entre diferentes organismos, la energía fluye de especie a especie. Sin
embargo, a medida que esta va entrando al ecosistema, su cantidad disminuye

Tipos De Organismos De Acuerdo Con La Forma En Que Obtienen Energía

La cantidad de nutrientes y energía en la Tierra es muy pequeña, y por eso tiene

diferentes ciclos. El ciclo empieza en los productores, los cuales captan la luz solar, y
la utilizan en un 100%. Luego, al ser ingeridos por un consumidor del primer orden, el
10% aproximadamente de esa energía pasa a ese ser vivo.

De acuerdo con la manera en que los seres vivos adquieren los compuestos energéticos,
se clasifican en:

PRODUCTORES O AUTÓTROFOS

Existen organismos, como los vegetales, que son capaces de sintetizar todas las
sustancias que necesitan para su metabolismo a partir de sustancias inorgánicas y que,
por lo tanto, no necesitan para su nutrición de otros seres vivos. Este tipo de nutrición
se denomina autótrofa. Al procedimiento que utilizan los seres vivos autótrofos se le
denomina fotosíntesis. Se distinguen de los organismos autótrofos, capaces de fabricar
su propia materia orgánica a partir de compuestos inorgánicos y una fuente de energía
externa (como la luz solar).

Constituyen el primer nivel trófico. Toman la energía del sol y la transforman en

moléculas orgánicas ricas en carbohidratos, lípidos y azúcares. Los principales
productores en los diferentes ecosistemas son:

 Ecosistemas acuáticos: algas.

 Ecosistemas terrestres., las plantas.

Tipos de autótrofos

Fotoheterótrofos

Cierto tipo de bacterias y organismos unicelulares son capaces de sintetizar su

propia materia orgánica empleando la luz solar. Es decir que en este sentido se
parecen a los autótrofos. Sin embargo, no pueden obtener todo el carbono que
necesitan del dióxido de carbono, sino que también deben consumir restos de materia
orgánica del medio ambiente
 PASO DE NUTRIENTES DEL MEDIO ABIÓTICO A LOS SERES VIVOS

Plantas

El punto de entrada de los compuestos a los seres vivos es a través de la planta,

por diferentes procesos

Fotosíntesis: se produce principalmente en las hojas de las plantas, aunque en menor

proporción puede producirse en los tallos, Especialmente en algunas plantas que han
sufrido adaptaciones, como los cactus o las plantas. Estos utilizan la luz solar como
donador de energía para la elaboración de una molécula orgánica, la glucosa que puede
ser aprovechada por la misma planta o por otros seres, en este proceso la planta utiliza
como base la molécula CO2 y H2O que vuelven a ser liberados al medio a través de la
respiración.

Fijación biológica del nitrógeno: las plantas non incapaces de fijar nitrógeno por sí
mismas, por lo que establecen una relación con determinados tipos de bacterias, que
pueden transformar el nitrógeno atmosférico en nitrógeno orgánico, bajo la forma de
nitrato los cuales si puede ser aprovechados por las plantas

Fijación biológica del fosforo: las plantas pueden adsorber fosfato por las raíces a
través de las bacterias fosforizantes y convertido en formas fosfatadas orgánicas, como
ácidos nucleicos.

Control hídrico: las plantas son un factor primordial del ciclo. La presencia de formas
vegetales grandes, como bosques asegura un balance hídrico positivo, la ausencia de
éstas implica la carencia de agua, al no haber cuencas de formación de ríos.

CONSUMIDORES O HETERÓTROFOS

Su nombre proviene del griego heteros, “otro”, y trophos, “alimentación”. Se conoce

como heterótrofos a todos aquellos organismos que deben alimentarse de la materia
orgánica de otros seres vivos. A través del alimento obtienen la energía y los recursos
 necesarios para mantener el funcionamiento de su metabolismo, crecer, desarrollarse y
reproducirse.

Incorporación de carbono: (ciclo del carbono): la entrada de carbono en los

heterótrofos se realiza únicamente a través del consumo de otros seres vivos.

Una parte del carbono se pierda hacia la en forma de CO2 proveniente de la respiración;
otra parte queda integrada al individuo mediante su metabolismo y otra se pierde hacia
el suelo y agua por las excretas.

Incorporación de nitrógeno: (ciclo del nitrógeno) las bacterias formadoras de

micorrizas son heterótrofas y por eso viven en las raíces de las plantas, donde pueden
obtener nutrientes de estas. Otras bacterias también viven del metabolismo del
nitrógeno, las nitrificantes, que pueden transformar el nitrógeno atmosférico en nitrato.

Incorporación de fosforo: (ciclo del fosforo): las bacterias fosforizantes participan en

la fijación de fosforo para las plantas que establecen relaciones con ellas. Los
heterótrofos, en general, solo pueden obtener fósforos a través de la planta; pero en
algunas zonas hay fosforo disuelto en el agua, aunque en muy pequeñas cantidades

Incorporación de azufre: (ciclo del azufre). Hay microorganismos que pueden

transformar el azufre para hacerlo accesible para las plantas, entre ellos se hallan las
bacterias del azufre que transforman el azufre en sulfato.

ETAPAS DE LA NUTRICIÓN HETERÓTROFA

La nutrición heterótrofa puede resumirse en las siguientes etapas:

 Ingestión. El organismo captura otro y lo ingiere (total o parcialmente), llenando sus

cavidades digestivas con su materia orgánica.

 Digestión. La materia orgánica consumida es desintegrada por diversas reacciones

químicas en el interior del cuerpo del consumidor, reduciéndola a compuestos más
básicos que puedan luego ser asimilados.
 Metabolismo. Las sustancias extraídas de la materia orgánica y reducidas a elementos
simples son sometidas a reacciones químicas. Así se fabrican moléculas más complejas
y más ricas en energía bioquímica (anabolismo), las cuales posteriormente son oxidadas
para liberar una mayor cantidad de energía química a la invertida en su fabricación
(catabolismo). Dicha energía es empleada para los procesos vitales del consumidor.

 Excreción. Los subproductos metabólicos, junto con la materia orgánica

inaprovechable o excedente, son desechados del organismo, junto con los gases propios
de la respiración (CO2), aunque por vías distintas: la defecación (materia) y la
exhalación (dióxido de carbono).

TIPOS DE ORGANISMOS HETERÓTROFOS

 Consumidores primarios o herbívoros. Aquellos que se alimentan directamente de la

materia orgánica de los productores (autótrofos), como ocurre con los animales que
consumen plantas, sus frutos, raíces o troncos.

 Consumidores secundarios o carnívoros. Aquellos que se alimentan de la materia

orgánica de los consumidores primarios, a los que dan cacería. Puede haber distintos
eslabones de depredadores entre éstos y el final de la cadena.

 Parásitos. Aquellos que consumen la materia orgánica del cuerpo de otros seres vivos,
causándole daños, pero sin depredarlo, sino existiendo junto con él, ya sea afuera
(ectoparásitos) o dentro (endoparásitos) de su cuerpo.

 Descomponedores. Aquellos que consumen la materia orgánica muerta y en

descomposición, o sea, los restos de la cacería de los depredadores (carroñeros), los
residuos del cuerpo de otros seres vivos o incluso sus excreciones.

 Omnívoros. Aquellos que pueden consumir materia orgánica proveniente de

prácticamente cualquier fuente, sean consumidores primarios o secundarios, materia
orgánica en descomposición, o productores.
Ejemplos de organismos heterótrofos

La mayoría de los seres vivos conocidos con los que lidiamos a diario son
heterótrofos. Para empezar, son la totalidad del reino
animal, incluyendo peces, insectos, lombrices, mamíferos, aves y el ser humano.
Además, incluyen a hongos, bacterias descomponedores y la mayoría de
los protozoarios.

PASOS DE LOS NUTRIENTES DE LOS SERES VIVOS AL AMBIENTE

Se puede resumir el retorno de los componentes de los ciclos biogeoquímicos a sus

depósitos de:

Respiración: los productos de desechos de la respiración celular retornan parte del

carbono bajo la forma de CO2 y del agua como vapor, que el organismo ha tomado.

Excreción: en la orina de los animales son retornados elementos como el fosforo, bajo
la forma de fosfato, carbono y nitrógeno como urea, y amoniaco; azufre en los sulfatos
y agua como solvente en la orina

Descomposición: al morir, los componentes de los seres vivos son transformados por
microorganismos en sustancias aprovechables para las plantas, como fosfatos, nitratos
y sulfatos.

La cadena trófica

Colocar en una seguidilla a un organismo productor y varios consumidores hasta los

desintegradores implica el paso de energía de un nivel trófico a otro, eso es lo que se
denomina una cadena trófica.

Cada de tróficas representa un nivel de energía; así, los productores poseen mucha más
energía que los consumidores primarios, y estos, a su vez, más que los secundarios.
Gran parte de la energía que consume un organismo se pierde en formo de calor por la
respiración, otra se pierde en los productos de excreción y otra se almacena y produce
biomasa. Por lo tanto, la cantidad de energía que está realmente disponible para ser
aprovechada por el siguiente nivel.

Tramas tróficas : Por lo general, un organismo no es comido solo por otro en

específico. cuando una cadena trófica se cruza con otra en algún de sus eslabones,
originando la posibilidad de que varié, al estar otros organismos en la seguidilla, se
llama trama trófica.

Con el uso de la GUÍA FLUJO DE NUTRIENTES EN EL ECOSISTEMA.

Para realizar la siguiente actividad deben conformar grupos de 3 O 4 estudiantes,

luego deben diseñar una presentación en PowerPoint en la misma deben colocar un
resumen del contenido, con dicha presentación realizaras una exposición del tema.

Pautas Para La Actividad

1. Realizar la lectura de la guía Flujo de nutrientes en el ecosistema

2. Resumir el contenido y plasmarlo en una presentación PowerPoint
3. Debe ser un máximo de 6 diapositivas incluyendo la portada.
4. Debes usar imágenes alusivas al contenido
5. El fondo de la presentación debe ser unicolor
6. Las letras a usar son Times New Román numero 18
7. Cada diapositiva debe traer su audio de defensa (Cada alumno debe
identificarse, dando su nombre apellido, N de lista,
8. El audio debe tener un máximo de 40 segundo por lamina a presentar
9. Cada integrante debe participar en la defensa de la actividad.
 NOMBRE DE CADA LAMINA

1. Portada.
A. Que es un flujo de nutrientes y como es el paso de estos a los seres vivos.
B. Cuáles son los tipos de organismos de acuerdo su forma de obtener energía.
C. Como, es el paso de los elementos químicos desde el medio abiótico a los seres
vivos.
D. Como, es el paso de los nutrientes de los seres vivos hacia el medio.

ESCALA DE ESTIMACIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Criterios de DESCRIPCIÓN DEL CRITERIO Excelente Bien Regula Deficien

Evaluación r te
4 3
2 1
Seguimiento de Uso adecuado de el número de
instrucciones diapositivas,
Tipo y numero de letra
Presentación del Los estudiantes deben resumir el
contenido contenido en cada una de las
diapositivas
Los audios del Los estudiantes deben identificarse con su d
material nombre apellido y numero de lista, antes e
de hablar del contenido
Defensa del material Los estudiantes deben expresarse de
forma fluida y coherente para la defensa
de su asignación
Selección de Las imágenes deben ser representativas
imágenes y nítidas que concuerden con el material
a exponer

Fecha de entrega: 29 de octubre de 2021

 Área deFormación: Arte y Patrimonio
2do año – Sección(es): Todas
I Momento
Año escolar 2021 – 2022
Docente: Carmen Valero
Guía Pedagógica N° 2 (Valor: 25%).
Fecha de entrega: 25 de octubre de 2021
EL ARTE PREHISTORICO

Tema Generador: Las manifestaciones culturales de los pueblos indígenas y afrovenezolanos

de la República Bolivariana de Venezuela.

Tejido Temático: Los significados y la utilización se combinan con el disfrute.

Referentes Teórico – Prácticos: Pintura Rupestre, Petroglifos y monumentos Megalíticos.

Instrucciones generales:

Para el 1er momento trabajaremos con el tema de Prehistoria, para ello debes realizar
una investigación con dibujo.
INVESTIGACION Y DIBUJO:
1. Concepto de Prehistoria.
2. Define, cómo estaban elaborados y cuál era la función de los siguientes
monumentos megalíticos: Dolmen, Menhir, Alineamientos, Cromlech.
3. Realiza un dibujo donde se observen los 4 tipos de monumentos megalíticos.

INSTRUCCIONES:
 Trabajo Individual
 Mandar en un archivo Word (la investigación)
 El dibujo debe ser realizado por ti a mano y coloreado.
 El dibujo debe contener los 4 tipos de monumentos megalíticos.
 El dibujo debe abarcar gran parte de la hoja.
 Realizar en una hoja tamaño carta.
  El trabajo se le evaluará el contenido, la creatividad, seguimiento de instrucción
y dibujo.
 Tendrá una ponderación de 25%.
 Fecha de entrega: 29/10/2021
 Enviar al aula de Classroom
 Colocar en el trabajo: NOMBRE, APELLIDO (del alumno), Año,
SECCIÓN Y NUMERO DE LISTA. (OBLIGATORIO)
 Instrumento de evaluación.
Criterios Puntos Acumulado
Contenido 5
Creatividad 5
Seguimiento de Instrucción 5
Dibujo 5
Total 20
IMPORTANTE:
 Trabajos idénticos no serán evaluados.
 Si presentas alguna duda escribir a mi correo institucional o al WhatsApp del
grupo en el horario de 8:00 a.m. – 1:00 p.m.
 Correo electrónico institucional: [email protected]
 Las dudas serán atendidas por el grupo, no se aceptara ni mensajes o llamadas
por privado.
 Todos los trabajos deben ser enviados al aula de Classroom, sin excepción.
 Respetar la fecha de entrega de los trabajos (trabajos fuera de fecha no serán
revisados).
 Mandar la investigación en archivo Word y foto del dibujo.
 Anexo un video para que observen los tipos de monumentos megalíticos:
https://youtu.be/mDN8wyqu704
 Área de Conocimiento: Orientación y Convivencia.
2do año – Sección(es): A, B, C, D, E
I Momento.
Año escolar 202 – 2022
Docente: Maidy Martínez.

Guía Pedagógica N°2

FORHUM

Tema Generador: Los influencers de nuestro tiempo. La influencia de Jesús en

nuestras Vidas.

1- Tejido Temático Los influencers de nuestro tiempo. Redescubriendo la

imagen de Dios.

Referentes Teórico – Prácticos: CERPE Pastoralsj.org/recursos. Evangelios del NT

Nombre y Apellido: ______________N° de lista: ____ Sección:
____Fecha:___________

Instrucciones:
 La intencionalidad de la actividad es desarrollar el pensamiento creativo, el
seguimiento de instrucciones, responsabilidad y conocer los tipos de
emociones trabajados desde el área de orientación y convivencia.
 Es importante cumplir con cada una de las instrucciones señalas en la guía y
en los diferentes recursos pedagógicos antes de ejecutar la actividad para
obtener el éxito en el diseño de la práctica #2
 Se realizarán encuentros asíncronos y síncronos con la finalidad de aclarar
dudas e inquietudes. El Docente informará oportunamente el día y el medio por
el cual serán atendidos.
  El resultado obtenido en la evaluación debe ser fruto de su esfuerzo y
dedicación. (La actividad debe ser diseñada de forma individual) Fecha de
Entrega de la Evaluación: 25/10/2021

Vivimos en un mundo que nos presenta muchas imágenes falsas; que nos
seducen y nos centran en el dinero, el éxito, la seguridad y el
individualismo y aparta nuestra atención de lo esencial. Y así, perdemos el sentido
verdadero de la vida. También podemos contemplar a las personas que con su
testimonio de compartir, de solidaridad y misericordia nos nuestra la verdadera imagen
de Jesús, y nos ayuda ir más allá de nosotros mismo, hacia Dios y hacia los demás en
servicio y oración.
Cada día nos sumergimos en las redes sociales, que promocionan un sinfín de
noticias, entretenimiento e información, muchas de beneficios otras no tanto. Pero lo
que más nos promocionan son los diferentes estilos de vida de ciertas
personas que imponen o proponen una forma de ser y de hacer las
actividades cotidianas los conocemos como influencer. Y ¿Qué es un
influencer? Según Google: “Un influencer es una persona que, de algún modo, ha
logrado destacar en los canales digitales, especialmente en las redes sociales, como
Facebook o Instagram, así como en plataformas de vídeo como YouTube. Son personas
que han conseguido crear un personaje de gran éxito en el mundo digital, el cual es
seguido por miles de seguidores y suscriptores, que en algunos casos llegan a superar
el millón.”
El influencer es utilizado como estrategia de marketing. Obviamente, una
persona con un ejército de fieles seguidores detrás, que a su vez arrastran a otros
muchos provocando el deseado efecto “bola de nieve”, puede llegar a ser una auténtica
mina de oro a la hora promocionar un producto. Por este motivo, en los últimos tiempos
muchos anunciantes andan a la "busca y captura" de influencers con el fin de utilizar
su gancho y poder mediático para promocionar una marca.
Ahora imaginemos a Jesús como el influencer de su tiempo.
Durante su vida entusiasmó a muchos para que estuvieran con
Él: son los discípulos (que significa seguidores), en especial los
doce apóstoles. Cuando Jesús muere, se quedaron como frustrados, enojados con Jesús
porque les había prometido muchas cosas... y no las había podido cumplir porque había
terminado mal, muriendo con muchísimo dolor en una cruz. Se quedaron con mucha
tristeza y la sensación de que los había engañado. Que habló de más, sin poder hacer
lo que prometió. La consolación nos une a los demás, nos da “aumento” de fe en Dios
y en los demás.
Jesús utilizó un lenguaje directo, apropiado, cargado de una simbología propia
de la cotidianidad en la cual creció y vivió; un código acorde con el público al cual
dirige su mensaje.
Son las parábolas ejemplo de ésta facilidad que tenía para adaptar su lenguaje sin perder
la esencia de su mensaje. Jesús vivió todas las costumbres y actividades de su época,
enseñanzas recibidas de sus padres, y en especial su madre, quienes lo instruyeron en
la realidad de su contexto histórico. La utilización de las metáforas para sus parábolas
surgen de la realidad cotidiana de su época (Willam, 1994). Un mensaje de una gran
sencillez; pero a la vez de una gran profundidad doctrinal. Un mensaje que está dirigido
al corazón y a la mente de los hombres de su época y que trasciende al hombre de hoy.
El Señor nos entrega lo más preciado suyo: el Espíritu de amor entre Él y el
Padre. Nos hace partícipes de la buena noticia de la Salvación, al ser sus portadores.
Jesús tiene el “oficio de consolar” y de convocar a todos para que “ninguno de los que
el Padre le ha dado” se pierda. Cada uno de nosotros somos testigos de las búsquedas
del Buen Pastor en la trama de nuestra propia vida. El desafío es sentir su presencia
amorosa en cada lugar y en cada momento que estamos viviendo.
Queremos destacar que muchas veces apreciamos y seguimos a personas,
modas, estilos de vida negativos o sin sentido. Podemos darnos cuentas que las
personas que si hacen algo positivo por los demás (médicos, maestros, servidores
públicos, bomberos, fuerzas de seguridad entre otros) no son apreciadas y muchas
veces con salarios insuficientes para cubrir sus necesidades, pocos reconocidos como
otros a quienes podemos llamar famosos o influencers. Vale destacar que muchos
influencers o famosos realizan labores positivas para su comunidad o el mundo.
Actividad 1: valor 6 puntos
Después de haber leído el texto anterior, te invito a compartir
tu influencers favorito (que sigues en la actualidad) si no sigues a
ningún influencer, revisa las redes y selecciona uno de ellos que sea de tu agrado.
Responde:
1- Nombre del influencers, plataforma digital que utiliza para su promoción y
nacionalidad.
2- ¿Qué mensaje comparte o qué promociona esta persona?
3- ¿Por qué es de tu agrado este influencer?
4- ¿Cuántos seguidores y suscriptores tiene?
5- ¿Qué impacto y beneficio tiene en el mundo o en sus seguidores?
6- ¿Cuál es tu apreciación de este influencers?
Actividad Nro 2: valor 6 puntos
Observa a las personas cercanas a ti, (hogar o comunidad) que sientas que es de
buena influencia para los demás y que con sus acciones promueven los valores
de Jesús (solidaridad, servicio, misericordia, amor al prójimo, cuidado de la
naturaleza, entre otros) si fuese un influencer:
1- ¿Cuál es su nombre, sector en donde vive, profesión u oficio?
2- ¿Cuál sería su propuesta o mensaje?
 3- ¿Qué plataforma de las redes sociales utilizarías?
4- ¿Por qué y para que se debería seguir en las redes sociales?
5- ¿Qué opinión tienes de los influencers?
6- ¿Cómo te has sentido realizando esta actividad?
Actividad Evaluativa
Valor: 20 puntos (25%)
Investigar y Presentar un influencers famosos y una persona de influencia positiva
en tu comunidad.

Aspectos a evaluar:

INDICADORES PONDERACIÓN ACUMULADO

Identificación del Estudiante. 1 punto
Contenido-Precisión: realizar acertadamente la
investigación acerca de un influencer. 6 puntos
Seguimiento de Instrucciones 2 puntos
Contenido-Precisión: realizar acertadamente la
investigación acerca de una persona con 6 puntos
influencia en su (hogar o comunidad)

Ortografía y redacción: respetar los aspectos

formales de la escritura. 3 puntos

Responsabilidad: Hacen entrega de la actividad 2 puntos

en el tiempo establecido.
Total 20 Puntos
Enviar la actividad al Classroom del correo: [email protected]
Fecha: 25/10/2021
Hora: 8:00 a.m. A 1:00 p.m.
 El encuentro será síncrono por Google Meet
 Área de Conocimiento: Educación Física Deporte y Recreación
2do año – Sección (TODAS)
I Momento
Año escolar 2021 – 2022
Docente: Suárez Pedro

Guía Pedagógica N° 2 (25%)

MOVILIDAD ARTICULAR Y EJERCICIOS DIRIGIDOS

REALIZA UN VIDEO

Tema Generador: La Educación Física como base de la salud integral

Tejido Temático: Ejercicios dirigidos al desarrollo de las diferentes cualidades físicas
Referentes Teórico – Prácticos: - Movilidad articular y elongación muscular.

Instrucciones:

 El diseño de la presente actividad debe ser de forma individual

 El estudiante debe investigar en que consiste la movilidad Articular luego en el
video debe explicarlo antes de comenzar a ejecutar su actividad
 El estudiante debe observar con atención, ejecutar y grabar el video que se les
presentara a través de un link.
 El estudiante debe usar el uniforme de educación física al momento de grabar el
video
 El video debe ser publicado en el aula virtual o dejar el link para su evaluación
 La actividad debe tener su portada con la identificación del estudiante, nombre
del instituto, título de la actividad, nombre del docente y la fecha.
 El video debe durar máximo 3 minutos

Ejemplo:

https://youtu.be/pPlEf4JlQ20

Instrumento:

Ejecución correcta del ejercicio 10 puntos

Uniformidad 2 puntos
Puntualidad 1 puntos
Dominio de los ejercicios 6 puntos
Identificación 1 punto

Instrucciones generales:
El video debe ser publicado o dejar el link en el aula virtual, antes o en la fecha pautada
29/10/2021
 Área de formación: CRP
2do año, secciones C
1er momento pedagógico.
Profa. Maralic Espejo

Actividad # 2
AUDIO RADIAL: EL VENERABLE “JOSÉ GREGORIO HERNÁNDEZ”
25%

Tema Generador:

• Las manifestaciones y los patrimonios culturales de los pueblos

Tejidos temáticos y referentes Teórico-práctico:

 Programa Radial de Venezuela: ¿Qué es un programa de radio?, ¿Qué

es una locución?, Sitios Turísticos de Venezuela.
 Las manifestaciones y los patrimonios culturales de los pueblos:
valorar las manifestaciones y patrimonios culturales de nuestro país,
Importancia del fortalecimiento de la fe en estos momentos que se viven
en la actualidad. ¿Quién es José Gregorio Hernández? ¿Por qué es tan
importante la beatificación de José Gregorio Hernández para el
venezolano?

A continuación, se les presenta la primera actividad correspondiente al I Momento

Pedagógico. Los estudiantes deben visualizar durante la semana del 18 al 22 de
octubre el siguiente recurso:

- Video sobre La Locución: https://www.youtube.com/watch?v=kAl3EXjf8Lk

 - Video sobre Programa de Radio: https://youtu.be/l6cbUhjeLo4
- Vídeo sobre Jode Gregorio Hernández https://youtu.be/QQi62w343d
Es importante visualizar los vídeos para tener conocimientos previos sobre ¿Qué
es un programa de radio? Y ¿Qué es una locución?

Luego deben realizar un audio-radial donde se dé a conocer los siguientes aspectos de

su vida y obra:
- Fecha y lugar de Nacimiento
- Fecha, lugar y acontecimientos de su muerte
- Sus padres
- Sus estudios
- ¿Por qué es llamado el Médico de los pobres?
- ¿Por qué es llamado el Santo de los Venezolanos?
- Hechos relevantes de su beatificación y por qué es tan importante para el
venezolano

El audio-radial debe estar estructurado de la siguiente manera:

- Al principio del audio mencionar el Nombre del Programa (Relacionado con la
temática)

- Mencionar el nombre del locutor o locutores (integrar 1 o 2 familiares).

- Mencionar en el desarrollo de audio los aspectos mencionados anteriormente

sobre su vida y obra.

- El audio se debe dividir en secciones:

1. Debe tener una sección para narrar la fecha y lugar de Nacimiento y la

fecha, lugar y acontecimientos de su muerte
 2. Debe tener otra sección para narrar sus padres, sus estudios, ¿Por qué es
llamado el Médico de los pobres?, ¿Por qué es llamado el Santo de los
Venezolanos?

3. Debe tener una última sección para narrar: hechos relevantes de su

beatificación y por qué es tan importante para el venezolano.

- Cada sección debe ser narrados por el estudiante.

- Antes de comenzar con la narración de cada sección deben colocar la sección

musical, es decir, colocar una canción que dure unos 10 segundos, luego la
pueden dejar de fondo y narrar lo asignado.

- Al finalizar la narración de cada sección, colocar la sección de publicidad, es

decir narrar un mensaje de oración o reflexión ante la situación pandemia vivida
en estos momentos, que invite a fomentar la fe. Pueden ser narrados por el
estudiante o por un familiar.

- El audio debe durar entre 5 y 10 minutos. Lo pueden dividir en 3 audios.

- Deben pasar el audio por mensaje privado en Telegram.

La fecha de entrega de la actividad es desde el 25 al 29 de octubre del 2021, por

Telegram, la misma tiene una ponderación de 25%
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA EL AUDIO-RADIAL 25%

Criterios de evaluación si no Observaciones

Responsabilidad: entrega la 3 3
actividad durante la fecha
establecida.
Se evidencia lectura de los 2 2
recursos digitales: visualiza y lee
todos los recursos colocados en el
aula virtual.
Seguimiento de instrucciones: 3 3
cumple con todos los criterios
indicados para realizar el audio
radial.
Manejo del contenido: Es 4 4
correcto en todo momento, hace
énfasis en la vida y obra del Doctor
José Gregorio Hernández que
conlleva a la reflexión del tema.
Expresión oral: se expresa de 4 4
manera fluida, clara y precisa.
Creatividad: el audio-radial es 4 4
novedoso e interesante, la
manera en que expresan el
contenido y cada una de la
secciones del programa.
TOTAL 20 20
 2do año. I Momento. Año escolar: 2021 – 2022
Área de formación: Matemática
Docente: Prof. Nancy Astudillo

“74 AÑOS PRESENTES EN CATIA. FORTALECIENDO

LA EDUCACIÓN IGNACIANA POR VENEZUELA

G U Í A PEDAGOGICA Nº. 2

Tema Generador: 3. Medidas Enteras y no Enteras

Tejido Temático: 3.1 Las Expresiones decimales como parte de nuestra vida
Referentes Teóricos: 3.1.1 Expresiones decimales
Intencionalidad: El presente material fue recopilado con fines pedagógicos, para el
estudio del tejido temático antes mencionado. Se recomienda leer cuidadosamente
los aspectos teóricos y luego ejecutar la parte práctica. Recuerda que los encuentros
síncronos solo permitirán aclara dudas que pudieran surgir luego de la lectura
exploratoria y comprensiva de este material.
Instrucciones generales:
1) Lee varias veces la guía pedagógica hasta lograr su comprensión.
2) Accede a los tutoriales a través de los links que te coloco al final del contenido
teórico de la guía; los cuales te servirán como apoyo teórico-práctico para el desarrollo
de la actividad evaluativa.
3) Consulta tus dudas al docente, a través de los canales de comunicación y en el
horario ya conocido por ti (entre las 8:00 am y la 1:00 pm). Haz el esfuerzo de
conectarte a los encuentros síncronos.
4) Recuerda usar tu correo institucional para comunicarte con el docente o enviar
información.
 Recomendaciones realizar la actividad evaluativa:

1) Escoge a tu compañero (a) con el que realizarás la actividad evaluativa. Recuerda

que debe ser de la misma sección. Manténganse en constante comunicación a través de
los distintos medios y si se van a reunir de manera presencial, tomen las medidas de
bioseguridad pertinentes.
2) Lee la guía teórico-práctico y visualiza los tutoriales antes de realizar los ejercicios
propuestos.
3) Consulta con el docente las dudas que se puedan presentar en los encuentro
síncronos o asíncronos y en las asesorías presenciales.
4) Realiza los ejercicios propuestos como actividad evaluativa que se encuentran al
final de la guía. Recuerda que el trabajo es colaborativo y en conjunto con tu compañero
(a) de equipo.
5) Cada ejercicio debe realizarse con su respectivo procedimiento (a mano), de
manera ordenada, legible y con buena presentación (no se revisarán respuestas
directas).
6) Recopila los ejercicios realizados por el equipo, guardarlos en un archivo de Word
(Si tomas evidencias fotográficas, estas deben copiarse y pegarse en archivo
Word) y envíalo vía Classroom entre los días: 28/10/2021 y 29-10-2021. Sin prórroga
(Todas las Secciones) (entre las 8:00 am y la 1:00pm). Recuerda una sola persona
del equipo hará la recopilación y lo enviará debidamente identificado con nombre
y apellido de cada integrante y la sección.
7) Apóyate en cualquier texto de 1er año o por internet para reforzar el contenido.
VÍAS O CANALES DE COMUNICACIÓN SÍNCRONA Y ASÍNCRONA: CORREO
ELECTRÓNICO, GRUPO WHATSAPP, AULA VIRTUAL o cualquier otro medio
que considere el docente
Nota: La calificación obtenida es para los dos integrantes del equipo
 Expresiones Decimales

Recordemos:
Una fracción es el cociente de dos números
enteros a y b, que representamos de la
siguiente forma:
𝒂
𝒃
Con b ≠ 0

b se le llama denominador: indica el número

de partes en que se ha dividido la unidad.
a se le llama numerador: indica el número
de partes que se toma de la unidad

𝒂
Por lo tanto una fracción es una
𝒃
expresión de división: a ÷ b

numerador , indica el número de

unidades fraccionarias elegidas.
EXPRESION DECIMAL DE UN NÚMERO RACIONAL

La expresión decimal de un racional, es el resultado de dividir el numerador entre el

denominador de un número racional.
Ejemplos:

87
1.- 25 = 3,48 resultado de dividir 87 ÷ 25 87

25
120
3,48
200
00
7653
2.- 1000 = 7,653 resultados de dividir 7653 ÷ 1000 7653 ÷

1000= 7,653

3. Hallar la expresión decimal de las siguientes fracciones

Fracción Expresión decimal
4 0,8 resultado de dividir
5 4÷ 5

4 0,2666,,,, resultado de dividir

15 4÷ 15

212 2,1414,,,, resultado de dividir

99 212÷ 99
Recuerda: En una expresión decimal el número que está antes de la coma se llama
parte entera, el número que está después de la coma se llama parte decimal.

CLASIFICACION DE LAS EXPRESIONES DECIMALES

Expresiones decimales limitadas o exactas: Es cuando el resto o residuo es

igual a cero.
Ejemplo:

Fracción Expresión decimal

4 0,8
5

Expresiones decimales ilimitadas o inexactas: Es cuando el resto o residuo

es diferente de cero.

Fracción Expresión decimal

4 0,2666,,,,
15

212 2,1414,,,,
99

Las expresiones decimales ilimitadas, en su parte decimal aparece un número que se

repite indefinidamente, a este número se le llama Periodo; puede aparecer otro
números antes de él en su parte decimal y a estos se le llaman Ante periodo. Por
ejemplo:

1414…
 212
= 2, 14 parte decimal: se repite indefinidamente el 14, a este
99

número se le llama
Periodo y se puede abreviar de la
siguiente manera: 14
Parte Entera

Luego podemos escribir la expresión decimal:

212
= 2, 14 (el arco indica que este número se repite indefinidamente en la
99

parte decimal)

2, 14 A esta expresión decimal se le llama Expresión Decimal Periódica

Pura, ya que en su parte decimal solo contiene el número que se repite
indefinidamente (Periodo)
Ahora fíjate en el siguiente ejemplo:

4
= 0, 2666… En su parte decimal aparece un número antes del número que
15

se repite, a éste se le llama Ante periodo

Luego:

Ante periodo

0,2666 se puede escribir: 0, 2 6 Periodo (A esta expresión

decimal se le llama

Expresión Decimal Mixta; ya que

en su parte decimal

antes del Periodo contiene un

número diferente a él)

Parte entera
En resumen:

Expresiones decimales limitadas o exactas: Es cuando el resto o residuo es

igual a cero.
Expresiones decimales ilimitados o inexactos: Es cuando el resto o residuo
es diferente de cero.
Expresión decimal periódica pura: Cuando no tiene ante período
Expresión decimal periódica mixta: cuando tiene ante período
Ejemplos:

Expresión Parte Parte Período Ante Tipo

decimal Entera decimal período
O,8 0 8 No tiene No tiene exacta
0,2666…. 0 2666… 6 2 Exp.
Decimal
mixta
2,1414…. 2 14 14 No tiene Exp.
Decimal
pura

Los siguientes link te llevan a un tutorial, para que refuerces en forma

audiovisual lo leído
hasta el momento:

https://www.youtube.com/watch?v=PZOgxa-gJ90 (Este tutorial explica

Definición y clasificación de las expresiones decimales)
 https://www.youtube.com/watch?v=YFY0O8Ss6l4 (Este explica cómo se
obtiene una expresión decimal)
ACTIVIDAD EVALUATIVA

INSTRUCTIVO DE EVALUACIÓN - CONDICIONES GENERALES

1.- La actividad es en equipos de 2 estudiantes de tu misma sección.
2.- La actividad tiene un valor de 25% distribuidos de la siguiente manera:
20% (4 puntos) para el trabajo propuesto.
5% (1 punto) Seguimiento de Instrucciones y entrega puntual de la
asignación.
3.- Debe enviarse en formato Word. Si lo realiza en físico y toma evidencias
fotográficas, estas deben copiarse y pegarse en documento Word, de forma ordenada y
legible. No se recibirán actividades que incumplan con este requerimiento. No enviar
en PDF.
4.- Al realizar cada actividad práctica, debe dejar evidencias de cada uno de los cálculos
realizados en el mismo espacio en el que envía la respuesta. Haga los ejercicios de
manera procedimental y describa paso a paso dicho procedimiento. Utilice bolígrafo
negro o azul
5.- Sea cuidadoso (a) con la ortografía y redacción. Estos aspectos serán tomados en
cuenta a la hora de calificar, al igual que el orden en la ejecución de los procedimientos
utilizados para resolver los ejercicios.
6.- La actividad será publicada en la página institucional, en el aula virtual y grupo de
Whatsapp, el día 18/10/2021 y deberá ser entregada entre los días jueves 28/10 y
viernes 29/10/2021. La evaluación debe cargarse al aula virtual de tu docente.
Parte I. Aplicación Teórica.
Valor: 4 ptos.
 Realiza un Mapa Mental cuyo tema central sea “Expresiones Decimales” según
lo leído en la parte teórica de la guía. Cuida los aspectos propios para la
realización de este tipo de organizador gráfico. (Idea central, uso de más
imágenes, frases escritas, dirección y sentido de la disposición del contenido,
entre otros). No se permite copiar y pegar información textual de internet.

Instrumento de evaluación
Puntaje Puntaje
Criterios Indicadores
asignado obtenido
1.1.- El mapa parte de una
imagen, concepto o palabra 0.25
central.
1.2.- La información está
organizada en sentido de la 0.25
aguja del reloj.
1.- Organización
1.3.- Los elementos que
de la
componen el mapa mental
información 0.25
se organizan de forma
jerárquica.
1.4.- Organiza la información de
forma armónica y
0.25
estructurada en todo el
espacio disponible.
2.1.- Presenta la información de
manera resumida, a través
0.5
2.- Síntesis de la de palabras claves o
Información pequeñas frases relevantes.
2.2.- Aborda el contenido
0.5
asignado, tomando en
 cuenta las ideas principales
y secundarias.
2.4.- Complementa sus ideas con
elementos visuales:
0.5
imágenes, símbolos, entre
otros.
2.5.- Se evidencia comprensión
1
del contenido abordado.
3.1.- Trabaja cada aspecto o
ramificación del mapa
0.25
mental con un color
3.- Elementos diferente.
visuales 3.2.- Usa imágenes y colores
que contribuyen a mantener
0.25
una armonía visual en el
mapa mental.
Total: 4

Parte II. Aplicación Práctica

1) Hallar la expresión decimal de las siguientes fracciones y clasificarla
1 4 15 33 38 127 243 14
5 32 9 90 100 40 27 6
Fracción Expresión Procedimiento de la división Clasificación
decimal
2) En las expresiones decimales anteriores señala: parte entera, parte decimal,
Periodo ( si lo tiene), Ante periodo( si lo tiene)
Expresión Parte entera Parte decimal Ante Periodo Periodo
decimal

Tabla de distribución de puntajes para la Aplicación Práctica

Valor: 16 puntos

Parte I: 8 ejercicios. 1 punto cada una. Total: 8 puntos.

Parte II: 8 ejercicios. 1 punto cada una. Total: 8 puntos.
Total: 16 puntos

NOTA: Recuerda, el trabajo es en pareja y deben escribir apellido, nombre y sección

de cada integrante.