PRONOEI

SESION DE APRENDIZAJE 5
TITULO VIERNES 24 DE JUNIO
“ORIENTACIÓN ESPACIAL: CERCA - LEJOS”

“NUESTRO AMIGO EL CAMPESINO”

PROMOTORA
EDAD 3, 4 y 5 años SECCION

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

AREA: MATEMATICA EVALUACION FORMATIVA

COMPETENCIA Y CRITERIOS DE ACTUACIONES
CAPACIDADE Y/O PRODUCCIONES
DESEMPEÑOS EVALUACION
S SINCRONICAS
RESUELVE 3 AÑOS: Establece relaciones Realiza
PROBLEMAS DE Establece relaciones entre los objetos de su espaciales cerca – lejos desplazamientos
CANTIDAD entorno según sus características perceptuales al al observar los objetos
. Traduce cantidades comparar y agrupar aquellos objetos similares para ubicar y señalar las
a expresiones que le sirven para algún fin, y dejar algunos caracteristicas entre
numéricas. elementos sueltos ellos.
. Comunica su 4 AÑOS:
comprensión sobre Establece relaciones entre los objetos de su
los números y las entorno según sus características perceptuales al
operaciones. comparar y agrupar aquellos objetos similares
que le sirven para algún fin, y dejar algunos
. Usa estrategias y
elementos sueltos.
procedimientos de
5 AÑOS:
estimación y
Establece relaciones entre los objetos de su
cálculo.
entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar, y dejar algunos elementos
sueltos. El niño dice el criterio que usó para
agrupar
AREA: COMUNICACIÓN EVALUACION FORMATIVA
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE ACTUACIONES
CAPACIDADE Y/O PRODUCCIONES
DESEMPEÑOS EVALUACION
S SINCRONICAS
SE DESENVUELVE DE 3 AÑOS: Se desenvuelve de Camina
MANERA Realiza acciones y movimientos como correr, manera autonoma al realizando
AUTÓNOMA A saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, realizar diferentes desplazamientos
TRAVÉS DE SU deslizarse –en los que expresa sus emociones– acciones con su cuerpo
MOTRICIDAD explorando las posibilidades de su cuerpo con para explorar las
. Comprende su relación al espacio, la superficie y los objetos posibilidades relación
cuerpo. 4 AÑOS: con el espacio,
. Se expresa Realiza acciones y juegos de manera autónoma, superficie y los objetos.
corporalmente como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los
que expresa sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
5 AÑOS:
Realiza acciones y juegos de manera autónoma
PRONOEI
combinando habilidades motrices básicas como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
giros y volteretas en los que expresa sus
emociones explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor control de un lado
de su cuerpo.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ¿QUÉ RECURSOS O ¿CUÁNTO TIEMPO

ANTES DE LA SESIÓN? MATERIALES NECESITAREMOS? NECESITAREMOS?
. Selecciona material para trabajar. . Material concreto, bloques, 1 hora
. Elaborar fichas. juguetes, papel.
. Hojas, colores, plumones.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

DIDÁCTICA
. Jugamos en nuestros nuevos sectores Carteles del
RUTINAS aula
. Actividades Permanentes de Entrada: (oración, asistencia, calendario, tiempo
y recordamos los protocolos de seguridad)

. Lavado y desinfección de manos

. Damos la bienvenida a los niños y niñas.

. Recordamos la norma de convivencia, participo en el trabajo en equipo, todos Normas de

los niños organizan su aula de manera armoniosa. convivencia

Que los niños y las niñas reconozcan las orientaciones espaciales

cerca - lejos en relación con su cuerpo, objetos y material gráfico.

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

INICIO EJECUCIÓN DE LA UNIDAD:

. La maestra cantara la canción: “RONDA DE LOS CONEJOS”
Canción
PRONOEI
“RONDA DE LOS CONEJOS”

Cerquita, cerquita, cerquita, muy

lejos, muy lejos
Saltan los conejos frente al espejo
dan una vuelta y se van
Cerquita, cerquita, cerquita, muy
lejos, muy lejos
Comen zanahoria ñam ñam ñam,
dan una vuelta y se van

Video
https://youtu.be/bdKVVZYefDI

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:

. La maestra invita a los niños a salir al patio y que
formen una ronda como los conejitos para saltar como
los conejitos cerca y lejos. Dinámica de
. Después la maestra pide que se ubiquen muy lejos de ronda
la puerta principal.
. Seguidamente en orden ingresan al aula para
ubicarse muy cerca de su silla.

DESARROLLO BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

. La maestra jugara con los niños y niñas en el salón, indicara que vayan lejos de
Dinámica de
la pizarra, luego que se ubiquen cerca de la pizarra.
movimiento
. Cada niña y niño tendrá su juguete favorito (previa coordinación), la maestra
les indicará que pongan su juguete preferido cerca de ellos y el juguete que no Juguetes
les agrada lejos de ellos.
. La maestra pedirá a los niños y a las niñas salir al patio y describir los objetos o
personas que se encuentren lejos y los que se encuentren cerca, dándoles un Objetos
punto de referencia.
. La maestra les pregunta a los niños y niñas: ¿Podemos diferencia cuando un
objeto está cerca y cuando está lejos?, ¿Nos podemos ubicar lejos y cerca de Diálogo
una persona u objeto?

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:
. Reconocemos en el salón los objetos cercanos y lejanos.
Objetos del
. Los niños y niñas se ponen en diversas posiciones en el salón y la maestra aula
pregunta a cada niño y niña quienes están cerca de ellos y lejos.
. Los niños en grupo dibujan en un papelote todos los objetos que les gusto
cerca de ellos. Y exponen.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
. los niños y niñas desarrollan fichas de trabajo donde punzaran los niños que
están cerca del plato y decoran con escarcha los niños que están lejos del plato. Fichas de
trabajo
. Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como mejorarlas.

CIERRE METACOGNICION:
PRONOEI
. Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron
durante ellas.
. Los niños y las niñas responden a preguntas: ¿Puedo identificar un objeto Diálogo
cuando está lejos?, ¿Reconocemos cuando estamos lejos y cerca de un
espacio?, ¿Cómo?, ¿Cómo te sentiste?, ¿Qué actividades más puedes realizar
para ubicarte lejos y cerca?
Reto del día Que los niños y las niñas reconozcan las orientaciones espaciales cerca- lejos en
relación con su cuerpo, objetos y material gráfico.

DIRECTORA DOCENTE

SESION DE APRENDIZAJE 5
TITULO VIERNES 24 DE JUNIO
“NUESTRO AMIGO EL CAMPESINO”
PRONOEI
PRONOEI
EDAD 3, 4 y 5 años SECCION

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

AREA: COMUNICACIÓN EVALUACION FORMATIVA

COMPETENCIA Y ACTUACIONES
CAPACIDA Y/O PRODUCCIONES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
DES SINCRONICAS
EVALUACION
CREA PROYECTOS 3 AÑOS: Crea un proyecto Representa y
DESDE LOS Representa sus ideas acerca de sus vivencias artistico al usar conoce al
LENGUAJES personales usando diferentes lenguajes artísticos diversos materiales campesino
ARTÍSTICOS (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el para reperesentar al
. Explora y teatro, la música, los títeres, etc.) campesino.
experimenta los 4 AÑOS:
lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus vivencias
. Aplica procesos personales usando diferentes lenguajes artísticos
creativos. (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.)
. Socializa sus
5 AÑOS:
procesos y
Representa ideas acerca de sus vivencias
proyectos
personales y del contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
AREA: COMUNICACIÓN EVALUACION FORMATIVA
COMPETENCIA Y ACTUACIONES
CAPACIDA Y/O PRODUCCIONES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
DES SINCRONICAS
EVALUACION
LEE DIVERSOS 3 AÑOS: Obtiene información Describe las
TIPOS DE TEXTOS Participa en conversaciones o escucha cuentos, de imágenes mediante caracteristicas de
EN SU LENGUA leyendas y otros relatos de la tradición oral. la observación para los objetos
MATERNA Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o mencionar las mediante la
. Obtiene responde a lo que le preguntan. caracteristicas del observación de
información del 4 AÑOS: trabajo del campesino. imágenes.
texto escrito. Participa en conversaciones o escucha cuentos,
. Infiere e interpreta leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
información del oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
texto escrito. saber o lo que no ha comprendido o responde a lo
que le preguntan.
. Reflexiona y
5 AÑOS:
evalúa la forma, el
contenido y Participa en conversaciones, diálogos o es - cucha
contexto del texto cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
escrito. relatos de la tradición oral. Espera su turno para
hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
pregunta y responde sobre lo que le interesa saber
o lo que no ha comprendido con la intención de
obtener información.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTO ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

PRONOEI
S

INICIO . Cantamos con los niños la canción:

Canción
CAMPESINO, CAMPESINA
(Música del campanero)
Imágenes
Campesino, campesina,
Siembra ya, siembra ya,
Papas y camotes,
Choclos y verduras,
Para comer, para crecer.

Mi mamita y mi papito,
Compran ya,
Compran ya,
Tus ricos alimentos,
Tus ricos alimentos,
Para cocinar, para cocinar.

Campesino, campesina,
Del Perú, del Perú,
Todos te queremos,
Todos te queremos,
Por trabajador, por trabajador.

Diálogo
. Los niños y las niñas responden a preguntas: ¿De quién habla la canción?
¿Cómo es el campesino?, ¿Qué hace?, ¿Dónde vive?, ¿En qué trabaja?, ¿Qué
siembra?, ¿De dónde vienen los alimentos que comemos? ¿Qué podemos
hacer?, ¿Les gustaría visitarlo para aprender sobre sus alimentos?, ¿Qué
debemos hacer?
Diálogo
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:
. La maestra les pregunta a los niños y niñas: ¿Qué pasaría si no consumiéramos
alimentos?, ¿Qué otras cosas podemos consumir como alimentos?, ¿Qué son
los alimentos?, ¿Para qué sirven los alimentos?, ¿Qué alimentos conoces?, ¿De
dónde salen los alimentos quien los produce?

DESARROLLO BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE

ESTRATEGIAS:
. Proponemos a los niños y a las niñas hacer
una visita a nuestro amigo campesino que
nos enseñará cómo produce sus ricos
Visita
alimentos.
Acuerdos
. Nos organizamos para la visita, se les
recomienda a los niños y niñas cumplir con
los acuerdos, para salir al lugar de visita
planificado a conocer el campesino y la
labor que cumple diariamente.
Diálogo
PRONOEI
. Los niños y niñas con la guía de su maestra realizan la entrevista a los amigos
campesinos recolectando información: ¿Cómo se llama?, ¿Qué productos
siembra?, ¿Qué herramientas utiliza?, ¿Son alimentos saludables lo que
siembra?
. Dialogamos con los niños y niñas sobre nuestra visita al campesino.
Papelote
. Seguidamente la maestra presenta un papelote con las preguntas de la
entrevista al campesino.
. Registraremos la información que obtuvimos de la visita.
. La maestra comenta que la labor del campesino es muy importante, porque Diálogo
gracias a ellos podemos consumir los alimentos, sanos y nutritivos.
. La maestra pregunta que alimentos creen que cultiva el campesino.
. Los niños y niñas observan y nombran cuáles de estos alimentos consumen
en casa.
. Las siluetas las pegan en la pizarra seleccionando que alimentos son del Perú y
cuales no pertenecen al Perú.

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES: Canasta de

alimentos
. Seguidamente la maestra (previa coordinación) saca una canasta llena de
alimentos.
. Colocamos sobre las mesas platitos con algunos alimentos cocidos: papa,
queso, quinua, mote, choclo entre otros.
. Invitamos a los niños y niñas a que los prueben, reconociendo los sabores. Diálogo
. La maestra pregunta: ¿De dónde serán estos alimentos?, ¿Los conocían?,
¿Consumen estos alimentos?
. Seguidamente la maestra presenta siluetas de los alimentos de nuestro
Perú.
. Comentamos sobre la importancia de la variedad de alimentos dentro de
nuestra alimentación. Hojas
. Seguidamente la maestra forma dos grupos Colores
para que dibujen los alimentos nutritivos
oriundos de Perú.
Alimentos
. La maestra les mostrara a los niños y niñas los
alimentos verdaderos y les comenta que
comerán sus alimentos que trajeron para
Diálogo
compartir por el día del campesino.
. La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Por qué es importante
alimentarnos? ¿Qué alimentos prefieres?

CIERRE METACOGNICION:

. Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron

durante ellas.
. Los niños y las niñas responden a preguntas: Preguntamos ¿Qué materiales
Diálogo
utilizamos?, ¿Les gustó realizar la actividad?; ¿Creen que pudimos utilizar otros
materiales?, ¿Cuáles?; ¿Cómo se sintieron durante la actividad?; ¿Qué fue lo
que más les gustó?; ¿Tuvieron alguna dificultad?, ¿Cuál?, ¿cómo la superaron?
¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se sintieron durante la actividad?
Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus pertenencias.
PRONOEI
Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los esperamos con Canción de
mucha alegría. salida

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión o taller?

PRONOEI

ANEXO 1

NOCIÓN ESPACIAL CERCA – LEJOS

. Punzo los niños que están cerca del plato.
. Decoro con escarcha los niños que están lejos del plato.
PRONOEI

ANEXO 2

DÍA DEL CAMPESINO

. Pinta libremente y punza el costal y pega detrás yute.

-
PRONOEI

CUADERNO DE CAMPO
Aula :
Fecha: Viernes 24 de junio del 2022
I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

Propósito de Que los niños y las niñas reconozcan las orientaciones espaciales cerca- lejos
en relación con su cuerpo, objetos y material gráfico.
aprendizaje
Área MATEMATICA
Competencia Resuelve problemas de cantidad
Desempeño 3 AÑOS:
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.)
4 AÑOS:
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.)
5 AÑOS:
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

N° APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIA

INTERPRETACION DEL DESEMPEÑO

PRONOEI

REFLEXION DOCENTE
PRONOEI

LISTA DE COTEJO
Aula :
Fecha : Viernes 24 de junio del 2022

AREA Y COMPETENCIA MATEMATICA

Resuelve problemas de cantidad
Establece relaciones espaciales cerca – lejos
N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN al observar los objetos para ubicar y señalar
las caracteristicas entre ellos.
No
ESTUDIANTES LOGRADO PROCESO INICIO observado

CUADERNO DE CAMPO
Aula :
Fecha: Viernes 24 de junio del 2022
PRONOEI
Propósito de Que los niños y las niñas reconozcan las orientaciones espaciales cerca- lejos
en relación con su cuerpo, objetos y material gráfico.
aprendizaje
Área PSICOMOTRICIDAD
Competencia Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Desempeño 3 AÑOS:
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que
le preguntan.
4 AÑOS:
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos
de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo que le preguntan.
5 AÑOS:
Participa en conversaciones, diálogos o es - cucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha
mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido con la intención de obtener información.

N° APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIA

INTERPRETACION DEL DESEMPEÑO

REFLEXION DOCENTE
PRONOEI
PRONOEI

LISTA DE COTEJO
Aula :
Fecha : Viernes 24 de junio del 2022

AREA Y COMPETENCIA PSICOMOTRICIDAD

Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad
N° Se desenvuelve de manera autonoma al
CRITERIOS DE EVALUACIÓN realizar diferentes acciones con su cuerpo
para explorar las posibilidades relación con el
espacio, superficie y los objetos
No
ESTUDIANTES LOGRADO PROCESO INICIO observado

CUADERNO DE CAMPO
Aula :
Fecha: Viernes 24 de junio del 2022
PRONOEI
Área COMUNICACION
Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Desempeño 3 AÑOS:
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.)
4 AÑOS:
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.)
5 AÑOS:
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

N° APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIA

INTERPRETACION DEL DESEMPEÑO

LISTA DE COTEJO
Aula :
Fecha : Viernes 24 de junio del 2022
PRONOEI
AREA Y COMPETENCIA COMUNICACIÓN
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Crea un proyecto artistico al usar diversos
N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN materiales para reperesentar al campesino.

No
ESTUDIANTES LOGRADO PROCESO INICIO observado

CUADERNO DE CAMPO
Aula :
Fecha: Viernes 24 de junio del 2022
I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

Área COMUNICACIÓN
Competencia Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Desempeño 3 AÑOS:
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que
le preguntan.
4 AÑOS:
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos
de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo que le preguntan.
PRONOEI
5 AÑOS:
Participa en conversaciones, diálogos o es - cucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha
mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido con la intención de obtener información.

N° APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIA

INTERPRETACION DEL DESEMPEÑO

REFLEXION DOCENTE
PRONOEI

LISTA DE COTEJO
Aula :
Fecha : Viernes 24 de junio del 2022

AREA Y COMPETENCIA COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna
N° Obtiene información de imágenes mediante
CRITERIOS DE EVALUACIÓN la observación para mencionar las
caracteristicas del trabajo del campesino.
No
ESTUDIANTES LOGRADO PROCESO INICIO observado